IP地址及其管理教学设计

IP地址及其管理

一、背景信息

1．模块：高中网络技术技术应用

2．年级：高中一年级

非上机时间20 分钟，上机操作时间20 分钟，

二、教学设计

（一）教学目标

1、知识与技能

（1）掌握IP地址的概念、格式、分类。

（2）掌握子网掩码的作用。

（3）了解IP地址的管理方式及IP地址资源的分配情况。

2、过程与方法：学生探究知识的过程中，以IP的概念为主线，再逐步深入到与IP相关的

理论知识的研究，如子网掩码、IP地址的分配等，可谓由表及里，由浅和深。

3、情感态度和价值观：

（1）让学生在学习过程中克服畏难情绪，体会到学习理论的快乐，为以后学习理论知识找到合适的方法。

（2）让学生认识到IP地址资源的有限及分配的不平衡,体验民族的危机感。

（二）教学重点、难点

重点：IP地址的格式及分类

难点：IP地址的格式和分类、子网掩码的作用

（三）学生分析

本课之前学生已学过二、十进制的转换，初步的网络应用能力。对于IP地址有些同学只是听说过有这个概念，大部分学生很多没有真正在计算机上打开IP设置的页面，因此对于学生来说IP地址是个相对来说比较陌生而有带有新鲜感的名词。

（四）教学策略设计

1、教学方法：

（1）任务驱动—体验探究法

（2）网络探究教学法

(3)协作式学习法。

（五）课前准备：任务单、相应素材准备

三、教学过程（注每个小部分有相应的教学效果，最后有一个总的效果总结）

引入：

播放一段网上的一段新闻视频：骗子网上现形，查IP将其抓获。

【师生互动】提问：失主通过什么方法找到犯罪嫌疑人的，并通知警方将其抓获的？

学生观看后回答：IP地址

【教学效果】此部分引入学生对视频比较感兴趣，很多学生对警方的破案能力赞叹之时，由此提起了学生对IP地址的兴趣，学生踊跃发言参与话题的讨论，此时虽然学生对IP地址这个概念有点陌生，但开始渐渐关注起来，这样对于学生学习IP地址有很好的启发引导作用。

新授：

（一）什么是IP地址？

[教师] 分析IP 地址的概念，说明由于它是唯一的，才能通过IP 地址确定主机实际的物理地址，从而抓住疑犯。因特网上的每一台计算机一个唯一的编号——IP 地址

[师生互动]打开课本P44，结合学习指南，查出自己计算机的IP 地址并记录在任务单上。 任务单及学习指南均可通过访问服务器192.168.2.211下载 实践活动一拓展活动

小游戏——数字点名：教师报IP 地址，学生根据自己计算机的IP 地址喊“到”

【教学效果】学生参与热情进一步被调动起来，他们会很好奇地打开在视频中多次提到的IP 地址，学生积极主动打开自己本机的IP 地址，学生有点小小的“成就感”。特别还有学生主动担负起帮助同学的责任，大家互帮互助，也让一部分计算机基础好点的同学“大显身手”。

（二）IP 地址的格式

十进制格式： 192 . 168. 10 . 101 二进制格式：11000000 10101000 00001010 01100101

[教师] IP 地址是由四段、三个小数点分隔。根据TCP/IP 协议，IP 地址是一个32位的二进制数，每段用一个8位的二进制数来表示。那么一个8位的二进制数所表示的数的范围是多少呢？

学生讨论后回答下表：

[

教师]

为了便于应用和记忆，IP

地址实际使用时不是直接用二进制，而是使用十进制数表示。

（三）

IP 地址的分类

[

师生互动]阅读课本P45~46IP 地址的分类部分，①给出道具：红绿两种颜色的纸板，让学生模拟ABC 三类地址，用不同颜色区分网络位与主机位贴在白板上，红色代表网络位，绿色代表主机位。②模拟ABC

三类地址，通过填充任务单上任务3

的颜色，区分网络位与主机位，红色代表网络位，绿色代表主机位。

[教师]其实，IP 地址的网络号和主机号就好象我们同学的位置，网络号就是学校的班级，主机号就是我们自己的座位号。

实践活动二的讨论：结合以下两张图表讨论，回答下面问题：

A 类地址

B 类地址

C 类地址 网络地址位

主机地址位

D 类组播地址

E 类保留地址，准备留作今后使用

三类IP 地址的比较

（1）三类IP 如何区分的？

（2）假如某公司要建立一个拥有1500台计算机规模的网络，可采用 类IP 地址；假如要建立一个拥有200台计算机规模的网络，可采用 类IP 地址。

（3）你现在使用的计算机的IP 地址，网络地址是 ，属于 类地址？IP 地址172．16．16．16网络地址是 呢？属于 类IP 地址？

[过渡]我们通过能够区分网络地址和主机地址，这个就能够在网络上迅速找到某个IP 地址主机所在的位置，如果每台计算机都要靠人工判断太麻烦了，能不能让计算机自动判断呢？我们把这个任务就交给子网掩码去做了。

【教学效果】用颜色鲜明的图示把IP 地址表示出来，学生比较喜欢多彩的事物，有的学生在课堂上提出为什么会有不同的颜色，我就告诉他们是为了标识给大家看，更能容易形成形象思维，这样学生就更加感兴趣。

（1）学生实际动手摆放和填充颜色，区分三类IP 地址的网络地址位与主机地址位，可以巩固对新知识的理解，手脑并用，加深印象。

（2）教师在讲授网络地址与主机地址时应用形象恰当地类比：如要确定某个同学所在的位置，网络地址好比是这个同学所在的班级，而主机地址好比这个同学的座位号，使学生能更好地理解为什么要将一个IP 地址划分为网络地址与主机地址。

（3）三个讨论能引导学生从对三类IP 地址概念的理解掌握，到深入研究发现它们之间的一些规律，将问题研究透。

（四）子网掩码

192.168.2.1

172.16.0.244 10.255.44.1 范例

小

中

大 适用的网络规模

254

2,097,152

192.x.y.z-223.x.y.z

C 类

65,534 16,384 128.x.y.z-191.x.y.z B 类 16 , 777,214

126 1.x.y.z-126.x.y.z A 类 每个网络支持的主机数

可支持的网络数目

地址范围

IP 地址