《假如我是巨人》教学反思

《假如我是巨人》教学反思
Reflection on the teaching of "if I were a giant "
《假如我是巨人》教学反思
前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结
经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通
过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。

本教案根据教学反思设计
标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教
学方案的设想和计划。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

教学反思是对自己上课的一些总结反思，对老师的发展有帮助，下面是关于《假如我是巨人》教学反思范文，欢迎阅读!
《假如我是巨人》教学反思
美国学者波斯纳就提出了教师成长的规律：“经验+反思=成长”，可见教育反思的重要性。

《教师怎样进行反思与写案例和
论文》一书中说到：“思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。

”只有认真、透彻地反思自己的教学行为，总结
教学的得失与成败，不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐
步完善教学艺术，进一步充实自己，才能优化教学。

本课导入我通过人物角色的转换，让学生感受两个人物外形
的明显特点（大与小）。

学生根据这一外形特点给他们起个名字。

从而对大小产生大胆联想，加上配乐讲故事（课件），认识另两
位巨人朋友。

让学生以轻松活跃的心情走入课堂，以学生说说格
列佛是一个什么样的人，（出示两幅范画）让学生说说画上巨人
做了什么作为导课内容。

用角色转换这一方法，激发学生的好奇
心，以精美的教具吸引学生的注意力，提升学生的兴趣，引发学
生想象力。

然后以直观图片欣赏，问题由浅入深讲故事，引领学生走入
一个新奇的世界—巨人与小矮人有趣的故事。

让学生说格列佛是
什么样的人，让学生从能力品格上使学生了解巨人的无比威力和
巨人宽厚、乐于助人、爱和平的优良品质。

从形象上使学生看到
巨人与小矮人大小比例的差异。

从而潜移默化的进行了德育渗透，又让学生对本课产生了浓厚的兴趣，为新授课做了有效的引路。

本课中我向学生求助：欲画巨人如何摆放到长方形画框中更
合适?让学生自己想自己说。

这种教学方法不同以往课堂中教师问、学生答的枯燥模式，而是以学生帮助教师解决困难的形式出现。

让学生感到既有亲近感，又有帮助教师解决困惑后的成功感，加
强了学生的自信心。

接着引导学生创编故事部分设计使学生经过前几个环节的启
发感染，充分的激发学生当巨人的想象力，使各种新奇创意像小
火山一般喷涌而出。

最后将学生的作品贴在黑板上，全班同学进行评选。

我转换
角色采访有代表性的作品，请学生作自评与互评，并小结。

最后
师生律动（假如幸福的话拍拍手吧）为结束部分。

这样让每一名
学生都参与到评选中来，加强学生的主体性和全员参与性。

以采
访形式讲课使课堂气氛的变得活跃，同时培养了学生观察与表达
能力以及审美能力。

结尾的律动设计运用，更让学生体会到成功后的喜悦，并延续了美术学习的兴趣。

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