浅谈农村小学语文课外阅读现状及应对措施

浅谈农村小学语文课外阅读现状及应对措施内容摘要：农村教育中存在着许多局限和不足，特别是语文的教学令人感到叹息！为了学生的全面发展，我们必须重视孩子的课外阅读。目前农村小学课外阅读存在着不少问题。针对这一现状，当前小学语文教学必须重视学生的课外阅读，实现教师、家长、学生观念的转变，帮助学生解决好书源，培养学生课外读书的兴趣，实现课内、课外有机结合，指导学生学会积累和运用。

《语文课程标准》指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”而现代社会是一个信息社会，生活在这信息社会，就要不断获得社会信息，尽管当前各种传媒发展迅猛，但大部分还是直接或间接来自图书文献。由此可以看出阅读在九年制义务教育中，在人的发展过程中的地位。可以这样说，引导学生在阅读过程中逐步建构自己的文化，为学生的立身安命终身发展打好精神的底子，进而引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，是语文教育工作者的崇高使命，而阅读分课内和课外。课内阅读为大家所熟知，但课外阅读不尽然。实际上文化的积累和文化的建构更多的还要依靠课外阅读，语文教学效果的源泉也是课外阅读，曾有言“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。读书破万卷，下笔犹如神。”，说的就是课外阅读是课内阅读的补充与延伸。

由以上可以看出，课外阅读在小学语文教学中的重要性。根据本人平时的工作，发现农村小学生课外阅读主要存在以下四大问题：

1、被誉为开启智慧之门的课外阅读受到无辜的“冷落”，期待点燃智慧火花之门的孩子竟然与“读书之乐”无缘，只有少数学生认为课外阅读是相当有价值的。造成这一现象的原因大致如下：

(1)学生的课业负担过重。随着科技的发展，学科越分越细，越来越多，小学的科目也越来越多，学生的负担也越来越重，并且面对考试的压力，学校对老师和学生的评价标准以学生的学习成绩为主，这使得学生的课外阅读时间为课业所占。(2)书源不足。大部分学生反映家中没有适合自己的课外书，家中基本没有藏书。很少有学生有零钱买书，大部分学生没有零钱去买书，甚至连学费都已成了家庭负担，购买课外书根本不在计划之内。即使主动去帮孩子买书的，买的也只是练习册各类试卷或作文书。另外，学校图书室藏书的陈旧与不

正常开放也是学生无书可看的原因之一。通过调查走访了解，由于缺乏资金的投入，大部分农村小学图书陈旧、不开放，不能满足学生借阅需要。(3)家庭重视不够，除了受经济约束外，大部分家长的观念滞后，他们不支持孩子去买课外书，理由只有一个与学习无关。回到家里，他们注重的是孩子参加琴棋书画等兴趣外，或是参加这样那样的补习班。（4）留守儿童，隔代教育。农村孩子的父母长期在外打工。爷爷奶奶管教不能给予孩子真正意义的爱，更不会给孩子创造课外阅读的条件和机会。

学生课外阅读的读物以作文类书居多，还有少数的童话故事语言故事。而配合教材内容自觉进行阅读者较少，学生课外阅读的范围比较少。究其原因，在家长和学生头脑中，所谓课外书就是各类练习册、试卷加上作文选。学生把课外阅读当成提高作文分数的“法宝”，所以各类《作文选》非常流行，当问及学生最希望读哪类课外书时，他们只能笼统回答出童话、寓言，而很少说及自然、历史、地理、科学、中国发展史等，另外，各类少儿读物出版出较少，即使出版了的，也超过了学生的购买能力，也是学生阅读种类少的一个重要原因。

3、学生阅读目的不明确

根据平时的了解，大部分同学看书前没有计划，没有目的性；说喜欢和很喜欢读课外书，只有少数同学说随便，或不喜欢。但对于为什么要读课外书，读课外书有什么好处？大部分同学回答较含糊，答案大部分是“阅读课外书，有利于提高写作水平”等，他们并不了解课外阅读是提高语文素养的重要途径，并没有认识到课外阅读的重要性。

4、学生未养成良好的读书习惯

从平时了解的情况看，许多同学看书时浮光掠影，走马观花；看书后不作笔记，不进行整理。称没有课外阅读的习惯，课余时间几乎全被电视所占，即使看一会书，大部分也是老师指定的，为了应付差事，囫囵吞枣，粗粗浏览一启蒙，随便摘抄几个词、几句话，便算是读书笔记，应付检查。

造成这一现象的重要原因，主要在以下两方面：

(1)阅读方法指导不够

在调查中发现，学生对如何有效地阅读课外读物这类问题都未能很好回答。他们随意读读者居多，这一现象主要我们教师在平时的教学中，大量精力放在应付各类调研测试上，关注的是各个知识点，机械重复，直到学生掌握为止，

而忽视学生的终身发展，缺乏学法指导，尤其是课外阅读方法的指导，即使偶而为之也是为了应付各类竞赛而已。

(2)家长关注的少

大部分家长出外打工，子女与爷爷奶奶在一起，根本不懂得去关心孩子课外阅读。他们自身文化素质偏低，没有能力指导孩子课外阅读，同时，自身读书、看报太少，未能给孩子作榜样。家长观念滞后，只关心子女学习成绩，而忽视子女全面素质的提高。受经济困扰，部分家庭较困难，对于购买课外读物无暇顾及。

小学《语文课程标准》对课外阅读提出了明确的要求，许多大教育家也对课外阅读的重要性作过阐述，如语言大师吕漱湘先生曾说过：“少数语文水平高的学生，你要问他们的经验，异口同声地得益于看课外书。”

根据以往课外阅读教学的经验，本人认为要想有效地进行课外阅读活动，提高学生的阅读能力，养成学生良好的课外阅读习惯，要从以下几个方面入手：

(一)教师、学生、家长都要实现观念的根本转变。

著名教育家张立公说：“以我自己学习语文的经验来看，将课内与课外三七开。”我们不应把学生局限在课堂里自我封闭，要乘改革之机转变观念，着眼于学生综合素质。

首先教师要转变观念不为当前“应试教育”所困扰,关注学生的终身发展，认识到课外阅读对提高学生语文素养的重要作用。要创造一个大气候大氛围，形成一种课外阅读蔚然成风的格局。同时，也要通过家长学校、家访等形式，让家长不再只看重孩子的成绩，不再认为读课外书是不务正业，并且能积极支持孩子进行课外阅读。

(二)解决好书源。

要想孩子能够正常地进行课外阅读，解决好书源是关键，我想要从以下两方面入手。

1、帮助学生选择读物

课外阅读益处多多，开卷有益，但只有读一本好书时，才像是跟一位高尚的人对话。日常工作中，我们要经常性地为学生介绍有益的书报。

首先，为了让学生有选择的余地，注意配合教学进度大力介绍有益读物。

其次，可以根据学生的好奇、兴趣、喜好入手推荐学生的课外读物。如在