如何让小学生巧记英语单词

如何让小学生巧记英语单词

记忆单词枯燥而易忘。尤其是小学生记单词，更是记的少忘的快。而单词是英语教学的基础，如何指导小学生有效地记住单词，是小学英语教学的一个难点。我在英语的课堂教学中注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿于娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，让单词教学过程充满生机与活力。

一、反复练读

当学生初步感受到了单词的读音后，即要进行有效的操练，以达到熟练掌握单词的目的。如果是个体简单的反复练读，必然易产生厌倦，疲劳，课堂气氛沉闷，不利于提高学生的积极性。可以群体参与，辅助游戏，力求多种形式，寓教于乐，让学生轻松学单词。

1．跟读。即教师教读或者跟着录音读，这对于刚刚学习英语的小学生来说，非常必要。

2．指名读。这是检测学生是否掌握了单词读音的一个好方法。老师教读过后，就可以针对性地点几个学生读一读，以检测学生是否掌握了该单词的读音。

3．开火车读。即教师出示某一个单词，让某一组的同学一个接一个地读。这种方式可以激发学生的竞争意识，也能帮助那些对单词发音掌握不太好的学生。

4．分组读。分组读是一种常见的操练形式，既可以分小组读，也可

以分男女组读。学生在这种竞赛的氛围中进行操练，对单词掌握得比较牢固。

二、形象记忆

小学生喜欢简单直观的东西，因此我就把看、听、读、写结合起来完成一个新单词的教学。看，就是看实物、玩具或图片，让学生了解所学单词所代表的事物之形，在大脑形成深刻印象。小学英语中的单词，大部分是表示具体的事物，教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物、水果等单词。听，就是听录音，让学生从听觉上正确感受单词的读音。读，就是拼读练习。教师把所学单词写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。写，就是要求学生能在三线本上写出来，目的是检验学生对单词的掌握情况。

三、总结规律

小学英语的单词量少，规律不明显；同时讲多了，学生也不一定能理解。规律的讲解只能简单的，不宜过多过细。比如同义词和近义词，形似词和反义词等。教学中，有意识地归类、区别，不仅有利于单词的记忆，还有利于以后词汇的扩展。很多合成词就是形似的，从组成单词的各个词入手来记忆。如：classroom、bedroom、livingroom、studyroom；这样一来，学生随着年龄的增长，词汇的增加，以后甚至可以从一个相似的结构而猜出某一个单词的大概意义。

四、采用学生感兴趣的方式巩固强化单词

小学生记得快，忘得也快。教师在教完单词后要及时帮学生做好复习巩固。而单词的记忆、巩固是非常枯燥无味的，因此教师要采取多样化的、有趣的巩固方式。

1．游戏巩固。游戏是学生最喜爱的学习活动。把枯燥的单词学习融入到游戏中，

往往事半功倍。比如“听命令做动作”，这是一个手脑并用的游戏。教学nose、ears、eyes等五官类单词后，教师“命令”说：

“Touch your nose. Touch your ears.”学生听后迅速指鼻、耳。这个游戏还可让学生发命令，全班做动作，或分组让学生做这个游戏。学生在游戏中不仅学习兴趣浓厚，而且在玩中巩固英语单词的读写。

2．歌曲巩固。儿歌趣味性强、节奏清晰，唱起来朗朗上口，方便记忆。在单词巩固环节中，教师能在教学中根据教学内容、学生的水平以及学生的喜好等，选取或创作儿歌来帮助学生巩固所学的单词，学生就能很轻松地记住这些单词。如学习动物单词后，可改编歌曲《Hello》为：

“Hello dog do oh do ！ Hello cat do oh do！Hello monkey do oh do ！Hello Hello Hello！”学生既感受到了歌曲的乐趣，又巩固了新单词。

3．绘画巩固。学生一边说、一边记、一边画，通过绘画落实单词的记忆。像sun、moon、star等单词，可以让学生用简笔画出其形状，帮助记忆，既生动，又形象直观。

总之，教学有法，教无定法。单词的记忆有时是记忆、遗忘，又记又忘，不断反复的过程。教师要提供有效的方法予以引导，也鼓励学生找到适合自己的方法，有意识地培养学生对英语的持久兴趣，才能让学生对英语单词学而忘我，乐此不疲，形成一个良性循环。