高考专题复习之文言文概括分析内容(文意理解)
新高考语文考点文言文阅读之概括分析(解析版) 备战2022年高考语文一轮复习考点微专题(新高考版)
【解析】“担任……中京留守”错误，原文是“遥授”和“遥领”，授予官衔但并不到任。 参考译文：
兴定元年春天，皇上因为杨沃衍屡立战功，赐予他现在这个姓（兀林答）。元光元年正月，遥授他为中 京留守。六月，晋爵为元帅右监军，仍然世袭纳古胡里爱必剌谋克。元光二年春天，元军几百游动的骑兵 劫掠延安并向南而来，杨沃衍率军追击，在野猪岭作战，俘获四人而还。不久，元军大举入侵，驻扎在德 安寨，杨沃衍再次出击打跑了元军。正大二年，晋爵为元帅左监军，遥领中京留守。 4.阅读下面的文言文，指出选项错误。
更始二年征，再迁尚书仆射，行大将军事。永虽为将帅，而车服敝素，为道路所识。时赤眉害更始， 三．辅．道绝。
选项：鲍永生活俭朴。他虽为位高权重的将帅，然而乘坐的车辆装饰却很破旧，因为这一特点，他很 容易为路上的行人所辨识。
【解析】 “然而乘坐的车辆装饰却很破旧，因为这一特点，他很容易为路上的行人所辨识”错误。根 据原文“永虽为将帅，而车服敝素，为道路所识”可知，为路上的行人所辨识，除了“车辆装饰却很破旧” 外，还有鲍永所穿的衣服也是陈旧而俭朴。 参考译文：
（后来）加领龙图阁学士、任开封府知府，接续包拯的严厉治政之后，欧阳修采取简易实际、顺应常 理的做法，不求赫赫的声威，京城也得到良好的治理。嘉祐五年，欧阳修被任命为枢密副使。次年，任参 知政事。欧阳修在中书省，与韩琦一起同心辅理朝政。凡是有关军队、百姓、官吏以及国家财政利益这类 关键资料，中书所应当了解的，他都汇集起来，列出总的条目，遇到事情就不需要再去询问有关的官员。 5.阅读下面的文言文，指出选项错误。
【考点详解】
概括分析题目的答题方式： 1.抓住题干，读全读准 我们在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个 不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是理 解其用法、意义还是句式。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。 2.借助注释，联系背景 概括中心意思，忌以偏概全，要特别注意分析选文的题目、尾注等内容，掌握文章出处和作者情况，
2025届高考专题复习文言文整体阅读与概括(20张PPT)
原文信息
分析
锁定具体信息区间：于是襄王赏以南阳之地，文公辞南阳，即死得以隧下，襄王弗听，曰：“周国虽微，未之或代也。天子用隧，伯父用隧，是二天子也。以地为少，余请益之。”文公乃退。
晋文公的请求超越上下的名分，不合礼制。
结合材料一核心观点：善不可谓小而无益，不善不可谓小而无伤，非以小善为一足以利天下，小不善为一足以乱国家也。当夫轻始而傲微，则其流必至于大乱也，是故子民者谨焉。
文本二
文言文阅读
且武王倡大义于天下，太公相而成之，而独以为非，岂伯夷乎？天下之道二，仁与不仁也。纣之为君，不仁也；武王之为君，仁也。伯夷固不事不仁之纣，以待仁而后出。武王之仁焉，又不事之，则伯夷何处乎？余故曰：圣贤辩之甚明，而后世偏见独识者之失其本也。呜呼，使伯夷之不死，以及武王之时，其烈岂减太公哉！（节选自《王安石文集·伯夷论》）
1．带题阅读。始终针对题目指定的角度和范围，找准找全相关文字，细抠深挖文中能显示答案要点的关键词句，把握题中规定的人、事、物的特点，排除非题目指定的信息。2．借题读文。要充分利用选择题整体把握全文，打开答题思路，有时还可以直接引述选项中的文字作答。3．联系语境。在遇到阅读障碍时，要注意根据前后内容加以推断分析。可以从逻辑上推理，从情节上推断，从事理上分析，从侧面人物的表现上揣测，多方面理解，不能只盯一点，不顾全篇。4. 转换语言。文意理解题考查的是在理解的基础上对文意的梳理与概括。答题时既要忠于原文，又不能照搬原文，也不能只是简单地翻译原句，需要用自己的语言进行归纳概括。
2023高考文言文专题复习：文言文概括分析考点(真题回顾+优化练习+答案解析)
2023高考文言文专题复习：文言文概括分析考点（真题回顾+优化练习+答案解析）一、考点解析概括分析题是近些年高考文言文板块必考题型，本题考查学生分析概括文章内容的能力。
题目要求往往是“选是”或“选非”。
选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析。
在这一过程中，命题者有意识地设置错误干扰，让考生进行判断。
而比对法是解答这类题较好的方法之一。
二、解题技巧1.仔细比对，找异同。
比对法主要是从以下几个方面进行仔细比对：关键词句、增减内容、人物、时间、地点、关系等。
2.比对方法。
①比对选项中在“谁在何时何地说何做何”与原文是否一致。
②检查选项中对人物的分析、文本的道理阐述等有无夸大、歪曲、偷换概念。
③理清人物与事件的关系以及事件产生的原因、结果及其内在的逻辑关系。
三、常见设错误点四、概括分析题解题“两步骤”【真题回顾】【真题回顾1】（2022年全国乙卷）文言文阅读圣人之于天下百姓也，其犹赤子乎！饥者则食之，寒者则衣之，将之养之，育之长之，唯恐其不至于大也。
魏武侯浮西河而下，中流，顾谓吴起曰：“美哉乎河山之固也，此魏国之宝也。
”吴起对曰：“在德不在险。
昔三苗氏左洞庭而右彭蠡，德义不修，而禹灭之。
夏桀之居，左河、济而右太华，伊阙在其南，羊肠在其北，修政不仁，而汤放之。
由此观之，在德不在险。
若君不修德，船中之人尽敌国也。
”武侯曰：“善”。
武王克殷，召太公而问曰：“将奈其士众何？”太公对曰：“臣闻爱其人者，兼屋上之鸟；憎其人者，恶其余胥。
咸刈厥敌，靡使有余，何如？”王曰：“不可。
”太公出，邵公入，王曰：“为之奈何？”邵公对曰：“有罪者杀之，无罪者活之，何如？”王曰：“不可。
”邵公出，周公入，王曰：“为之奈何？”周公曰使各居其宅田其田无变旧新推仁是亲百姓有过在予一人武王曰广大乎平天下矣凡所以贵士君子者以其仁而有德也景公游于寿宫，睹长年负薪而有饥色，公悲之，喟然叹曰：“令吏养之。
”晏子曰：“臣闻之，乐贤而哀不肖，守国之本也。
专题文言概述与分析考点解析(课件)-2024年新高考语文一轮复习各考点解析宝鉴
(2022新高考Ⅰ卷)阅读下面的文言文，完成下题。 秦将伐魏，魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？”孟 尝君曰：“有诸侯之救，则国可存也。”王曰：“寡人愿子之行也！”重为之约车百乘。 1．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ） A．魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君问计，孟尝君表示有了诸侯的帮助， 国家就可以存续下来，并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵。 B．孟尝君见赵王不愿出兵，劝说赵王，指出魏国每年地危民死，而赵国土地与民众 一直安全，如果不救魏，赵国将面临危险，赵王这才同意出兵。 C．孟尝君请燕王出兵救魏，燕王犹豫不决，孟尝君指出魏国倘若联合他国合力攻打 燕国，将会对燕国十分不利。燕王听从了建议，出兵救助魏国。 D．孟尝君计谋得以实现，魏王非常高兴，夸奖他短时间内搬来很多援军。秦王非常 恐慌，割地给魏国，魏王于是让燕、赵援军返国，封赏孟尝君。 【答案】A
二．张冠李戴（偷换对象） 文言中会出现多个人物，不同的人物所任官职，所做之事，相关要素的时间 、地点略有不同，命题者为了迷惑考生，考查考生对文章具体内容的理解掌握能 力，于是把以上各要素之间相互穿插，造成张冠李戴。（时间、地点、官职、人 物、事件五个要素匹配） 命题方式：这类陷阱设置就是在选项中将原文某人做的事、说的话“移花接 木”到另一个人物身上,导致对象错位。 比对方法：分清主要人物和次要人物在不同时间、不同地点做的不同事,产 生的不同结果,防止张冠李戴、颠倒事实。辨析时应重点抓住“是谁,在何时何地 ,说过什么话,做过什么事，涉及到什么对象”,尤其要看主语、谓语与原文是否 一致。
“分析概括作者在文中的观点态度”的突破途径：通过作者对人物的描写， 对人物关系的叙述，对事件的详略安排来体察其“观点态度”；要运用辩证的观 点分析作者思想的精华和局限性；要弄懂文章的主旨是要读者吸取什么教训还是 获得什么启示；要能够把作者的观点态度与文章中人物的言论加以区分；对议论 文也要通过对论点、论据和论证的分析，联系作者的身世和所处的时代，弄清作 者的观点态度。
文言文概括分析内容(文意理解)ppt
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二、考查题型及命题特点
（一）选项内容构成：对传主形象的评价（概括）+具体行为事例（分析）
• 2017年（全国新课标乙）
1. 人物行为举止特点；
• 1峻2将．他A下．作列弘为对微后原出嗣文继。有从新关叔家内，比容一原的心来概只家括爱庭和读富分23书有析.. 。人人，，他物物但不是道志他正陈德向只确郡是品和的阳接一行思夏受项和想人数是聪主，千（明张从卷3才；分叔书智）谢；
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【现场练兵】
• 2015年（新课标乙）
• 6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） C．孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索
求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦者将首级送至金营，欺骗金 人说，这就是误伤太子之人。 • 原文：金人来索太上，帝后、诸王、妃主。傅留太子不遣，密 谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送 之。
“亲戚争财，为鄙之甚。今分多共少，不至有乏，身死之后，岂复见 死，留下巨万资财、园宅，
关。”十年，卒，时年四十二，上甚痛惜之，使二卫千人营毕葬事，追 他一无所取。
赠（太三常。）（四节选个自选《宋项书顺·谢序弘微一传般》）与选文内容先后顺序一致
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A．孙傅入仕以后，积极向上建言，他担任礼部员外郎，对 尚书蔡翛纵论天下大事，劝蔡迅速有所更变，否则必将失败，可 惜他的建议没有被采纳。
B．孙傅上奏，请求恢复祖宗法度，他任兵部尚书后，从效 用角度高度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度，批评祟、观年间 的法度，受到时人赞许。
2024届高考语文专题复习 文言阅读文意概括分析
命题 故意曲解文中某一关键词语的意思，从而制造干扰项干扰考生， 方式 这种方式是命题的主要设误方式
比对 方法
细心辨析选项中对人物的分析、对文本道理的阐述等有无夸大、 歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了某 个起关键作用的词语，注意是否曲解了人物行为的主动与被动 方式等
阅读下面的选项与原文，认真比对，看看选项概括分析是否有误。 选项：(2021年全国甲卷第12题D项)在战局有利的情况下，宋朝皇帝为了息战， 主动提出议和，并派曹利用到契丹军中谈判，最终与契丹达成盟约。 原文：闰月乙亥，以参知政事王钦若判天雄军兼都部署。契丹主隆绪同其母 萧氏遣其统军顺国王萧挞览攻威虏、顺安军，三路都部署击败之，斩偏将， 获其辎重。又攻北平砦及保州，复为州砦兵所败。是时，故将王继忠为契丹 言和好之利，契丹以为然，遣李兴议和。帝曰：“朕岂欲穷兵，惟思息战。 如许通和，即当遣使。”冬十月，遣曹利用诣契丹军。十二月庚辰，契丹使 韩杞持书与曹利用俱来，请盟。利用言契丹欲得关
南地。帝曰：“所言归地事极无名，若必邀求，朕当决战！若欲货财， 汉以玉帛赐单于，有故事，宜许之。”契丹犹觊关南，遣其监门卫大将 军姚东之持书复议，帝不许而去。利用竟以银十万两、绢二十万匹成约 而还。(节选自《宋史纪事本末·契丹盟好》)
答案 有误。“宋朝皇帝为了息战，主动提出议和”中的“主动”错。从 原文来看，应是契丹主动议和，而非宋朝皇帝。选项曲解了人物行为的主
说其中一个
比对 注意选项中“于是”“因此”“所以”“以致”等表因果的词语， 方法 与原文相关句子比对一下，看因果关系是否成立
阅读下面的选项与原文，认真比对，看看选项概括分析是否有误。 选项：(2021年全国乙卷第12题D项)魏征说，隋炀帝滥杀无辜，张元济不 敢谏诤；唐太宗认为正是因为臣不尽忠，最终导致了隋朝灭亡，因此告 诫群臣一定要吸取教训。 原文：上尝与侍臣论狱。魏征曰：“炀帝时尝有盗发，帝令於士澄捕之， 少涉疑似，皆拷讯取服，凡二千余人，帝悉令斩之。大理丞张元济怪其 多，试寻其状，内五人尝为盗，余皆平民。竟不敢执奏，尽杀之。”上 曰：“此岂唯炀帝无道，其臣亦不尽忠。君臣如此，何得不亡？公等宜 戒之。”(节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》)
2025届高考专题复习：文言文复习之分析综合课件
译文：契丹发兵二十万逼近代州，派遣使者要求(割让)代州的土
地，本该今年朝见天子的使者不敢去，就命许将去。许将入朝对 答说：“我充任侍从的职位，朝廷的重要决议不能不知道。万一 契丹人谈到代州的事情，没有话来驳斥他们，就会有失国家大 体。”于是命许将到枢密院查阅文书。等到了契丹境内，当地居 民骑在房梁上一起观看，说：“看看宋朝的状元。”等到(和契 丹人)练习射箭时，许将先射中。契丹派萧禧作陪客，萧禧果然 拿代州之事来提问，许将随问随答。萧禧又说：“界限没有定下 来，两国以和好为重，我将到贵国去进行划分。”许将说：“这 件事，指导边地官员办理不就行了，要派使者做什么呢？”萧禧 羞惭不能回答。(许将)回来禀告，神宗称赞他。
将文段叙述的几件事情或事情 的细节进行杂糅混编，或把多
事 件
个人做的事说成一个人做的，
杂
有意制造事实的混乱状态，使
糅
考生难以厘清头绪。
【示例】5．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项概括分析 是否有误。
原文：刘玄佐，滑州匡城人。少倜荡，不自业，为县捕盗，犯法， 吏笞辱几死，乃亡命从永平军，稍为牙将。玄佐性豪纵，轻财好 厚赏，故下益困。汴自李忠臣以来，士卒骄，不能自还，至玄佐 弥甚。其后杀帅长，大钞劫，狃（ niǔ ）于利而然也。
罢科差之法。”诏悉举行。
不合事理
选项B:葛守礼关心农民。他认为徭役征派不合理，造成全国各地 出现了大量的流民移民，所以建议解除征财物和派差役的法令， 皇帝下诏实行。
翻译句子：
译：京城附近、山东一带
畿辅、山东流移日 的流民日益增多，因为
众，以有司变法
有司变法扰乱纲常，征
乱常，起科太重， 收的科税太重，征派又
将原文对某一方面的判断通
以
专题12 文言文阅读之概括分析-2023年高考语文真题题源解密(全国通用)(解析版)
专题十二文言文阅读之概括分析目录：2023年真题展现真题考查解读近年真题对比命题规律解密名校模拟探源高考必备知识（2023·全国乙卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
昔者晋公子重耳出亡，过于曹，曹君袒裼而观之，釐负羁与叔瞻侍于前。
叔瞻谓曹君曰：“臣观晋公子，非常人也，君遇之无礼彼若有时反国而起兵即恐为曹伤君不如杀之。
”曹君弗听。
釐负羁归而不乐，其妻问之曰：“公从外来而有不乐之色，何也？”负羁曰：“吾闻之，有福不及，祸来连我。
今日吾君召晋公子，其遇之无礼，我与在前，吾是以不乐。
”其妻曰：“吾观晋公子，万乘之主也；其左右从者，万乘之相也。
今穷．而出亡过于曹，曹遇之无礼，此若反国，必诛无礼，则曹其首也。
子奚不先自贰焉。
”负羁曰：“诺。
”盛黄金于壶，充之以餐，加璧其上，夜令人遗公子，公子见使者，再拜，受其餐而辞其璧，公子自曹入楚，自楚入秦，入秦三年，秦穆公召群臣而谋曰：“昔者晋献公与寡人交，诸侯莫弗闻。
献公不幸离群臣，出入．．也。
如是弗定，则非与人．．十年矣。
嗣子不善，吾恐此将仿今其宗庙不被阴而社稷不血食交之道，吾欲辅重耳而入之晋，何如？”群臣皆曰：“善。
”公因起卒，革车五百乘，畴骑二千，步卒五万，辅重耳入之于晋，立为晋君。
重耳即位三年，举兵而伐曹矣，因令人告曹君曰：“悬叔瞻而出之，我且杀而以为大戮。
”又令人告釐负羁曰：“军旅薄城，吾知子不违也，其表子之间，寡人将以为令，令军勿敢犯。
”曹人闻之，率其亲戚而保釐负羁之闾者七百余家，此礼之所用也。
故曹，小国也，而迫于晋、楚之间，其君之危犹累卵也，而以无礼莅之，此所以绝世．．也。
（节选自《韩非子·十过》）1. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
君遇之A无礼B彼若有时C反D国E而起兵F即恐为曾伤G君H不如杀之。
2. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A. 穷，指困窘、困厄，与《送东阳马生序》中“穷冬烈风”的“穷”意思相同。
高考语文复习第2部分专题8第3讲文言文概括分析题教案新人教版
文言文概括分析题因为选项命制的特点是采用“概括＋分析”的形式，常常是先对人物进行概括，然后再举事例印证分析，且往往是概括“无错”、分析“有瑕”，故应先比“分析”，再析“概括”，重点关注分析印证部分。
选项“分析”部分文字较多，信息量较大，往往是文中多处文句的综合，因此应将“分析”部分切片，层层比对，便于化整为零，逐一攻破。
[典题试做](2018·全国卷Ⅲ)阅读下面的文言文，完成后面的题目。
纯礼字彝叟，以父仲淹荫，知陵台令兼永安县。
永昭陵建，京西转运使配木石砖甓及工徒于一路，独永安不受令。
使者以白陵使韩琦，琦曰：“范纯礼岂不知此？将必有说。
”他日，众质之，纯礼曰：“陵寝皆在邑境，岁时缮治无虚日，今乃与百县均赋，曷若置此，使之奉常时用乎？”琦是其对。
还朝，用为三司盐铁判官，以比部员外郎出知遂州。
泸南有边事，调度苛棘，纯礼一以静待之，辨其可具者，不取于民。
民图像于庐，而奉之如神，名曰“范公庵”。
草场火，民情疑怖，守吏惕息俟诛。
纯礼曰：“草湿则生火，何足怪！”但使密偿之。
库吏盗丝多罪至死，纯礼曰：“以棼然之丝而杀之，吾不忍也。
”听其家趣买以赎，命释其株连者。
除户部郎中、京西转运副使。
徽宗立，以龙图阁直学士知开封府。
前尹以刻深为治，纯礼曰：“宽猛相济，圣人之训。
方务去前之苛，犹虑未尽，岂有宽为患也。
”由是一切以宽处之。
中旨鞫享泽村民谋逆，纯礼审其故，此民入戏场观优，归途见匠者作桶，取而戴于首曰：“与刘先主如何？”遂为匠擒。
明日入对，徽宗问何以处之，对曰：“愚人村野无所知，若以叛逆蔽罪，恐辜好生之德。
以不应为杖之，足矣。
”曰：“何以戒后人？”曰：“正欲外间知陛下刑宪不滥，足以为训尔。
”徽宗从之。
纯礼沉毅刚正，曾布惮之，激驸马都尉王诜曰：“上欲除君承旨，范右丞不可。
”诜怒。
会诜馆辽使，纯礼主宴，诜诬其辄斥御名，罢为端明殿学士、知颍昌府，提举崇福宫。
崇宁五年，复左朝议大夫，提举鸿庆宫。
卒，年七十六。
(节选自《宋史·范纯礼传》) 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)( )A．纯礼敢于抗言，受到韩琦赏识。
专题一 文言文阅读(考点三 概括分析)
4
@《创新设计》
命题 设误
时序颠倒 概括人物的典型事件时,命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒。 把不同空间地点的事件糅合起来表述，故意在地点方面颠倒位
曲解文意
命题
这种方式是命题的主要陷阱。
设误
概括主要信息不完整，故意遗漏关于人物、事件、观点等方面
归纳不全
的内容。
比对方 要细心辨析选项中对人物的分析、文本道理的阐述等有无夸大、歪曲或偷 法 换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关键作用的词语。
7
@《创新设计》
【即练即悟】 3.阅读下面的文段，辨析选项的分析概括是否有误。
15
@《创新设计》
[参考译文] 吴祐字季英，是陈留长垣人。父亲吴恢，任南海太守。吴祐二十岁时， 父亲去世，生活十分贫困，却不接受别人的馈赠。他常在家乡水边牧猪，同时漫步 吟诵经书。遇到父亲生前的老朋友，对他说：“你是两千石官员的儿子却做这样下贱 的事，就算你不觉得羞耻，又怎么对得起你去世的父亲呢？”吴祐只是表示谢意，坚 守志节并不改变。后来被举为孝廉，将前去应召，郡里给他饯行，吴祐跟小吏雍丘 黄真畅谈多时，与他结友而别。黄真后来也被举荐为孝廉，任命新蔡县令，世人称 赞他清廉有节操。
(《归去来兮辞》) 选项 陶渊明做官是为了养家糊口。尽管彭泽县离家一百多里，但是公田收获的粮 食，足够造酒饮用，所以他请求做了彭泽令。 答案 “尽管彭泽县离家一百多里”理解错误，“去家百里”也是陶渊明请求做彭泽令 的原因之一。
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@《创新设计》
高中语文2024届高考复习文言文片段练习(内容概括分析+翻译句子)(共11大题,附参考答案和解析)
高考语文文言文片段练习班级考号姓名总分1.阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。
[原文]契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。
公亮言：“萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。
”使谕以指意，边害讫息。
[选项]曾公亮防患未然，止息边地事端。
契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。
2.阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。
[原文](2019·全国Ⅰ卷)后岁余，贾生征见。
孝文帝方受釐，坐宣室。
上因感鬼神事，而问鬼神之本。
贾生因具道所以然之状。
至夜半，文帝前席。
既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。
”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。
梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。
[选项]贾谊答复询问，重新得到重用。
文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊。
3.阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。
[原文] (2020·全国Ⅱ卷)宣和元年，拜尚书右丞；三年，为左丞。
金人来归燕，谋帅臣，安中请行。
王黼赞于上，授庆远军节度使、河北河东燕山府路宣抚使、知燕山府，辽降将郭药师同知府事。
药师跋扈，府事皆专行，安中不能制，第曲意奉之，故药师愈骄。
靖康初，言者论其缔合王、童贯及不几察郭药师叛命，罢为观文殿大学士、提举嵩山崇福宫；又责授朝议大夫、秘书少监、分司南京，随州居住；又贬单州团练副使，象州安置。
[选项]王安中外放任职，仕途屡遭坎坷。
金人前来归顺，他自请燕山府任职，与辽降将郭药师共事；靖康初，因此前的行事备受指责，仕途随之沉浮不定。
4.阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。
[原文](2020·全国Ⅲ卷)永和末，多疾疫。
旧制，朝臣家有时疾，染易三人以上者，身虽无病，百日不得入宫。
【公开课课件】高考文言文复习：文意理解分析题解题技巧 (1)
翻译：自从徐君兴办了一项有利的事业之后，许多有利的事业也就随之而来了,难道只仅仅是遵义这个地 方的种植橡树养蚕抽丝获得的利润和江浙种植桑树养蚕抽丝获得的利润是同当的吗？养蚕抽丝获得的利润 是同当的吗?黔、楚、浙这三省的居民,在科举考试中都颇有成就。如今获得利益的黔地百姓,在一百多年后, 依旧会立庙而祝祷他。他们已经私下在神庙里祭祀过徐君了,又向朝廷请求专门给徐君进行祭祀，来报答他 的大功劳。这如果不是具备大本领、怀有经世济民思想的人,他难道能够因为一时兴办有利的事业而成就不 朽的美名吗?
切同情；在评价颜太初诗文创作时，充分肯定了其作品的价值。
原文：青州牧有以荒淫放荡为事，慕嵇康、阮籍之为人，当时四方士大夫乐其无名教之拘，翕 然效之，浸以成风。太初恶其为大乱风俗之本，作《东州逸党》诗以刺之。
张冠李戴。效法嵇康、阮籍的青州牧，而不是颜太初。
译文：景祐初年，青州牧有因荒淫放荡做事，慕嵇康、阮籍的为人，当时各个地方的士大夫都喜欢 他没有伦理纲常的拘束，一致效仿他，浸染一久竟成为风气。颜太初厌恶他成为了搅乱风俗的根本， 创作《东州逸党》诗来讽刺指责他。
贵,甚至可能带来灾祸。 • C.幕僚行业存在攀附权贵、以利结交、落井下石等黑暗现象，作者做幕僚佣值虽过万却仍旧一贫如故,以致他对
从幕一事深恶痛绝。 • D.文章交代作者从“不应该终身牖下”到“惟让有福者受之”的转变,表现了他由志存四方转向甘于菜饭布衣的
心理变化和富贵命定的思想。
原文：至于就幕，则又有甚难者。一省只此百十余馆，而待聘者倍焉，此中夤缘以势，结纳以利,捷足者先登,
2024届高考专题复习：文言文阅读专题(3)概括分析简答题
充分理解文本，筛选相关信息，分析整合：重复的内容 删选，互补的内容合并，圈画有概括性的词语，辨明无概括 性词语的意思和性质。但是，很多考生只会抄录原文，不能 针对问题进行有效的提炼整合，导致作答不够精准而丢分。
试题易错点
一、不明命题角度和范围，忽略隐含信息 简答题命题角度灵活多样，有的要求概括人物做的事情，有的要求分析、推断人物做 某事的原因，有的要求概括人物某方面的形象，有的要求发表对某一问题的看法，等等。 往往切口不大，指向明确，涉及的文本区间有时局限于一段或几段。在读题时一定要耐心 地读透题干，审清要求，特别要注意审准命题角度和命题范围。
14．孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么 不同？请简要概括。
2022新课标Ⅱ卷
14．《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”一语来赞誉 吴汉，请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处。
比较分析 概括人物特点
2021新高考Ⅰ卷
14.文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景 也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？
（节选自《唐太宗李卫公问对》） ［注］①李靖：唐代名将，封卫国公，世称李卫公。②死间：指派往敌方的间谍 不能脱身而为敌方所杀。
题目
李靖在与突厥的战争中不顾唐俭安全的原因是什么？
答案
①战争中机不可失； ②认为唐俭无法使突厥归附； ③为了消除国家大患顾不得个人小情义。
解析
本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 时诏鸿胪卿唐俭等慰谕之。靖谓副将张公谨曰：“诏使到彼，虏必自安。 若万骑赍二十日粮，自白道袭之，必得所欲。”公谨曰：“上已与约降，行 人在彼，奈何？”靖曰：“机不可失，韩信所以破齐也。如唐俭辈何足惜 哉！”（由此处画线句可知：李靖认为战争中机不可失） 太宗曰：“昔唐俭使突厥，卿因击而败之。人言卿以俭为死间②，朕至今 疑焉。如何？”靖再拜曰：“臣与俭比肩事主，料俭说必不能柔服，故臣因 纵兵击之……”（由此处画线句可知：李靖认为唐俭的说辞必然不能使突厥 归顺，他作为使臣的价值并不大）。
考点19 文言文阅读之概括文章内容(原卷版)-备战2023年高考语文一轮复习
备战2023年高考语文一轮复习考点微专题考点19 文言文阅读之概括文章内容【命题趋势】概括材料内容是新高考文言文阅读的必考题目，一般有概括原因、分析人物性格、概括写作目的、列举事件、分析文章细节等类型，答题时注意明确题干要求，在文中找到对应的文句，然后概括作答。
【真题再现】一、【2021年高考北京卷】阅读下面文言文，完成下面小题。
夫儒生，礼义也；耕战，饮食也。
贵耕战而贱．儒生，是弃礼义求饮食也。
使．礼义废，纲纪败，上下乱而．阴阳谬，水旱失时，五谷不登，万民饥死，农不得耕，士不得战也。
故以旧防．为无益而去之，必有水灾；以．旧礼为无补而去之，必有乱患。
儒者之在世，礼义之旧防也，有之无益，无之有损。
夫礼义，无成效于人，然成效者须[1]礼义而成。
犹足蹈路而行，所路之路须不蹈者；身须手足而动，动者待不动者。
故事或无益，而．益者须之；或无效，而效者待之。
儒生，耕战所须待也，弃而不存，如何？韩子非儒，谓之无益有损，盖谓俗儒无行操，举措不重礼，以儒名而俗行，以实学而伪说，贪官尊荣，故不足贵。
夫志洁行显，不徇爵禄，去卿相之位若脱躧者，居位治职，功虽不立，此礼义为业者．也。
国之所以存者．，礼义也。
民无礼义，倾国危主。
今儒者之操，重礼爱义，率无礼义士，激无义之人。
人民为．善，爱其主上，此亦有益也。
闻伯夷风者，贪夫廉，懦夫有立志；闻柳下惠风者，薄夫敦．，鄙夫宽。
此上化也，非人所见。
段干木（2）阖门不出，魏文（3）敬之，表式其闾，秦军闻之，卒不攻魏。
使魏无干木，秦兵入境，境土危亡。
秦，强国也，兵无不胜，兵加于魏，魏国必破，三军兵顿，流血千里。
今魏文式阖门之士，却强秦之兵，全魏国之境，济三军之众，功莫大焉，赏莫先焉。
齐有高节之士，曰狂谲、华士，二人昆弟也，义不降志，不仕非其主。
太公封于齐，以．此二子解沮（4）齐众，开不为．上用之路，同时诛之。
韩子善之，以为二子无益而有损也。
夫狂谲、华士，段干木之类也，太公诛之，无所却到；魏文侯式之，却强秦而全魏，功孰大者？狂谲、华士之操，干木之节也，使韩子善干木阖门之节、高魏文之式是也，则善太公之诛非也。
文意概括简答题2024年高考语文一轮复习知识清单(解析版)
第七章文言文阅读第10节文意概括简答题在文言文阅读中，设置简答题，意在引导学生注重对文章内容的理解归纳以及对内容的概括分析。
该题型的设计可以更好地导向教学，加强学生对文言文学习备考中“文”的重视，进一步破除文言文学习就是疏通文意、掌握文言知识的弊端，而让学生将更多的时间用在对文言文内容的理解上，这样可以更好地实现文化继承的核心素养能力考查。
因此，对这种新增题型要予以充分重视。
（一）考查类型1．概括内容要点这类题要求考生根据题目的要求能够从文本中筛选出有效信息，经过分析、概括，整合成新的语句，体现新的思维成果。
对于史传类文言文而言，作者往往围绕一个主要人物来展开事件叙述，并作简要的观点阐发。
因而能否分层概括文章的主要内容就是命题者检验考生阅读能力的一种途径。
2．概括人物特点此类题目一般是据事求理，根据人物具体言行概括其行为特征或思想性格。
这些“特点”词有的可以从原文中摘取，更多的是要用自己的语言概括。
其中对人物的言行的理解不可断章取义、孤立片面，要学会在具体语境中，在具体的事件情境下理解，只有这样，概括才能准确。
人物形象特点具有多重性，在准确使用“特点”词的前提下多方位概括，力求立体丰满。
3．探寻事件原因这类题要求考生读懂文本,深入了解事实真相和来龙去脉,重点是了解事情的前因后果和它所包含的深层意义，在此基础上经过独立思考进行回答。
原因与结果是无法割裂开的。
任何事物只要存在，就有它存在的原因。
原因是造成某种结果或引起另一件事情发生的条件。
就文言文中某一现象或结果要求考生结合选文追溯原因，几乎适用于所有类型的文言文，考生备考时应加以重视。
4．概括观点态度“概括作者在文中的观点态度”是文言文阅读考查的最高层次。
在一般的传记文中，作者的观点态度往往不会明确说出来，我们要通过对人物的描写，人物的主次关系，对事件的叙述、详略的安排等看出作者的思想感情是爱还是憎，作品的倾向是肯定还是否定，写作意图是歌颂赞扬还是鞭挞讽刺，文章的主旨是要读者吸取什么教训还是获得什么启示。
高考语文一轮复习：第四板块-专题(1)第二编 第2讲 文言文概括分析考点一
其继任者，均不称职”与原文“还为洛 永元十五年，从驾 阳令……元兴元年，病卒”“自涣卒后， 南巡，还为洛阳 连诏三公特选洛阳令，皆不称职”对照， 令……元兴元年， 表述没有错误。②“后来选用任峻，任
洛皇选均/用充武/得②③阳其无属上不任分后仍令继法吏下称峻发来然任任分才令职，挥选忙上者身干特；任文，，。，病连令和任文纠踵过涣诏，峻武剔，数，中卒三皆补吏奸一十而，…公不之，盗岁，文以…自特称。皆，断威理剧选 职 峻 尽 不 狱 风 不令涣洛 。 擢 其 得 ， 猛 及卒勃海阳 永 用 能 旋 不 于 之后， 。，充 令 其 ③ 原 属 原 缩 得 确 通于分 勃 能 “ 文 过文 无 ，”无” 仍发 海 无 以的中 法 从中对 然挥 任 法 上的 转 而意生照忙文 峻 找 切身 造思“有，得武 补 到 片成，不 ”。意无属 之 与 分判容得之思(法吏 。 此 析断易旋类此没失分才峻表发被踵，处有误错并干擢身述现”需改。误由用对，””是要变地此文应分与与“)特，理绝判武的析原原别表解断吏语部文不文注述为该畏，句分对“意正项避照皆，以“③的确正退尽故，剧忙存是。，
在错误。故本项错误。
第2讲 文言文概括分析
概括分析题是高考文言文阅读的必考题，往往采用客观 选择题(四选一)的形式进行考查。全国卷的题干术语往往是 “概括与分析”，且经常从人物、地点、时间、词义、关系、 依据与结论等角度进行设误，来考查考生对文意的综合理 解。这是近年来全国卷持续考查的成熟题型。比对分析法是 解答此类试题最有效的方法。
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[典例印证]
(2018·全国卷Ⅱ)下列对原文有关内容的概括和分析，不正确
的一项是
()
选项切片
对应原文
分层比对
B.王涣扫除积 州举茂才，除温 ①“他担任温县县令，以谋略铲除奸
高三文言文专题复习：概括文意简答题
高三文言文专题复习：概括文意简答题学习目标：1.在读懂原文的基础上对文本内容进行筛选、分析、概括。
2.掌握文意简答题的审答规范和题型要点。
【考情微观】年份卷别提问方式设题角度命题特点2023 新高考Ⅰ卷子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么？(3分) 概括内容要点①考查内容重在事件和人物行为原因、人物性格特点。
②涉及的区间文字很少，很集中。
③只要求简单理解概括文意，不要求深入分析。
④题型以分析原因为主。
⑤答案要求精练、全面。
新高考Ⅱ卷材料二中，李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些？(3分)概括事件原因2022 新高考Ⅰ卷孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。
(3分)比较事件不同新高考Ⅱ卷《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处。
(3分)概括人物特点2021 新高考Ⅰ卷文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？(3分)理解作者观点新高考Ⅱ卷文中说到“边境之间，稍得休息”，具体原因是什么？请简要说明。
(3分)概括事件原因2020 新高考Ⅰ卷孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗？救助成功没有？请简要说明。
(3分)概括人物行为原因、结果新高考Ⅱ卷海瑞在向明世宗上疏前，为什么要事先“市一棺，诀妻子”？请简要说明。
(3分)概括人物行为原因活动一：高考真题演练（一）内容概括题【概括人、事特点】1.从文中直接找出词语来概括；2.从文中所写的具体事件概括；3.从其他人物或例1：【2024全国高考1卷】材料一：李广有孙陵，为侍中，善骑射。
帝以为有广之风，使教射酒泉、张掖以备胡。
及贰师击匈奴[注]，陵叩头自请曰：“臣所将屯边者，皆荆楚勇士奇材剑客也。
愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。
臣愿以少击众，步兵五千人涉单于庭。
”上壮．而许之。
陵至浚稽山，与单于相值，骑可三万围陵军。
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C．弘微为人审慎，治业井井有条。谢混去世以后，他掌管产 业，犹如替公家办事，账目分明；九年以后，多个方面得到很大 发展，人们见后无不感叹。
D．弘微事兄如父，临财清正廉洁。他对谢曜感情极深，谢曜 去世，他哀戚过礼，除孝后仍不食荤腥。东乡君死，留下巨万资 财、园宅，他一无所取。
• 2015年（新课标乙） • 6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．孙傅入仕以后，积极向上建言，他担任礼部员外郎，对 尚书蔡翛纵论天下大事，劝蔡迅速有所更变，否则必将失败，可 惜他的建议没有被采纳。
B．孙傅上奏，请求恢复祖宗法度，他任兵部尚书后，从效 用角度高度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度，批评祟、观年间 的法度，受到时人赞许。
• 3．分析综合 • ⑴ 筛选并整合文中信息 • ⑵ 归纳内容要点，概括中心意思 • ⑶ 分析概括作者在文中的观点态度 • 4．鉴赏评价 • ⑴ 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 • ⑵ 评价文章的思想内容和作者的观点态度
考纲解读：
近几年来，新课标全国卷的文言文阅读的阅读 材料都是选自“二十四史”中的人物传记类文本， 比如2015年选用了《宋史·孙傅传》《北史·来护儿 传》，2016年选用了《宋史·曾公亮传》《明史·陈 登云传》《明史·傅珪传》，2017年选用了《宋 书·谢弘微传》《后汉书·赵憙传》《宋史·许将传》， 2018年选用了《晋书·鲁芝传》《后汉书·王涣传》 《宋史·范纯礼传》等。
畏权贵、弹劾贵妃之父等；傅珪参与编纂文献，劝谏讲
究策略等。来护儿在瀛州刺史任上推行善政，深得百姓 爱戴。2017年高考选用的人物中，谢弘微谨严端方，遵 守礼制，友爱孝悌，恭敬谨慎；赵憙耿直磊落，为人光
明正大，忠于朝廷，忠于职守；许将善于治军，对契丹
的蓄意挑衅，予以坚决反击，且秉持公正，反对无德之 举。2018年高考选用鲁芝（《晋书·鲁芝传》）、王涣 （《后汉书·王涣传》）、范纯礼（《宋史·范纯礼传》） 仍然是选用为人正直、关爱百姓、保家卫国的人物进行 考查，2019年依然延续。
无后，以弘微为嗣。弘微本名密，犯所继内讳，故以字行。童幼时精神
A．弘微出继从叔，一心
端审时然后言所继叔父混名知人见而异之谓思曰此儿深中夙敏方成佳器 有子如此足矣，弘微家素贫俭，而所继丰泰，唯受书数千卷，遣财禄秩，
只爱读书。他是陈郡阳夏人， 从叔谢峻将他作为后嗣。新 家比原来家庭富有，但他只
B 一不关豫。混风格高峻，少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以
籍，其B．余弘财微物简全言不服留众意，。此举受到重视4. ，人他物参性与格集和会情，感常。与子弟们
诗文唱和，住在乌衣巷，称为乌衣之游；又极有文才口才，受到
叔父谢混赏识，称为微子。
C．弘微为人审慎，治业井井有条。谢混去世以后，他掌管产
业，犹如替公家办事，账目分明；九年以后，多个方面得到很大
发展，人们见后无不感叹。
C．孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求 太子，他密谋藏匿太子，杀二宦者将首级送至金营，欺骗金人说， 这就是误伤太子之人。
D．孙傅舍身取义，死后谥为忠定，太子被迫至金营，孙傅 前往，却受到守门者劝阻，他表示身为太子傅，应誓死跟从太子， 后被金人召去，死于北廷。
A 谢弘微，陈郡阳夏人也。父思，武昌太守。从叔峻，司空琰第二子也，
文言文阅读题具体的特点有：
（1）选文特点。高考文言文 阅读材料的字数一般在550到 650字左右，所选文本故事内 容相对集中，语言朴实，多 是比较浅显易懂的文言文。 预计2019年高考仍然会从 “二十四史”中选用文言文 阅读材料。士。比如2016年高考选用的人物 中，曾公亮通晓典章制度，为民兴利除弊等；陈登云不
高考专题复习
一、考纲说明
• 阅读浅易的古代诗文 • 1．识记 默写常见的名句名篇 • 2．理解 • ⑴ 理解常见文言实词在文中的含义 • ⑵ 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 • ⑶ 理解与现代汉语不同的句式和用法 • ⑷ 了解并掌握常见的古代文化知识 • ⑸ 理解并翻译文中的句子
一、考纲说明
二、考查题型及命题特点
（一）选项内容构成：对传主形象的评价（概括）+具体行为事例（分析）
• 2017年（全国新课标乙）
1. 人物行为举止特点；
• 1峻2将．他A下．作列弘为对微后原出嗣文继。有从新关叔家内，比容一原的心来概只家括爱庭和读富分23书有析.. 。人人，，他物物但不是道志他正陈德向只确郡是品和的阳接一行思夏受项和想人数是聪主，千（明张从卷3才；分叔书智）谢；
二、考查题型及命题特点
• 2016年（新课标乙） • 6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．陈登云不畏权贵，弹劾贵妃之父。他出于对朝廷的忠心， 即便对郑承宪这样的国戚，也大胆揭发对方为非作歹，包藏祸心， 幸而皇上并未因此发怒。
B．陈登云敢于直言，检举多名重臣。他在朝既久，发现诸多 问题，于是奏告一干大臣，其中有些人因此遭到贬职或罢免，以至 朝廷大官们都很畏惧他。
C．陈登云上疏指出，选才慎于始进。他认为二十年来，刚直 者很少被提拔进京，在朝着却背公结党，谄媚权贵，与其误用后罢 免，不如进用时慎重。
D．陈登云关心百姓，奏请救助灾区。在他巡视河南期间，当 地年成歉收，百姓相食，他向朝廷呈告灾情，皇上当即派遣寺丞锺 化民筹措钱款赈济灾民。
（二）多为选择“不正确的一项”；多在“具体行为事例（分析）” 设误。
D．弘微事兄如父，临财清正廉洁。他对谢曜感情极深，谢曜
去世，他哀戚过礼，除孝后仍不食荤腥。东乡君死，留下巨万资
财、园宅，他一无所取。
二、考查题型及命题特点
• 2017年（新课标乙） • 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．弘微出继从叔，一心只爱读书。他是陈郡阳夏人，从叔谢 峻将他作为后嗣。新家比原来家庭富有，但他只是接受数千卷书 籍，其余财物全不留意。