跨文化交际意识的培养

跨文化交际意识的培养

[摘要] 英语作为一种外语，学习它的目的就是为了实现跨文化交际。但任何一门语言都与其诞生地的文化息息相关，不懂语言蕴含的文化就很难运用该语言完成交际的任务。因此，教师在传授英语语言技能的同时，应该重视和传播英语国家文化背景知识，才能提高学生的语言理解能力和跨文化交际能力。

[关键词] 英语教学交际跨文化

语言是文化的载体。要学好一门外语，就必须了解其文化和习俗。

一、高中英语教学中文化渗透的重要意义

语言是一面镜子，它反映着一个民族的文化，揭示该民族文化的内容。著名的文体学专家王佐良教授曾这样说：“不了解语言中的社会文化，谁也无法掌握语言。”不同的民族有不同的文化，而语言是文化的载体，与文化水乳交融。“真正掌握好一门外语就必须理解语言的深层基础——文化，要弄清英语国家的历史和文化背景，包括其社会制度、历史沿革、人的信仰、民族心理、风俗习惯、科学技术等。”因此在高中英语教学过程中，进行跨文化知识的渗透，进而帮助学生了解中西方文化的差异，显得尤为重要。

二、跨文化交际能力是英语教学的根本目的

外语教学的最终目的就是培养跨文化交际能力。跨文化交际是指不同文化背景的人（信息发出者和信息接受者）之间的交际。在跨文化交际中应当了解并尊重交互方式上的文化差异，并在此基础上增强文化交互技能，提高跨文化交际能力。因此，高中英语教学必

须着眼于培养学生的文化洞察力、文化理解力乃至文化创造力（即能够实现在两种文化之间的互动）。

三、提高中学英语教学文化渗透力的方法和途径

《英语课程标准》明确规定，高中教育阶段英语课程的任务之一是帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为发展他们的跨文化交际能力打下良好的基础。因此教材中有意识地增加了许多英语国家的文化背景知识，要求在语言教学过程中潜移默化地传授文化知识，让学生不自觉地感受英语国家的文化氛围。遗憾的是，受应试教育的影响，很多教师把教学的着眼点放在词汇、语法、句子等基本的语言基础知识上，却忽略了对文化背景知识的指导、学习。笔者认为，在世界经济一体化进程不断加快，改革开放不断深入，国际交流日益频繁，不同文化互相渗透越来越多的形势下，打破传统的应试教育教学方法，将语言教学与文化教学有机地结合起来，培养学生从跨文化交际的角度使用语言的能力，是英语教学的一项迫切任务。为此，可以采取以下措施：

1.教师首先要转变观念，不断提高自身的文化素养，对西方的地理概貌、风土人情、交际礼仪等要有充分的了解和研究。有了丰厚的文化底蕴，教师才能灵活地向学生阐述中西文化差异。也就是说，教师不仅要做一个语言知识的传授者，还应成为两种不同文化的中介者和解释者。

2.充分利用多媒体教学方式，利用英美原版影视、录音、图片等

手段创立英语学习的真实情境，激发学生学习英语的兴趣，寓教于乐，提高学生们学习跨文化知识的主动性和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学到标准、地道的英语表达方式和基本语言知识。3.引导学生在课外多多阅读中外文学名著，增强自己的文化底蕴，了解英美国家的风土人情、言语行为，体会英美文化与汉文化的差异，从而为英语交际能力的培养奠定扎实的基础。

4.在要求学生关注外来文化的同时，应提醒同学们同样重视本土文化的英语表达。因为跨文化交际能力的体现不仅在于对世界文化的了解，还应包括向世界介绍本土文化的能力。

5.充分利用外教资源，加强外籍教师与中国教师和学生之间的交流互动，从而提高学生跨文化交流的意识。随着科技的发展，通过英特网与外国人交朋友、聊天等都是现实的。可以鼓励学生以信件、email、qq 等形式，在条件允许的范围内运用英语来交流，了解真实的英语国家人民的生活习俗等。

6.在生活中学习英语是培养英语素质、渗透跨文化意识的重要渠道。教师可以组织丰富多彩的课外活动，如：英语角、辩论赛、演讲朗诵等等。

综上所述，英语学习的最终目的就是为了与不同文化背景的人进行交流，也就是跨文化交际。因此，我们从英语教学的第一天起就要有意识地让学生了解英美国家文化背景，培养学生用英语文化模式思维的习惯，掌握两种文化差异，把语言学习和文化学习有机地结合起来，只有这样才能真正达到提高学生的综合运用能力。总之，

跨文化交际教学是中学英语教学的一个重要环节，教师在英语课堂中应给予高度重视。

[参考文献]

rry a.samovar《跨文化交际》[m]（北京：外语教学与研究出版社 2000）

2.林大津《跨文化交际研究》[m]（人民教育出版社 1997）

3.陈舒《文化与外语教学的关系》[m]（《国外外语教学》1997）

4.贾玉新《跨文化交际学》[m]（上海外语教育出版社 2006）

5.邓炎昌刘润清《语言与文化——英汉语言文化对比》[m]（北京：外语教学与研究出版社 2000）