青少年创新教育培训新解析

青少年创新教育培训新解析

一、问题的由来

从2002年5月，国务院发布《国务院关于基础教育改革的决定》，正式确定推行素质教育，教育必须以培养学生的创新精神和实践能力为目的，到2006年1月，《中共中央国务院关于实施科技规划纲要增强自主创新能力的决定》公布，国务院正式确定我

国未来十五年的奋斗目标是“建设创新型国家”。已经引起了教育研究者的极大关注，并影响着教育改革和发展的方向。

根据教育部《关于做好高等学校自主选拔录取改革试点工作的通知》精神，为进一步

深化高校招生录取制度改革，扩大高等学校在招生中的自主权，促进学校素质教育的

全面开展，北京大学、清华大学、北京师范大学、中国科技大学、中山大学、重庆大学、南京大学、复旦大学、上海交通大学、浙江大学、华中科技大学、大连理工大学、西安交通大学、厦门大学等五十九所高校在2007年自主招生政策中，对在科技创新方面具有突出特长者；具有超常的创新和实践能力，在科技创新方面有优异成绩者；在

某一学科领域具有超常才能者（具有发明专利或其它证书）；具有较强的创新意识和

实践能力，有发明创造专利或在青少年科技创新大赛等竞赛活动中获奖励者；各种专

利或发明创造者；可在高考录取中享受加分录取等优惠政策。

自2006年9月1日起施行的《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，

促进学生全面发展。

国务院为什么提出“建设创新型国家”的发展目标？《义务教育法》为什么要强调推

行素质教育？大学为什么要招收具有科技创新特长的人才？中小学如何培养科技创新

特长的人才？教育工作者如何把培养青少年的创新意识，增强创新精神和实践能力融

入教学环节中？如何探索青少年科技创新特长的培育方式？提升科技创新能力的办法

是什么？如何有效促进青少年综合素质的全面提高？

这些问题已成为当今教育热点问题。

二、我国创新水平的现状

我们先看一组数据：英国知识产权保护制度建立了300多年，美国建立了200多年，日本建立了100多年，中国建立了20多年。 2005年我国的发明专利申请量是13万件，人均的专利拥有量是万分之一，世界排位落后到第九十位。

我国受理的这13万件发明专利，其中一半来自外国的公司，而来自国外的专利申请所集中的领域主要是高科技领域：第一位是无线电传输，占93%；第二位是移动通讯，

占91%；其后为电视系统，占90%；半导体占85%；西药占69%；计算机应用占60%。据统计，国内拥有自主知识产权核心技术的企业，仅占大约万分之三，有99%的企业没有申请专利，有60%的企业没有自己的商标。所以给国际上的印象是，中国是制造大国，在知识产权方面我们还处在一种比较落后的状态，我国的外贸总额已经

居世界第三位，但是自主创新的高技术产品仅仅占外贸总额的2%。

1943年11月25日《新华日报》刊发了陶行知著的《创造宣言》，陶行知从“有人说：环境太平凡了，不能创造；有人说：生活太单调了，不能创造；有人说：年纪太小，

不能创造；有人说：我是太无能了，不能创造；有人说：山穷水尽，走投无路，陷入

绝境，等死而已，不能创造”，到“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造

之人”。将人们不能创造的理由一个个摆出，又一个个批驳。教育家陶行知的《创造宣言》就是鞭策我们勇于创新，敢于挑战，就一定可以成为“创造之人”，中国就一

定会实现“创新型国家”的奋斗目标。我们不能就此得出什么结论，但我们在创新能力培育方面值得去努力，值得全体中国人去努力与奋进。

三、创新教育的新模式

国家主席习近平号召全国各个领域都应该致力于创新，教育领域的创新如何进行？创

新教育如何开展？我们可以一个科研课题、一种创新课程、一项创新活动为主线的创新教育新模式。

一个科研课题——“发明创新教育体系的研究与实践”已列入中国教育学会“十一五”科研规划课题，并由中国教育学会中育教育发展研究中心负责推广和实施，旨在探索

并完善发明创新教育理论体系，在发明创新教育实践中，探索青少年创新特长的培育

方式、研究提升创新能力的具体办法，促进青少年综合素质的全面提高，促进学生全

面发展。

一种创新课程——发明创新教育体系的实践证明，可以通过轻松发明课程，达到提升

学生的创新能力、建立创新思维模式、培养创新行为模式的目标，可以通过教育的方式，达到培养创新型人才、促进学生素质全面发展的目的。轻松发明特色课程具有先

进的教学理念、丰富的教学内容、轻松的教学环节、完整的教学过程。轻松发明特色

课程还具有系列教材、教学光盘、专用练习、教学课件、教学计划、教学要求。发明

创新教育研究表明，发明创新教育能有效提升教育对象的创新能力，建立创新思维模式。由于创新能力是各种能力的核心，创新能力的变化必将影响一个人的其它能力的

变化，创新能力的提高，必将促进一个人综合素质的全面提高。

一项创新活动——每年举办中国青少年创意大赛暨知识产权宣传教育活动，对于在青少年中普及专利法知识，加强知识产权保护意识，促进青少年科技创新活动的开展，

具有重要的现实意义，是国家知识产权战略在中小学深入普及的一种具体形式和落脚点。

四、青少年创新竞赛的新模式

中国青少年创意大赛，是每个学校都可以积极参与的活动，是不需要携带作品参加的

一项比赛，是一个现场展示创新能力的大舞台。从重比赛结果到重参与过程是教育改

革的必然，从评作品转到育人才、选人才是新时代的要求。中国青少年创意大赛将引

领青少年科技活动从单一的作品征集展评的形式走向培育创新人才、现场展示才华的

新模式。中国青少年创意大赛是一项全新的竞赛模式，采取先培训、后比赛的方式。参赛选手会得到众多专家、教授的指导和训练，创新能力在培训和比赛中得到提升。

激发潜能，轻松发明，让每位选手学会创造，从会创造到创造水平提升到一定高度，

让部分选手的创新成果达到申请国家专利的水平，是该活动的一大特点。中国青少年创意大赛，受到60多家媒体的关注，影响广泛，意义深远。青少年创新能力和保护知识产权意识的迅速提高，不仅会影响到所在班级、学校及周围人群，还影响到整个社会；不仅会影响今天的求知欲，更将影响孩子的一生。青少年创新能力的提高，就是

中华民族创新能力的提高。一份创新成果，不论作用大小，都将成为人类进步的阶梯

和创造者的参考。中国青少年创意大赛，得到了众多高校的支持和关注。北京航空航天大学、北京交通大学、西南交通大学、北京理工大学、中国地质大学、同济大学、

华东师范大学、南京航空航天大学、天津大学、江南大学、中南大学、新疆大学、北

京林业大学等著名高校不仅积极参与，成为大赛协办单位，还认真推荐相关领域的专

家成为大赛专家委员会委员和评委。组委会为高校在全国中小学中的形象树立提供了

一个新舞台，为中小学对高校的了解提供一个窗口。中国青少年创意大赛，得到了全国各地中小学校的积极响应。兰田村是福建省的“社会主义新农村建设示范村”。兰

田村有个兰田小学，有340名学生。2007年1月上旬，村支书邀请国内知名发明教育专家到学校给这些孩子上发明课，有5个学生的发明创新成果获得国家专利受理，有

10位同学组建了兰田学校代表队，成为中国青少年创意大赛组委会特批的一支代表队。不论是邀请专家到兰田村讲课，还是将发明成果上升为国家专利；不论是将学生带到

北京参加青少年创意大赛，还是参加中央电视台的节目摄制……这一切对于一个孩子的

作用是什么？目前，看到的是学生自信心的增强，学习成绩的提高，创新能力的飞跃，十年后、二十年后，对学生的影响是什么？对兰田村的影响又将是什么？值得我们去

研究，去思考，去期待！中国青少年创意大赛就是要鼓励全体青少年创造新世界，

做一个创造之人，鼓励更多的青少年成为创新型人才。

五、要更多的开设创新教育课程，要更多的教育者参与创新教育科研课题的研究，让

学生成为创新型人才、教师成为创新型教师和研究者、校长成为创新型校长、学校成

为创新型学校，我们的国家就能早日建设成为创新型国家。