理想的风筝 苏叔阳
理想的风筝主要内容
理想的风筝主要内容理想的风筝主要内容（一）《理想的风筝》这是作者回忆自己老师的一篇写人的记叙文，通过四个事例，尤其突出“放飞风筝”这件事的叙述和描写，塑造了一个乐观、自强、向上、和蔼可亲的刘老师形象。
在刘老师身患残疾的这个不愿让人目睹的现实和情景下，作者和我们由衷地被刘老师人格魅力所感染、所感动。
在作者的内心深处，刘老师的自强、乐观，刘老师的执着、向上的人格魅力，已成为了作者自己人生的精神支柱。
作者本人历经文革的磨难，历经二次癌症的侵袭，七十多岁的高龄仍笔耕不辍，靠的是什么？靠的就是刘老师三十年前在作者幼小心里放飞起来的那只“理想的风筝”。
作者哪里仅仅是在回忆、纪念他的刘老师，他是在鼓励自己，为自己加油，为自己喝彩，他明明是在告诫我们这些读者，在挫折和困难面前，永远面对现实，永远笑傲苦难，永远不要认输。
所以，课文题目叫《理想的风筝》。
理想的风筝主要内容（二）这是当代着名作家苏叔阳所写的，文章主要分为三部分来叙述作者对作者崇敬及怀念。
一写我者每次看到天上的风筝，便会想起刘老师；二是作者回忆的内容；三是写作者对刘老师的思念。
读了这篇文章后，我深受感动。
刘老师虽然是残疾人，却有着我们没————来源网络整理，仅供参考 1有的乐观精神。
有一次，刘老师讲女娲造人的传说时，笑着对我们说是那时女娲把她的左腿不小心甩掉的，这让我很感动，同时增加了对刘老师的尊敬。
这真是一篇催人泪下的文章。
刘老师对生活乐观向上的态度，身残志坚的高尚品德，对生活的不懈追求，都太让我感动了。
他抱着对生活的执着和爱与追求，靠着自己乐观开朗的性格，笑对生活中的每一件事。
让我最受感动的还是刘老师上课时的情景，逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速一转，便转向黑板，一个年过半百的老师，一天不知要像这样做多少次。
同我们身体健全的人相比，刘老师可真的太可怜了。
而正是这位残疾的老师，他的那种乐观向上的精神却能超过很多我们这样的正常人。
苏教版小学六下《理想的风筝》第一课时课件
粗壮 形状
第一课时
现在又是一个风筝漫舞的季节，让我们的目光追随着风筝，一起走 进著名作家苏叔阳。
苏叔阳（1938～ 至今）
当代著名剧作家、作家、文
学家、诗人，笔名舒扬。河北保定人。1960年中国人民大学党史
系毕业。任教于中国人民大学、河北北京师范学院、北京中医学
院等。他创作的话剧《丹心谱》、《风雨潇潇》，获庆祝中华人
奖，中国图书奖，五个一工程奖，全国优秀短篇小说奖，全国优
秀散文奖，人民文学奖，金鸡奖等。
生字新词
zhēng
风筝 连翘花
tǎng
倘若 瓦片儿
wú gōng mī
蜈蚣 眯起来
女娲 撒脱手
旋转
词语理解
小组合作学习提纲
逐题反馈 体会感情作业超市Fra bibliotek玩耍 需要
干燥 暴躁
慈祥 详细
晴朗 牛郎
膝盖 油漆
民共和国成立三十周年献礼演出创作一等奖。《左邻右舍》获全
国话剧、戏曲、歌剧优秀剧本奖。近年来的代表作有电影《夕照
街》，长篇小说《故土》。作品《理想的风筝》被选入小学课本。
其低调的作派，平易近人及谦逊的为人，在当代文坛屈指可数。
多次受邀在北大、北交大，孔府学院，鲁迅学院及全国各类高等
院校及大讲堂讲学，受到学界及听众的广泛赞誉。曾获国家图书
对传统叙事的审美超越——苏叔阳《理想的风筝》赏析
上不够深邃 、 博大 ； 与鲁 迅的 （ 《 风筝 相比， （ 锂 想的风 锄 在人物心理的开掘方面也不够婉 曲、 细腻。 但是 ， 如
果深入 文 本 的形 式层 ， 我们 不难 发现 ： 对传 统 的叙事 写
入， 苏叔阳依然是有诸多的审美超越的。
Ｙ ＵＷ ＥＮＪ Ｉ ＡＯＸＵＥ
Ｉ ９ 。 ＇ ■ ■ ｛ ｆ
的 王 ： “ 送” 既是老王生活的写照 （ 送冰块 ， 送默存 ，
送 降格 为货 的老 先生 ， 临死 前送 “ 我” 香油、 鸡 蛋） ， 也是
是刘老师因为左腿被截肢， 是无法“ 飞” 的， 这便有了一
种苍 凉 的况 味。 惟 其如 此 ， 他 心灵 的不 倦飞 翔才 显得格 外动 人和 伟大 。 传统的叙事写人文章 ， 也 会 写到 景 物 ， 但 大 都 是
师问学生是否愿意 回到座位上继续学习，学生们都 回 答不愿意 。我认为学生之所以想继续坐在地板上与张
老师 交流 ， 是 因为学 生从 没有体 验过 这种学 习方 式 ， 感
这次名师教学研讨 活动 ，我称之为一次神奇 的 “ 智
慧” 之旅 。
觉很 自由、 随便 ， 这种学习体会让学生有点兴奋 ， 所以， 与张老师的交流更为 自然， 学生纷纷畅所欲言 ， 精彩不
“ 喜 欢提 问” 被 删去 ， 根据“ 激情 讲 课 ” 一 事 中的一 句话
这 种表 现 艺术 颇类 林 海音 的 爸爸 的 花儿 落 了
（ 选 自林海音的小说 南 旧勃 ） ： 夹竹桃既是文 中的
草蛇 灰线 ， 也象 征 了爸 爸 的生命 之花和 父爱 之花 ； 杨 绛
理想的风筝主要内容
理想的风筝主要内容本文是关于读书笔记的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
理想的风筝主要内容（一）《理想的风筝》这是作者回忆自己老师的一篇写人的记叙文，通过四个事例，尤其突出“放飞风筝”这件事的叙述和描写，塑造了一个乐观、自强、向上、和蔼可亲的刘老师形象。
在刘老师身患残疾的这个不愿让人目睹的现实和情景下，作者和我们由衷地被刘老师人格魅力所感染、所感动。
在作者的内心深处，刘老师的自强、乐观，刘老师的执着、向上的人格魅力，已成为了作者自己人生的精神支柱。
作者本人历经文革的磨难，历经二次癌症的侵袭，七十多岁的高龄仍笔耕不辍，靠的是什么？靠的就是刘老师三十年前在作者幼小心里放飞起来的那只“理想的风筝”。
作者哪里仅仅是在回忆、纪念他的刘老师，他是在鼓励自己，为自己加油，为自己喝彩，他明明是在告诫我们这些读者，在挫折和困难面前，永远面对现实，永远笑傲苦难，永远不要认输。
所以，课文题目叫《理想的风筝》。
理想的风筝主要内容（二）这是当代着名作家苏叔阳所写的，文章主要分为三部分来叙述作者对作者崇敬及怀念。
一写我者每次看到天上的风筝，便会想起刘老师；二是作者回忆的内容；三是写作者对刘老师的思念。
读了这篇文章后，我深受感动。
刘老师虽然是残疾人，却有着我们没有的乐观精神。
有一次，刘老师讲女娲造人的传说时，笑着对我们说是那时女娲把她的左腿不小心甩掉的，这让我很感动，同时增加了对刘老师的尊敬。
这真是一篇催人泪下的文章。
刘老师对生活乐观向上的态度，身残志坚的高尚品德，对生活的不懈追求，都太让我感动了。
他抱着对生活的执着和爱与追求，靠着自己乐观开朗的性格，笑对生活中的每一件事。
让我最受感动的还是刘老师上课时的情景，逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速一转，便转向黑板，一个年过半百的老师，一天不知要像这样做多少次。
同我们身体健全的人相比，刘老师可真的太可怜了。
而正是这位残疾的老师，他的那种乐观向上的精神却能超过很多我们这样的正常人。
【读书笔记】理想的风筝主要内容
理想的风筝主要内容（一）《理想的风筝》这是作者回忆自己老师的一篇写人的记叙文,通过四个事例,尤其突出“放飞风筝”这件事的叙述和描写,塑造了一个乐观、自强、向上、和蔼可亲的刘老师形象。
在刘老师身患残疾的这个不愿让人目睹的现实和情景下,作者和我们由衷地被刘老师人格魅力所感染、所感动。
在作者的内心深处,刘老师的自强、乐观,刘老师的执着、向上的人格魅力,已成为了作者自己人生的精神支柱。
作者本人历经文革的磨难,历经二次癌症的侵袭,七十多岁的高龄仍笔耕不辍,靠的是什么？靠的就是刘老师三十年前在作者幼小心里放飞起来的那只“理想的风筝”。
作者哪里仅仅是在回忆、纪念他的刘老师,他是在鼓励自己,为自己加油,为自己喝彩,他明明是在告诫我们这些读者,在挫折和困难面前,永远面对现实,永远笑傲苦难,永远不要认输。
所以,课文题目叫《理想的风筝》。
理想的风筝主要内容（二）这是当代着名作家苏叔阳所写的,文章主要分为三部分来叙述作者对作者崇敬及怀念。
一写我者每次看到天上的风筝,便会想起刘老师；二是作者回忆的内容；三是写作者对刘老师的思念。
读了这篇文章后,我深受感动。
刘老师虽然是残疾人,却有着我们没有的乐观精神。
有一次,刘老师讲女娲造人的传说时,笑着对我们说是那时女娲把她的左腿不小心甩掉的,这让我很感动,同时增加了对刘老师的尊敬。
这真是一篇催人泪下的文章。
刘老师对生活乐观向上的态度,身残志坚的高尚品德,对生活的不懈追求,都太让我感动了。
他抱着对生活的执着和爱与追求,靠着自己乐观开朗的性格,笑对生活中的每一件事。
让我最受感动的还是刘老师上课时的情景,逢到要写板书的时候,他用圆木棍撑地,右腿离地,身体急速一转,便转向黑板,一个年过半百的老师,一天不知要像这样做多少次。
同我们身体健全的人相比,刘老师可真的太可怜了。
而正是这位残疾的老师,他的那种乐观向上的精神却能超过很多我们这样的正常人。
自古以来,有些人就抱有轻生的心理,他们往往为一些不值得一提的事情而悲愤欲绝。
《理想的风筝》阅读与答案-理想的风筝阅读答案
《理想的风筝》阅读及有关练习、扩展训练一、《理想的风筝》习题1、划去括号中不正确的读音。
天穹（g ōng qióng ） 沉（chén chén g ）醉哽咽（ y àn yè ） 枯（ k ū g ū ）燥2、比一比，再组词。
慨（ ） 燥（ ） 拄（ ） 朗（ ）概（ ） 躁（ ） 驻（ ） 郎（ ）3、给下列句子中粗体字选择正确的解释，将序号填在括号里。
(1).我故意逗她：“别光说美的，若是冬天呢，天天刮大风，冻得人出不去屋……”（ ）Ａ、引逗 Ｂ、招引 Ｃ、停留 Ｄ、逗笑 (2).初到北大荒，我感到一切都不习惯。
（ ） Ａ、开始的；开始的部分 Ｂ、第一个 Ｃ、第一次；刚开始Ｄ、原来的(3)．我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里。
（ ）Ａ、脸向上 Ｂ、敬慕 Ｃ、依靠，依赖 Ｄ、公文用语4、选择最恰当的动词填入句中，体会它们的意思。
染 映 吹 变(1).当春风（ ）绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒。
撑 举 托 拿(2).他总是自己手持线枴，让他的孩子或学生远远地（ ）着风筝。
伸 张 飘 抖(3).那纸糊的燕子便（ ）起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。
5、将合适的搭配用线连起来。
健壮的 身体 参观 乐曲粗壮的 故事 欣赏 画展雄壮的 国歌 启发 风筝悲壮的 绳子 制作 学生。
b 、刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念您……。
c 、……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。
9、请写出两句关于正确面对逆境的名言： 。
。
10、为什么说那圆木棍功德无量？ 。
11、刘老师放飞的仅仅是一只只风筝吗？你知道，他还放飞了什么？。
12、看拼音，写词语。
wú ɡōnɡ jīng miào fēng z heng suān sè gěng yè ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) chén zuì qīn qiè tiān qióng qū rǔ áo xiáng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 13、在括号里填上恰当的词语。
理想的风筝
其实，作者苏叔阳自己就是一个生活 的强者，1994年4月，作者做了肾癌手术， 切除了左肾；2001年10月，又做了肺癌手 术，切除了一叶左肺。但是他仍然坚强而 乐观地生活着，写作着。这都是因为受到 了刘老师那坚强不屈的伟大灵魂的影响。 他在6卷本《苏叔阳文选》的总序中说 （齐读）：“不管我多么衰弱，只要生命 的烛火还在烧着，我就会走，哪怕是爬行， 也还在这路上挣扎。” ——摘自《苏叔阳文选》
苏叔阳，当代著名剧作家、作家、文 学家、诗人，笔名舒扬。河北保定人。现 从事文化及历史研究。1960年毕业于中国 人民大学。从事教育事业多年，培养了很 多学生。他以深厚的文化积淀特有的历史 文学视角，创作了诸多国内外广为流传的 文学著作。他的作品多次获得：国家图书 奖、“五个一”工程奖、中国图书奖、华 表奖、文华奖、金鸡奖及全国作协短篇小 说奖、散文奖，人民文学奖、乌金奖等， 2010年7月获得联合国艺术贡献特别奖。
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情 摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花 举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏 着生命之歌。
春天又到了。 柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆， 舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小 喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上， 一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰 望天穹。 每逢这时，我就会不由自主地想起我 的刘老师，想起他放上天空的风筝。
26 理想的风筝
风筝 膝盖 酸涩 眯眼 翱翔 哽咽 蜈蚣 翩翩起舞慷慨 激昂 气喘吁吁 年过半百 扶摇直上 不由自主 一蹦一跳 连翘[qiáo]花
翘
qiáo （连翘花） qiào（翘尾巴）
yè （哽咽 ）
Sā （撒手 ） sǎ （撒种）
咽
撒 yàn（狼吞虎咽）
yān （咽喉）
sǎ
请同学们快速默读课文，文 章写了一件什么事？课文可 以分为几部分？
一个年过五十 身有残疾的老师， 对生活有着那样纯 朴、强烈的爱与追 求，一个活泼泼的 少年又该怎么样呢？
刘老师放飞的仅仅是一只只风筝 吗？你知道，他还放飞了什么？ 放飞—— 自己：挑战自我，超越自我 ； 理想：不懈追求 ； 快乐：热爱生活 ； 信念 ：坚持不懈
题目“理想的风筝”是什么 意思？
题目“理想的风筝”是指 刘老师对生活的乐观态度 与不懈追求
笑谈残腿 上课好
刘 工作 老 师
生活
放飞风筝
热生 爱命 生顽 活强
写人
典型事例 外貌，神态，语言
义务教育课程标准试验教科书（人教版）六年（下）
理想的风筝
作者：苏叔阳
学生时代的苏叔阳是个很特别的学生，他似 乎很外向、活泼，但他的内心却有些忧郁。“我 小时的生活中没有父亲的影子，所以我总期许内 心的抚慰。” 对他产生深远影响的人是中学的刘老师，苏 叔阳回忆说：“刘老师从来不训斥学生，而且他 写的粉笔字非常有功力。每次有板书的时候，他 都要用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速转向黑 板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再 转向讲台。他给了我很多影响，而那篇文章也就 寄存了我对刘老师的想念和对刘老师理想的敬 佩。”
深情回忆了刘老师的三件事：
笑谈残腿 第4自然段 讲课好 第5、6自然段 放飞风筝 第7-10自然段
《理想的风筝》教案
《理想的风筝》教案一、教学目标1、学习本课生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学生能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。
3、抓住文中的重点句子，品读作者的思念之情，感悟体会刘老师的乐观顽强、热爱生命和师生间的深厚情谊，得到作者和刘老师情感、精神的熏陶。
4、深入细节，揣摩文章的表达效果。
习得写作的基本表达方法。
5、学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。
二、教材简析《理想的风筝》是苏教版国标本第12册第七单元的一篇回忆性散文，作者苏叔阳回忆了恩师的音容笑貌和在一起的愉快生活。
课文以三个特写“镜头”——谈腿疾、写板书、放风筝，来表现恩师积极向上，乐观开朗的人生态度，赞扬他对工作的热爱与追求，表达了作者对恩师的深深怀念之情三、教学重点1.了解作者回忆了刘老师的哪几件事。
2.感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深四、教学难点1、理解“理想的风筝”深刻的含义。
（文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。
题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。
）2、揣摩文章的表达效果，学习课文的写作方法。
（夹叙夹议，借景烘托）五、教学时间一课时六、教学步骤（一）、导入新课，进入情境。
1、同学们，春天又到了，万物复苏，蓝天白云、花红柳绿，到处充满生机。
在这美好的季节里，我们不由自主想起了古诗《村居》中的——“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”（引导学生感受春天放风筝的快乐，唤起学生放风筝的真实体验）2、揭示课题：是啊，放风筝能带给我们快乐，可在著名作家苏叔阳的心中，风筝，不仅带给他许多快乐，而且还寄托不尽的思念呢。
3、多媒体放映课件：春天，一个残疾人拄着拐杖放风筝的情景，配上课文第一段的录音。
4．师：在这充满生机与活力的春天里，在这欢乐的放风筝的人群中，这个残疾人拄着拐杖、抓着线绳、追着跑着，是那么的快乐，你们想知道这个残疾人是谁吗？（想。
理想的风筝1
理解句子的意思
依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地 上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的 顽强和对生活的热爱。
放飞理想的风筝
他笑着,叫着,拄着拐杖,蹦 跳着去追线端,喊着:“你们 不要管,我自己来!”
他笑着,叫着,拄着拐杖,蹦 ． ．． ． ． ． ． 跳着去追线端,喊着:“你们 ． ． ． ． 不要管,我自己来!”
作者苏叔阳：生于1938年，当代著名作家。1993年生癌症以来，仍顽强地活着、工作着。 写作300多万字，出书7本。抗癌14年，先后多次手术，可苏叔阳在69岁的年龄上仍笔耕 不辍，积极乐观地过着每一天。
放飞理想的风筝
读下面每组词,联系课文想一想每组词使你想 到文中刘老师的什么故事.
女娲造人 旋转跳跃 捏泥人 撑 离 甩泥巴 丢了腿
急速一转
手持线拐
撒脱
翩翩起舞
扶摇直上 翱翔盘旋
得意满足
蹦跳
气喘 他旁边,看着他 的脸.他脸上漾 出的那甜蜜的笑, 使我觉得他不是 一位老人,而是 一个同我一样的 少年.
22.理想的风筝
作者苏叔阳：生于1938年，当代著名作家。1993年生癌症以来，仍顽强地活着、工作着。 写作300多万字，出书7本。抗癌14年，先后多次手术，可苏叔阳在69岁的年龄上仍笔耕 不辍，积极乐观地过着每一天。
• 风筝 连翘花 眯眼 膝盖 蜈蚣 倘若 气喘吁吁 • 不由自主 一蹦一跳 • 年过半百 翩翩起舞 • 扶摇直上 天穹 忠厚 纯朴 枯燥 哽咽 翱翔 慷慨陈词
• 气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘 气。 • 不由自主：由不得自己，控制不住 自己。 • 翩翩起舞：形容轻快的跳起舞来。 • 扶摇直上：形容上升很快，比喻仕 途得意。 • 慷慨陈词：慷慨：情绪激动，充满 正气。陈：陈述。词：言词。指意 气激昂的陈述自己的见解。
小学语文理想的风筝
小学语文理想的风筝第二课时一、回顾课文，确定目标。
1、同学们，今天这节课我们继续走进作家苏叔阳的世界，跟他的刘老师一起去放飞—（生读课题）。
2、（出示作者照片）这就是苏叔阳，他在回忆刘老师时有这样一段心灵独白：（出示、指名读）“他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。
那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。
”3、刘老师究竟是怎样的一个人？为什么作者在分别近30年后还对刘老师记忆犹新？课题“理想的风筝”又如何理解？这将是我们这节课的学习目标，还记得课文主要回忆了刘老师的哪三件事吗？（生答、师板书：谈腿疾、写板书、放风筝）。
二、导学课文，自读感悟请同学们默读4—9自然段，刘老师的哪些细节拨动了你的心弦？将他们圈画出来，用心读一读，你从中读出一位怎样的老师？适当地做一些批注（播放轻音乐）。
三、学生交流。
学生的部分精彩发言。
A：我从“谈腿疾”一段中的“笑着”一词看出了作者观察细致，刘老师的一颦一笑都记在心中，同时也可以看出刘老师很幽默、很乐观。
他用他的人格魅力折服了每一位学生，当然其中也包括了我们的作者。
B：我从“写板书”这一部分可以看出刘老师很不容易，他只靠右腿和一支圆木棍，并且一天还要站上好几个小时。
如果是我们这样的健全人，一定会觉得很累，何况刘老师这样的残疾人，多艰难啊！C：我从“放风筝”这段文字可以看出刘老师童心未泯，他虽然肢体残疾了，但他的心却非常健康。
著名作家杨红樱说过：“一个人心灵不老，即使他人再老，他还是年轻的”如果再进一步思考的话，可以看出风筝就好像他的学生，他把这一个个风筝送上天空，就好比把他的学生送进社会。
这一只只飞上天空的风筝，成为了作者心中最美丽、最壮观的风景线。
……四、共同学习重要语段。
（一）1、听了刘老师的故事，同学们有哪些反应？谁来读读相关的句子，所有同学划出孩子们情感变化的词语。
（笑、酸涩、尊敬）2、同学们的情感为什么会发生变化呢？请你仔细体会体会，完成下面的填空：（出示：教室里腾起一片笑声，是因为；心里都泛起一股酸涩的感情，是因为；同时更增加了对老师的尊敬，又是因为）。
《理想的风筝》阅读题答案(优秀)
《理想的风筝》阅读题答案（优秀）教学目标：1、体会刘老师对生活顽强执着的追求对工作认真负责的态度。
2、学习本文写人的方法。
3、能有感情地朗读课文。
4、学习生字新词。
教学重难点：了解课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝两件事表现人物的品质的写法。
体会刘老师对生活的热爱及其对生活顽强执着的追求。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激情导入。
1、同学们，你们知道20xx年8月8日，是什么重要的日子吗？（奥运会开幕）那你们知道20xx年9月6日是什么重要的日子吗？（可能有许多同学不知道）20xx年9月6日，是北京残疾人奥运会开幕日。
这其实也是一个多么重要的日子。
在我们生活的这个世界中，有许许多多的残疾人，而这当中又许多人身残志坚，在与自己的命运搏斗，创造了一个又一个奇迹。
张海迪5岁时高位截瘫，可她凭着自己坚强的意志在病床上自学完成了大学学业；霍金年轻时就身患绝症，可他身残志不残，凭着顽强的精神与命运挑战，最终成了一位伟大的科学家。
今天我们要认识的这个人是一位老师，他没有张海迪、霍金那样闻名，可他同样用他顽强的精神深深的折服了他的学生。
请同学们打开课文《理想的风筝》。
2、学生质疑学生可能提出的问题为什么叫理想的风筝？这个老师到底是一位什么样的老师……二、学生带着质疑的问题自由读文。
三、读后交流。
通过交流，让学生初步感悟课文内容，初步体会老师的品质四、再次读文，深入探究1、自学生字新词。
2、读“阅读提示”，围绕“阅读提示”内容探究(1) 本课“阅读提示”中为我们例举了哪些给自己提出的问题？(2) 你还可以提出哪些问题？3、默读课文，思考：课文的重点部分写的什么内容？（刘老师讲课和课下放风筝这两件事。
）4、围绕“阅读提示”内容，进行合作探究。
（1）、自渎课文，引导学生结合课文从不同方面提出自己的问题。
①、从作者回忆的两件事中我们体会到了什么？②、课文为什么以“理想的风筝”为题？怎样理解课题？③、刘老师的言传身教对我产生了怎样的影响呢？（2）、按照提出的问题自学探究，讨论交流。
《理想的风筝》读后感500字
《理想的风筝》500字《理想的风筝》500字《理想的风筝》500字1 理想的风筝读了《理想的风筝》后，我有很多感想。
乐观，何为乐观？乐观其实就是正视命运，快乐面对挫折。
一位残疾的老师都不肯向命运低头，被挫折打垮，何况我们是正常人，更应该这样但我却做不到。
我，班级中的俊俊者，同学们的好典范，以优异的成绩“著称于世”可我却时常被命运挡在了成功的门外。
一次考到了80几分，我消沉了眼前的希望彻底被抹灭了：一次被老师批评，我绝望了，只觉得前途渺茫：一次被同学嘲笑，我沉沦了，仿佛身在一个无助的世界里······我抱怨，我呐喊：“命运，你太不公平了！”可无论我如何对抗，命运总是不会练习我，反而给我带来了更多灾难》“我当时痛苦绝望，觉得上天很不公平。
可我学习了《理想的风筝》这颗后，不由得感到惭愧。
文中那位年过半百且身有残疾的刘老师，不为只觉是残疾人而悲观消沉，而是更加上进，希望弥补自己的缺陷。
而我，却与其恰恰相反。
我在一旁大声抱怨呐喊，刘老师却正视命运，快乐生活，我认为生活在无助世界，刘老师却热爱如今的生活，还快乐地放风筝，我气馁了，坠入了绝望的深谷，刘老师却依靠自信乐观，登上了希望的顶峰······这一切都证明了我与刘老师之间的悬殊差距，身为正常人的我感到自己惭愧不如。
我发誓我一定要脱胎换骨，做一个乐观向上，任何困难都打不跨的人。
刘老师就是我学习的典范！《理想的风筝》500字2 《理想的风筝》讲的是一位姓刘的年进半百的老师。
他早年因某种原因，左腿膝盖以下被锯了，可他却乐观向上，教出一批正直仁慈的学生。
他制作风筝的技术非常高超。
每年春天，他都要带着他的学生或儿子去放风筝，他最大的愿望就是自己亲身体会把风筝送上天的快乐。
谁能相信，正是这位老师，竞真的亲手放飞了风筝，他的快乐不是从天上掉下来的，而是用自己的勤奋和刻苦换来的，他的快乐里蕴含着他多少的心血和汗水呀。
理想的风筝ppt
北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿 了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一 种舒展的快意便浮上心头。在晴朗而没有 大风的日子，刘老师课余便在校园的操场 上，放起他亲手制作的风筝。
这段话在文中有什么作用？
“浮”字写出了什么？
刘老师啊，您在哪里？我深深 地、深深的思念您……
读第十段，这段话写了什么？可以 去掉吗？为什么？
刘老师啊，我深深地、深深地思念 您 由刘老师， 你想起了谁？ 。
身残志坚的霍金
残疾人作家张海迪
学完了这篇课文，你有什么收获？ 用你所学的知识，来进行一次闯 关游戏吧！
第一关 判断
√） 1.刘老师身残志坚，作者非常怀念他。（ 2.文章主要写了刘老师谈腿疾、写板书、制 作风筝这三件事。 （× ） × 3.文中涉及了“后羿射日”的神话故事。 （ ）
这一段美吗？为什么美？ 文章为什么要写这一段？
每逢这时候，我就会不由自主地想 起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。
从文中找出描写刘老师外貌的句子， 读一读，你认识了一个什么样的刘老师？
他个子不高，微微发胖的脸上 有一双时常眯起来的慈祥的眼睛， 慈祥 忠厚 一头花白的短发更衬出他的忠厚。 他有一条强壮的右腿，而左腿，膝 盖以下被全部截去了，靠一根圆木 拐杖支撑着。
理想的风筝
——作者：苏叔阳
苏叔阳，当代著名剧作家、作家 、文学家、 诗人，笔名舒扬 。河北保定人。现从事文化及历 史研究。1960年毕业于中国人民大学。从事教育 事业多年，培养了很多学生。门下收一弟子舒子 原。他以深厚的文化积淀特有的历史文学视角， 创作了诸多国内外广为流传的文学著作。他的作 品多次获得：国家图书奖、“五个一”工程奖、 中国图书奖、华表奖、文华奖、金鸡奖及全国作 协短篇小说奖、散文奖，人民文学奖、乌金奖等， 2010年7月获得联合国艺术贡献特别奖。
四习作共40分22.苏叔阳在理想的风筝中给我们描绘了一位深深
四习作共40分22.苏叔阳在理想的风筝中给我们描绘了一位深深《理想的风筝》是我们六年级下册的一篇课文，作者是当代著名作家苏叔阳。
这是一篇回忆性散文，苏叔阳在理想的风筝中给我们描绘了一位深深思念的老师。
初读课文时，我一直在想，“理想的风筝”的含义是什么呢？熟读文章后，我从刘老师给大家讲女娲造人的传说时，笑谈腿疾的事例中感受到他的乐观幽默，积极向上。
最重要的，是他的坦然：坦然面对腿疾，坦然面对人生，坦然面对别人的目光。
生活中往往有些人，因为丁点儿的小事就神经敏感脆弱的不得了，自暴自弃，将自己丢到灰暗的角落里。
相比之下，我被刘老师感动了，而那时听他讲课的学生内心却很“酸涩”，既感动，又心疼着这样的老师。
说到这儿，大家应该知道刘老师是一个残疾人了，而教师是一个每天需要站上好几个小时的职业。
残疾的刘老师没有任何享受特权，年过半百的他不辞辛苦，任劳任怨，每天“用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转”就这样不停地跳跃旋转着讲课。
这一段里有五个“转”字，从中我深深感到这个特殊的老师与别的老师最大的共同点：无私奉献、敬业爱生。
最让人印象深刻的故事情节，是刘老师放风筝的情景。
在生机勃勃的春天，心灵手巧的刘老师就带着自己的学生或孩子，放飞自己亲手做的精致的风筝。
刘老师总是亲手把风筝送上蓝天。
望着风筝，那时他就像个无忧无虑的少年，因为那风筝里寄托着他对生活的热爱与追求，放飞了风筝，也是刘老师的放飞了理想与自信，放飞了他的快乐与活力。
有时，刘老师会故意撒手，让风筝带着线绳和线拐跑掉。
然后他就“笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端”，边追边冲自己的学生和孩子喊，“你们不要管，我自己来！”当他抓住线绳时，他得意而满足，幸福而充实，因为他感到自己生命的强壮和力量，他挑战了自我，他为自己的学生作出了榜样。
本文作者苏叔阳就是刘老师的学生，陪这位作家熬过痛苦的“文革“和患癌在病床上十几年光阴的，就是与刘老师在一起的快乐时光，和其的精神态度。
理想的风筝课文内容
理想的风筝课文内容导语：《理想的风筝》是2006年10月1月由课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心出版的图书，作者是苏叔阳。
[1] 该书通过刘老师的回忆讲述春天放风筝的情景。
以下是小编整理理想的风筝课文内容的资料，欢迎阅读参考。
春天又到了。
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。
连翘花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。
蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天空，让自己的心也飞上云端。
每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。
刘老师教我们历史课。
他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。
他有一条强壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全部截去了，靠一根圆木拐杖支撑着。
这条腿是什么时候、为什么截去的，我们不知道。
只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲造人的传说，笑着对我们说：“……女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉了一条腿的。
”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股**的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
他只靠着健壮的右腿和一枝圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。
他的课讲得极好。
祖国的历史，使他自豪。
讲到历代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我们激动得落泪；而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽（gěngyè），使我们沉重地低下头去。
后来，我考入了历史系，和刘老师的影响有极大的关系。
他喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。
我记得清楚极了，倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地立在教案一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。
然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，亲切、大声地说：“好！五分！”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。
理想的风筝1
刘老师啊，您在哪里？我深深地、 深深地思念您……
刘老师呀，思念您 ,
……
是你是那你一课 潇留你笑你凭 理
我追否自演次堂 洒给把谈行一 想
们逐放由绎次上 的世腿中走根 的
心的飞飞了竭
笑界疾，于圆 风
中身着翔人力
容的的 孩木 筝
最影你的生的
！永痛 子棍
美，的风最旋
远苦 的，
的 理筝美转
是忘 世
风 想，的，
一却 界
景？舞
个
里
！
蹈
，
！
典型事例
笑谈腿疾 写板书
（工作）
放风筝
（生活）
作业：
1、阅读苏叔阳《我们爱老师》； 2、用文章中的方法写一个印象深刻的 人物。
理 想 的 风 筝
苏叔阳
苏叔阳，笔名余平夫、舒扬。男， 1938出生。河北保定人。现任田汉基金 会会长。他的作品多次获得：国家图书 奖、“五个一”工程奖、中国图书奖、 华表奖、文华奖、金鸡奖及全国作协短 篇小说奖、散文奖，人民文学奖、乌金 奖等，2010年6月获得联合国艺术贡献 特别奖。
苏叔阳的《中国读本》开创了独具特色的“中国读
本体文学”。这部以十几万字写就的中国五千年悠久历史 和博大精深的文化的普及读物，文字生动，插图丰富精美、 引文和解说细致到位，可读性极强。该书面市多年来，一 直备受海内外广大读者的喜爱，以15种文字出版发行的 《中国读本》在全世界已发行一千多万册，不仅是中国图 书“走出去”的范例，也是目前在国际市场上影响力和发 行量最大的中国图书，并且被西方社会视为了解中国历史 文化的必读书。2010年8月出版的《中国读本》(青少年 版)，被新闻出版总署评为“2011年向全国青少年推荐的 百种优秀图书”。同时，《中国读本》2010年获世界知 识产权联盟颁发的中国图书唯一金奖。
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理想的风筝
苏叔阳
春天又到了。
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。
连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。
而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。
刘老师教我们历史课。
他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白短发更衬出他的忠厚。
他有一条强壮的右腿。
而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。
这条腿何时、为什么截去，我们不知道。
只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉了一条腿的。
”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。
逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。
写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆
心，再转向讲台。
一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。
而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。
他的课讲得极好。
祖国的历史，使他自豪。
讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。
而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。
后来，我考入了历史学系，和刘老的影响有极大的关系。
他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。
我记得清楚极了：倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教案一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲，然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！五分！”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。
”一边不住地点头，好像那每一次点头都给学生注入一次启发。
这时候，他比被考试的学生还要紧张。
这情景，已经过去了将近三十年，然而，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。
然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的放风筝。
北方的冬季漫长而枯燥。
当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。
当没有大风、而且晴朗的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有长可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。
他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。
他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。
他喊声：“起！”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直蹿入云霄。
他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。
那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
当一天的功课做完，暮色也没有袭上校园的上空，常常有成群的学生到操场上来参观他放风筝。
这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝同我们说笑。
甚而至于，有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。
他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，脸上飘起得意和满足的稚气。
那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。
这情景使我深深感动。
一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？
不见到他已经近三十年了，倘使他还健在，一定退休了。
也许，这时候又会糊风筝，教给自己的子孙，把那精致的手工艺品送上天去。
我曾见过一位失去了一条腿的长者，年复一年被断腿钉到床上，失去了活动的自由。
我希望他不至于如此，可以依旧地仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。
然而，倘使不幸他已经永远地离开了我……不，他不会的。
他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。
那些给了我数不清
的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上滑翔。
刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……。