生态系统的组成-济南版共31页
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最新济南版生态系统的组成课件PPT
第三节 颜面及其器官 一、眼
（一）眼的功能检查：视力、视野、色觉 (见眼科学教材)。
（二）外眼检查： 1、眼睑（eyelids）：
（1）睑内翻（entropion） （2）上睑下垂（ptosis） （3）眼睑闭合障碍 （4）眼睑水肿 2、泪囊：双眼内眦下方。
3、结膜（conjunctiva）：结膜分睑结膜、穹 窿部结膜与球结膜三部分。
结膜常见的改变为：充血时粘膜发红可见 血管充盈，见于结膜炎、角膜炎；颗粒与滤泡 见于沙眼；结膜苍白见于贫血；结膜发黄见于 黄疸。
4、眼球：
（1）眼球突出：双侧眼球突出见于甲状腺功有 亢进症。患者除突眼外还有以下眼征：① Stellwag征：瞬目减少；②Graefe征：眼球下 转时上睑不能相应下垂；③Mobius征：表现为 集合运动减弱，即目标由远处逐渐移近眼球时， 两侧眼球不能适度内聚；④Joffroy征：上视时 无额纹出现。
生 1、概念
态 2、组成成分 系
统 3、最大的生态系统是：
的 组
4、各成分之间的关系
成
生物与环境是统一的整体
……
市场上现在有一种作 为家庭摆设的玻璃生 态瓶，瓶体密封，里 面灌水，上端留有一 部分气体，底部有泥 沙，水中生活着绿色 水藻和几条小鱼。请 根据这个生态瓶的情 况，分析以下问题：
（1）这个生态瓶应放在有光 的地方，这
样可以使进行 光合作用 。
（2）水藻为小鱼提供 养料 和 氧气 ，小
鱼为水藻提供 二氧化碳，所以两者都能生存。
（3）要使小鱼和水藻能长期生存，生态
瓶中还必须有 分解者 ，它能分
解 有机物（小鱼粪便，等）为水藻提供所需物。
（4）次生态瓶中，除以上生物成分以外 ，
还应包括
第一节生态系统的组成课件济南版生物八年级下册
蚯蚓——分解者
蜣螂——分解者
生了个物
立即挑战
警告！据说只有0.01%的学生可以通关
生了个物
水稻 山羊
水分 水藻
腐生
青蛙
细菌
蘑菇
硝化 细菌
土壤 蜣螂
菟丝子 光
非生物成分 生产者
消费者
分解者
给小鱼安个家
➢ 材料：①水草 ②河水 ③纯净水 ④鹅卵石 ⑤假花 ➢ 环境：①放置在阳台上 ②放置在黑暗中
小组讨论并完成学案： 1.选择放入密封玻璃瓶中的必须材料，并说明理由。 2.生态瓶应该放置在什么样的环境中？为什么？
我选择…… 小鱼
我的理由是…… 捕食水草，获得食物
在生态系统中的角色 消费者
给小鱼安个家
我选择……
我的理由是……
小鱼
捕食水草，获得食物
在生态系统中的角色 消费者
水草
进行光合作用制造有机物， 为小鱼提供食物来源
植物 传粉和传播种子 。 ➢ 根据食性可以分为 植食性动物 、 肉食性动物 和杂植食性动物。
生物成分——分解者
➢ 主要指 细菌、真菌等营腐生生活的微生物。 ➢ 将 动植物遗体 等含有的 有机物 分解成简单的 无机物 ，
归还到无机环境中，促进了 物质循环 。
生态系统的组成
生产者
生物成分 消费者 生
生态系统的组成
学习目标
1.说出生态系统的概念,阐明生物圈是最大的生态系统。 2.概述生态系统的组成。（重点） 3.解释生态系统各组成成分的作用及相互联系。（难点） 4.感受大自然的美妙与和谐,增强爱护环境的意识。
生态系统的概念
• 阅读课本53页，结合视频给生态系统下一个定义,写在学案上。
• 判断下列表述能否构成生态系统并说明理由。
【教学设计】《生态系统的组成》(济南版)
《生态系统的组成》教学设计♦教材分析]学生通过对“生物圈中的植物” “生物圈中的动物” “生物圈中的微生物” “生物圈中的人”等章节的学习，初步了解了生物的基本特征和生活环境等方面的知识。
在此基础上，本节将学生的视野进一步拓展到宏观的生态系统，是对前面生物学知识学习的深化和提高，符合学科的内在逻辑和学生的认知规律。
【学情分析】学生对于生态系统的知识接触较多。
特别学生通过课前制作生态瓶、准备自然风光图片有利于理解并掌握生态系统的组成成分和作用。
♦教学目标1、说出生态系统的概念。
2、阐明生物圈是最大的生态系统；概述生态系统的组成。
3、尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互关系。
[:教学重难点—[（一）知识与技能：1、说出生态系统的概念。
2、尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互关系。
（二）过程与方法：通过图文分析，引导学生积极思考，主动探究；角色扮演培养学生表交流能力和合作学习的能力。
（三）情感态度与价值观：1、认同生物与环境是一个统一的整体。
2、使学生认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
1、本节课采用阅读指导法、谈话法、讲述法、讨论法等，进行启发式教学，利用课件不断设疑，引导学生通过对资料的分析和探究，结合日常生活中的常见实例理解、归纳教材，通过图片等调动学生思维积极性，激活学生的想象力，培养学生通过资料进行分析、推理、判断问题的能力和小组合作学习的能力。
2、指导学生观察风景图片，记录观察结果，表达交流。
指导学生通过表演，认识生态系统的成分之间的相互关系。
♦课前准备1.教师准备：多媒体课件2、【提问】这样的风景，同学们都不陌生。
不知同学们想过没有：一只水鸟要正常的生活，和它们的生活直接有关的因素有哪一些呢？3、【总结】和一只水鸟生活有关的这些生物和教学环节及时教师活动间安排学生活动[来源学科网ZXXK] 设计意图一、导入新课（8分钟）生态系统的概念：[来源学。
科。
网Z。
X。
X。
K]欣赏风景图片，思考并回答和水鸟生活有关的因素有：阳光、空气、水、土壤、温度；水草、通过欣赏风景图，思考得出任何一个生物的生存都不是孤立的，生物和它们赖以生存的环境是一个统一的整体。
6.生态系统的组成课件(1)(济南版)
• 情感目标
通过参与科学探究过程，加强对生物与环境关系的 认识，提高环境保护意识，培养热爱大自然的情感。
思考：
1.同学们在欣赏优美音乐图片的同时，你都看 到了哪些植物和动物呢？它们之间又有什么关系 呢？
2.如果大草原没有水行吗？没有空气行吗？没 有阳光行呢？
一、生态系统的概念
在一定的地域内，生物与环境形成的统一整 体叫做生态系统。
（1）文中提到“这些塑料制品不能被生物降解”，这 里的“生物”主要指 C 。
A.像海鸥这样的海鸟 B.像鲨鱼这样的海洋鱼类 C.细菌、真菌等这样的微生物 D.可以接触这些塑料制品的任何一种生物
（2）浩瀚的海洋拥有丰富的自然资源，生活着20多万
种不同生物，其中鱼类就有2万多种，这些鱼类为人类
提供了20%以上的蛋白质。蛋白质是人体七大营养素之
消费者
生产者
消费者
分解者
生态系统中各成分之间的关系
想一想：
如果生态系统中没有分解者， 可能会发生什么现象?没有 消费者或生产者呢?没有非 生物成分呢?
生态系统中，各成分之间是互相联系， 密不可分，相辅相成的。
1.下列可看做一个生态系统的是（ A ）
A.黄河
B.池塘里的青蛙
C.湖里的水 D.草地上的昆虫
3.在生态系统中，你认为哪类生物是不可缺 少的成分？
二、生态系统的成分
生
物
生 态
部 分
系 统
生产者 ——植物（通过光合作用，制造有 机物，为自身和动物提供营养）
消费者 ——动物（直接或间接以植物为食）
分解者 ——细菌、真菌等微生物（分解 动植物尸体成简单的物质，归还 土壤，供植物重新利用）
非生物部分 ——阳光、空气、水、温度、矿物质等
通过参与科学探究过程，加强对生物与环境关系的 认识，提高环境保护意识，培养热爱大自然的情感。
思考：
1.同学们在欣赏优美音乐图片的同时，你都看 到了哪些植物和动物呢？它们之间又有什么关系 呢？
2.如果大草原没有水行吗？没有空气行吗？没 有阳光行呢？
一、生态系统的概念
在一定的地域内，生物与环境形成的统一整 体叫做生态系统。
（1）文中提到“这些塑料制品不能被生物降解”，这 里的“生物”主要指 C 。
A.像海鸥这样的海鸟 B.像鲨鱼这样的海洋鱼类 C.细菌、真菌等这样的微生物 D.可以接触这些塑料制品的任何一种生物
（2）浩瀚的海洋拥有丰富的自然资源，生活着20多万
种不同生物，其中鱼类就有2万多种，这些鱼类为人类
提供了20%以上的蛋白质。蛋白质是人体七大营养素之
消费者
生产者
消费者
分解者
生态系统中各成分之间的关系
想一想：
如果生态系统中没有分解者， 可能会发生什么现象?没有 消费者或生产者呢?没有非 生物成分呢?
生态系统中，各成分之间是互相联系， 密不可分，相辅相成的。
1.下列可看做一个生态系统的是（ A ）
A.黄河
B.池塘里的青蛙
C.湖里的水 D.草地上的昆虫
3.在生态系统中，你认为哪类生物是不可缺 少的成分？
二、生态系统的成分
生
物
生 态
部 分
系 统
生产者 ——植物（通过光合作用，制造有 机物，为自身和动物提供营养）
消费者 ——动物（直接或间接以植物为食）
分解者 ——细菌、真菌等微生物（分解 动植物尸体成简单的物质，归还 土壤，供植物重新利用）
非生物部分 ——阳光、空气、水、温度、矿物质等
八年级生物下册生态系统的组成课件济南版
知识点一 知识点二
归纳总结 判断生态系统的方法 生态系统的判定是学习中的难点,判断的方法就是看它的组成是 否同时具有生物部分和非生物部分。 例如:“一棵树”没有分解者和非生物部分,不是生态系统。 又如:“一片森林”中同时具有生物部分和非生物部分,所以“一片 森林”是生态系统。
知识点一 知识点二
【例2】 (2017·贵州遵义中考)“落红不是无情物,化作春泥更护 花。”落红化作春泥是因为( )
3.某生物兴趣小组为探究生物因素和非生物因素在生态系统中的作用,设计了如下图(图略)所示的实验:①在编号为A、B、C、D 的4个相同的生态瓶中加入等量的清水;②向C、D瓶中分别加入等 量的河泥;③向B、C、D瓶中分别放入等量的水草;④向4个瓶中分 别放入两条大小、形状和生活状况相近的小鱼;⑤把A、B、C瓶置 于阳光下,把D瓶置于黑暗的环境中。
第二章 生态系统
第一节 生态系统的组成
知识点一 知识点二
知识点一 生态系统的概念 1.概念:在一定的地域内,生物与环境形成的统一整体。 2.生态系统的范围:生态系统的范围有大有小,如一片树林、一块 草地、一个池塘、一块农田都是生态系统。 3.生物圈:地球上最大的生态系统,它包括地球上的全部生物及其 环境。
A.被生产者吸收了 B.被消费者吃掉了 C.被分解者分解了 D.不确定 解析:在自然界中动植物的遗体、遗物不会保留着,因为大量腐 生的细菌和真菌等分解者会把动植物的遗体、遗物分解成二氧化 碳、水和无机盐等,归还给土壤,供植物重新利用。 答案:C
考点
考点 生态系统的组成
【例题】 (2017·湖南郴州中考)农田生态系统中的生产者主要是
教材课后巩固提高详解 1.有人说:“没有绿色植物,就没有生态系统;没有分解者,动植物的 遗体残骸就会堆积如山,生态系统就会崩溃。”对此观点你有什么 看法?请简要说明理由。 提示:这种观点是正确的。绿色植物是主要的生产者,它们通过 光合作用将无机物制造成有机物,为生态系统中各种生物的生活提 供物质和能量;分解者能将动植物遗体残骸分解成简单的无机物, 归还到无机环境中,促进了物质的循环。二者是生态系统中连接生 命世界和无机环境不可缺少的成分。
济南版生物八年级下册《生态系统的组成》课件
生态系统的组成
——阳光、空气、水、 非生物成 温度、土壤等 分
生 态 系 统
生产者
——植物（通过光合作用， 制造有机物，为自身和动物 提供营养）
生 消费者 ——动物（直接或间接 以植物为食） 物 成 分解者 ——腐生细菌、真菌等微生物（将 动植物遗体等含有的有机物分解成 分 简单的无机物，归还到无机环境中
，促进物质循环）
请预测4个生态瓶中小鱼的存活时间， 并说出理由
生产者、消费者、分解者三者之间的关系
相互联系
相互依存
消费者
生产者
分解者
课堂小结
说说收获……
拓展：生物圈2号
你是唯一的， 我也是唯一的， 我们的母亲-地球，更是唯 一的。请爱护 自己，关爱别 人，呵护成分
生物成分
分组活动1：依据手中的自然风光图 片识别生态系统的成分
1．识别图中的非生物成分和各种生物，并记录观察 结果 编号 名称 类别 与其他成 在生态系 分的关系 统中的作 用 1
2 3 4 ……
2．讨论：
①你认为还有哪些生态系统的成分 没有在图片中显示出来？ ②根据各种成分在生态系统中的作 用，尝试归纳生态系统的组成。
生态系统的组成
非生物成分 ——阳光、空气、水、 为生物提供能量、 土壤等 营养和生存空间
生 态 系 统
生产者 生物成分
（根据获得营养和能 量方式的不同）
消费者 分解者
展示台：展示你做的生态瓶
依据自己制作的生态瓶回答问题
1.你的生态瓶中都有哪些生物成分？ 哪 些非生物成分？ 2.生态球中的生物是如何生存的？
看完视频回答问题：
1你看到了哪些生物？举例说说它们之间的关 系。
2.大森林为这些生物的生存提供了哪些条件？
生态系统的组成PPT课件6 济南版
A、消费者和分解者 B、生产者和消费者 C、生产者和分解者 D、生产者和人
爱护生物，保卫我们 共同的家园——生物圈 ，就是保护人类自己！
在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看 到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。” 而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说 柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安 迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都 有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜 几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外……其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像 个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常 有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他 的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上 司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得 自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她 羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英 语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑��
爱护生物，保卫我们 共同的家园——生物圈 ，就是保护人类自己！
在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看 到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。” 而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说 柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安 迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都 有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜 几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外……其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像 个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常 有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他 的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上 司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得 自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她 羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英 语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑��
八年级生物下册 8.2.1 生态系统的组成课件 济南版
生 部 消费者 ——动物（直接或间接
态分
以植物为食）
系
分解者 ——细菌、真菌等微生物
（分解动植物尸体成简单
பைடு நூலகம்
的物质，归还土壤，供植
物重新利用。）
非生物部分 ——阳光、空气、水、 温度、土壤等
达标检测
A 1.在一块麦田里，下列哪项不属于非生物成分( )
A.杂草 B.阳光 C.温度 D.土壤
B 2.生产者为消费者和分解者提供了( )。
1、树林中所有生物。No！ 2、一块农田里的肥沃土壤。No！ 3集、着一蚂个蚁长、满老杂鼠草的、阴木湿耳山，洼聚。Yes！ 4、取自池塘中的一滴水。No！ 5、我们学校的花园。Yes！
总结规律：
生物 与 环境 形成的统一整体。
自学54-55页，完成导学案：
1.用概念图的形式归纳生态系统的四种组成成分、
功能、地位。 2.归纳生态系统中各种成分的关系。
成分
组成
非生物成分
生产 生者 物 消费 成者 分 分解
者
功能
地位
非生物成分
生产者
消费者
分解者
成分
组成
功能
地位
非生物 成分
阳光、空气、水、土壤、温度等
把无机物制造成有机物、 把光能转化成化学能
必不可少
生
产
主要是绿色植物
者
为生物提供能量、营养 和生存空间等
A.水分和无机盐 B.有机物和能量
C.氧气和无机盐 D.二氧化碳和能量
c 3.连接生命世界和无机自然界的两个重要环节是( )
A．消费者和非生物成分 B．生产者和非生物成分
C．生产者和分解者
D．生产者和消费者
济南版生物八年级下册生态系统的组成31页PPT
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
济南版生物八年级下册生态系统的组 成
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
45、自己的饭量自己知道。——苏联
济南版生物八年级下册生态系统的组 成
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔