1[1].4夏商西周的兴亡_导学案
第4课 夏、商、西周的兴亡.教案
是社会的进步还是倒退？谈谈你的看法。
2.讨论：
五、体系构建：
六、记忆本课知识点：
七、小结反思：
八、检测训练：
（一）单选
1.我国历史上最早建立军队、制定刑法、设置监狱是在( )
A.夏朝
B.商朝
C.西周
D.东周
2.商朝建立于( )
A.约公元前2070年
B.约公元前2046年
C.约公元前1600年
D.约公元前771年
3.西周的都城定在( )
A.阳城
B.镐京
C.鹿台
D.殷
4.右图是把人当作坐骑的暴君，他是( )
A.纣
B.启
C.幽王
D.桀
5.下列内容，标志着我国世袭制代替禅让制的是( )
A.舜传位给禹
B.禹传位给伯益
C.禹传子，家天下
D.汤战胜桀
6.下列内容属于商纣王所为的是( )
①无休止的征发百姓②修筑豪华的宫殿园林③监视平民的言论和行动④施用炮烙等酷刑 A.①② B.③④ C.①③ D.②④
7.下面内容不符合西周分封制的是( )
A.周天子把土地和人民，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯
B.诸侯服从周天子命令，向天子交纳贡品
C.战时带兵随天子作战
D.诸侯要按田亩数向周天子纳税
9.周初实行分封制主要是为了( )
A.削弱功臣、贵族的权力
B.巩固奴隶制国家政权
C.排斥异姓诸侯，团结同族诸侯
D.建立军事屏障，防止外族入侵
（二）读图材料回答：
（1）材料中的“太阳”比喻谁？（2）“太阳”的统治为什么会灭亡？
教学反思。
历史七年级上册第4课《 夏、商、西周的兴亡》导学案
第4课夏、商、西周的兴亡【学习目标】1.了解倒夏朝的建立标志着国家的产生；2.知道夏、商、西周三代的更替；3.了解西周的分封制及其作用。
【活动方案】活动一：自读教材，感知基本史实浏览教材P20～24，将“夏、商、西周”在下面时间轴的上方标注出来。
约前2070年约前1600年前1046年前771年活动二：阅读教材，探究三代兴亡1．阅读教材P20～24，在课本上标出下表中的相关知识点并完成表格。
2. 阅读教材P20～24，回答：商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？夏、商、西周三代的兴亡有什么相似之处？从中我们得到什么启示？活动三：阅读教材，了解西周分封1. 阅读教材P23《周初形势图》，在下图中的正方框内填写西周初年的主要诸侯国，在下图中长方框内填写西周都城的名称。
上图的左下角是《西周等级示意图》，填写：天子下面一层人为___________，最底下一层为__________，西周推行的这种森严的等级制度叫____________________。
2.阅读教材P24，回答：西周为什么要实行分封制？分封制内容有哪些?有什么作用？【检测反馈】（）1．我国历史上第一个奴隶制王朝——夏朝建立于A．公元前21世纪 B．公元前16世纪C．公元前14世纪 D．公元前11世纪（）2．继承父亲的王位，从此使世袭制取代禅让制的国君是A．禹 B．启 C．桀 D．汤（）3．商朝在历史上又被称为殷，下列事件中，与此有关的是A.商汤灭夏B.武王伐纣C.盘庚迁都D.平王东迁（）4．周武王联合800多个部落击败商朝军队，纣王自焚，商朝灭亡。
由此可回忆起A．涿鹿之战 B．商汤灭夏 C．牧野之战 D．国人暴动（）5．西周众多的诸侯，是通过下列哪种方式产生的A．奴隶制 B．世袭制 C．分封制 D禅让制〖巩固提升〗（）1.我国历史上最早建立军队、制定刑法、设置监狱是在A.夏朝B.商朝C.西周D.东周（）2．制作年代尺，可以更有效地学习历史。
七年级历史上册_第4课《夏、商、西周的兴亡》
4、“烽火戏诸侯”是一个家喻户晓的故事。与这个故事有关的历史人物是（）
A.夏桀B.商纣C.周武王D.周幽王
5、材料一“溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。”
材料二“兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”
材料三“礼乐征伐自天子出”
（1）上述材料叙述的是一项什么制度？开始实行这项制度的人是谁？他为什么要实行这种制度（目的）？
世袭制的开始,标志着原始社会的结束,奴隶社会的开始,今天我们就一同走进第四课夏、商、西周的兴亡.
二、独学
学法指导：1、认真通读课本，在书中找出历史基本要素。2、把有代表性的成果选择要点记录下来。
整体感知兴亡线索-----自主先学整理信息，细化知识------明君暴君道尽兴亡事
（一）夏朝的兴衰
1、建立时间：约公元前年；建立者：；历史地位：中国第一个奴隶制王朝
5、“分封制”真能保西周太平下去吗？它有没有弊端呢？
明确“诸侯势力膨胀，威胁周室安全”的历史事实，也为之后的春秋战国乱悠悠埋下伏笔。
6、史料
汤任用贤臣伊尹，关心百姓，农民和商人各安其业，商朝很快强大起来……
周文王勤于国事，重视农业生产，重用贤才姜尚，周国国力也逐渐强大起来，其子周武王经牧野之战后，打败没落的商朝，建立了西周。
（2）这种制度实施的对象有哪些人？
（3）根据材料三，说明西侯国与中央政权有何关系？
课后谈收获
我记住了
我想到了
2、西周的分封制
（1）目的：为（2）分封的对象：
（3）诸侯国君的权利：
（4）诸侯国君的义务：
（5）作用：
3、西周的灭亡
（1）原因：阶级矛盾、民族矛盾、统治阶级内部矛盾空前激化
（2）标志：公元前年，攻入镐京，被杀
夏商西周的兴亡教案
夏商西周的兴亡教案第一章：夏朝的兴起与衰落1.1 教学目标：了解夏朝的建立背景和夏禹的主要事迹。
掌握夏朝的兴衰过程及其对中国历史的意义。
1.2 教学内容：夏朝的建立背景：炎黄战蚩尤，华夏族的形成。
夏禹的主要事迹：治水英雄，三过家门而不入。
夏朝的兴衰过程：夏启继承王位，世袭制代替禅让制，夏朝的衰落与商汤的崛起。
1.3 教学活动：讲述夏朝的建立背景，引导学生了解华夏族的形成。
通过故事形式介绍夏禹的主要事迹，激发学生的兴趣。
分析夏朝的兴衰过程，引导学生思考世袭制对夏朝的影响。
第二章：商朝的兴起与衰落2.1 教学目标：了解商朝的建立背景和商汤的主要事迹。
掌握商朝的兴衰过程及其对中国历史的意义。
2.2 教学内容：商朝的建立背景：夏朝的衰落，商汤的崛起。
商汤的主要事迹：商汤灭夏，建立商朝。
商朝的兴衰过程：商纣王的暴政，周武王的崛起。
2.3 教学活动：讲述商朝的建立背景，引导学生了解夏朝的衰落。
通过故事形式介绍商汤的主要事迹，激发学生的兴趣。
分析商朝的兴衰过程，引导学生思考暴政对国家的影响。
第三章：西周的兴起与衰落3.1 教学目标：了解西周的建立背景和周武王的主要事迹。
掌握西周的兴衰过程及其对中国历史的意义。
3.2 教学内容：西周的建立背景：商朝的衰落，周武王的崛起。
周武王的主要事迹：牧野之战，灭商建周。
西周的兴衰过程：周公辅成王，西周的繁荣与衰落。
3.3 教学活动：讲述西周的建立背景，引导学生了解商朝的衰落。
通过故事形式介绍周武王的主要事迹，激发学生的兴趣。
分析西周的兴衰过程，引导学生思考国家治理的重要性。
第四章：夏商西周的社会制度与文化4.1 教学目标：了解夏商西周的社会制度及其演变。
掌握夏商西周的文化特点及其对中国历史的影响。
4.2 教学内容：夏商西周的社会制度：世袭制、宗法制、分封制。
夏商西周的文化特点：青铜文化、甲骨文、诗经等。
4.3 教学活动：讲述夏商西周的社会制度，引导学生了解国家治理的演变。
通过实物展示或图片引导学生了解夏商西周的文化特点。
夏商西周的兴亡教案
夏商西周的兴亡教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解夏、商、西周的建立、发展、灭亡的过程。
（2）掌握夏商西周三个朝代的更迭顺序。
（3）了解夏商西周时期的社会制度、经济文化特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析夏商西周的兴亡原因。
（2）运用比较法，分析夏商西周三个朝代的异同。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣，提高历史素养。
（2）引导学生树立正确的价值观，认识历史的发展规律。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）夏、商、西周的建立、发展、灭亡的过程。
（2）夏商西周时期的社会制度、经济文化特点。
2. 教学难点：（1）夏商西周三个朝代的更迭顺序。
（2）夏商西周时期的社会制度、经济文化特点。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍夏商西周三个朝代的兴亡背景。
（2）学生分享自己对夏商西周的了解。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解夏、商、西周的建立、发展、灭亡的过程。
（2）学生总结夏商西周三个朝代的更迭顺序。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析夏商西周的兴亡原因。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调夏商西周三个朝代的兴亡顺序及其社会制度、经济文化特点。
5. 课后作业：（1）绘制夏商西周三个朝代的兴亡时间轴。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学效果。
五、教学评价1. 学生自评：学生对自己在课堂上的学习表现进行评价，包括参与度、合作意识、问题解决能力等。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，评价内容包括学习态度、合作精神、知识掌握程度等。
3. 教师评价：教师对学生在课堂上的表现进行评价，评价内容包括学习态度、知识掌握、问题解决能力等。
六、教学内容6. 夏朝的建立与灭亡夏朝的建立：约公元前2070年，大禹建立夏朝，定都阳城。
夏朝的灭亡：夏朝末代王夏桀的暴政导致民不聊生，最终被商汤所灭。
七年级上册第4课《夏商西周的兴亡》导学案
第4课夏商西周的兴亡班级：姓名：小组：编号：主备人：厦门市国祺中学陈子清参与者：吕剑青【认定目标】(心中有目标，你就会走向成功)1．了解禅让制到王位世袭制的演变。
2．了解夏、商、西周三朝建立的时间、建立者、都城，及三朝更替的顺序。
3【预习检测】你知道我国最早的国家是怎样建立起来的吗？请同学们认真阅读课文第22页“｀家天下＇的夏朝”一目的内容，回答：模仿上面的知识结构图示法，请同学们认真阅读课文23页“商汤灭夏”和25－26页“武王伐纣”阅读课本24页，“西周的分封制”回答下列问题：一．西周的分封制：1．西周为什么要实行分封制？2．分封制有什么作用？【共同探究】（不依附，不从众，让思考成为习惯）1．你一定看过电视连续剧《封神榜》！剧中的哪吒和二郎神都是神通广大的英雄，他们帮助周武王打败历史条件：时间：建立者：都城：建立的政权机构：。
影响：______ 代替了，1．夏朝的建立相信你是最棒的！3．西周的兴亡(武王伐纣)2．商朝的建立（商汤灭夏）动脑筋想一想了商纣王。
你认为历史上武王伐纣是正义的还是非正义的？说说你的理由.2.学习小组疑点、难点:【拓展练习】（拾级而上，顺达成功的顶峰！）（一）选择题 1．把全国划为“九州”，并铸造象征最高权利的“九鼎”的是（A ．商纣王B ．武王C ．大禹D ．夏桀 2．我国历史上第一个国家出现在（ ）A ．约公元前771年 Ｂ．约公元前1600年C ．约公元前2070年 Ｄ．约公元前1046年3．我国历史上第一个奴隶制王朝的建立者是（ ）A ．汤B ．黄帝C ．禹D ．舜4．标志着我国世袭制代替禅让制的是：（ ）A ．禹传位给伯益B ．禹传子，家天下C ．舜传位给禹D ．启打败有扈氏5．商朝在历史上又被称为殷，是因为下列哪一事件（ ）A ．商汤灭夏B ．武王伐纣C ．盘庚迁都D ．平王东迁6．为西周的建立奠定基础的关键战役是：（ ）A ．阪泉之战B ．打败有扈氏C ．逐鹿之战D ．牧野之战7．在建筑物上使用瓦开始于下列哪个朝代？（ ）A ．夏朝B ．东周C ．西周D ．商朝8．夏朝建立于公元前2070年，这一年是（ ）A ．21世纪70年代B ．公元前21世纪70年C ．公元前20世纪70年代D ．20世纪70年代(二)简答题请你写出商朝建立、稳定、灭亡的三个标志事件。
人教版七年级历史《夏商西周的兴亡》导学案
2-4夏、商、西周的兴亡【课程标准】知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。
【课程导入】后羿射日嫦娥奔月相传远古时候，天上出现了十个太阳，烤得大地冒烟，海水干涸，老百姓无法生活下去。
这件事惊动了一个名叫后羿的英雄，他登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个太阳。
后羿立下盖世神功，受到百姓的尊敬和爱戴，不少志士慕名前来投师学艺。
奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混在其中。
不久，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。
一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇王母娘娘，便向她求得一包不死药。
王母娘娘说，一人服下此药，能即刻升天成仙，两人同服此药，可以长生不老。
后羿舍不得撇下妻子，不愿一个人服用此药，就把不死药交给嫦娥保存。
嫦娥把药藏在梳妆台的百宝匣里，不料被蓬蒙看到了。
三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。
等后羿率众人走后，蓬蒙便手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。
嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。
嫦娥吞下药，身子立时飘离地面，冲出窗口，腾空而去。
由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。
傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。
后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，谁知蓬蒙早已逃走，气得后羿捶胸顿足、悲痛欲绝。
他仰望着夜空呼唤爱妻的名字，惊奇地发现今夜的月亮不但格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。
后羿急忙派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。
百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。
从此，中秋节拜月的风俗就在民间传开了。
相传，嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物，我们就由此开始来了解夏朝的情况吧！【知识网络】【情景创设与问题设计】一、夏朝的兴衰创设情境一：夏朝形势图与夏朝宫殿遗址复原图1、为什么说夏不是部落联盟而是国家？有何作用？2、我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？说说你的看法。
第4课《夏商西周的兴亡》导学案
第4课《夏商西周的兴亡》一、【学习目标】1、夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。
2、学生用对比的方法去分析原因，从而培养比较分析历史事件的能力。
由学生看图说文，提高观察想象能力。
3、认识到：奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国。
二、【重点难点】夏朝的建立和分封制对“分封制”的认识和理解三、【温故知新】为什么黄帝被尊称为“人文初祖”？四、【自主学习】（阅读课文，找出下列问题进行标记并记忆。
）1.人物：①夏朝第二代国王是_________。
②_______是夏朝最后一个国王。
③商朝建立者是________，他任用有才干的_______等人做大臣。
④商最后一个国王是_________，是有名的暴君。
⑤周国君________重视农业生产，任用贤人_________等，国力逐渐强大。
⑥商朝灭亡，________建立周朝。
⑦商朝迁都的国王是__________。
2.地点：①夏朝统治中心地区，在今________和________一带。
相传，把都城建在_______②夏朝衰败时，_________的商国强大起来。
后来商王将都城迁到_________。
③西边_________流域的周国发展起来，与商在________大战，商纣王逃到________自焚而死。
西周建立，定都_________。
3.时间：①约公元前______年，商朝建立。
②商、周牧野大战发生在公元前_______ 年。
③公元前________年，西周灭亡。
五、【合作探究】1、制作夏商西周年代标尺。
要求有建立年代、建立者（标注在年代尺上方）灭亡年代、亡国之君（标注在年代尺下方）计算出每个朝代存在了约多少年？（提示：参考P131页的内容）2、诸侯从周天子那里得到了什么？他们应向周天子尽那些义务？3、你能在西周等级示意图上标出每一层人的身份吗？设计一个“金字塔”的示意图。
第4课夏、商、西周的兴亡导学案
思考回答。
1、填写夏、商、周三代兴亡简表：
朝代 夏朝
起止时间
建立者 亡国者
都城
重大事件
商朝
西周
2、大禹死后，我国王位的传递方式有了什么变化？你如何理解世袭制？
教师寄语：相信自己，通过努力一定能获得成功！ 【任务二】：阅读教材第 24 页，在课本上标出知识点，思考下列问题。
1、西周为什么实行分封制？分封制的内容有哪些？起到了什么作用？
能能推翻他们的统治。 他们的话对吗？ （2分） 假如不对， 请你用具体的史实加以说明。 （6
分）
（ 2）夏桀、商纣最后被推翻的原因是什么？（ 4分）
2、教材第 24 页西周的等级示意图反映了什么内容？
二、合作探究 —— 各抒己见，合作解决问题，体验集体的力量和智慧。
1、夏、商、西周三代的兴亡共同原因是什么？我们常说 “学史明智” 、“以史为鉴” ， 那么我们从夏朝和商朝的灭亡中得到什么启示？
教师寄语：相信自己，通过努力一定能获得成功！
三、诊断评价 —— 相信自己一定能顺利通过！
教师寄语：相信自己，通过努力一定能获得成功！
第四课 夏、商、西周的兴亡
学习目标 ：
1、知道夏、商、西周三代的更替，区别世袭制与禅让制，西周的分封制。
2、通过分析分封制的内容理解分封制的作用。
3、对比夏商周的兴亡，认识到“得民心者的天下，失民心者失天下”
、“得贤者昌、
失贤者亡”的道理。
学习重点 ：夏朝的建立和西周的分封制
学习难点 ：对分封制的理解和认识。
学习过程 ：
一、自主学习与交流 —— 我的课堂我的舞台，展现一个优秀的自我。
要求：仔细阅读课文（导学框、正文、插图、边框、注释等）内容，完成 ．．下列问题， 同时在课本上划出．．这些知识点，并努力记住．．这些知识。相信你一定能够做得最完美。
第4课 夏、商、西周的兴亡教案
第4课夏、商、西周的兴亡教案课题：夏、商、西周的兴亡学科：历史年级：初一课时：2课时教学目标：1. 了解夏、商、西周三大原始朝代的历史背景和发展情况。
2. 掌握夏、商、西周三大原始朝代的宗教制度、政治制度、农耕、手工业和商贸等方面的情况。
3. 能够分析夏、商、西周三大原始朝代的兴衰原因和启示，并归纳总结原始朝代的一些基本特点。
教学重点：1. 了解夏、商、西周的历史背景和发展情况。
2. 掌握夏、商、西周三大原始朝代的宗教制度、政治制度、农耕、手工业和商贸等方面的情况。
教学难点：1. 分析夏、商、西周三大原始朝代的兴衰原因和启示，并归纳总结原始朝代的一些基本特点。
2. 学习如何用历史知识解决当今社会面临的一些问题。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 小组讨论题目和材料。
教学过程：第一课时Step 1：导入（5分钟）1. 老师可以以“历史悠久、文明灿烂”的中国文化为开端，勾起学生的历史兴趣。
2. 提问：“你们知道中国最早的朝代是哪个吗？”3. 老师引导学生明确知识目标，即：夏、商、西周三大原始朝代的历史背景和发展情况。
Step 2：讲授（30分钟）1. 老师介绍夏、商、西周三个朝代的历史背景，使学生可以深入了解这些政治制度各异的原始朝代的文化传统。
2. 带领学生了解夏朝的“三代禅让”，商朝的“社稷之祀”和“牛女之祀”，西周的“天子就号”等宗教制度。
3. 就夏、商、西周的政治制度、农耕、手工业和商贸等方面的情况进行详细讲解，并介绍相应的历史文献。
4. 从兴衰原因以及相关的历史证据来探究夏、商、西周三大原始朝代的成败得失。
Step 3：讨论（15分钟）1. 分组讨论题目：“夏、商、西周三大原始朝代的兴衰原因和启示”，可让学生分别负责一个朝代的历史背景、宗教制度、政治制度、农耕、手工业和商贸等方面的情况。
2. 学生在讨论中可以互相探讨各自的观点，并搜集相关证据以支持自己的观点。
Step 4：汇报和总结（25分钟）1. 每组学生在小组内逐一汇报与探讨的情况。
七年级历史第4课：夏、商、西周的兴亡 导学案
第4课：夏、商、西周的兴亡【学习目标】：1、知道夏、商、西周三代的更替，西周的分封制，区别开世袭制与禅让制。
2、通过分析分封制的内容理解分封制的作用3、对比夏商周的兴亡，认识在人【学习重点】：夏朝的建立和西周的分封制【学习难点】：对分封制的理解认识【学习过程】：一、自主学习自主预习：看了书，填一填1、舜时，黄河流域发生特大洪水，用疏导的办法战胜了洪水。
人们赞扬他治水的功绩，称他为“”。
2、大约公元前年，禹建立了我国历史上第一个王朝——，都城在（今河南登封）。
3、禹死后，禹的儿子继承父位。
从此制取代制度。
“天下”变为“天下”。
4、夏朝设置了官吏、和，制订了，建立起一整套国家机构，以巩固自己的统治。
5、公元前年，汤起兵攻打夏的最后一个国王，推翻夏的统治，建立朝，定都（今河南商丘北）。
6、公元前年，商王将都城迁到，商的统治才稳定下来。
因此，商朝又称为朝。
二、合作探究：1．探究点一：大禹治水的传说体现了我国远古民众的什么精神？2．探究点二：禅让制演变到王位世袭制的原因是什么？谈谈你的看法。
3．探究点三：桀悔恨自己没有杀了汤，以至于落得个天下不保的下场，你认为他的想法对吗？三、拓展延伸：我们常说“学史明智”、“以史为鉴”，那么我们从夏朝和商朝的灭亡中得到什么启示？四、巩固练习：1、我国进入奴隶社会的标志是（）A、出现了阶级剥削和压迫B、生产力不断提高C、出现了私有制D、世袭制代替了禅让制2、有人因触犯法律而被投入监狱受到惩罚，你推断一下他不可能生活在下列哪一时期（）A、黄帝B、夏朝C、商朝D、西周3、“执政为民”这种思想，早在几千年前的奴隶社会时期就有所体现。
夏、商、周时期，要求大臣勤于政事，“有功于民”的国王是（）A、启B、汤C、武王D、盘庚4、右图是“夏桀把人当坐骑”，它反映的社会情况是( )A．是一种体育活动 B.奴隶地位低下C.夏桀残暴无道D.没有交通工具5、某人因触犯刑法而被投入监狱，最可能是在下列谁的统治时期（）A．黄帝 B 舜 C 禹 D 尧6、被后代称作殷的朝代是（）A 夏朝B 商朝C 西周D 东周7、下面内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是：（）A 禹传位给伯益B 禹传子，家天下C 舜传位给禹D 启打败有扈氏8、我国历史上的第一个国家——夏朝建立于( )A 公元21世纪B 公元16世纪C 公元前21世纪D 公元前16世纪9、下列文学作品以“武王伐纣”为历史背景的（）A、《三国演义》B、《封神演义》C、《隋唐演义》D、《西游记》。
第4课《夏、商、西周的兴亡》教案
示范教案一（夏、商、西周的兴亡 1课时）第4课夏、商、西周的兴亡●教学目标知识目标1.掌握“世袭制”“公天下”“家天下”“牧野之战”等历史概念。
2.掌握夏启、夏桀、商汤、盘庚、商纣、周文王、周武王等历史人物及其主要活动。
3.掌握夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。
能力目标1.通过学习本课叙述的夏朝奴隶制国家的建立和汤灭夏建商、武王伐纣建立西周的经过，培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。
2.通过学习课本中提供的“周初形势图”，培养学生查阅历史地图的能力。
德育目标1.通过本课学习，使学生了解到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；又要认识到奴隶主阶级对奴隶的压迫、剥削的残酷性。
2.通过本课学习，认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。
●教学重点1.我国历史上第一个奴隶制国家——夏朝。
2.西周的分封制。
3.夏、商、周的更替。
●教学难点分封制。
●教学方法1.讲解法。
对于一些线索型的内容，如奴隶社会的形成、发展、鼎盛、衰亡过程，西周的分封制等。
2.讲述法。
对于一些能增强学生对历史课兴趣的内容，如“桀把人当坐骑”“牧野之战”“周文王访贤遇文王”等。
3.图示法。
对一些仅凭讲述不容易解决的问题，如夏朝的疆域等，需要用图来说话。
4.比较法。
通过把夏、商、西周三幅疆域图挂在一起比较，加深对各自范围的印象。
5.课堂讨论法。
比如，商纣王的作恶多端到底有多大的可信度？这类问题不需要做出结论，但可以给学生提供一种学习方法。
●教具准备1.自制《夏朝统治区域示意图》。
2.投影仪/电脑/小黑板。
●课时安排一课时●教学过程［导入语例示一］同学们，在《搜神记》里，有一个关于嫦娥奔月的故事，它是这样记载的：［投影显示］“羿请无死之药于西王母，嫦娥窃之以奔月，将住，枚筮之于有黄。
七年级历史上册 第4课《夏 商 西周的兴亡》导学案1 新人教版
第4课夏、商、西周的兴亡一、夏朝的兴衰1．启继承父位：禹死后，启继承父位，从此，世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”。
2．夏朝的统治：夏朝的统治中心地区在今河南西部和山西南部一带，都城在阳城。
3．夏桀的残暴：夏朝最后一个国王桀是历史上有名的暴君。
二、商汤灭夏和武王伐纣1．商汤灭夏：约公元前1600年，汤战胜桀，夏朝灭亡，商朝建立。
2．商朝的强大：汤任用有才干的伊尹等人做大臣，关心百姓，商朝很快强大起来。
3．盘庚迁殷：商朝曾几次迁都，一直到商王盘庚迁都到殷，都城才稳定下来。
后人又称商朝为殷朝。
4．商纣的暴政：商朝后期政治混乱，最后一个王纣是个有名的暴君。
他修筑豪华的宫殿园林，尽情享受，施用炮烙等酷刑，镇压人民。
5．周的兴起：周文王重视农业生产，任用贤人姜尚等，国力逐步强大。
6．武王伐纣和西周的建立：公元前1046年，周武王伐纣，双方在牧野大战，最后商朝灭亡，周朝建立，定都镐，历史上称为西周。
三、西周的分封制1．目的：为了巩固统治。
2．内容：周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。
诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。
3．作用：开发了边远地区，加强了统治。
4．西周的灭亡：西周后期，政局混乱，爆发了国人暴动。
公元前771年，西周灭亡。
【问题1】我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？为什么？探究：是社会的进步。
（1）因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但那是建立在生产力发展水平极端低下的基础之上的，人们的生活水平极低，生活质量很差，文化的发展也极为缓慢。
（2）在奴隶制国家中，奴隶主占有大量生产资料，可以组织大规模生产，进行简单协作，提高劳动生产率，创造出辉煌的文明，劳动分工的扩大为生产力的进一步发展提供了条件和可能。
【问题2】商汤灭夏和武王伐纣，为什么会取得胜利？探究：（1）夏桀、商纣的极端残暴统治激起了平民和奴隶的不满和反抗。
夏商西周的兴亡教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解夏商西周的兴亡过程及重要事件；（2）掌握夏商西周时期的地理、政治、经济、文化等方面的特点；（3）培养学生分析史料、提炼观点的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解夏商西周的兴亡原因；（2）运用比较法，分析夏商西周时期的异同；（3）培养学生的历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代历史的兴趣和自豪感；（2）树立正确的历史观，认识历史的发展规律；（3）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）夏商西周的兴亡过程及重要事件；（2）夏商西周时期的地理、政治、经济、文化特点；（3）夏商西周时期的异同。
2. 教学难点：（1）夏商西周兴亡的原因分析；（2）夏商西周时期的社会制度及其演变；（3）夏商西周时期的历史地位和影响。
三、教学准备1. 教材：人教版《历史与社会》八年级上册；2. 参考资料：夏商西周历史文献、图片、地图等；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入夏商西周时期；（2）通过展示夏商西周时期的图片和地图，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解夏商西周的兴亡过程；（2）引导学生关注夏商西周时期的地理、政治、经济、文化特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论夏商西周时期的异同，分享讨论成果；（2）教师点评并总结，引导学生深入理解夏商西周时期的历史地位。
4. 课堂讲解：（1）讲解夏商西周兴亡的原因；（2）分析夏商西周时期的社会制度及其演变；（3）阐述夏商西周时期对后世的影响。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，总结夏商西周时期的特点；（2）强调夏商西周时期在我国历史发展中的重要地位。
五、课后作业1. 复习夏商西周的兴亡过程及重要事件；2. 总结夏商西周时期的地理、政治、经济、文化特点；六、教学内容1. 夏朝的建立与灭亡（1）夏朝的建立：了解夏朝的建立背景、传说中的夏朝君主；（2）夏朝的灭亡：掌握夏朝灭亡的原因和过程。
七年级历史上册 第4课《夏 商 西周的兴亡》导学案2 新
第4课夏、商、西周的兴亡一、学习目标1、知道夏、商、西周三代的更替，西周的分封制，区别开世袭制与禅让制。
2、通过分析分封制的内容理解分封制的作用3、对比夏商周的兴亡。
学习重点夏朝的建立和西周的分封制学习难点对分封制的理解认识二、自主学习自学方法：依据下列问题自读课文，勾画重点知识，尝试用自己喜欢的方式列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。
任务一：阅读教材第20～23页，在课本上标出知识点并完成下列问题朝代建立时间建立者都城暴君夏商西周2、教材第23页的动脑筋。
3、夏、商、西周三代的兴亡有什么相似之处？任务二：阅读教材第24页，在课本上标出知识点，思考下列问西周为什么实行分封制？什么是分封制？起到了什么作用？2、教材第24页西周的等级示意图反映了什么内容？三、合作探究；疑难问题、拓展问题1、我的问题：…‥2、我们的问题：…‥3、老师的问题：世袭制与禅让制有什么区别？4、拓展延伸：我们常说“学史明智”、“以史为鉴”，那么我们从夏朝和商朝的灭亡中得到什么启示？四、课堂小结（知识、方法）学生先总结，教师再归纳总结。
五、达标训练1、我国进入奴隶社会的标志是（）A、出现了阶级剥削和压迫B、生产力不断提高C、出现了私有制D、世袭制代替了禅让制2、有人因触犯法律而被投入监狱受到惩罚，你推断一下他不可能生活在下列哪一时期（）A、黄帝B、夏朝C、商朝D、西周3、“执政为民”这种思想，早在几千年前的奴隶社会时期就有所体现。
夏、商、周时期，要求大臣勤于政事，“有功于民”的国王是（）A、启B、汤C、武王D、盘庚4、史载：“封建亲戚，以藩屏周”、“兼制天下，立七十一国”。
这反映的是西周的（）A、禅让制B、世袭制C、分封制D、君主制5、西周实行分封制的根本目的是（）A、打击商朝的残余势力B、发展社会经济C、保卫镐京的安全D、巩固奴隶主的统治6、夏、商、周灭亡的共同原因是（）A、诸侯的反叛B、统治者残暴，失去民心C、奴隶和国人的暴动D、少数民族的入侵7、西周与商朝相比，政治上最突出的不同之处是（）A、实行王B、强化奴隶制国家机器C、实行分封制D、残酷压迫奴隶和平民8、下列文学作品以“武王伐纣”为历史背景的（）A、《三国演义》B、《封神演义》C、《隋唐演义》D、《西游记》9、阅读下列材料，回答问题。
夏商西周的兴亡学案
课题：第4课夏、商、西周的兴亡主备人：吴跃智审核人学习目标：1、通过阅读课文知道夏、商、西周的更替；知道分封制。
2、通过阅读课文王朝兴亡的经过，培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程，分析历件，理清历史线索；3、学生认识到奴隶社会的历史进步性，阶级压迫的残酷性，我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。
学习重点：夏、商、西周的更替；分封制；学习难点：分封制学习过程：一、温故导新：1、黄帝的成就；2、禅让制；3、夏朝的建立二、学习探究探究1夏朝的兴衰:阅读课文，在课本上标出知识点并回答下列问题1、年，建立夏朝，都城在。
夏朝修城堡、宫殿，建政府机构，军队，制定法律，设置监狱等国家机构。
夏朝的建立标志着。
2、夏朝第二代国王是_________，从此世袭制代替_________，“公天下”变成了_________3、夏朝最后一个国王是_________，是历史上的暴君。
4、约公元前_________年，战胜，夏朝灭亡。
探究2商汤灭夏:阅读课文，在课本上标出知识点并回答下列问题1、约公元前_________年，战胜，建立朝。
2、汤是一位有作为的君主任用有才干的_________等人做大臣，要求臣下勤恳办事，关心百姓，都各安其业，商超强大起来。
3、商王迁都到都城稳定下来。
商朝又称朝。
后，商朝成为当时世界上的大国。
4、商朝最后一个君主是_________是有名的暴君。
5、公元前_________年，与西方、南方的小国、部落同商军在_________大战。
商军倒戈，引周军攻入商都，朝灭亡。
探究3武王伐纣:阅读课文，在课本上标出知识点并回答下列问题1、周国国君重视生产，任用贤人等，国力逐步强大。
2、_________（时间），_________联合西方和南方的小国，向商纣进攻。
公元前_________年，双方在_________大战。
商朝灭亡。
_________建立周朝，定都______又称_________，历史上周朝叫做。
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第4课夏、商、西周的兴亡
1、看教材能说出夏、商、西周的建立及其更替的时间，重要事件
重要人物。
西周分封制的内容、目的和作用。
2、认识奴隶社会取代原始社会是历史的进步，认识我国是世界文明
古国。
【学习重点】：夏朝的建立、西周分封制。
【学习难点】：理解西周分封制；奴隶社会取代原始社会是历史的进步。
【学习过程】：
一、小组合作完成基础知识人人过关。
1、夏朝建立者是，其统治的中心在和一带，
定都，历时400年而亡。
夏朝的建立，标志着我国早期的
产生，从此“公天下”变为“”，制代替了禅让制。
2、夏朝的国家机构，是阶级压迫平民和奴隶的工具，因此它的
性质是国家。
3、商朝的建立时间是，建立者是。
4、商朝几经迁都，一直到迁都到殷，都城才稳定下来，后人又称商
朝为朝。
5、前年，周军通过战役灭商，周武王建立周朝，定都。
6、西周为巩固其统治，采取制度。
二、小组探究，拓展提升
材料解析题
今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼。
──〈礼记·礼运篇〉
请回答：
1、这种“天下为家”的局面是因为谁而开始？
2、他破坏了禅让制，而采取了什么制度？
3、开创“天下为家”局面的人，建立了我国历史上第一个国家，是什么王朝？
3、从此我国从原始社会进入到什么社会的发展阶段？
三、课堂练习
1、世袭制代替禅让制，“公天下”变为“家天下”始自（）
A．禹 B.启 C.桀 D.汤
2、施用“炮烙之刑”的暴君是（）
A．启 B.桀 C.纣 D.周厉王
3、我国第一个奴隶制国家的建立者是（）
A．禹 B.启 C.汤 D.周武王
4、任用姜尚，使国力逐步强大的是（）
A.周文王
B.周武王
C.周平王
D.周厉王
5、下列历史人物按时间排列正确的是：（）
A.舜—禹—桀—启
B. 舜—禹—启—桀
C.禹—舜—启—桀
D. 启—禹—舜—桀
6、牧野之战为哪一国家建立奠定了基础（）
A.夏
B.商
C.西周
D.东周
7、俗话说“姜太公钓鱼，愿者上钩。
”当年姜尚等的明君是：（）
A.黄帝
B.启
C.商汤
D.周文王
四、课堂反思：
第5课灿烂的青铜文明Array
【学习目标】：
1、了解以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实,掌握青铜器的
发展、代表及特点,了解奴隶的悲惨境遇。
2、认识我国夏商西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极强的生命力，增强民族自豪感。
【学习重点】：青铜器的代表及其高超工艺。
【学习难点】：正确理解青铜文明
【学习过程】：
一、小组合作完成基础知识人人过关。
1、我国出现青铜器的时间是社会末期，社会是
我国青铜文化的灿烂时期。
其中著名的青铜器代表是巨大的
和造型奇特的。
2、与商周同期，我国西南地区的成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的“”文化，那里出土的、、青铜神树等，引起中外人士瞩目。
3、除青铜制造业外，商周时期的业和业也很
发达。
4、农业、、和商业的发展，形成我国夏、商、
西周灿烂的青铜文化。
5、夏、商、西周时期我国主要的生产方式是业，主要劳
动力是。
二、小组探究，拓展提升
1、据考古学家发现，没有完全一样的两个青铜器存在。
请根据以有关青铜器的知识回答：
（1）我国青铜器的出现和繁荣时期分别是在什么时候？
（2）写出我国青铜器的代表。
（3）我国青铜器工艺的特点是什么？
三、课堂练习
1、迄今考古发现的最大的青铜器司母戊鼎应属于下列哪一个朝代：（）
A.夏朝
B.商朝
C.西周
D.西汉
2、下列四个青铜器中，我国古代青铜工艺的突出代表是（）
A.兽纹扁足鼎
B.人面纹方鼎
C.司母戊方鼎
D.四羊方尊
3、巨大的商朝司母戊鼎可以证明我国商周时期（）
A.青铜工艺水平高超
B.原始农耕文明出现
C.畜牧业发达
D.铁器开始使用
4、我国青铜工艺鼎盛时期是在（）
A.夏朝
B.商朝
C.春秋
D.战国
5、我国青铜器中的珍品是（）
A．四羊方尊B、乳丁纹平底爵
C.司母戊方鼎
D. 人面纹方鼎
6、下列青铜器中，属于三星堆文化的是（）
A.司母戊鼎
B.青铜立人像
C.四羊方尊
D.大盂鼎
7、与商周同时期的三星堆文化遗址在（）
A.长江三角洲
B.华北平原
C.三江平原
D.成都平原
8、我国夏商周时期使用的主要劳动力是（）
A.奴隶
B.农民
C.工人
D.农奴
四、课堂反思：
【学习目标】：
1、知道春秋战国的历史分期；春秋五霸和战国七雄。
2、通过学习齐桓公、晋文公、越王勾践的史实，认识到国强要革新，国立靠治
业，国兴靠人才的道理。
3、了解城濮之战、桂陵之战、马陵之战和长平之战的情况。
【学习重点】：齐桓公称霸、晋楚称霸。
【学习难点】：正确看待春秋战国时期的战争性质。
【学习过程】：
一、小组合作完成基础知识人人过关。
1、公元前770年，周平王迁都，史称“东周”。
东周分为
和两个时期。
2、春秋时期，著名的霸主有、、等。
3、齐桓公任用为相，积极进行改革，以“”为口号，扩大疆
界，发展齐国势力。
4、决定晋文公成为中原霸主的战争是 ,与之有关的成
语是，晋楚争霸持续百余年，最后，打败了晋国，做了中
原霸主。
5、战国七雄分别是：。
6、战国初年晋国被分为、、三个诸侯国。
7、公元年，和之间发生了空前激烈的，赵军
大败。
从此，东方六国再也无力抵御国的进攻。
二、小组探究，拓展提升
1、“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。
”——《论语》
阅读材料回答：
（1）上述内容反映了什么时期的历史事实？
（2）管仲是如何“相”桓公的？
（3）管仲相桓公有何结果？
三、课堂练习
1、春秋的霸主中，最先称霸的人是（）
A．秦穆公 B．楚庄王 C．晋文公 D．齐桓公
2、在齐桓公争霸的过程中，起重要作用的历史人物是
A．商鞅 B．孙膑 C．管仲 D．孙武
3、晋文公确定霸主地位的标志是（）
A．牧野之战 B．桂陵之战 C．城濮之战 D．马陵之战
4、下列选项中不属于春秋时期的霸主的是（）
A．秦孝公 B．齐桓公 C．宋襄公 D．晋文公
５、春秋时期，齐晋两国能够迅速强大的共同原因是（）
①政治上，改革内政②经济上，发展生产③军事上，加强军队建设④用人上，
都有贤相辅佐⑤都打出了“尊王攘夷”的旗号
A．①②③④⑤ B．①②③④
C．①②③ D．③④⑤
6、“退避三舍”这一典故来自于（）
A．城濮大战 B．桂陵之战 C．马陵之战 D．长平之战
7、立志雪耻，卧薪尝胆的著名历史人物是（）
A．伍子胥 B．勾践 C．孙武 D．夫差
8、战国初期，瓜分晋国的三个国家是（）
A.齐、楚、燕
B.楚、韩、赵
C.齐、楚、秦
D.韩、赵、魏
9、“纸上谈兵”的故事来自于（）
A.城濮大战
B.桂陵之战
C.马陵之战
D.长平之战
四、课堂反思：。