人教版八年级语文上册课件课外古诗词诵读庭中有奇树
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《庭中有奇树》课件(共14张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
庭 中
《 古
有诗
奇 树
十 九 首
》
古典文学
怀 念 忘 川 夜
风 动 烛 火 似
檐 下 花 灯 熟
琉 璃 月 下 冰
流 星 泯 灭 光
琴 音 何 处 寄
把 盏 笑 谈 世
素 衣 映 湖 中
风 声 掠 过 指
眉 眼 低 垂 微
壹 纸 千
伞古 朦回 胧首 间杏
空已悉冷阴
间月尖敛洒雨
中熄记的
流
忆空
萤
气
酒水 色光 清潋 浅滟
主人公折川花，火 原灯是下为了灭 解处脱谈相思湖 的过痛垂苦，胧 从首 夜似熟冰光寄世中指微间杏
中无更法得加到 无寄一 法达空中流萤，点 解慰 脱平已熄 藉 。白悉记忆又；冷的空气而添偏了阴 一偏所层间酒色清浅思苦恼在月水光潋滟 天；尖涯相敛，思花怀洒下阴影一片 儿念雨西湖边
古典文学
3、分析最后一怀念句“风动 此檐下物琉璃何足流星 贵琴音，把盏但感素衣 别风声经眉眼时”纸伞 在千古全诗
接
确定，题为空《古已诗悉十九冷首阴》，后间世遂月沿尖用这敛一洒名称雨 。这组
诗代 的典 五言
表范了，汉被中流萤代誉文为熄人“记忆五诗言母的空气诗”的。最刘高勰酒色清成的就《水光潋， 文心是 之冠冕”，钟嵘的《诗品》浅赞颂滟它“
下
古典阴诗 雕龙影一》 天衣片无
西
歌湖 抒情诗 称边 它为“
缝，一字
千金”。
关键字、词、句中流，熄品
记 忆
的 空
味诗歌语言。 萤
气
酒水 色光 清潋 浅滟
下西 阴湖 影边 一 片
古典文学
1、庭中有奇树怀念，“风动 奇檐下”琉璃在何流星 处琴音？把盏在诗素衣 中风声何眉眼处体纸伞 现千古的？
《 古
有诗
奇 树
十 九 首
》
古典文学
怀 念 忘 川 夜
风 动 烛 火 似
檐 下 花 灯 熟
琉 璃 月 下 冰
流 星 泯 灭 光
琴 音 何 处 寄
把 盏 笑 谈 世
素 衣 映 湖 中
风 声 掠 过 指
眉 眼 低 垂 微
壹 纸 千
伞古 朦回 胧首 间杏
空已悉冷阴
间月尖敛洒雨
中熄记的
流
忆空
萤
气
酒水 色光 清潋 浅滟
主人公折川花，火 原灯是下为了灭 解处脱谈相思湖 的过痛垂苦，胧 从首 夜似熟冰光寄世中指微间杏
中无更法得加到 无寄一 法达空中流萤，点 解慰 脱平已熄 藉 。白悉记忆又；冷的空气而添偏了阴 一偏所层间酒色清浅思苦恼在月水光潋滟 天；尖涯相敛，思花怀洒下阴影一片 儿念雨西湖边
古典文学
3、分析最后一怀念句“风动 此檐下物琉璃何足流星 贵琴音，把盏但感素衣 别风声经眉眼时”纸伞 在千古全诗
接
确定，题为空《古已诗悉十九冷首阴》，后间世遂月沿尖用这敛一洒名称雨 。这组
诗代 的典 五言
表范了，汉被中流萤代誉文为熄人“记忆五诗言母的空气诗”的。最刘高勰酒色清成的就《水光潋， 文心是 之冠冕”，钟嵘的《诗品》浅赞颂滟它“
下
古典阴诗 雕龙影一》 天衣片无
西
歌湖 抒情诗 称边 它为“
缝，一字
千金”。
关键字、词、句中流，熄品
记 忆
的 空
味诗歌语言。 萤
气
酒水 色光 清潋 浅滟
下西 阴湖 影边 一 片
古典文学
1、庭中有奇树怀念，“风动 奇檐下”琉璃在何流星 处琴音？把盏在诗素衣 中风声何眉眼处体纸伞 现千古的？
八年级语文上册课外古诗词诵读《庭中有奇树》课件
庭中有奇树
《古诗十九首》
学习目标
1.能流畅地朗读诗歌。 2.能知道诗歌的大概意思。 3.能背诵并默写诗歌。
《古诗十九首》：
组诗名，是乐府古诗文人化的显著标志。为南朝萧统从 传世无名氏《古诗》中选录十九首编入《昭明文选》而成。
《古诗十九首》深刻地再现了文人在汉末社会思想大转 变时期，追求的幻灭与沉溺，心灵的觉醒与痛苦。艺术上 语言朴素自然，描写生动逼真，具有天然浑成的艺术风格。 同时，《古诗十九首》所抒发的，是人生最基本、最普遍 的几种情感和思绪，令古往今来的读者常读常新。
诗歌鉴赏
1.前四句诗描画了怎样的一幅图景
在春天的庭院里，有一株嘉美的树，在满树绿叶 的衬托下，开出了茂盛的花朵，显得格外生气勃 勃。春意盎然。女主人攀着枝条，折下了最好看 的一树花，要把它赠送给日夜思念的亲人。
诗歌鉴赏
2.诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是 什么？
（提示：方式是“折其荣”，目的是“遗所思”）
庭院里一株珍稀的树,满树绿叶的衬托下开了茂盛的花朵,显得格外 生气勃勃,春意盎然。
攀条折其荣，将以遗所思。
我攀着枝条,折下了最好看的一串树花,要把它赠送给日夜思念的亲 人。
释诗
馨香盈怀袖，路远莫致之。
花的香气染满了我的衣襟和衣袖,天遥地远,花不可能送到亲人的手 中.只是痴痴地手执著花儿,久久地站在树下,听任香气充满怀袖而无 可奈何。
3.诗的最后两句“此物何足贵，但感别经时”是否与前面 相矛盾？表达了作者什么样的思想感情？
不矛盾。大意是说：“这花有什么稀奇呢？只是因为别离太久， 想借着花儿表达怀念之情罢了。”这是主人公无可奈何、自我 宽慰的话，同时也点明了全诗的主题。
（1）诗歌前四句借春景图表达了主人公怎 样的情感？请简要分析。（3分）
《古诗十九首》
学习目标
1.能流畅地朗读诗歌。 2.能知道诗歌的大概意思。 3.能背诵并默写诗歌。
《古诗十九首》：
组诗名，是乐府古诗文人化的显著标志。为南朝萧统从 传世无名氏《古诗》中选录十九首编入《昭明文选》而成。
《古诗十九首》深刻地再现了文人在汉末社会思想大转 变时期，追求的幻灭与沉溺，心灵的觉醒与痛苦。艺术上 语言朴素自然，描写生动逼真，具有天然浑成的艺术风格。 同时，《古诗十九首》所抒发的，是人生最基本、最普遍 的几种情感和思绪，令古往今来的读者常读常新。
诗歌鉴赏
1.前四句诗描画了怎样的一幅图景
在春天的庭院里，有一株嘉美的树，在满树绿叶 的衬托下，开出了茂盛的花朵，显得格外生气勃 勃。春意盎然。女主人攀着枝条，折下了最好看 的一树花，要把它赠送给日夜思念的亲人。
诗歌鉴赏
2.诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是 什么？
（提示：方式是“折其荣”，目的是“遗所思”）
庭院里一株珍稀的树,满树绿叶的衬托下开了茂盛的花朵,显得格外 生气勃勃,春意盎然。
攀条折其荣，将以遗所思。
我攀着枝条,折下了最好看的一串树花,要把它赠送给日夜思念的亲 人。
释诗
馨香盈怀袖，路远莫致之。
花的香气染满了我的衣襟和衣袖,天遥地远,花不可能送到亲人的手 中.只是痴痴地手执著花儿,久久地站在树下,听任香气充满怀袖而无 可奈何。
3.诗的最后两句“此物何足贵，但感别经时”是否与前面 相矛盾？表达了作者什么样的思想感情？
不矛盾。大意是说：“这花有什么稀奇呢？只是因为别离太久， 想借着花儿表达怀念之情罢了。”这是主人公无可奈何、自我 宽慰的话，同时也点明了全诗的主题。
（1）诗歌前四句借春景图表达了主人公怎 样的情感？请简要分析。（3分）
八年级语文上册第三单元课外古诗诵读庭中有奇树课件新人教版
庭中有奇树
相关介绍
《古诗十九首》大致是东汉时期的作品， 作者无从查考，后人因这些诗的风格和内容 比较接近，就把它们编在一起，统称《古诗 十九首》。
这19首诗，在内容上，多写夫妇朋友间 的离别相思和文人士大夫的失意郁闷心情。
《古诗十九首》中的诗歌叙事委婉曲 折，抒情真挚深入，语言朴素自然，形成 曲终情显、含蓄动人的艺术风格。
诗词主旨
此诗写一个妇女对远行的丈夫所产生 的深切怀念之情，以及长期盼归又寄情无 望而产生的忧愁。
课后拓展
仿照此诗的格式写一首以“爱”为话题的诗。
编后语
常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
历时很久
庭院里一株佳美的树，满树绿叶衬托着茂 密的花朵，显得格外春意盎然。
我攀着树枝，摘下了最好看的一串花朵， 想把它赠送给日夜思念的亲人。
花香充满了我的衣服襟袖，可天遥地远， 没人能送到亲人的手中。
并不是此花有什么珍贵，只是别离太久， 发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。
此物何足贵？但感别经时。
这是主人公无可奈何、自我宽慰的话， 同时也点明了全诗的主题。
从前面六句来看，诗人对于花的珍奇美 丽，本来是极力赞扬的。可是写到最后，突 然又说“此物何足贵”，对花落下先抑的一 笔，正是为了后扬“但感别经时”这一相思 怀念的主题。主人公折花，原是为了解脱相 思的痛苦，从中得到一点慰藉；而偏偏所思 在天涯，花儿无法寄达，平白又添了一层苦 恼，相思怀念更加无法解脱。
三、课后“静思2分钟”大有学问
相关介绍
《古诗十九首》大致是东汉时期的作品， 作者无从查考，后人因这些诗的风格和内容 比较接近，就把它们编在一起，统称《古诗 十九首》。
这19首诗，在内容上，多写夫妇朋友间 的离别相思和文人士大夫的失意郁闷心情。
《古诗十九首》中的诗歌叙事委婉曲 折，抒情真挚深入，语言朴素自然，形成 曲终情显、含蓄动人的艺术风格。
诗词主旨
此诗写一个妇女对远行的丈夫所产生 的深切怀念之情，以及长期盼归又寄情无 望而产生的忧愁。
课后拓展
仿照此诗的格式写一首以“爱”为话题的诗。
编后语
常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
历时很久
庭院里一株佳美的树，满树绿叶衬托着茂 密的花朵，显得格外春意盎然。
我攀着树枝，摘下了最好看的一串花朵， 想把它赠送给日夜思念的亲人。
花香充满了我的衣服襟袖，可天遥地远， 没人能送到亲人的手中。
并不是此花有什么珍贵，只是别离太久， 发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。
此物何足贵？但感别经时。
这是主人公无可奈何、自我宽慰的话， 同时也点明了全诗的主题。
从前面六句来看，诗人对于花的珍奇美 丽，本来是极力赞扬的。可是写到最后，突 然又说“此物何足贵”，对花落下先抑的一 笔，正是为了后扬“但感别经时”这一相思 怀念的主题。主人公折花，原是为了解脱相 思的痛苦，从中得到一点慰藉；而偏偏所思 在天涯，花儿无法寄达，平白又添了一层苦 恼，相思怀念更加无法解脱。
三、课后“静思2分钟”大有学问
八年级上册第三单元课外古诗词诵读《庭中有奇树》课件
一、朗读诗歌，整体感知
品读思考： 1.概括诗歌内容，体会主人公的情感。
诗歌描写了在绿叶葱茏、花朵繁盛的春季,一位女子攀引 枝条,摘下花朵,想要送给远行丈夫,因路途遥远无法送达，平 添苦恼的情景。表达了女子对丈夫的深切 思念 之情。
二、借助注释，理解诗意
庭中有奇树， 绿叶发华滋。
参考译文：
庭院中长着一棵佳美、珍贵的树， 绿叶葱茏，花开得繁盛。
表现手法
庭 中
折花 图
衬托
有
奇 树
赏花 图
先抑后扬
情感 孤寂、思念
课文主旨
这首诗表现了一个妇女对远行的丈夫的深切 思念 之情。 全诗由树及 叶 ，由 叶 及 花 ，由花及采，由采及 送 ， 由 送 及 思 ，委婉含蓄，感人至深。
五、课后达标
朗读并默写《庭中有奇树》
小结： 全诗因人感物,由物写人,抒写情思,通篇不离“ 奇树 ”,
篇幅虽短,却有千回百折之态,深得委婉含蓄之妙。《古诗十 九首》是文人诗,又有着民歌的质朴自然，辞浅思深,语短情 长,值得仔细品味,反复诵读。此诗自始至终暗用比兴的手法, 以花来衬托人物,写出人物的内心世界。花事的兴盛,显示了 人物的孤独和痛苦；还有更深的一层意思:花事虽盛,可是风 吹雨打,很快就会凋落,这正是主人公一生遭遇的象征。
课外古诗词诵读
《庭中有奇树》
奇树：佳美、珍贵的树。
背景探寻
《庭中有奇树》是《古诗十九首》的第九首。《古诗 十九首)最早见于 南朝梁 (朝代)(501-531) 萧统 主持编 选的《文选》，是一组五言古诗，作者不详，一般认为产 生于 东汉 未年。这组古诗语言朴素自然，描写生动逼真， 在五言诗的发展史上有重要地位。
4.此物何足贵？但感别经时。 这两句实际上是女主人公因无可奈何而说出的自我宽
人教部编版语文八上课外古诗词诵读《庭中有奇树》教学优秀课件(共21张PPT)
3.如何“奇”?试探究诗歌的艺术手法。
手法上：
一抑一扬，其实对花先抑的一笔，正是为 了后扬，但感别经时，这一相思怀念的主 题，无论说花的可贵，还是不足稀奇，都 是为了表达同样的思想感情，但这一扬一 抑中，诗的感情增加了，也尽显诗的千回 百折之态，委婉含蓄之妙。
4.分析最后一句“此物何足贵，但感别经时”在全 诗结构上起的作用。
庭院里一株佳美的树，满树绿叶衬托着茂密 的花朵，显得格外春意盎然。
我攀着树枝，摘下了最好看的一串花朵，想 把它赠送给日夜思念的亲人。
花香充满了我的衣服襟袖之间，可是天遥地 远，没人能送到亲人的手中。
并不是此花有什么珍贵，只是别离太久，想 借着花儿表达怀念之情罢了。
1.庭中有奇树，“奇”在何处？ 2.此树 “奇”还是“何足奇”？ 3.如何“奇”? 探究奇特的艺术手法。
庭中有奇树
《古诗十九首》
【学习目标】
1. 了解关于《古诗十九首》的相关常识；落实字词， 理解诗歌大意。 2. 熟练朗诵并能运用想象描绘诗歌所描写的画面。 3. 体会诗中所表达的情感，诗的千回百折之态，委婉 含蓄之妙。
《古诗十九首》
《古诗十九首》：组诗名，是乐府古诗文人化的显著标志。 为南朝萧统从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入《昭明 文选》而成。《古诗十九首》深刻地再现了文人在汉末社会 思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦，心灵的觉醒与痛苦。 艺术上语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术 风格。同时，《古诗十九首》所抒发的，是人生最基本、最 普遍的几种情感和思绪，令古往今来的读者常读常新。
卒章显志，点明诗旨；升华情感。 诗人在前面着重渲染之后，情感逆转，眼前 物不再是那么重要，更令人伤感的是别离那 么久的时间，至此全诗的情感突然得到升华。
第三单元课外古诗词诵读《庭中有奇树》课件(共21张ppt)2023-2024学年统编版语文八年级上册
补充资 料
植物意象在古诗词中的表述功能主要包括描述、拟 情和指意，读者在阅读这些文学作品时，通过抽象的植 物意象及其所营造的特定的情感氛围，能够身临其境地 感受诗人所表达的感情色彩，彻底深刻地把握诗歌所传 递的主旨思想与文化内涵。
补充资 料
《古诗十九首》产生于东汉末年，此时社会动荡，政局混乱， 作为主要知识分子的下层文士漂泊蹉跎，游宦无门，只能借诗歌来 表述其境遇和感受，或直抒自游子之口，或借托于思妇之情，总而 言之，夫妇朋友间的离愁别绪、士人的彷徨失意和人生的无常之感， 是《古诗十 九首》基本的情感内容。而植物意象置于其中，也与这 种时代的大众普遍情绪结合了起来。“草”意象表达了思妇的绵绵 幽情与游子的生命感悟，“松柏、白杨”意象则集中反映了当时落 魄士子的伤时感世与自我意识的觉醒。“兔丝、女罗”以及本诗中 的“奇树”“华滋”所象征的“折芳寄远”的思念，则是当时战争 频繁，人们生活动荡不安的另一种侧面反映。
这19首诗，在内容上，多写夫妇朋友间的离别相思和文人士大夫 的失意郁闷心情。叙事委婉曲折，抒情真挚深入，语言朴素自然，形 成曲终情显、含蓄动人的艺术风格。
1
huā zī
华滋
3wèi遗来自正字音2pān
攀条
4
xīn
馨香
朗 读诗文
庭中有奇树
庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
卒章显志，点明诗旨，升华情感。前面着重渲染， 之后情感逆转，眼前之物不再那么重要，令人伤感的 是离别太久，增添思念之苦，至此全诗情感得到升华，
深入探 究
分析本诗写景抒情的艺术特色。
壹
贰
叁
写景层层推进
从“奇树”到“绿叶 ”，从“绿叶”到“发华 滋”，从“发华滋”到“ 攀条”，从“攀条”到“ 折其荣”，一步步将人带 到诗境中来。
八年级上册 第三单元 课外古诗词诵读 庭中有奇树 课件(共29张PPT)
“此物”究竟好不好？
换个更好的东西？ 如果路近又如何呢？
送到又如何呢？ 如果回来了还送吗？
跟物的好坏没有关系
再好的东西 人没回来（不在身边）就不是好东西
送不了，“她”会怎样处理花？
庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贡，但感别经时。
第二天。。。。。。
深衷浅貌 短语长情
庭中有奇树
庭中有奇树
庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贡，但感别经时。
“庭中有奇树”
在这样一个深秋的夜晚，作者站在后园，首先看到两株枣树孤独地分头 站在一旁：“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株 也是枣树。”从修辞意义上看，这里用了反复 ；从其表达效果来看，这种写 法使枣树的形象更加鲜明突出 ，更能醒人耳目。从人的心理状态和生活习惯 来看 ，人在什么情况下才会这样说话？这样的表述传达出了作者怎样的心理 状态呢?首先从视觉效果来分析，“一株是枣树，还有一株也是枣树。”，给 人一种单调 、枯燥感 ， 传达出一种孤独苦闷 、无所依托 、无所倾诉的心 理感受；再从描写的对象来看，两株枣树在空旷阔大的背景之下独立生长， 互不关联，给人一种孤苦寂寞感，而枣树高耸挺拔．直刺天空，也更能表现 其孤傲的性格和绝望的反抗精神。这看似简单的重复，却表现出一种复杂的 情致和韵味，不仅在结构上统领全文，为下文奠定了感情基调，而且在形象 刻画的过程中暗示了诗歌的主题意义。
攀条折其荣
浮士德： 你刚一见我走进园里， 小天使，就立即把我记起？ 玛嘉瑞特： 您没看出我低垂着目光？ 浮士德： 我的冒昧你是否原谅？ 那次你刚好走出教堂， 我竟敢那样行为莽撞。 玛嘉瑞特: 没遇过那种事，我很心慌， 还没人拿我说短论长， 我想，他怕是从我的举动 看到了轻佻失检的地方？ 好像他凭着一时性起， 就对我姑娘家态度轻狂。 老实说，我不知怎么就有了 像现在对您这良好的印象。 只是我自己又气恨自己， 为什么不对您更带凶样。
八年级初二语文上册人教版部编版 第三单元课外古诗词诵读庭中有奇树(共张) 名师教学课件PPT
B.三、四句是说女主人公在不经意间受到了绿叶繁花的逗引,不禁吃惊 日子过得飞快,于是想到折花送给远游的丈夫.
C.五、六句是写“奇树”的花朵是那样美丽,那样芬芳,无奈相隔的路途 太遥远,根本不可能送到丈夫的手里.折花寄相思的愿望不能实现,着实令人 惋惜.
D.七、八句点明了全诗的主题,“此物何足贵”语中已流露出了对所思 念的人离家太久的些许责备.
部编语文八年级上册
第三单元 课外古诗词诵读
庭中有奇树
好好学习 天天向上
1
,
,
此馨攀庭 物香条中 何盈折有 足怀其奇 贵袖荣树
但路将绿 感远以叶 别莫遗发 经致所华 时之思滋
,
,
庭 中 东有 奇 汉
《
树 古
诗 十 九 首 》
.
.
.
.
好好学习 天天向上
2
壹贰 叁 肆
文
朗
古
链
常
读
诗
接
积
感
鉴
中
累
知
赏
考
好好学习 天天向上
E.整首诗围绕着“庭中有奇树”这一主题展开,把那相思之苦藏在那似 乎毫不相干的奇树的花叶枝条里,收到了含蓄蕴藉的艺术效果.
好好学习 天天向上
13
感谢观看
好好学习 天天向上
14
谢谢观看！
好好学习 天天向上
15
好好学习 天天向上
10
03.古诗赏析
名句赏析
此物何足贵?但感别经时.
大意是说:“这花有什么珍贵的呢?只是别离太久,想借着花儿表达怀念之 情罢了.”这是主人公无可奈何而说出的自我宽慰的话,同时也点明了全诗的主 题.人生苦短,女主人公如她手中的鲜花,经不起时间的等待,更经受不起风吹雨 打.诗写到这里,算结束了.然而题外之意,仍然耐人寻味:主人公折花原是为了 解脱相思的痛苦,从中得到一点儿慰藉;而偏偏所思在天涯,花儿无法寄达,平白 又添了一层苦恼,相思怀念更加无法解脱.
C.五、六句是写“奇树”的花朵是那样美丽,那样芬芳,无奈相隔的路途 太遥远,根本不可能送到丈夫的手里.折花寄相思的愿望不能实现,着实令人 惋惜.
D.七、八句点明了全诗的主题,“此物何足贵”语中已流露出了对所思 念的人离家太久的些许责备.
部编语文八年级上册
第三单元 课外古诗词诵读
庭中有奇树
好好学习 天天向上
1
,
,
此馨攀庭 物香条中 何盈折有 足怀其奇 贵袖荣树
但路将绿 感远以叶 别莫遗发 经致所华 时之思滋
,
,
庭 中 东有 奇 汉
《
树 古
诗 十 九 首 》
.
.
.
.
好好学习 天天向上
2
壹贰 叁 肆
文
朗
古
链
常
读
诗
接
积
感
鉴
中
累
知
赏
考
好好学习 天天向上
E.整首诗围绕着“庭中有奇树”这一主题展开,把那相思之苦藏在那似 乎毫不相干的奇树的花叶枝条里,收到了含蓄蕴藉的艺术效果.
好好学习 天天向上
13
感谢观看
好好学习 天天向上
14
谢谢观看！
好好学习 天天向上
15
好好学习 天天向上
10
03.古诗赏析
名句赏析
此物何足贵?但感别经时.
大意是说:“这花有什么珍贵的呢?只是别离太久,想借着花儿表达怀念之 情罢了.”这是主人公无可奈何而说出的自我宽慰的话,同时也点明了全诗的主 题.人生苦短,女主人公如她手中的鲜花,经不起时间的等待,更经受不起风吹雨 打.诗写到这里,算结束了.然而题外之意,仍然耐人寻味:主人公折花原是为了 解脱相思的痛苦,从中得到一点儿慰藉;而偏偏所思在天涯,花儿无法寄达,平白 又添了一层苦恼,相思怀念更加无法解脱.
八年级语文上册课件《课外古诗词诵读》
整体感知
课外古诗词诵读
庭中有奇树
《古诗十九首》
庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。
词语解释 【华】花。下文的“荣”
也是“花”的意思。 【滋】繁盛。 【攀条】攀引枝条。 【遗】给予,馈赠。 【致】送达。 【经时】历时很久。
整体感知
课外古诗词诵读
刮风。海边的人民生活艰难啊,他们寄身在荒野之 中。妻子儿女像禽兽一样,奔走止息在山林险境。 柴门内外多么萧条啊,狐狸、兔子在我屋里自在地 行走。
精读细研
课外古诗词诵读
如何理解“柴门何萧条，狐兔翔我宇”两句？
“柴门何萧条，狐兔翔我宇”是全诗的精华所 在。边民们每日出没在山林之中，与狐兔争食争住， 而自己原来的家园却因为无人居住，反而变成狐兔 们自由跳踉、纵情嬉戏的王国，非常可悲的现实。
的千里马虽然伏在马槽上,但它的志向仍是日行千里。
怀有远大抱负的人虽到晚年,但雄心壮志不改,慷慨依
旧。人的寿命的长短,不只取决于天。只要调养身心,
保持心情愉快,就能长寿,永葆青春之心。我感到庆幸
得很哪,就用诗歌来诵读
怎样理解“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年， 壮心不已” 这几句诗？
课外古诗词诵读
龟虽寿
知识备查
作者简介
课外古诗词诵读
曹操（155—220），三国时
政治家、军事家、诗人。字孟德， 沛国谯县（今安徽亳州）人。代表 作有《短歌行》《蒿里行》《观沧 海》《龟虽寿》等。
整体感知
龟虽寿
曹操
神龟虽寿，犹有竟时； 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。
人教版语文八年级上册课外古诗诵读《庭中有奇树》课件
此物何足贵？但感别经时。
这是主人公无可奈何、自我宽慰的话， 同时也点明了全诗的主题。
从前面六句来看，诗人对于花的珍奇美 丽，本来是极力赞扬的。可是写到最后，突 然又说“此物何足贵”，对花落下先抑的一 笔，正是为了后扬“但感别经时”这一相思 怀念的主题。主人公折花，原是为了解脱相 思的痛苦，从中得到一点慰藉；而偏偏所思 在天涯，花儿无法寄达，平白又添了一层苦 恼，相思怀念更加无法解脱。
庭中有奇树
R·八年级上册
相关介绍
《古诗十九首》大致是东汉时期的作品， 作者无从查考，后人因这些诗的风格和内容 比较接近，就把它们编在一起，统称《古诗 十九首》。
这19首诗，在内容上，多写夫妇朋友间 的离别相思和文人士大夫的失意郁闷心情。
《古诗十九首》中的诗歌叙事委婉曲 折，抒情真挚深入，语言朴素自然，形成 曲终情显、含蓄动人的艺术风格。
时间渐渐磨去了年少轻狂，也渐渐沉淀了冷暖自知。 十年前，连多愁善感都要渲染得惊天动地 , 十年后，越痛越不动声色，越苦，越保持沉默 . 成长就是将你的一切 都变成心静如水，将一切情绪调整到静音模式！
在我们生命的历程中，出现在我们生命里的人，都绝非偶然。有的是来欣赏你，有的是来教 育你，有的是来心疼你，有的是来利用你，有的是来帮助你，有的是来修炼你，但无论如何
诗词主旨
此诗写一个妇女对远行的丈夫所产生 的深切怀念之情，以及长期盼归又寄情无 望而产生的忧愁。
课后拓展
仿照此诗的格式写一首以“爱”为话题的诗。
在人生中，有些人让我们学会了感恩，学会了珍惜，学会了分辨，学会了坚强，学会了思考，学会了看淡，有时候总需要在生命中等一等，时间会让你明白一切！然而， 这一切都是最好的安排！感恩一路走来遇到的每一个人。
你都要感激遇见的每一个人，中，有些人让我们学会了感恩，学会了珍惜，学会了 分辨，学会了坚强，学会了思考，学会了看淡，有时候总需 要在生命中等一等，时间会让你明白一切！然而，这一切都
人教部编版八年级语文上册课件：课外古诗词诵读 庭中有奇树(共16张PPT)
注释
【1】奇树：犹“嘉木”，佳美的树木。 【2】发华（huā）滋：花开繁盛。华，同 “花”。滋，繁盛。
【3】荣：犹“花”。古代称草本植物的 花为“华”，称木本植物的花为“荣”。
施秉县第三中学2019—2020学年度第一学期集体备课
【4】遗（wèi）：赠送，赠与。 【5】馨（xīn）香：香气。盈：充盈，充 积。 【6】致：送到。 【7】贵：珍贵。一作“贡”。 【8】感：感受，感动。别经时：离别之 后所经历的时光。
花的香气染满了我的衣襟和衣袖,天遥 地远,花不可能送到亲人的手中。只是痴痴 地手执著花儿,久久地站在树下,听任香气充 满怀袖而无可奈何。这花有什么珍贵呢？ 只是因为别离太久,想借著花儿表达怀念之
情罢了。
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主题
此诗写一个妇女对远行的丈夫所产生 的深切怀念之情,以及长期盼归又寄情无望 而产生的忧愁。
施秉县第三中学2019—2020学年度第一学期集体备课
课外古诗词诵读
庭中有奇树
教研组：语文组 制作人:梁文凤 时间: 2019
施秉县第三中学2019—2020学年度第一学期集体备课
导入新课
《庭中有奇树》是一首表现思妇忆远的闺 怨诗，是《古诗十九首》的第九首。这首 诗写一个妇女对远行的丈夫的深切怀念之 情。由树及叶，由叶及花，由花及采，由 采及送，由送及思。
首联：庭中奇树,花繁叶茂; 颔联：攀折鲜花,欲送亲人。 颈联：亲人远离,无法送达; 尾联：无可奈何,自我宽慰。
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课堂练习
1.概括诗歌的主要内容。 孤居在家的妻子思念出门在外的丈夫。
2.“馨香盈怀袖”是值得赞赏的佳句,其 中哪个字用得好？
秋人教部编版八年级语文上册教学课件：课外古诗词 庭中有奇树 (共13张PPT)
前两句是环境描写，写 出了春意盎然的景象。首句 中的“庭中”就暗示了这里 的景色不是大自然中的，是 一首表现思妇的闺怨诗。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
诗人用“盈”字将人和花密切融合，让 读者感受到作者执花在手痴痴久立，任它香 满胸怀衣袖而无可奈何的景象，将作者折花 之后的忧愁传达得出神入化。
此物何足贵？但感别经时。
这是主人公无可奈何、自我宽慰的话， 同时也点明了全诗的主题。
从前面六句来看，诗人对于花的珍奇美 丽，本来是极力赞扬的。可是写到最后，突 然又说“此物何足贵”，对花落下先抑的一 笔，正是为了后扬“但感别经时”这一相思 怀念的主题。主人公折花，原是为了解脱相 思的痛苦，从中得到一点慰藉；而偏偏所思 在天涯，花儿无法寄达，平白又添了一层苦 恼，相思怀念更加无法解脱。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。 •
诗词赏析
庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。
这四句诗写得很朴素，把人们在日常生 活中的场面和思妇怀远的特定主题相结合， 形成了一种深沉含蕴的意境，引起读者许多 联想。
诗词主旨
此诗写一个妇女对远行的丈夫所产生 的深切怀念之情，以及长期盼归又寄情无 望而产生的忧愁。
课后拓展
仿照此诗的格式写一首以“爱”为话题的诗。
历时很久
庭院里一株佳美的树，满树绿叶衬托着茂 密的花朵，显得格外春意盎然。
我攀着树枝，摘下了最好看的一串花朵， 想把它赠送给日夜思念的亲人。
花香充满了我的衣服襟袖，可天遥地远， 没人能送到亲人的手中。
并不是此花有什么珍贵，只是别离太久， 想借着花儿表达怀念之情罢了。
第三单元课外古诗词诵读《庭中有奇树》课件-2024-2025学年统编版语文八年级上册
重点字音
huā wèi xīn
庭中有奇树
庭中/有奇树,绿叶/发华滋。 攀条/折其荣,将以/遗所思。 馨香/盈怀袖,路远/莫致之。 此物/何足贵,但感/别经时。
初读课文，感知内容：
庭中/有奇树,绿叶/发华滋。 攀条/折其荣,将以/遗所思。
花。下文的“荣”也是花的意思。
全诗因人感物，由物写人，表达了女主人公对远行亲人的深切怀念之情，以及长期盼归又寄情无望而产生的忧愁。
主旨归纳
①写景上层层推进，由树到叶，由叶到花，由花到香，而情感也在写景过程中不断酝酿升华;②寓情于景，情景交融，眼前的树、眼前的花，谁来欣赏谁来赞?一个独守闺房幽怨憔悴的思妇形象跃然纸上;③以乐景写哀情，通过“奇树”“绿叶”“荣”“馨香”等一组繁荣旺盛的意象，来突出自己的孤单寂寞，抒写心中的哀怨伤感。
5、后四句诗有什么妙处?表达了什么情感呢?
一个“盈”字，表明了花的香味之浓，如此香郁的花朵本应愉悦地欣赏的，但此时心上人却在远方，使一切愉悦之情又淡然、惨然，更衬托出悲凉孤寂之情。“此物何足贵，但感别经时。”用先抑后扬的手法，表达了主人公对心上人深深的思念之情，描绘出了一幅孤寂赏花图。
6、“馨香盈怀袖”是值得赞赏的佳句，其中哪个字用得好?
“盈”字用得好。“馨香盈怀袖”，是说花的香气染满了妇人的衣襟和衣袖。一个“盈”字，暗示主人公手执花枝，站立了很久。这是因为思绪久积，情不自禁，表现出了主人公深深的思念。
7、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？
古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝，而是一株花或是一棵芳草，送别时总是折一枝柳条送给远行的人，远行的人为了表示对好朋友的思念，逢到驿使就托带一枝梅花给他。这种生活情调是简朴的，也是美好的。采花折柳，这正是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。
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诗词主旨
此诗写一个妇女对远行的丈夫所产生 的深切怀念之情，以及长期盼归又寄情无 望而产生的忧愁。
课后拓展
仿照此诗的格式写一首以“爱”为话题的诗。
好好学习 天天向上
祝同学们学习进步！
01 教学背景
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03 教学分析
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02 教学过程
这四句诗写得很朴素，把人们在日常生 活中的场面和思妇怀远的特定主题相结合， 形成了一种深沉含蕴的意境，引起读者许多 联想。
前两句是环境描写，写 出了春意盎然的景象。首句 中的“庭中”就暗示了这里 的景色不是大自然中的，是 一首表现思妇的闺怨诗。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
诗人用“盈”字将人和花密切融合，让 读者感受到作者执花在手痴痴久立，任它香 满胸怀衣袖而无可奈何的景象，将作者折花 之后的忧愁传达得出神入化。
庭中有奇树
R·八年级上册
相关介绍
《古诗十九首》大致是东汉时期的作品， 作者无从查考，后人因这些诗的风格和内容 比较接近，就把它们编在一起，统称《古诗 十九首》。
这19首诗，在内容上，多写夫妇朋友间 的离别相思和文人士大夫的失意郁闷心情。
《古诗十九首》中的诗歌叙事委婉曲 折，抒情真挚深入，语言朴素自然，形成 曲终情显、含蓄动人的艺术风格。
《古诗十九首》是东汉文人五言诗的 代表作品，它是五言诗达到成熟的标志。
诗词诵读
庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。
花 繁盛
庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀引枝条
充满
送达
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵？但感别经时。
此物何足贵？但感别经时。
这是主人公无可奈何、自我宽慰的话， 同时也点明了全诗的主题。
从前面六句来看，诗人对于花的珍奇美 丽，本来是极力赞扬的。可是写到最后，突 然又说“此物何足贵”，对花落下先抑的一 笔，正是为了后扬“但感别经时”这一相思 怀念的主题。主人公折花，原是为了解脱相 思的痛苦，从中得到一点慰藉；而偏偏所思 在天涯，花儿无法寄达，平白又添了一层苦 恼，相思怀念更加无法解脱。
历时很久
庭院里一株佳美的树，满树绿叶衬托着茂 密的花朵，显得格外春意盎然。
我攀着树枝，摘下了最好看的一串花朵， 想把它赠送给日夜思念的亲人。
花香充满了我的衣服襟袖，可天遥地远， 没人能送到亲人的手中。
并不是此花有什么珍贵，只是别离太久， 想借着花儿表达怀念之情罢了。
诗词赏析
庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。