家长与孩子的有效沟通

家长和孩子的 有效沟通
□中学语文高级教师 □自治区级骨干教师
○为什么？怎么办？
□我们正处于一个“小孩不好过，家长更为难”的时代 。
□相关的一项调查指出：现今家长与小孩的沟通时间，平均每天只有6分钟。 □为什么孩子不听你的话？是我们没有听懂孩子说的话？还是，我们没有理 解孩子说这些话的内在原因？
□父母本来满心是爱，可为什么说出来、做出来的却都是伤害？
赞美是打开对方心门最直 接的钥匙。 赞美可以鼓舞人心， 赞美可以激励士气， 赞美可以改变命运， 赞美可以改变关系， 赞美可以使人开心， 真诚赞美他人吧！ 赞美是畅销全球的通行证
心理沟通是指相互之间的理解与默契，爱的充分表达与深 切感受到，是情感的相通与情绪的共振。
○家长与孩心子理的沟沟通通是家庭教育的基础，家
○心理沟通的意义
有人说，家长是孩子的第一任老师， 我想说，家长首先应该是孩子心灵的钥匙。
家长要在心理层面上满足孩子的心需求理，沟通是人 就必须要与孩子进行心理沟通。 的心理需求
家长要承担家庭教育的任务，就必心须理与沟孩通子是进家行
心理沟通。
庭教育的基础
要 心建理立沟和通睦。、愉快的家庭，就必心 庭须要建理与沟设孩通的子期是进家望行
○关于沟通
心理沟通是人的心理需求。 产生愉悦， 促进交流 沟通的基本原则
平等
平等，消除位差才能有 效沟通。研究表明：来 自领导层的信息只有 20%-25%被下级知道 并正确理解，而从下到 上反馈的信息则不超过 10%，平行交流的效率 则可达到90%以上。
倾听
赞美
倾听是礼貌的最高形式。 我们无法因为“说话”而 知道更多的事情，因此， 如果你今天你想知道更多 的事情，你所要做的就是 “聆听”。倾听是一种修 养，倾听是理解、尊重、 接纳，是期待、分担痛苦、 共享快乐。
孩子有话对你说时，不管你多忙也要耐心倾听。
倾听的最佳时机是你和孩子独处时，这样更容易让孩子敞开 心扉。
2
3 不要中途打断孩子的话，这样会让孩子觉得你不够尊重他。倾听就要听
到孩子的心声，要让孩子把话说完。将你专注倾听的态度传达给孩子。
父母不必接受孩子的所有行为表现，而只是接受他的感受。
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○赞美（热情赞美）
不要总对孩子一本正经，要多和孩子一起欢笑： 因为笑声能让孩子更加热爱生活；引导孩子积极 、轻松愉快的看待事物。
家里有大事，尽量征求孩子的意见。
说话方式 成长分享
“把杯子拿来”和“帮妈妈把杯子拿来”。 成长和分享是做父母应关注的。
○倾听（真诚倾听）
1 聪明的家长与其做一个高明的说者，不如做一个高明的听者。
不当“裁判”， 学做“啦啦队” 这样更能帮助孩 子建立自信心， 而这正是家庭教 育的核心任务。
孩子只有认识自己 才能战胜自己，但 他们通常只能依据 他人的反馈来认识 自己，这时父母的 “反馈”作用即镜 子的作用就很重要 了
○平等（平等相处）
成人朋友 一起欢笑 征求意见
把孩子当作成人一样，和他平等相处，把孩子当 成自己的朋友。
□为什么会跟孩子把关系弄的这么僵？ 为什么教不出称心如意的孩子呢？
□其实，没有不可爱的孩子，只有不会爱的父母。也就是说，我们在教育孩 子的时候，与孩子的沟通方面有很大的出入，思路始终不相匹配。
□不懂得孩子 ，就培养不好孩子！爱孩子是一种本能，连老母鸡都会做！ 但是如何去爱，却是一门伟大的学问！我们没有受过任何"职业训练"，完 全"无证上岗"，而一旦上岗，我们却理所当然地认为自己可以做父母，于 是许多家庭冲突、人生悲剧就不可避免地发生了………
善于发现孩子的优点，及时发现孩子的点滴进步，懂得赏识孩子。尽量表扬
31 孩子,增强孩子自信心。好孩子是夸出来的。
不在别人面前数落孩子 ，不要给孩子贴上“笨”的标签。不要议论教师，
2 尤其不要在孩子面前贬低教师。
3 尤其激励引导孩子善于提出问题，培养孩子多问为什么，课堂多发言。
夸具体不夸全部。夸努力不夸智力。夸事实不夸人格。把夸奖当“预
长要承担家庭教育的任务，就必
须与孩子进行心理沟通。
家长
孩子
家长要在心理层面上满足孩子的需求，就必须 要与孩子进行心理沟通。
○青少年的心理特征
不平衡性 冲动性 自主性 盲目性 进取性 闭锁性
○平等（尊礼貌重和爱）
1
语
2
亲 昵
空
3间
和孩子在家也 要使用文明用 语，“早上好 ，请，谢谢， 晚安”等等。
律
4
师
记得对孩子说：我
爱你，你是我的宝
贝！记得经常的亲
吻你的孩子，抱抱
他（她），摸摸他
（她）的头，让他
（她）知道你的爱
！
啦
5
啦
队
给孩子一些私人 空间。给孩子选 择的机会和权利。 让孩子自由选择 自己的伙伴、朋 友。让孩子做想 做的事。
镜
6
子
不当“法官”，学 做“律师”。父母 对待孩子，要像“ 律师”对待自己的 当事人一样，了解 其内心需求，并始 终以维护其合法权 利为惟一宗旨。
4 防针”。
给孩子子一个惊喜 ,发现他自己没有感觉到的优点，这样更能提高他的自
35 信心，使他的内心世界产生推动力，
36 .任何时候都对孩子满怀希望；
Байду номын сангаас
○赞美（热情赞美）
美国有一位著名的物理学家，上初中刚开始学物理的时候，他的物 理成绩很差，只考了8分。物理老师找他谈话，让他好好学物理。学生 说我不喜欢就是学不好，老师特别聪明，他告诉这个学生，别的同学都 是60分及格，你下次只要考到9分就算及格。学生一想我随便划个勾就 能及格，很容易，于是就答应了，结果下次考试考了28分。虽然28分， 老师还是没有理由在全班面前表扬他，因为还是不及格的分数。这个老 师很聪明，她让全班同学把上次的考试成绩和这次的成绩做一个减法， 上次考了90，这次还是 90，一减就是0，上次95，这次93，一减就是 ﹣2，这样减到最后，就一个同学剩下了20分，就是这个同学。老师把 所有同学两次考试的分数差写在黑板上，问了个问题：“哪个同学进步 最大？”全班同学异口同声说某某，这是一个铁的事实，因为只有他一 个人进步了20分。这种鼓励方式不但没有侮辱色彩，而且有很大激励色 彩。这个学生一下就兴奋起来，他想无论我考到48、68、88都是全班进 步最大的，我有无数进步的空间。老师做了件聪明的事情，孩子就觉得 有广阔进步的空间，从此这个孩子就喜欢上了物理，并最终成为了全世 界最伟大的物理学家之一。