湘教版二上第19课《摘月亮》教案(第二课时)

湘教版二上第19课《摘月亮》教案（第二课时）

教学目标

知识与技能：

1、认识15个生字，会写其中的6个字。

2、练习正确、流利地朗读课文。

过程与方法：

通过黄狗、黑熊、小猴与小猫的不同方法进行比较体会小猫善于动脑。

情感态度与价值观：

学习认真观察事物，勤于开动脑筋。

重点、难点

重点：掌握6个生字的音、形、义，朗读课文。

突破方法：在小组交流学识字中学习生字。

难点：了解黄狗、黑熊、小猴、小猫为什么会用不同的办法摘月亮。

突破方法:在读一读、想一想、议一议中感悟，并从中受到教育。

教法与学法

教师：讲授法。

学生：自读法。

教学准备

生字卡片

第二课时

课前导语：

小朋友们，今天老师给大家出个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。

引导学生猜出谜底(月亮)

师：对，谜底是月亮，今天我们学习课文《摘月亮》。

一、复习巩固要求会写的生字

1、自由读记本课生字。

2、听写要求会写的字。

3、出示生字卡片，检查要求会认的字

sǎtuǐgōu shāo cāng

撒腿钩子树梢捉迷藏

xùn sù zuān jìng

迅速钻进镜子

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音，自读课文

2、看看课文中主要讲了一件什么事。

3、出示句子，完成说话练习：小猴、黄狗、黑熊和小猫在草地上玩。_

___、___、___和___在操场上玩。

三、学习课文内容

1、借助拼音，自由默读课文，思考：黄狗、黑熊、小猴、小

猫分别是用什么方法摘月亮的?他们为什么用这样的方法?

学生自由读课文，小组交流。

教师点名回答，要求学生用自己的话说说，再读读课文里的原句

师小结：

黄狗到山坡上去找，它以为月亮在山尖。

黑熊用长竹竿安上铁钩子去钩，它以为月亮在树梢上。

小猴爬上树梢去摘，它也以为月亮在树梢上。

小猴用镜子去照，它想到天空像镜子。

引导学生抓住课文中的有关动词：“撒腿、跑(黄狗)，“扛、安、钩”(黑熊)，“爬、抓住、荡过来荡过去”(小猴)，“望、想、跑、捧”(小猫)等词，使学生体会到黄狗、黑熊、小猴没有仔细观察，认真思考，就迫不及待地去摘月亮，结果是劳而无功;而小猫仔细观察，认真思考，所以想出了好办法。

2、你觉得它们谁的方法最好?为什么?

学生自由回答。可能会说小猫的方法最好。

师：为什么呀?

引导学生说说自己的想法，表扬说的好的学生

师总结：因为小猫动了脑筋，把天上的月亮“摘”到了镜子中。

黄狗、黑熊、小猴都是迫不及待地去摘月亮，只有小猫是先动脑筋想了后再去“摘”的，所以它的方法最好。

小朋友们，我们要做聪明的小猫，好吗?

3、有感情的朗读，加深体会。

先让学生自由练读，在集体交流。你喜欢哪一部分就读那一部分。并组织学生评议。

(1)“嗖地爬上树”读出小猴的急切心情。

(2)“可是月亮总躲在前面的树梢上，和他捉迷藏。”读出小猴失望的语气。

(3)“想啊想”要轻一点、慢一点，读出小猫认真思考的语气;“哦”语调稍高，表现出小猫恍然大悟的神态。

(4)、第七自然段中有三个感叹号，要注意表达出小猫摘到月亮后高兴、喜悦的心情。

四、拓展延伸

想一想，还有什么办法也可能摘下月亮?

启发学生发挥想象，大胆想象你还有什么方法可以摘下月亮。

如：打一盆水、用手机拍下等等。教师肯定学生的想法，给予表扬：你也是一只聪明的小猫!

五、教师小结

小朋友们，你们最喜欢那个小动物，为什么?

让学生说说自己喜欢的小动物，并说明理由。

如：我喜欢小猫，它很聪明，会动脑筋。

师：很好，大家都喜欢小猫，那我们从小猫的身上学到了什么道理呢?

生：(回答不一)

师：对了，做事情要动脑筋，才能解决问题，希望小朋友们都做一个像小猫一样聪明的孩子，好吗?

六、板书设计

黄狗------------------------上山找---------没摘到

黑熊------------------------竹竿钩---------没摘到

小猴------------------------树上摘---------没摘到

小猫------------------------镜子照-----------摘到

(要动脑筋，才能解决问题)

教学反思：这篇课文是我教二年级的时候教过的，我让学生分角色表演，上课的时候激起了学生的兴趣，接下来我按照顺序要学生自己从课文里面找到小动物摘月亮的办法，并且找到相关的动词，学生并不是很快找的到，所以我利用表演让学生明白了“撒腿、跑”等词语是表示动作的，我觉得让学生自己把课文学懂，自己找出相关的词语才是一堂成功的课，而不是老师直接告诉他后记住;课后我让学生自己想像还有什么方法可以摘月亮，让学生发挥自己的想象，

并且及时肯定学生好的想法，培养他们的思维发展能力，另外，我觉得还要多指导朗读，在学生体会小动物心情的基础上，教师要有感情地指导朗读，因为低年级的语文教学还是要多读，这点我做的不是很好，在日后的教学中还要加强。