其他植物激素说课稿题库

第四次作业28111101024熊云艳

第三节其他植物激素说案

一．说教材

1.地位和作用

本节课以普通高中课程标准实验教科书《生物必修3·稳态与环境》为授课主要依据。取自第3章“植物生命活动的调节”中的第3节“植物体内的其他激素”。除生长素之外的其他激素也是本节需要重点阐明的知识，教材没有局限在对某一种激素的认识上，而是注重于激素之间的相互作用和比较，并且及时介绍了科学研究成果怎样应用于农业生产实践，使学生能够认识到科学研究与生产实践的关系，也对植物生命活动的调节机理有一个较全面的认识。

2.教学目标及制定依据:

（一）知识目标

1、知道植物体内除生长激素以外的其他激素，了解他们的合成部位及主要作用。

2、理解植物的生长发育是受植物体内多种激素相互作用共同调节的。

3、了解植物生长调节剂在农业上的应用。

（二）能力目标

1、进行“赤霉素发现”实验设计和实验结论的评价。

2、通过实例让学生了解植物体是一个由多种激素共同控制的复杂的系统。

3、由兴趣小组的同学来阐述他们对植物生长调节的看法。

（三）情感、态度与价值观目标

1. 通过小组合作探究，使学生认同协作意识在科研中的作用，并进而能够学会欣赏别人；

2. 理论联系实际，激发学生学习生命科学的兴趣，使学生乐于探索，勤于思考。

（四）制定依据

依据：根据高中生物教材大纲，课程标准的要求，教学目标，教学内容。

（五）教材特点

特点：属教学内容较松散、能力训练较难体现的章节

3.说重点和难点及确定依据

重点

1、植物体内的五种激素。

2、植物体内所有激素相互协调，共同发挥作用。

3、植物生长调节剂在生产上的应用。

难点

1、植物体内的激素产生部位以及它们的生理功能。

2、植物体内所有激素相互协调，共同发挥作用。

确定依据：根据高中生物教材大纲，课程标准的要求，教学目标，教学内容。

二、说教学方法

1.教法选择及对应的知识点或栏目

（一）提供事例，以趣激疑，展开联想，深入讨论

这就要求教师提前积累一些素材，供课堂使用。结合实例进行教学，可激发学生对这些问题的深入认识。可以评促学、以问导学、以辩促学。

（二）观图列表，理顺知识，助学生深入思考

教材在介绍其他植物激素时，用了一个图示的形式。教师可以让学生针对图解中的事实，进行图表间转换，

列出植物激素的种类和作用表。

（三）利用好教科书设计的活动

本节“资料分析”栏目，主要是给学生提供图文资料，让学生进行分析，得出结论。教材在很大程度上改变了先说结论，后举实例的写法，让学生通过资料分析和讨论，自己得出结论，以期改变学生的学习方式，培养学生处理生物科学信息的能力。

可以在课前让学生围绕“资料分析”进行不同形式的准备，课堂上利用教材信息开展说一说“菠萝与乙烯利；芦苇与赤霉素；啤酒—大麦—赤霉素；残留植物生长调节剂与致癌；法规与植物生长调节剂”等不同方式的汇报。同时结合“请你自己进一步查找以下三方面的资料”的要求，引导学生深入认识生物科学和技术的性质，正确理解科学、技术、社会之间的关系。

（谈话法，讨论法，直观教学法，发现法，实验教学法）

2.选择依据：a教学目标b内容特点c学生状况d教学资源e教师风格特点

三、说学法

1.学法选择及对应的知识点或栏目

掌握学习法，发现法，自学辅导法，实验法，图表法

2.选择依据

利用学生自主学习；利用学生转变学习方法；利用体现学生的主体地位；帮助学生会学，学会。

四、说教学过程

（一）说教学设计思路

按新课标要求，本课依据“面向全体学生，提高生物科学素质，提倡探究性学习”的课程理念，针对学生实际，突出学生在课堂上的主动地位。学生将科学探究作为自己的常用学习方式，在课堂中自主产生和构建知识。在此基础上，注重于现实生活相联系，注重STS教育，培养学生主动参与、合作学习的习惯。最终提高课堂教学效率，学生也能终身受益。

（三）说三维目标的实现及意图

首先，落实知识目标，它是三维目标的基础，对于了解层次知识目标其实现策略，抓住核心概念，描述概

念，比较概念-----概念转变理论加以指导。对于理解层次知识目标其实现策略：教师讲解，学生有意接受，比较和归纳原理直观手段的使用侧重比较理解，通过知识加工，学习知识。对于应用层次知识目标其实现策略，知识迁移，知识应用，习题巩固-------通过知识应用深化知识学习。其次，结合知识点和栏目教学落实能力目标和情感目标，可以避免能力目标的教育没有依据，也可以避免情感目标教育流于空洞。

（四）说重难点处理及依据

突出重难点测略：多层次，多维度学习该重点知识，运用不同的教学方法，手段，手式突出重点，学会结合突出重点，直接手段突出重点，学会结合突出重点，课堂练习突出重点，加强学法指导突出重点，实验实践突出重点。

依据：利用抽象思维问题具体化，形象化，直观化，复杂问题简单化，从而突破难点，多种刺激发挥作用体现知识的中心地位。

（五）说学法指导及意图

学法指导：列表比较，学案导学，重难点处理。学会发现探究法，学会梳理知识结构，学会抓住知识主线。设计意图：利用学生自主学习；利用学生转变学习方法；利用体现学生的主体地位；帮助学生会学，学会；体现教学合一的思想。

（六）说双边活动安排及依据

说双边活动安排：文字图解和列表比较展示

依据：体现教服务于学，教学合一，符合新课程转变学习方法的课程理念。

（七）说教学手段选择使用及理由

教学手段：ppt演示法

理由：利用突出重点，突破难点，利用抽象概念理论的理解

（八）说练习反馈及意图

练习反馈：随堂练习

意图：巩固知识，教学诊断。

（九）说板书设计及意图

板书设计（提纲式）：

一．赤霉素的发现

二．其他植物激素的种类和作用

三．各类植物激素的相互作用

四．植物生长调节剂的应用

意图：利用学生梳理知识，整合知识，便于课后复习巩固。