3.2《认识气温计》教学设计
教科版三年级科学上册第三单元2《认识气温计》优质课教案
教科版三年级科学上册第三单元2《认识气温计》优质课教案一. 教材分析《认识气温计》这一课旨在让学生了解气温计的结构、工作原理和正确使用方法。
通过学习，学生能够掌握气温计的基本操作，并能用它来测量气温。
这一课是小学科学教育中气温知识的重要组成部分，对于培养学生的科学素养和实践能力具有重要意义。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对于日常生活中的一些科学现象有所了解，但对于气温计的结构和使用方法可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的讲解和直观的演示，帮助学生理解和掌握气温计的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解气温计的结构、工作原理和正确使用方法。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作和思考，掌握气温计的基本操作。
3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣和探究精神，学会用科学的方法观察和解决问题。
四. 教学重难点1.教学重点：气温计的结构、工作原理和正确使用方法。
2.教学难点：气温计的正确使用方法。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物展示和示范操作，让学生直观地了解气温计的结构和使用方法。
2.实践操作法：让学生亲自动手操作气温计，巩固所学知识。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：气温计、幻灯片、教学课件等。
2.学具：每个学生准备一个气温计，用于实践操作。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道气温是什么吗？如何测量气温呢？然后简要介绍气温计的作用和重要性。
呈现（10分钟）教师通过幻灯片或教学课件，呈现气温计的结构图，并讲解气温计的各个部分名称和作用。
同时，教师展示正确的气温计使用方法，包括如何测量气温、如何读取气温值等。
操练（10分钟）教师学生进行气温计的实操练习。
学生分组进行，每组选出一个负责人，负责记录气温计的读数。
其他学生按照正确的方法，尝试测量气温，并将数据记录在纸上。
2024年教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案
2024年教科版三年级上册小学科学《认识气温计》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版三年级上册小学科学教材第二章《天气与气候》第三节《认识气温计》。
内容主要包括：气温计的结构与原理，如何正确使用气温计测量气温，以及如何读取和记录气温数据。
二、教学目标1. 知识与技能：了解气温计的结构和原理，掌握正确使用气温计测量气温的方法，能够读取和记录气温数据。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生观察、思考和动手能力，提高学生合作交流的意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，增强学生关注气候变化和保护环境的责任感。
三、教学难点与重点重点：气温计的结构、原理和正确使用方法。
难点：如何正确读取和记录气温数据。
四、教具与学具准备教具：气温计、演示文稿、黑板、粉笔。
学具：每组一个气温计、记录表、笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示天气预报中气温变化的图片，引出气温对生活和生产的重要性，进而导入新课。
2. 自主探究：（1）学生观察气温计，了解其结构和原理。
3. 示范讲解：（1）教师演示正确使用气温计的方法。
（2）讲解如何读取和记录气温数据。
4. 随堂练习：（1）学生分组进行气温测量实践，记录数据。
（2）教师巡回指导，纠正错误。
（1）学生分享实践过程中的收获和问题。
6. 拓展延伸：（1）讨论气温对生活和环境的影响。
（2）思考如何保护环境，应对气候变化。
六、板书设计1. 板书认识气温计2. 主要内容：气温计的结构与原理正确使用气温计的方法读取和记录气温数据七、作业设计1. 作业题目：观察并记录一天内不同时间点的气温变化。
2. 答案：根据实际观察，填写气温变化表格。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作，让学生掌握了气温计的使用方法，培养了学生的观察和动手能力。
课后，教师应关注学生对气温变化的观察，鼓励学生思考气温对生活和环境的影响，提高学生的环保意识。
同时，教师可引导学生关注气候变化问题，开展相关实践活动，拓宽学生的知识视野。
三上3-2《认识气温计》教学设计
2.认识气温计【教材简析】学生在“水”单元中已经学习了温度计的使用方法，并用温度计测量过水的温度。
本课将在此基础上认识气温计，为下一节课《测量气温》打下基础。
通过“认识气温计”“利用气温计模型练习读数”两个探索活动，学生掌握了气温计的基本结构以及气温计的正确读数方法。
探索活动三“观察其他温度计”，要求学生对其他类型的温度计有基本了解。
通过认识和使用气温计，学生感受到工具的使用能提高观测气温的准确性。
【学情分析】三年级学生对天气的认识还停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述，没有通过科学工具对天气的一些基本特征进行观察、记录和分析活动，而气温计就是测量气温的专用工具。
学生在“水”单元中已经学习了温度计的使用方法，并用温度计测量过水的温度。
本课将在此基础上学习与使用气温计测量气温。
气温计的正确读数对三年级学生来说有一定难度。
【教学目标】1.知道气温计是测量气温的专用工具，感受到工具的使用能提高观测气温的精确性。
2.通过观察气温计，知道气温计的基本结构，知道气温的常用单位是摄氏度，用符号“℃”表示。
3.在使用气温计模型练习读数的过程中，掌握气温计的正确读数方法。
4.通过查阅资料、观察比较其他温度计，认识到不同温度计的异同，对气温计的结构和功能之间的联系有深入的理解。
【教学重难点】重点：利用气温计模型练习读数，掌握气温的正确读数方法。
难点：利用气温计模型练习读数，掌握零下气温的正确读数。
【教学准备】教师：多媒体课件。
学生：气温计、气温计读数模型、体温计、水温计、作业本。
【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.提问：物体的冷热程度叫温度，大气的冷热程度叫什么呢？（1）学生自由发言。
（2）小结：大气的冷热程度叫气温。
气温是观察和记录天气的重要内容。
2.过渡：气温靠我们的感受是不准确的。
用什么工具测量气温比较好呢？3.揭示课题：认识气温计。
（板书）二、探索：认识气温计（预设25分钟）材料准备：每组准备1支气温计和1个气温计读数模型、作业本1.认识气温计的结构（1）分发气温计。
3.2认识气温计(教案)
温度对天气的影响很大，是天气日历中重要的记录数据。通过观察和测量我们周围大气的温度，就可以知道当地的气温变化情况。人们用摄氏度来表示物体的冷热程度，要准确地知道温度，就要使用气温计来测量。
五、知识拓展：气温计、体温计和水温计的相同与不同
我们已经认识了气温计、体温计和水温计，同学们能说出它们的相同和不同？
教师提示：从形状、材质、刻度、用途、 使用方法等方面进行比较
播放视频《气温计、体温计和水温计的相同与不同
》
相同点：
（1）都是依据热胀冷缩的原理制成的，用于测量温度的仪器。
（2）都具有一定的量程。
不同点：
（1）刻度：气温计的最小刻度每格通常是1℃；体温计的每格是0.1℃；水温计每格是1℃。
（2）量程：气温计的刻度范围一般是从-30℃到50℃；体温计是从35℃到42℃；水温计的刻度范围通常是-10℃到110℃.
精确测量数据对描述天气、发现天气变化规律的重要性。
通过对比它们的形状、材质、刻度、用途、使用方法等方面的异同，重点关注三种温度计的量程不同，进而对气温计的结构和功
能之间的联系有一个深入的理解。
课堂小结
通过今天的学习，我们知道了气温计是测量气温的专用工具，常用的温度单位是摄氏度，用符号℃表示。能用气温计模型练习掌握气温计的正确读数方法以及注意事项。了解了气温计、水温计和体温计的相同点与不同点。
小百科：
温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的，它的底部有液泡，不同的温度计里面分别装有酒精、煤油、水银等液体，遇热膨胀便会沿着玻璃管中的毛细管上升。
播放视频《认识气温计》
气温计一般由液泡、液柱、刻度、测量单位等部分组成，气温的常用单位是“℃”，读作“摄氏度”。
我们用气温计测量周围的温度，可以知道我们所在区域内的温度。
教科版小学科学三年级上册3.2《认识气温计》教案
教科版科学三年级上册3.2《认识温度计》教学设计
【点拨】
依次：
①读作：三十八摄氏度写作：38 ℃
②读作：零摄氏度
写作：0 ℃
③读作：零下五摄氏度写作：-5 ℃
5、小结：
零上温度，自0℃向上数，数字越大，表示温度越高；零下温度，自0℃向下数，数字越大，表示温度越低。
6、实验
用手捂住温度计的玻璃泡使它变热，然后再松开手，等一会，观察温度计前后的变化。
【点拨】
常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。
7、拓展：科学小知识
最早的温度计是在1593年由意大利科学家伽利略发明的。
他根据液体热胀冷缩的性质制成的
8、使用温度计前需要弄清楚哪些问题？
【点拨】
①这是一支摄氏温度计吗？
②温度计上的每一个刻度表示多少度？
③它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？即
一看标记——℃——摄氏温度计
二看刻度——每一个刻度表示几度
三看数字——最高温度和最低温度
9、讨论：为什么要看最高温度和最低温度？
【点拨】
超出最高量————-温度计会胀破
低于最低值————温度测不出来
10、小资料
小资料：测量温度的仪器叫做温度计
◆测量气温的叫气温计，又叫寒暑表
◆测量体温的叫体温计
◆测量水温的叫水温计总结归纳
按要求实验，
观察变化现
象：热了，里
面的液体就会
上升；冷了，
里面的液柱就
会下降
认证听
交流
讨论交流
认真听
学生观察交流
探索温度计工作
原理
如何选择温度计。
教科版(2017)科学三年级上册：3.2认识气温计 教案含反思(表格式)
拓展
与小结
4.讲解：气温计、体温计、水温计在结构、功能、量程上有很大不同。不同类型的温度计有不同的应用场景。不同的结构匹配不同的功能。
1.过渡：我们已经认识了气温计的结构，那今天的气温是多少？该怎么读数呢？
2.出示：出示气温计模型。请同学上来读一读，并说一说读数的方法，其他同学判断是否正确。
3.讲解：课件出示气温计读数的小口诀：零刻度，读数起；向上数，摄氏几；向下数，零下几。
4.小结：正确的读数方法是，以0℃刻度为标准点，红色液柱向上多了几格就是几摄氏度，如7摄氏度写作7℃，向下少了几格就是零下几摄氏度，如零下5摄氏度写作－5℃。
5.布置任务：指导学生利用气温计模型练习读数，完成活动帮助卡。
探索
与研讨
6.研讨汇报：指导学生小组先研讨交流，然后派代表作集体报，其他组员继续做读数练习。
集体汇报帮助卡
主持人：我们在读气温计时遇到了什么问题？需要注意什么？
小组1：不是整数时，一小格的读数有时候容易读错。读数时，先明白一大格和一小格分别代表几摄氏度。
【设计意图】以小游戏的方式引起学生对气温测量工具的关注，知道人对冷热有不同的感受，想要准确测量气温，需要借助气温计进行测量。
探索
与研讨
探索一：认识气温计
1.出示：出示气温计，引导学生观察气温计，了解气温计的单位和结构。
2.布置任务：指导学生观察和记录，并完成活动帮助卡。(教学提示：对于气温计的结构和“一大格”“一小格”的判断，个别学生可能会存在一定的问题，可以留出更多的时间进行分析。)
3.2认识气温计教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了气温计的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对气温计的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
学情分析
本节课“3.2认识气温计”的对象为三年级学生，他们已具备一定的生活经验和初步的科学知识，对于气温的概念有一定的了解。但在气温计的使用和原理方面，学生还较为陌生。因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的实际情况，进行针对性的教学设计。
1.学生层次
三年级学生处于小学中年级阶段，认知能力逐渐提高，思维活跃，好奇心强，具备一定的自主学习能力。他们在科学学习方面，已经掌握了基本的观察、实验、探究方法，能够进行简单的科学实验操作。同时，学生的学习动机、学习兴趣和学习习惯逐渐形成，对科学学习的积极性较高。
3.核心素养培养：学生将能够在小组讨论中培养团队合作能力和沟通表达能力。他们将学会与他人合作、分享，并在讨论中提出自己的观点和想法。
4.科学态度与价值观：通过本节课的学习，学生将能够培养对气象科学的兴趣，树立科学态度和价值观。他们将意识到气温计在生活中的重要性，并能够将其应用到实际生活中。
5.行为习惯养成：学生将能够在课堂上养成良好的学习习惯和行为规范。他们将学会认真听讲、主动思考、积极参与实践活动，并能够按时完成学习任务。
题型2：请说明如何正确使用气温计测量气温。
答案：使用气温计测量气温时，应将气温计放置在水平的位置，避免倾斜。将感温泡暴露在空气中，等待稳定后，通过刻度盘上的指针读取气温。
2024年小学科学32认识气温计精彩教案三年级上册科学教科
2024年小学科学32认识气温计精彩教案三年级上册科学教科一、教学内容本节课选自《2024年小学科学三年级上册》第32课《认识气温计》，涉及教材第二章第五节“天气与气候”的内容。
详细内容包括气温计的结构、使用方法及其在气象观测中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解气温计的构造，理解其工作原理，掌握正确使用气温计的方法。
2. 培养学生通过气温计观察气温变化，提高对气温变化的敏感性和观察能力。
3. 增进学生对天气现象的关注，激发他们探索自然科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：气温计的使用方法及工作原理。
教学重点：如何正确使用气温计，观察气温的变化。
四、教具与学具准备教具：气温计、演示用气温计、多媒体设备、教学PPT。
学具：每组一套气温计、记录本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示天气预报中气温变化的图片，引导学生关注气温在日常生活中的重要性。
2. 知识讲解（10分钟）介绍气温计的结构、工作原理，以及如何正确使用气温计。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生学习如何通过气温计读取气温值，并解释气温变化的原因。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行气温测量活动，让学生亲身体验气温计的使用方法。
5. 小组讨论（5分钟）7. 课堂小结（5分钟）回顾本节课所学内容，巩固知识点。
六、板书设计1. 板书《认识气温计》2. 主要内容：气温计的构造气温计的工作原理气温计的正确使用方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述气温计的构造及工作原理。
（2）举例说明如何正确使用气温计。
（3）观察一天的气温变化，记录下来并分析原因。
2. 答案：（1）气温计主要由玻璃泡、毛细管、刻度板等部分组成。
其工作原理是利用液体热胀冷缩的特性，通过毛细管中液柱的高度变化来表示气温。
（2）正确使用气温计的方法：保持气温计垂直，避免阳光直射，待液柱稳定后再进行读数。
（3）观察记录和分析略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对气温计的使用方法掌握程度，以及对气温变化规律的理解。
3.2认识气温计教学设计-2023-2024学年科学三年级上册教科版
3.2认识气温计教学设计-2023-2024学年科学三年级上册教科版一、课程基本信息1. 课程名称：3.2认识气温计2. 教学年级和班级：科学三年级上册3. 授课时间：第2周，星期二，第1节4. 教学时数：1课时二、核心素养目标本节课的核心素养目标是让学生通过学习认识气温计，培养学生的科学探究能力、实践操作能力和数据解读能力。
学生将能够通过观察、测量和记录气温变化，理解气温计的工作原理，并能运用所学知识解释气温变化的原因。
此外，通过小组合作学习，学生将培养团队合作精神，提高交流表达能力和批判性思维能力。
这些核心素养的培养将有助于学生形成对科学知识的深入理解，提高解决实际问题的能力。
三、重点难点及解决办法1. 重点难点：(1) 气温计的工作原理及使用方法(2) 气温变化的记录与数据分析(3) 气温变化的原因及影响因素2. 解决办法：(1) 通过直观的演示和讲解，帮助学生理解气温计的工作原理。
(2) 引导学生进行气温变化的实际测量和记录，通过小组合作讨论，共同分析数据，得出结论。
(3) 结合实际案例，讲解气温变化的原因及影响因素，如地理位置、季节变化等。
(4) 鼓励学生提问和思考，培养他们的批判性思维能力。
(5) 安排实践操作环节，让学生亲手操作气温计，加深对气温变化的理解。
四、教学资源准备1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。
提前检查教材的完整性和准确性，确保每位学生都能顺利使用教材进行学习。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。
收集与气温计相关的图片和视频，展示气温计的外观和工作原理。
制作气温变化图表，帮助学生直观地理解气温的变化规律。
搜集相关的科普文章或新闻报道，提供更多关于气温变化的信息，拓宽学生的知识面。
3. 实验器材：准备气温计、记录纸、笔等实验器材。
确保实验器材的完整性和安全性，提前检查气温计的准确性，并准备好足够的记录纸和笔供学生使用。
如果有条件，可以准备一些气象站或气象观测站的实时数据，让学生了解真实的气温变化情况。
教科版三年级上册科学3.2《认识气温计》教案
教科版三年级上册科学3.2《认识气温计》教案一. 教材分析《认识气温计》这一课旨在让学生了解气温计的构造、工作原理以及如何正确使用气温计。
通过学习，学生能够掌握气温计的基本操作方法，能够自己测量气温，并了解气温对人们生活的影响。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，能够通过观察和实验来了解一些科学现象。
但对于气温计的使用和气温的概念可能还比较陌生，因此需要在教学中逐步引导学生，让学生能够自主操作和使用气温计。
三. 教学目标1.知识与技能：了解气温计的构造、工作原理，学会正确使用气温计，能够自己测量气温。
2.过程与方法：通过观察、操作、实验等方法，提高学生的动手能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，使学生认识到气温对人们生活的影响。
四. 教学重难点1.重点：气温计的构造、工作原理以及如何正确使用气温计。
2.难点：气温计的正确使用方法，以及如何解读气温计的读数。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、观察操作法等，引导学生主动探究，提高学生的动手能力和观察能力。
六. 教学准备1.教具：气温计、实验材料等。
2.课件：相关的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道我们周围的环境有什么变化吗？有时候我们会感觉到热，有时候会感觉到冷，那么我们怎么来量化这种温度变化呢？引入气温计的概念。
2.呈现（10分钟）展示气温计的实物，让学生观察气温计的构造，引导学生了解气温计的各个部分的作用。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，自己动手使用气温计测量气温，并记录数据。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生互相交流实验结果，讨论气温计的读数方法和注意事项。
教师总结并强调气温计的正确使用方法。
5.拓展（10分钟）让学生思考：气温对我们的生活有什么影响？引导学生认识到气温的重要性。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调气温计的正确使用方法。
3.2《认识气温计》(教案)三年级上册科学教科版
（2）教学软件：教师运用教学软件进行气温计的模拟操作，帮助学生直观地了解气温计的工作原理和测量过程。
（3）实物展示：教师展示真实的气温计，让学生观察、触摸，增强学生的感官体验。
（4）小组合作：教师组织学生进行小组合作实验，培养学生的团队协作能力和动手操作能力。
本节课的内容与学生已有的知识有关联，例如在二年级的科学课中，学生已经学习了如何使用温度计来测量水的温度，而气温计的测量原理与温度计类似。此外，学生在日常生活中也会接触到天气预报，了解到气温对人们生活的重要影响，这为本节课的学习提供了现实背景。通过本节课的学习，学生可以更好地理解和运用气温计，为今后的科学学习打下基础。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在理解气温计的原理和测量方法方面，学生可能存在一定的困难。他们需要通过观察和实验来理解气温计的构造和原理，这可能需要一定的抽象思维能力。此外，学生在实验操作中可能遇到一些挑战，如操作不当导致测量不准确。
针对以上分析，教师需要设计一些直观、生动的教学活动和实验操作，帮助学生更好地理解和掌握气温计的知识。同时，教师还需要关注学生在实验操作中的表现，及时给予指导和帮助，确保他们能够顺利完成实验任务。通过以上措施，教师可以帮助学生克服困难，提高他们的学习效果。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学素养，主要包括以下几个方面：
1.培养学生的观察能力和实验操作能力。通过观察气温计的构造和原理，学生能够运用实验操作技能来测量气温。
2.培养学生的逻辑思维能力和分析解决问题的能力。学生需要通过观察气温计的工作原理，运用逻辑思维能力来分析气温计的测量原理，并运用分析解决问题的能力来解决实际问题。
2024年小学科学32认识气温计教案三年级上册科学教科
2024年小学科学32认识气温计教案三年级上册科学教科一、教学内容本节课选自《科学》三年级上册第32课，主题为“认识气温计”。
详细内容包括气温计的结构、使用方法及其在生活中的应用。
重点学习气温的测量原理和如何准确读取气温计的数据。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解气温计的构造、使用方法，掌握气温的测量原理，能准确读取气温数据。
2. 技能目标：培养学生动手操作气温计的能力，提高学生的观察和思考能力。
3. 情感目标：激发学生对科学探究的兴趣，增强学生关爱自然、关注气候变化的责任感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：气温计的使用方法和测量原理。
2. 教学重点：如何准确读取气温计的数据，以及如何将气温计应用于生活。
四、教具与学具准备1. 教具：气温计、演示用气温计、多媒体设备。
2. 学具：学生用气温计、记录本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中气温变化的图片，引发学生对气温的关注，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：介绍气温计的结构、使用方法及其在生活中的应用。
细节：讲解气温计的构造，演示如何使用气温计，让学生了解气温计在实际生活中的应用。
3. 实践操作：学生分组进行气温测量实践，教师巡回指导。
细节：学生动手操作气温计，记录数据，教师指导并解答学生的疑问。
4. 例题讲解：讲解如何准确读取气温计的数据。
细节：结合实践操作，讲解气温计的读数方法，解答学生在实践中遇到的问题。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，进行气温测量练习。
细节：学生独立完成气温测量，教师检查并及时给予反馈。
细节：回顾本节课所学内容，强调气温计的正确使用方法，拓展学生关于气候变化的思考。
六、板书设计1. 板书认识气温计2. 主要内容：气温计的构造气温计的使用方法气温计的读数方法气候变化与气温七、作业设计1. 作业题目：观察一天内气温的变化，记录数据并分析。
答案：根据实际观察，记录气温变化数据，分析气温对生活的影响。
2. 作业要求：认真观察，准确记录，分析思考。
教科版科学三年级上册第三单元《3.2 认识气温计》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学三年级上册第三单元《3.2 认识气温计》教学设计3.想一想，每个人的感受常常不一样，用什么工具去测量气温呢？2.天气我是冷还是热，我们每一个人的感受常常不一样。
那我们一般用什么工具去测量气温呢？揭示课题：认识气温计（板书）活动意图说明：挖掘学生对气温的认知前科学概念，激发学习兴趣，揭示课题。
环节二：探索（指向目标1、2）学生活动21.观察气温计，小组讨论气温计的基本结构有哪些？温度单位是什么？完成学生活动手册9页的第1个活动。
2.请小组代表上讲台用手指指一指，说一说气温计的结构，其他小组补充。
3.小组讨论，改进完善学生活动手册第9页的第一个活动。
4.小组讨论，温度计是根据什么原理制成的？小组代表举手回答。
学生活动31.小组讨论，说一说今天的气温是多少？要怎么读数？读数的方法是什么？2.观察气温计，小组讨论：气温计上最低温度是多少？最高温度是多少？每一大格被分成几个小格？一大格和一小格分别代表什么意思？教师活动31.出示气温计图片：气温计的基本结构有哪些？如何读数呢？让我们一起来认识一下气温计。
2.两人一小组分发气温计，明确实验要求与注意事项，请学生观察气温计，并提问：温度的单位是什么？气温计有哪些结构？3.出示活动手册第9页的第一个活动，小组讨论并进行记录。
邀请一小组同学上讲台用手指一指，说一说气温计的结构。
请其他小组补充不足之处。
学生可以边讨论边完成活动1。
4.小结：气温计由液泡、液柱、刻度和单位符号四部分组成。
温度的单位有摄氏度和华氏度，℃是常用单位，读作摄氏度。
（播放视频《认识温度计》）5.根据讨论结果改进活动手册第9页活动1的记录。
6.想一想，测量温度的叫温度计，测量气温的叫气温计，测量体温的叫体温计，测量水温的叫水温计。
那温度计是根据什么原理制成的呢？7.教师答疑：温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的，它的底部有液泡，不同的温度计里面分别装有酒精、煤油、水银等液体，遇热膨胀便会沿着玻璃管中的毛细管上升。
2024年小学科学32认识气温计教案三年级上册科学教科
2024年小学科学32认识气温计教案三年级上册科学教科一、教学内容本节课选自《小学科学》三年级上册第32课，主题为“认识气温计”。
详细内容包括：气温计的构造、工作原理、使用方法及其在生活中的应用。
具体章节为第二章“天气与气候”第三节“气温的测量”。
二、教学目标1. 知识目标：让学生了解气温计的构造、工作原理，掌握正确使用气温计的方法。
2. 技能目标：培养学生观察、思考、动手操作和团队协作的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学探究的兴趣，提高环境保护意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：气温计的工作原理。
2. 教学重点：正确使用气温计的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：气温计、PPT、实物模型。
2. 学具：每组一个气温计、记录表、笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示天气预报中气温的图片，引导学生关注气温变化，引入课题。
2. 新课内容：（1）展示气温计实物，引导学生观察气温计的构造。
（2）讲解气温计的工作原理。
（3）演示正确使用气温计的方法。
3. 实践操作：（1）分组，每组发放一个气温计，让学生观察并记录气温计的读数。
（2）学生动手操作气温计，测量教室内不同位置的气温。
4. 例题讲解：（1）展示例题：如何正确读取气温计的数值？5. 随堂练习：（1）让学生根据所学知识，测量并记录教室内外的气温。
（2）讨论气温变化对生活的影响。
六、板书设计1. 板书认识气温计2. 内容：（1）气温计的构造（2）气温计的工作原理（3）正确使用气温计的方法七、作业设计1. 作业题目：观察并记录一周内每天的气温变化，分析气温变化对生活的影响。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对气温计的构造和工作原理掌握较好，但在实际操作中仍存在一些问题，如读数不准确等，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：（1）让学生了解其他类型的气温计，如电子气温计、红外线气温计等。
（2）研究气温变化对生态环境的影响，提高学生的环保意识。
3-2《认识气温计》教案三年级科学上册教科版
答案：气温计的使用方法是将温度计放置在平坦、平稳的地方，等待一段时间后，读取温度值。
八、典型例题讲解
九．课堂小结，当堂检测
1. 课堂小结：
今天，我们学习了气温计的基本概念、构造和工作原理，以及如何正确使用气温计。气温计是气象观测中非常重要的工具，它能够帮助我们了解天气变化，进行天气预报等。通过学习，我们了解了气温计的种类、读数方法和使用技巧。我们还通过实验操作和实践讨论，加深了对气温计的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。
- 在线学习平台：提供在线学习资源，如气温计的使用视频和练习题，帮助学生巩固学习内容。
3. 信息化资源：
- 天气预报网站：提供天气预报网站的链接，让学生了解气温计在天气预报中的应用。
- 气象科普网站：提供气象科普网站的链接，让学生了解气象科学的重要性和实际应用价值。
4. 教学手段：
- 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生交流对气温计的理解和疑问，共同解决问题。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾
内容：今天的学习，我们了解了气温计的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对气温计的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学素养，主要包括以下几个方面：
1. 培养学生的科学探究能力。通过观察、实验等活动，让学生亲身体验气温计的使用，培养学生的观察能力和实验操作能力。
科学三年级上册《3、2 认识气温计》(教案)- 教科版
《认识气温计》教学设计【教材分析】本课是三上《天气》单元的第二课。
通过第一节课的学习，学生明确了本单元的学习主题，对天气现象有了粗浅的认识，并意识到天气影响着他们的生活。
本节课主要研究“气温”这一具体的天气特征，重点是气温计的研究与认识。
主要有三个活动：第一个活动是认识气温计。
通过对气温计的观察，知道气温计由液泡、液柱、刻度、单位符号等部分组成，常用单位是“℃”，读作“摄氏度”。
第二个活动是利用气温计模型练习读数。
气温计读数对小学生来说是比较难的，特别是零下的读数。
第三个活动是观察其他温度计。
通过观察活动让学生认识不同类型的温度计，知道不同的温度计有不同的应用范围。
教材主要利用实物观察、模型演练、观察思考等方法解决学生在学习过程中遇到的问题。
零下的读数及使用气温计时需要注意的问题是难点，学生需要教师的引导和帮助，从而克服难点。
拓展部分主要讨论气温计、水温计、体温计的相同点和不同点，利用比较的方法发现一些规律性的东西，知道温度计的结构与它们功能是相匹配的。
【学情分析】三年级学生对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或对具体数据的描述。
没有意识到可以用专门的天气观测工具进行科学的观察、记录和分析是进行研究的重要方法，也没有相关系统性的尝试，更没有去理性分析用法、规律、现象背后的原因，所以学习本节课还是很有必要和有难度的。
学生在《水》单元中已经学习了温度计的使用方法，并测量过水的温度。
在此基础上利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数、使用方法有一定的帮助。
可以引导学生在回忆温度计的使用方法基础上，进行本课的教学，充分利用学生已有的知识基础。
对于解决读数中零下问题及需要注意的问题，学生经过对比训练难度也会降低。
【教学目标】科学概念目标：1、气温计是测量气温的专用工具。
2、常用的温度单位是摄氏度，用符号℃表示。
科学探究目标：利用气温计模型练习掌握气温计的正确读数方法。
科学态度目标：对运用气温计测量气温感兴趣，并能在生活中积极进行实践研究。
小学科学32《认识气温计》教案
小学科学32《认识气温计》教案一、教学内容本节课选自小学科学教材第四册第五章第一节《天气的变化》，详细内容为认识气温计的结构、原理及使用方法，了解气温对生活和环境的影响。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解气温计的构造、原理及使用方法，能正确读取气温计的数据，理解气温对生活和环境的影响。
2. 过程与方法：通过实践操作、观察、思考，培养学生动手动脑能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心，培养学生关注天气变化的意识，增强环保观念。
三、教学难点与重点教学难点：气温计的使用方法及正确读取数据。
教学重点：气温计的构造、原理及气温对生活和环境的影响。
四、教具与学具准备教具：气温计、教学PPT、实物展示台。
学具：每组一个气温计、记录本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）让学生观察窗外或校园内的气温变化，引导学生关注气温对生活的影响。
（2）邀请学生分享观察到的气温变化及感受。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过PPT展示气温计图片，引导学生认识气温计。
（2）讲解气温计的构造、原理及使用方法。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师演示如何正确使用气温计，并读取数据。
（2）讲解气温对生活和环境的影响。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生分组，每组使用气温计测量教室内不同位置的气温。
（2）记录数据，讨论气温变化的原因。
5. 知识巩固（10分钟）（1）教师提问，检查学生对气温计使用方法的掌握。
（2）学生分享测量结果，分析气温对教室内环境的影响。
（2）提出课后观察任务，让学生关注家庭所在地的气温变化。
六、板书设计1. 板书认识气温计2. 主要内容：（1）气温计的构造与原理（2）气温计的使用方法（3）气温对生活和环境的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）观察家庭所在地的气温变化，记录一周的气温数据。
（2）结合所学知识，分析气温对生活的影响。
2. 答案：（1）气温数据记录表。
《3.2认识气温计》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17三年级上册
《认识气温计》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：了解气温计的基本构造和工作原理，能够识别气温计的正确使用方法。
2. 过程与方法：通过观察、实验等活动，增强观察能力和动手能力。
3. 情感态度价值观：培养科学探究的精神，增强对天气和气候的关注。
二、教学重难点：1. 教学重点：认识气温计的构造和工作原理，掌握正确使用方法。
2. 教学难点：理解气温计的工作原理，进行相关的探究活动。
三、教学准备：1. 气温计（至少三种不同类型）2. 实验器材（如水槽、水等）3. 教室布置：设置一个模拟天气观测站，放置气温计4. 引导学生预习课文，提出问题四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）向学生展示一支气温计，询问学生关于气温计的基本知识。
引导学生讨论气温计的构造和工作原理，然后教师进行总结。
2. 讲解新课（15分钟）（1）气温计的构造：温度计由一个细长的玻璃管、一个可以读数的标尺和一个可以封闭的橡皮球组成。
（2）工作原理：当橡皮球被压缩时，空气会进入玻璃管，使管内液面上升。
当玻璃管冷却时，由于管内液体的热胀冷缩性质，液面下降，标尺上的刻度则反映出温度的变化。
（3）使用方法：使用气温计时，首先确保气温计的球部封闭，然后将气温计放在室内或室外待测的地方至少五分钟，让气温计稳定下来。
接着，读取标尺上的读数和玻璃管内液面的高度，记录数据。
3. 实验活动（20分钟）让学生分组进行实验，使用气温计测量室温，并记录数据。
教师巡视指导，纠正错误。
4. 分享与讨论（5分钟）各小组分享实验结果，讨论气温的变化与环境因素的关系。
教师进行总结，强调科学在日常生活中的应用。
5. 作业与延伸（2分钟）布置作业：让学生回家后正确使用气温计测量室外温度，并与家长交流。
同时，鼓励学生在日常生活中寻找其他应用气温计的场景，提高学生对科学的兴趣。
四、教学反思通过本次课程的学习，学生应该能够了解气温计的基本构造和工作原理，并能够正确使用气温计进行温度测量。
3.2认识气温计教案及反思
3.2《认识气温计》教学设计【教材简析】本课是三上《天气》单元的第二课时。
通过第一节课的学习，学生明确了本单元的学习主题，对天气现象有了粗浅的认识；对天气的变化有了一些直观的感受；意识到天气影响着他们的生活。
本节课转入对“气温”这一具体的天气特征的观测，重点是气温计的认识与使用。
本课主要安排了三个活动。
第一个活动是通过观察认识气温计的构造以及温度的单位。
第二个活动是利用气温计模型练习读数。
气温计读数对小学生来说是比较难的，特别是零下的读数。
利用气温计模型，这解决了实测过程中液柱升降变化难控制的问题，也可以在短时间内多次练习不同数值的读数。
第三个活动是观察其他温度计。
知道不同的温度计用在不同的地方。
这部分内容只是简单的了解，不需要做深入的分析。
拓展部分主要讨论气温计、水温计、体温计的相同点和不同点，主要观察它们量程的不同，知道不同温度计的结构与它们功能相匹配。
研讨部分有2个问题。
针对第一个问题，可先让学生说一说自己在读数中的困难，重点在于学生碰到的读数困难和不规范做法提出解决办法，从而归纳出气温计正确的读数方法和记录方法。
针对第二个问题，让学生认识到气温计测量获得的准确数据让我们描述的天气情况更加精准，交流测量数据对描述天气、发现天气变化规律的重要性。
【学情分析】三年级学生对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述。
他们没有进行过科学工具对天气的一些基本特征进行观察、记录和分析活动。
气温计是测量气温的专用工具，使用气温计可以测量周围空气的温度，可以知道我们所在区域的气温。
学生在《水》单元中已经学习了温度计的使用方法，并用温度计测量过水的温度。
本课将在此基础上利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法。
【教学目标】科学概念目标1.知道气温计是测量气温的专用工具。
能说出气温计的基本构造。
2.知道温度的常用单位，符号是“℃”，读作“摄氏度”，并会读会写。
科学探究目标1.利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法，特别是零下温度的读数。
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《理解气温计》教学设计
【教材简析】
《天气》单元的第2课《理解气温计》，在第1课了解天气的几个常见要素的基础上，具体地对天气要素——气温实行研究。
本课重点解决气温计的准确读数与使用。
聚焦部分以“用什么工具去测量气温呢？”引发学生对气温测量工具的注重。
探索部分安排了三个活动：第一个活动是理解气温计。
通过对气温计的观察，知道气温计一般由液泡、液柱、刻度、测量单位等部分组成，气温的常用单位是“℃”，读作“摄氏度”。
第二个活动是利用气温计模型练习读数。
学会读数，为实际使用气温计打下基础。
第三个活动是通过观察让学生理解温度计除气温计外还有水温计、体温计、电子温度计、金属温度计等很多不同类型的温度计。
测量不同的对象时能够选用不同的温度计。
研讨部分主要讨论两个问题。
第一个问题让学生交流各小组练习读数时遇到的困难。
读数方法是本课的教学重点。
第二个问题的研讨要让学生从自己的亲自感受出发实行，对学生形成准确的科学研究观点非常有意义。
通过研讨让学生理解到气温计测量获得的准确数据让我们记录的天气情况更加精准，更能发现天气变化的规律。
【学生分析】
三年级学生大都接触过气温计，但对气温计的构造不太清楚。
读取气温计上的数据，对他们来说是比较难的，利用气温计模型，能够解决实测过程中因液柱升降变化造成的读数难的问题，也能够在短时间内多次练习不同数值的读取。
每位学生多次反复练习，才能学会准确读数，为实际使用气温计打下基础。
【教学目标】
科学概念目标
●气温计是测量气温的专用工具。
●常用的温度单位是摄氏度，用符号℃表示。
科学探究目标
●利用气温计模型练习掌握气温计的准确读数方法。
科学态度目标
●养成使用气温计测量气温的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
知道工具的使用提升观测气温的精确性。
【教学重难点】
重点：利用气温计模型练习并掌握气温计的准确读数方法。
难点：零下温度的准确读数。
【教学准备】
为学生准备：每个小组一支气温计、一个气温计读数练习模型。
教师准备：学生实验材料一套。
【教学过程】
一、聚焦
直述“太阳能够使地球变热。
”然后，游戏导入。
出示两杯温水，让几位学生用手指测试后，说说冷热情况，引出冷热不同，不同的人感受不同，要准确测量气温就要使用气温计。
聚焦“用什么工具去测量气温？”
设计意图：以游戏活动的方式引起学生对气温测量工具的注重。
（一）理解气温计
观察气温计的结构，对照插图，说一说气温计是由哪些部分组成的。
设计意图：理解气温计的结构，是使用气温计的基础。
（二）利用气温计模型练习读数
1．出示气温计模型，首先引导学生对气温计的刻度做进一步的观察，使学生理解到气温计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成５或10个相等的小格，每个小格代表１摄氏度或２摄氏度。
2．学习读数和记录。
以0℃刻度为标准点，红色液柱向上多了几格就是几摄氏度，7摄氏度写作7℃，向下少了几格就是零下几摄氏度，零下5摄氏度写作-5℃。
3．模拟出各种不同的气温数值，让学生实行读数，也能够分组实行这样的练习，要让学生有充分的时间实行这样的读数练习，在练习中掌握准确读数的方法。
4．检测学生读数的准确率，注重零下温度的读数。
利用小口诀强化纠错，读数口诀——零刻度，读数起；向上数，摄氏几；向下数，零下几。
设计意图：气温计读数是难点，以理解刻度——学习读数和记录方法——练习读数——纠错强化”的步骤，使学生掌握准确的读数方法。
（三） 观测其他温度计
使用课件或实物的形式出示各种不同的温度计，让学生认一认，介绍一下它们的用途。
让学生知道温度计除前面理解的气温计外还有很多不同种类的温度计。
知道不同温度计的量程不同。
设计意图：了解多种多样的温度计。
三、研讨
1．说一说自己在读数中的困难，重点在于针对学生碰到的读数困难和不规范做法提出解决办法，从而归纳出气温计准确的读数和记录方法。
2．交流测量数据对描述天气、发现天气变化规律的重要性。
设计意图：交流读数中的困难，是对读数注意事项的概括和强调。
交流测量数据对描述天气、发现天气变化规律的重要性，是让学生将天气日历中文字描述气温与测量数据实行比较，理解到测量数据更准确。
【板书设计】
理解气温计
【活动手册使用说明】。