秋天的怀念教案一等奖-人教部编版七年级上册
语文七年级上册《秋天的怀念》教案一等奖
语文七年级上册《秋天的怀念》教案一等奖1、语文七年级上册《秋天的怀念》教案一等奖作为一无名无私奉献的教育工，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的人教版语文七年级上册《秋天的怀念》教案，欢迎大家分享。
一、教学目标主要目标：学会本课生字生词，朗读课文能做到文通字顺，初步了解课文内容。
能用表格对比梳理文章内容，体会“我”的感情变化。
能正确分析文章中的动词，形容词使用的效果，提高鉴赏文章的能力。
同时目标：能分角色表演，体味不同的人物心理能体味出文中传达出的深深的母爱和对待生命的态度，引导学生树立正确的价值观。
二、教学内容1.形声字的`形旁表示意义，声旁表示读音，根据字形，学会分析字的读音和含义，如文中的“憔悴”“瘫痪”。
2.线索是贯穿全文可以使文章浑然一体，结构完整的，明含或暗含在文章的对象。
找出文章中的线索可以理清文章的行文思路，应学会如何找线索，分析线索。
如的线索“看花”。
三、教学过程第一课时(一)读题解题，披情入文。
(二)快速读文，初步感知。
(三)揣摩字词，走近人物。
(四)借助表格，理清文路。
(五)研读文本，感受形象。
(六)升华情感，感悟人生。
第二课时(一)朗读全文，内化情感。
(二)随文练笔，加深感悟。
(三)背诵语段，丰富积累。
(四)拓展延伸，推荐阅读。
四、课后思考1.用“艰难”一词评价“母亲”的一生，文中“母亲”的艰难表现在哪些方面?请结合全文概括归纳。
2.简要分析文中两处景物描写的作用。
(1)窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
(2)黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
3.说说你对“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”这句话的理解。
4.文中母亲说“好好儿活”和“我”说的“要好好儿活”各有什么含义?5.文章中的母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈文中母亲给你留下的最深的印象。
第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册
第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《秋天的怀念》教学设计一、教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会作者的心情。
2. 抓住关键词句，品析母亲的人物形象，感受母爱的伟大。
3.通过解读“好好儿活"的含义，加深对亲子之爱和生命价值的感悟。
二、教学重点、难点1. 教学重点(1)把握文章的感情基调，能够有感情地朗读课文。
(2)理解母亲的形象，体会母爱的深沉。
2. 教学难点深入理解“好好儿活”的内涵，感悟生命的意义。
三、教学过程第一课时(一)导入新课生活中，每个人对自己的父母都有许多想说的话，可能是感恩，也可能是抱怨；可能是眷恋，也可能是厌烦。
其实，我们可能从来没有真正理解过父母。
随着我们渐渐长大，才会慢慢体会父母的良苦用心。
今天，我们将学习史铁生的《秋天的怀念》,去感受一位母亲对儿子深沉的爱。
(二)初读课文1. 投影出示生字词：瘫痪(tān huàn) 暴怒沉寂侍弄(shì) 捶打憔悴(qiáo cuì) 央求絮叨(xùdao) 诀别(jué)淡雅高洁烂漫翻来覆去喜出望外砸碎仿膳(shàn) 整宿(xiǔ)2. 教师范读课文，学生边听边标注生字词的读音，注意句子的停顿和语气。
3. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
4. 指名朗读课文，其他学生认真倾听，及时纠正读音和停顿。
(三)整体感知1. 本文主要讲述了什么事情明确：文章讲述了一位身患重病的母亲，精心呵护双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要坚强地面对生活，最终母亲离世，儿子在母亲的影响下，懂得了生命的意义，决心“好好儿活"的故事。
2. 作者在瘫痪之初是怎样的状态你从哪里感受到的明确：作者在瘫痪之初暴怒无常，对生活失去信心。
从“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”“不，我不去!我可活什么劲儿!"等语句中可以感受到。
第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册_1
第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《秋天的怀念》教学设计【教学目标】1. 有感情地朗读课文，概括课文的主要内容，体会作者对母亲的情感。
2. 抓住人物的动作、神态、语言等描写，品味文章细腻深沉的语言，体会人物内心的情感。
3. 领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，激发感恩情怀，学会关爱父母、珍惜生命。
【教学重点、难点】1. 教学重点：(1)有感情地朗读课文，概括课文主要内容。
(2)抓住人物描写，体会母亲的形象和作者的情感。
2.教学难点：(1)理解文章标题的含义和作用。
(2)领悟母爱的深沉无私，激发感恩情怀。
【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，母亲是我们生命中最重要的人之一，她们用无私的爱呵护我们成长。
今天，我们一起来学习史铁生的《秋天的怀念》,感受一位母亲对儿子深沉的爱。
二、作者及背景介绍1. 作者档案史铁生(1951—2010),北京人，作家、散文家。
他的作品风格清新、温馨，富含哲理，寓意深沉。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
2.背景了解1969年，史铁生去延安插队务农，1972年患病回北京住院，双腿瘫痪。
此后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝。
在他的许多文字中，都写到了母亲。
《秋天的怀念》便是他怀念母亲的文章，选自《史铁生散文选》(人民文学出版社2005年版)。
三、初读课文，整体感知1. 朗读课文(1)提出朗读要求：读音准确，语速适中，感情真挚。
(2)学生朗读课文，教师巡视指导。
2.积累词语(1)展示词语：瘫痪(tān huàn)、砸碎(zá) 、侍弄(shì) 、捶打(chuí) 、诀别(jué) 、憔悴(qiáo cuì)、絮叨(xùd āo)、仿膳(shàn) 、豌豆(wān) 、翻来覆去(fù)。
部编版初一上册语文第五课《秋天的怀念》教案最新8篇
部编版初一上册语文第五课《秋天的怀念》教案最新8篇《秋天的怀念》教案篇一一、教学目标知识与能力：1.准确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住文章细节，揣摩人物内心世界。
3.品读文章质朴深沉的语言。
4.在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用。
过程与方法：从情境创设和情感铺垫导入，解读“我”和母亲。
引导学生深入人物的内心世界，体悟亲情和生命。
情感态度与价值观：引导学生设身处地体会作者和母亲的经历和感受，真正感受到母爱的伟大，并用正确的态度面对生活。
二、教学重难点教学重点：1.品味揣摩语句，深入理解课文。
2.走进“我”和母亲的内心世界；感受母亲形象。
教学难点：切实体会母爱的博大无私，指导学生学习如何面对磨难。
三、教学策略本课主要采用情境引导法、朗读法、赏读评议法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.通过情境创设和情感铺垫导入，反复品读课文，逐步深入理解课文。
2.学生自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3.在课文解读中设置好问题，激发学生阅读体验。
丰富学生情感，培养学生口头表达能力。
四、教学过程（一）情境导入导入：教师出示PPT并朗读：我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。
这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
这段文字节选自史铁生的散文《有关庙的回忆》，表达了作者对一个人强烈的想念之情，这个人便是他的母亲。
学习了史铁生回忆母亲的散文《秋天的怀念》，我们会对这种情感有更深的体会。
【设计意图】创设情境，激发学生的阅读兴趣。
（二）走进作者播放视频课件《秋天的怀念》作者介绍。
统编版语文七年级上册(2024)第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册（2024）第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计《秋天的怀念》教学设计一、教学目标1. 知识与能力目标(1)理解并积累文中的重点字词，如“瘫痪"暴怒”“沉寂"侍弄”“憔悴"央求”“絮叨"诀别”等。
(2)有感情地朗读课文，把握文章的感情基调，理解作者的复杂情感。
(3)学习作者通过细节描写来表现人物形象和情感的写作方法。
2.过程与方法目标(1)通过朗读、品味、赏析等方式，引导学生理解课文内容，体会母亲的形象。
(2)引导学生自主思考、合作探究，深入理解文中“好好儿活"和菊花的含义。
3.情感态度与价值观目标(1)体会母亲的伟大与无私，感悟平凡而伟大的母爱，激发感恩情怀。
(2)引导学生树立乐观向上的生活信念，正确面对生活中的挫折与磨难。
二、教学重难点1. 教学重点(1)理解作者的复杂情感，体会母亲的形象。
(2)理解文中“好好儿活”和菊花的含义。
2. 教学难点(1)引导学生联系自己的生活体验，感悟母爱，树立乐观向上的生活信念。
(2)学习作者通过细节描写来表现人物形象和情感的写作方法。
三、教学过程1.导入新课同学们，我们来认识一位作家——史铁生。
他21岁时突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。
他的母亲在精心照顾他的第六个年头因肝病去世，当时年仅四十九岁。
史铁生在许多作品里都写到了他的母亲，《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。
今天，我们就一起来学习这篇课文，感受史铁生对母亲深深的怀念之情。
2. 初读课文，整体感知(1)学生自由朗读课文，注意字音、节奏和语调。
(2)教师检查学生的字词预习情况，强调重点字词的读音和写法，如“瘫痪"侍弄”“憔悴"诀别”等。
(3)学生概括文章的主要内容。
本文讲述了“我"双腿瘫痪后，母亲强忍内心的痛苦与重病的折磨，照顾和鼓励“我”直至生命尽头的故事。
(4)教师引导学生把握文章的整体情感基调。
第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册_1
第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《秋天的怀念》教学设计知识与技能1、熟记“瘫，侍，豌"等字的读音，掌握“暴，雁，诀”等字的字形。
识记作家作品。
过程与方法2、理解课文内容，学习描写人物形象的方法和运用景物描写烘托情感的写作手法。
情感态度价值观3、感恩母爱，体会磨难对于人生的意义。
重点：理解课文内容，把握母亲的形象，感悟作者的写作意图。
难点：学习作者细节刻画人物形象和运用景物描写烘托情感的写作手法。
教学法：合作探究法，朗读法，五步教学法。
第一课时1.训练学生概括课文主要内容的能力。
2.理解课文内容，把握母亲的形象。
3.感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的怀念、忏悔、自责。
训练学生概括课文主要内容的能力。
一、导入秋天是一个收获的季节，硕果累累挂枝头，秋天是一个迷人的季节，天高云淡，枫叶似火，秋天更是一个多情的季节，自古逢秋悲寂寥，愁字心上既是秋。
今天我们来走进作家史铁生的故事，秋天的怀念，怀念的是谁呢过渡：昨天，大家进行了课下预习，下面请位同学给大家读一下，读读写写。
二、检查预习(1)生字词检查(出示幻灯片2)瘫痪(tān huàn ) 侍弄(shìnòng) 暴怒(bào nù)无常沉寂(chén jì)捶打(chuídǎ) 憔悴(qiáo cuì)诀别( juébié)絮絮叨叨(xùxùdāodāo ) 淡雅(dàn yǎ) 高洁(gāojié)烂漫(làn màn )翻来覆去(fān lái fùqù)喜出望外(xǐchūwàng wài) 强调几个字，字音：侍、瘫痪字形：诀注意这个成语的含义：喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册_2
第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《秋天的怀念》教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够有感情地朗读课文，积累文中的生字词，提高朗读能力。
2. 学习文中运用细节描写来刻画人物的方法，体会其对表现人物情感和文章主题的作用。
（二）过程与方法目标1. 通过反复诵读，感受文章的情感基调，体会作者在字里行间所蕴含的情感变化。
2. 采用合作探究的方式，分析文中母亲的形象，理解母亲的爱和“我"的情感历程。
（三）情感态度与价值观目标1. 引导学生体会母爱的无私与伟大，培养学生珍惜亲情、感恩父母的情感意识。
2. 激发学生在面对生活挫折时要勇敢坚强，积极乐观地生活。
二、教学重点1. 把握文章的情感脉络，理解母亲的形象和她对儿子深沉的爱。
2. 学习文中细节描写的方法，感受其表达效果。
三、教学难点1. 体会作者在文中复杂的情感变化，尤其是在母亲去世后的悔恨和对生命的思考。
2. 引导学生将对母爱的理解延伸到对生活中亲情的珍惜和感恩，激发学生积极面对生活的态度。
四、教学过程（一）导入1. 教师提问引导：同学们，在你们的记忆中，秋天是一个怎样的季节呢？（学生自由回答）秋天，往往给人带来一种萧瑟、凄凉的感觉，但在这个季节里，也可能发生一些令人难忘的故事。
今天，我们就来学习一篇与秋天有关的课文——《秋天的怀念》，看看在这个秋天里，作者史铁生经历了怎样的故事，又有着怎样的情感体验。
（二）作者简介史铁生，中国当代著名作家。
他在21岁时双腿瘫痪，从此开始了与病魔抗争的漫长人生。
他的作品充满了对生命的思考和对人性的探索，代表作有《我与地坛》《病隙碎笔》等。
（三）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的情感基调。
2. 教师检查学生对生字词的掌握情况，对重点生字词进行讲解和强调。
例如：瘫痪（tān huàn）、憔悴（qiáo cuì）、诀别（juébi é）等。
5秋天的怀念公开课一等奖创新教案
5 秋天的怀念公开课一等奖创新教案5《秋天的怀念》教案教材分析《秋天的怀念》是部编版教材七年级上册第二单元的第一篇课文，作者用平静而又内敛的语调记叙了他从双腿瘫痪到母亲突然离世这段时间的生活经历。
不仅抒发了对母爱的赞美，表达了儿子的悔恨与愧疚之情，更重要的是展现了作者感悟生命意义的历程。
学生通过对本文的学习可以更好的理解母爱亲情、感悟生命的意义。
教学目标1、能说出重点字词的读音、解释。
2、有感情朗读课文，理解作者瘫痪后痛苦的心情。
3、分析人物，体会母亲形象，理解“好好儿活"的含义，感悟平凡、伟大的母爱。
教学重难点感受文中鲜明的人物形象，体会“好好儿活”的含义，感悟平凡、伟大的母爱。
教法诵读法、情景教学法学法圈点批注法、合作探究法、涵咏品味法教学过程一、导入：同学们，21岁是一个意气风发、风华正茂的年纪，然而，就是在这样如花的季节，史铁生不幸因病瘫痪。
从此，他终身不得不以轮椅为伴。
面对瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，他是怎样走到今天，成为为世人所景仰的著名作家的呢？今天就让我们一起走入《秋天的怀念》，走进史铁生的心灵世界。
二、整体感知1、了解作者史铁生（1951~2010）北京人,当代作家。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》《务虚笔记》,散文《合欢树》《病隙碎笔》等。
2、纠正字音3、解释词语4、概括大意三、走进文本暗夜中的绝望问题一：史铁生瘫痪了双腿后心情如何？活动1：默读课文，找出相关语句，说说你的感受。
活动2：文章中写到“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”。
这时的史铁生会想什么？破晓前的挣扎问题二：这是一位怎样的母亲？活动1：自由读1~6段，标划母亲忍受儿子脾气的语句，并做批注。
活动2：带着体会到的感情，两个人合作朗读第三段母子对话的部分。
黎明后的重生问题三：你从多彩的菊花中读出了什么？活动：默读最后一段，思考回答。
四、感悟升华问题四：学了这节课对你有哪些收获呢？活动：思考回答。
部编版语文七年级上册秋天的怀念教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册秋天的怀念教学设计（推荐３篇）部编版语文七年级上册秋天的怀念教学设计【第1篇】课前：放音乐《懂你》一、导入1、秋天，一个金色的季节，一个丰收的季节，一个洋溢着欣喜的季节。
然而在著名作家史铁生的记忆里，秋天却是萧瑟的，是凄凉的，是让人无限伤感的，这节课我们将继续走进史铁生秋天的故事，一起去感受他那份秋天的怀念。
2、作者怀念的是谁呢(板书：母亲)3、体会作者对母亲的怀念之情，一起读读课题二遍。
二、理解第一部分1、这是一个怎样特殊的秋天，让作者多年来不能忘怀，在这个秋天里，作者的脾气变得怎样2、默读课文，文中哪些句子具体表现出了我的暴躁无常找一找，用“—”划出来。
(板书：我：暴躁无常)3、好，谁来把你划的读一读，表现作者暴躁无常的句子。
4、一齐读，你是从作者哪些举动体会到的5、透过这些词句，你体会作者内心是怎样的感受6、是啊，一个21岁的小伙子，原本是多么得青春勃发，多么得风华正茂，然而，此时的他却每天只能与轮椅为伴，连生活都无法自理，面对瘫痪的双腿，面对这残缺的人生，作者内心的痛苦是可以想象的。
7、体会作者心中的感受，再来读一读这句。
三、理解母亲第一次说去看花部分1、就在作者这样伤心欲绝，万念俱灰的情况下，母亲常常说推他去北海看花，母亲是怎样说的我又是怎么说的生自读课文。
2、抽生读。
3、儿子如此伤心地拒绝，母亲是怎样的4、一齐读(课件出示描述母亲的言行的句子)5、联系上下文想想，母亲为什么会这样6、从“忍住”这个词看出什么7、是啊，看着儿子这样伤心，做娘的更是加倍的心痛，她多么希望瘫痪的是自己，多希望自己来为儿子来承担这份痛苦，她多么渴望儿子能好好地，快快乐乐地生活。
体会母亲当时的心情，一齐读。
四、理解母亲再次说去看花部分1、母亲又一次提到去北海看花，这一次，她又是怎么说的2、提醒学生：是这样说的吗注意母亲说时的神色。
3、抽生说。
4、我又是怎么说的5、母亲说过很多次，我都是拒绝，可这次作者竟然问什么母亲时候，母亲又会怎样呢同桌一齐读，注意体会词句所饱含的感情，体会母亲的心情。
人教部编版七年级语文上册《秋天的怀念》教案
今天在教授《秋天的怀念》这一课时，我尝试了多种教学方法，让学生们更好地理解和感悟散文的情感。从教学过程来看，我觉得有几个方面值得反思和总结。
首先，关于导入新课的部分，通过提问的方式引发学生对亲情的思考，这是一个很好的切入点。我发现同学们在回答问题时，能够积极参与，分享自己的感受，这说明他们对于这个话题非常感兴趣。在今后的教学中，我还可以尝试更多与生活实际相结合的导入方式，激发学生的学习兴趣。
-分析“秋风送爽，果实累累”等句子中的比喻、拟人修辞，理解其表达效果，使学生在写作中能够运用。
-通过对散文写作特点的讲解，让学生在实际写作中尝试运用优美、富有情感的语言表达自己的思想。
2.教学难点
-对散文中抽象的情感和意境进行具体理解和感悟，尤其是对母亲情感的深层解读。
-正确把握课文中的修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
-学生在课堂讨论与分享过程中，如何表达自己的观点和感悟，提高口语表达能力。
举例解释：
-在讲解情感和意境时，教师可以通过提问、小组讨论等方式，帮助学生深入挖掘课文内涵，理解作者对母亲的怀念之情。
-在修辞手法的教学中，教师可结合具体例子，详细解释比喻、拟人等修辞的用法，并通过练习让学生在实践中掌握。
-在课堂讨论与分享环节，教师应鼓励学生积极参与，指导学生如何表达自己的观点，提高口语表达能力。
至于学生小组讨论环节，我认为整体效果较好。学生们能够围绕主题展开讨论，并提出有价值的观点。但在引导与启发方面，我觉得自己还可以做得更好。在接下来的教学中，我将更加关注学生的需求，适时提出具有启发性的问题，帮助他们深入思考。
最后，在总结回顾环节，我希望通过简要回顾本节课所学内容，帮助学生巩固知识点。但从学生的反馈来看，他们对于散文的理解和应用还存在一定的困惑。因此，我需要在课后加强个别辅导，关注学生的吸收情况，确保他们能够真正掌握散文的知识。
《秋天的怀念》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇
《秋天的怀念》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇《秋天的怀念》优秀教学设计(部编版七年级上册)1《秋天的怀念》优秀教学设计(部编版七年级上册)一、设计理念本次教学以《秋天的怀念》为主题，通过对季节变化的讨论，让学生了解秋天的特点及景色，通过描绘诗人的怀念，学生感受到诗人面临的困境和痛苦，领悟到生命的宝贵和时光的珍贵。
二、教学过程1.导入老师在课前给学生展示几张有秋天景色的图片，让学生猜测季节是什么。
2.新知1）学习课文《秋天的怀念》，了解秋天的特点及景色。
2）讲解诗人面临的困境和痛苦，引发学生对生命的思考。
3）听课文陈述，领悟诗人写作的深意。
3.情感体验1）组织学生一起来模仿诗歌的节奏，朗读《秋天的怀念》。
2）指导学生画一个秋天的画，展示秋天的美景。
4.拓展1）通过播放一些秋天的音乐，引导学生感受季节变化带来的美好。
2）班级进行一个分享活动，学生分享自己在秋天里的感受和经历。
三、教学收获1.学生了解了秋天的特点及景色，加深对季节变化的认识。
2.学生领悟到了生命的宝贵和时光的珍贵，懂得珍惜每一刻。
3.学生通过组织的活动，感受到秋天的美好，增强了对秋天的喜爱。
四、教学反思本次教学主题明确，内容充实，学生参与度高，能够充分发挥学生的主动性和积极性。
但是，在活动设计上还有一些可以改进的地方，应该结合学生的实际情况，定制更符合学生兴趣和爱好的活动，使教学更具有针对性和实效性本次教学以《秋天的怀念》为主要内容，通过引导学生了解秋天的特点及景色，让学生领悟生命的宝贵和时光的珍贵。
同时，通过活动设计，让学生对季节变化和生命的思考有更深入的认识。
教学过程互动性强，学生参与度高，收获良多。
但是，需要在活动设计和内容安排上更加细致化和个性化，以更好地激发学生的兴趣和注意力，提高教学效果。
总体而言，本次教学取得了不错的效果，但仍需要不断改进完善《秋天的怀念》优秀教学设计(部编版七年级上册)2作为一个教师，一份优秀的教学设计可以让课堂更加有趣、有效，提升学生的学习兴趣和记忆力。
05.《秋天的怀念》(教案)七年级语文上册(统编2024版)
部编版初中语文七年级上册《秋天的怀念》教学设计【教学目标】1.学习朗读，把握全文感情基调的变化。
2.抓住人物的动作、神态、语言等描写，体会母亲的形象。
3.掌握运用多种描写方法来塑造人物形象的方法。
4.激发学生内心的感恩之情，学会感受爱，表达爱，反思爱，并树立乐观向上的生活信念。
【教学重难点】1.教学重点：深入地理解作者的复杂情感:对母亲深切的怀念，自己的悔恨与愧疚，对于生存困境中“好好儿活”的领悟。
2.教学难点：感悟人间真情，培养学生热爱生活，关爱父母的情感。
【课前准备】教学多媒体课件，有关作者史铁生的资料。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.了解作者的相关知识，理解重点词语的意思，感知课文主要内容。
2.把握课文中描写母亲动作、语言、神态的语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。
【教学过程】一、创设情境，激情导入有这样一位儿子，在他二十一岁风华正茂之时，却不幸患病，导致双腿瘫痪。
他痛不欲生，不能自拔。
有这样一位母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励他重新点燃生活的信心。
可就在北海菊花烂漫开放的时候，母亲却带着无限的牵挂永远地离开了，而这个特别的秋天，也成了儿子永生的怀念。
二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走近作者教师要求：布置预习这课的作者，了解这课作者的情况，在课上交流。
预设：史铁生(1951—2010),生于北京,作家。
史铁生多年来与疾病顽强抗争,在病榻上创作出了大量的优秀作品。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》, 散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》。
其中,《我与地坛》鼓励了无数人。
作品风格清新、温馨,富有哲理,属于意蕴深沉的“散文化”作品。
获华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖。
（2）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。
预设：20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的史铁生不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。
初中语文部编版七年级上册 5《秋天的怀念》表格式公开课一等奖创新教案
初中语文部编版七年级上册5《秋天的怀念》表格式公开课一等奖创新教案《秋天的怀念》教学设计课题《秋天的怀念》第一课时授课时间：主备人审核人使用人教学目标 1.运用合适的语气、节奏朗读课文，把握全文感情基调的变化。
2.理解作者复杂的思想感情，分析标题的含义。
重点运用合适的语气、节奏朗读课文，把握全文感情基调的变化。
难点理解作者复杂的思想感情，分析标题的含义。
教学过程学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图一、复习旧知，情境导入中国当代文坛有一位非常特殊的作家，他双腿瘫痪，常年患病，一边和病魔抗争，一边用笔来书写对人生、生命的思考，活出了不一般的生命姿态，他就是史铁生。
二、展示目标，明确重点1.运用合适的语气、节奏朗读课文，把握全文感情基调的变化。
2.理解作者复杂的思想感情，分析标题的含义。
三、自主学习，问题引领1.朗读题目《秋天的怀念》，你会怎样朗读？答案示例：“秋天的▲怀念→"：语速较慢，怀念应读得深沉、悠长，以表现对母亲的怀念之情。
2.朗读课文，勾画关键词句，用简洁的语言概括文章的主要内容。
参考句式：那个秋天，“我”______，母亲______。
参考示例：那个秋天，“我"因病变得暴怒无常，母亲想带“我”去北海看花但带着遗憾病逝了。
3.感情基调，是指作者要表达的主要感情。
你觉得本文的感情基调应该是怎样的？温馨提示：朗读时，要对文章的感情基调有一个明确的把握，才能准确而充分地传达出作者的感情。
参考示例：本文的感情基调：沉痛、感伤、悲慨、压抑。
合作探究，教师点拨（一）请“有感情朗读"你最有感触的语段，简要标注朗读符号，说说你读出的情感。
1.读出了“我”双腿瘫痪后的暴躁、绝望之情。
双腿瘫痪后，我的脾气▲变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然↗把面前的玻璃砸碎↘；听着听着李谷一甜美→的歌声，我会猛地↗把手边的东西摔向四周的墙壁↘。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《秋天的怀念》教学设计
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《秋天的怀念》教学目标知识与技能：1.理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。
2.训练概括课文主要内容的能力，培养有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。
过程与方法：1.指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。
2.学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
情感态度价值观：1．感受母爱博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
2．体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
教学重难点品味赏析细节描写；朗读设计的评价和指导；探寻作者写作意旨教学方法诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法一、揭示课题，铺垫情感（1分）1、导入：孩子们，在第一单元我们一起感受了四季美景的多姿多彩，今天我们步入第二单元一起体味人世间最普遍最美好的情感之一——亲情。
我们一起来学习第五课。
2、齐读课题能带着预习时的情感体验，带着感情再读一次吗？“自古逢秋悲寂寥”，史铁生，也就是文章中的“我”在有着浓浓伤感情绪的秋天怀念谁？明确——母亲二、初读课文，整体感知（7分）1、听范读，概括主要内容这是一篇记事散文，它究竟记了一些他跟母亲之间的什么样的事呢？请打开书到第20页，听范读，试着概括文章主要内容。
明确：概括文章可从六要素入手，最重要的是起因、经过、结果我双腿瘫痪后，暴怒无常，失去生活的勇气，母亲默默承受并耐心安抚我，在母亲去世后我懂得了她说的“好好儿活”的含义。
2、理解“瘫痪”和“憔悴”看看老师手上拿的两个词，分别对应着谁？请同学们仔细观察这两个词，你有什么发现吗？（都是形声字：瘫痪跟病有关，憔悴跟心情有关）“瘫痪”是说文中的我病在腿上，而“憔悴”是说母亲急在心上、疼在心上！三、品味人物，赏析语言1、研读“我”（10分）A.资料补充如何瘫痪《秋天的怀念》是史铁生在双腿瘫痪后写的，那他是如何瘫痪的呢？让我们先看一份资料（屏显）指名读史铁生：原籍河北，1951年出生于北京，1967年清华附中毕业，初中毕业后去陕西延安的清平湾下乡，他插队的乡下条件特别艰苦，干活特别累，史铁生身体又不太好，有隐形脊柱裂，所以干着干着脊柱就疼了。
第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文七年级上册
第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《秋天的怀念》教学设计教学目标1.反复朗读课文，深入理解作者的复杂情感；2.品味细节描写，准确把握母亲的艺术形象；3.抓住关键语句，切身感受母爱的博大深沉。
教学重难点1.教学重点：反复朗读课文，深入理解作者的复杂情感。
2.教学难点：①品味细节描写，准确把握母亲的艺术形象。
②抓住关键语句，切身感受母爱的博大深沉。
教学准备1.老师的准备：课件，朗读音频。
2.学生的准备：预习。
教学课时2课时教学过程导入20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。
这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。
他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。
以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。
当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。
预习检查认一组字瘫痪（tān huàn）暴怒侍（shì）弄捶（chuí）打憔悴（qiáo cuì）絮叨（xùdāo）诀别烂漫仿膳（shàn）翻来覆去识一组词（侍弄）：整治、料理、喂养、搞，摆弄等。
（憔悴）：形容人瘦弱，面色不好。
（诀别）：指再无会期的离别。
（絮絮叨叨）：形容说话啰嗦，唠叨。
（翻来覆去）：形容来回翻动身体。
（喜出望外）：指因遇到意外的喜事，心中非常高兴。
了解一作者史铁生，作家，1951年生于北京，年轻时双腿瘫痪，后来患肾病并发展到尿毒症，一直靠透析维持生命，自称“职业是生病，业余在写作"。
获1983年全国优秀短篇小说奖。
代表作：《病隙碎笔》《务虚笔记》《我的遥远的清平湾》等。
其著名散文《我与地坛》影响最大，感动了无数读者。
环节一：情读美听，寻找共鸣任务一：听读课文，思考下列问题1.作者在秋天怀念的是谁？为什么是怀念？为什么在秋天怀念？2.读完后勾画出最打动你的语句，说说你从中感受到了哪些情感？3.课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开的？4.本文以“看花”为线索展开叙事和议论，文章三次提到“看花"，其背景和结果各不相同，请用自己的话简洁说明。
统编版语文七年级上册 第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计《秋天的怀念》教学设计教材分析：《秋天的怀念》是部编版七年级上册第二单元的第一篇文章，抒写了亲人之间真挚动人的情感。
七年级学生正处于青春期，这篇课文可以加深学生对亲情的感悟和理解，丰富他们的情感体验。
学情分析：在此之前，学生已接触过散文了，大部分学生都能抓住关键词句理解作者的思想感情。
学习本课，将继续重视朗读训练，在朗读、感知文意的基础上深刻理解关键字词的含义，领悟感人至深的亲情。
教学目标：1.学会本课生字词，并且能灵活运用。
2.通过有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.抓住关键词、句，理解作者内心感情。
4.有感情的再读课文，体会稳重深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
教学重难点：重点：掌握课文中重点字词，体会母子间的似海深情。
难点：读课文，体会朴实语言中所蕴含的丰富感情。
课时安排：1课时教学过程：一、导入秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累。
秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们的无限遐思，也会让我们产生某种怀念的情绪。
著名作家史铁生就在秋天的产生了怀念之情。
现在，就让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。
二、生字新词，文学常识1.检查预习，学生开火车，字字落实。
用文中词语现场造句。
2.走进作者，史铁生虽遭遇了不幸，但他最终走出了人生的困境。
说说史铁生取得了哪些成就。
3.史铁生不仅给后人留下宝贵的文学作品，而且用自强不息的精神光辉照亮了很多人的心。
那么，是谁照亮了史铁生的心？明确：母亲三、整体感悟教师范读课文，学生听，画出重点字词标上拼音。
思考：文章讲了什么主题？(学生应该比较能容易提炼出“母爱"这一主题)四、理清思路1.母爱是如何体现的？在文章中找出描写母亲动作、语言的句子进行分析。
(第1、3自然段)2.围绕“好好活儿”，探讨母爱的内涵。
(1)先让学生找出写“我"不好好活的语句。
第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册
第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册【教学设计】《秋天的怀念》史铁生学习目标：1.有感情地朗读课文，把握课文的感情基调，梳理文章主要内容2.通过朗读、分析文章的细节描写，体会母爱及作者复杂的情感。
3.分析文章末尾、标题的含义及作用，反思生活，体悟生命的意义。
教学重难点1.有感情地朗读课文，把握课文的感情基调，梳理文章主要内容2.通过朗读、分析文章的细节描写，体会母爱及作者复杂的情感。
3.分析文章末尾、标题的含义及作用，反思生活，体悟生命的意义。
教学过程一、导入介绍史铁生“职业是生病，业余在写作"二、整体感知，把握文意1.美读课文，读出情感学生自由朗读课文，注意重音、节奏，并读出情感。
追问：本文的感情基调是什么？明确：深沉忧伤。
2.文章写了几次看花？分别是什么？请概括。
点拨：概括内容的方法（1）双腿瘫痪后，我脾气暴怒无常，母亲提出推我去看花，我强烈拒绝了。
（2）一天，我在屋里看窗外落叶，母亲央求我去北海看花，我勉强同意了，母亲却因病去世未能去成。
（3）又是秋天，妹妹推我去北海看花，我和妹妹都懂得了母亲的话。
3. 梳理文章思路三、走进文本，走进作者（读“我”）过渡：文中母亲有句话出现了两次，令人印象深刻，请找一找。
明确：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……"我俩在一块儿，要好好儿活……过渡：母亲一再强调要好好儿活，意思就是我们活的并不好。
作者说：“我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。
”你能会作者双腿残废后的生活和心情吗？1.“我"不“好好儿活”，哪些句子可以体现？四、再读课文，走进“母亲"（读“母亲”）2.面对处在绝望中的“我”，母亲此时，自己的情况是怎样的？明确：深受苦楚的母亲自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的人3.母亲“活得不好”，却爱“我"至深。
这种爱隐藏在细节中，你从哪些句子的细节里可以看出母亲对我的爱？尝试着理解一下其中蕴含的深情。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《秋天的怀念》教学设计
秋天的怀念史铁生【教材分析】《秋天的怀念》是义务教育课程标准人教版七年级上册第二单元的叙事散文。
本单元以“亲情”为话题，兼顾古今，兼顾中外，意在丰富学生的生活经验和情感体验，使之得到多方面的教益。
《秋天的怀念》是一篇充满人性哲理的散文，作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，表现了母爱的无私、深沉与宽容，字里行间蕴含着作者对自己生活经历、情感变化的回顾与反思。
作者在懊悔、歉疚中表达了对母爱迟到的领悟，也表明自己在母爱的感召下变得更加成熟和坚强。
【学情分析】描写母爱的文章不胜枚举，浓浓亲情总能唤醒学生心底温柔的情愫。
学生受阅历的影响，容易浅层次地阅读母爱，无法深刻地理解本文中母爱的内涵。
因此，在教学中，我们要选择适宜的教学视角，引导学生走进文本深处，读出作者对母亲的感念之情及对生命意义的思考。
【教学目标】知识与能力：1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
2、了解借景抒情的写作手法。
3、体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。
教程与方法：通过品读细节，体会母爱的厚重与宽容。
通过合作探究，习得运用多种描写方法塑造人物形象的方法。
情感态度与价值观：激发学生的感恩之情，学会感受爱，表达爱，反思爱，并树立乐观向上的生活信念。
【教学重点】1、了解借景抒情的写作手法。
2、学习本文塑造人物的方法，体味人物丰富的内心情感。
【教学难点】体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。
【课型】新授课【教材准备】PPT课件【教学方法】朗读法、启发式教学法、合作探究法【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境营氛围。
（伴奏《秋日私语》）师：有人说：读《秋天的怀念》富贵者读到了博爱，贫穷者读到了高贵，柔弱者读到了坚强，贫庸者读到了智慧，……今天我们学习《秋天的怀念》（生齐读课题）会读到什么呢？请听录音。
二、知事知人理文脉。
师：听录音读课文，将读不准、不会读的字词标记，同时思考以下问题：瘫痪憔悴淡雅脾气整宿深沉砸碎敏感高洁捶打诀别烂漫暴怒无常絮絮叨叨泼泼洒洒①三组词在文中分别形容谁？②结合上面词语说说课文讲了一件什么事。
七年级语文上册统编版第5课《秋天的怀念》一等奖创新教案_1
七年级语文上册统编版第5课《秋天的怀念》一等奖创新教案第二单元第5课《秋天的怀念》教学设计【教学目标】1.了解作者及相关知识，识记生字新词，在熟读课文的基础上，整体感知课文内容。
（重点）2.通过分析动作、神态、语言等描写人物的方法在文中的表达效果，体会文中母亲的人物形象。
（难点）3.从生活小事中感悟平凡而伟大的母爱，激发学生的感恩情怀和对生活的热爱。
（核心素养）【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入母爱是世界上最崇高、最无私的爱，是千百年来永恒不变的主题。
在史铁生21岁的时候，他突然因重病而导致高位截瘫而截肢，从此，他永远坐上了轮椅。
随后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲也因肝脏疾病才49岁就过早离世。
史铁生的成长之路，其实是母亲用生命作代价铺就的。
作者对母爱的理解是在母亲去世以后，这也因此成为了他心中永远的痛。
在他许许多多的作品中，都写到了他的母亲，他对母亲的理解已经升华为世界上最为动人的诗篇，本文《秋天的怀念》就是一篇这样的文章。
秋天是令人牵挂、让人怀念的季节。
下面，就让我们带着一份感动、一份崇敬，一起走进史铁生的散文《秋天的怀念》，去感受母爱的伟大和作者对母亲浓浓的思念之情。
二、作者简介史铁生（1951—2010），北京人，当代著名作家、散文家。
21岁时，因病双腿高位截肢，其生活全靠母亲照理。
史铁生的作品，语言清新质朴、富有哲理。
其代表作主要有：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》；散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
2002年，他获得2002年度华语文学传媒大奖，其授奖词为：他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
（节选）本文《秋天的怀念》选自《史铁生散文选》。
三、检查预习1.读准字音huàn qiáo cuìshàn xùdāo瘫痪憔悴仿膳絮絮叨叨2.多音字辨析宿（sù）舍宿一宿（xiǔ）星宿（xiù）魔法记忆：好朋友小明在宿（sù）舍给我讲了一宿（xiǔ）有关星宿（xiù）的常识。
部编版语文七年级上册第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教案
部编版语文七年级上册第5课《秋天的怀念》公开课一等奖创新教案《秋天的怀念》教学设计一、教学主题“人间自有真情在"——《秋天的怀念》二、教学内容及分析《秋天的怀念》是七年级语文上册第二单元的第一篇课文，属精读课文。
本单元主题为“人间自有真情在”，这一单元的课文都是以“爱"为主题，一个“情”字贯穿每篇文章的始终。
《秋天的怀念》是当代作家史铁生写的一篇怀念母亲的散文，作者回忆了母亲在自己瘫痪后的几件小事，一个个平凡的细节为读者诠释了伟大母爱的内涵，课文语言含蓄，情感真挚细腻。
三、教学对象及特点教学对象：七年级学生分析：七年级学生正是人生观价值观初步形成时期，本课正好让学生接受母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，及时地来一次爱的洗礼；其次，七年级的学生也具备了一定的阅读与理解能力，理解课文的内容和主题并不难。
同时，进入初中，自然会遇到很多困难，这篇文章真实地再现了作者从脆弱走向坚强的过程，能让学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活，在感恩中理解爱，在热爱中树立“好好儿活"的信念。
四、教学目标1.朗读课文，整体把握内容，理清课文层次，学会阅读。
2.研读课文，从“美好”入手，把握人物形象，珍惜美好的亲情，感受作者复杂的感情，学会感受。
3.拓展延伸，发现生活的美好，接受母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，给学生以情感启迪，学会发现。
五、教学过程（一）诗情导入师：秋，是一个满含情思的季节，在这个充满情思的秋季里，你会想起什么？学生自由交流。
老师也有一份秋天的怀想，我写了一首诗，你们想听听吗？（教师配乐诗朗诵）《枫》当西风吹白了一江碧波当冷雨鸣败了一池绿荷你扬起一树热闹的红叶我只以为你是漫山燃烧的玫瑰原来只是你燃烧了美丽的生命来把季节倒影当枫叶红遍了故乡的山岗我拾起一片寂寞的落红把心事娓娓与你倾诉。
写这首诗的时候，我特别想家，家乡的枫叶一直盛开在我心中。
相信每一个心中，都有一个季节故事，接下来我们一起走进史铁生，读一读他在秋天的一份怀想——《秋天的怀念》。
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《秋天的怀念》教案
教学目标
一、知识与技能
1．自学生字词
2．理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念
二、过程与方法
自学生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母爱的内涵。
三、情感态度和价值观
理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想品质。
教学重点
概括母亲关心“我”的具体事例。
教学难点
从一件件不起眼的小事情中感受到母爱的内涵，体会作者表达的思想感情。
教学方法
导学互动
课前准备
教师准备带有重点问题及重点语句的幻灯片、音乐磁带、课文放大的插图
学生课前搜集有关史铁生的资料
课时安排
一课时
教学过程
一、导入新课
导言：小草无法报答春光的沐浴之恩，就像小草一样，我们也无法报答母亲的养育之恩。
今天我们共同学习史铁生的《秋天的怀念》正是体现了母爱的伟大和平凡、细致而深沉。
二、新课学习
1.出示学习目标
学习目标：
（1）解决生字词，理解课文内容。
（2）学习作者刻画人物的方法，感受文中母亲形象。
（3）体会文中景物描写的作用。
（4）学会在逆境中勇敢面对人生。
2.作家简介
史铁生，当代著名作家。
1951年生于北京，1967年毕业于清华附中。
1969年去延安地区插队落户1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。
1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，之后《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。
除小说外，还有《我与地坛》、《秋天的怀念》等散文作品，近年又出版了《病隙碎笔》等作品，均引起了较大反响。
3.夯实字词
侍弄（shì nòng ）整宿（zhěng xiǔ ）
瘫痪（tān huàn ）暴怒（bào nù ）
憔悴（qiáo cuì ）絮絮叨叨（xùxùdɑodɑo ）
捶打（chuí dǎ ) 央求(yāng qiú )
诀别(jué bié ) 烂漫(làn màn )
淡雅(dàn yǎ ) 沉寂(chén jì )
深沉(shēn chén ) 神色(shén sè )
敏感(mǐn gǎn )
4.自由朗读
感受母亲的爱
母亲：慈爱、宽容、善良、乐观、坚强、伟大、无私
儿子：悲观、烦躁、倔强、暴怒无常
5.初步分析课文
（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
动作描写。
“躲”出去是不忍心看儿子受折磨；“听着我动静”是担心儿子想不开；形象地表现出母亲的慈爱、理解、忍耐和宽容。
（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……动作、语言描写。
母亲为儿子所承受的苦难而痛心，母亲用她坚强乐观的态度鼓舞对生活充满绝望的儿子要好好活着，母亲这种伟大而无私的爱让人深深感动
（3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。
神态描写。
“央求”含有最低要求的意思。
在这里充分反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。
（4）还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花式毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……
动作描写。
“偏说”“跑着”“踩扁”准确地写出了“我”此前身体健康的情态，也让母亲“喜出望外”，忘乎所以，暂时忘记了眼前的烦恼，直到她突然意识到犯了“禁忌”，才从梦中惊醒。
（5）她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
心理描写。
母亲为自己出语不慎引起了儿子的伤心而懊恼不已，黯然神伤。
她把儿子的自尊看得比什么都重，甚至在这一点上比儿子自己都敏感。
细心的母亲就这样时时有意无意地呵护着儿子，关心着儿子。
6.合作探究
（1）课文最后一段问什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？
课文详写在“秋风中正可得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品质，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。
（2）课文几次写到秋天，“秋天的怀念”有什么含义？
两次。
一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹去北海公园看花。
题目为“秋天的怀念”，其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过了人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女都已经长大了，懂得了怎样面对生活的困境。
（3）结尾重复母亲“好好活儿”的话，有什么深意？
重复母亲“好好活儿”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活的磨难。
7.深度剖析
文章多次提到“北海”和“菊花”，找出来并分析这两种事物有什么深刻含义？
广阔的北海象征着人的胸怀，盛开的花朵象征着生命的精彩。
在母亲心目中，那是
能唤起“我”希望的事物，所以她再三请求“我”去北海看花。
当“我”真正看到“黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”的情景，“我”也真正领悟到了生命的真谛—要好好儿活！……
三、结论总结
中心思想：《秋天的怀念》是著名作家史铁生对已故母亲的怀念，讲述了母亲在病重期间细致入微地照顾双腿瘫痪的儿子，并鼓励儿子要好好儿活下去，表达了史铁生对母亲深切的思念和无尽的爱，以及对“子欲养而亲不待”的悔恨。
四、课堂练习
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去！”我狠命的捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿活……”
（1）哪句话体现“我”双腿瘫痪以后，脾气变得暴躁无常？
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
(2)读画线的句子，写出你对这句话的理解。
这是母亲的良苦用心，让“我”感受到生命的美好，鼓励“我”坚强地活下去。
(3)“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”，这说明了什么？
母亲全心全意照顾“我”，几乎无暇他顾
(4)结合内容说说文中加粗的动词──“扑”和“抓”为什么用得好。
通过这两个动作，突出表现“我”内心的伤痛对母亲心灵造成的莫大冲击，表现出母亲对“我”的呵护与担忧，也形象地反映了母亲在拼尽全力地爱“我”。
五、作业布置
请用“夜静悄悄的，月光如水，我用手支着枕头，怎么也睡不着……”为文章的首句，写一篇反映家庭亲情的文章。
六、板书设计
秋天的怀念
理解
母爱中有忍耐
尊重
挂念
我怀念母亲。