艾青的现代诗备课讲稿

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部编人教版语文九上名著导读《艾青诗选》说课稿

部编人教版语文九上名著导读《艾青诗选》说课稿

部编人教版语文九上名著导读《艾青诗选》说课稿一. 教材分析《艾青诗选》是我国著名诗人艾青的诗歌选集,收入了他一生中的大部分诗作。

艾青的诗歌以自由诗为主,形式上不拘一格,内容上关注社会现实,呼唤光明与正义,展现了诗人深厚的爱国情怀。

本套教材选取了艾青诗歌中的经典之作,旨在让学生感受艾青的诗歌风格,领略其中的情感与哲理。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的文学素养,对诗歌有一定的认识和理解。

但他们对艾青及其诗歌的了解相对较少,因此,在教学过程中,需要引导学生了解艾青的生平和诗歌创作背景,帮助他们更好地理解诗歌内容。

同时,学生应该具备一定的审美能力和文学鉴赏能力,能够分析诗歌的主题、形象和表达技巧。

三. 说教学目标1.知识与技能:了解艾青的生平和诗歌创作背景,掌握艾青诗歌的特点,能够分析诗歌的主题和表达技巧。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生分析诗歌、鉴赏文学的能力。

3.情感态度与价值观:感受艾青诗歌中的爱国主义情怀,培养学生的爱国情操,提高他们对文学的热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点:艾青诗歌的特点,诗歌主题的分析,表达技巧的鉴赏。

2.教学难点:艾青诗歌中的深刻哲理,诗歌情感的把握,文学鉴赏能力的提高。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作探讨、教师讲授相结合的方法,引导学生主动参与教学过程,提高他们的分析能力和鉴赏能力。

2.教学手段:利用多媒体课件、诗歌朗诵、课堂讨论等手段,丰富教学形式,激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入:简要介绍艾青的生平和诗歌创作背景,激发学生的学习兴趣。

2.自主学习:让学生阅读教材中的诗歌,了解诗歌的基本内容,培养学生自主学习的能力。

3.合作探讨:分组讨论,让学生分析诗歌的主题和表达技巧,提高他们的合作能力和分析能力。

4.教师讲授:针对学生的讨论结果,进行总结和讲解,引导学生深入理解诗歌。

5.诗歌朗诵:让学生朗诵诗歌,感受诗歌的韵律美,培养他们的文学素养。

【湖南部优】《艾青诗选》公开课教案

【湖南部优】《艾青诗选》公开课教案

名著导读《艾青诗选》教学设计【教学目标】1.了解作者作品,把握诗人的爱国者形象。

2.指导学生阅读《艾青诗选》,了解诗歌内容,把握诗歌的思想感情。

3.能用抓意象,赏画面的方法初步品读艾青的诗歌,感悟艾青诗歌魅力。

4.提高阅读现代诗的兴趣,提高整本书阅读的兴趣,能简洁点评《艾青诗选》中作品的特点。

【教学重点难点】指导学生阅读艾青诗作,能用析意象,赏画面等方法把握诗歌思想感情。

【课时安排】 1 课时【课前预备】多媒体课件教学过程设计一、导入课同学们,这节课我们一起来阅读,阅读艾青和艾青的诗。

【师生沟通】你们对这位诗人有哪些了解【预设】艾青〔1910 年—1996 年〕现代文学家、诗人,原名蒋海澄,浙江金华人,被称为诗坛“泰斗”;有名的爱国诗人;抗战时期创作了大量的诗歌,很有感召力,影响深远;曾因错划分为“右派”,创作中断20 年,之后又重执笔,消灭另一个写作高潮……〔设计意图:谈话法导入,从学生的积存入手,引导学生了解诗人与作品,从而激发学生的阅读兴趣。

〕二、土地的歌者——读意象【师生沟通】同学们,学过艾青的作品吗【预设】学过《我爱这土地》。

〔学生深情朗读《我爱这土地》〕【师生沟通】同学门读得很认真,很深情,诗歌表达了诗人怎样的情感【预设】对土地的宠爱;对祖国的深情;【师生齐读】为什么我的眼里常含泪水由于我对这土地爱得浅薄……【教师过渡】课前给同学们布置预习教材第 14 页到 18 页,推举阅读了一组诗,《我爱这土地》《复活的土地》《雪落在中国的土地上》《北方》。

读读你最宠爱的或印象最深的诗句。

〔生深情朗读诗句,师表认同并表扬鼓舞〕〔师:教师也共享一组诗句,我们一起读一读。

〕【屏显】〔生齐读〕为什么我的眼里常含泪水由于我对这土地爱得浅薄……雪落在中国的土地上严寒在封锁着中国呀……中国,我的在没有灯光的晚上所写的无力的诗句能给你些许的温和吗〔男生齐读〕不错,北方是哀痛的从塞外吹来的沙漠风已卷去北方的生命的绿色与时日的光辉。

艾 青诗选说课稿

艾 青诗选说课稿

艾青诗选说课稿《艾青诗选说课稿》尊敬的各位评委、老师:大家好!今天我说课的内容是《艾青诗选》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《艾青诗选》是一部经典的现代诗歌选集,收录了艾青不同时期的代表性诗作。

这些诗作反映了时代的风貌和人民的心声,具有深刻的思想内涵和独特的艺术魅力。

在教材中的地位和作用:诗歌是文学的重要体裁之一,对于培养学生的文学素养、审美能力和语言表达能力有着重要的意义。

《艾青诗选》作为初中语文教材中的拓展阅读部分,为学生提供了接触现代诗歌、感受诗歌魅力的机会,有助于拓宽学生的文学视野,丰富他们的情感体验。

二、学情分析初中阶段的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力,但对于诗歌这种文学形式的理解和欣赏还需要进一步的引导和培养。

他们可能对诗歌的意象、语言和情感表达等方面存在一定的困惑,需要通过教师的指导和自主探究来加深对诗歌的理解。

此外,这个年龄段的学生思维活跃,好奇心强,对于新鲜事物有着强烈的兴趣。

因此,在教学中可以采用多样化的教学方法,激发学生的学习积极性,让他们主动参与到诗歌的学习中来。

三、教学目标1、知识与技能目标引导学生了解艾青的生平经历和创作背景,把握诗歌的主题和情感。

培养学生分析诗歌意象、品味诗歌语言的能力,提高诗歌鉴赏水平。

2、过程与方法目标通过诵读、赏析、讨论等活动,让学生感受诗歌的韵律美和意境美。

鼓励学生自主探究,培养他们的合作学习能力和创新思维。

3、情感态度与价值观目标让学生体会艾青诗歌中对祖国、对人民的热爱之情,激发学生的爱国情感和社会责任感。

培养学生对诗歌的热爱,提升他们的文学审美情趣。

四、教学重难点1、教学重点分析诗歌的意象和语言,理解诗歌的主题和情感。

指导学生诵读诗歌,感受诗歌的韵律和节奏。

2、教学难点体会艾青诗歌中独特的艺术风格和深沉的情感内涵。

引导学生将诗歌与时代背景相结合,深入理解诗歌的社会意义。

2024年版《艾青诗选》课件完美版

2024年版《艾青诗选》课件完美版

2024年版《艾青诗选》课件完美版一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解艾青的生平及其创作背景,理解其诗歌的艺术特色。

2. 培养学生对现代诗歌的阅读兴趣,提高诗歌鉴赏能力。

3. 引导学生从诗歌中体会作者对时代、土地和人民的热爱,培养学生的家国情怀。

三、教学难点与重点教学难点:艾青诗歌的艺术特色及其表现手法。

教学重点:理解诗歌内容,体会作者情感,培养学生的诗歌鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:教材、《艾青诗选》相关资料、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入:通过播放一段关于艾青的纪录片,让学生了解诗人及其创作背景,激发学生的学习兴趣。

2. 诗歌朗读:教师示范朗读《我爱这土地》,指导学生正确把握诗歌的节奏和情感。

3. 诗歌解析:详细讲解诗歌的内容、艺术特色,引导学生从诗歌中体会作者对土地和人民的热爱。

4. 例题讲解:以《北方》为例,分析艾青诗歌的表现手法,如象征、隐喻等。

5. 随堂练习:让学生结合所学,分析《黎明的通知》中的艺术手法,并进行交流讨论。

7. 课堂拓展:引导学生思考如何将艾青的诗歌创作精神运用到自己的写作中。

六、板书设计1. 《艾青诗选》2. 内容:艾青生平及创作背景诗歌艺术特色节奏情感表现手法诗歌鉴赏方法3. 标语:用诗歌传递情感,用文字铭记历史七、作业设计1. 作业题目:分析《艾青诗选》中的任意一首诗歌,阐述其艺术特色及表达的情感。

2. 答案要求:内容完整,结构清晰,分析具体,不少于500字。

八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思:关注学生对诗歌的理解程度,调整教学方法,提高教学效果。

2. 拓展延伸:鼓励学生在课后阅读更多艾青的诗歌作品,了解其他现代诗人的创作风格,提高诗歌鉴赏能力。

组织诗歌朗诵比赛,激发学生对诗歌的热爱。

重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的明确4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习5. 板书设计的逻辑性和直观性6. 作业设计的针对性和深度7. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明:一、教学内容的选取与组织在《艾青诗选》的教学中,应精选具有代表性的诗篇,如《我爱这土地》、《北方》、《黎明的通知》等,这些诗篇体现了艾青诗歌的艺术特色和时代精神。

【湖南部优】《艾青诗选》公开课教案

【湖南部优】《艾青诗选》公开课教案

《艾青诗选》公开课教案第一章:课程导入1.1 教学目标:了解艾青的生平和诗歌创作背景引导学生感受艾青诗歌的特点和魅力1.2 教学内容:艾青的生平和诗歌创作背景介绍艾青诗歌的特点和魅力分析1.3 教学过程:1.3.1 导入新课:介绍艾青的生平和诗歌创作背景,引发学生对艾青诗歌的兴趣。

1.3.2 学生自读:让学生自主阅读艾青的诗歌,感受其特点和魅力。

1.3.3 分享感受:学生分享自己对艾青诗歌的感受和理解。

1.3.4 总结:教师引导学生总结艾青诗歌的特点和魅力。

第二章:诗歌欣赏2.1 教学目标:深入理解艾青的诗歌内容培养学生的诗歌欣赏能力2.2 教学内容:选取一首艾青的诗歌进行深入分析和欣赏引导学生从语言、形象、情感等方面感受诗歌的美2.3 教学过程:2.3.1 诗歌介绍:介绍所选诗歌的背景和创作意图。

2.3.2 学生自读:让学生自主阅读诗歌,感受其内容和情感。

2.3.3 分析讨论:教师引导学生从语言、形象、情感等方面分析诗歌的特点和美。

2.3.4 分享感受:学生分享自己对诗歌的理解和感受。

2.3.5 总结:教师引导学生总结诗歌的特点和美。

第三章:诗歌创作3.1 教学目标:激发学生的诗歌创作热情培养学生的诗歌创作能力3.2 教学内容:引导学生学习和借鉴艾青的诗歌创作方法学生进行诗歌创作实践3.3 教学过程:3.3.1 创作指导:教师引导学生学习和借鉴艾青的诗歌创作方法,提供相关创作素材。

3.3.2 学生创作:学生进行诗歌创作实践,可以自由发挥或围绕某个主题进行创作。

3.3.3 分享作品:学生分享自己的诗歌创作成果,互相欣赏和交流。

3.3.4 评价与建议:教师对学生的诗歌创作进行评价和给予建议。

第四章:诗歌朗诵4.1 教学目标:提高学生的诗歌朗诵能力培养学生对诗歌的热爱和表达能力4.2 教学内容:选取一首艾青的诗歌进行朗诵练习引导学生掌握正确的朗诵技巧和表达方式4.3 教学过程:4.3.1 诗歌介绍:介绍所选诗歌的背景和情感。

艾青诗选 说课稿 一等奖

艾青诗选 说课稿 一等奖

一、前言大家好,我是……,今天我要说课的是《艾青诗选》这篇课文。

我十分荣幸能有机会在这里与大家分享我对这篇课文的理解和教学设想。

二、教材分析《艾青诗选》是初中语文课本中的一篇课文,作者是中国现代著名诗人艾青。

该文以艾青的诗歌为载体,通过对艾青诗歌的阅读和理解,引导学生走进诗人的内心世界,感受诗人的情感波动,理解诗人的思想情感,从而激发学生对诗歌的兴趣,培养学生的审美情趣和人文素养。

三、教学目标1. 知识与技能:学生能够准确流畅地朗读诗歌,理解诗歌的基本内容,把握诗歌的基本形式。

2. 过程与方法:通过教师讲解、学生自主学习、小组讨论等方式,引导学生深入理解诗歌。

3. 情感态度价值观:激发学生对诗歌的兴趣,培养学生的审美情趣和人文素养。

四、教学重点与难点教学重点是理解诗歌的基本内容和形式,以及诗人的情感思想。

教学难点是如何引导学生理解并欣赏艾青的诗歌。

五、教学策略1. 导入新课:通过播放艾青的生平简介视频,让学生了解艾青的人生经历和创作背景。

2. 教师讲解:教师讲解诗歌的基本内容和形式,解析诗歌中的意象、比喻等修辞手法,引导学生理解诗歌。

3. 学生自主学习:学生自主阅读诗歌,进行个人思考和感悟。

4. 小组讨论:学生分组讨论诗歌的主题思想、艺术特色等问题,然后进行展示和分享。

5. 课堂小结:教师总结课堂内容,强调诗歌的主题思想和艺术特色。

六、教学过程首先,我会通过播放艾青的生平简介视频,让学生了解艾青的人生经历和创作背景。

然后,我会讲解诗歌的基本内容和形式,解析诗歌中的意象、比喻等修辞手法,引导学生理解诗歌。

接着,学生自主阅读诗歌,进行个人思考和感悟。

在此基础上,学生分组讨论诗歌的主题思想、艺术特色等问题,然后进行展示和分享。

最后,我会总结课堂内容,强调诗歌的主题思想和艺术特色。

七、课后作业1. 背诵诗歌。

2. 写一篇读后感,表达自己对诗歌的理解和感受。

八、教学反思通过这堂课的教学,我希望学生能够真正走进艾青的诗歌世界,理解诗人的情感思想,感受诗歌的美。

【湖南部优】《艾青诗选》公开课教案

【湖南部优】《艾青诗选》公开课教案

《艾青诗选》公开课教案第一章:课程导入1.1 教学目标:引导学生了解艾青的生平和诗歌创作背景。

激发学生对艾青诗歌的兴趣和阅读欲望。

1.2 教学内容:艾青的生平简介:介绍艾青的出生背景、成长经历和诗歌创作历程。

艾青诗歌的特点:概括艾青诗歌的主题、风格和艺术特色。

1.3 教学方法:讲解法:讲解艾青的生平背景和诗歌特点。

互动提问法:引导学生思考和讨论艾青诗歌的意义和艺术价值。

第二章:诗歌欣赏:《我爱这土地》2.1 教学目标:帮助学生理解并欣赏艾青的诗歌《我爱这土地》。

培养学生对国家、民族和家乡的感情。

2.2 教学内容:诗歌内容解析:分析诗歌的主题、情感和意象。

诗歌朗读:指导学生正确朗读诗歌,感受诗歌的韵律和情感。

2.3 教学方法:解析法:分析诗歌中的意象和情感。

朗读法:指导学生朗读诗歌,培养语感和表达能力。

第三章:诗歌创作技巧解析3.1 教学目标:引导学生理解和掌握艾青诗歌的创作技巧。

培养学生运用诗歌表达自己的情感和思想。

3.2 教学内容:艾青诗歌的创作技巧:分析艾青诗歌中的意象、象征和修辞手法。

创作实践:指导学生运用艾青的创作技巧进行诗歌创作。

3.3 教学方法:解析法:分析艾青诗歌中的创作技巧。

创作指导法:引导学生进行诗歌创作实践,给予评价和指导。

第四章:诗歌欣赏:《大堰河——我的保姆》4.1 教学目标:帮助学生理解并欣赏艾青的诗歌《大堰河——我的保姆》。

培养学生对家乡、亲情和成长的思考。

4.2 教学内容:诗歌内容解析:分析诗歌的主题、情感和意象。

诗歌朗读:指导学生正确朗读诗歌,感受诗歌的韵律和情感。

4.3 教学方法:解析法:分析诗歌中的意象和情感。

朗读法:指导学生朗读诗歌,培养语感和表达能力。

第五章:课堂小结与作业布置5.1 教学目标:总结本节课的学习内容和成果。

布置相关的作业,巩固学生的学习效果。

5.2 教学内容:回顾本节课的学习内容,总结艾青诗歌的特点和创作技巧。

布置作业:要求学生选择一首艾青的诗歌进行深入分析和欣赏,并写一篇读后感。

艾青诗歌教案教学设计

艾青诗歌教案教学设计

艾青诗歌教案教学设计课程信息:课程名称:艾青诗歌教案教学设计课程时间:XX月XX日课程时长:XX分钟适用对象:中学生(高中一年级)引言:艾青是中国现代著名的诗人和文学家,在中国现代文学史上有着重要的地位。

他的诗歌作品以其深邃的思想和独特的艺术风格而被广泛研究和推崇。

本文将针对艾青的诗歌进行教学设计,并提供详细的教案,以促进学生对艾青诗歌的理解和欣赏能力的培养。

一、教学目标在本节课结束后,学生应能够:1. 了解艾青的诗歌创作背景和艺术风格。

2. 分析艾青的诗歌作品,理解其中的意义和情感。

3. 学会欣赏并朗读艾青的诗歌作品。

4. 提高写作能力,尝试创作自己的诗歌作品。

二、教学内容与过程1. 诗歌导读- 通过介绍艾青的生平和成就,引起学生对艾青的兴趣。

- 分享一些艾青的代表作品,让学生初步感受诗歌的内涵和艺术表达。

- 鼓励学生对诗歌进行自由联想和表达,培养对诗歌的热爱和好奇心。

2. 诗歌分析- 选择一首代表性的艾青诗歌,进行详细的分析和解读。

- 引导学生从诗歌的语言、意象和韵律等方面解读艾青的诗歌。

- 分组讨论,交流各自对诗歌的理解和感受。

3. 诗歌欣赏- 听读多首艾青的诗歌作品,使学生对艾青的诗歌有更深入的了解和感受。

- 分析诗歌中表达的情感和思想,引导学生思考诗歌的内涵和意义。

- 学生模仿艾青的诗歌风格,朗读自己创作的诗歌作品。

4. 诗歌创作- 引导学生通过观察和体验,选择一个主题进行诗歌创作。

- 提供写作指导和相关材料,帮助学生充分表达自己对主题的情感和思考。

- 学生可以选择朗读自己的作品,展示给同学们。

三、教学评价与反思1. 评价方式- 观察学生的课堂表现,如课堂参与度、讨论质量等。

- 学生对艾青诗歌的分析与解读,以及对自己创作的诗歌的理解和表达能力。

2. 教学反思- 需要注意语言表达的简洁明了,避免使用过于专业的术语。

- 引导学生思考和表达,鼓励他们发表个人观点和独立见解。

- 提供充分的时间和空间供学生创作和展示,促进学生的主动参与和发展。

名著导读《艾青诗选》教案

名著导读《艾青诗选》教案

名著导读《艾青诗选》教案《名著导读《艾青诗选》教案》一、原文:《我爱这土地》假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……二、衍生注释:1. 嘶哑:这里形容鸟的喉咙歌唱时发出的声音,暗喻诗人在恶劣环境下仍然坚持发声、呐喊的状态。

由于经历了太多的苦难与折磨,发出的声音可能不再清脆,但饱含着深沉的情感。

2. 悲愤:悲痛和愤怒。

诗中“悲愤的河流”体现了人们对遭受侵略者践踏的土地充满着悲痛之情,又对侵略者怀着强烈的愤怒。

三、赏析:1. 主题:这首诗的主题是表达对祖国深深的热爱以及对侵略者的愤恨。

通过鸟对这片土地的歌唱,把自己比作鸟,即使喉咙嘶哑也要歌唱土地、河流、风以及黎明等意象,既描绘了祖国遭受侵略的凄惨现状,又表达出对祖国未来充满希望。

最后直白地说出“因为我对这土地爱得深沉”点明了爱国这个主题。

2. 情感:全诗充满着深沉且炽热的情感。

诗人当时处于国土沦陷、民族危亡的时刻,心中满是对侵略者的愤怒和对祖国的热爱与担忧。

这种忧伤又坚毅的情感通过诗句逐一传递出来,让读者能强烈感受到诗人那颗滚烫的爱国之心。

3. 表现手法:- 意象运用。

诗中选取了土地、河流、风、黎明这些意象,这些都是和祖国息息相关的事物。

土地是遭受迫害的祖国大地;河流象征着人民郁结心中的悲愤之情;风是人们反抗侵略的愤怒情绪;黎明又代表着对未来胜利、新生活的憧憬。

这些意象组合起来,全面地展现出祖国的状态和人民的情绪。

- 抒情方式。

诗人采用直接抒情和间接抒情相结合。

前面通过对意象的描述来间接抒情,最后两句“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”直接道出自己对土地的热爱,直抒胸臆地把全诗的情感推到了最高峰。

四、作者介绍:艾青,原名蒋海澄。

我爱这土地.艾青讲课讲稿

我爱这土地.艾青讲课讲稿
• 自由体的新诗,不同于旧体诗,字数、停顿、押韵没有严格的 限制。随感情的表达句子可长可短,字数可多可少,自由灵活, 不拘一格。
• 在读现代诗歌的时候,要在反复朗读的基础上培养自己的语感, 理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法,更准确地领悟诗人 所表达的思想感情。词语的重读与否,主要是由诗歌的情感所 决定的。一般来说,能鲜明的表达出诗人情感的词语,包括中
• 诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国深 沉的爱和对侵略者切齿的恨,于1938年11月创作 了这首慷慨激昂的诗。 《我爱这土地》,表达了对祖 国的挚爱和对侵略者的愤恨。
我 第一节 爱 对 “爱土地”主题的抒 这 情性铺陈描述 土 地 第二节
对主题的高度凝练的概 括
•点拨重点语句
•讲解象征这种在诗歌
土地在诗中承载了诗人哪些情感? 蕴含了哪些含义?
• 艾青生长在农村,自幼为贫苦农妇哺养,对 我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。
• 艾青是土地的歌者,“土地”是他诗中出现 最多的两个意象之一(另一个是“太阳”)。
• 土地承载着诗人的深沉的痛苦、郁结的悲愤 和坚定的希望,象征着多灾多难的祖国
二、讲授《我爱这土地》
中常用的表现手法
象征:
• 借用某种具体的形象的事物暗示特定的
人物或事理,以表达真挚的感情和深刻的
寓意,这种以物征事的艺术表现手法叫象 征。象征的表现效果是:寓意深刻,能丰 富人们的联想,耐人寻味,使人获得意境 无穷的感觉;能给人以简练、形象的实感, 能表达真挚的感情。
—1—)被暴风雨打击着的土地 “土地”象征着生“我”养“我”而又
为什么 / 我的眼里/ 常含泪水? 因为 / 我 对这土地 / 爱 得深沉……
2、写作背景:
• 《我爱这土地》是诗人艾青创作于1938年11月的名篇, 当时正是抗日战争爆发的第二年,日本侵略军连续攻占 了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐, 妄图摧毁中国人民的抗日意志。祖国山河沦陷,生灵涂 炭,在这民族存亡的危难时刻,中华儿女纷纷投身到抗 日的洪流之中。

艾 青诗选说课稿

艾 青诗选说课稿

艾青诗选说课稿尊敬的各位评委、老师们:大家好!今天我说课的内容是《艾青诗选》。

一、说教材《艾青诗选》是一部经典的现代诗歌选集,收录了艾青不同时期的代表性诗作。

艾青是中国现代文学史上一位具有重要影响力的诗人,他的诗歌以深沉的情感、独特的意象和强烈的社会责任感著称。

这部诗选对于学生了解中国现代诗歌的发展脉络、感受诗歌的艺术魅力以及培养文学素养都具有重要意义。

通过阅读艾青的诗歌,学生能够体会到诗人对祖国、对人民、对土地的挚爱之情,同时也能够领略到诗歌在形式和内容上的创新与突破。

二、说学情授课对象为具体年级的学生,他们在之前的学习中已经接触过一些诗歌作品,对诗歌的基本特点和表现手法有了一定的了解。

然而,对于艾青诗歌的独特风格和深刻内涵,还需要进一步的引导和探究。

这个年龄段的学生思维活跃,好奇心强,具备一定的自主学习能力和合作探究精神,但在诗歌的理解和鉴赏方面还需要不断提高。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析,我制定了以下教学目标:1、知识与技能目标让学生了解艾青的生平经历和创作背景,掌握其诗歌的主要特点和艺术风格。

引导学生学会欣赏诗歌的意象、语言和韵律,提高诗歌鉴赏能力。

2、过程与方法目标通过诵读、品味、讨论等方式,培养学生自主学习和合作探究的能力。

鼓励学生尝试诗歌创作,提高学生的语言表达能力和创新思维。

3、情感态度与价值观目标感受艾青诗歌中蕴含的爱国情感和人道主义精神,激发学生的社会责任感和使命感。

培养学生对诗歌的热爱之情,提升学生的文学审美情趣。

四、说教学重难点1、教学重点理解艾青诗歌中常见的意象及其象征意义,如“土地”“太阳”等。

品味艾青诗歌独特的语言魅力,体会其简洁明快、富有张力的表达方式。

2、教学难点领悟艾青诗歌的深刻内涵,感受其对时代和社会的关注与思考。

引导学生将诗歌阅读与个人生活体验相结合,培养学生对诗歌的个性化解读能力。

五、说教法为了实现教学目标,突破教学重难点,我将采用以下教学方法:1、诵读法通过反复诵读,让学生感受诗歌的韵律美和节奏美,体会诗人的情感变化。

《艾 青诗选》 讲义

《艾 青诗选》 讲义

《艾青诗选》讲义《<艾青诗选>讲义》一、作者简介艾青(1910 年 3 月 27 日-1996 年 5 月 5 日),原名蒋正涵,号海澄,曾用笔名莪加、克阿、林壁等,浙江省金华人。

艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。

艾青出生于一个封建家庭,但他从小就对诗歌产生了浓厚的兴趣。

他早年曾赴法国留学,回国后积极投身于抗日救亡运动。

他的诗歌创作始于 20 世纪 30 年代,其作品不仅反映了社会现实,也表达了对人民的深切同情和对自由、平等的追求。

二、诗歌风格1、现实主义艾青的诗歌具有强烈的现实主义色彩。

他关注社会底层人民的生活,以真实的笔触描绘了他们的苦难和抗争。

他的诗作如《大堰河——我的保姆》,通过对乳母大堰河悲惨命运的描述,深刻地反映了旧中国农村劳动妇女的悲惨境遇,表达了对劳动人民的同情和对不合理社会制度的批判。

2、深沉的情感艾青的诗歌情感深沉而真挚。

他在诗中毫不掩饰自己的情感,无论是对祖国的热爱、对人民的关怀,还是对生活的思考,都能让人感受到他内心的激情和真诚。

3、独特的意象艾青善于运用独特的意象来表达自己的思想和情感。

例如,“土地”和“太阳”是他诗歌中经常出现的意象。

“土地”象征着祖国和人民,表达了他对祖国大地的深情眷恋和对人民的深厚情谊;“太阳”则象征着光明、希望和胜利,寄托了他对未来的美好憧憬。

三、代表作品赏析1、《大堰河——我的保姆》这是艾青的成名作。

诗中通过对大堰河勤劳善良、悲苦命运的描绘,抒发了对这位普通劳动妇女真挚的怀念和赞美之情,同时也揭示了造成大堰河悲惨命运的社会根源。

全诗感情真挚,节奏优美,具有强烈的感染力。

“大堰河,是我的保姆。

/她的名字就是生她的村庄的名字,/她是童养媳,/大堰河,是我的保姆。

”开篇直接点明大堰河的身份,为下文的叙述奠定了基础。

“我是地主的儿子,/也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子。

”这句诗深刻地揭示了诗人内心的矛盾和对大堰河深厚的感情。

2、《我爱这土地》“假如我是一只鸟,/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:/这被暴风雨所打击着的土地,/这永远汹涌着我们的悲愤的河流,/这无止息地吹刮着的激怒的风,/和那来自林间的无比温柔的黎明……/——然后我死了,/连羽毛也腐烂在土地里面。

《艾 青诗选》 讲义

《艾 青诗选》 讲义

《艾青诗选》讲义《<艾青诗选>讲义》一、作者简介艾青(1910 年 3 月 27 日-1996 年 5 月 5 日),原名蒋正涵,号海澄,曾用笔名莪加、克阿、林壁等,出生于浙江金华,现代文学家、诗人。

艾青在 20 世纪 30 年代初走上诗坛,他的诗作具有独特的风格和深厚的内涵。

艾青的诗歌创作,与他的人生经历密切相关。

他曾经历过苦难的童年,青年时期又遭遇了种种挫折和磨难,但这些经历也成为了他创作的源泉。

二、诗歌风格1、深沉的忧郁艾青的诗歌常常流露出一种深沉的忧郁情绪。

这种忧郁并非个人的小情小调,而是源于对国家命运、人民苦难的深刻关切和思考。

在那个动荡的年代,他目睹了社会的黑暗和人民的疾苦,内心充满了痛苦和悲愤,这种情感在他的诗作中得到了充分的体现。

2、浓郁的抒情尽管艾青的诗歌充满了对现实的批判和对苦难的描绘,但同时也蕴含着浓郁的抒情色彩。

他善于运用真挚的情感和生动的语言,表达对祖国、对人民、对大自然的热爱之情。

3、鲜明的形象艾青的诗歌具有鲜明的形象性。

他通过生动的描写和独特的意象,将抽象的情感和思想具象化,使读者能够更加直观地感受到诗歌所传达的内涵。

三、代表作品1、《大堰河——我的保姆》这是艾青的成名作。

诗中通过对乳母大堰河的回忆与追思,抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情,从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情,对这“不公道的世界”的强烈仇恨。

在这首诗里,诗人以真挚的感情,抒写了对哺育他长大的保姆“大堰河”的怀念,揭示了一个勤劳善良的农村妇女的灵魂,通过对她痛苦而悲惨的一生的描写,表达了诗人对劳动人民的深切同情。

2、《我爱这土地》假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……这首诗以“假如”领起,用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉,接着续写出歌唱的内容,并由生前的歌唱,转写鸟儿死后魂归大地,最后直抒胸臆,托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。

艾青诗选演讲稿

艾青诗选演讲稿

艾青诗选演讲稿尊敬的评委、亲爱的同学们:大家好!我今天非常荣幸能够在此演讲,我演讲的主题是《艾青诗选》。

艾青,中国现代文学的重要代表,他的诗歌作品以独特的艺术风格和真挚的情感打动了一代又一代的读者。

他的诗歌作品经典而丰富,其中包括了许多影响深远的佳作。

今天,我将向大家介绍其中的几篇诗歌,并分享我的感受和体会。

第一首诗是《城南旧事》。

这首诗是艾青在经历了动荡的生活后创作的。

诗中描绘了一个战争过后的城镇,一片破败和残破。

通过诗人真切的描写,让我们感受到了战争给人民带来的巨大痛苦和伤害。

读完这首诗,我不禁深思,战争究竟是为了什么?为了争夺权力和资源,而让无辜的人民遭受苦难吗?艾青通过这首诗向我们传递出了反战的思考和呼吁,也让我更加珍惜和平。

第二首诗是《悯农》。

这首诗是艾青深夜在农村观察农民劳作后创作的。

诗中描绘了农民辛勤劳作的情景,展现了农民的勤劳和辛苦。

他用诗歌倾诉出了对农民的敬佩和同情之情,也让我对农民的辛勤付出有了更深刻的理解。

诗中的一句“感激常在心头挂,沉甸甸的恩惠”让我感受到了农民为我们付出的巨大贡献,同时也唤起了我对农民的尊敬之情。

第三首诗是《采桑子》。

这首诗是艾青在山区采桑时的所见所闻所感而创作的。

诗中描绘了艾青对贫困山区农民生活的观察,通过对桑蚕和蚕农的描绘,表达了他对山区农民的关心和思考。

这首诗深深地触动了我,它让我意识到了贫困地区农民艰难的生活和他们对生活的无限期待。

艾青通过这首诗传达了对贫困地区农民的同情和呼吁,也唤起了我对社会发展不平衡问题的思考。

以上只是《艾青诗选》中的几首佳作,每一首都饱含着艾青深深地情感和对社会的关怀。

通过这些诗歌,艾青倾诉了自己对战争的痛恨、对农民的同情、对贫困地区的关心。

他的诗歌而富有力量,引发了人们对社会问题的思考和对美好未来的向往。

在我们现代社会中,我们时常会面对各种各样的问题和挑战。

艾青的诗歌教会了我们一种对社会的关怀和思考的态度。

我们不应该只关心自己的利益,而应该关注社会的发展,为社会的进步贡献自己的力量。

艾青诗选演讲稿

艾青诗选演讲稿

艾青诗选演讲稿尊敬的各位领导、老师、同学们:大家好!今天我演讲的主题是《艾青诗选》。

艾青,是中国现代诗歌史上具有重要影响力的诗人之一,他的诗歌作品以其深邃的情感、独特的艺术风格为人所称道。

本次演讲我将以《艾青诗选》为题,向大家介绍艾青的诗歌创作及其思想内涵。

首先,我们先来了解一下艾青的背景。

艾青,原名周英华,出生在湖南省长沙市一个普通的家庭。

自幼酷爱文学,从小就对诗歌产生了浓厚的兴趣。

在经历了中国革命和抗日战争的岁月中,艾青深受国家命运所系,他的诗歌创作也因此充满了激情和呐喊。

艾青的诗歌作品以感人肺腑的情感和深刻的思想内涵而著称。

他的诗歌常常以自然景物为背景,通过对大自然的描绘来表达自己的情感和思考。

比如他的诗篇《荒山之歌》中写道:“我的意志在乌鸦的眼睛里,哦,是一把不驯的刀子!”这句诗通过对乌鸦的描写,表达了作者不向命运低头,坚持反抗的意志和勇气。

此外,艾青的诗歌还体现了对社会现实的思考和批判。

他关注民生百态,关注弱势群体的命运。

在他的诗作《平凡之歌》中,他以普通劳动者的视角,表达了对社会不公和贫富差距的痛心疾首:“我是平凡的人,却拥有同样的热血,我是平凡的人,也享受不来人间繁华。

”艾青的诗歌作品还表达了对人生意义的追求和探索。

他思考人的存在和命运等大问题,在其中寻找生活的真谛。

例如他的诗篇《最后的夜长》中写道:“我害怕变成寡妇,而更害怕懂得爱情的身体,就像娇艳的花朵,在他们停止出落之后又有谁会接纳。

”这句诗流露出对于爱情的向往和对自身命运的担忧,也暗示了对生命的渴望和无尽的思考。

通过艾青的诗选,我们可以感受到他那颗激情澎湃的心灵,他毫不掩饰地表达了对于生活、对于命运的疑问、愤怒和追求。

他的诗歌饱含热血和力量,具有强烈的社会关怀和人文精神。

最后,我想引用艾青的一首名篇《井冈山的夜》作为结束语:“我多么希望有个如你一般的人,为这黑暗的中国,再唱出一支解放的歌曲。

”艾青用这样的诗句唤起对解放和希望的渴望,呼吁我们每个人都能为实现伟大复兴的中国贡献自己的力量。

艾青诗选完整课件.

艾青诗选完整课件.

艾青诗选完整课件.一、教学内容本节课我们将学习《艾青诗选》的相关内容。

具体包括教材第四章“现代诗歌欣赏”中的第一节“艾青诗歌赏析”,详细内容为艾青的生平介绍、创作背景、诗歌主题及其代表作品。

二、教学目标1. 让学生了解艾青的生平和创作背景,理解其诗歌所表达的主题思想。

2. 培养学生欣赏现代诗歌的能力,提高诗歌鉴赏水平。

3. 引导学生通过分析艾青的诗歌作品,感悟其诗歌的艺术魅力。

三、教学难点与重点难点:艾青诗歌的象征手法和艺术风格。

重点:艾青诗歌的主题思想和艺术特点。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入:通过展示艾青的照片和简介,引发学生对诗人及其作品的兴趣。

2. 讲解:详细讲解艾青的生平、创作背景、诗歌主题及其代表作品。

3. 实践情景引入:选取艾青的《我爱这土地》进行朗诵,让学生感受诗歌的韵律美。

和艺术风格。

5. 随堂练习:让学生选择一首艾青的诗歌,进行分析和鉴赏。

6. 小组讨论:分组讨论艾青诗歌的主题思想和艺术特点,分享各自的感悟。

六、板书设计1. 《艾青诗选》赏析2. 内容:a. 艾青生平及创作背景b. 诗歌主题:爱国、民主、人性c. 艺术特点:象征手法、现实主义、浪漫主义d. 代表作品:《我爱这土地》、《北方》、《鱼化石》等七、作业设计1. 作业题目:分析艾青的诗歌《鱼化石》,并写出自己的感悟。

2. 答案示例:通过对《鱼化石》的分析,理解艾青对生命、历史、自然的关注和思考,感悟其诗歌的艺术魅力。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对艾青诗歌的鉴赏能力和分析能力有所提高,但部分学生对象征手法的理解仍有困难,需在课后加强辅导。

2. 拓展延伸:推荐学生阅读更多艾青的诗歌作品,深入了解其诗歌艺术,提高文学素养。

同时,鼓励学生尝试创作现代诗歌,激发创作热情。

重点和难点解析1. 教学难点:艾青诗歌的象征手法和艺术风格。

和艺术风格。

《艾青诗选》试讲稿

《艾青诗选》试讲稿

《艾青诗选》试讲稿
尊敬的各位评委老师,大家好!今天我试讲的题目是《艾青诗选》。

一、导入
同学们,我们都知道诗歌是一种用高度凝练的语言,按照一定的格式、格律组成的,能够表达出作者丰富情感的文学体裁。

那有没有同学知道中国现代诗歌发展史上的一位重要诗人——艾青呢?今天就让我们一起走进《艾青诗选》,感受他诗中蕴含的魅力。

二、作者简介
艾青,原名蒋海澄,浙江金华人,中国现代诗人。

他的诗作笔触雄浑,感情强烈,倾诉了对祖国和人民的热爱。

三、内容赏析
1. 意象分析:艾青的诗作中常常出现一些具有象征意义的意象,如“太阳”“土地”“黎明”等。

请同学们找出这些意象,并分析它们在诗中所代表的含义。

2. 情感表达:艾青的诗歌充满了对祖国、人民和劳动人民的深情。

请同学们找出一些表达深厚情感的诗句,并分析其中所蕴含的情感。

3. 艺术特色:艾青的诗歌在艺术上有独特的风格,如简洁明快、形象生动等。

请同学们找出一些具有代表性的诗句,分析其艺术特色。

四、总结归纳
通过对《艾青诗选》的学习,我们感受到了艾青诗歌的独特魅力。

他的诗歌充满了激情,表达了对祖国、人民和劳动人民的深情。

希望同学们在今后的学习和生活中,能够多读诗歌,提高自己的文学素养。

以上就是我今天的试讲内容,谢谢大家!。

第07讲现代诗歌赏析艾青诗选(教师版)新九年级语文暑假衔接讲义

第07讲现代诗歌赏析艾青诗选(教师版)新九年级语文暑假衔接讲义

07讲【名著阅读】现代诗歌赏析——艾青诗选1、了解艾青相关文学知识;2、抓住主要意象理解诗意,提升诗歌鉴赏能力;3、了解创作背景,理解作者的写作意图与表达情感。

1.艾青的《太阳的话》全诗运用那些写作手法,有什么作用?2.艾青诗选》是我国现代诗人艾青所发表的诗词的选集。

艾青原名,号,浙江金华人。

1933年第一次使用艾青的笔名发表长诗,感情诚挚,诗风清新,轰动诗坛。

1985年,获法国艺术最高勋章。

3.假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来自林间的无比温柔的黎明……——选自《我爱这土地》,此节中分别描述了鸟儿歌唱的四个对象:__、__、__、__,它们的核心是__。

4.“活着就要斗争,在斗争中前进,当死亡没有来临,把能量发挥干净。

”——《鱼化石》。

这里诗人借助鱼化石的什么特点,表达了自己怎样的感情?再别康桥行路难·其一轻轻的我走了,金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。

正如我轻轻的来;停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。

我轻轻的招手,欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。

作别西天的云彩。

闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。

……行路难,行路难,多歧路,今安在?悄悄的我走了,长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。

思考:你知道这两首诗歌有什么区别吗?区别一:定义不同现代诗也叫“白话诗”,最早可追源到清末,是诗歌的一种,与古典诗歌相比而言,虽都为感于物而作,但一般不拘格式和韵律。

古诗,是中国古代诗歌的一种体裁,又称古体诗或古风,指的是产生于唐代以前并和唐代新出现的近体诗(又名今体诗)相对的一种诗歌体裁。

其特点是格律限制不太严格。

区别二:形式不同现代诗形式自由,意涵丰富,意象经营重于修辞运用,与古诗相比,虽都为感于物而作,都是心灵的映现,但其完全突破了古诗“温柔敦厚,哀而不怨”的特点,更加强调自由开放和直率陈述与进行“可感与不可感之间”的沟通。

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艾青的现代诗本文是关于诗词名句的,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。

艾青的现代诗1、《我爱这土地》假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……2、《希望》梦的朋友幻想的姊妹原是自己的影子却老走在你前面像光一样无形像风一样不安定她和你之间始终有距离像窗外的飞鸟像天上的流云像河边的蝴蝶既狡猾而美丽你上去,她就飞你不理她,她撵你她永远陪伴你一直到你终止呼吸3、《雪落在中国的土地上》雪落在中国的土地上,寒冷在封锁着中国呀……风,像一个太悲哀了的老妇。

紧紧地跟随着,伸出寒冷的指爪,拉扯着行人的衣襟。

用着像土地一样古老的话,一刻也不停地絮聒着……那从林间出现的,赶着马车的,你中国的农夫,戴着皮帽,冒着大雪,你要到哪儿去呢?告诉你,我也是农人的后裔——由于你们的,刻满了痛苦的皱纹的脸,我能如此深深地,知道了,生活在草原上的人们的,岁月的艰辛。

而我,也并不比你们快乐啊,——躺在时间的河流上,苦难的浪涛,曾经几次把我吞没而又卷起——流浪与监禁,已失去了我的青春的最可贵的日子,我的生命,也像你们的生命,一样的憔悴呀。

雪落在中国的土地上,寒冷在封锁着中国呀……沿着雪夜的河流,一盏小油灯在徐缓地移行,那破烂的乌篷船里,映着灯光,垂着头,坐着的是谁呀?——啊,你,蓬发垢面的少妇,是不是你的家,——那幸福与温暖的巢穴——已被暴戾的敌人,烧毁了么?是不是也像这样的夜间,失去了男人的保护,在死亡的恐怖里,你已经受尽敌人刺刀的戏弄?咳,就在如此寒冷的今夜,无数的,我们的年老的母亲,都蜷伏在不是自己的家里,就像异邦人,不知明天的车轮,要滚上怎样的路程?——而且,中国的路,是如此的崎岖,是如此的泥泞呀。

雪落在中国的土地上,寒冷在封锁着中国呀……透过雪夜的草原,那些被烽火所啮啃着的地域,无数的,土地的垦植者,失去了他们所饲养的家畜,失去了他们肥沃的田地,拥挤在,生活的绝望的污巷里;饥馑的大地,朝向阴暗的天,伸出乞援的,颤抖着的两臂。

中国的苦痛与灾难,像这雪夜一样广阔而又漫长呀!雪落在中国的土地上,寒冷在封锁着中国呀……中国,我的在没有灯光的晚上,所写的无力的诗句,能给你些许的温暖么?4、《大堰河——我的保姆》大堰河,是我的保姆。

她的名字就是生她的村庄的名字,她是童养媳,大堰河,是我的保姆。

我是地主的儿子;也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。

大堰河以养育我而养育她的家,而我,是吃了你的奶而被养育了的,大堰河啊,我的保姆。

大堰河,今天我看到雪使我想起了你:你的被雪压着的草盖的坟墓,你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲,你的被典押了的一丈平方的园地,你的门前的长了青苔的石椅,大堰河,今天我看到雪使我想起了你。

你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我;在你搭好了灶火之后,在你拍去了围裙上的炭灰之后,在你尝到饭已煮熟了之后,在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后,在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后,在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后,在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后,在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后,你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我。

我是地主的儿子,在我吃光了你大堰河的奶之后,我被生我的父母领回到自己的家里。

啊,大堰河,你为什么要哭?我做了生我的父母家里的新客了!我摸着红漆雕花的家具,我摸着父母的睡床上金色的花纹,我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾,我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣,我看着母亲怀里的不熟识的妹妹,我坐着油漆过的安了火钵的炕凳,我吃着碾了三番的白米的饭,但,我是这般忸怩不安!因为我我做了生我的父母家里的新客了。

大堰河,为了生活,在她流尽了她的乳汁之后,她就开始用抱过我的两臂劳动了;她含着笑,洗着我们的衣服,她含着笑,提着菜篮到村边的结冰的池塘去,她含着笑,切着冰屑悉索的萝卜,她含着笑,用手掏着猪吃的麦糟,她含着笑,扇着炖肉的炉子的火,她含着笑,背了团箕到广场上去,晒好那些大豆和小麦,大堰河,为了生活,在她流尽了她的乳液之后,她就用抱过我的两臂,劳动了。

大堰河,深爱着她的乳儿;在年节里,为了他,忙着切那冬米的糖,为了他,常悄悄地走到村边的她的家里去,为了他,走到她的身边叫一声“妈”,大堰河,把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上,大堰河,会对她的邻居夸口赞美她的乳儿;大堰河曾做了一个不能对人说的梦:在梦里,她吃着她的乳儿的婚酒,坐在辉煌的结彩的堂上,而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”……大堰河,深爱着她的乳儿!大堰河,在她的梦没有做醒的时候已死了。

她死时,乳儿不在她的旁侧,她死时,平时打骂她的丈夫也为她流泪,五个儿子,个个哭得很悲,她死时,轻轻地呼着她的乳儿的名字,大堰河,已死了,她死时,乳儿不在她的旁侧。

大堰河,含泪的去了!同着四十几年的人世生活的凌侮,同着数不尽的奴隶的凄苦,同着四块钱的棺材和几束稻草,同着几尺长方的埋棺材的土地,同着一手把的纸钱的灰,大堰河,她含泪的去了。

这是大堰河所不知道的:她的醉酒的丈夫已死去,大儿做了土匪,第二个死在炮火的烟里,第三,第四,第五在师傅和地主的叱骂声里过着日子。

而我,我是在写着给予这不公道的世界的咒语。

当我经了长长的漂泊回到故土时,在山腰里,田野上,兄弟们碰见时,是比六七年前更要亲密!这,这是为你,静静地睡着的大堰河所不知道的啊!大堰河,今天,你的乳儿是在狱里,写着一首呈给你的赞美诗,呈给你黄土下紫色的灵魂,呈给你拥抱过我的直伸着的手,呈给你吻过我的唇,呈给你泥黑的温柔的脸颜,呈给你养育了我的乳房,呈给你的儿子们,我的兄弟们,呈给大地上一切的,我的大堰河般的保姆和她们的儿子,呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。

大堰河,我是吃了你的奶而长大了的你的儿子,我敬你爱你!5、《复活的土地》腐朽的日子早已沉到河底,让流水冲洗得快要不留痕迹了;河岸上春天的脚步所经过的地方,到处是繁花与茂草;而从那边的丛林里也传出了忠心于季节的百鸟之高亢的歌唱。

播种者呵是应该播种的时候了,为了我们肯辛勤地劳作大地将孕育金色的颗粒。

就在此刻,你——悲哀的诗人呀,也应该拂去往日的忧郁,让希望苏醒在你自己的久久负伤着的心里:因为,我们的曾经死了的大地,在明朗的天空下已复活了!——苦难也已成为记忆,在它温热的胸膛里重新漩流着的将是战斗者的血液。

6、《失去的岁月》不像丢失的包袱可以到失物招领处找得回来,失去的岁月甚至不知丢失在什么地方——有的是零零星星地消失的,。

有的丢失了十年二十年,有的丢失在喧闹的城市,有的丢失在遥远的荒原,有的是人潮汹涌的车站,有的是冷冷清清的小油灯下面;丢失了的不像是纸片,可以拣起来倒更像一碗水投到地面被晒干了,看不到一点影子;时间是流动的液体——用筛子、用网,都打捞不起;时间不可能变成固体,要成了化石就好了,即使几万年也能在岩层里找见i 时间也像是气体,像急驰的列车头上冒出的烟!失去了的岁月好像一个朋友,断掉了联系,经受了一些苦难,忽然得到了消息;说他早已离开了人间7、《北方》一天那个科尔沁草原上的诗人对我说:“北方是悲哀的。

”不错北方是悲哀的。

从塞外吹来的沙漠风,已卷去北方的生命的绿色与时日的光辉——一片暗淡的灰黄蒙上一层揭不开的沙雾;那天边疾奔而至的呼啸带来了恐怖疯狂地扫荡过大地;荒漠的原野冻结在十二月的寒风里,村庄呀,山坡呀,河岸呀,颓垣与荒冢呀都披上了土色的忧郁……孤单的行人,上身俯前用手遮住了脸颊,在风沙里困苦地呼吸一步一步地挣扎着前进……几只驴子——那有悲哀的眼和疲乏的耳朵的畜生,载负了土地的痛苦的重压,它们厌倦的脚步徐缓地踏过北国的修长而又寂寞的道路……那些小河早已枯干了河底也已画满了车辙,北方的土地和人民在渴求着那滋润生命的流泉啊!枯死的林木与低矮的住房稀疏地,阴郁地散布在灰暗的天幕下;天上,看不见太阳,只有那结成大队的雁群惶乱的雁群击着黑色的翅膀叫出它们的不安与悲苦,从这荒凉的地域逃亡逃亡到绿荫蔽天的南方去了……北方是悲哀的而万里的黄河汹涌着混浊的波涛给广大的北方倾泻着灾难与不幸;而年代的风霜刻划着广大的北方的贫穷与饥饿啊。

而我——这来自南方的旅客,却爱这悲哀的北国啊。

扑面的风沙与入骨的冷气决不曾使我咒诅;我爱这悲哀的国土,一片无垠的荒漠也引起了我的崇敬——我看见我们的祖先带领了羊群吹着笳笛沉浸在这大漠的黄昏里;我们踏着的古老的松软的黄土层里埋有我们祖先的骸骨啊,——这土地是他们所开垦几千年了他们曾在这里和带给他们以打击的自然相搏斗,他们为保卫土地从不曾屈辱过一次,他们死了把土地遗留给我们——我爱这悲哀的国土,它的广大而瘦瘠的土地带给我们以淳朴的言语与宽阔的姿态,我相信这言语与姿态坚强地生活在土地上永远不会灭亡;我爱这悲哀的国土,古老的国土——这国土养育了为我所爱的世界上最艰苦与最古老的种族。

8、《太阳的话》打开你们的窗子吧打开你们的板门吧让我进去,让我进去进到你们的小屋里我带着金黄的花束我带着林间的香气我带着亮光和温暖我带着满身的露水快起来,快起来快从枕头里抬起头来睁开你的被睫毛盖着的眼让你的眼看到我的到来让你们的心向小小的木板房打开它们的关闭了很久的创子让我把花束,把香气,把亮光,温暖和露珠撒满你们心的空间。

9、《我的思念是圆的》我的思念是圆的八月中秋的月亮也是最亮最圆的无论山多高,海多宽天涯海角都能看见它在这样的夜晚会想起什么?我的思念是圆的西瓜,苹果都是圆的团聚的人家是欢乐的骨肉被分割是痛苦的思念亲人的人望着空中的明月谁能把月饼咽下?10、《沙》太阳照着一片白沙沙上印着我们的脚迹我们走在江水的边沿江水在风里激荡我们呼叫着摆渡的过来但呼声被风飘走了感谢阅读,希望能帮助您!。

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