初中音乐课堂趣味性教学实践研究
初中音乐教学案例研究(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中音乐教学案例研究第一篇范文：初中音乐教学案例研究音乐教育是基础教育的重要组成部分，尤其在初中阶段，音乐教育对于培养学生的审美情感、提高综合素质具有重要意义。
本文通过一个具体的初中音乐教学案例，探讨如何有效地进行音乐教学，以激发学生的音乐兴趣，提高音乐素养。
教学背景本次教学案例选取了我国某初级中学八年级的一个音乐课堂，教学内容为人教版初中音乐教材第八册中的一首歌曲《茉莉花》。
这首歌曲曲调优美，歌词富有诗意，是我国著名的民歌，具有很高的艺术价值。
教学目标1.让学生掌握《茉莉花》的曲调和歌词，能够独立演唱。
2.培养学生对民歌的热爱，提高音乐审美能力。
3.通过音乐教学，锻炼学生的团队协作能力，增强集体荣誉感。
教学过程1. 导入教师通过播放不同版本的《茉莉花》音频，让学生感受这首歌曲的魅力，激发学生的学习兴趣。
同时，教师简要介绍《茉莉花》的背景，使学生对这首歌曲有更深入的了解。
2. 基本教学（1）教授曲调教师带领学生学习《茉莉花》的曲调，通过示范、讲解，使学生掌握歌曲的旋律。
在教学过程中，教师注意引导学生自主探索，发现旋律中的特点，提高学生的音乐素养。
（2）教授歌词教师向学生解释歌词的意义，让学生感受歌词中的美好情感。
然后，教师带领学生学习歌词，注意纠正发音和韵律，使学生能够准确地表达歌曲的情感。
3. 实践教学（1）分组练习将学生分为若干小组，每组选择一个声部进行练习。
教师引导学生相互协作，确保每个成员都能准确地演唱自己的声部。
在分组练习的基础上，教师组织全体学生进行合练。
注意调整音准、节奏和音色，使整个班级能够呈现出和谐的音乐效果。
4. 创意拓展（1）编排舞蹈教师引导学生根据歌曲旋律，自行编排舞蹈。
通过舞蹈的形式，展现《茉莉花》的优美旋律，提高学生的艺术表现力。
（2）举办小型音乐会组织学生举办小型音乐会，让学生在舞台上展示自己的才艺。
这不仅可以提高学生的自信心，还能培养他们的团队协作能力。
教学反思通过本次教学案例，教师发现以下问题：1.部分学生在演唱过程中，对音准和节奏的掌握仍有困难，需要在今后的教学中加强训练。
初中音乐教学实践研究课(3篇)
第1篇一、课题背景音乐教育是素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美能力、情感态度、创新能力等方面具有重要意义。
随着我国教育改革的不断深入，初中音乐教学越来越受到重视。
然而，在实际教学中，教师普遍存在教学方法单一、教学内容枯燥等问题，导致学生对音乐学习的兴趣不高。
为了提高初中音乐教学质量，本研究以“激发学生兴趣，提高音乐教学效果”为课题，开展初中音乐教学实践研究。
二、研究目的1. 通过实践研究，探索出适合初中学生的音乐教学方法，提高音乐教学效果。
2. 激发学生对音乐学习的兴趣，培养学生的审美能力和创新能力。
3. 为初中音乐教师提供教学参考，促进音乐教育的普及与发展。
三、研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关音乐教育理论，为实践研究提供理论依据。
2. 案例分析法：分析国内外优秀初中音乐教学案例，总结经验。
3. 实践研究法：在初中音乐课堂中实施实践研究，观察、记录、分析教学效果。
4. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对音乐学习的兴趣和需求。
四、研究内容1. 初中音乐教学现状分析通过对初中音乐教学现状的调查和分析，找出存在的问题，为实践研究提供依据。
2. 初中音乐教学方法的探索（1）激发学生学习兴趣的方法：如音乐游戏、音乐欣赏、音乐创作等。
（2）提高音乐教学效果的方法：如情境教学、合作学习、分层教学等。
3. 初中音乐教学内容的选择与组织（1）根据学生年龄特点，选择适合的音乐教学内容。
（2）注重音乐知识的系统性与趣味性，提高学生的学习兴趣。
（3）结合当地文化特色，开展特色音乐教学活动。
4. 初中音乐教学评价体系的构建（1）建立多元化的评价标准，关注学生在音乐学习过程中的全面发展。
（2）采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。
五、实践研究过程1. 确定实践研究课题：激发学生兴趣，提高音乐教学效果。
2. 设计实践研究方案：根据研究内容，制定详细的研究方案。
3. 实施实践研究：在初中音乐课堂中实施实践研究，观察、记录、分析教学效果。
初中音乐教学创新实践(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中音乐教学创新实践第一篇范文：初中音乐教学创新实践音乐教育是素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高综合素质具有重要意义。
随着教育改革的不断深入，初中音乐教学面临着新的挑战和机遇。
为了激发学生的学习兴趣，提高音乐教学质量，我们需要不断创新教学实践，探索适应新时代要求的教学方法。
本文将从以下几个方面探讨初中音乐教学创新实践的相关问题。
二、教学目标与任务1.提高学生的音乐素养，使他们在音乐学习中感受到美的愉悦，培养审美情趣。
2.弘扬民族音乐文化，增强学生的民族自豪感。
3.激发学生的创新意识，培养团队协作精神。
三、创新教学内容1.结合课本内容，融入地域特色音乐，丰富教学资源。
2.选取具有时代特色的音乐作品，反映社会发展进步。
3.注重音乐与其他学科的交叉融合，拓宽学生知识视野。
四、创新教学方法1.情境教学法：通过设置音乐情境，让学生在情境中感受音乐的魅力，提高学习兴趣。
2.互动教学法：鼓励学生参与教学活动，发挥团队协作精神，提高实践能力。
3.信息技术辅助教学：利用多媒体等现代信息技术手段，提高教学效果。
五、创新教学评价1.过程性评价：关注学生在音乐学习过程中的表现，全面评价学生的音乐素养。
2.多元化评价：采用自评、互评、教师评等多种评价方式，全面客观地评价学生的音乐能力。
3.激励性评价：注重发掘学生的潜能，给予积极鼓励，提高学生自信心。
六、创新教学组织与管理1.合理安排课程，保证音乐教育的时间和质量。
2.加强音乐教师队伍建设，提高教师教育教学水平。
3.搭建校内外音乐交流平台，拓宽学生音乐视野。
初中音乐教学创新实践是新时代教育改革的必然要求，也是提高音乐教育质量的关键。
通过不断创新教学内容、方法、评价等方面，我们可以激发学生的学习兴趣，提高音乐素养，培养具有创新精神和实践能力的音乐人才。
让我们共同努力，为推进初中音乐教学创新实践，促进学生全面发展贡献力量。
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中学生音乐教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年3月15日活动地点：学校音乐教室参与人员：音乐教研组全体教师活动主题：探讨中学生音乐教育新方法与教学策略一、活动背景随着教育改革的不断深入，音乐教育在中学教育中的地位日益凸显。
为了提高中学生音乐素养，激发学生对音乐的热爱，我校音乐教研组决定开展一次主题为“中学生音乐教育新方法与教学策略”的教研活动。
二、活动流程1. 集体备课2. 课堂观摩3. 教学研讨4. 总结与反思三、活动内容1. 集体备课活动开始，教研组长首先对本次教研活动的主题进行了简要介绍，强调了音乐教育在新时期的重要性。
随后，全体教师围绕以下议题展开讨论：（1）如何激发学生的学习兴趣？（2）如何培养学生的音乐素养？（3）如何提高音乐课堂教学效果？（4）如何结合现代教育技术，创新音乐教学方法？在讨论过程中，老师们各抒己见，纷纷分享了自己的教学经验和心得。
经过一番激烈的讨论，教研组初步形成了一套针对中学生音乐教育的教学策略。
2. 课堂观摩为了更好地了解新教学方法在实际教学中的应用效果，教研组安排了两位教师分别进行了课堂观摩。
观摩课主题分别为“合唱教学”和“音乐欣赏”。
在合唱课上，教师通过引导学生参与合唱活动，让学生在实践中感受音乐的魅力。
课堂上，学生们积极参与，合唱效果良好。
在音乐欣赏课上，教师运用多媒体技术，为学生展示了一幅幅生动有趣的音乐画面，激发了学生对音乐的兴趣。
3. 教学研讨观摩课后，全体教师对两位教师的课堂教学进行了点评。
大家一致认为，两位教师的教学方法新颖，课堂氛围活跃，教学效果显著。
同时，老师们也提出了一些改进意见，如：（1）在合唱教学中，应注重培养学生的团队协作精神；（2）在音乐欣赏教学中，要引导学生关注音乐背后的文化内涵；（3）在课堂教学中，要善于运用现代教育技术，提高教学效果。
4. 总结与反思最后，教研组长对本次活动进行了总结。
他指出，本次教研活动达到了预期目的，老师们在讨论中提出了许多有益的教学方法，为今后的教学工作提供了有力支持。
融入趣味游戏开展高效教学——初中音乐课堂教学的实践探究
融入趣味游戏?开展高效教学——初中音乐课堂教学的实践探究发布时间：2023-03-27T03:41:46.075Z 来源：《中国教师》2023年第1期1月作者：马素丽[导读] 音乐课堂的开设不仅能陶冶学生的情操，还能缓解学生的学业压力，促进学生的多元发展。
然而，就当前的初中音乐教学而言，受应试教育的影响，大多教师对于音乐课程的态度存在着忽视的现象，不利于发挥出音乐课的开设作用。
马素丽石家庄市藁城区南孟镇韩家洼中学 052160摘要：音乐课堂的开设不仅能陶冶学生的情操，还能缓解学生的学业压力，促进学生的多元发展。
然而，就当前的初中音乐教学而言，受应试教育的影响，大多教师对于音乐课程的态度存在着忽视的现象，不利于发挥出音乐课的开设作用。
因此，在初中的音乐课堂教育中，教师要改变当前的教学思维，主动融入趣味游戏开展音乐知识的传授，引发学生对音乐课堂的全身心投入，进而提高音乐课堂的教学质量。
本文将就初中音乐课堂融入趣味游戏提高质量的教学策略进行探讨。
关键词：初中音乐；趣味游戏；高效教学；实践探究引言：音乐课程能够给学生传授音乐知识的同时，发展学生的艺术素养，有助于学生德智体美劳的全面发展。
因此，在初中阶段的音乐课堂中，教师不妨以融入趣味游戏的方式组织学生开展音乐知识的教学。
利用多媒体设备进行游戏，辅助学生对音乐知识的学习。
利用舞蹈动作进行游戏，激发学生的学习动机，引发他们的主动学习。
利用实践活动进行游戏，丰富音乐知识的教学，激活课堂气氛的同时，让学生更加深刻的掌握音乐知识，充盈学生音乐学识，提高教学有效性。
一、利用多媒体设备开展教学众所周知，多媒体设备有着直观性冲击性的特点，它能刺激学生的感官系统，让学生更好的参与到音乐课堂中。
因此，在初中的音乐教育中，教师可以利用多媒体设备融入趣味游戏，直观的引导学生进行相关的游戏，刺激学生的听觉和视觉，使其能全身心的投入到游戏中，进而体会其中所蕴含的音乐知识。
此外，利用多媒体设备融入趣味游戏，还能给予教师音乐知识教学相应的辅助，使学生更加深刻的体会音乐知识的内容，增强学生的体验，丰富学生对音乐知识的掌握，从而推动初中音乐课堂高质量教学效果的有效实现。
浅谈初中音乐课堂上的趣味教学法
浅谈初中音乐课堂上的趣味教学法音乐是一门充满趣味和想象力的艺术。
在初中阶段，学生们对音乐的兴趣和好奇心往往是比较浓厚的，在音乐课堂上采用一些趣味教学法，可以更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，提高教学的效果。
本文将就初中音乐课堂上的趣味教学法进行探讨。
1. 游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入到教学过程中的教学方法，能够提高学生的积极性和主动性。
在音乐课堂上，可以通过各种游戏，如音乐问答游戏、音乐联想游戏、音乐竞赛游戏等，来让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。
在音乐问答游戏中，教师可以设置一些有趣的问题，让学生分组进行答题，答对的组获得相应的奖励，这样既能让学生巩固知识，又增加了互动和竞争的乐趣。
2. 多媒体辅助教学多媒体教学是一种利用图像、声音、动画等多种媒体手段进行教学的方法，能够生动形象地展示音乐知识和例子，吸引学生的注意力。
在音乐课堂上，教师可以使用多媒体设备展示音乐视频、音乐演出、音乐历史等内容，让学生通过视听的方式感受音乐的美好，增强学习的兴趣和情感投入。
3. 实践性教学音乐是一门实践性很强的学科，可以通过让学生参与音乐创作、演奏、表演等活动来提高学习的趣味性。
在音乐课堂上，教师可以设计一些小型的音乐创作活动，让学生动手尝试制作一首简单的曲子或编写歌词，让学生在实践中体会音乐的魅力。
可以组织学生进行小型合唱、器乐演奏等活动，让学生在表演中展现自己的才华，增加学习的趣味性和满足感。
故事化教学是一种通过讲述故事的方式来传授知识的教学方法，能够激发学生的好奇心和想象力。
在音乐课堂上，可以通过讲述音乐家的成长历程、音乐作品的创作历史、音乐文化的传承等故事来引导学生感受音乐的魅力。
可以讲述贝多芬、莫扎特等音乐家的成就和传奇故事，激发学生对音乐家的敬佩和对音乐的向往。
5. 联想式教学联想式教学是一种通过联想、类比等方式来激发学生的学习兴趣和记忆能力的教学方法。
在音乐课堂上，可以通过让学生联想歌曲的旋律、音符的形状、音乐故事的情节等，来加深学生对音乐知识的理解和记忆。
浅谈初中音乐课堂中的“趣味性”
目前 ． 我 国 的教 育 课 程 改 革 的理 念 是
要 关 注 学 生 的发 展 。 以人为本 ， 是 学 生 在
学 习道 路 上 的 引导 者 关 注 学 生 的兴 趣 ．
面． 音 乐教 材 中 所 涉 及 的 民 族 音 乐 、 古 典
音 乐不 能 使 学 生 产 生 浓厚 的兴 趣 ． 更 无 法
一
位 学 生 的 发 展 所 以 ， 对 于 初 中 音 乐 课
节 课 的 前 提 我 们 要 通过 以上 不 同 的 层
走过 去 ． 或者 把 他 叫到 身 边 一 点 一 点 的 去 指引． 从“ 闭嘴” 到“ 开 口” 再到 “ 歌唱 ” 每
一
个 进 步 都 要 给 予 充 分 的肯 定 。 给 他 们 信
大师马季、 于世猷 的《 劳动 号子》 ， 既 幽 默
风趣 的 引起 了学 生 的 兴趣 ． 又 在 观 看 的 点
关 注 的 音 乐 大 都 集 中 在 流 行 音 乐 这 个 方
二、 从学 生关注的“ 兴趣” 中找 寻 “ 趣
味性”
人 心灵 上 的阳 光 ” 班 级 里 的 每 一 位学 生 ． 都 很 期 待 着 教 师和 其 它 学 生 的 赞 赏 和 肯 定 正 如 每 年 新进 的学 生 ． 他们 总 是 羞 涩 的不愿意放开声 音去唱 ． 更 多 的是 “ 支 支 吾吾 ” 作 为 老 师 ， 首 先 不 能去 过 多的 责 问
则是 音 乐课 堂 “ 趣味性” 的 关键 所 在 还 以
初 中音 乐教 材 七 年 级上 册 《 军 民 大生 产 》 为例 ．学 生 们 平 时都 喜 欢 听相 声 看 小 品 ． 那 么在 本 课 的 教 学 导入 中 ． 可 以 引 入 相 声
浅谈初中音乐课堂上的趣味教学法
浅谈初中音乐课堂上的趣味教学法音乐是一门充满艺术和趣味性的学科，而在初中阶段，通过趣味教学法，能够更好地引导学生感受音乐，培养学生的音乐兴趣和创造力。
一、唱游法唱游法是指通过唱歌和游戏相结合的方式进行教学，让学生在欢快的氛围中学习音乐知识。
例如，在学习唱歌时，可以利用唱游法让学生通过身体动作、韵律感知等方式学习，增强学生的音乐感知能力。
在学习音乐鉴赏时，可以让学生通过唱出旋律、模仿音乐节奏等方式进行体验和感受，让学生在乐声中建立和谐情感，更好地理解音乐。
二、多媒体教学法现代教学手段的不断发展，大大改变了传统的纸笔教学模式。
多媒体教学法通过利用音频、幻灯片、现场演示等多媒体形式，让学生在视觉、听觉、触觉等多方面感受音乐，增强了学生的学习体验感。
例如，教师可以用幻灯片演示音乐史的发展过程，同时播放一些经典的音乐作品，引导学生感知并分析音乐的演变和变化。
三、情境教学法情境教学法是把学生放置于某种具体情景下，通过模拟、角色扮演等方式进行教学，让学生在亲身体验和实践中掌握音乐知识。
例如，在学习节奏感的时候，可以让学生齐步走、跑步等运动方式，同时配合着有节奏的音乐，让学生听到并感受到音乐的节奏，学生通过运动实践，更好地体验和掌握音乐节奏的感觉。
四、游戏教学法游戏教学法可以让学生在玩中学，通过游戏引导学生体验音乐知识，让学生在自然的情境下对音乐进行感受和理解。
例如，可以让学生分组比赛，通过各种有趣的音乐游戏，让学生在竞争和合作中掌握音乐知识，同时增强学生的团队精神和竞技意识。
五、创意绘画教学法创意绘画教学法是一种非常适合初中学生的趣味教学方式，通过将视觉表达融入到音乐学习中，让学生在感受音乐的同时进行创意绘画，从而增强学生的想象力和审美能力。
例如，在学习民族乐器时，可以让学生通过绘画的方式展示对不同民族乐器的印象，同时配以相应的音乐，让学生在视觉和听觉强化中体验和理解民族乐器。
综上所述，趣味教学法的应用可以让音乐课堂变得更加生动有趣，增强学生对音乐的感知和理解力，同时激发学生的音乐兴趣和创造力。
初中音乐课趣味教学教案
初中音乐课趣味教学教案课时：1课时年级：初中一年级教材：《音乐课程标准》教学目标：1. 让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，提高学生的音乐素养。
2. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，激发学生的创新精神。
3. 提高学生的团队协作能力和表达能力。
教学内容：1. 学习简单的乐理知识。
2. 学习一首富有趣味的歌曲。
3. 进行趣味音乐游戏。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以生动有趣的故事引入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生谈论自己对音乐的认识和感受，营造轻松愉快的课堂氛围。
二、学习乐理知识（10分钟）1. 教师简要介绍音阶、节奏等基本乐理知识。
2. 学生跟随教师一起练习简单的节奏，增强对乐理知识的感知。
三、学习趣味歌曲（10分钟）1. 教师播放一首富有趣味的歌曲，如《两只老虎》。
2. 学生跟唱，体会歌曲的趣味性。
3. 教师引导学生分析歌曲的结构、旋律等特点，提高学生的音乐鉴赏能力。
四、音乐游戏（10分钟）1. 教师组织学生进行音乐游戏，如“音乐接力”、“猜歌名”等。
2. 学生积极参与，锻炼音乐素养和团队协作能力。
3. 教师点评游戏过程，给予鼓励和指导。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调趣味教学的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续探索音乐，提高自己的音乐素养。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 评价学生在音乐游戏中的表现，了解学生的团队协作能力和音乐素养。
3. 收集学生对课堂的反馈意见，不断优化教学方法，提高教学质量。
通过本节课的趣味教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，培养他们对音乐的热爱和兴趣，提高音乐素养和团队协作能力。
同时，教师也要不断丰富自己的教学方法，为学生的音乐学习提供更多有趣、有益的体验。
初中音乐教学趣味探索(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中音乐教学趣味探索音乐教育在青少年的全面素质发展中占有举足轻重的地位。
音乐教育不仅能提高学生的审美情趣，还能培养学生的心灵美和行为美，使学生在愉悦的氛围中接受教育。
本文旨在探讨初中音乐教学的趣味性，以激发学生的学习兴趣，提高音乐素养。
第一篇范文在音乐教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。
以下是几种提高初中音乐教学趣味性的策略：1. 创设生动有趣的教学情境音乐教师应根据学生的年龄特点和心理需求，创设生动有趣的教学情境。
例如，在教授古典音乐时，教师可以讲述作曲家背后的故事，让学生了解音乐作品的创作背景，从而提高学生对音乐作品的鉴赏能力。
2. 运用多种教学方法音乐教师应灵活运用多种教学方法，如讲授法、示范法、实践法等，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授打击乐器时，教师可以组织学生进行小组合作，让学生在实践中感受音乐的节奏感。
3. 引入流行音乐元素将流行音乐元素融入初中音乐教学，可以激发学生的学习兴趣。
教师可以挑选一些适合初中生演唱的流行歌曲，让学生学会演唱，并在课堂上进行分享。
这样既能提高学生的音乐素养，又能让他们感受到音乐的时尚魅力。
4. 组织丰富多彩的音乐活动音乐教师可以组织丰富多彩的音乐活动，如合唱比赛、乐器演奏会、音乐知识竞赛等，让学生在活动中提高音乐素养。
这些活动既能锻炼学生的音乐技能，又能增进学生之间的友谊。
5. 注重个体差异，因材施教音乐教师应关注学生的个体差异，因材施教。
对于音乐基础较差的学生，教师应给予更多的关爱和鼓励，帮助他们建立自信心。
对于音乐基础较好的学生，教师可以适当提高教学难度，激发他们的潜能。
6. 融入情感教育音乐教育不仅是技能的传授，更是情感的传递。
音乐教师应注重情感教育，让学生在音乐学习中感受到关爱和温暖。
例如，在教授歌曲时，教师可以引导学生理解歌曲背后的情感，让学生学会用心去感受音乐。
总之，初中音乐教学趣味性的提高，需要音乐教师在教学过程中不断尝试、创新。
音乐教研记录初中(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国教育事业的不断发展，音乐教育在初中阶段的重要性日益凸显。
为了提高音乐教学质量，培养具有良好音乐素养的学生，我校音乐教研组于近日开展了一次关于初中音乐教学的教研活动。
本次教研活动旨在探讨如何优化音乐教学方法，提高音乐课堂教学效果。
二、教研内容1. 分析初中音乐教学现状（1）教师方面：部分教师对音乐教学不够重视，教学观念陈旧，教学方法单一，缺乏创新意识。
（2）学生方面：学生对音乐学习兴趣不高，音乐素养普遍较低，课堂参与度不高。
（3）课程设置方面：音乐课程设置不够合理，缺乏针对性和实用性。
2. 探讨优化音乐教学方法（1）创新教学观念：教师应树立以学生为中心的教学观念，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。
（2）丰富教学方法：采用多种教学方法，如情境教学法、游戏教学法、多媒体教学法等，提高课堂教学效果。
（3）加强实践教学：组织学生参加各类音乐活动，如合唱、乐队、舞蹈等，提高学生的音乐实践能力。
（4）关注学生个体差异：针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学方案，确保每个学生都能在音乐学习中取得进步。
3. 完善音乐课程设置（1）优化课程内容：结合学生的兴趣和需求，调整课程内容，注重音乐知识的传授与音乐素养的培养。
（2）丰富课程形式：开设选修课程，如民族音乐、西洋音乐、音乐欣赏等，拓宽学生的音乐视野。
（3）加强课程评价：建立科学的音乐课程评价体系，关注学生的音乐素养和综合能力。
三、教研成果1. 教师教学观念得到更新：通过本次教研活动，教师们对音乐教学的重要性有了更深刻的认识，纷纷表示要改进教学方法，提高教学质量。
2. 学生音乐素养得到提高：在优化教学方法的指导下，学生们的音乐素养得到了明显提高，课堂参与度明显增强。
3. 音乐课程设置更加合理：根据学生需求，调整了音乐课程内容，丰富了课程形式，为学生提供了更多学习机会。
四、总结本次初中音乐教研活动取得了圆满成功。
通过探讨和交流，教师们对音乐教学有了更深入的认识，明确了今后的教学方向。
初中音乐教学策略研究(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中音乐教学策略研究第一篇范文：初中音乐教学策略研究音乐教育是培养学生审美情趣、提高综合素质的重要途径。
初中阶段是学生个性发展、审美观念形成的关键时期，因此，研究初中音乐教学策略具有重要意义。
本文从教学实践出发，结合音乐教育理论，探讨适合初中音乐教学的有效策略。
一、激发学生兴趣，培养音乐审美能力1.选取多样化的教学内容，满足不同学生的兴趣需求。
教师应根据学生的年龄特点和兴趣，选取具有时代性、思想性、艺术性的教学内容，使学生在学习中感受到音乐的魅力的乐趣。
2.创设生动活泼的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中学习音乐。
教师应以亲切、友好的态度与学生互动，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的创新精神和团队合作意识。
3.运用现代教育技术，提高音乐教学效果。
结合多媒体课件、网络资源等现代教育技术手段，为学生提供丰富的视觉、听觉感受，增强音乐教学的趣味性和生动性。
二、注重音乐基础知识与技能训练1.逐步培养学生掌握音乐基本理论知识。
教师应将音乐基本理论知识融入日常教学中，使学生在学习过程中逐渐掌握音阶、节奏、和声等基本知识。
2.加强音乐技能训练，提高学生音乐表现力。
教师应针对不同学生制定合适的声乐、器乐训练计划，引导学生参加各类音乐实践活动，提高学生的音乐表现力。
3.开展音乐欣赏活动，拓宽学生音乐视野。
教师可组织学生欣赏国内外优秀音乐作品，引导学生了解不同音乐风格、流派，提高学生音乐鉴赏能力。
三、融入情感教育，塑造学生健全人格1.挖掘音乐作品中的情感因素，引导学生体验、感受。
教师应深入研究音乐作品，提炼出其中的情感内涵，引导学生通过音乐作品体验情感，培养学生的情感表达能力。
2.创设情感共鸣的课堂氛围，让学生在音乐教学中感受关爱。
教师应以真诚、关爱的态度对待每一个学生，关注学生的情感需求，使学生在音乐教学中感受到家的温暖。
3.结合音乐教学，培养学生的社会责任感。
教师可选取具有正能量的音乐作品，引导学生关注社会、关爱他人，培养学生的社会责任感。
初中音乐教学游戏化体验(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中音乐教学游戏化体验第一篇范文：初中音乐教学游戏化体验音乐教学是初中教育中不可或缺的一部分，它不仅能培养学生的音乐素养，还能提高学生的审美能力和创造力。
然而，传统的音乐教学方式往往过于枯燥，难以激发学生的学习兴趣。
因此，将游戏化元素融入初中音乐教学中，是一种创新且有效的教学方法。
本文将从教学实际出发，探讨初中音乐教学游戏化的实践与探索。
游戏化教学的理念与价值游戏化教学是指将游戏元素和教学活动相结合，使学生在愉悦的氛围中主动参与学习过程的一种教学方式。
它以学生为中心，关注学生的个性化需求，充分调动学生的积极性和主动性。
在音乐教学中，游戏化教学可以有效提高学生的学习兴趣，培养学生的音乐实践能力和创新精神。
游戏化教学的设计与实施在初中音乐教学游戏化的设计与实施过程中，教师应充分考虑学生的年龄特点、音乐基础和兴趣需求，设计富有创意和趣味性的教学游戏。
以下是一些具体的教学游戏设计案例：1. 音乐记忆游戏音乐记忆游戏是一种常见且有效的游戏化教学方法。
教师可以准备一些简短的旋律或歌词，让学生在聆听和演唱过程中，尝试记忆并复现所听到的内容。
这种游戏不仅能提高学生的记忆力，还能培养学生的音乐听力和歌唱能力。
2. 音乐接龙游戏音乐接龙游戏是一种富有挑战性和趣味性的游戏。
教师可以准备一些音乐片段，每个片段结束时都有一个音节或旋律需要学生接上。
这种游戏能够锻炼学生的音乐反应能力和创新能力，同时增加课堂的互动性。
3. 音乐创作游戏音乐创作游戏是一种能够激发学生创造力的游戏化教学方法。
教师可以为学生提供一个主题或情境，让学生尝试创作一首歌曲。
这种游戏能够培养学生的音乐创作能力和创新精神，提高学生的音乐素养。
游戏化教学的注意事项虽然游戏化教学具有很多优势，但在实际操作过程中，教师也需要注意以下几点：1.游戏设计要贴近教学目标，确保学生在游戏中能够掌握所需的音乐知识和技能。
2.游戏难度要适中，既能激发学生的挑战欲望，又不会让学生感到挫败。
初中音乐教学实践案例分析(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中音乐教学实践案例分析第一篇范文：初中音乐教学实践案例分析本文以初中音乐教学为背景，通过分析具体的教学实践案例，探讨了音乐教学中的创新策略和有效方法。
文章结合了音乐学科的特点，以人性化的语言，对教学过程中的重点环节进行了详细解读，旨在为音乐教师提供有益的参考。
关键词：音乐教学；实践案例；教学策略；人性化；创新方法音乐教育作为我国基础教育的重要组成部分，不仅能够培养学生的审美情趣，还能提高他们的综合素质。
初中阶段的音乐教学，既要有别于小学音乐教育的趣味性，又要区别于高中音乐专业的深入性，需要教师在教学实践中不断探索和创新。
本文通过分析具体的教学实践案例，对初中音乐教学的有效方法和策略进行探讨。
教学案例分析案例一：创设情境，激发学生兴趣在教学《茉莉花》这首歌曲时，教师通过多媒体展示茉莉花的图片和视频，让学生在欣赏美的同时，更加深入地了解这首歌曲的背景。
在此基础上，教师引导学生发挥想象，设想自己置身于茉莉花丛中，感受那花香四溢的氛围。
通过这样的情境创设，学生能够更好地投入到歌曲的学唱中，提高了学习的兴趣。
案例二：分层教学，满足不同学生需求在音乐教学中，学生的音乐基础和兴趣爱好存在差异。
针对这一情况，教师可以将学生分为不同层次，制定相应的学习目标。
对于音乐基础较好的学生，可以适当提高学习难度，如学习多声部合唱；对于音乐基础一般的学生，则可以重点培养他们的节奏感和听力；对于音乐基础较弱的学生，则可以从简单的歌曲学起，逐步提高。
通过这样的分层教学，既能满足不同学生的需求，又能让每个学生在音乐学习中找到自信。
案例三：引入互动，培养学生合作精神音乐是一种集体艺术，教师在教学过程中应注重培养学生的合作精神。
例如，在教授合唱曲目时，教师可以组织学生进行分组练习，让他们在相互配合的过程中，学会倾听、尊重和协作。
此外，教师还可以引导学生参与课堂讨论，分享彼此的学习心得和感悟，从而提高他们的合作能力和团队意识。
案例四：注重实践，提高学生音乐技能音乐教学不仅要注重理论知识的学习，还要注重实践操作。
教研活动记录音乐初中(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，音乐教育在培养学生审美能力、提高人文素养、促进全面发展等方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地贯彻落实音乐课程标准，提高音乐教学质量，我校初中部于2023年4月15日开展了主题为“提升音乐教学质量，促进学生全面发展”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，探讨音乐教学方法，分享教学经验，促进教师专业成长。
二、活动内容1. 集体备课活动开始，各年级音乐教师针对本学期将要教授的歌曲、乐理等内容进行了集体备课。
在备课过程中，教师们积极讨论，分享教学经验，共同制定教学目标、教学重难点、教学方法和评价方式。
例如，在教授《茉莉花》这首歌曲时，教师们认为应注重引导学生感受歌曲的旋律美和意境美，通过合唱、小组合作等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2. 课堂观摩集体备课结束后，各年级教师分别进行了课堂观摩。
观摩课以《茉莉花》、《童年的水墨画》等歌曲为主，教师们运用多种教学方法，如情境教学、游戏教学、多媒体辅助教学等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
例如，在教授《茉莉花》时，教师通过播放茉莉花图片、讲述茉莉花的故事等方式，帮助学生理解歌曲的背景和意境，从而更好地把握歌曲的情感。
3. 教学研讨课堂观摩结束后，全体音乐教师进行了教学研讨。
研讨过程中，教师们针对观摩课的优点和不足进行了深入剖析，提出了改进意见。
以下是部分研讨内容：（1）在教学方法上，教师们认为应注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的自主学习能力。
（2）在课堂评价上，教师们建议采用多元化评价方式，关注学生的个体差异，激发学生的学习积极性。
（3）在音乐教学资源利用上，教师们提倡充分利用多媒体技术，丰富教学内容，提高课堂趣味性。
（4）在音乐教学与学科融合上，教师们认为应注重音乐与其他学科的有机结合，培养学生的综合素质。
三、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
初中音乐课趣味课堂教案
初中音乐课趣味课堂教案1. 知识与技能：通过趣味课堂，让学生了解并掌握音乐的基本节奏、旋律和和声知识，提高学生的音乐素养。
2. 过程与方法：通过小组合作、游戏等活动，培养学生的团队协作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对音乐的热爱和兴趣，培养学生的审美情趣，引导学生树立积极向上的生活态度。
二、教学重难点1. 重点：掌握音乐的基本节奏、旋律和和声知识。
2. 难点：将所学知识运用到实际音乐创作和表演中。
三、教学准备1. 教具：钢琴、吉他、鼓等乐器，录音机，音响设备。
2. 教材：音乐教材、乐谱。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师带领学生进行简单的身体运动，如拍手、跺脚等，让学生放松身心，进入音乐课堂氛围。
2. 节奏训练（10分钟）教师出示不同的节奏，学生跟随教师一起拍手、跺脚，训练学生的节奏感。
在训练过程中，教师可以邀请学生上台展示自己的节奏感。
3. 旋律学习（15分钟）教师演奏一段简单的旋律，学生跟随演唱。
然后，教师引导学生自主创作旋律，并将其与他人分享。
4. 和声知识（10分钟）教师向学生介绍和声基础知识，如三和弦、七和弦等，并通过实例让学生感受和声的效果。
接着，教师引导学生尝试进行和声练习。
5. 小组合作创作（15分钟）学生分成小组，每组根据所学知识创作一首简单的歌曲。
在创作过程中，教师可以给予适当的指导。
6. 作品展示（10分钟）每个小组将自己的作品进行展示，其他同学和教师给予评价。
教师总结评价，对学生的作品进行肯定和鼓励。
7. 课堂小结（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，强调音乐的重要性，并鼓励学生在日常生活中多关注音乐，培养自己的音乐素养。
五、教学反思通过本节课的趣味课堂，学生对音乐的基本节奏、旋律和和声知识有了更深入的了解。
在小组合作创作环节，学生充分发挥自己的创新思维，创作出富有特色的歌曲。
在课堂展示环节，学生积极参与，充分展示自己的才华。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对音乐的热情和兴趣得到了提高。
初中音乐教学技巧探索与实践(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中音乐教学技巧探索与实践第一篇范文：初中音乐教学技巧探索与实践音乐教育是培养学生综合素质的重要途径，尤其在初中阶段，通过音乐教育，可以帮助学生调节情绪、释放压力，同时培养学生的审美情趣和团队协作能力。
作为一名音乐教师，如何提高教学质量，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，成为了我们需要不断探索和实践的课题。
本文将结合初中音乐教学的实际情况，对教学技巧进行探讨。
一、了解学生特点，因材施教初中生正处于青春期，他们的个性鲜明，好奇心强，但注意力容易分散。
因此，在音乐教学中，我们要充分了解学生的特点，尊重学生的个性，采取灵活多样的教学方法，激发他们的学习兴趣。
1.针对不同学生的音乐基础，制定合适的教学计划。
对于音乐基础较好的学生，可以适当提高教学难度，引导他们深入探究音乐的本质；对于音乐基础较弱的学生，要耐心引导，注重基础知识的学习，逐步提高他们的音乐素养。
2.创设轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感中学习音乐。
教师要以亲切的语言、和蔼的态度与学生交流，关注学生的情感需求，鼓励他们大胆表现自己，培养他们的自信心。
3.注重个体差异，鼓励学生张扬个性。
在教学过程中，要充分尊重每个学生的意愿，让他们选择自己喜欢的歌曲、乐器进行学习，发挥他们的特长和潜能。
二、丰富教学内容，提高教学质量1.结合课本内容，精选教学素材。
初中音乐教材内容丰富，包含了中外名曲、民族音乐、流行音乐等多种类型。
教师要根据学生的兴趣和实际需求，精选教学素材，提高教学的针对性。
2.融入多元化音乐元素，拓宽学生的音乐视野。
在教学过程中，教师可以适当引入其他音乐风格和体裁，如爵士乐、摇滚乐、电子音乐等，让学生感受不同音乐风格的魅力，提高他们的音乐审美能力。
3.结合实践活动，提高学生的音乐技能。
组织学生参加合唱、乐队、舞蹈等音乐实践活动，让他们在实践中锻炼音乐技能，培养团队协作精神。
三、运用现代教育技术，提高教学效果1.利用多媒体课件，增强教学的趣味性。
新课标下初中音乐教学模式的实践研究
新课标下初中音乐教学模式的实践研究摘要：音乐作为初中教育的一门基础课程，它的艺术价值在于它能提高学生的音乐素养、审美意识和品德素质。
为了适应新课标的要求，初中音乐教学应在教学模式、教学内容、教学方法等方面进行持续的变革，提高课堂教学的有效性，提高学生对艺术的综合认知水平，为今后的人生情感和审美生涯打下坚实的基石。
所以，在初中学校的音乐课程中，如何有效地进行音乐教学是一个很重要的课题。
关键词：新课标；初中音乐；教学模式；实践研究1目前传统音乐课堂面临的挑战（1）单调的“标准化”导致教育固步自封。
目前教育系统中传统的课堂的教材分为两部分，一部分是全国统一的由教育部编制审核的统一教材，是教育部为了明确教学内容的大纲和标准的教材，统一筹划和指导各个年龄阶段的学生需要掌握哪些知识，旨在为老师备课做一个统一的标准；另外一部分是老师和学校基于国家统一教材，结合自己的教学经验编制的辅助教材，然而这种方式放在目前信息爆炸的互联网时代是不适宜的，因为其标准化的特点导致很多时候缺乏创新，而且学生像在流水线上生产出来的零件一样，并不能够针对不同的学生开发其潜能，发展其天分，一定程度上遏制了天才学生，另一方面让学习能力比较差的学生感到非常吃力，这种千篇一律的教学方式很大程度上局限了教授知识的深度和广度，导致学生只会被动学习，缺乏学习能力。
（2）纯粹的“应试化”导致课堂枯燥乏味。
因为上面所述的课堂教材的统一性，授课的内容的一致性，加上老师和学生之间服从和支配的唯一关系，催生了最终学校考核采用的应试化分数标准。
分数的多少，直接决定了一个老师的教学能力，甚至是老师的薪酬和职称评选；分数也直接决定了一个学校是否出名是否是一个好学校；分数也决定了一个学生是否优秀，是否可以去到更好的求学深造的平台。
可以说，唯分数论甚至完全违背的古代孔子所说的“天生我才必有用”的教育理念和对于人的评判标准。
显而易见，应试化的教育极大地扼杀了学生和老师的创新能力和全方面的发展，不利于人才的培养。
初中音乐校本教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的深入推进，音乐教育在我国基础教育中的地位日益凸显。
为了提高初中音乐教学质量，促进教师专业发展，我校开展了以“提升音乐教学质量，促进学生全面发展”为主题的校本教研活动。
以下是本次教研活动的记录。
二、教研时间2021年X月X日三、教研地点学校音乐教室四、参与人员音乐教研组全体成员、部分音乐教师五、教研主题1. 分析当前初中音乐教学中存在的问题；2. 探讨提高音乐教学质量的策略；3. 分享音乐教学经验，促进教师专业成长。
六、教研内容1. 分析当前初中音乐教学中存在的问题（1）部分教师对音乐教学的认识不足，教学观念滞后，教学手段单一。
（2）音乐课堂教学缺乏趣味性，学生参与度不高，课堂氛围不活跃。
（3）音乐教学评价方式单一，无法全面反映学生的学习成果。
（4）音乐师资力量不足，教师专业素养有待提高。
2. 探讨提高音乐教学质量的策略（1）加强教师培训，提高教师专业素养。
通过组织教师参加各类音乐培训、研讨会等活动，提升教师的专业水平。
（2）创新教学模式，提高课堂趣味性。
运用多媒体、音乐游戏等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（3）丰富教学评价方式，全面反映学生学习成果。
采用过程性评价、形成性评价等多种评价方式，关注学生的全面发展。
（4）加强家校合作，形成教育合力。
与家长保持密切沟通，共同关注学生的音乐学习情况，形成良好的教育氛围。
3. 分享音乐教学经验，促进教师专业成长（1）教师A分享了她在课堂教学中如何运用多媒体技术，激发学生学习兴趣的经验。
（2）教师B介绍了她在课堂教学中如何开展音乐游戏，提高学生参与度的做法。
（3）教师C分享了她在音乐教学评价中如何运用多元化的评价方式，关注学生全面发展的经验。
七、教研总结本次校本教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过本次教研，教师们对初中音乐教学存在的问题有了更深刻的认识，并明确了提高音乐教学质量的策略。
以下是本次教研活动的总结：1. 提高教师专业素养是提高音乐教学质量的关键。
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初中音乐课堂趣味性教学实践研究音乐作为人类实现自我价值的一种重要形式，是素质教育的重要内容。
新课程教学改革要求音乐教学要回归音乐教育的本性。
由于初中生相对于小学生已经形成较为独立的思维能力和理性情感，所以初中音乐教学更要符合初中生的心理特征，摆脱传统的教唱和跟唱模式，创新性地采用各种音乐教学手段和模式。
这样才能有效激发学生的学习兴趣，切实提高教学质量，培养学生的审美情趣和自我挖掘意识。
笔者在长期的教学实践中，总结出以下几点教学经验来提高音乐课堂的趣味性。
一、运用多媒体技术，多点激发学生的学习兴趣
信息化教学已渗透到教育的各个领域，特别是多媒体辅助教学可以把所有课堂所需的信息采集进计算机，进行适当的编辑，把影像、图文呈现在屏幕上，既清晰又规范，图文并茂，引人入胜，从而节省板书的时间，加大课堂传递信息的容量。
当然多媒体的设计和运用不仅仅是方便教学，最根本的目的是要激发学生的兴趣，使课堂气氛变得生动。
由于学生对同一目标的认知背景各不相同，因而能使其对目标产生兴趣的线索也呈现多样化，这就要求教师在设计多媒体课件时应该尽可能地包含学生的知识点。
比如，在教授《大海啊，故乡》这首歌时，我设计了《海之恋》多媒体课件，该课件综合融入了歌曲（“白帆”和“大海”）、器乐（“海滨音诗”钢琴曲）、诗歌（“观沧海”）、短片（台湾海峡）和图片（我国四大海）等元
素，涉及地理、人文、历史和科学等领域，将学生的学科背景（语文、美术、科学、地理、历史）有机联系起来并融会贯通，多点激发学生对大海及相关艺术作品的热爱，调动了学生的学习兴趣，实现了混合模式的有效教学。
此外，在运用多媒体技术时要注意所采用的素材和硬件。
一方面，图片和视频资料不能太模糊，连接或剪辑要自然，音乐资料要音质高、版本新，文字资料要优美、工整，字数不宜太多。
另一方面，在条件允许的情况下，教师要尽量选用性能良好的电脑、视频投影设备和音响设备，这样可以保证多媒体资料顺利和稳定的播放，同时可以将视频及音频文件演绎的完美。
试想，一首优美的经典音乐作品，配上差的硬件播放，歌曲的音质不佳，播放断断续续，会让学生大失所望，音乐不再感人，学生的兴趣点也难以激发。
如，在教授《游击队之歌》这首歌曲时，我特地选在学校最好的多媒体教室，并选用了黑鸭子的合唱歌曲版本，结果学生们被全新的音乐版本和完满演绎的合唱效果所吸引，不仅认真的欣赏，而且不时地发出赞叹。
一首老歌被重新激发出活力，音乐的魅力传递到每个人心中。
课后很多同学都积极地想加入我办的课外合唱兴趣小组。
二、引入流行音乐元素和音乐剧，挖掘学生的潜在能力
小学生天性爱表演，所以在教授小学生音乐课时，老师采用舞蹈和肢体语言可以非常有效地激发孩子们的兴趣和热情。
然而，这一手段不能直接移植到初中教学中。
难道说初中生因为身心发育就
不再喜欢表演了？调查发现，实际情况是，为了证明他们不再是儿童，不被别的同学笑话幼稚，他们的原始表现欲望被刻意压制，很多同学呈现出青春期的双重性格。
例如，有些同学喜欢独自在家里打开音乐蹦蹦跳跳，或跟着流行歌曲尽情地哼唱，到了音乐课上却很内向和拘谨。
一方面由于我们的教材已经和学生脱离，他们无法对那些老掉牙和心智偏幼稚的歌曲感兴趣，另一方面我们没有给学生创造有效展现他们全面性格的成熟型平台。
因此，适当地在音乐教学过程中引入流行音乐元素和音乐剧形式，可以让学生在正规的课堂音乐教育和课后自我音乐娱乐之间找到合理的联接点，有效打破学生的青春期双重性格，引导学生回归自然的音乐赏析能力和表演天性，提高课堂教学的趣味性。
例如，我在音乐赏析课上经常会给同学们播放一些音乐题材的古典和流行对比版本。
如，《卡农》有钢琴版、弦乐版和电吉他版。
我播放钢琴版和弦乐版时，仅有少部分学过钢琴和小提琴的同学对这两个版本比较感兴趣。
接着，我又放了电吉他版，此时绝大部分同学变得兴趣盎然，而且跟着一起哼唱。
看到同学们的兴趣被激发出来，我顺势对这三个版本进行了比较，并提问：从这三个版本听出了什么不一样的感觉。
最后我对这首歌的背景进行了详细的介绍，并总结：“同学们，音乐的魅力是千变万化的，同一首歌曲可以表现出如此丰富的情感，同学们应该用心去聆听每一首音乐作品，与它们亲密接触，才能欣赏到音乐的魅力！”再例如，在赏析《memory》这首歌曲时，我分别选用了
古典吉他独奏版、钢琴版和流行人声版，学生们在很短的时间内就对这首歌曲产生了强烈的共鸣，最后我又让他们观看了音乐剧《猫》的片段，他们的兴趣更是被激发到顶点。
在课后我引导他们排练音乐剧《猫》，很多以前不爱说话的同学都跃跃欲试，想要展现自己。
看着学生们在我的音乐课上那种积极和开心的样子，我作为老师也感到非常的自豪和开心。
在课改的大背景下，让我们每一位老师都通过不断的教学手段创新给学生提供新的学习平台，真正回归音乐课的美育培养和情操陶冶功能。
（作者单位江苏省盐城市阜宁县实验初中育才路校区）。