小学一年级语文第一单元质量分析
小学一年级语文第一单元测试质量分析
小学一年级语文第一单元测试质量分析第一篇：小学一年级语文第一单元测试质量分析一年级语文第一单元测试质量分析存在问题：1、由于这是学生们进入小学第一次正式考试，加上刚刚学完拼音和少量识字，对拼音的掌握不够熟练。
故考试中，虽老师已读题，但大多同学不理解题意，不知道怎样去做。
2、基础知识存在漏洞。
大部分学生丢分都丢在看拼音写汉字、选择正确读音等基础知识的题目上。
平时练习做题的时间太少，学生做题比较生疏是一个原因，还有一个原因就是课后巩固不够。
课堂学字、写字的时间就那么多，课后运用巩固的少，必然出现问题。
2.学生理解能力有待提高。
平时学生阅读的时间少，自己动脑思考文字的机会少，必然造成理解能力差。
4.阅读理解和口语交际的能力需要训练。
日常我们从来没有进行这样的训练，这样不行。
通过考试我们已经看到这些题目占的分值，学生的口语交际必须要进行。
四．补救措施：1.考试时老师不仅要读题，还要帮助学生明白题意。
2、加强基础知识的巩固和延伸，特别是在拼音方面，让学生学会自己拼。
2.提高学生阅读能力。
加强对带调音节、拼音词语的听写5.个别学生个别谈话辅导，以鼓励为主，奖励为辅，批评惩罚为必要手段督促学生提高语文成绩。
第二篇：一年级语文第三单元测试质量分析一年级语文第三单元测试质量分析开发区五小王宏伟昨天我班进行了第三单元语文测试，测试情况喜忧参半，有7位小朋友得了满分，33位小朋友在90分以上，还有10位小朋友在90分以下。
首先说说试卷内容：这次的试卷涵盖了本单元的所有内容，只读不写的二类字、写笔画、写词语、课文内容填空、选字填空、补充句子、组词、看图连线、辨别方向、选音节填空，这些内容从拼音到笔画，从字到词，从句子到课文，从课内知识到课外知识，全方面对学生进行了考查；其次说说学生考试形式：这次考试同上次考试一样，老师不读题目（只有第5题选字填空和第十题选音节填空作了说明），让学生自己独立借助拼音读题答题；再次主要分析一下学生答题错误较高的题：一、二类字连线，二类字是书本上绿色通道里的字，是很令人头疼的一个地方，这些字难且多，课堂上只是出现几次认读，要掌握全得靠课外，我们班只是在早读时拿出来让学生反复认读来加强记忆，有些晚到的学生根本读不到，这就主要靠家长配合督促学生在家多认读。
语文质量分析表
质量分析表一年级（第一单元）学科：语文
一年级语文第（一）单元学生评价表
质量分析表一年级（第二单元）学科：语文
一年级语文第（二）单元学生评价表
质量分析表一年级（第三单元）学科：语文
一年级语文第（三）单元学生评价表
质量分析表一年级（第四单元）学科：语文
一年级语文第（四）单元学生评价表
质量分析表一年级（第五单元）学科：语文
一年级语文第（五）单元学生评价表
一年级（第六单元）学科：语文
一年级（第七单元）学科：语文
一年级（第八单元）学科：语文。
「小学一年级语文第一单元质量分析」
小学一年级语文第一单元质量分析(２０１2—201３学年度第一学期）一、考试总体分析由于这是学生入学第一次正式考试，加上刚学完拼音和少量识字，对拼音掌握不够熟练。
而且在考试中老师并没有读题，教孩子如何理解题意，怎样去做，为了对孩子严格要求,改卷子时对分数控制比较严格,对于书写不规范的情况扣分较多,因此整体分数都不高。
二、学生答卷情况分析一年级(2)班原班人数52人,参考人数5０人，其中总分：３515分,平均分：７0．3分,及格率82%，优秀率10%。
没有人考满分,8５分以上的有5人；70分到85分之间的人数最多,有26人;60分到70分之间的有１0人，５0到59分之间的有５人,50分以下的有4人,几乎每个分数段都有人，但总体情况不理想。
由于每个孩子的智力、学情等方面都有所不同，故考试中存在差异较大。
以下分析主要从卷面扣分的原因及今后的对策等方面来进行分析。
三、具体答题情况分析：第一题，照样子，把拼音宝宝送回车厢里。
本题作为卷面的第一题,还是有一定难度的,很多字都是学生没有接触过的,并且课文中也没有出现过，多数学生无法准确的连线,也不能准确地读出音节。
只有3名学生在老师读了一次生字后，全部做对了，大部分学生出现声母平翘舌的错误或是直接空白。
如:成的声母应该是ch,但很多学生连成了c。
还有１名学生整题空白。
第二题,我会写六个单韵母。
本题属于送分题，大部分学生得了满分，只有两个学生全错,全部写成的了复韵母,这完全是没有认真审题的结果，并不是不会做。
第三题,我会看图写字母。
本题很多学生出现错误，原因都是写成了音节，而不是写的单个的字母。
这个题属于基础题,应该是能拿满分的,但因为对题目理解不够，没有认真审题，导致整题丢分，而且丢分情况严重,很多基础好的学生都出现失误。
第四题,看图，补写声母。
多数学生都能按照要求完成，给韵母加声母组成给出的图案。
只有几个学生没理解题意,在横线上写出了整个拼音,甚至还有几个人写了音节词。
第一单元质量卷面分析
原有人数
参考人数
A
B
C
D
54
54
33
17
3
1
考得好的方面及Leabharlann 因拼音跟汉字连线；按要求写字，加一加，换一换；同音字组词；看图填一填。大部分同学完成得还不错，也是语文园地中的内容，学生对基础知识掌握较好，也是老师在平时的教学过程中注重的教学内容。
考试得不好的方面及原因
想一想可以填什么；读一读，做一做；看看图，说一说写几句话。学生对于词语的运用能力还是不够强，这一次的看图写话，应该说是比较简单的，但从答卷上看写，不尽人意。一是写得太过简单，只是写明了“谁在干什么”。而且字数太少，有的同学只写了一句话。二是写的语句不连贯，错别字太多。三是空白，有的学生没有作答。整个卷面还出现在一个比较严重的现象，就是书写太差，不够整洁。
考得较好
的学生
黄强罗佳韦灵廖霖等。
考得不好
的学生
罗航林原原陈涛等。
一年级上册语文质量分析
一年级上册语文质量分析报告一、试卷题型分析此份试卷分为八个大题,内容涵盖丰富,字词句段都有涉及,试卷出题注重识字、词、句的积累,很好的体现了学段特点,试卷题型灵活多样,题量和难度较为适中。
第一大题为听力,两个小题,主要考察学生的拼音识记和汉字书写。
第二大题考察学生的基础知识能力即拼音的认识和识记能力。
拼音教学对于一年级上期的学生来说是一个难点,而且对于少部分的学生来讲是一个弱项；第一小题要求学生将8个简单的汉语拼音归类,这种题型在平时都做得比较多,且学生完成情况很不错;第二小题音节的分一分合一合,重点考察学生对ü头上两点去留的掌握；第三小题拼一拼连一连要求学生将图片和对应的音节连起来,图片内容都是基本常见的,音节也比较简单。
第三大题主要考察学生对基本汉字的识记，分为三个小题,第一小题要求学生根据拼音写汉字,综合考察了拼音汉字的识记;第二小题汉字的加法,要求学生照样子写一写,此类题型平时练习较多,学生完成得不错;第三小题主要考察了汉字的书写笔顺。
第四大题主要考察字词的积累,包括三个小题,第一小题要求学生将九个生字按属性分类,第二小题考察学生对简单的形近字的区分及组词,第三小题找反义词考察方式灵活有趣,一改以往固定的连线方式,以画图形的方式找出反义词,将语文与数学两个学科巧妙结合。
第五大题分为两个部分,第一小题要求学生用加点的字词写句子,加点的字词对学生来说稍稍有点难度;第二小题要求学生将打乱的字词正确排序,整理成一句通顺的句子,其中“睡”对学生来说有书写困难,第二小题可以换成写序号的方式。
第六大题为课外阅读,主要考察学生对句子段落的判断，以及短文的阅读,其中第二三小题的答案都在文中,只要认真阅读短文都能正确完成。
第七大题联系了实际生活,要求学生区分三个生活中常见的标志,其中“CCTV”这个标志对一年级的孩子来说可能有点陌生。
第八大题要求学生观察图片,将图片内容写清楚,都是基本的要求---图画上有谁？他们在做什么？把你看到的和想到的写下来。
一年级下册语文第一单元试卷质量分析
一年級下冊語文第一單元試卷質量分析一、試卷評價本次試卷題型靈活多樣，與平時做過の練習差不多，考核內容以基礎知識為主，要求學生基本功十分紮實，同時滲透學生對文本の理解以及課外識字情況，是一份好試卷。
應考：29人實考：29人總分：均分：及格：及格率：二、試卷題型分析第一道題，請你照樣子連一連，大部分學生基本上能做對。
有幾個學生沒有掌握“忙”。
第二道題，考得比較全面，考拼音與識字。
錯得比較多の是“親朋好友”一詞。
第三題，對於一些差生來說，“處”字不認識，所以完成起來有一定困難。
第四題，考察學生對形近字の區別，學生完成得很好。
第五題，連反義詞，完成得很好。
第六題，填四字成語，很多學生知道詞語，但不會寫，這道題對一年級の學生來說有一定難度。
第七題，連一連，學生沒有掌握好節日及短語結構，所以，出現錯誤特別多。
第八題，補全古詩，學生生完成得非常好。
第九題，我會根據課文內容邊線，由於學生識字不過關，語感不強，所以錯得比較多。
第十一題，我會看圖寫話，孩子們格式及標點使用不規範有待加強。
三、存在の問題及思考由於我校學生大多是農村孩子，僅寄午生就占一半多，學生基礎參差不齊，很多家長文化程度低，根本不懂如何督促孩子學習，更談不上輔導。
加上學前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒有得到開發，起點比較低，所以很多孩子在學習上感到困難，從考查中反映出以下幾個方面：1、審題能力有待提高。
2、識字不過關，字意不理解。
3、寫字習慣有加強。
4、學生の語感有待培養。
四、教學反思今後教學中，應在40分鐘の課堂上下功夫，提高課堂教學效率，重視基礎。
對識字這一難點在最大程度上解決。
提高學生學習興趣，對後進生以鼓勵為主，讓他們樂學、愛學、好學，充分利用班級中の優等生の幫帶作用，對不同層次の學生要求應有所區別，培養學生自己審題の能力，學會變通，舉一反三。
考試是對學生學習情況の一種檢測方式，但不能做為評定學生唯一途徑。
我們の教學是要讓學生不僅學習語文，更要會用語文，生活中處處有語文，將語文課堂延伸到課外。
人教版一年级语文下册第一单元试卷分析
刘村小学知识质量检测分析
学科：语文单元：第一单元班级: 一年级二班任课教师: 王庆来
基本情况
等级优秀良好及格不及格人数23 8 0 1
从考试的成绩来看能达标，还算理想，。
有一个同学不及格（乔秀文）。
试题相对较容易，题量适中，基本上较好的测评对所学的知识掌握情况。
取得良好效果的情况及原因从学生的做题情况进行分析，试题较简单，大部分题型都在平时的训练中做过。
学生掌握的做题的方法，有些试题是以前单元试卷中出现的，所以学生在做题是比较容易的做完。
教学中薄弱环节及原因分析试题，关键是第六题的第二问。
很多同学说出了颜色但是不能够说出为什么，第八题很多同学没有领会意思，第十题，属于积累题，写对字是最大的问题．
今后努力方向
或
补救措施1、讲解试卷，即使改正错题。
2、及时和学生家长联系，希望能得到家长的家庭辅导。
3、对掌握知识较慢的几个学生进行单独辅导，争取不让他们掉队。
4、加大上课时的力度，抓好每一个有效地四十分钟。
做好变式练习。
一年级下册语文第一单元试卷质量分析
一年级下册语文第一单元试卷质量分析一、试卷评价本次试卷题型灵活多样，与平时做过的练习差不多，考核内容以基础知识为主，要求学生基本功十分扎实，同时渗透学生对文本的理解以及课外识字情况，是一份好试卷。
应考：29人实考：29人总分：均分：及格：及格率：二、试卷题型分析第一道题，请你照样子连一连，大部分学生基本上能做对。
有几个学生没有掌握“忙”。
第二道题，考得比较全面，考拼音与识字。
错得比较多的是“亲朋好友”一词。
第三题，对于一些差生来说，“处”字不认识，所以完成起来有一定困难。
第四题，考察学生对形近字的区别，学生完成得很好。
第五题，连反义词，完成得很好。
第六题，填四字成语，很多学生知道词语，但不会写，这道题对一年级的学生来说有一定难度。
第七题，连一连，学生没有掌握好节日及短语结构，所以，出现错误特别多。
第八题，补全古诗，学生生完成得非常好。
第九题，我会根据课文内容边线，由于学生识字不过关，语感不强，所以错得比较多。
第十一题，我会看图写话，孩子们格式及标点使用不规范有待加强。
三、存在的问题及思考由于我校学生大多是农村孩子，仅寄午生就占一半多，学生基础参差不齐，很多家长文化程度低，根本不懂如何督促孩子学习，更谈不上辅导。
加上学前班教育比一般孩子少二年，早期智力没有得到开发，起点比较低，所以很多孩子在学习上感到困难，从考查中反映出以下几个方面：1、审题能力有待提高。
2、识字不过关，字意不理解。
3、写字习惯有加强。
4、学生的语感有待培养。
四、教学反思今后教学中，应在40分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，重视基础。
对识字这一难点在最大程度上解决。
提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为主，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不同层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反三。
考试是对学生学习情况的一种检测方式，但不能做为评定学生唯一途径。
我们的教学是要让学生不仅学习语文，更要会用语文，生活中处处有语文，将语文课堂延伸到课外。
小学一年级语文质量分析报告3篇
小学一年级语文质量分析报告小学一年级语文质量分析报告3篇我们眼下的社会，报告的使用频率呈上升趋势，报告中提到的所有信息应该是准确无误的。
那么一般报告是怎么写的呢？以下是小编收集整理的小学一年级语文质量分析报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学一年级语文质量分析报告1一、整体成绩情况平均分：97.64优秀率：90.16% （95分以上）及格率：100% （60分以上）核分人：刘凌二、取得成绩1、卷面成绩显现及优势题目列举（可粘贴例题图片）第三题: 我会把下列句子补充完整。
本题主要检测学生对课文的记忆以及对生字的掌握，正确率为96.72%，全班只有两位同学将第4小题的“大”和“一”写反，整体掌握较好。
第四题：认一认，连一连本题考查学生识记象形文字的能力，正确率100%。
和期中考试相比，孩子们均能做到正确规范连线，做题良好习惯的养成初见成效。
第六题：加减笔画，变新字。
本题主要检测学生的识字量以及对汉字字形的掌握，通过变魔术的形式激发孩子识记汉字的兴趣，此题型比较常见，孩子们掌握的比较熟练，正确率达到100%。
2、折射出本学期教学中的优势从卷面可以分析出这半学期教学中的优势有以下几点：（一）、教师注重课文的背诵，汉字的识记和书写。
（二）、孩子们的卷面可以做到字迹工整、卷面干净。
三、存在问题1、卷面存在问题及典型错例列举（可粘贴例题图片）第一题：读拼音，写词语，看谁写得最漂亮。
本题考察学生对拼音的拼读，以及对一类字的掌握，本班一共有16位同学出错，出错的原因主要有以下几点：1、书写不规范：尤其是“心”和“书”的书写，关于“点”的位置给孩子强调的不够到位。
2、拼读出错：两个孩子把“小刀”拼成了“小包”，一个孩子把“开心”拼成了“开学”。
3、字形记忆不牢固：有两个孩子把“早”写错，第六笔“竖”是否出头，孩子识记出错。
第二题：比一比，再组词本题检测学生对字形的识记，正确率为80.33%，主要出错的原因有以下几点：1、书写不规范：部分孩子将“云朵”的“朵”的第二笔横折弯写成了横折弯钩，这个字不是本册书的一类字，很多孩子通过生活识记出现错误。
一年级语文质量分析
一年级上学期语文质量分析一、命题思路分析本次试卷难度适中，题目类型多样，从多角度全方位检测学生的语文基础知识水平。
题量适中，难易适度。
本次考试有五大题型，对基础知识进行考核和，考核内容较为全面，包括字、词、句，题目有一定的灵活性。
从整个一年级学生答卷情况来看，70%以上的学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是很明显，全校共178人参加考试，总分11891.5,平均分66.81，由此可看出成绩不是很理想。
二，各题型与内容的设计评价及学生答题优缺点第一题：拼音部分：做到正确、端正，卷面整洁”。
该题主要考查了学生的记忆能力。
绝大部分同学能按要求填写，而且书写工整。
得分率为80%。
第二题：词语。
主要考查的是学生对字词的声调、拼读、书写能力掌握的情况怎么样。
从试卷上看，绝大部分学生掌握得比较好。
1、比比，组词。
本题得分率为80%。
2、加一加，减一减。
本题得分率为85%。
3、按要求填空。
个别学生对数笔画掌握不够。
也有部分学生遗忘了题目下面的概括性填空。
本题得分率为75.7%。
4、照样子，写词语。
本小题学生完成不错，得分率为90%。
第三题：句子本题旨在考察学生对课文的记忆能力，少数学生对课文不太熟，多数学生完成不错，第三题：阅读天地。
本题考察学生阅读情况，大部分学生能够通过阅读做题，有一部分学生还是不能够自己读懂，阅读方面还有待加强，本题得分率75% 第四题：看图写话。
要求：这是什么季节，图上画着谁？他们在干什么？。
本题考查学生的书写能力，大部分学生能准确地表达，只有少数学生出现标点符号或错别字。
本题得分率70%。
四、反思与建议1、重视识字和积累本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。
对此我们不能有所松懈，在今后的教学中必须继续重视识字和积累。
千里之行，始于足下！2、立足于课堂，培养阅读能力。
阅读部分历来失分严重，本次考试却表现特别出色。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。
一年级语文第一单元作业质量分析
数字没有大写，在田字格中写阿拉伯数字。
（三）阅读
阅读失分最多①一年级识字量少，第一单元，拼音未真正开始学，对孩子来说此题有难度。②不能耐心拼读，不会反复从文中找答案。
改进措施：
一、讲评试卷；
二、矫正试卷:汉字书写加强训练，阅读审题读准要求；
三、个别辅导谈话。
学科：语文第1单元内容识字一年级一班
教师：陈伦星（签名）
单元作业质量分析表
作业人数
25
及格人数
25
优秀人数
18
总人数
25
及格率
100%
优秀率
72%
试
点及分析：
1.基础知识掌握较扎实。
2.多数同学可以在规定时间内独立完成题目。
失分较多的试题及原因分析：
(一）对号入座（填序号）
本题主要考查学生的辨字能力，对于学生来说，个别同学不理解题意，不理解怎么做。还有个别同学将字填入括号内，没有认真读题目要求。
一年级第一单元质量分析
科目：语文应考人数：16实考人数：16一年级班
成绩统计
分数段
90—100
80—89
70—79
60—69
60以下
85以上
最高分
100
备注
人数
1
13
2
最低分
75
占人数%
0.06
0.81
0.125
班均分
87.188
考
得
好
的
项
目
及
原
因
1、考得好的题目有，第一、二、三、四、五、六、九、十题。
（反面）
此表请于9月10日填好加盖公章交区教研室填表人：王礼贵
（正面）
考
得
差
的
项
目
及
原
因
考得差的题目：第七题、第八题。
原因：（1）、把相同的词语音节混淆。
（2）、有一些题目未做。
（3）、多数学生没有认真阅读题目。
不及格学生成绩
姓名
成绩
姓名
成绩
姓名
成绩
姓名
成绩
姓名
成绩
姓名
成绩பைடு நூலகம்
姓名
成绩
提
差
措
施
1、注重“双基”的训练，努力提高学生的语文能力。
2、在今后的拼音教学中，要注重读、悟、用、说、写等方法的指导，要重视学生基本功训练，使学生逐步具备举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
2、原因：（1）、从一年级的语文试卷来看，其命题符合一年级学生的学习能力。
（2）、主要以考学生基础知识方面的内容为主。
（3）、考查学生的本单元基础能力及汉语拼音声母、韵母、练习拼读音节、选择正确的读音等内容。
一年级 语文 第一单元 诊断性测试质量分析
成绩统计
A
16
B
15
C
12
D
5
E
3
质量分析
做题情况统计
第一题“看拼音写词语”得分率为95%，错词较多的是“齐声”；
第二题：想一想，把他们归归类，得分率为75%，归类错的最多的是“上下结构”“独体字”没有找全
第三题：连线搭桥。得分率为97%；
第四题：比一比，再组词。得分率为100%；
2、加强基础知识的巩固和延伸，特别是在拼音方面，让学生学会自己拼。
3提高学生阅读能力。
4、加强对带பைடு நூலகம்音节、拼音词语的听写
矫正内容
1、错题主要集中在阅读理解”等题型。改变了原句的意思；时不能正确运用修改符号；做“阅读理解”试题时，没有仔细阅读文章就立马下笔做题。
2、少数同学做题态度不端正，书写潦草，马虎大
第十题：阅读题，得分率89%。错的多的是“选择正确的读音，用
教学反思
由于学生处在寒假后的开学一两个周，有的学生还处于寒假那种放松、随性、浮躁的状态中，则学习中表现得也不安心、不扎实、不认真，同样考试也是如此。其实，这种现象我称之为“周一现象”。老师们都有这种感受：每到周一或假期开学初，学生在课堂中的表现比较浮躁，有的则很不塌实，课堂秩序也较难维持，教师若不能较好地调控课堂，课堂学习效果就不是很佳。这也是家长所应关注的，怎样在开学前较好地调整学生的这种状况，而保持良好的学习心态？只有较好地调整，才不至于影响开学初或周一的学习效果。
改进意见
部分学生还不能按照老师教给方法读题、思考题、答题、检查题。可以说这是一项较为长期而“艰巨”的训练。对于一年级的小学会上来说，想一下子习得方法，是不可能的，也是不现实的。但是，在老师有效的方法传授下，学生越是短时间内掌握方法，越受益。
小学一年级语文第一单元质量分析
小学一年级语文第一单元质量分析（2012—2013学年度第一学期）一、考试总体分析由于这是学生入学第一次正式考试，加上刚学完拼音和少量识字，对拼音掌握不够熟练。
而且在考试中老师并没有读题，教孩子如何理解题意，怎样去做，为了对孩子严格要求，改卷子时对分数控制比较严格，对于书写不规范的情况扣分较多，因此整体分数都不高。
第四题，看图，补写声母。
多数学生都能按照要求完成，给韵母加声母组成给出的图案。
只有几个学生没理解题意，在横线上写出了整个拼音，甚至还有几个人写了音节词。
还有一个小题出现错误比较多，就是平翘舌没分清的结果，例如：桌子，应该在横线上填zh，组成zhuo，结果很有些人写成了z。
第五题，连一连，读一读。
这道题主要考察学生对音节组成的掌握情况，属于基础题。
这题答题情况还可以，很多人得了满分，其中有几个人做得不是很好，他们出错的情况是不知道连线时应该左右连，他们是上下连在一起，结果扣了很大的分值。
第六题，我会拼，我会写。
这题其实考察的内容仍然是区分声韵母，得分情况很好，主要问题出在shui上，出错的人多数将s和h分开写了，这是不该出错的地方。
第七题，我会选，我会写。
主要是考查学生对音节的拼读情况，首先要会拼读给出的音节，再选择与图画对应的正确音节，并能规范的写在四线三格中。
主要问题：①不理解题意，第十一题，读一读，在轻声音节下面画上波浪线。
一些学生还是没有熟练全面的掌握这个知识点，所以没有把轻声音节在句子中全部找出来，而是只记住了一类关于人称的，例如mama，知道后面一个是轻声，就不知道wazi的zi也是轻声，因此对于这个比较简单的题得满分的人并不多。
第十二题，读一读，猜一猜，在正确答案后的（）里打对号。
这个题也属于提升题，需要学生先拼读句子再猜谜语，在雪花和棉花中选择，有些人选择了棉花说明没有真正读懂谜语内容，没有理解“无根无枝又无叶”的意思，说明对雪花的特征没有准确把握。
这份卷子整体上还可以，题目涉及面广，考到了知识点的识记和应用，特别是轻声的应用，还有前后鼻音和平翘舌的区分，以及声母韵母的区分和应用。
最新一年级下册语文第一单元试卷质量分析
一年级下册语文第一单元试卷质量分析一、试卷评价本次试卷题型灵活多样,与平时做过的练习差不多,考核内容以基础知识为主,要求学生基本功十分扎实,同时渗透学生对文本的理解以及课外识字情况,是一份好试卷.应考：29人实考：29人总分：均分：及格：及格率：二、试卷题型分析第一道题,请你照样子连一连,大部分学生基本上能做对.有几个学生没有掌握“忙”.第二道题,考得比较全面,考拼音与识字.错得比较多的是“亲朋好友”一词.第三题,对于一些差生来说,“处”字不认识,所以完成起来有一定困难.第四题,考察学生对形近字的区别,学生完成得很好.第五题,连反义词,完成得很好.第六题,填四字成语,很多学生知道词语,但不会写,这道题对一年级的学生来说有一定难度.第七题,连一连,学生没有掌握好节日及短语结构,所以,出现错误特别多.第八题,补全古诗,学生生完成得非常好.第九题,我会根据课文内容边线,由于学生识字不过关,语感不强,所以错得比较多.第十一题,我会看图写话,孩子们格式及标点使用不规范有待加强.三、存在的问题及思考由于我校学生大多是农村孩子,仅寄午生就占一半多,学生基础参差不齐,很多家长文化程度低,根本不懂如何督促孩子学习,更谈不上辅导.加上学前班教育比一般孩子少二年,早期智力没有得到开发,起点比较低,所以很多孩子在学习上感到困难,从考查中反映出以下几个方面：1、审题能力有待提高.2、识字不过关,字意不理解.3、写字习惯有加强.4、学生的语感有待培养.四、教学反思今后教学中,应在40分钟的课堂上下功夫,提高课堂教学效率,重视基础.对识字这一难点在最大程度上解决.提高学生学习兴趣,对后进生以鼓励为主,让他们乐学、爱学、好学,充分利用班级中的优等生的帮带作用,对不同层次的学生要求应有所区别,培养学生自己审题的能力,学会变通,举一反三.考试是对学生学习情况的一种检测方式,但不能做为评定学生唯一途径.我们的教学是要让学生不仅学习语文,更要会用语文,生活中处处有语文,将语文课堂延伸到课外.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学一年级语文第一单元质量分析
（—学年度第一学期）
一、考试总体分析
由于这是学生入学第一次正式考试，加上刚学完拼音和少量识字，对拼音掌握不够熟练。
而且在考试中老师并没有读题，教孩子如何理解题意，怎样去做，为了对孩子严格要求，改卷子时对分数控制比较严格，对于书写不规范的情况扣分较多，因此整体分数都不高。
二、学生答卷情况分析
一年级（）班原班人数人，参考人数人，其中总分：分，平均分：分，及格率，优秀率。
没有人考满分，分以上的有人；分到分之间的人数最多，有人；分到分之间的有人，到分之间的有人，分以下的有人，几乎每个分数段都有人，但总体情况不理想。
由于每个孩子的智力、学情等方面都有所不同，故考试中存在差异较大。
以下分析主要从卷面扣分的原因及今后的对策等方面来进行分析。
三、具体答题情况分析：
第一题，照样子，把拼音宝宝送回车厢里。
本题作为卷面的第一题，还是有一定难度的，
很多字都是学生没有接触过的，并且课文中也没有出现过，多数学生无法准确的连线，也不
能准确地读出音节。
只有名学生在老师读了一次生字后，全部做对了，大部分学生出现声母
平翘舌的错误或是直接空白。
如：成的声母应该是，但很多学生连成了。
还有名学生整题空
白。
第二题，我会写六个单韵母。
本题属于送分题，大部分学生得了满分，只有两个学生全
错，全部写成的了复韵母，这完全是没有认真审题的结果，并不是不会做。
第三题，我会看图写字母。
本题很多学生出现错误，原因都是写成了音节，而不是写的
单个的字母。
这个题属于基础题，应该是能拿满分的，但因为对题目理解不够，没有认真审
题，导致整题丢分，而且丢分情况严重，很多基础好的学生都出现失误。
第四题，看图，补写声母。
多数学生都能按照要求完成，给韵母加声母组成给出的图案。
只有几个学生没理解题意，在横线上写出了整个拼音，甚至还有几个人写了音节词。
还有一
个小题出现错误比较多，就是平翘舌没分清的结果，例如：桌子，应该在横线上填，组成，
结果很有些人写成了。
第五题，连一连，读一读。
这道题主要考察学生对音节组成的掌握情况，属于基础题。
这题答题情况还可以，很多人得了满分，其中有几个人做得不是很好，他们出错的情况是不
知道连线时应该左右连，他们是上下连在一起，结果扣了很大的分值。
第六题，我会拼，我会写。
这题其实考察的内容仍然是区分声韵母，得分情况很好，主要问题出在上，出错的人多数将和分开写了，这是不该出错的地方。
第七题，我会选，我会写。
主要是考查学生对音节的拼读情况，首先要会拼读给出的音节，再选择与图画对应的正确音节，并能规范的写在四线三格中。
主要问题：①不理解题意，不知道怎么做。
根本不看给出的音节，直接自己看图写，所以即使有的写对了名称，但也与给出的音节不符合，导致扣分严重。
②还有就是错的最多的就是因为粗心，经常写一个音节不是掉了声母就是忘写声调，还有的是把位置上下写颠倒了，把小狗的音节写到月牙的图画下面了。
第八题，这些拼音迷路了，快来帮它们找到家。
出错情况最多的是前鼻韵母，给出的前鼻韵母只有两个，和，同时还给出了两个复韵母，多数学生认为给出的词必须全部填在横线上，所以把多出的两个复韵母填在了前鼻韵母那里。
还有一种情况又是完全不审题，完全不看题目中给出的拼音，直接自己根据自己的记忆把所有的整体认读音节和声母全部写出来，在横线写得满满的。
因此这题丢分情况较多较严重。
第九题，我会选，将读音正确的花朵涂色。
只有个别学生全对，出现错误的主要原因是对汉字的不熟悉，无法准确的判断出他们的读音，更无法正确区分出前后鼻音，出现了大量错涂的现象。
第十题，你能用下面的音节组成一句话吗？本题属于能力提升型的题目，对一年级的大多数学生来说有些难度，主要是考察学生的拼读和正确完整地说句子的能力。
从答题情况看，学生们无法理解题目的意思，很多学生直接把句子在横线上抄了一次，没有调整顺序，有的学生甚至完全不知道怎么下笔，全班只有一名学生作对这道题。
第十一题，读一读，在轻声音节下面画上波浪线。
一些学生还是没有熟练全面的掌握这个知识点，所以没有把轻声音节在句子中全部找出来，而是只记住了一类关于人称的，例如，知道后面一个是轻声，就不知道的也是轻声，因此对于这个比较简单的题得满分的人并不多。
第十二题，读一读，猜一猜，在正确答案后的（）里打对号。
这个题也属于提升题，需要学生先拼读句子再猜谜语，在雪花和棉花中选择，有些人选择了棉花说明没有真正读懂谜语内容，没有理解“无根无枝又无叶”的意思，说明对雪花的特征没有准确把握。
这份卷子整体上还可以，题目涉及面广，考到了知识点的识记和应用，特别是轻声的应用，还有前后鼻音和平翘舌的区分，以及声母韵母的区分和应用。
但有些题目还是超出了学习范围，对于学生现有的知识水平还无法熟练的答题，可以适当得出一两个书本上的句子，让学生考察一下。