小学四年级上册语文语法的运用(比喻,拟人,排比)

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所谓共性，就是事物和人类相、相似的言行、思想。如：小鸟在枝头叫，我们可以想象
成唱歌；又如饮料瓶放桌上，我们可以想象成为饮料瓶站在桌上；蚂蚁在地上爬，我们可以
想象成为蚂蚁悠闲地在散步；蜜蜂在花丛间采密，我们可以说是拎着花篮在舞蹈。
第二步，添加感情，写活事物。
人们的基本感情，可以归类为喜、怒、哀、乐四种，在创作时，我们可以恰当把人类神
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语文语法运用（比喻、拟人、排比）
共鸣 。 练习： 1、小河向东流。 改： 2、螃蟹煮熟了。 改： 3、水稻成熟了。 改：。 4、高梁成熟了。 改： 5、大地上有白雪。 改： 6、大树在路边。 改：
三、什么叫排比？在一个句子中同时把结构相同或相似，语气一致、意思密切关联
的三个或三个以上句子或词语，排列起来的修辞手法。它能增强句子语势，加深感情。其特 点是有三个或三个以上分句组成，而且开头几个字相同。常见的排比句有并列式和递进式两 大类。
②那是一双很大的拖鞋——简直可以拿来作小孩的摇篮。（拟人 比喻 夸张）
③不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（反问 设问 疑问）
④天上的星星快活地眨着眼睛。（拟人 比喻 夸张）
⑤春风像母亲的手抚摩着你。（拟人 比喻 举例）
⑥“一位少年，举着一面火焰似的红旗。”
“黄河掀起万丈狂澜。”
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明 喻： 本体、喻词和喻体同时出现。
常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、彷佛等。
例子：他 动也不动，彷如 石像。
（本体） （喻词）（喻体）
隐 喻 ［暗 喻］
本体、喻体同时出现，但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一
类的喻词。
例子：母亲啊！你 是 荷叶， 我 是 红莲。
（本体）（喻体）（本体）（喻体） 借 喻：
）
⑧蜻蜓飞过来，告诉我们清早飞行的快乐。（
）
⑨这些贝壳难道不是从海边拾来得吗？（
）
⑩古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（
）
答案：
一、 二、
三、
小河欢快的唱着歌向东奔西跑。披着红色盔甲的螃蟹煮熟了。水稻笑弯了腰。高梁 涨红了脸。大地披上了一层白雪。大树站在路边。 下课了，同学们有的玩滑梯，有的玩乒乓球，有的玩翘翘板。下班了，爸爸一边喝 茶，一边看杂志，一边聊天。金鱼一会儿浮在水面，一会儿放在水中，一会儿沉在 水底。我课余生活很丰富，有时看书，有时跳绳，有的画画。小明来到公园，一会 儿拍皮球。一会儿放风筝，一会儿踢足球。 为了做祖国的接班人，为了家乡美好的明天，为了祖国腾飞，我们要努力学习。为 了整个班，为了整个部队，为了这次战斗，邱少云趴在火堆纹丝不动。欢声笑语传 到教室，传到走廊，传到校园。为了保护干部，为了保守党的秘密，为了共产党的 胜利，刘胡兰壮烈牺牲。
一、并列式排比句 所谓并列式排比句，它的分句之间是并列同等地位。 练习： 1、下课了，同学们在玩。 改： 2、爸爸下班了。 改： 3、小金鱼在水中。 改： 4、我课余生活很丰富。 改： 5、小明来到公园。
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语文语法运用（比喻、拟人、排比）
改： 二、递进式排比句 递进式排比，也是由三个或三个以上句子组成，后一分句比前一分句意思更进一层。 练习： 1、我们要努力学习。 改： 2、邱少云趴在火堆纹丝不动。 改： 3、欢声笑语传到外面。 改： 4、刘胡兰壮烈牺牲。 改：
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语文语法运用（比喻、拟人、排比）
一、比喻就是「打比方」，用比喻法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者
的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易於理解。
比喻的基本结构分为三部分：本体 (被比喻的事物)、喻词 (表示比喻关系的词语) 和喻体
(打比方的事物)。
比喻一般分为明喻、隐喻(暗喻) 及借喻三类。
）
⑤“风吹着雪花，万马奔腾似的，从山顶上呼啸而来。”是拟人句（
）
⑥“爷爷一生没有什么嗜好，只知道工作、学习，学习、工作。”是排比句（
）
⑦“扬科觉得旅店里的每根柱子都在颤抖，都在唱歌，都在演奏。”是排比句（
）
2、 指出下面句子中的修辞方式（用“Ⅴ” 标出）
①一棵小榕树就像一顶撑开着的绿绒大伞。（拟人 比喻 夸张）
本体和喻词都不出现，直接用喻体代替本体。
例子：天上张著灰色的幔。
（喻体） 二、拟人，根据想象把事物当作人来写，
赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。拟人成功与否，就看所创作的句子是否把
物当人来写，看有没有人一样思想、行为，有没有人的喜怒哀乐？那么，我们如何来创造拟
人句呢？
第一步，分析事物，寻找共性。
态、言行、心理活动附在事物身上，赋予物以“人性化”，让物开口说话，让物栩栩如生、
跃然于纸上。
第三步，升华灵性，过目不忘
我们要创作一个真正的拟人句，还要从思想内涵中下功夫。可以想象，一个毫无个性的
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语文语法运用（比喻、拟人、排比）
句子，是没有生命力可言的，因此，我们要努力挖掘事物的深刻含义，找出其独特的“灵性”， 让人们一看就过目不忘。
二、拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神 态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人
格化”。这是锤炼语言、把语言写生动的又一重要方法。 拟人的运用形式，主要有以下几种： （1）把动物拟人化。如：“海底的动物常常在窃窃私语。”“它们吃东西的时候发出 一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”“还有些贝类自己不动， 能已在轮船底下作免费的长途旅行。”（《海底世界》）这些句子，把海底的动物比拟成活 生生的人，既突出了它们的特点，又让人感到亲切、有趣。 （2）把植物拟人化。如：“珍贵的花草不容易养活，看着一棵好花生病要死，是件难 过的事。……因此，我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。”（《养花》）“细雨如丝， 杨梅树贪婪地吮吸着这春天的甘露。它们舒展着四季常绿的枝叶，一片片狭长的叶子在雨雾 中欢笑着。”（《我爱故乡的杨梅》）前者，花草怎么能“自己会奋斗”呢？这里显然把花 草比拟成人了。后者，作者把杨梅树比拟成人。写杨梅树“贪婪地吮吸着”春天的甘露，“舒 展着”枝叶在雨雾中“欢笑”，这样就生动地描写出了春天的杨梅树生机盎然的可爱形象。 （3）把一般事物拟人化。如：“我走向船头，迎着猛烈的海风，望着无边无际的大海。 船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。”（《大海的歌》）这里把“浪花”人格化，充分表 达出“我”此时喜悦的心情。“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣 花鞋。”（《林海》）这里把“兴安岭”人格化，更加突出了兴安岭的美。 除以上三种拟人运用形式之外，有些文章（如童话、成语故事、寓言故事、科学知识小 品等），也可以通篇采用拟人的手法来写。如：《水彩们的争吵》——主人画了一幅画，被 评为美术作品一等奖。水彩姐弟们都认为自己的功劳大而争吵不休。《我家的“好朋友”》 ——洗衣机“姐姐”是我们家的“特殊朋友”，她漂亮、勤劳，具有为主人无私奉献的好“品 质”。当然，在这些文章中，拟人已不再是一种锤炼语言的方法，而是发展成为一种构思、 写作的方法了。 作文中，正确运用拟人的修辞方法，可以使抽象的事物具体化，使无生命的事物活跃起 来，增强语言的形象性和主动性，新颖性和趣味性，便于作者托物抒发感情，提高文章的感 染力；有助于读者对表达的事物产生鲜明的印象，感受作者对该事物的强烈感情，从而引起
①夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。（
）
②飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（
）
③黄继光感到指导员在望着他，战友们在望着他，祖国人民在望着他，朝鲜人民在望着他。（
）
④寒风吹在脸上像刀割一样。（
）
⑤种子决不会悲观，决不会叹气。（
）
⑥桂林的山像老人，像巨象，像骆驼。（
）
⑦桂子花开，十里飘香。（
②不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（
）
③兴安岭多会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。（
）
④附近没有树林字，也没有河，只有一些不深的长满了灌木的地沟，像长蛇一样分割平坦的草原。
（
）
A 比喻 B 夸张 C 拟人 D 设问 E 反问 F 排比
5、在括号里写出下面各句用的是哪种修词方法。
语文语法运用（比喻、拟人、排比）
“一颗有生命力的种子，如果不落在肥土里，落在瓦砾堆里。它决不会悲观，决不会叹气。”
上面三句话的修辞方法的次序是：（ ）
A 夸张 拟人 比喻 B 比喻 夸张 拟人 C 拟人 比喻 夸张 4、指出下列句子各用了什么修辞方法，将序号填入括号里。 ①三万里河东入海，五千仞岳上摩天。（ ）
练习
修辞
1、 判断下列说法是否正确，正确的在括号里打勾，错误的在括号里打叉。
①“最是一年好处，绝胜烟柳满皇都。”是比喻句。（
）
②“在这境界里连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”是比喻句（
）
③“天、地，连皇城的红墙都在颤抖。” 是夸张句（
）
④“我们的“大蜻蜓” 仿佛比飞机飞得还高了。”是比喻句（