2017-2018学年苏教版必修一 像山那样思考 学案
高中语文(像山那样思考)教案 苏教版必修1 教案
像山那样思考一、教学目标1、通过阅读，体味此篇文章诗意的语言。
2、通过研习，把握作者的生态伦理观念，加强学生的生态保护意识。
二、实录部分（一）导语各位同学，今天我们将进入这本书的压轴之戏。
在这本书的最后一个专题中，我们涉及到了人与自然这样一个人文话题。
也许大家都会有这样的体会和感触：大自然，她是美的源泉，她蕴涵着各种各样的美。
她崇高而又优雅，雄浑而又柔和；她时而狂放不羁，时而静谧深远。
面对大自然，有的人谛听天籁，描写风景千变万化的美；有的人感悟自然，咏怀风物的变迁，抒写自己的人生感言；更有的人反思生态环境的恶化，思考在物质文明日益进步的今天，人类该如何与自然相处，如何处理好人与自然之间的关系。
这同样也是值得我们去深切关注的。
下面请看一组图片。
我们先来看一下第一幅画面，大家看到了什么？（齐说：近处一只海豹倒在了血泊之中，不远处就是这起“凶杀案”的制造者——一位猎人，手里还拿着“作案工具”——猎枪，并且他的眼睛似乎还在盯着大海，盯着下一个目标的出现。
）（背景介绍：这是发生在加拿大圣劳伦斯海湾的一件司空见惯的事，加拿大出于商业的目的猎杀海豹已长达三十多年，一直为世人所争议。
）再来看下一幅图片，大家看到了什么？（齐说：一头藏羚羊，一头神气活现的藏羚羊。
它抬着前蹄，似乎在狂奔，地上还扬起了灰尘，这就将这头藏羚羊的生机活力，神气活现的模样展露无疑。
）（背景介绍：其实就在一个多月前，它还是一头躺在冰面上的，奄奄一息的，接近死亡边缘的可怜的小羊。
后来被当地的巡查人员发现后，经过及时救治和精心护理，终于使它得以再现昔日的风采。
这就是当时工作人员将它放归大自然时的情形。
）（将两幅图片放在一起）面对自然界中的生灵，出现了两种截然相反的做法，一个极力捕杀，一个全力救治。
这就引发了我们的思考，我们究竟是以经济利益为重，比如加拿大出于商业目的，出于经济利益的驱使，去肆意猎杀海豹，还是多去考虑一下在人类看来是弱者的感受呢？下面我们就一起来学习奥尔多.利奥波德的这篇文章《像山那样思考》，也许从中我们可以找到问题的所在，从中得到一些理解和感悟。
像山那样思考苏教版高一上册语文教案
像山那样思考苏教版高一上册语文教案《像山那样思考》教案【教学目标】(1)知识目标：进一步掌握“概括要点，提取精要”的阅读方法。
(2)能力目标：了解生物知识，领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意义。
(3)情感、态度、价值观目标：体味此篇文章诗意的语言美和作者的美好精神境界。
【教学重点】(1)整体感知文章，理清文章脉络。
(2)体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考。
(3)学习选取个性化的角度表现哲理的写法。
【教学难点】把握作者的生态伦理观念和体验作者的精神境界。
【预习要求】(1)利用工具书自查生字词注音及重点词语释义。
(2)了解文章的作者(3)划出不理解的句子【教学时间】一课时【教具使用】多媒体【教学过程】一、导入同学们，一提到狼啊，我们也许都并不陌生。
因为从小我们从文学作品中就接触到了很多狼的形象。
那么同学们，你们谁能说一说，狼在你们心中是怎样的形象啊?同学们说的都非常好，的确，因为狼对我们造成过伤害，所以狼在我们心中已经成了邪恶的化身。
那么，是不是像狼这种“坏蛋”就是我们自然界所不需要的呢?我们一定要反过来将其赶尽杀绝呢?今天，我们就带着这个问题来学习美国环保主义伦理学家利奥波德的散文作品《像山那样思考》，在这篇文章中，作者记录了一只令他幡然醒悟，毕生难忘的老狼。
那么这究竟是一只怎样的狼，它又能留给作者怎样的深刻体悟呢?现在，我们就来共同走进这篇课文。
二、检查预习1、关于作者——利奥波德2、关于重点字词三、文本分析1、老师先让几位同学来朗读一下课文，其他同学在欣赏他们朗读的过程中思考这样一个问题：本篇文题是“像山那样思考”，那么谁能帮老师把这个题目补充成为一句完整的句子呢?( )像山那样思考( )?明确：(人类或我们)像山那样思考( 人与自然的关系)?2、文章题为“像山那样思考”，那么是什么引发此种思考的呢?明确：缘于那一声“深沉的、骄傲的嗥叫”在第一段，作者在描写狼的嗥叫时，都用了哪些形容词啊?从中我们可以看出这狼嚎中饱含了狼怎样的情感?明确：“深沉的”、“骄傲的”、“不驯服的”、“对抗性的”、“悲哀”、“蔑视”;痛苦，反抗3、我们接着往下看，第二段，“每一种活着的东西，都会留意这声呼唤”，看看面对这声狼嗥，留意狼嗥的有哪些事物?它们的反应是什么样的?明确：留意的事物可以分为两类：“鹿”、“松林”、“郊狼”、“牧牛人”、“猎人”，属于一类，它们的反应是“明显的、直接的希望和恐惧”;留意的还有“这座山”，它的反应则是“深刻的”、“长久的”、“客观的”。
高中语文 像山那样思考教案集 苏教版必修1
像山那样思考教案集江南的冬景学习目标：1．欣赏大自然的美，热爱大自然的美。
2．理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。
3．学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。
教学过程：一、导入新课：大自然是美的源泉。
大自然向我们展示着它的崇高和优雅，我们感悟自然，会理解自然，从大自然中得到某种启示。
江南，人间天堂，仿佛大自然独自钟情于那里，安排下最美丽的景致。
那里山水清丽，风光宜人。
去过苏杭吗，西湖的山水,苏州的园林，美在旖旎。
去过周庄吗?小桥流水，杨柳依依的景致，粉墙黑瓦，烟雨迷离的村舍，美在婉约。
江南，说不尽的江南。
郁达夫文中的江南，究竟指哪里？是长江以南的所有地区？——指江浙地区（第6小节），是长江以南江苏和浙江两省的部分地区，也可指长江三角洲一带。
能说出一些古人描写江南的诗句吗？人人尽说江南好，游人只合江南老。
春水碧于天，画船听雨眠。
江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。
以上的诗句都是说江南之春景，江南的冬景如何，郁达夫给我们描绘了江南的冬景。
冬景在我们的感觉中，总不是太讨好的，冷是一大特点。
可郁达夫描绘出了江南冬景的可爱之处。
二、阅读课文（一）用八到十分钟时间仔细阅读课文，画出生字词，画出文中的关键句。
（二）思考明确：作家写了哪些江南冬天的景物？江南冬景有哪些特点？三、老师带领同学阅读、讨论、分析、欣赏1、检查课本上要求画出的字词，注音解释有关词语，亦可在讲析文章时穿插着讲。
煊羊肉(xuān)蛰居(zhé)乌桕(jiù)赭色(zhě)槎桠(chá yā)给予(jǐ yǔ) 剥花生米(bāo)剥削(bō)拿出纱衫来着(zhuó)用不着(zháo)夹衣(jiá)夹克(jiā)泊船(bó)湖泊(pō)月晕(yùn)晕头转向(yūn)搁笔(gē)搁不住(gé)2、检查画出的关键句，一起看，有哪些句子概括了江南冬景的特点？——回答：每二段末——这一种江南的冬景，岂不是也可爱得很么？第三段——江南的冬景，……，便是一种明朗的情调。
高中语文 第四专题像山那样思考专题学案 苏教版必修1
《像山那样思考》专题学案复习篇目：《江南的冬景》《西地平线上》《神的一滴》《像山那样思考》复习目标：1、落实文本中的字音、字形、成语、近义词、标点等基础知识。
2、整体把握本专题的思想内涵，掌握写景手法、品味语言特色。
3、用心去感受自然、思考人与自然的关系，从自然中感悟生活、感悟人生。
专题导语：大自然是美的源泉，它崇高而又优雅，雄浑而又柔和；它时而狂放不羁，时而静谧深远……人们感怀并摹写它亘古如斯的美丽，将身心沉浸其中，在聆听万籁的时候体味人世的纷繁，感慨历史的沧桑。
人类一直思考应该如何与自然相处，尤其在物质文明日益进步的今天，人与自然的关系更需要我们深切关注。
基础落实：一、字音煮茗（）煊（）羊肉曝（）背谈天闽粤（）赭（）色乌桕（）树恣（）意沼（）泽埠（）头诳（）语安谧（）浑沌（）罗布淖（）尔船棹（）垭（）口甬（）道吞噬（）徜（）徉缪（）斯女神引擎（）嗥（）叫迸（）发砰砰（）湍（）急惴惴（）不安扳（）机饿殍（）艾蒿（）炽（）热驯（）服追溯（）庇（）护停滞（）扫帚（）二、字形水蒸qì zhã___居丰___yú乌jiù___树物fù___民丰惊hài___ juã___取 xuàn___目 qiâ__ 意黑xūxū___ 喧xiāo___ 一hóng___湖水 sī__守毛骨sǒng___然jiá___然而止 rú___动 xī___戏一xiâ千里青春永zhù乌pãng 船一fù对联垂xián 三尺三、近义词成语(一) 近义词填空1、说起了寒郊的散步，实在是江南的冬日，所给予江南居住者的一种特异的____。
（恩情、恩惠）2、借了诗人的名句来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一支____的笔所写的散文美丽的多?（愚劣、愚蠢）3、而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的____境界。
【《像山那样思考》教案17(苏教版必修1)】像山那样思考教案
《【《像山那样思考》教案17（苏教版必修1）】像山那样思考教案》摘要：如“深沉”、“骄傲”、“不驯”、“对抗性”、“悲哀”、“蔑视”等表现出这声嗥叫既是狼痛苦哀更是它用反抗角，明确留事物可以分两类“鹿”、“松林”、“郊狼”、“牧牛人”、“猎人”属类它们反应是“明显、直接希望和恐惧”，留还有“这座山”它反应则是“深刻”、“长久”、“客观”、教学目标、通体味诗语言、通研习把握作者生态伦理观念加强学生生态保护识二、实录部分（）导语各位学今天我们将进入这压轴戏这专题我们涉及到了人与然这样人话题也许都会有这样体会和感触然她是美泉她蕴涵着各种各样美她崇高而又优雅雄浑而又柔和；她而狂放不羁而静谧深远面对然有人谛听天籁描写风景千变万化美；有人感悟然咏怀风物变迁抒写己人生感言；更有人反思生态环境恶化思考物质明日益进步今天人类该如何与然相处如何处理人与然关系这样也是值得我们深切关下面请看组图片我们先看下幅画面看到了什么？（齐说近处只海豹倒了血泊不远处就是这起“凶杀案”制造者——位猎人手里还拿着“作案工具”——猎枪并且他眼睛似乎还盯着海盯着下目标出现）（背景介绍这是发生加拿圣劳伦斯海湾件司空见惯事加拿出商业目猎杀海豹已长达三十多年直世人所争议）再看下幅图片看到了什么？（齐说头藏羚羊头神气活现藏羚羊它抬着前蹄似乎狂奔地上还扬起了灰尘这就将这头藏羚羊生机活力神气活现模样展露无疑）（背景介绍其实就多月前它还是头躺冰面上奄奄息接近死亡边缘可怜羊被当地巡人员发现及救治和精心护理终使它得以再现昔日风采这就是当工作人员将它放归然情形）（将两幅图片放起）面对然界生灵出现了两种截然相反做法极力捕杀全力救治这就引发了我们思考我们究竟是以济利益重比如加拿出商业目出济利益驱使肆猎杀海豹还是多考虑下人类看是弱者感受呢？下面我们就起学习奥尔多利奥波德这《像山那样思考》也许从我们可以到问题所从得到些理和感悟（二）研习、接下就给些我们可以声地快速地全相关词可以参见屏幕希望能够把它划出标带着这样问题题“像山那样思考”那么是什么引发种思考呢？即引发种思考缘起、缘由附相关词嗥（á）叫叫声叫拾遗(í)拾取旁人遗失东西据己有毛骨悚(g )然形容很害怕样子悚害怕不堪(kā)教育堪可能如堪当重任辨湍(ā)急水势急揣( )测猜测推测辨饿殍()饿死人俘(ú) 艾(à)蒿(ā 明确是缘人们对狼群猎杀缘那声“深沉、骄傲嗥叫”、开就是对这声狼嗥特写先把这段齐遍体会段表达了种怎样情感？明确我们可以先从出些反映种情感词语然再从这些词语体味出这声狼嗥所饱含情感如“深沉”、“骄傲”、“不驯”、“对抗性”、“悲哀”、“蔑视”等表现出这声嗥叫既是狼痛苦哀更是它用反抗角（学生致谈谈己感受即可）那么这声嗥叫究竟又隐藏着怎样涵呢？我们要学会从情感上升理性这问题先留下等课致分析完了以再回头思考这样问 3、我们接着往下看看看面对这声狼嗥留有哪些事物？它们反应又是怎样？（可从出相关词语作答）明确留事物可以分两类“鹿”、“松林”、“郊狼”、“牧牛人”、“猎人”属类它们反应是“明显、直接希望和恐惧”；留还有“这座山”它反应则是“深刻”、“长久”、“客观”、往下还写到了般人“不能辨别其隐藏含义人”对这声狼嗥反应他们其实也属类事物他们理也是肤浅直接表面那么接下写到面对这声狼嗥留还有谁呢？明确是“我”对这声狼嗥理是“我己对这认识”“我”对这声狼嗥认识从可以很明显地看出是历了程那么开始“我”是怎样呢？先是随波逐流受社会环境影响肆猎杀与破坏看到只垂死老狼眼绿光作者有所启发有所识有所察觉（齐六节看看作者是如何把这种感性认识、触动表述出）有了触动以作者又从草原和高山植被破坏和退化进步得到验证作者识到要保护环境作者认识从肆猎杀与破坏发展到有保护环境识应该说已有了很进步定程上缓和了人与然剑拔弩张矛盾关系但人类印迹似乎还很重这里保护环境归根结底还是人类（如九节所叙述那样不至“使河水把人类冲刷到海里”）人类仍然处种高高上位置凌驾然万物上那么作者终认识是不是就仅限呢？我们先补充作者人历奥尔多利奥波德从就有着对然浓厚兴趣他近50岁购买了美国威斯康星河畔被人类榨取殆尽而遗弃名沙乡农场从开始了沙乡长达3年恢复生态平衡探直到世他把己观察与思考结晶成了《沙乡年鉴》我们这课就选其应该说作者这些实践活动对他认识发展更有启发下面我们就把节起遍结合作者人生历思考上面刚才提出问题看看作者不断地实践探程认识有了怎样发展？节些语句很有哲理我们细细体味下比如“太多安全似乎产生仅仅是长远危险”这就要我们能够更长远地思考问题不能只顾眼前暂利益还如“这世界启示荒野”（提问如何理？）这是梭罗名言作者对也是完全赞可以想象下荒野万物都是怎样应该说荒野各种事物都是由生长着他们彼都是平等与和谐从这些语句我们就可以很容易地到问题答案到就把作者先前以人类位、心认识发展了万物都是平等思想形成了作者面对然万物所有切所采取平等态人类只是然万物生灵种并没有高高凌驾其他事物上权力5、末节引出梭罗名言又提到“概这也是狼嗥叫隐藏涵”这就与首节前呼应也回到了我们开始留下问题了我们再把节齐遍这节其实也是眼通讲现我们再回头领会下这声狼嗥究竟隐藏着怎样涵义？系上面对作者思想与主张分析我们可以听出这声狼嗥饱含着生命义和生态价值（万物都是平等要相尊重否则就会引发生态危机狼嗥“悲哀”就人类对不能领悟“骄傲”就是它己领悟到了这座山也领悟到了）6、通我们先前反复朗我们能否感觉到这形式上特别是语言上有何特色呢？比如样是介绍然介绍生态伦理观念它与我们地理课语言与我们些生物学理论表达上有何区别呢？明确者是种科学语体而利奥波德身位生态伦理学他学素养也是很高他所使用语言学性较强是种诗化语言充溢着诗美这就与他然万物平等生态伦理思想溶体使全熔诗美与思辨色彩炉7、题“像山那样思考”那么它与我们这专题“人与然”（处理人与然关系）又有着怎样关系呢？明确是目与途径关系前者是者途径者是前者目像山那样思考就是作者对人与然关系种良建议是这种建议诗表达从生态伦理、生态和谐角看人并不比座山更高明山与然万物关系与人与然万物关系并无二致我们要像山那样处理人与动物、人与环境等等切人与然万物关系（三）、拓展思考下面我们再看看梭罗段看看这段表达了种什么样感受与主张？不妨再与利奥波德生态主张进行比照出两异可以请前面位学朗诵下这是愉快傍晚全身只有感觉每毛孔都浸润着喜悦我然里以奇异由姿态成了她己部分我只穿衬衫沿着硬石湖岸走天气虽然寒冷多云又多风也没有特别分心事那天气对我异常合适牛蛙鸣叫邀黑夜夜莺乐音乘着吹起涟漪风从湖上传摇曳赤扬和白杨激起我情感使我几乎不能呼吸了；然而像湖水样我宁静只有涟漪而没有激荡梭罗《瓦尔登湖》明确段主要写了作者与湖边生物共享受着这样愉快傍晚“成了她（然）己部分”这句话反映出了梭罗主张这样主张与利奥波德如出辙都说明了人类只是生态共体分子都是衡平等当然两也存着差异比如他们笔下描写对象描述场景就有着不处利奥波德写到了许多生态恶化场面如高山植被破坏狼群遭到猎杀等等似乎更多了批判反思味道饱含着生态忧患识；而梭罗则我们展现了人与然万物和谐相处美景他象尽情地享受着和谐美景给己带快乐显得很满足其实这就是给我们提供了种人与然关系正面先例两人象有反正味道两人其实都是美国生态学无论思想上（都主张然万物皆是平等员生态伦理观念）还是生活方式上（都有段荒野居住历并依据这些独特历写成了各绿色著作）两人都有着惊人相似处因我们学习要学会比较要树立起这样比照识特别是针对这套新教材学习更是如（四）、结束语私人类付出了生态环境不断恶化代价换取了所谓物质明进步却留下了伤痕累累地球通这节课学习我们对开图片留给我们疑问可以说已是不破这就要我们觉地树立起生态保护识树立起平等对待切思想学会像山那样思考使这原已很脆弱伤痕累累地球不要再继续受到伤害。
像山那样思考专题学案苏教版教案
《像山那样思虑》专题教案昌一中滕欣复篇目：《江南的冬景》《西地平上》《神的一滴》《像山那思虑》复目：、落文本中的字音、字形、成、近、点等基知。
、整体掌握本的思想内涵，掌握写景手法、品尝言特点。
、专心去感觉自然、思虑人与自然的关系，从自然中感悟生活、感悟人生。
：大自然是美的源泉，它崇敬而又雅，雄而又轻柔；它而狂放不，而静深⋯⋯人感并摹写它亘古如斯的美，将身心沉醉此中，在倾听万的候体会人间的繁，感触史的桑。
人向来思虑怎样与自然相，特别在物文明天趋步的今日，人与自然的关系更需要我深切关注。
基落：一、字音煮茗（）煊（）羊肉曝（）背天粤（）赭（）色桕（）恣（）意沼（）埠（）（）安（）沌（）布淖（）船棹（）（）口甬（）道吞噬（）徜（）徉（）斯女神引擎（）（）叫迸（）砰砰（）湍（）急惴惴（）不安扳（）机殍（）艾蒿（）（）（）服追忆（）庇（）阻滞（）帚（）二、字形水蒸ìé居丰úù物ù民丰惊àé取à目è意黑ūū喧ā一ó湖水ī守毛骨ǒá但是止úī一è千里青春永é船一ù垂á然ù三尺三、近成(一) 近填空、起了寒郊的漫步，在是江南的冬日，所予江南居住者的一种特异的。
（恩德、恩泽）、借了人的名句来描绘江南的雪景，不斩钉截铁，比我一支的笔所写的散文美的多 ?（愚劣、愚笨）、而微雨寒村里的冬霖情形，又是一种不出的境地。
（悠、清）、中的地貌，的光，凡是令我惊。
（奇、独到）、但是，在些明的、直接的希望和惧怕以后，藏着更为的含。
（深刻、深邃）、当我抵达那只老狼的所在，正漂亮在他眼中着的、令人受的、弥留的光。
（、）、大体，也是狼的叫中的内涵。
（藏、藏）(二)判断以下成运用正、中国几乎是一个地方一种啤酒，每走到一个地方，我总有以前没喝过的啤酒，其口胃真切千姿百态。
、大雪洋洋洒洒从天上飘落下来，不多时，大地一片洁白。
苏教版高一语文必修一《像山那样思考》教案及教学反思
苏教版高一语文必修一《像山那样思考》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.理解文章主旨和故事情节2.掌握文章中的重点词汇、短语和句式3.能够运用所学知识，批判性思考和分析文本1.2 教学重难点本节课的教学重点为：1.理解文章的主旨和故事情节2.深入理解文章中的比喻手法3.掌握文章中的重要短语和句式本节课的教学难点为：1.引导学生深入理解比喻手法的作用和意义2.帮助学生分析文章的句子结构和意义1.3 教学内容本节课的教学内容包括：1.文章阅读和分析、重点词语和短语的理解和运用2.比喻手法的学习与分析3.批判性思考与分析，如对文化差异和多样性的认识，以及价值观等方面的反思1.4 教学方法本节课的教学方法主要包括：1.讲授2.分组讨论3.课堂互动4.问题实探5.个人独立分析1.5 教学步骤本节课的教学步骤如下：1.5.1 热身活动通过小组讨论的方式，学生开始思考并分享他们对“思维”、“思考”和“思想”这些词语的理解和解释。
1.5.2 阅读与理解老师带领学生阅读文章，讲解生词以及关键词和短语的意义。
学生在阅读过程中，主要通过对比喻手法的理解来掌握文章中的重点意义和情感。
1.5.3 分析与讨论通过小组讨论的方式，调动学生们的“批判性思考”，围绕比喻手法展开分析和讨论。
1.5.4 总结与归纳通过总结和归纳，老师帮助学生理解文章的主题和要点，并让学生发表个人意见和看法。
1.6 教学评价本节课的教学评价主要从以下三个方面评价：1.语文能力：通过学生阅读和分析文章，测试学生语文能力的水平。
2.批判思维的运用：测试学生批判性思考能力的水平，如对文化差异和多样性的认识等。
3.情感态度：测量学生对所学内容内容的情感态度，如价值观等。
二、教学反思本节课的教案设计和教学方法在实践中达到了预期的效果。
通过比喻手法的解析和理解，学生更好地掌握和理解了重点概念和思想，同时也有机会思考和分析更宏观的价值观和文化差异问题。
《像山那样思考》 教案(苏教版高一必修教案设计)
《像山那样思考》教案(苏教版高一必修教案设计)运城市财经学校冯淑琴一、教学目的和要求１.通过整体感知文章，理清文章脉络，培养学生深入了解文章内涵的能力。
２.通过体味作者的生态伦理思考，提升学生对人与自然关系的认识，培养学生平等地看待自然万物，与自然和谐相处的意识。
３.通过学习作者选取个性化的角度表现哲理的写法，体味此篇文章诗意的语言。
二、教学重点和难点（1）理解文章中狼嗥的含义，分析领会其中饱含的生命内涵和生态意义。
（2）体味作者的生态伦理思考，深刻认识人与自然的关系。
（3）学习本文选取个性化的角度表现哲理的写法。
三、教学方法及设计安排两个课时，在教学方法上，主要采用讲授法，演示法，讨论法等，借鉴哲理类寓言故事的教学方法，遵循启发式教学理念，结合多媒体教学手段，按照感性认识--情感体验--感悟主题的教学思路，完成教学任务。
四、教学过程与步骤第一课时：（一）、导入新课：今年美国好莱坞有一部3D数字电影在我国各大影院争相热映--《阿凡达》。
影片展示了未来世界，由于地球资源日益枯竭，人类为了掠夺新的资源，启动阿凡达计划，攻击潘多拉星球的故事。
《阿凡达》虽然只是一部科幻电影，但却给观众引出了人自然科学的话题。
长久以来，人类一直将自己看作是地球的霸主，大自然的主人。
由于不断地向大自然索取，无节制地开采，滥捕滥杀滥伐，使濒危物种的数量急剧上升，使我们的地球变得满目疮痍，这一切都严重地破坏了生态的平衡。
面对日益恶化的生存环境，越来越严重的能源危机，人类不得不重新审视自己的行为。
那么，究竟人类应该站在什么角度去思考，应该如何去思考，我们来听听奥尔多利奥波德半个世纪前给出我们的答案--像山那样思考。
（板书）（二）、作者及作品介绍１.走近作者２.利奥波德《沙乡年鉴》３.利奥波德的影响（三）、课文分析第一部分：倾听狼嗥，感受生命的力量（第１、２自然段）１.“一声深沉的、骄傲的嗥叫，从一个山崖荡漾到另一个山崖，回响在山谷中，渐渐地消失在漆黑的夜色里。
苏教版高中语文必修一学案4.3.2像山那样思考
像山那样思考【学习目标】1、领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意义。
2、了解生物知识，培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识。
【学习重难点】1、整体感知文章，理清文章脉络。
2、体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考。
【知识链接】1、文章背景最近30年，在美国，从唤醒人们的环境意识的角度上说，有一本书显然是其它书难以望其项背的，因为它表达了一种几乎是不朽的关于人和土地的生态及其伦理观。
奥尔多•利奥波德的《沙乡年鉴》──一一本薄薄的在1949年出版的小册子。
这本页数不多，文辞也简单、朴素的自然哲学随笔是奥尔多一生观察、经历和思考的结晶，其中蕴含了作者土地伦理思想的精髓。
书中的文章，通过他本人和土地之间关系的描述，在那些从未到过威斯康星的沙乡、不熟悉书中所描写的地方的读者中，找到了越来越多的乐于接受他的新思想的读者。
这本书的美国版本的销售量已超过了100万册，他的土地伦理概念成为几个全国性环境保护组织和政府机构行动宗旨的基础。
《像山那样思考》就是《沙乡年鉴》中收录的一则随笔。
很多读过《沙乡年鉴》的读者，觉得在这本书中让他们印象最为深刻的、最忘不了的就是那只垂死的老狼。
同时，它也是令作者奥尔多•利奥波德幡然醒悟、毕生难忘一只狼。
为什么这只狼能有如此魔力，让这么多人难以忘怀？非常有幸我们今天要学的《像山那样思考》这篇文章，说的正是这只狼！2、关于狼的成语狼心狗肺狼烟四起狼子野心狼狈不堪引狼拒虎狼前虎后鬼哭狼嚎狼奔鼠窃声名狼藉狼狈为奸狼奔豕突狼吞虎咽3、下图为工业废气和水体污染【基础过关】重点字词：字音嗥叫（）驯服( ) 蔑视（）迸发（）湍急（）艾蒿（）疲惫( ) 饿殍（）蜿蜒（）毛骨悚然（）释义拾遗：蜿蜒：蠕动：饿殍：无动于衷：毛骨悚然：【文本研习】1、请看课本92页的插图，试想在一个漆黑的夜晚，群山寂静，只能隐隐听到风过树林，叶子的沙沙声，突然一声狼嗥撕破了这份宁静，嗥叫声从一个山崖传向另一个山崖，回荡在山谷中。
2017-2018学年苏教版必修一 像山那样思考 教案3
像山那样思考教案教学目标：知识目标：能够把握文章主旨感悟作者的思想、感情、明确“像山那样思考”的意义过程与方法：能够体会文章的诗意美和思辨色彩。
情感态度和价值观：能够了解生物知识；建立起和谐的人与自然关系的意识。
教学重点：1、整体感知文章的思想内容，理清文章的脉络2、体会文中作者对人与自然的生态、伦理思考教学难点：体会文中作者对人与自然的生态、伦理思考教学方法：自主、合作、探究教具：多媒体课时安排：1课时教学流程：1 .介绍作者，导入新课奥尔多•利奥波德，他是美国作家、生物学家。
他曾经写过一本书《沙乡年鉴》，这本书被称为“绿色圣经”。
今天我们将要学习他的一篇散文《象山那样思考》。
让我们一起感受这位生物学家的忧思与良知。
2．初读，归纳主题。
﹝1﹞这是一篇哲理散文，课前我已请大家读了一遍。
现在请大家想一想：这是一篇什么样的哲理散文？快速浏览一下课文，用一句话简明扼要地归纳作品的主旨。
采用这样的句式——“这是一篇……的哲理散文。
”﹝2﹞自由发言。
﹝3﹞刚才几位同学的发言见仁见智，各有千秋，但实际上表达了同一个主题：生态平衡、生态保护。
如果从作家的角度着眼，我们可以把这篇作品的主旨归纳为“这是一篇表现了作家强烈的生态忧患意识的哲理散文”。
﹝4﹞我想，如果我们以此为主题，可能会触摸到作家高尚的灵魂。
以下，我们将分成三个小专题来考察这一核心问题。
3．第一个小专题：哀嗥的狼①齐读第四段。
②这段对狼的描写让我们感动吗？为了加深这种感动，老师再给大家提供一则材料，也是关于狼的。
两位猎人在森林里遇到两只狼正在撕咬着一只鹿，却不把肉吃下去。
猎人朝母狼叩响了扳机。
就在这一瞬间，公狼却如同闪电般挡在了母狼面前，临死之前，还使劲地朝后山望了一眼。
母狼则衔起一块鹿肉向山后猛跑。
猎人又射出了一颗子弹，母狼倒地了，但当猎人即将赶到时，受伤的狼居然又站了起来，衔起肉向前飞奔。
猎人沿着血迹赶到后山，惊讶了：一个干净的山洞里，四只小狼正津津有味地吃着那块鹿肉，而那只肚子被打穿的母狼则静静地躺在那里，它已经死了。
苏教版-必修一-第四专题 像山那样思考-大地的眼睛-像山那样思考 “百校联赛”一等奖
《像山那样思考》学案一、预习目标1．提升学生对人与自然关系的认识。
2.培养学生平等地看待自然万物，与自然和谐相处的意识。
二、预习内容（一）字词掌握嗥叫饿殍艾蒿柏湍急毛骨悚然毛骨悚然：释义饿殍：（二）引导学生列举一些含有“狼”字的词语并概括其共性明确：狼子野心狼心狗肺狼狈为奸中山狼……都属贬义词（三）描述画面要求：观察要细致（什么时间？什么地点？怎样的一只狼？它在干什么？）（四）图中的这只狼显然在引颈长嗥，要求学生给狼的叫声前加些定语三、提出疑惑作者如何认识狼？四、课内探究学案（一）学习目标培养学生通过抓关键句来解读文本的能力。
提升学生对人与自然关系的认识，培养学生平等地看待自然万物，与自然和谐相处的意识。
（二）学习过程探究一：1.如何理解狼的嗥叫是“不驯服的、对抗性的”“蔑视情感的迸发”？提示：可结合狼的遭遇去思考。
2.思考：为什么狼的嗥叫是“深沉的、骄傲的”？对一般读者而言，这是一种全新的说法，仅看第一节是很难弄明白的，我们不妨带着这个疑问，继续向下阅读。
探究二：研读第2、3节这一声狼的嗥叫，引起了哪些对象的注意？这些对象可分为几类？其区别在哪？探究三：对狼的认识经过了这么几个阶段：觉得狼是有害的，欲除之而后快。
对其产生同情怜悯之心。
认识到其有重要的生态意义。
认识到应与其平等相处。
探究四：重点讨论以下几个问题：我们现在从事的一切其目的是什么？如何看待这一目的？如何理解梭罗的名言“这个世界的启示在荒野”？到了这一步作者又是怎样认识狼的呢？解决研读第一节时留下的疑问：狼的嗥叫隐藏着什么样的内涵？如何理解文章一开始说狼的嗥叫是“深沉的、骄傲的”？五、当堂检测1．我们应如何像大山一样去思考人与自然的关系？2.本文是从什么角度去表现人类如何与自然相处这样一个重大主题的？给我们写作以什么启示？3．通过我们先前的反复朗读，我们能否感觉到这篇文章在语言文字上有何特色呢？比如同样是介绍自然的，介绍生态伦理观念的，它与我们的地理课本的语言，与我们的一些生物学理论，在文字表达上有何区别呢？课后练习与提高:如果你是一名环保志愿者，请写一段宣传文字！。
《像山那样思考》教案教学设计 苏教版必修1
《像山那样思考》教案教学设计苏教版必修1《像山那样思考》教案教学设计苏教版必修1 【教学目标】（1）领会本文所阐述的道理对保护我们的生存环境的意义。
（2）了解生物知识，培养学生建立起和谐的人与自然关系的意识。
【教学重点】（1）整体感知文章，理清文章脉络。
（2）体味文中作者对人与自然关系的生态伦理的思考。
（3）学习选取个性化的角度表现哲理的写法。
【预习要求】1、利用工具书自查生字词注音及重点词语释义。
2、“像山那样思考”又怎样的内涵？3、用一句话说说自己对课文的理解。
4、划出不理解的句子【教学时数】一课时一、导入新课：我们看到的画面上是什么动物啊？（图片）你能说出有关这个动物的成语吗？这些词最大的共同点是什么？（感情色彩上）贬义。
即使我们提到的“与狼共舞”这个源自美国经典电影的讲述人与狼和谐关系的词语，传到中国便成了“与邪恶的人或事物接触”的意思。
狼，成了“邪恶的化身”，但鲜为人知的是，我们如果再不留意，就将与狼诀别了，为什第二部分（4-9）讲述狼被猎杀的命运以及狼被消灭以后留下的生态恶果。
第三部分（10）启示人们在追求物质文明的同时，应该像山那样思考要有生态意识。
2、阅读并思考：⑴作者对狼的看法发生了怎样的转变？4~6自然段。
从前认为自然界是被人类明智而高效的利用的，是应为大多数人提供最大的善，这种“善”即是认为狼是坏的捕食者，吃掉了对人们有用的鹿，该杀。
用文中的话说：“在那些年代里，我们还从未听说会放过打死一只狼的机会那种事。
”“当时我很年轻，而且正是不动扳机就感到手痒的时期。
那时，我总是认为，狼越少，鹿就越多，因此，没有狼的地方就意味着是猎人的天堂。
”后来作者还是这样认为吗？他的想法是从什么时候开始转变的呢？是不是一个人闷在家冥思苦想得出的结论？（不是）那作者的想法、观点是什么时候转变的呢？（“自我看见一只狼死去的那一天”）再具体点，哪一刻？哪一场景触动了作者的心灵？“闪烁着的，令人难受的，垂死时的绿光”“在这双眼睛里，有某种对我来说是新的东西”“看到这垂死时的绿光时，我感到，无论是狼或是山，都不会同意这种观点。
苏教版必修一专题四《像山那样思考》复习学案
苏教版必修一专题四《像山那样思考》复习学案必修一专题四像山那样思考复习目标：积累重点文言现象，迁移运用文言知识背诵课文重点语段一、专题内涵解说自然，是人最初的诞生之地。
从人类开始自己的历史进程的那一天，人类便不断在思忖着人与自然的关系。
人与自然本身就不是一种绝对独立的关系，自然因为有了人的存在，显示了自然发展的积极效果；人因为有了自然的依托，显示了人类发展的底蕴。
人从自然中来，那么对于我们每一个人来说，就必须就深刻地体味自然这个母体的内蕴。
用心去谛听，用心去感悟，用心去思索。
本专题分为三个板块：“谛听天籁”板块中：要欣赏和表述自然之美。
自然中蕴涵着各种各样的美，动态美、静态美互相补充，崇高美与优美兼而有之。
风景千变万化，不去用心地聆听，你就无法去诠释这种美的内涵。
“感悟自然”板块中：要体会并表达自然风物引起的人生感怀。
人的生存与自然的存在有许多契合之处，从自然中升华出来的人生感怀可以上升为普遍的人生哲学。
“湖山沉思”板块中：要思考和实践人与自然和谐相处的方式。
人类在与自然的不断冲突与融合中前进。
然而人类要想继续存在下去，就必须去学会与自然融合。
这是一种思维的智慧努力，也是人类不断前进的根本。
湖山永远用一种无言的方式向我们展示这种融合的精义。
思考：本专题的材料可用于哪些话题的写作？二、基础知识梳理（一）给加点字注音：煊羊肉剥花生米曝背谈天丰腴赭色远阜绿林恣意剔透嘈杂湖沼诳语垭口攫来泥淖鬼蜮什物铁骑浸润涟漪臭鼬蓊郁忧悒沮丧惬意仲秋惬意地窖莴苣嗥叫蔑视蠕动扳机饿殍艾蒿壬戌桂棹扁舟愀然舳舻酾酒匏尊枕藉（二）根据注音填字：zhé 居元xiāo 乌péng 船直jié 了当轮kuòwén 丝不动zhàng 气焦zào 惊世hài 俗liào 望愤世jí 俗追sù shǔ 光xùn 服毛骨sǒng 然xī 戏miáo 准无动于zhōng 疲bèi 暖kàng（三）积累成语：回光返照惊世骇俗息息相通毛骨悚然无动于衷不绝如缕正襟危坐洋洋洒洒（四）文言现象：1、解释重点字词：（1）七月既望（2）举酒属客（3）纵一苇之所如，凌万顷之茫然（4）飘飘乎如遗世独立（5）苏子愀然，正襟危坐（6）方其破荆州，下江陵（7）固一世之雄也，而今安在哉（8）逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也（9）盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬（10）相与枕藉乎舟中，不知东方之既白（11）居是州，恒惴栗（12）其隙也，则施施而行（13）日与其徒上高山（14）到则披草而坐（15）意有所极，梦亦同趣（16）以为凡是州之山水有异态者（17）因坐法华西亭，望西山，始指异也（18）缘染溪，斫榛莽……穷山之高而止（19）箕踞而遨（20）攒蹙累积（21）外与天际（22）引觞满酌，颓然就醉，不知日之入（23）然后知吾向之未始游，游于是乎始（24）故为之文以志2、指出下列词类活用现象：（1）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇（2）侣鱼虾而友麋鹿（3）方其破荆州，下江陵，顺流而东也（4）始指异之。
高中语文像山那样思考教案 苏教版 必修1
“像山那样思考”专题教案一、专题内涵解说：本专题分为三个部分，专题的内涵是人与自然的关系，应引导学生在文本审美韵味的把握中欣赏自然，感悟自然，思考人与大自然的关系。
三个部分的根本设计理路是这样的：第一部分主要体现了对自然纯美的注视，分别选取了表现江南风情和西北风光的两篇文章，两个文本无论语言风格还是所描写的景物的特征都形成了鲜明的对比，是一组互补性的选文；第二部分选取了一古一今两篇文章，选材时注意了两篇文章的共同的特点：都是由自然景物为着眼点抒发作者对人生的感慨；第三部分是两篇译文，选取了美国自然文学中的两位杰出作家的散文，两篇文章从不同的角度表达了对人与自然关系的深思。
是组织教学时，应该在单篇文本分析的基础上有每一小块以及整个专题的整体意识，避免对每个单篇逐一分析的教学模式。
二、教学建议：1、对肖洛霍夫的《一个人的遭遇》和伯尔的《流浪人，你若到斯巴……》作文本研习，了解人在战争中的悲惨境遇；2、阅读产生世界影响的《安妮日记》，用探讨的方法，了解青年一代对战争罪恶的深层思考；3、结合品评记录战争主题的图片，开展活动体验，感受战争中人的命运，理解世界人民祈祷和平的愿望。
4、专题学习要求了解人物的心灵世界，了解不同的叙述风格，了解小说中人物性格发展与环境的关系，学会抓住重点解读图片内容。
三、教学目标：1、学生能通过阅读作品，了解人在战争中的悲惨遭遇，理解世界人民的和平愿望，对战争毁灭人类的罪恶有具体的认识。
2、学生能通过对作品的研读、探讨，了解人物的心灵世界和他们在战争中的遭遇，对战争与人的关系有进一步的认识，能说出战争对人的精神摧残和对人类文化的毁灭作用。
3、学生通过学习探究，了解不同的叙述风格，了解小说中人物性格发展与环境的关系。
4、学生通过活动实践，了解新闻图片的作用，学会抓住重点解读图片内容，对图片进行鉴赏。
5、学生参与实践活动，学会搜集整理资料的方法，能起草简要的报告。
四、课时安排：（总计8-9课时）遭遇战争2-3课时黑暗中的心迹3课时历史画外音1课时写作实践2课时五、预习安排：（充分利用图书馆及互联网资源）（一）课下搜集与战争相关的的文学作品及图片资料。
[《像山那样思考》教案17(苏教版必修一)] 像山那样思考教案
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《[《像山那样思考》教案17（苏教版必修一）] 像山那样思考教案》摘要：、理理清脉络，教学课课教学程、导入今天我们要学习奥尔多利奥波德随笔《像山那样思考》，“新东西”又是什么《像山那样思考》教案知识目标、理理清脉络、学习作者通诗化语言表达人与然生态伦理思考特能力目标学习选取性化角表现哲理写法情感目标了人与然生态伦理关系体会作者忧患识教学重、难、学习作者通诗化语言表达人与然生态伦理思考特、理清脉络和情感教学方法、研习、讨论教学多媒体教学课课教学程、导入今天我们要学习奥尔多利奥波德随笔《像山那样思考》我们先了下作者“近代环保父”——奥尔多利奥波德（887—98）美国作生态学奥尔多利奥波德从就有着对然浓厚兴趣他近50岁购买了美国威斯康星河畔被人类榨取殆尽而遗弃名沙乡农场从开始了沙乡长达3年恢复生态平衡探直到世他把己观察与思考结晶成了《沙乡年鉴》记录了作者对然界各种生命彼折射辉映亲知和体悟笔优美思想深邃被誉“绿色圣”《像山那样思考》就是《沙乡年鉴》收录则随笔学们预习课了吗？预习课给你深刻印象是什么？（只狼嗥叫）真是英雄所见略很多《沙乡年鉴》者也是觉得这让他们印象深刻、忘不了就是那只垂死老狼它也是令作者奥尔多利奥波德幡然醒悟、毕生难忘只狼什么这只狼能有如魔力让这么多人难以忘怀？让我们走进课感受下作者用饱含哲理和富有诗语言刻画那只令人难以忘记狼二、分析教师节、开就是对声“深沉、骄傲”狼嗥特写闭上眼睛幻想这样幅画面漆黑夜晚群山寂静只能隐隐听到风树林叶子沙沙声突然声狼嗥撕破了这份宁静嗥叫声从山崖传向另山崖回荡山谷板狼嗥图、提问这声狼嗥对不生物分别有着怎样义？看看是如何描述？明确对鹿（它是死亡警告）；对松林（它是半夜里雪地上混战和流血预言）场撕杀即将上演；对郊狼（它是即将分得份残羹冷炙允诺）是彻底地清扫战场绝不浪费；对牧牛人（是银行里赤坏兆头；）狼会咬死牛造成财产损失对猎人（是狼牙抵制弹丸挑战）打狼作者进而指出浅层希望和恐惧还还隐藏着更加深刻涵义这涵义只有这座山己才知道只有这座山长久地存着从而能够客观地听取只狼嗥叫3、提问这里运用了哪种修辞手法？排比句饱含了作者怎样情感？明确排比增强气势尽管作者是位生态学谈是生态问题但是他没有用论那种严谨单调方式表达而是将深刻生态问题以极其形象而富有诗语言表述出引起者关与思考这是我们这显著特色、提问有狼地区是怎样幅图景呢？有没有给我们描绘？你能出用优美语言具体描述下（三节深夜里匹驮马嘶鸣滚动岩石嘎啦声逃跑鹿砰砰声云杉下道路阴影）狼深夜里和驮马厮杀搏斗狼追击猎物震动了岩石发出嘎啦声被狼追逐鹿拼命逃跑砰砰脚步似乎就我们耳边山路上高云杉留下了黑黑树影黑夜里切动静都和狼相关追问作者描绘告诉我们有狼世界有什么特？板生机勃勃 5、提问有狼世界是生机勃勃那没有狼世界是怎样？课哪部分写没有狼世界样子？请学出相关语句和段落（七节我看见许多刚刚失了狼山样子看见南面山坡由新出现弯弯曲曲鹿径而变得皱皱巴巴我看见所有可吃灌木和树苗都被吃先是衰弱不振然死我看见所有可吃灌木和树苗都被吃这样座山看起就像什么人给了上帝把剪刀叫他成天只修剪树木不做其它事情结那原渴望着食物鹿群饿殍和死艾蒿丛起变成了白色或者就高出鹿头部分还留着叶子刺柏下腐烂这些鹿是因其数目太多而死）狼没有了鹿数量无法得到控制吃光了山上所有植物鹿由缺乏食物而成群饿死（八节那座山就要对它鹿极恐惧生活）没有了狼山变成荒山草原退化变成荒原（九节正因如我们才有了尘暴河水把冲刷到海）生态失衡荒原荒山沙尘暴摧毁人们摧毁生活希望非常形象比喻被冲刷到海里6、提问这是图？荒山（原）图与有狼世界生机勃勃相比这该怎么形容呢?死气沉沉作者用简洁传神富有诗语言给我们展现了两幅完全不图景我们不得不思考问题人类怎样对待狼？作者也深刻思考了这问题作者通描述次猎杀狼程非常细致把己怎样思考程写了出起看——6节起提问说说让你有感触谈谈你己感受讨论四节狼出场（狼）（从柳树丛跑了出它们喜气洋洋地摇着尾巴嬉戏着搅块）枪响（五节那只狼已倒了下只狼正拖着条腿进入到那无动衷静静岩石）收获猎物（六节当我们到达那只老狼所正看见它眼闪烁着、令人难受、垂死绿光）收获猎物应该是喜悦怎么会有难受感觉？作者对狼活蹦乱跳生命状态与对老狼垂死眼那令人难受绿光描写到了作者心愧疚与良心谴责和对生命悲悯情怀六节“这双眼睛里有某种对我说是新东西”“看到这垂死绿光我感到无论是狼或是山都不会这种观” 7、提问“这种观”是什么观？（从前观）“新东西”又是什么？（新观念人类该怎样对待狼应该像山那样思考） 8、提问山是怎样思考狼嗥叫涵呢？快速浏览下课集表述是哪段？起十节其它段落里有没有呢？（二节隐藏着更加深刻涵义这涵义只有这座山己才知道只有这座山长久地存着从而能够客观地听取只狼嗥叫认识不到山对狼怀有种密六节看到这垂死绿光我感到无论是狼或是山都不会这种观）三、课堂结不管是人类还是动物都希望能够得到和平生存与发展都用各方式努力着人类处理人与然关系以是万物灵以征者面目出现然面前心想让然我所用限己追短期利益甚至不惜破坏然亿万年形成稳定和谐生态规律也就是作者所说追“太多安全”杀死所有狼所有老虎所有猎豹鹿和牛短期是安全了人类获得了暂利益但是长远说对人类味危险破坏了生态平衡恶化然环境人类就被河水冲进了海里山是然智慧化身它明白“这世界启示荒野”“荒野”即人类明曾涉足地方各种事物都是由地生长着彼是平等与和谐存着健康生态系统它体现了然真特性对高发达人类明说具有不可忽视警示和借鉴义这就是山思考也就是狼嗥叫隐藏涵——人与然要平等和谐相处所以开头那声“深沉、骄傲”狼嗥饱含着诗和哲理也饱含着作者对生态问题忧虑这旷野呼唤给我们留下长久震撼和思考四、布置作业、饱含感情朗己有感触语段、系实际生活谈谈己对生态问题认识五、板设计。
像山那样思考教案17苏教版
《像山那样思虑》教课设计教材剖析：《像山那样思虑》这篇课文是高中语文新教材苏教版必修一中一篇现代散文，其作者奥尔多·利奥波德是一位美国大地的察看者和思虑者。
他以他的生活经历，用诗意性的语言，独到的写作风格，对大自然进行思虑。
言出在付出生态变化的代价后换取了所谓物质文明的进步，人类没有像山那样对待自己同大自然的关系。
至于作者在文章中如何对狼的“嗥叫”进行认识，理清其过程是学生理解的难度。
因此在设计之时我以试试的心理在前方问题的基础上存心识的去指引学生的理解，理解文章的要旨。
进而学会一种新的学习方法和写作方法。
学生可以经过对课文频频研读和思虑，联合此刻的社会环境，进一步认识作者借用狼的“嗥叫”的深层含义，理解作者对人与自然的生态伦理的思虑，增强生态保护意识。
学情剖析：学生的生活环境和经历与作者的生活环境和经历有很大的差异，不单表此刻国别上，并且更表此刻家庭的熏陶上。
学生在学习这篇文章时，对作者的诗意性的语言、写作风格和采纳的意象，可能领会不够深刻，在理解过程中有很大的困难。
教课目的：、整体感知课文，理清文章脉络。
、理解狼嗥含义，学习选用个性化的角度表现真理的方法、体会文中作者对人与自然关系的生态伦理的思虑，培育学生的环保意识。
教课要点：学习选用个性化的角度表现真理的方法教课难点：培育学生经过抓要点句来解读文本的能力。
预习要求：、利用工具书自查生字词注音及要点词语释义。
、“像山那样思虑”又如何的内涵？、用一句话谈谈自己对课文的理解。
、划出不理解的句子教课过程:一、创建情境，导入新课。
.累积“狼”字成语。
我们看到的画面上是什么动物啊？（图片）你能说出相关这个动物的成语吗？（见幻灯片）这些词最大的共同点是什么？（感情色彩上）贬义。
即便我们提到的“与狼共舞”这个源自美国经典电影的叙述人与狼和睦关系的词语，传到中国便成了“与险恶的人或事物接触”的意思。
狼，成了“险恶的化身”，但不为人知的是，我们假如再不留神，就将与狼诀别了，为何会这样呢？我们今日就来学习一篇散文《像山那样思虑》。
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2017-2018学年苏教版必修一像山那样思考学案时间：90分钟分值：100分一、（每题3分，共21分）1.下列词语的注音有误的一项是A.皮袍．（páo）丰．腴（fēng）调．戏（tiáo）潇．潇（xiāo）B.轮廓．（kuò）枕藉．（jiâ）狼藉．（jí）肴．核（yáo）C.深沉．（chãng）骄傲．（ào）蔑．视（miâ）荡漾．（yàng）D.隐．藏（yín）峭．壁（qiào）查．看（chá）艾蒿．（hāo）2．下列各组词语的字型有误的一项是A.元宵脂粉生涯无聊B.酝酿喷薄平庸焦躁C.振撼苍茫洞箫消长D.徘徊羽化攀援遁隐3．依次填入下列句子横线处的词语，正确的一项是(1)窗外的天气晴朗得像晚秋一样；晴空的高爽，日光的洋溢，得使你在房间里坐不住。
(2)直到太阳已经落下去很久了，还将最后的光辉像扫帚一样扫向就近的云彩。
(3)我自己对这一点的认识，是自我看见一只狼死去的那一天的。
(4)大概，这也是狼的嗥叫中隐藏的内涵，它已被群山所理解，却还极少为人类所。
A. 引导一抹开端领会B. 引诱一抹开始领悟C. 引诱一丝开端领会D. 引导一丝开始领悟4．下列各项中加点的成语使用不恰当的一项是A.但借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当．．．．，比我这一支愚劣的笔所写的散文更美丽得多？B.感谢落日，它让我看见了他们远去的背影，它把世间惊世骇俗．．．．的一幕展示给我。
C.它使那些在夜里听到狼叫，白天去查看狼的足迹的人卑躬屈膝．．．．。
D.一只小狼正拖着一条腿，进入到那无动于衷．．．．的静静的岩石中去。
5．下列各项中标点符号使用不正确的一项是A.因为这中间，有的是萝卜、雅儿梨等水果的闲食，还有大年夜、正月初一等热闹的节期。
B.诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么。
C.我们的车停下来，倚托着一棵树，架起相机，直拍到它消失。
D.在那一刻我突然掉下泪来，我感到，死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情！6．下列各句中，没有语病的一句是A.当年在抗击“非典”的过程中，众多医务工作者积极参战，广大人民群众团结协作，因此“非典”并不是不可战胜的。
B.改革公费医疗制度，实施医疗保险的问题，对于广大人民群众并不是一下子就能愉快接受的。
C.狼种群数量的迅速下降，已经引起有识之士的关注，《国际濒危物种公约》已将狼列入其中，我国也将狼列入《中国濒危动物红皮书》。
D.认识禽流感，了解禽流感正是为了从科学的角度达到对禽流感进行预防，以减少禽流感造成的损失。
7．下列各句与上文衔接较好的一项是等待已久的乳白色的雾霭轻轻地升起来，浓淡疏密的林子渐次迷离朦胧，。
A.仿佛一幅飘飘渺渺的自然画卷B.好像谁用彩笔在天幕上涂了一层浓浓的油彩C.宛如飘忽透明的一袭白纱D.宛如一幅淡泊的水墨画二、阅读下面这则文言文，回答8—16题。
（共20分）宗元少聪警绝众，尤精两汉诗、骚。
下笔构思，与古为侔。
精裁密致，灿若珠贝。
当时流辈咸推之。
登进士第，应举宏辞，授校书郎、蓝田尉。
贞元十九年，为监察御史。
顺宗继位，王叔文、韦执谊用事，尤奇待宗元。
与监察吕温密引禁中，与之图事。
转尚书礼部员外郎。
叔文欲大用之，会居位不久，叔文败。
与同辈七人俱贬。
宗元为邵州刺史，在道，再贬为永州司马。
既罹窜逐，涉履蛮瘴，崎岖湮厄，蕴骚人之郁悼，写情叙事，动必以文。
为骚文十数篇，览之者为之凄恻。
元和十年，例移为柳州刺史。
时郎州司马刘禹锡得播州刺史，制书下，宗元谓所亲曰：“禹锡有母年高，今为郡蛮方，西南绝域，往复万里，如何与母偕行？如母子异方，便为永诀。
吾与禹锡为执友，胡忍见其若是？”即草章奏，请以柳州授禹锡，自往播州。
会裴度亦奏其事，禹锡终易连州。
柳州土俗，以男女质钱，过期则没入钱主。
宗元革其乡法。
其已没者，仍出私钱赎之，归其父母。
江、岭间为进士者，不远千里皆随宗元师法；凡经其门，必为名士。
著述之盛，名动于时，时号“柳州”云。
有文卷四十卷。
元和十四年十月五日卒，时年四十七。
子周六、周七，才三四岁。
观察使裴行立为营护其丧及妻子还于京师，时人义之。
（节选自《旧唐书·柳宗元传》）8．对下列句子加点的词语的解释，正确的一项是（2分）A．宗元少聪警．．密致精选体裁．．绝众聪明敏悟 B．精裁C．今为郡蛮方，西南绝域．．学习方法．．死地 D．不远千里皆随宗元师法9．与“大将军奇其才”的“奇”用法相同的一项是（2分）A.叔文欲大用．之B.宗元革．其乡法C.仍出私钱赎．之D.时人义．之10．分别比较下列两组加点字的意思，判断正确的一项是（2分）①宗元革其．乡法②凡经其．门③览之者为．之凄恻④裴行立为．营护其丧及妻子还于京师A.①②不同，③④相同B.①②不同，③④也不同C.①②相同，③④不同D.①②相同，③④也相同11．下列各组句子中加点词的意义和用法不相同的一组是（2分）A．①蕴骚人之．郁悼②楚之．同姓也B．①下笔构思，与．古为侔②微斯人，吾谁与．归C．①请以．柳州授禹锡②且以．一璧之故逆强秦之欢D．①宗元谓所．亲曰②于众人广坐之中，不宜有所．过12．下列两句在文中的正确意思是（2分）①当时流辈咸推之②以男女质钱A．①当时的流俗之辈都推辞他②用男女换钱B．①当时的流俗之辈都推崇他②用男女作为抵押去借钱C．①当时文人同辈都推崇他②用男女作为抵押去借钱D．①当时文人同辈都推崇他②用男女换钱13.“既罹窜逐，涉履蛮瘴，崎岖湮厄，蕴骚人之郁悼”在文中的正确意思是（2分）A.柳宗元已经遭受贬逐，涉足南蛮瘴疠的地方，身处险阻而遭厄运，孕育了骚人抑郁的情怀。
B. 柳宗元已经遭受贬逐，涉足南蛮瘴疠的地方，身处崎岖阻塞的环境，内怀骚人抑郁的情怀。
C.柳宗元遭贬逐而逃窜，逃到野蛮的地方，身处崎岖阻塞的环境，内怀骚人抑郁的情怀。
D.柳宗元遭贬逐而逃窜，逃到野蛮的地方，身处险阻而遭厄运，孕育了骚人抑郁的情怀。
14．下列句子分别编为四组，全都表现柳宗元的为人及其才学的一组是（2分）①下笔构思，以古为侔②登进士第，应举宏辞，授校书郎、蓝田尉③既罹窜逐，涉履蛮瘴④写情叙事，动必以文⑤请以柳州授禹锡，自往播州⑥著述之盛，名动于时A．①②④ B．①⑤⑥C．②③⑤ D．③④⑥15．下列对原文有关内容的概括或评价分析，不正确的一项是（2分）A．柳宗元从小就很有才华，擅长写两汉体式的诗文，精心构思，文采斐然。
B．柳宗元在王叔文掌权时期，曾被引入宫禁商议大事，不久王叔文失败，柳宗元等七人被贬逐。
C．柳宗元任柳州刺史，当地有用人作抵押借钱的陋俗，如果过期未能还钱，抵押的人就被钱主没收为奴婢，柳宗元革除这种陋俗，并自己出钱将这些人赎回，送还他们的父母。
D．作者十分赞赏柳宗元在文学上的才华，而对柳宗元在政治上的才华没有表现出来就遭贬深表同情，对此十分愤慨。
16．把文言文材料中画横线的句子翻译成现化汉语（4分。
各2分）（1）吾与禹锡为执友，胡忍见其若是？译文：（2）为骚文十数篇，览之者为之凄恻。
译文：三、阅读下篇文章，回答文后第17—20题。
（共17分）秋颂罗兰秋天的美，美在一份明澈。
有人的眸子像秋，有人的风神像秋。
代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红；而更在那临风的飒爽。
当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。
最动人是秋林映着落日。
那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。
晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美，让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所慑住，而情愿把奔放的情感凝结。
曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。
高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂。
而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹。
最耐寻味的秋日天宇的闲云。
那么淡淡然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再有动于衷。
秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。
那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷顾——季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。
无需参预，不必留连。
秋水和风一样的明澈。
“点秋江，白鹭沙鸥”，就画出了这份明澈。
没有什么可忧心、可紧张、可执著。
“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。
”秋就是如此的一尘不染。
“闲云野鹤”是秋的题目，只有秋日明净的天宇间，那一抹白云，当得起一个“闲”字野鹤的美，澹如秋水，远如秋山，无法捉摸的那么一份飘潇，当得起一个“逸”字。
“闲”与“逸”，正是秋的本色。
也有某些人，具有这份秋之美。
也必须是这样的人，才会有这样的美。
这样的美来自内在，他拥有一切，却并不想拥有任何。
那是由极深的认知与感悟所形成的一种透澈与洒脱。
秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却是澹泊的季节。
它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，不再以受赞美、被宠爱为荣。
它把一切的赞美与宠爱都隔离在澹澹的秋光外，而只愿做一个闲闲的、远远的、可望而不可即的，秋。
17．请以简洁的语言概括出作者笔下秋的特点。
（3分）18．作者写《秋院》这幅画的用意是什么？（3分）19．作者在写到秋风时说：“代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢”，这表达了作者怎样的思想感情？你从中能悟到什么哲理？（6分）20．下列对文章的赏析，不正确的两项是（5分）A.本文语言优美，格调清新，但缺乏向上的精神，读后给人以低落感。
B.文章以诗化的语言与句式，饱含激情地赞美了秋天的美。
C.作者重点描绘了秋天的外在美，使其人格化、个性化。
D. 从作者对秋的描绘仲我们可以体会到作者的淡泊名利和豁达的胸怀。
E.文章流露出作者淡然、旷达的态度，透彻的思维，体现了文章的内在美。
四、根据课文默写出空白处的原句。
(共17分，每处1分)21.清风徐来，水波不兴。
，，。
22.白露横江，水光接天。
，。
23.客曰：“‘，’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，，，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，，，，；固一世之雄也，而今安在哉！况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿，驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。
，。
哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
，。
知不可乎骤得，托遗响于悲风。
”五、语言运用24．揣摩下面的文意，注意句式，把下面这段话补写完整。
（5分）古人对于牡丹和荔枝有过这样的评论：“花之艳为牡丹，然而不实；果之绝为荔枝，然花不艳。
”话中贬大于褒，我很为它们鸣不平。
如果我们用宽厚的态度去看待事物，应把古人的评论改为：。
25．以某一个季节或某一个自然景色为描写对象，写一篇500字的散文，要求通过某个季节或自然景色的描写，表达自己的某种观点态度。
（20分）答案：1.C 2．C 3．B 4．C 5．B 6．C 7．D 8．A 9．D 10．B 11．C 12．C 13.B 14．B 15．D 16．（1）我和禹锡是挚友，怎么忍心看着他如此（遭受不幸）呢？（2）（柳宗元）写下了骚体文十多篇，读到的人(都)替他伤感 17．充实，不加修饰，闲逸 18．表现秋的清寂，使人有一种清爽的感觉 19．（1）表现出作者羡慕秋的洒脱和不加修饰的感情。