农村留守儿童教育问题思考
农村留守儿童教育管理问题的思考
农村留守儿童教育管理问题的思考
随着城市化的进程不断加快，越来越多的乡村人口涌入城市，留在乡村的家庭也面临着很多问题。
其中最大的问题就是留守儿童。
农村留守儿童面临着许多教育问题，这些问题包括教育资金不足、师资力量不足、营养不良以及心理健康问题等。
首先，教育资金不足是留守儿童面临的最大问题之一。
由于很多农村家庭缺乏教育所需的金钱，导致他们的孩子在教育方面面临着很多挑战。
许多乡村学校都缺乏经费，无法提供足够的教育资源和教学设备。
这些不足导致教师们很难提供高质量的教育，儿童的学习效果也受到了严重影响。
第三，营养不良是留守儿童面临的另一个重要问题。
由于很多农村家庭的经济状况不佳，孩子无法获得足够的营养。
许多孩子经常无法得到充足的食物，这导致身体健康和认知能力受到了极大的影响。
没有足够的食物和营养，留守儿童难以达到良好的学习效果。
最后，农村留守儿童面临的另一个关键问题是心理健康问题。
由于他们在小时候就与父母分离，留守儿童往往会感到孤独、沮丧和无助。
长期的孤独和无法得到父母的照顾，留守儿童可能会出现各种心理问题，如抑郁症、焦虑症等。
在治理农村留守儿童教育问题时，应该采取综合性的解决方案。
这些方案应包括增加教育资金支持、提高师资力量、改善学生的营养状况以及关注留守儿童的心理健康状况。
此外，还可以采取各种方法来帮助留守儿童，如举办各种教育活动和讲座、组织夏令营等活动，以提高他们的学习能力、增加他们的认知能力和社交技能。
农村初中留守儿童学困生在教育中引发的思考及策略
农村初中留守儿童学困生在教育中引发的思考及策略在农村地区，留守儿童和学困生是教育中一个比较突出的问题。
留守儿童是指父母外出务工，将儿女留在家乡由亲戚或邻居照顾的孩子；学困生是指在学习上遇到困难，成绩较差的学生。
他们的出现引发了我们对教育的思考，并需要制定相应的策略解决这个问题。
我们应该关注留守儿童和学困生的心理健康。
由于长期与父母分离，留守儿童往往面临孤独、失落和沮丧的问题。
他们需要得到社会和学校的关怀和支持。
学困生可能会因为学习困难而感到自卑和挫败，对学习失去兴趣。
学校应该提供心理辅导和支持，帮助他们建立自信和积极的学习态度。
针对留守儿童和学困生的教育方面，需要制定个性化的教学计划。
留守儿童由于家庭情况的特殊性，可能无法获得充足的家庭教育资源。
学校可以制定一些专门的课程，如农村文化课程、生活技能培训等，以弥补他们的文化和技能不足。
对于学困生来说，学校应该根据学生的特点和问题制定针对性的教学策略和辅导方案，提供补课和额外辅导。
学校还应该建设良好的学习环境，提供充足的教育资源和设施，提高学生的学习兴趣和效果。
家长和社会应该积极参与和支持留守儿童和学困生的教育。
家庭是孩子成长的重要环境，家长应该关注孩子的学习情况，帮助他们克服困难，建立良好的学习习惯和态度。
社会可以提供志愿者支持，开展教育扶贫项目，为留守儿童和学困生提供更多的学习机会和资源。
政府可以制定相应的政策，加大教育投入，改善农村教育环境和条件。
要注重留守儿童和学困生的全面发展。
教育不仅仅是知识的传授，更应该关注孩子的身心健康和素质发展。
学校可以组织各种文体活动和社团，帮助学生发展兴趣爱好，提高综合素质。
家长和社会也应该关注孩子的全面发展，培养他们的品德和社交能力。
留守儿童和学困生在农村教育中引发了我们对教育的思考，并需要采取相应的策略解决问题。
重视留守儿童和学困生的心理健康，制定个性化的教学计划，加强家长和社会的支持，注重全面发展，这些都是解决留守儿童和学困生问题的重要途径。
农村“留守儿童”现状及管理教育问题的思考
农村“留守儿童”现状及管理教育问题的思考【摘要】农村“留守儿童”是指因父母外出务工等原因而长期留在家乡的儿童。
他们面临着孤独、缺乏关爱和教育资源的困境，容易产生心理问题。
管理教育方面存在着挑战和困境，需要政府部门和社会的关注和支持。
有效措施包括建立留守儿童关爱中心、组织心理辅导活动等。
持续关注和支持是关键，加强政府部门和社会的合作至关重要。
结论指出需要建立健全的管理教育体系，营造和谐的农村家庭环境，为留守儿童提供更好的关爱和教育。
这些举措将有助于解决留守儿童所面临的问题，提高他们的成长环境和教育水平。
【关键词】农村, 留守儿童, 现状, 管理教育, 心理问题, 挑战, 有效措施, 支持, 政府部门, 社会, 管理教育体系, 家庭环境, 关注, 支持, 农村家庭, 健全, 和谐1. 引言1.1 农村“留守儿童”现状及管理教育问题的思考农村“留守儿童”是指由于父母外出务工或其他原因，长期在农村留守的未成年人。
他们通常在村里的亲戚或邻居家照料，缺乏父母的直接照顾和关爱。
近年来，随着农村劳动力向城市转移的加快，留守儿童问题越来越受到关注。
留守儿童面临着诸多困境和挑战。
缺乏父母的陪伴和教育，他们容易感到孤独和失落，缺乏安全感。
长期缺乏家庭关爱，他们的心理健康和社会适应能力可能受到影响，容易出现情绪问题和行为问题。
针对留守儿童管理教育问题，我们需要采取有效措施。
需要加强对留守儿童的心理辅导和心理健康教育，帮助他们建立积极的心态和自信心。
要加强对留守儿童的教育管理，确保他们能够获得良好的教育资源和指导。
政府部门和社会组织需要加大力度，持续关注和支持留守儿童的成长，并为他们营造和谐的家庭环境。
通过加强政府部门和社会的关注和支持，建立健全的留守儿童管理教育体系，以及营造和谐的农村家庭环境，我们可以帮助留守儿童更好地成长和发展，为他们的未来奠定健康的基础。
是一个长期而复杂的问题，需要政府、学校、社会组织和家庭共同努力，共同关心和支持留守儿童的成长。
关于农村留守儿童教育的几点思考
关于农村留守儿童教育的几点思考农村留守儿童教育问题一直都备受关注。
留守儿童通常是指父母因工作原因外出打工而将孩子留在农村老家由亲戚或者祖父母照顾。
这种情况下，留守儿童通常面临着教育资源不足、心理健康问题、社会适应性差等一系列问题。
关于农村留守儿童教育需要引起足够的重视。
在此，我想就农村留守儿童教育问题做一些思考，希望能引起更多人的关注和思考。
农村留守儿童的教育资源问题是首要关注的。
由于父母外出打工，留守儿童通常在农村老家由祖父母或者亲戚照顾，对于他们的学习和成长缺乏足够的关注。
学校的资源也十分匮乏，老师水平参差不齐，很多农村学校甚至缺乏基本的教学设施和教材。
农村留守儿童教育需要通过政府投入更多的资金用于改善农村学校的教学条件，提高教师的教学水平，推动教育资源的均衡化分配。
农村留守儿童的心理健康问题也需要引起足够的重视。
父母长期外出，孩子缺少家庭的陪伴和关爱，容易导致他们产生孤独、焦虑、抑郁等心理问题。
而且，由于长期缺少家庭的关怀，留守儿童的社会适应性也较差，容易出现自闭、内向等问题。
应通过心理健康教育和社会支持的方式，帮助留守儿童建立积极的人生态度，增强心理健康意识，培养他们的社会适应能力，提高他们的生活质量。
农村留守儿童教育的发展需要全社会的关注和参与。
除了政府投入外，社会各界也需要积极参与到农村留守儿童教育中来。
可以通过设立关爱农村留守儿童基金会、捐赠图书教学用具、组织支教活动等方式，来帮助农村留守儿童改善教育条件，增强他们的学习热情和学习能力。
也可以通过各类儿童关爱机构为留守儿童提供心理健康服务，开展心理辅导、心理疏导等活动，帮助他们解决心理问题，促进身心健康发展。
农村留守儿童教育也需要关注教育的多元化发展。
教育不仅仅局限于课堂教学，还应包括生活教育、社会实践教育、技能培训等方面。
可以通过开展各类兴趣课程、农村图书馆建设、科学实验室建设、社会实践活动等方式，来提高农村留守儿童的全面素质，增强他们的综合能力。
关于农村留守儿童教育问题的思考
关于农村留守儿童教育问题的思考背景在中国，随着城市化的进程不断加快，越来越多的农村人口选择到城市谋生，留下的则是老人和儿童。
这些被留下的儿童通常被称为“农村留守儿童”，他们的父母或监护人往往在城市工作，只能偶尔回到家中探望他们。
据国家统计局数据显示，截至2019年底，全国有近2千万农村儿童因为父母外出务工而留守在家。
这些留守儿童往往面临着教育、情感、安全等方面的问题。
留守儿童面临的教育问题1.缺乏优质教育资源农村地区由于师资力量、设施设备、教材等因素，往往无法与城市的优质教育资源相比。
留守儿童更容易受到影响，导致他们的知识面和能力水平与城市孩子相差甚远。
2.缺乏学习环境和学习支持留守儿童通常在家中独自学习，缺乏像学校那样的学习氛围和同龄人之间的学习互动。
同时，他们也很难得到父母或其他监护人的学习支持，学习压力和学习效果也较差。
3.学业后劲和人际交往能力不足留守儿童由于没有父母及其他监护人的陪伴，情感上存在孤独感和社交障碍。
这样在日后的学习和社交中也会面临很大的困难。
如何解决留守儿童教育问题1.落实政策，提供优质教育资源政府需要提高对农村教育的投入，提高农村教师的待遇和培养、提供适合农村的教育设施和教材，从根本上保障农村儿童优质教育的权利。
2.建立农村留守儿童学习支持机制学校、政府、社会组织和家庭均应为留守儿童提供更多的学习支持。
比如，在村级乡村教育资源中心或图书馆设立留守儿童学习角，为他们提供学习资源及支持。
同时，家长或其他监护人需要在日常生活中注意对孩子的学习情况，定期检查作业、阅读等。
3.建立健全的社会心理支持体系为留守儿童提供心理及社交方面的支持，缓解他们的孤独感和社交障碍。
可以开展一些课外活动，如文艺、体育、社交等，培养留守儿童自信心和人际交往能力。
结语留守儿童教育问题关系到我国农村教育、社会、家庭等各方面的发展和稳定。
针对这一问题，政府、学校、社会组织和家庭应共同努力，提高留守儿童的学习水平和生活质量，让他们有更好的发展机会和成长环境。
关于农村留守儿童教育的几点思考
关于农村留守儿童教育的几点思考
农村留守儿童教育问题是一个深受关注的社会问题。
由于父母外出务工，受教育机会
不足，这些孩子处于弱势地位，面临着教育资源的匮乏、心理健康问题以及未来发展的困境。
在处理这一问题上，我有以下几个思考：
加强政府对农村留守儿童教育的投入。
政府应该加大对农村留守儿童教育的财政支持，提高农村学校的基础设施和教育资源。
建立和完善留守儿童教育的补贴政策，帮助他们解
决就学费用问题，从而提高他们的受教育机会。
加强对农村留守儿童的心理健康关注。
农村留守儿童长期与父母分离，缺乏家庭关爱，容易产生心理问题。
教育部门和社会组织可以联合开展心理辅导活动，培养留守儿童积极
乐观的心态，提高他们的心理抗压能力。
加强社会组织的参与。
社会组织在农村留守儿童教育中发挥着重要作用。
他们可以组
织志愿者去农村开展教育辅导活动，提供学习资源和帮助。
社会组织还可以与教育部门合作，共同开发适合农村留守儿童教育的创新模式，为他们提供更高质量的教育服务。
加强家庭教育指导。
农村留守儿童缺乏家庭教育的指导和亲情的陪伴，这对他们的成
长带来了很大的影响。
教育部门可以通过开展家长教育培训，提高留守儿童的家庭教育水平，引导父母更好地关心和教育孩子。
农村留守儿童教育问题是一个复杂的社会问题，需要政府、教育部门、社会组织以及
家庭共同努力解决。
只有通过多方合作，为农村留守儿童提供更好的教育机会和资源，才
能真正改善他们的教育状况，帮助他们走出困境，实现更好的人生发展。
浅谈农村留守儿童的家庭教育存在的问题及解决对策
浅谈农村留守儿童的家庭教育存在的问题及解决对策农村留守儿童的家庭教育存在着诸多问题，这些问题不仅影响着孩子们的成长和发展，也影响着整个社会的稳定和进步。
为了解决这些问题，我们需要认真思考，并采取切实可行的对策。
一、存在的问题1.亲情缺失：许多留守儿童的父母长期外出务工，导致孩子们长时间无法和父母团聚，缺乏家庭的温暖和关爱，从而影响他们的心理健康和人际关系。
2.家庭教育不到位：留守儿童的父母通常没有时间和精力进行系统的家庭教育，导致孩子们的教育和成长处于相对空白状态，缺乏良好的家庭教育环境。
3.情感交流不畅：由于长期分离的影响，留守儿童与父母之间的情感交流常常不畅，导致孩子们难以表达自己的情感和需求，影响他们的心理健康和发展。
4.人际关系问题：留守儿童通常在家乡成长，和同龄人的接触有限，缺乏良好的人际交往和沟通能力，容易产生孤独感和自闭情绪。
5.教育资源匮乏：许多农村地区教育资源较为匮乏，导致留守儿童无法享受到优质的教育，影响他们的学业和未来发展。
二、解决对策1.加强家庭教育：政府应开展家庭教育培训，帮助留守儿童的父母提升家庭教育能力，教育他们如何更好地关心和培养孩子，促进家庭教育的全面发展。
2.建立心理辅导机制：政府应建立留守儿童心理辅导机制，鼓励专业人士对留守儿童进行心理辅导，帮助他们排解心理问题，建立积极健康的心理状态。
3.加强校园教育：学校应注重对留守儿童的情感教育和心理健康教育，帮助他们树立正确的人生观和价值观，引导他们积极面对挑战和困难。
4.建立社会支持网络：社会各界应建立留守儿童关爱服务网络，为留守儿童提供关爱和支持，帮助他们解决学习、生活和情感上的问题。
5.加强农村教育资源投入：政府应加大对农村教育资源的投入，建设更多的优质教育资源，提高农村地区的教育水平，让留守儿童能够享受到优质的教育资源。
解决农村留守儿童的家庭教育问题，需要政府、学校、家庭和社会各界的共同努力。
只有通过多方合作，共同营造一个良好的成长环境，才能让农村留守儿童健康成长，成为社会的栋梁之材。
农村留守儿童在家校共育中存在的问题与思考
农村留守儿童在家校共育中存在的问题与思考随着城乡经济的不断发展，越来越多的农村劳动力涌入城市，为了谋求更好的生活，留守在家的儿童数量也在逐渐增加。
留守儿童由于父母长时间在外工作，往往缺乏家长的陪伴和教育指导，这就需要家庭和学校共同育人。
而农村家庭和学校的教育条件相对较差，这就给留守儿童在家校共育中带来了一系列的问题。
本文将以此为话题，探讨留守儿童在家校共育中存在的问题，并提出相应的解决思路。
农村留守儿童在家校共育中存在的问题之一是家庭教育水平较低。
在大部分农村家庭中，父母往往都只受过基础的教育，他们对孩子的教育方法和理念都存在一定的局限性。
有的家长甚至连基本的阅读和写作水平都不具备，更别说对孩子的学习指导了。
对于留守儿童来说，他们在家庭中得不到有效的学习指导和关注。
农村留守儿童在家校共育中存在的问题之二是学校资源匮乏。
由于农村地区的经济发展相对滞后，很多学校的教学资源都非常匮乏，学生在学校教育质量上存在很多的不足。
加上农村学校的教学环境、师资力量等等都不如城市学校，这就导致了留守儿童在学校学习的问题。
农村留守儿童在家校共育中存在的问题之三是缺少社会关爱。
留守儿童往往缺少家庭和社会的关爱，他们缺乏同龄人之间的交流和沟通，这就使得他们的心理健康状态存在着一定的问题。
针对以上问题，我们需要提出一些相应的对策与解决思路。
可以通过建立“亲情学校”、“心灵家园”等组织来提供农村留守儿童相关的学习指导和心理辅导，使他们能够在家庭中得到更好的教育指导。
可以通过拨款设立资助基金来改善农村学校的教学条件，提高学校的教学质量，从而改善留守儿童在学校的学习问题。
社会可以通过举办志愿者活动、开展公益慈善等方式来加大农村留守儿童的关爱力度，提高他们的生活质量。
农村留守儿童在家校共育中存在着许多问题，需要社会各界的广泛关注和帮助。
家庭、学校和社会都需要共同努力，为农村留守儿童提供一个更好的成长环境，让他们能够健康快乐的成长。
留守儿童问题的思考
留守儿童问题是一个复杂且紧迫的社会问题，主要涉及到儿童教育、心理健康、安全保障等多个方面。
以下是我对这个问题的一些思考：一、留守儿童问题的成因留守儿童问题主要是由于父母为了生计外出打工，将子女留在家乡由祖父母或其他亲属照顾。
这种现象在中国尤为普遍，特别是在农村地区。
这种家庭结构的改变导致了儿童在成长过程中缺乏父母的关爱和陪伴，从而产生了一系列问题。
二、留守儿童面临的问题1. 教育问题：很多留守儿童所在的地区教育资源匮乏，学校设施不完善，师资力量薄弱。
这导致他们难以接受良好的教育，学习成绩普遍较差。
2. 心理健康问题：缺乏父母的关爱和陪伴，留守儿童往往容易出现孤独、焦虑、抑郁等心理问题。
这些心理问题会影响他们的性格形成和人际交往能力。
3. 安全保障问题：由于父母不在身边，留守儿童容易受到意外伤害或不法侵害。
此外，他们还可能面临拐卖、虐待等风险。
三、解决留守儿童问题的建议1. 政府层面：政府应加大对农村教育的投入，改善学校设施，提高师资水平。
同时，应制定相关政策，鼓励和支持企业、社会组织等参与留守儿童关爱工作。
2. 家庭层面：父母应尽量将子女带在身边照顾，或者在条件允许的情况下，定期回家看望子女。
此外，父母还应加强与子女的沟通，了解他们的生活和心理状况。
3. 社会层面：社会各界应关注留守儿童问题，积极参与留守儿童关爱工作。
例如，志愿者可以定期到留守儿童家庭进行家访，为他们提供心理支持和物质帮助。
同时，媒体也应加强对留守儿童问题的报道，提高公众对这个问题的认识。
四、结论留守儿童问题是一个需要全社会共同关注和努力解决的问题。
政府、家庭和社会各界都应承担起各自的责任，为留守儿童创造一个健康、安全、充满关爱的成长环境。
只有这样，我们才能确保每一个孩子都能享受到平等的受教育机会和健康的成长过程。
乡村留守儿童心理问题思考3篇
乡村留守儿童心理问题思考3篇第一篇1农村留守儿童存在的心理问题1情绪方面孤僻、冷漠、焦虑、忧郁一些留守儿童出生后不久,父母便外出打工,由祖父母或者是外祖父母,甚至是其他亲友照顾,缺乏父母的爱抚。
据调查80的留守儿童非常的想念父母,非常想念父母,表现的非常焦虑,年纪小的留守儿童提到父母悲痛不已,泣不成声。
而20的留守儿童对父母已经失去了以往的那种浓厚的亲切感,有的甚至讨厌父母、怨恨父母。
幼年的创伤,使他们把自己禁锢起来,不爱与别人交往,不喜欢言语,感到很孤独、寂寞。
上课注意力不集中,课间不与同学玩耍,上学放学独来独往,对什么都不感兴趣,表情冷漠,厌恶、焦虑、忧郁的情绪随着产生。
2性格方面自卑、怯懦、说谎留守儿童由于缺乏家庭的温暖、父母的疼爱,面对其他同学,总觉得自己不如别人。
留守儿童在情绪、性格上存在心理问题直接影响到其人际关系的发展。
留守儿童对活动不感兴趣,不愿跟同学一起参加,显得不合群,人际关系十分敏感,不愿与人接触,孤僻自闭。
他们感到不安、失望、忧伤、悲观,无所事事,做什么都没有自信心。
爷爷奶奶的溺爱,一味的娇惯、袒护,致使大多数的留守儿童进取心不强,意志薄弱,怕苦畏难,遇到困难便惊慌失措,经不起挫折和失败。
加上观念上的差异,认为对孩子爱就是多给些钱,满足他们的物质需求。
因此,给留守儿童可趁之机,他们在学校骗老师,在家骗爷爷奶奶,这给学校教育带来很大的困难。
3学习动机方面对于小学生来说,其认识水平主要处于形象思维阶段,其成长需要还主要停留在生理的物质需求和心理的依恋需要上。
不少留守儿童把父母的奖励作为自己学习的动力。
很多留守儿童没有明确的学习动机,没有强烈的进取心和旺盛的求知欲,由于缺乏父母的监督,留守儿童学习习惯较差,自制力弱。
在学习困难时,不能承受过大的压力,造成学习兴趣的失去,有的甚至产生学校恐怖症,厌学等问题。
2对留守儿童的进行心理疏导1抗挫折能力培养。
挫折感在留守儿童的心理上表现很明显,他们的情绪常常处于失望、焦虑、沮丧等紧张状态。
农村留守儿童面临的问题及思考
农村留守儿童面临的问题及思考20世纪90年代以来，随着我国工业化、城市化进程的不断加快，农民逐渐成为社会流动的群体。
由于受到多方面因素的制约，绝大部分农民工还没有能力将孩子带到城市，这就在我国许多农村地区出现了一个特殊群体——留守儿童。
留守儿童教育问题是新的历史条件下出现的新问题，需要引起社会各界的关注。
一、留守儿童教育存在的问题1.父母不在身边对孩子身心的健康发展有较大影响家庭教育作为儿童教育的重要组成部分，家长作为联系学校和学生的特殊纽带，在儿童的成长中发挥着不可替代的作用。
留守家庭父母大半是几个月甚至一年才回一次家，平时与孩子的交流主要靠电话。
在电话中谈的最多的也是生活费问题，其次是安全、学习，对孩子的心理需求方面的事很少过问。
农村留守儿童主要由隔代老人抚养，这些监护人的教育方式存在着许多的问题，大多数祖辈认为教育孩子是学校的事，对孙辈过分溺爱、迁就，只求物质、生活上的满足，而缺少精神和道德上的管束与引导，导致一些留守学生缺乏生活自理能力，养成乱花钱的不良习惯。
有些留守儿童由父母委托亲朋好友、亲戚抚养，他们通常把孩子的安全放在第一位，学习和物质生活次之，至于行为习惯的养成则不敢管得过严，一是怕和孩子“结仇”，二是怕孩子向父母“告状”，一切都顺其自然。
2.学校教育对留守儿童的特殊关注不够由于我们传统的习惯和一些固有的制度机制，传统应试教育的思想依然在我们的教育阵地横行。
农村学校只重视文化课的教学，对孩子的素质教育不够重视。
虽然目前有一些改观，但力度还不够。
在目前还没“普十二”的情况下，很多学校还是十分注重升学率，在平时的大考小考中内部排名的现象还十分普遍。
至于家长和老师联系第一关注的还是学生的成绩和名次，有的家长居然用“排名”来作为衡量零用钱的标准，至于学生的个性发展及心理的想法还不是家长关注的重点。
有的老师也用“排名”作为标尺来衡量学生，对学生的个性化发展关注得过少。
传统的应试教育极易助长学校教育中的管理主义和权利主义倾向，对培养和丰富学生的个性十分不利。
关于农村留守儿童教育的几点思考
关于农村留守儿童教育的几点思考农村留守儿童是指因父母外出务工而被迫在农村家乡寄宿亲戚或爷爷奶奶家生活的儿童。
他们通常无法得到父母的关爱和教育，从而面临着许多问题和困境。
以下是关于农村留守儿童教育的几点思考。
农村留守儿童教育的基本问题是缺乏父母的陪伴。
父母的劳动力外出务工，往往长时间不在身边，无法给予他们足够的关爱和教育。
这给留守儿童的心理健康和发展造成了不良影响。
我们需要制定一系列措施，如鼓励父母选择就近务工，加强农村教育资源建设，以及建立支持留守儿童的相关政策，以保障他们的教育权益。
农村留守儿童往往缺乏良好的学习环境和教育资源。
农村地区的学校通常设施简陋，教学质量和教育资源相对匮乏。
留守儿童在这样的环境下学习，容易受到影响。
需要加强农村学校的基础设施建设，提升教学质量，改善教育资源分配不均的问题。
可以利用现代化的信息技术手段，如互联网教育和远程教育，提供相对均等的教育机会。
农村留守儿童的教育需要注重培养综合素质。
传统的教育模式注重知识的灌输和应试成绩，忽视了对学生综合素质的培养。
留守儿童往往面临生活能力和社交技能的缺乏，因此在教育中应注重培养他们的创新能力、社交能力和实践动手能力。
可以通过举办各类兴趣班和实践活动，鼓励他们参与实践、团队合作和社会实践，提升综合素质。
第四，农村留守儿童的教育需要家庭、学校和社会的共同努力。
家庭是孩子的第一任教师，应注重家庭教育，提供温馨的家庭环境和健康的家庭关系，帮助孩子建立良好的价值观和人际关系。
学校应加强对农村留守儿童的关爱和教育，通过组织各类活动和辅导班，提供更多的机会和资源，关注他们的身心健康。
社会应加强对留守儿童的关爱和支持，鼓励志愿者和社会组织参与农村留守儿童教育，提供帮助和资源。
农村留守儿童教育是一个复杂的社会问题，需要各方的共同努力和关注。
只有从家庭、学校和社会多方位的支持下，才能为留守儿童提供良好的教育环境和发展机会，帮助他们健康成长。
农村留守儿童在家校共育中存在的问题与思考
农村留守儿童在家校共育中存在的问题与思考近年来，农村留守儿童问题备受关注。
随着城乡发展不平衡、农民务工外出等因素的影响，越来越多的农村孩子成为了留守儿童，他们长年在家中生活，父母在外打工。
长期的与父母分离和缺乏家庭教育的影响，使得这些留守儿童在家庭教育和学校教育方面存在一系列的问题。
在此背景下，家庭和学校应该共同关注和育人，合理分工，形成一种家校共育的模式来帮助农村留守儿童在家校共育中面临的问题。
一、问题：1.1 家庭教育不足由于父母长期外出打工，农村留守儿童缺乏家庭的关爱和教育，导致他们在情感和心理上缺乏支持和关怀。
家长的缺席使得留守儿童缺少父母的教育和启蒙，导致他们在思想和行为上容易走偏，甚至在一些家庭教育问题上存在严重的缺失。
1.2 学业落后农村留守儿童在学习上缺乏家长的监督，他们的学习动力和效果都不如在父母陪伴下的孩子。
有些留守儿童甚至因为留守问题而无法坚持学业，导致学习成绩下降甚至退学。
1.3 生活自理能力不强长期在家中生活的留守儿童缺乏独立生活和自我保护能力，无法适应和处理现实生活中的各种问题。
他们对社会的认知和适应能力较差，容易受到外界诱惑和伤害。
1.4 社会交往少由于长期在家中生活，留守儿童的社交圈较小，对外部世界知识和信息的获取渠道受限，导致他们对于社会和周围环境的了解不足，思想上相对封闭。
二、思考：针对家庭教育不足的问题，家长在外务工期间应积极参与留守儿童的教育和生活，建立一个亲情密切、教育有序、和谐温馨的家庭氛围。
利用每年的假期、节假日和休息时间，父母亲可以留在家中陪伴留守儿童，进行爱心沟通，指导他们养成良好的行为习惯和价值观念。
2.2 学校教育需加强学校应当积极创造良好的学习环境和学习氛围，鼓励留守儿童参与各种学校课外活动，培养他们的学习兴趣和自主学习的能力。
老师也应当关注留守儿童的学习情况，采取针对性的教学方式，增强他们的学习成绩和学习信心。
学校可以开设生活实践类的课程，加强对留守儿童的生活自理能力培养。
农村留守儿童在家校共育中存在的问题与思考
农村留守儿童在家校共育中存在的问题与思考农村留守儿童是指因父母外出打工、离婚或其他原因导致父母不能陪伴在身边的儿童，他们长期生活在农村家庭中，缺乏父母的关爱和照料。
在这种情况下，留守儿童常常需要在家中自给自足，缺少正确引导和教育，容易陷入行为问题或心理问题当中。
农村留守儿童在家校共育中存在诸多问题，需要引起社会的重视和关注。
一、存在的问题1. 缺乏家庭教育留守儿童缺少父母的关爱和教育，很难形成健康的人格和价值观。
因为父母长期不在家，导致儿童缺乏家庭教育的指导和监督，容易形成不良的行为习惯和思维模式。
2. 学业成绩下降由于留守儿童的家庭环境和生活条件受限，他们在学业上往往处于被动状态，缺乏良好的学习氛围和条件，因此学习成绩常常较差，甚至辍学。
3. 心理健康问题长期缺少父母陪伴的留守儿童容易产生孤独感、焦虑感和自卑感，缺乏应有的情感支持和关爱。
在心理健康方面容易出现问题，甚至导致抑郁和自闭症等。
4. 行为问题在家校共育中，留守儿童往往缺乏正确的行为指导和规范，容易产生叛逆、攀比、逃学等问题行为，很可能走上错误的人生道路。
5. 对外界知识和信息的空白由于留守儿童缺少父母的引导和教育，他们对外界信息和知识了解不足，对社会的认知和自我认知相对薄弱。
6. 社会能力和适应能力不足长期缺少社会环境和交往机会，留守儿童的社会能力和适应能力相对较差，不善于与外界进行沟通和交流。
7. 教育资源匮乏农村地区的教育资源相对匮乏，学校的师资力量和教学设施都存在一定的问题，很难为留守儿童提供优质的教育资源。
1. 家庭教育重视和加强农村家庭教育工作，鼓励父母多和孩子沟通、关心关爱孩子，引导孩子形成正确的人生观和价值观。
2. 学校教育学校应该针对留守儿童的特殊情况，采取个性化的教育教学方式，提供更多的帮助和关心，激发留守儿童的学习兴趣和潜能。
3. 政府支持政府应该加大对农村教育的投入力度，扶持农村地区的教育事业，提高农村教育水平，为留守儿童提供更好的学习环境和条件。
山区农村留守儿童教育问题的思考
山区农村留守儿童教育问题的思考山区农村留守儿童是指父母双方或一方进城或到经济发达地区务工，而将子女留在家的孩子，虽然也有不少家长带着孩子进城读书，不过相对于广大农民工而言，其数量实在有限，大多数都留在农村老家由爷爷奶奶、外公外婆或投靠其他亲戚照顾。
这些孩子在父母离开以后，生活习惯、学习、安全、心理、品行等方面存在一些问题：家务活增加了他们的负担；没有营养充足、美味可口的饭菜，没有家人的辅导和管教；心理上产生畏惧感和自卑感，出现成绩下滑的迹象，甚至产生厌学情绪。
一、转化留守儿童的途径1.建立留守信息档案建立留守儿童信息档案，周期性（一般是一季度一个周期）地进行调查统计工作，便于分析总结和采取行之有效的补救措施，把关注留守儿童健康成长纳入到日常工作来。
总之，老师要对这些孩子的情况做到心中有数，在线监控，便于有针对性地进行教育、教学。
档案包括以几下方面的内容：留守儿童个人的爱好特长、身体状况、与监护人的关系、儿童现状；家长文化程度、教育方式与态度、务工地址；临时监护人姓名、年龄、联系方式等诸多方面进行详尽记载，并做好成长记录，及时向监护人、家长通报留守儿童的成长情况，形成家校共同教育的局面，这样才能随时了解儿童的心理状况，有针对性的进行心理辅导。
2.家校联系，促沟通为了孩子的成长，家长与老师要做到密切合作，和谐沟通。
于是我在课余及周末走进孩子家中，与家长、孩子亲切交流，让他们明白开展活动的意义，对其成长所带来的好处，告诉他们记录的内容以及形式，力争他们的支持与配合。
3.激励孩子积极参与我班留守儿童坚持隔天写日记，其中6名是天天写。
刚开始不太愿意，为了激发他们的积极性。
我把他们分别悄悄叫到办公室，给他们看有限的成长记录袋，告诉他们能拥有这个袋子是很光荣的，也是很优秀的。
希望他们努力争取得到，这个袋子将记录下自己的成长过程，能看到自己的进步，将是一笔巨大的财富。
我还买了好几本笔记本，告诉他们：谁爱写日记我就送给她，这样她就会越来越聪明，老师也会越来越喜欢他。
留守儿童教育问题的思考
留守儿童教育问题的思考随着城市化的加速和独生子女政策的实行，留守儿童问题越来越引人关注。
留守儿童是指父母外出工作，将子女留在农村或他乡，无法亲自照顾和关爱子女的一种现象。
由于父母长期不在身边，留守儿童在身心发展方面面临着很多问题。
对于这一问题，我们应该重视，并思考如何解决。
留守儿童教育问题需要重视。
父母外出工作的留守儿童在家庭教育方面缺乏指导和关爱。
他们没有良好的学习环境和父母的耐心指导，容易产生学习上的困惑和问题。
社会应该加大对留守儿童的教育投入，在农村地区建立更多的学校和教育资源，提供良好的学习环境和教育机会。
同时也要加强对留守儿童的心理辅导，培养他们的自信心和独立思考能力。
加强家庭关系建设，解决留守儿童与父母之间的亲情问题。
留守儿童的父母多半长期在外工作，无法和孩子进行有效的交流和互动。
父母应该定期回家与孩子进行面对面的交流，关心他们的学习和生活情况，培养良好的父母子女关系。
政府应该出台相应的政策，鼓励企业给予父母更多的休假时间，以便他们能有更多的时间陪伴孩子。
社会应该加强对留守儿童的关注和保护，为他们提供更多的社会支持。
设立留守儿童关爱中心，提供膳食、医疗等基本生活保障，为他们提供安全、有意义的课外活动，增加他们的社交机会。
社会各界也可以组织志愿者，定期到农村探访留守儿童，关心他们的成长和发展。
要加强家庭教育宣传和教育。
父母要意识到家庭教育的重要性，为子女树立良好的榜样，激励他们自觉学习，培养正确的价值观和人生观。
社会各界要加强对家庭教育的宣传和培训，提高家长的教育能力和责任心。
留守儿童教育问题是一个复杂而严重的社会问题，需要全社会的关注和努力来解决。
政府、社会组织、学校、家庭和个人都应该承担起自己的责任，为留守儿童提供更好的教育和关爱环境，助他们健康成长。
也希望通过持续的努力，减少留守儿童问题的发生，让每一个孩子都能在温暖的家庭环境中快乐成长。
关于农村留守儿童教育的几点思考
关于农村留守儿童教育的几点思考随着城市化的进程加快，越来越多的农村人口涌入城市，留守儿童问题日益凸显。
农村留守儿童因父母外出务工或其他原因，长期在农村留守，缺乏家庭教育和监管，面临着诸多成长困境。
而留守儿童的教育问题，更是需要引起社会的高度重视和关注。
针对这一问题，下面我将从几个角度来谈谈关于农村留守儿童教育的思考。
我们要关注留守儿童的心理健康。
由于父母长期不在身边，留守儿童容易感到孤独、焦虑、自卑等心理问题。
他们缺乏父母的陪伴和关爱，常常对未来感到迷茫和沮丧。
我们应该重视留守儿童的心理健康教育，建立心理咨询团队，帮助他们树立正确的人生观和世界观，增强自信心，积极应对困难，健康成长。
我们要关注留守儿童的学习环境和教育资源。
农村留守儿童所面临的教育资源匮乏、学习环境差的问题十分突出。
很多留守儿童的学习空间狭小、设施简陋，学习条件差，这对他们的学习影响极大。
我们要加大对农村留守儿童教育的投入，改善学校的基础设施，提高教育资源配置，提升教育质量，为留守儿童创造良好的学习环境，使他们能够享受到优质的教育资源。
我们要关注留守儿童的身心健康。
由于缺乏父母的照料，留守儿童的身心健康问题成为了一个严重的社会问题。
他们的饮食、居住环境、生活习惯等方面存在较大隐患，引发了一系列的健康问题。
我们应该加强对留守儿童的身心健康教育，提高他们的生活自理能力，增强身体素质，预防疾病，促进身心健康发展。
我们要关注留守儿童的人文关怀。
父母长期外出工作，留守儿童面临缺乏亲情和家庭温暖的困境。
日常生活的琐碎，学习中的疑惑，人生道路上的选择，都需要一个能够倾诉的心灵港湾。
我们要提供更多的人文关怀，让留守儿童感受到社会的温暖和关爱，建立多元化的关爱机制，为他们提供情感支持和人文关怀，让他们在成长过程中得到更多的关心和关爱。
关于农村留守儿童教育的问题，我们应该要多方面着手，从心理健康、学习环境、身心健康和人文关怀等方面给予关注和支持。
唯有如此，我们才能够更好地帮助农村留守儿童解决成长中的困境，让他们享受到更好的教育资源和社会关怀，健康快乐地成长。
留守儿童家庭教育存在的问题与对策
留守儿童家庭教育存在的问题与对策标签：留守儿童；教育问题；心理健康；学校；社会环境近年来，中国社会正处在转型期的深刻变革中，农村家庭正经历着深刻的变化，很多农村青壮年长年去外地打工，留下小孩和老人待在村中，产生了留守儿童和留守老人，随之出现了许多问题，亟需解决的是留守儿童的家庭教育问题，學术界对诸多留守儿童问题进行了广泛的研究，但对留守儿童的家庭教育问题的研究还显得相对薄弱。
一、农村留守儿童家庭教育存在的问题及其后果1. 农村留守儿童家庭教育面临的问题（1）内部的问题。
首先，笔者走访发现，由于父母常年在外，父母对儿童缺少关爱，使儿童与父母“渐行渐远”，产生了隐形的情感“隔膜”。
这严重地影响了留守儿童的身心健康与发展。
其次，承担家庭教育任务的祖辈普遍文化知识贫乏、教育观念与方法落后。
留守家庭通常仅有祖孙两代人在家，祖辈肩扛家庭教育的重担。
但祖辈多已年老体衰，在对孙辈的家庭教育上往往是心有余而力不足。
再者，由于知识结构陈旧，教育观念和方法不能及时改进，祖辈们仅能满足儿童在物质生活方面的需求，对其学业、道德与精神等层面的指导与教育，无从谈起。
再次，据访谈调查表明，绝大多数父母与儿童一个月能联系一次，一年回家3次以上，有少部分父母一年回家才一次。
有的家长为了弥补对儿童感情上的缺失，主要采取给他们零花钱、买玩具和服装等来补偿。
这致使孩子养成任性挥霍、不懂节俭等不良习惯。
最后，因外出打工引发的家庭不稳定对儿童教育有恶劣影响。
夫妻双方长期分居，缺乏必要的沟通，彼此间感情渐渐疏远，家庭的稳定面临严峻的考验。
笔者时常会听到农村夫妻双方闹离婚的事情发生，不禁让人反思，家庭“土崩瓦解”孩子的家庭教育何以保证。
（2）外部问题。
访谈发现，留守儿童对家长和祖辈采取“两头骗”的方式，使学校对孩子的管理处于十分尴尬的境遇。
此外，个别社会不良因素和不法行为对儿童的教育有着相当消极的作用。
2. 农村留守儿童家庭教育问题带来的严重后果（1）这些孩子的人生观、世界观、价值观极易发生扭曲现象。
农村留守儿童在家校共育中存在的问题与思考
农村留守儿童在家校共育中存在的问题与思考农村留守儿童是指由于父母外出务工而长期独自在家，缺乏父母的关爱和照顾，这些儿童常常面临着许多问题。
在这种环境下，家校共育成为了解决留守儿童问题的重要途径之一。
由于农村留守儿童的特殊情况，家校共育中也存在着诸多问题与挑战，需要引起社会的重视和关注。
农村留守儿童在家校共育中存在的问题之一是学习困难。
由于缺乏家长在家的指导和督促，留守儿童的学习能力和学习动力常常较低，容易产生学习上的困难和问题。
农村地区的教育资源相对匮乏，学校教学条件较差，这也会影响留守儿童的学习情况。
农村留守儿童在家校共育中存在的问题是心理健康问题。
长期缺乏父母的关爱和陪伴，留守儿童容易产生孤独、焦虑、抑郁等心理问题。
在家庭环境中可能存在暴力、虐待等问题，这些都会对留守儿童的心理健康产生不利影响。
农村留守儿童在家校共育中存在的问题是生活自理能力不足。
长期独自在家，留守儿童缺乏家庭生活自理能力的培养，容易产生饮食不规律、作息混乱等问题。
在面对这些问题的时候，我们需要思考如何解决这些问题，为留守儿童提供更好的成长环境。
家庭和学校应加强沟通与合作，共同关注留守儿童的学习、生活和心理健康情况，定期开展家校交流活动，增加家庭对孩子的关爱和教育。
学校应加强对留守儿童的关爱和教育，提供更好的教学条件和教学资源，为留守儿童提供更好的学习环境。
社会各界应加强对留守儿童的关注和支持，组织志愿者和社会工作者，为留守儿童提供更多的帮助和关爱。
留守儿童自身也需要培养自己的自理能力和自我保护意识，学会独立生活和学习。
家长需要教育和引导留守儿童，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
农村留守儿童在家校共育中存在着许多问题与挑战，需要家庭、学校和社会各界的共同努力和关注。
只有通过全社会的关心和支持，才能为农村留守儿童打造更好的成长环境，让他们健康、快乐地成长。
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关于农村留守儿童教育问题的思考
摘要：农村留守儿童教育存在心理、学习、生活、社会关爱不足等突出问题。
解决留守儿童问题，要从家庭、学校、社会等层面着手，共同关注和解决留守儿童的问题，让农村的教育发展起来。
关键词：留守儿童；教育；思考
在我国农村地区，大量留守儿童的出现给社会管理和社会稳定带来新的问题，他们性格孤僻，在融入社会这个大环境中出现了一系列的问题，这将直接影响到农村留守儿童的健康成长。
近年来，本人深入分析家庭教育缺失对农村留守儿童社会化的影响，探索对留守儿童进行教育的方法，以期抛砖引玉，让更多人关注农村留守儿童健康成长。
一、“留守儿童”的生活和教育状况
留守儿童主要产生在广大的农村，而农村特殊的生活和教育环境，引发了留守儿童生活、教育、情感、心理等一系列问题。
1.家庭教育残缺，监护情况堪忧
目前，“留守儿童”的监护情况有以下三种类型。
（1）隔代监护，就是由祖辈抚养的监护方式。
这种监护方式在广大农村采用的比较多。
由于照顾儿童的祖辈们大多年龄偏高、身体不好，有些还需要承担繁重的家务劳动，加之他们与孙辈们代沟严重，无法很好的交流思想情况。
又因受文化水平的限制，他们的教育方式不适应孩子的成长。
有些照顾留守儿童的祖辈，多采用溺爱的方式，不能很好地教育孩子。
（2）上代监护，即“留守儿童”由父母的同辈人，如
叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。
这种监护方式也大多属于物质型和放任型的管教方式，容易养成儿童任性的心理行为。
而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。
不能在一个稳定的环境下学习。
（3）教师监护，教师监护是这几年才产生的。
即一些“留守儿童”的家庭因为经济条件比较宽裕，所以把自己的孩子托付给“留守儿童”所读学校的教师或班主任。
一般一个教师会带五六个左右的留守儿童。
这种监护制度的弊端是教师所带学生过多，还有工作繁忙，没有太多的时间来教育、管理“留守儿童”。
在我们这儿第一、二种情况居多。
2.留守儿童心理健康重需要重视，容易产生心理障碍
有教育家指出，对于儿童来说最好的环境就是父母本身。
他们说：“母亲必须喂养子女，当她出门时不应单独将孩子留在家
中。
儿童需要‘营养’联结母子间的‘爱’，因为她们可解决儿童适应上的困难。
”由于长期不和父母生活在一起，得不到父母的关爱，“留守儿童”在成长过程中出现了“适应”上的诸多问题。
（1）留守儿童的世界观、人生观、价值观深受物质的影响，缺乏正确的教育及指导。
由于父母长期在外，与子女交流不多，他们经常用金钱来弥补与子女的情感交流，造成一些小孩把钱看得比较重，淡漠了与父母的感情。
（2）“留守儿童”由于在情感上缺少健全的关爱和沟通的环节，容易产生心理障碍。
长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父
母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时地引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为
问题。
二、解决“留守儿童”教育问题的基本措施
农村“留守儿童”已经成为一个严重社会问题了，随着农村剩余劳动力源源不断地涌向城市和经济发达地区，农村“留守儿童”学习成绩下降、中途辍学的现象也日趋严重，它将直接影响农村基础教育的健康发展。
教育是一个系统工程，学校教育、家庭教育和社会教育三位一体，应相互配合，协调一致，缺一不可。
在农村，学校对于小孩来说就是另一个家庭。
学校需要与家庭相互合作，才能把孩子教育好。
但是小孩的父母不在家，祖辈又不能与教师有效的交流，所以孩子的学习便存有很大的障碍。
由于农村师资力量相对缺乏，乡村教育质量不太高，很难对每一个学生进行有效地辅导和教育，造成对学生的教育程度不够，不利于对留守子女进行很好的教育。
因此“留守儿童”的教育问题，应当引起家长、学校、政府、社会的高度重视。
解决农村“留守儿童”问题，要从以下几个方面入手。
1.要发挥家庭教育的积极作用
（1）父母在委托监护人之前，应该慎重考虑被委托人是否具备监护能力，如身体、经济、道德状况等。
（2）父母应该利用多种方式和途径与孩子、老师、监护人多沟通，经常了解孩子的学习、生活、思想等方面的状况，给予孩子必要的、正确的教育指导。
最后，
如果有条件的话，尽量把自己的孩子带在身边，不要让孩子成为留守儿童，让孩子能接受到良好的家庭教育。
2.充分发挥学校教育功能，加强管理，倾注关爱
各农村学校建立留守儿童专门档案，档案资料应全面反映“留守儿童”的各方面情况，监护人的基本情况，“留守儿童”父母的基本情况。
3.社会应该更加关注“留守儿童”，要发挥有关社会组织的协调作用
解决留守儿童问题，需要全社会一起努力。
（1）要强化政府统筹管理，加大社会支持的力度。
（2）要从社会职能上要加大宣传力度，充分发挥媒体的作用，尤其网络媒体的作用。
加大新闻宣传力度，引起社会各界对农村留守儿童的关注、重视，调动全社会的力量，共同寻求解决的办法和途径，形成全社会齐抓共管的格局，让外出打工的父母安心，让在家的留守儿童健康成长。
总之，留守儿童教育问题是一个很复杂的社会问题，是教育工作面临的一个新课题，它不仅关系到留守儿童的健康成长，也关系到广大农村地区经济和社会发展的稳定关系，关系到农村基础教育的健康发展。
因此，要充分协调和发动学校、家庭和社会力量，共同关注并切实解决好留守儿童教育问题，更好地推动我们的社会和谐发展。
参考文献：
[1]高吉柱.论留守儿童的教育[j].华东师范大学出版社.科学教
育杂志，2009（4）.
[2]范先佐.农村“留守儿童”教育面临的问题及对策[j].国家教育行政学院学报，2007.
（作者单位甘肃省白银市靖远县石门乡石门中心小学）。