人教部编版二年级语文下册第20课《蜘蛛开店》教案

Байду номын сангаас
（三）品读“蜘蛛卖袜子” 。 过渡：蜘蛛卖围巾遇到了长颈鹿买围巾，它足足鳜了一个星期才织完，它 累得趴倒在地上，这时，它又该怎么办呢？ 1．阅读第 9～11 自然段，找一找，这次蜘蛛改卖什么了？它又遇到了哪位 顾客？它是怎么做的？ (1) 根据学生的汇报，出示： 就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。 还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。 还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。 读上面几句话，想一想，织口罩、围巾简单吗？你认为织袜子会简单吗？ (2) 根据学生的汇报，引读：蜘蛛看到顾客后， 。原来那位顾客 。 课件出示蜈蚣的图片，让学生观察蜈蚣的主要特征：多足。让学生体会蜘 蛛为什么吓得跑回网上了。 2．学生齐读第 9～ll 自然段。 三、续编故事，加深理解 1. 小朋友们，蜘蛛开店，卖了口罩、围巾和袜子，可是最后却吓得跑回了 网上，想一想，它回到网上后，又会想到什么？它接着会怎么做呢？ (1) 学生展开想象， 思考接下来会发生的故事， 然后同桌之间互相续编故事。 (2) 全班交流，教师对学生讲得不完整的地方适当指导补充，让学生把故事 完整地续编下去。 2．读了《蜘蛛开店》这个童话故事，你想到了什么？ 学生自由回答，重点引导学生明白蜘姝做事不踏实，有畏难情绪，遇到困 难就改变想法，最后只能逃回网上。
第一课时 课时目标： 1．认识本文 15 个生字，正确、美观地书写 9 个汉字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．初步理解课文内容，理清文章脉络。 教学过程： 一、谜语导入，揭示课题 1．谈话：同学们，上课之前，老师出一个谜语给大家猜一猜，好吗？ 课件出示：南阳诸葛亮，稳坐中军帐，摆起八卦阵，单捉飞来将。 （猜一动 物） 学生猜谜语，并举手回答：蜘蛛。 2．揭题：蜘蛛是一种常见的动物，它常常在屋檐下、小树间织网捉虫吃。
四、课堂小结 通过这节课的学习我们知道，蜘蛛认为织口罩、围巾、袜子很简单，可是 当它遇到了河马、长颈鹿和蜈蚣这几个顾客时，才感觉到事情并不是它想象的 那么简单。所以，我们在做事时，要知难而进，踏踏实实地去做，才能把事情 做好！ 板书设计
教学反思
学生讨论、交流，互相说一说，然后教师指名汇报，重点让学生明确蜘蛛 卖了口罩、围巾和袜子，分别遇到了河马、长颈鹿和蜈蚣。
五、澡堂小结 这节课我们学习了生字，通过朗读，我们解了课文的主要内容。下节课我 们继续学习课文，去看一看蜘蛛是怎样开店的。 板书设计
教学反思
第二课时 课时目标： 1．流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，展开想象，续编故事。 3．了解蜘蛛不断改变所卖商品的原因，懂得做事要踏踏实实，不能知难而 退的道理。
第 20 课《蜘蛛开店》教案 教学目标： 1．认识“店、蹲、寂、寞、罩”等 15 个生字，会写“店、决、定、商” 等 9 个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，能展开想象，续编故事。 4．了解蜘蛛不断改变所卖商品的原因，懂得做事要踏踏实实，不能知难而 退的道理。 教学重点： 识字、写字，流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 续编故事，懂得课文所蕴含的深刻道理。 教学准备： 多媒体课件
4．指名几名学生分自然段读课文，教师注意指导学生长句子的断句，如： 每天／蹲在网上／等着小飞虫／落在上面，好寂寞，好无聊啊。 蜘蛛／在一间小木屋外面／挂了一个／招牌。 三、巩固生字，指导书写 1．课件出示要求会写的“店、决、定、商、夫、终、完、换、期” 9 个生 字，指名认读，并适当练习口头组词。 2．学生自主观察生字，同伴间交流每个字的结构特点。 3．教师用课件演示每个字的书写笔顺，学生认真观察。 4．教师范写，并重点指导下面字的写法。 决：左边不能写成“氵” ，书写时，左窄右宽。 商：上下结构，下面注意不要写成“同” 。 期：左右结构，左右大小相当，左右迎让。横画较多，注意长短适度和间 距均匀。 5．学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。 四、再读课文。感知内容 1．将生字带进课文，再次自由练习读课文，把课文读准确、读通顺，做到 不加字、不漏字、不读错字。 2．四人小组轮着每人读一遍课文，互相评一评，读得好在哪里，还有什么 地方要注意读好的。 3．轻声自读课文，标出自然段序号，看看课文共有几个自然段，以及每个 自然段各写了什么。 4．想一想：课文哪几自然段写蜘蛛卖东西？它分别卖了什么？遇到了哪些 顾客？
教学过程： 一、谈话导入，引入新课 1．谈话引入：小朋友们，我们知道，蜘蛛每天都是蹲在网上等着小虫子落 在网上面，自己好捉虫子吃，可是，时间长了，它们会怎么样呢？ 学生自由举手汇报。 师：说得很好，它们会感到寂寞、无聊，于是啊，有一只蜘蛛就想到了开 一家商店。小朋友们想知道蜘蛛都卖了些什么吗？下面，我们走进课文，进一 步了解这只蜘蛛是怎样开商店的。 二、细读课文，理解体会 （一）品读“蜘蛛卖口罩” 。 1．轻声读一读课文第 2～4 自然段，说一说，蜘蛛为什么先想到卖口罩？ 它卖口罩时遇到了哪位顾客？ (1) 根据学生的汇报，出示“因为口罩织起来很简单” ，引导学生理解“简 单”（不复杂），让学生明白蜘蛛想从简单的物品开始织。 (2) 出示河马的图片，让学生了解河马的重要特征：嘴部比较大。 2．找一找，蜘蛛给河马织口罩花了多长时间？画出相关句子。 教师相机出示： 河马嘴巴那么大， 口罩好难织呵， 蜘蛛用了一整天的工夫， 终于织完了。 读一读这句话，想象蜘蛛织口罩的情景，你觉得它会说些什么？ 生：蜘蛛一边织口罩一边说，真倒霉，怎么会遇到河马呢？要是给苍蝇织 口罩，可就容易多了！ 师：是呀，河马嘴巴那么大，苍蝇的嘴巴那么小，给苍蝇织口罩就容易多 了！
可是，有一只蜘蛛厌烦了天天蹲在网上的生活，它想去开个店。同学们，你们 想知道蜘蛛开店卖什么吗？今天我们就来学习《蜘蛛开店》这篇课文，去看看 蜘蛛是怎样开店的。
板书课题：蜘蛛开店。 出示“店”的拼音，学生拼读，读准字音，再齐读课题。 二、初读课文，疏通字词 1．播放课文朗读录音， 学生认真听录音， 注意听朗诵者朗读长句时的停顿。 2．学生自主读课文，自学生字，教师出示要求：①自由轻声朗读课文，画 出生宇词，借助拼音读准字音；②读通句子，注意长句子的停顿。 学生自主学习，教师巡视，并适当指导。 3．检查学生的自学情况。 (1) 提问：通过读课文，你记住了哪些生字？ 课件出示生字，指名读，教师重点提醒下面生字的读音： “罩、商、织、终”是翘舌音； “匆”是平舌音；“露”是边音，这个字还 是多音字（引导学生了解这个字的其他读音） ；“蹲、完”是前鼻音； “颈、匆、 蚣、终”是后鼻音。 学生交流识记生字的方法并认读生字。 (2) 出示生字词卡片。 商店 蹲在 寂寞 口罩 编织 顾客 付出 工夫 更换 长颈鹿 袜子 匆忙 蜈蚣 决定 终于 完成 星期 ①看一看，这些词语中，有哪几个比较难读？你能读好它们吗？ ②指名读一读，再开火车读。
生：蜘蛛会说：“这河马的口罩好难织呀，我应该多收一点钱。 ” 师：对，河马的口罩收一元钱真的太少了。 师：好，闭上眼睛，想象蜘蛛织口罩的画面，感受一下蜘蛛当时的心情。 学生闭着眼睛想象画面，教师相机旁白：蜘蛛坐在那里，一针一针地为河 马织着口罩，嘴里念叨着： “这么大的口罩，真难织呀！ ” 3. 学生齐读第 2～4 自然段。 （二）品读“蜘蛛卖围巾” 。 过渡：蜘蛛卖口罩时，遇到了河马买口罩，蜘蛛用了一整天的工夫，才为 河马织好了口罩，它感觉太累了，它会怎么办呢？我们继续往下看。 1．默读第 5～8 自然段，说一说，蜘蛛这次改卖什么了？它为什么选择这 种商品？这次它又遇到了哪位顾客？ (1) 根据学生的汇报，出示：围巾、织起来很简单。 (2) 出示长颈鹿的图片，让学生说一说长颈鹿的特征，并从文中找出描写长 颈鹿的句子，画出来。 教师相机出示： ①顾客来了， 只见身子不见头。 ②他的脖子和大树一样高。 学生对照图片，读一读描写长颈鹿的话，感受长颈鹿颈子之长。 2．蜘蛛认为织围巾很简单，你觉得呢？你是从哪看出来的？ 引导：蜘蛛用了多长时间替长颈鹿织好围巾的？那是一条怎样的围巾？ 根据学生的汇报，课件出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那 条长长的围巾。 突出显示“一个星期” “长长的”，并与织口罩进行对比，让学生感受到织 这条围巾时间之长及难度之大。 3．学生齐读第 5～8 自然段。