人教版五年级上册教案习作：我的心爱之物
五年级上册习作：我的心爱之物课教案教学设计五年级语文教案
五年级上册习作：我的心爱之物优质课教案教学设计一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，选取一个自己最心爱的物品，用恰当的语言表达出对这个物品的喜爱之情。
2. 培养学生学会用心去感受生活中的美好事物，培养学生的观察力和表达能力。
3. 引导学生学会通过细节描写，突出物品的特点，使文章更加生动有趣。
二、教学内容1. 教学课文《我的心爱之物》，让学生了解作者选取心爱之物的过程，以及如何用语言表达出对这个物品的喜爱之情。
2. 分析课文中的细节描写，让学生学会通过细节描写来表现物品的特点。
三、教学重点1. 引导学生学会用心去感受生活中的美好事物。
2. 培养学生用恰当的语言表达出对心爱之物的喜爱之情。
3. 学会通过细节描写，突出物品的特点。
四、教学难点1. 如何引导学生用心去感受生活中的美好事物，并将这种感受用语言表达出来。
2. 如何指导学生通过细节描写，使文章更加生动有趣。
五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考自己心爱的物品，激发学生的学习兴趣。
2. 采用案例分析法，分析课文中的细节描写，让学生学会通过细节描写来表现物品的特点。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内分享自己的心爱之物，互相学习，互相借鉴。
六、教学准备1. 课文《我的心爱之物》的课件或黑板。
2. 学生习作样本，用于分析和讨论。
3. 学生心爱之物的图片或实物，用于展示和分享。
4. 作文纸或电子文档，用于学生书写习作。
七、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，让学生分享自己心爱的物品。
2. 学习课文：通过朗读和讲解，让学生理解课文内容，体会作者对心爱之物的喜爱之情。
3. 分析课文：引导学生分析课文中的细节描写，让学生学会如何通过细节描写来表现物品的特点。
4. 学生习作：让学生选取一个自己心爱的物品，用恰当的语言表达出对这个物品的喜爱之情。
5. 分享习作：学生互相展示和分享自己的习作，互相学习和借鉴。
八、教学评价1. 学生对心爱之物的选择和表达喜爱之情的语言是否恰当。
人教部编五年级上册语文《习作：我的心爱之物》优质课教案
人教部编五年级上册语文《习作：我的心爱之物》优质课教案一. 教材分析《习作：我的心爱之物》是人教部编五年级上册语文的一篇作文课。
这篇课文要求学生写出自己最心爱的物品，通过描述这个物品的外貌、特点、来历和对自己的意义等方面，表达出自己对它的喜爱之情。
课文内容贴近学生的生活，能够激发学生的写作兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的思想和感受。
但部分学生在写作时仍存在以下问题：选材不当、内容空洞、语言表达不准确等。
针对这些问题，教师在教学中应引导学生选好写作材料，注重观察和思考，并运用生动的词语和合理的修辞手法，使文章更具吸引力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地运用语言文字表达自己对心爱之物的喜爱之情。
2.过程与方法：通过观察、思考、交流等方式，培养学生选材、构思和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜物品的良好品质。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够写出自己对心爱之物的喜爱之情。
2.教学难点：如何引导学生选好写作材料，运用生动的词语和合理的修辞手法表达自己的喜爱之情。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和兴趣。
2.互动式教学：教师与学生、学生与学生之间的交流与讨论，提高学生的表达能力。
3.示范法：教师通过优秀范文示范，引导学生学会写作。
六. 教学准备1.准备相关的心爱之物，如玩具、书籍、照片等，用于展示和交流。
2.收集一些关于心爱之物的优秀范文，用于示范和讲解。
3.准备写作纸张、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示自己心爱之物，如一个玩具或一本书，并简要介绍它的来历和对自己的意义。
然后提问：“你们有没有自己心爱的物品？它是什么？为什么你们喜欢它？”引导学生思考和交流。
2.呈现（10分钟）教师邀请几名学生展示自己心爱之物，并简要介绍。
其他学生认真倾听，并思考自己要写的物品。
3.操练（10分钟）教师发放写作纸张，学生开始写作。
五年级上册语文《第一单元：习作(我的心爱之物)》教学设计
新2024秋季统编版五年级上册语文《第一单元：习作（我的心爱之物）》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能：•学生能够明确并理解“我的心爱之物”的写作主题，掌握描写心爱之物的写作方法。
•学生能够选择合适的物品进行描述，并能从外观、功能、来历、情感价值等方面进行详细描写。
1.2 过程与方法：•通过情境创设和讨论，激发学生的写作兴趣和表达欲望。
•通过审题、选材、构思等步骤，指导学生掌握写作的基本流程。
1.3 情感、态度与价值观：•培养学生珍惜身边事物，发现生活中美的能力。
•鼓励学生用文字表达自己对心爱之物的情感，增强情感体验。
二、教学重难点2.1 教学重点：•指导学生明确写作要求，从多个角度描写心爱之物。
•培养学生的观察力和想象力，使描写更加生动具体。
2.2 教学难点：•引导学生深入挖掘心爱之物的情感价值，表达真实感受。
•帮助学生突破写作难点，如如何合理安排段落、如何运用修辞手法等。
三、教学方法•情境教学法：通过创设与主题相关的情境，激发学生的写作兴趣。
•讨论法：引导学生围绕写作主题进行讨论，拓宽思路，积累素材。
•范例分析法：通过分析优秀范文，指导学生掌握写作方法和技巧。
四、教学过程1.创设情境，导入主题•展示一些日常物品的图片，引导学生回忆并分享自己的心爱之物。
•提问：你们的心爱之物是什么？它为什么对你如此重要？1.审题指导，明确要求•明确本次习作的主题：“我的心爱之物”。
•讲解审题要点，指导学生明确写作要求，如：描述物品的外观、功能、来历、情感价值等。
1.选材指导，拓展思路•引导学生思考并讨论可以描述的物品类型，如：玩具、文具、书籍、宠物等。
•分享一些选材的小技巧，如：选择有独特故事或情感价值的物品进行描述。
1.突破难点，指导写作•分析优秀范文，指导学生如何合理安排段落、运用修辞手法等。
•针对学生在写作过程中遇到的问题进行个别指导，如：如何描写物品的外观、如何表达情感等。
1.小结•总结本次习作的要点和技巧，强调写作中的情感表达。
人教部编版五年级语文上册第一单元《习作《我的心爱之物》教学设计
习作《我的心爱之物》教案【教学内容】统编教材五年级上册第一单元习作【教学目标】1.能借助单元习作提示，理解心爱之物就是“特别钟爱的东西”，回忆与心爱之物之间印象最深的一个画面。
2.能借助单元习作要求，知道本次习作主要围绕心爱之物的“样子、由来、原因”来写，特别是写出自己的喜爱之情。
3.能借助本单元已学的课文，学会用“组合法”写“由来、原因”的故事画面。
学会欣赏、评价他人的习作，并能自我修改、互相修改习作。
4.能借助班级作文周报，和他人分享自己的习作，激活发表意识和读者意识。
【教学重难点】能借助本单元已学的课文，学会用“组合法”来写“由来、原因”的故事画面，表达自己的喜爱之情。
【教学过程】一、揭题解题（一）揭题齐读习作主题——《我的心爱之物》。
（二）解题借助习作教材第一部分，理解“心爱之物”的意思就是——特别钟爱的东西。
二、聊“心爱之物”（一）教师示范1.由琦君、冯骥才特别钟爱故乡的桂花、可爱的珍珠鸟，教师聊自己的心爱之物——一份普普通通的任教班级的《作文周报》。
2.学生猜钟爱的原因——有价值、有意义、有感情……从而加深对“心爱之物”的理解。
（二）学生畅聊1.带来了的，面对面分享。
2.没带来的，简单介绍是什么，并说说没带的原因——不方便带、规定不能带、丢失或远离而去……3.懂得文字记录、发表的重要性：可以不受时空限制进行分享，可以留存一份美好的会议，可以拥有更多的读者。
4.有愿望在教师已做好框架的《作文周报》上发表习作，分享习作。
三、明习作要求（一）读提示借助习作教材第三部分，读、找习作提示。
（二）明要求1.主要写心爱之物“什么样”“怎么来”和“为什么”成为心爱之物。
2.重点是表达自己的喜爱之情。
四、尝试写画面（一）回忆画面1.用小标题的形式，把和心爱之物之间发生的故事中印象最深刻的一个画面，取个名。
2.写在习作单上。
（二）学写画面1.知写法借助“习作小锦囊”，知道可以用“组合法”写画面。
2.得写法依托“本单元课文”——《珍珠鸟》一课“鸟眠肩头”的画面，用“物的动作+人的动作”组合着写；《白鹭》一课的“水田垂钓”“枝头闲立”“空中低飞”的3个画面，用“物的动作+人的联想”组合着写。
部编人教版五年级语文上册《习作：我的心爱之物》教案及教学反思
部编人教版五年级语文上册《习作：我的心爱之物》教案及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《习作：我的心爱之物》这篇课文，让学生们介绍自己心爱的物品，并表达出对它的喜爱之情。
这篇课文贴近学生的生活，能激发学生的学习兴趣，同时也有利于培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对身边的物品有一定的了解和认识。
但在表达对物品的喜爱之情方面，部分学生可能还缺乏一定的技巧和词汇。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的需求，引导他们更好地表达自己的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生学会观察和描述自己心爱的物品，并用恰当的词语表达出对它的喜爱之情。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的观察能力、表达能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜物品的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会观察和描述自己心爱的物品，并用恰当的词语表达出对它的喜爱之情。
2.教学难点：如何引导学生运用丰富的词汇和合适的句式表达出对心爱之物的喜爱之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的语境中学会表达。
2.小组合作法：让学生在小组内交流讨论，互相学习，提高表达能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：提前了解学生的兴趣和心爱的物品，准备相关教学素材。
2.学生准备：带上课本，提前思考自己心爱的物品及喜爱之情。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生谈论自己心爱的物品，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师展示几篇优秀的范文，让学生初步了解如何表达对心爱之物的喜爱之情。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，互相分享自己心爱的物品及喜爱之情。
教师巡回指导，给予学生语言上的支持和鼓励。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，让他们用语言描述自己的心爱之物，并表达出对它的喜爱之情。
五年级语文上册《习作我的心爱之物》教案含教学反思
五年级语文上册《习作我的心爱之物》教案一、教学目标1.了解“习作”概念，明确习作内容及方法；2.通过阅读材料，感受生活细节，提高观察能力；3.思考自己的“心爱之物”，并借此练习表达和描写的能力；4.培养学生的观察、分析和表达能力。
二、教学内容1.习作概念和方法的学习；2.阅读材料《我的钟表》；3.学生自行选择自己的“心爱之物”，并用习作方式进行写作练习。
三、教学步骤1. 教师引入老师可以拿着一些学生日常会用到的物品，如铅笔、橡皮、钥匙等，带领学生探讨“你最心爱的物品是什么？”引起学生的好奇和思考，为下面的学习活动做好铺垫。
2. 学生阅读让学生阅读《我的钟表》，分析文章的结构和内容，理解作者使用的语言技巧，帮助学生增强观察和描写能力。
3. 教师讲解习作讲解习作的概念和方法，包括选择主题，构思内容，体裁格式等相关内容，提醒学生注意如何通过文字表达自己的感受，反映生活中的美好或难忘瞬间，培养学生运用语言的能力。
4. 学生习作每个学生都可以选择自己最心爱的物品，按照习作方式进行描述和写作练习。
老师可以通过点评和修改帮助学生提高自己的文笔和表达能力。
5. 学生分享鼓励学生将自己写好的习作进行分享，让其他同学听到不同的故事和经历，促进彼此之间的交流和沟通。
四、教学反思通过本次课程的设计和实践，可以看出许多学生对习作并不熟悉，缺乏对观察和表达的训练。
教师通过阅读材料和学生习作，让每个学生都有了更深刻的认识和体验，同时也对学生文化生活课程的教学方法和实践提出了更高的要求。
在今后的教学实践中，需要更加注重培养学生的观察、分析和表达能力，更好地满足学生的学习需求。
习作：我的心爱之物 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册(统编版)
教学内容统编版语文五年级上册第一单元习作课《我的心爱课时一、二之物》教材分析《我的心爱之物》作为统编版五年级上册第一单元的习作课，旨在引导学生从个人情感出发，通过具体事物来表达内心的情感与思考。
本课教材设计巧妙，首先通过引导学生回忆并描述自己的心爱之物，激发学生的写作兴趣与情感共鸣。
随后，教材逐步深入，要求学生不仅描述心爱之物的外在特征，更要挖掘其背后的精神价值，这既是对学生观察力、感受力的培养，也是对其思维能力与情感表达能力的锻炼。
此外，教材中还融入了修辞手法的学习与运用，旨在通过丰富多样的语言表达方式，提升学生的文章感染力与文学素养。
通过互评与修改的环节，教材强调了学生间的合作学习与自我反思，促进了学生写作能力的全面提升。
学情分析五年级学生正处于小学高年级阶段，他们的认知能力、情感表达能力及逻辑思维能力都有了显著发展。
对于《我的心爱之物》这一习作主题，学生们普遍能够根据自身经历，迅速联想到自己的心爱之物，并具备一定的描述能力。
然而，在深入挖掘心爱之物的精神内涵、运用丰富的修辞手法以及进行有效的互评与修改方面，学生们的能力水平可能存在较大差异。
部分学生可能只停留在表面描述，难以触及心灵深处；部分学生则可能修辞手法运用不当，导致文章表达生硬；还有部分学生在互评过程中可能缺乏批判性思维，难以提出建设性意见。
因此，教师在教学过程中应充分考虑学生的实际情况，采用多样化的教学策略，如小组合作、个别指导、示范引领等，以激发学生的学习兴趣，提升其写作能力。
同时，教师还应注重培养学生的观察力、感受力、思维能力和情感表达能力，引导学生在写作中不断探索、不断进步。
教学目标 1.引导学生回忆并确定自己的“心爱之物”，理解其背后的情感价值。
2.指导学生初步构思作文框架，明确写作内容。
3.培养学生的观察力和想象力，为后续的细节描写打下基础。
教学重难点重点：引导学生深入理解心爱之物背后的精神价值，提升文章深度。
难点：学习并运用丰富的修辞手法，增强文章的感染力。
部编人教版语文五年级上册《习作：我的心爱之物》教案
部编人教版语文五年级上册《习作：我的心爱之物》教案一. 教材分析《习作：我的心爱之物》是人教版语文五年级上册的一篇作文教学篇目。
本节课主要让学生通过写作表达自己对某个物品的喜爱之情，培养学生的观察能力、表达能力及想象力。
教材以学生熟悉的生活用品为切入点，引导学生从细节入手，表达对心爱之物的情感。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的观察能力、表达能力，对生活中常见的物品有了一定的认识和了解。
但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 表达情感过于直白，缺乏细腻感；2. 描述物品时，语言贫乏，缺乏生动性；3. 写作结构混乱，条理性不强。
因此，在教学过程中，教师需针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.让学生学会观察和描述自己心爱的物品，表达对物品的喜爱之情；2.培养学生运用生动、细腻的语言进行写作；3.提高学生的写作结构和能力；4.培养学生相互评改、互相学习的习惯。
四. 教学重难点1.重点：学会观察和描述心爱之物，表达喜爱之情；2.难点：运用生动、细腻的语言进行写作，提高写作结构和能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在真实的环境中观察和描述心爱之物；2.示范法：教师以示例文章引导学生，让学生学会从细节入手，表达对心爱之物的情感；3.讨论法：学生相互交流、讨论，分享写作心得，提高写作水平；4.修改法：学生相互评改，教师指导，提高写作质量。
六. 教学准备1.准备心爱之物的图片或实物，用于展示和引导学生观察；2.准备相关写作素材，帮助学生丰富写作内容；3.准备范文，用于引导学生学习和借鉴。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示心爱之物的图片或实物，引导学生观察并提问：“请大家看看这些物品，你们能说出它们的特点吗？你们有没有自己心爱的物品呢？”通过提问激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现一篇范文，让学生阅读并思考：“这篇作文是怎么描述心爱之物的？用了哪些生动、细腻的语言？”通过示范文，让学生了解写作方法和技巧。
部编人教五年级语文上册《习作：我的心爱之物》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《习作：我的心爱之物》教案含教学反思一、教学目标1.能够理解并掌握《习作：我的心爱之物》的相关知识。
2.能够培养学生的观察力、思维能力和写作能力。
3.能够引导学生从生活中抽象出富有表现力的素材，进行创作。
二、教学准备1.部编人教五年级语文上册教材《习作：我的心爱之物》。
2.教学课件。
3.笔、纸等写作工具。
4.学生作品展示板。
三、教学过程1. 导入利用教学课件或者口头介绍，引导学生展开想象，让他们想象一下自己最心爱的物品是什么，并让他们写下来。
2. 学习《习作：我的心爱之物》让学生课前阅读教材中的《习作：我的心爱之物》，并思考作者表达的情感和细节。
3. 创作让学生按照自己最心爱的物品进行创作，要求他们描述物品的外貌、特点以及自己对这个物品的感情。
4. 分享让学生将自己的作品展示出来，可以互相交流讨论，分享彼此对心爱之物的感受。
5. 教学反思在分享的过程中，老师可以根据学生的作品给予肯定和建议，指导他们如何更好地表达自己的情感。
同时，也可以和学生一起反思这个习作活动对他们的启发和帮助。
四、教学反思通过这个习作活动，学生不仅能够培养写作能力和观察力，还能够加深对自己心爱物品的感情，从而更好地理解和表达自己的情感。
同时，通过分享和讨论，学生也能够学会欣赏他人的作品，相互启发，共同进步。
五、作业布置布置作业：让学生继续完善自己的习作，可以加入更多的细节描述和感情表达。
同时鼓励学生多阅读优秀作品，不断提升自己的写作水平。
六、延伸阅读推荐一些相关的文学作品或者内容，让学生更深入地了解写作的魅力和技巧。
通过以上教案的设计和实施，相信学生们能够在写作中体会到快乐和成长，并在不断的实践中提升自己的写作能力和表达能力。
愿每个学生都能在写作中找到属于自己内心深处的声音，感受到文字的力量和魅力。
五年级上册习作：我的心爱之物课教案教学设计五年级语文教案
五年级上册习作：我的心爱之物优质课教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，选择自己最心爱的物品，并用语言表达出来。
2. 培养学生运用恰当的词语和句式进行习作，提高写作能力。
3. 引导学生学会表达对物品的喜爱之情，培养学生的观察力和表达能力。
二、教学内容：1. 学习课文《我的心爱之物》，了解作者选取的心爱之物及其原因。
2. 分析课文的写作方法，学会用具体的事例和细节来描述心爱之物。
3. 学生选取自己的心爱之物，进行习作练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够选择自己心爱的物品，并用语言表达出来。
2. 教学难点：学生能够运用恰当的词语和句式进行习作，表达出对心爱之物的喜爱之情。
四、教学准备：1. 课文《我的心爱之物》及相关资料。
2. 学生习作样本。
3. 教学课件或黑板。
五、教学过程：1. 导入新课1.1 教师出示心爱的物品，引起学生兴趣。
1.2 学生分享自己心爱的物品，初步感受表达爱意的重要性。
2. 学习课文2.1 教师引导学生学习课文《我的心爱之物》，了解作者选取的心爱之物及其原因。
2.2 学生讨论：课文中哪些地方让你感受到作者对心爱之物的喜爱之情？3. 分析写作方法3.1 教师引导学生分析课文的写作方法，学会用具体的事例和细节来描述心爱之物。
3.2 学生分享自己的写作心得，互相学习。
4. 学生习作练习4.1 教师布置习作任务：选取自己的心爱之物，进行习作练习。
4.2 学生在课堂上完成习作，教师巡回指导。
5. 分享与评价5.1 学生展示自己的习作，分享心爱之物的故事。
5.2 教师和学生共同评价习作，给予鼓励和建议。
6. 总结与拓展6.1 教师总结本节课的学习内容，强调表达爱意的重要性。
6.2 学生课后继续观察和思考，用心去表达自己对心爱之物的喜爱之情。
教学设计中注重了学生的参与和互动，通过学习课文、分析写作方法、习作练习、分享与评价等环节，帮助学生掌握表达心爱之物的技巧，培养学生的观察力、表达力和创造力。
习作《我的心爱之物》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何通过具体事例和修辞手法表达对心爱之物的情感。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
还有一个值得注意的问题是，在实践活动过程中，时间分配不够合理，导致部分小组的展示略显匆忙。为了使每个学生都有充分的展示机会，我需要在今后的教学中更好地把控时间，确保每个环节都能顺利进行。
-举例：引导学生关注身边的自然风光、家人朋友、有趣的事物等，从中寻找写作灵感。
2.教学难点
-情感表达：学生往往难以将内心的情感充分表达出来，需要教师引导和启发。
-突破方法：通过讨论、分享，让学生互相启发，学会用恰当的词汇和句式表达情感。
-修辞手法的运用：学生可能对修辞手法理解不深，难以灵活运用。
-突破方法：结合课文实例，让学生模仿、练习，逐步掌握并运用到自己的写作中。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文《我的心爱之物》中，作者如何通过具体事例表达对喜爱之物的情感，使文章生动有趣。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何选取具体事例和运用修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与心爱之物相关的话题，如“我最喜爱的书籍”、“我难忘的玩具”等。
人教部编版五年级语文上册 习作《 我的心爱之物》教案+反思(2课时8页)
人教部编版五年级语文上册习作《我的心爱之物》教案+反思
一、教案
课题：我的心爱之物
目标：
1.能够运用所学的语文知识描述自己心爱的物品。
2.培养学生的观察力和表达能力。
教学重点：
1.运用具体的事例描述心爱的物品。
2.正确运用形容词、名词等词语。
教学难点：
1.表达情感的细腻程度。
2.语言组织能力。
教学准备：
1.板书：我的心爱之物
2.教具：学生心爱的物品图片
教学过程：
第一课时
1.利用图片启发学生讨论，引出心爱之物的话题。
2.学生展示自己的心爱之物，描述其外形、颜色、特点等。
第二课时
1.让学生将自己的描述写成一篇短文。
2.学生交流彼此的作文，并相互点评。
3.教师对学生的表达进行反馈，指导学生进一步提高作文的质量。
二、反思
教学反思：
1.教师可以提供更多的实物和图片，激发学生表达欲望。
2.在学生交流作文时，教师可以引导学生从不同角度看待同一个物品，
提高他们的思维深度。
学生反思：
1.学生在写作中应该更加注意语言的准确和地道性，丰富自己的词汇量。
2.学生在听取他人评价时，要学会虚心接受，不断改进自己的表达方式。
整体反思：
通过本节课的教学，学生的表达能力得到了一定提升，但也暴露出一些问题，
如词汇量不够丰富、表达能力有限等。
在今后的教学中，需要更多地关注学生的个性差异，引导他们多方面发展，提高综合素质。
以上是本节课的教案和反思内容，希望能对您有所帮助。
部编版五年级语文上册第一单元《习作：我的心爱之物》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第一单元《习作：我的心爱之物》教案及反思（教案）一. 教材分析《习作：我的心爱之物》是人教部编版五年级语文上册第一单元的一篇作文。
这篇作文要求学生写一件自己心爱的物品，通过具体的事例和细致的描绘，表达出自己对这件物品的喜爱之情。
这篇作文旨在培养学生观察生活、体验生活、表达情感的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但是，学生在写作时往往存在以下问题：1. 选材不当，不知道写什么；2. 描绘不具体，缺乏细节；3. 表达情感不到位，文章缺乏感染力。
因此，在教学本课作文时，教师需要引导学生正确选材，指导学生如何进行具体描绘，以及如何表达自己的情感。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够选择一件自己心爱的物品，并通过具体的事例和细致的描绘，表达出自己对这件物品的喜爱之情。
2.过程与方法目标：学生在写作过程中，学会如何进行观察、体验和表达，提高写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、珍惜物品的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够选择一件自己心爱的物品，并通过具体的事例和细致的描绘，表达出自己对这件物品的喜爱之情。
2.教学难点：如何引导学生正确选材，以及如何进行具体描绘和表达情感。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生选材和构思。
2.实例分析法：教师通过展示优秀作文实例，让学生了解如何进行具体描绘和表达情感。
3.小组合作学习法：学生分组讨论，互相交流，共同提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：收集一些关于心爱之物的优秀作文实例，以便在课堂上进行分析。
2.学生准备：观察生活中自己喜欢的物品，为写作做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话导入，引导学生思考自己心爱的物品是什么，为什么喜欢它。
2.呈现（10分钟）教师展示一些关于心爱之物的优秀作文实例，让学生了解如何进行写作。
部编人教版五年级语文上册习作《我的心爱之物》优秀教案
部编人教版五年级语文上册习作《我的心爱之物》优秀教案【篇一】课题我的心爱之物课型习作授课时间1 课时教学目标1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己的心爱之物去写习作。
2 办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，引导学生之间互相分享交流。
教学重点能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的原因。
教学难点能结合本单元课文的写法去写习作。
教具准备课件。
教学设计设计意图导入（）分钟一、创设情境我们每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物是什么呢？是生日时爸爸送的玩具熊，还是妈妈送的小白兔？是爷爷奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷的冬夜为你赶织的毛衣？…… 今天，我们的习作就是围绕“心爱之物”来写的。
现在就让我们写一写“我的心爱之物”吧。
【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的对象及材料。
】新课教学（）分钟二、审题指导（出示课件2 ）1.读题目，你都了解到了什么？（板书：心爱之物）2.你认为这次习作的重点应在什么上下功夫？（板书：心爱之物的外形心爱之物得到的过程我和心爱之物之间发生的事）。
三、组织材料。
（出示课件3 ，4 ）1.想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让你对它产生这样的感情。
按要求准备。
要求：（1）说一说它是什么。
（2）说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间发生过怎样动人的故事。
2.汇报自己的选材。
（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。
（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。
同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。
四、突破难点（出示课件5 ）1.刚才我们已经说过，要写好这篇文的章重点是写清心爱之物的样子、得到的过程以及你和它之间发生的故事。
怎样把这些写下来，形成一篇文章呢？2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。
小组进行讨论，汇报讨论结果【设计意图：审题指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。
部编人教版五年级语文上册《习作：我的心爱之物》教学设计及教学反思
部编人教版五年级语文上册《习作：我的心爱之物》教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《习作：我的心爱之物》是一篇以描述个人喜爱物品为主题的作文。
教材通过提供一个开放性的作文题目，让学生自由选择一个自己喜爱的物品进行描述，旨在培养学生的观察力、表达力和创造力。
教材还提供了例文和一些写作指导，以帮助学生更好地完成作文。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们能够通过观察和描述来表达自己的情感和喜好。
然而，部分学生可能对于如何抓住事物的特点进行描述，以及如何运用恰当的修辞手法表达自己的情感还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和支持。
三. 教学目标1.能够选择一个自己喜爱的物品，并对其进行详细的观察和描述。
2.能够运用恰当的修辞手法，表达自己对心爱之物的喜爱之情。
3.能够通过作文交流，分享自己和他人的心爱之物，增进彼此的了解和交流。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够选择一个自己喜爱的物品，并运用恰当的词语和修辞手法进行描述。
2.教学难点：学生能够抓住事物的特点进行描述，并表达自己对心爱之物的喜爱之情。
五. 教学方法1.引导发现法：教师通过提问和引导，帮助学生发现和表达自己对心爱之物的喜爱之情。
2.范例法：教师提供一篇例文，让学生观察和分析例文中的写作方法和修辞手法，并运用到自己的作文中。
3.小组合作法：学生分组进行作文交流和讨论，互相提供反馈和建议，共同提高作文水平。
六. 教学准备1.教学PPT：教师制作教学PPT，包含例文、写作指导和学生的作文示例。
2.学生作文纸：准备足够的作文纸供学生写作使用。
3.作文评价表：制定作文评价表，用于对学生作文进行评价和反馈。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考自己最心爱的物品，激发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）教师呈现一篇例文，让学生观察和分析例文中的写作方法和修辞手法。
人教部编版五年级语文上册 习作《 我的心爱之物》教案+反思(2课时8页)
人教部编版五年级语文上册习作《我的心爱之物》教案+反思（2课时8页）一. 教材分析《我的心爱之物》是人教部编版五年级语文上册的一篇习作。
这篇课文主要是让学生通过具体的实例，表达出自己对某个物品的喜爱之情。
教材通过这个主题，旨在培养学生的观察能力、表达能力以及想象力。
本文所选的例子都是一些日常生活中的物品，与学生的实际生活紧密相连，使学生在写作时能够有话可说，有情感可抒发。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对于自己喜欢的物品有一定的认识和理解。
但是，他们在写作过程中，可能会遇到如何将物品的特点描述得生动具体，以及如何将物品与自己的情感联系起来等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，发现生活中的美好，培养学生的观察力和想象力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和思考，选定自己喜欢的物品，并用文字将其特点和自己的情感表达出来。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生观察生活、表达情感的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，发现生活中美好事物的情感态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够选定自己喜欢的物品，并用文字将其特点和自己的情感表达出来。
2.教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的美好，并将物品与自己的情感联系起来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生观察和表达。
2.小组合作法：通过小组讨论和交流，培养学生的合作能力和观察力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的想象力。
六. 教学准备1.教师准备：教师提前准备一些关于学生喜爱物品的图片或实物，用于引导学生观察和表达。
2.学生准备：学生提前选择自己喜欢的物品，并思考其特点和与自己情感的联系。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些学生喜爱的物品图片或实物，引导学生关注这些物品，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师邀请几位学生上台，展示自己带来的心爱之物，并简要介绍其特点。
人教部编版小学语文作：我的心爱之物 精简教案(多篇)
习作：我的心爱之物【核心素养目标】文化自信：懂得用语言表达自己的心爱之物，从而学会珍惜身边的物品。
语言运用：学会把对心爱之物的喜爱之情融入字里行间。
思维能力：进一步深挖和唤醒学生对心爱内涵的解读。
审美创造：引导学生表达心爱的行动和方式。
【课前解析】关注结构：本次习作的主题是“我的心爱之物”。
教材第一部分以“桂花”“珍珠鸟”引入，引导学生回顾本单元课文内容，体会作者是如何写心爱之物、如何表达情感的。
接着列举了日常生活中一系列事物，帮助学生拓宽选材思路。
每一种素材前面都有与之相关的事件提示。
与选材提示相对应，教材还呈现了四幅充满童趣的插图，帮助学生勾连生活，建立起习作素材与生活的联系，激发交流和习作的兴趣。
教材第二部分是层层递进的四个问题，环环相扣，提示学生怎么把心爱之物写具体。
教材第三部分提出了习作的具体要求：写出对心爱之物的喜爱之情。
这与本单元课文紧密相关，进一步引导学生留心生活，借鉴课文的写法，写清楚心爱之物的样子或与事物相关的事件，表达自己的情感。
关注描写：重在引导学生围绕心爱之物，写清它的样子、来历等，写出自己的喜爱之情。
【教学目标】1.能把自己心爱之物的外形、来历写清楚。
（重点）2.能借助具体事物表达自己的喜爱之情。
（难点）3.引导学生乐于分享习作。
【课前准备】学生准备自己心爱之物的相关照片或实物；多媒体课件。
【课时安排】1课时(评改略)【教学过程】一、话题导入，引出习作内容（出示课件3）本单元，我们欣赏了白鹭的美，懂得了要做像花生一样有用的人，感受了作者摇桂花的快乐，还见证了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程。
说一说：课文中描写的哪个事物令你印象最深？本单元课文的作者都是通过写自己的心爱之物来表达感情的。
今天我们也写一写自己的心爱之物。
（板书：我的心爱之物）二、指导审题，关注习作重点1.阅读习作要素，了解写作重点。
明确本次习作重点：围绕心爱之物，写清它的样子、来历等，表达自己的喜爱之情。
部编五年级语文上册第一单元《习作：我的心爱之物》教案
部编五年级语文上册第一单元《习作：我的心爱之物》教案一. 教材分析《习作：我的心爱之物》是人教部编版五年级语文上册第一单元的一篇作文。
这篇作文要求学生写一件自己喜欢的物品，通过介绍这件物品的外貌、功能、特点等方面，表达出自己对它的喜爱之情。
教材旨在培养学生观察生活、感受生活、表达生活的能力，同时提高他们的写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对周围的事物有了一定的认识和了解。
但是，他们在写作过程中仍然存在一些问题，如观察不细、表达不准确、感情色彩不足等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察，用心感受，并将这种感受准确地表达出来。
三. 教学目标1.让学生通过观察和描述，表达对心爱之物的喜爱之情。
2.培养学生仔细观察、用心感受的生活态度。
3.提高学生的写作水平，使他们在作文中能够准确、生动地表达自己的感情。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察和描述心爱之物，表达对它的喜爱之情。
2.教学难点：如何让学生在作文中准确、生动地表达自己的感情。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考和表达欲望。
2.示范法：教师通过自己的示范，让学生学会如何观察和描述。
3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关教学材料，如图片、实物等。
2.学生准备：观察自己心爱的物品，准备作文素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己喜欢的物品，激发学生的兴趣和表达欲望。
2.呈现（10分钟）教师展示自己心爱的物品，并用自己的语言描述它的外貌、功能、特点等，表达出自己对它的喜爱之情。
学生认真倾听，感受教师的表达。
3.操练（10分钟）学生分成小组，互相展示自己心爱的物品，并用语言描述。
教师巡回指导，引导学生注意观察和描述的准确性。
4.巩固（10分钟）教师选取几名学生代表性的作品进行点评，指出其中的优点和不足，并对全班学生进行指导。
人教部编版五年级语文上册习作《我的心爱之物》说课稿
人教部编版五年级语文上册习作《我的心爱之物》说课稿一. 教材分析《我的心爱之物》这篇习作是部编版五年级语文上册的一篇作文课。
教材通过引导学生观察和思考自己身边的物品，培养学生对生活的观察力和表达能力。
这篇作文课的教学内容主要包括两个方面：一是如何选择心爱的物品，二是如何通过细节描写来表达自己对心爱之物的喜爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们对身边的物品有一定的了解和认识。
但部分学生可能对细节描写还有一定的困难，需要老师在教学中进行引导和指导。
此外，学生们的写作兴趣和积极性也需要被激发和培养。
三. 说教学目标1.让学生学会观察和选择自己心爱的物品，培养学生的观察力和判断力。
2.引导学生通过细节描写来表达自己对心爱之物的喜爱之情，提高学生的表达能力。
3.激发学生的写作兴趣，培养学生的写作习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生选择心爱的物品，并通过细节描写来表达喜爱之情。
2.教学难点：如何引导学生观察和发现物品的细节特点，以及如何运用细节描写来表达喜爱之情。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题引导法、示范法、讨论法、练习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、小组合作等。
六. 说教学过程1.导入：通过谈话方式引导学生思考自己心爱的物品，激发学生的兴趣。
2.新课导入：讲解心爱之物的选择标准和细节描写的技巧。
3.实例讲解：展示优秀作文《我的心爱之物》，分析其选材和表达技巧。
4.实践练习：学生分组讨论，选择心爱的物品进行细节描写练习。
5.教师指导：针对学生的练习情况进行点评和指导，帮助学生改进表达方式。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容和成果，提醒学生注意写作技巧。
七. 说板书设计板书设计如下：心爱之物的选择1.选择标准：独特、有意义、喜爱2.细节描写：外观、功能、情感联系表达喜爱之情1.细节描写技巧：生动、具体、细腻2.表达方式：赞美、感激、期待八. 说教学评价1.学生作业评价：检查学生作文的选材、表达和结构等方面，评价其写作水平。
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习作：我的心爱之物
教学目标
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成善于观察事物、感受生活的好习惯，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．学习本单元课文的写法，写作记事状物的作文，内容具体，描写丰富到位、感情真实。
4．引导学生通过写作实践，感悟心爱之物的美好，感受分享、表达的快乐。
重点难点
引导学生学习本单元课文的写法，找准描写对象，围绕心爱之物(是什么样子的，是怎么得到的，为什么会成为自己的心爱之物)表达，将自己的喜爱之情融入字里行间。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
同学们，这次作文课的主题是“我的心爱之物”。
那什么是“心爱之物”呢？“心爱之物”指我们发自内心地真正喜爱的物品，比如琦君的桂花，冯骥才的小珍珠鸟……此时此刻，同学们的脑海里都浮现出了哪些“心爱之物”呢？快快拿起笔来，写一写你和它的故事吧。
二、文题展示
每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。
你的心爱之物又是什么呢？
是你最爱的玩具小熊，还是你亲手制作的那个陶罐？
是你养了三年的绿毛龟，还是你在海滩上拾到的一只贝壳？
是爸爸奖励你的那双旱冰鞋，还是妈妈在寒冷冬夜为你赶织出来的围巾？
是好朋友转学时送你的风铃，还是舅舅在你生日时送的那只瓷虎？
……
想想你的心爱之物是什么，写写它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物。
学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。
办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，和同学分享。
三、写作指导
1．本次作文要求学生围绕心爱之物，就其外形、来历及成为心爱之物的缘由等展开描写，并能恰当地表达出喜爱之情。
学生的“心爱”，就其认知而言，很容易等同于“喜欢”，所以，对“心爱”一词内涵的解读，需要进一步挖掘。
比如这件物品的来历和背后的故事，比如与这件物品相关的温暖的回忆和情感，比如自己表达“心爱”的行动和方式等，这些都是心爱之物的存在意义和价值所在，是必须在行文中表现出来的。
教师在教学中，应适度打开学生对心爱之物的内涵认知；同时，基于习作情境，从心爱之物的内容选择上进行写作策略指导。
还可以在习作片段的阅读分享和互动点评中，展开“如何表达喜爱之情”的方法指导。
2．创设写作情境，指导写作策略。
安排学生初步酝酿决定选择哪些内容来介绍心爱之物(样子、来历、故事……)，用简洁的语言把介绍内容写出来。
可以让学生上台展示习作内容导图，介绍自己的表达思路，确定最想写的内容，做好标记。
3．练写片段，点拨表达方式。
安排学生用几分钟时间练写片段，教师巡视指导。
组内选择分享对象，交换阅读，批注感受。
教师现场捕捉学生所写片段中的表达提升点，围绕“如何更好地表达喜爱之情”展开点拨。
最后，围绕内容导图，完成整篇文章的写作。
4．写作大致分为四步：(1)开头点题，让人知道所写的是什么；(2)整体描写，让人知道这个东西大致是什么样儿；(3)具体或部分描写，如果是同类之中的多个东西，可以重点描写其中之一；(4)结尾点题，抒发自己对其的喜爱之情。
5．写完后，指导学生自改习作。
(1)先进行错别字和病句的常规修改。
然后引导学生按照“是否通过具体描写表现出事物的特点和自己的喜爱之情”这两个要求，进行重点修改。
同桌之间或分小组相互传阅习作，同学之间商讨需要重新修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。
(2)课堂交流。
指名交流时，教师可要求学生按“原来怎么写的——现在怎么修改的——为什么要这样修改”的顺序说说自己修改的过程和理由，互相启发，加深印象，共同进步。
四、范文评析
我的心爱之物
我的心爱之物是家中那盆冰灯玉露。
它是一种多肉植物，没有月季那般的多彩，也不像桂花那么芬芳，更不像牡丹那样雍容华贵，但它外形独特，晶莹透亮，惹人喜爱。
在光线暗淡的地方，冰灯玉露就像朴素的灰姑娘，有点儿不起眼。
但只要一到阳光下，它就会散发出柔美的光泽，可漂亮了！一瓣瓣晶亮的肉质叶片如同露珠般晶莹清透，又像一盏盏迷你灯泡似的聚在一起，难怪被人们叫作“冰灯玉露”呢。
春天，我的冰灯玉露是那么美丽，长得肉嘟嘟的，十分可爱。
可是到了夏天，它却渐渐
失去了神采，原本肉嘟嘟的叶片一点点枯萎下去。
我很伤心，也很着急，就去请教妈妈：“冰灯玉露为什么会枯萎呢？”妈妈笑着告诉我：“因为夏天的阳光太强了，而冰灯玉露是不喜欢阳光的植物，所以，不能总让它晒太阳。
”噢，原来是这样！于是，我把冰灯玉露改放在卧室里，又让它喝足了水，没过多久，它就慢慢活起来了，恢复了勃勃生机。
后来，我上网了解了好多关于冰灯玉露的知识，知道它可以吸收空气中的有害气体，释放出氧气，如果把它放在电脑边上，还可以防辐射呢！虽然它矮矮小小的，但是它的生命力很顽强，真让我佩服不已。
这就是我心爱的植物——晶莹玲珑、充满生机、默默奉献的冰灯玉露。
总评：全文结构完整，层次清晰，描写细腻而有重点，抒情恰当而自然。
第1自然段直接点题，表明所写的心爱之物是冰灯雨露这种多肉植物，还用对比的手法表现此物“外形独特，晶莹透亮，惹人喜爱”的特点，引出下文的具体描写。
第2自然段运用比喻、对比的手法，写冰灯玉露在阴暗处和阳光下的不同特点，突出其形态之美。
第3自然段综合运用了心理、对话、神态等描写，通过表现冰灯玉露在春天和夏天的不同变化，说明了它的生长习性，也写出了“我”对它的关心、呵护之情。
第4自然段简要介绍了冰灯玉露的诸多功用，表达了“我”对它的喜爱和敬佩之情。
末段再次点题，呼应开篇，以“晶莹玲珑、充满生机、默默奉献”三个词语概括了冰灯玉露的特点，收束简洁、有力。