高中生物《细胞器》优质课教案、教学设计
高中生物细胞器教案
高中生物细胞器教案【篇一：高一生物细胞器教案1】第3章细胞的基本结构第2节细胞器——系统内的分工合作一、教学目标：知识方面：1、举例说出集中细胞器的结构和功能2、简述细胞膜系统的结构和功能技能方面1、制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
情感态度价值观1、讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性1、线粒体：①除个别（如人的红细胞）外，普遍存在于真核生物细胞中。
? 原核细胞中没有线粒体。
②功能：是活细胞进行有氧呼吸的主要场所。
为细胞的生命活动提供必需的能量（约95%来自于线粒体）。
? 主要场所而非全部场所，因为有氧呼吸的开始部分是在细胞质基质中进行的。
? 线粒体因消耗氧气、产生二氧化碳，因此是生物体中二氧化碳浓度最高、氧气浓度最低的场所。
③形态：一般呈椭球形。
④结构：双层膜结构。
a、外膜：使线粒体与周围的细胞质基质分开，是各种分子和离子进入线粒体内部的屏障。
外膜使线粒体相对独立于细胞质基质。
? 通过外膜，线粒体内部与细胞质基质进行物质交换，保护线粒体内部环境的相对稳定。
b、内膜：某些部位向线粒体的内腔折叠形成嵴，嵴的周围充满了液态的基质。
嵴使内膜的表面积大大增加，增加了酶分子附着的表面积。
⑤分布：一般来说是均匀分布的。
但它在活细胞中能自由地移动，常集中于需能量较多的地方（新陈代谢旺盛的部位）。
? 线粒体中含有核糖体和少量的dna、rna13种）多肽，其余多数的蛋白质由dna在游离核体上合成。
因此，的细胞器。
? 线粒体能产生atp和水。
2? 物。
①②③ abc、囊状结构的薄膜上，有进行光合作用的色素，这些色素可以吸收、传递、转化光能。
d、光合作用所需要的酶分布于叶绿体的基粒上和基质中。
? 基质中含有少量的dna、rna（具有相对独立性）和核糖体（能合成少数种类的多肽物质）。
? 叶绿体能产生atp和水。
? 比较线粒体和叶绿体： 1、相同点：①双层膜结构；②含少量dna、rna，能自我复制，具相对独立性；③含核糖体，能合成少数种类的多肽物质；④都是能量转换站。
细胞器教案
细胞器教案教案内容一、教学内容本节课主要讲解细胞器的相关知识。
教材的章节为生物必修一第五章“细胞的结构与功能”，具体内容包括：线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体和中心体等细胞器的结构与功能。
二、教学目标1. 学生能够识记细胞器的结构与功能；2. 学生能够理解细胞器在细胞代谢和生理活动中的作用；3. 学生能够运用细胞器的知识解释生活中的生物学现象。
三、教学难点与重点1. 教学难点：细胞器的结构和功能，以及细胞器之间的相互关系；2. 教学重点：细胞器的功能及其在细胞代谢和生理活动中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备；2. 学具：生物学实验手册、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 引入：通过展示细胞器的图片，引导学生关注细胞器的形态与结构；2. 讲解：详细讲解细胞器的结构与功能，以及细胞器之间的相互关系；3. 互动：学生提问，教师解答；4. 示例：以线粒体为例，讲解其结构与功能；5. 练习：学生自主完成细胞器功能的相关练习题；6. 实验：学生分组进行细胞器观察的实验，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书细胞器的结构与功能；2. 板书细胞器之间的相互关系。
七、作业设计1. 作业题目：请列出细胞器的结构与功能；2. 答案：线粒体：能量转化；叶绿体：光合作用；内质网：蛋白质合成；高尔基体：蛋白质加工；核糖体：蛋白质合成；溶酶体：消化分解；中心体：细胞分裂。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对细胞器的结构与功能掌握情况良好，但在解释实际生活中的生物学现象方面仍有待提高；2. 拓展延伸：下一节课将讲解细胞膜的结构与功能，请学生预习相关内容，准备课堂讨论。
重点和难点解析一、教学难点与重点教学难点在于细胞器的结构和功能，以及细胞器之间的相互关系。
这是因为细胞器的结构和功能较为复杂，学生需要理解并记住每个细胞器的特点和作用。
同时，细胞器之间的相互关系也是教学难点，因为它们在细胞代谢和生理活动中扮演着相互协作的角色，学生需要掌握它们之间的相互作用。
《细胞器》教学设计(广东省市级优课)
《细胞器2》教学设计一、三维目标。
知识目标：1、理解溶酶体、液泡、中心体的结构和功能。
2、理解分泌蛋白合成与分泌。
3、理解生物膜系统的组成和功能。
能力目标:1、培养获取信息的能力。
2、培养处理图表数据的能力。
情感目标：1、感受科学研究过程，培养科学探究精神。
二、教学重难点：分泌蛋白合成与分泌。
三、教学流程。
（一）知识点讲授。
1、回顾第一课时的部分细胞器的功能，尤其是内质网和高尔基体。
2、对比液泡课本图示和电镜图示，据图猜一猜：猜一猜:西瓜用榨汁机榨出的果汁主要来自西瓜果肉细胞中( )A．细胞质基质B．细胞器C．细胞液D．细胞核完成后继续猜一猜：猜一猜:细胞液的成分是什么?并提出要有根据的猜测。
出示资料：液泡来源与形成(来自百度百科):液泡是植物细胞质中的泡状结构。
幼小的植物细胞有许多小而分散的液泡，这些较小液泡来自于如高尔基体等细胞器的囊泡，随着细胞生长，液泡长大，并发生互相融合，最后在细胞中央形成一个大的中央液泡，可占细胞体积的90％以上。
有些细胞成熟时，也可以同时保留几个较大的液泡。
据资料猜细胞液的成分。
再出示资料：背景资料:(2016高考语文全国卷16题节选)花青素是一种水溶性的植物色素，分布在液泡内的细胞液中，能够决定花的红色，蓝色，紫色等颜色的差别，这是因为花青素在不同环境中会形成不同颜色，在酸性溶液中呈现红色，在碱性溶液中变为蓝色，处于中性环境中则是紫色。
据资料猜细胞液的成分。
最终得出答案并要求学生对课本划书。
3、对比溶酶体课本图示和电镜图示，据图猜一猜其作用。
并给出资料。
背景资料：(2013广州一模26题)细胞内受损的线粒体释放的信号蛋白，会引发细胞非正常死亡。
下图表示细胞清除自身受损线粒体的过程。
要求学生看完资料后猜测溶酶体的作用。
然后给出第二部分资料。
继续猜测溶酶体的作用。
对其作用的原因进行进一步的猜测，并给出第三部分阅读资料。
背景资料：摘自《基础生命科学》(吴庆余,高等教育出版社)溶酶体是动物细胞内的一种细胞器,为单层膜小泡，大小为0.2〜0.8um。
细胞器优质课教学设计定稿1
第三章第二节
细胞器——系统内的分工合作
第二节细胞器——系统内的分工合作（第1课时）
叶绿体有什么功能？
↓
叶绿体的结构是怎么样的？
↓它的内膜有什么特点？它的结构和功能是怎么样相适应的？
叶绿体的分布是怎样的？
叶绿体是绿色植物叶肉细胞中，进行光合作用的细胞器。在光学显微镜下观察高等植物的叶绿体，可以看到它一般呈扁平的椭球形或球形。在电子显微镜下，可以看到叶绿体的外面有双层膜使叶绿体内部与外界隔开，叶绿体的内部还基粒。基粒与基粒之间充满基质。叶绿体的每个基粒都是由一个个囊状的结构堆叠而成的，在囊状结构的薄膜上，有进行光合作用的色素。在叶绿体的基粒上和基质中含有许多进行光合作用所必须的酶。基质中还含有少量的DNA。是进行光合作用的场所。他是植物细胞的“养料制造工厂”和“能量转换站”。
三、教学目标
1.知识目标
①说出分离各种细胞器的科学方法。
②举例说出几种细胞器的结构和功能。
③列举植物细胞与动物细胞的区别。
2.能力目标
①．用高倍镜观察叶绿体、线粒体在细胞中的分布和形态。
②．制作人的口腔上皮细胞临时装片；制作藓类植物叶片的临时装片。
3.情感态度与价值观
通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点。
2.材料用具
3.实验步骤
取材 制片 观察（先低倍镜、后高倍镜） 体验（描述、评价）
［师生互动］
（1）.观察叶绿体的形态和分布情况
高中生物细胞器老师教案
高中生物细胞器老师教案一、教学目标：1. 了解细胞器的概念和功能；2. 掌握常见的细胞器的结构和功能；3. 能够解释细胞器在细胞中的作用；4. 能够分辨不同细胞器的特点和功能。
二、教学重点和难点：1. 了解细胞器的结构和功能；2. 掌握常见的细胞器的特点和功能。
三、教学内容：1. 细胞器的概念和分类；2. 常见的细胞器：细胞核、线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等。
四、教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示细胞器的结构和功能，引导学生了解细胞器在细胞中的作用。
2. 概念讲解：简要介绍细胞器的概念和分类，引导学生思考细胞器在细胞中的作用。
3. 结构和功能：逐一介绍常见的细胞器的结构和功能，让学生掌握每种细胞器的特点和作用。
4. 关联知识：引导学生分析细胞器之间的联系和相互作用，让他们理解细胞器在细胞活动中的重要性。
5. 拓展讨论：让学生思考细胞器在不同类型细胞中的差异和适应性，拓展他们对细胞器的理解和认识。
6. 总结回顾：对本节课的内容进行总结和回顾，强化学生对细胞器的掌握和理解。
五、课堂练习：1. 请学生根据已学内容列举出细胞器的分类和功能；2. 请学生对比线粒体和叶绿体的结构和功能。
六、课后作业：1. 阅读相关资料，了解更多有关细胞器的知识；2. 思考并总结细胞器在细胞活动中的重要作用。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够掌握细胞器的基本概念和常见的结构及功能，能够解释细胞器在细胞中的作用，并能够分辨不同细胞器的特点和功能。
在教学中可根据实际情况适当调整教学内容和方法，以提高学生的学习兴趣和理解能力。
高中生物《细胞器与生物膜系统》优质课教案、教学设计
高中生物《细胞器与生物膜系统》优质课教案、教学设计(总11页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《第6 讲细胞器与生物膜系统》教学设计【学习目标】1、知识目标：（1）掌握几种主要细胞器的结构与功能。
（2）简述细胞器间的协调配合及细胞的生物膜系统。
（3）概述用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体实验的实验原理及实验步骤2、能力目标：（1）学会用表格的方法对知识进行归纳，用类比的方法进行记忆；（2）通过本节课的学习，培养学生识图、阅读资料概括和总结信息的能力。
（3）通过本节课的学习使学生能自主学习，提升自身的科学素养。
3、情感态度与价值观：（1）认同细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。
（2）通过细胞内各种生物膜在结构和功能上联系的学习，进一步明确结构与功能相统一的观点。
（3）通过学生的研究性学习，培养学生的探索精神、合作精神、创新精神等，从而提高学生的科学素养。
【教学重难点】1、教学重点：（1）几种细胞器的结构和功能及动植物细胞特有的细胞器（2）掌握分泌蛋白的合成和运输过程（3）简述生物膜系统的组成和功能及在结构和功能上的联系2、教学难点：分泌蛋白的合成和运输既细胞器之间的协调配合以及一些图表的分析【教学过程】一、导入：（1）因为本节课是一轮复习课，因此采用了直接导入的方法，使学生很明确地知道本节课需要复习的知识点。
（2）PPT 出示本节的考点，让学生明确本节课需要掌握哪些重要内容，直截了当，一目了然。
二、新课讲授：【考点一：主要细胞器的结构和功能】1、以表格的形式出示9 中细胞器的存在位置、膜结构及功能（1）学生课下已经做了预习，所以这表格没怎么讲解，而是采取了从中选取几种比较重要的细胞器的功能和膜结构，让学生快速回答，已检查他们对知识的掌握情况。
（2）不同生物的细胞中细胞器的种类不同，所以设计了几个判断题让学生区分细胞器在不同生物细胞中的存在情况。
高中生物《细胞器----系统内的分工合作》优质课教案、教学设计
第3 章细胞的基本结构
第2 节细胞器——系统内的分工合作（第二课时）
一、教学目标：
（一）知识方面：
1、说出分泌蛋白的合成运输分泌过程
2、简述细胞膜系统的结构和功能
（二）技能方面
1、学生能分析材料、实验现象，阐明自己的观点，发展推理判断能力和语言表达能力
2、通过动手制作分泌蛋白合成运输分泌静态模型，加深对该过程的理解，发展学生科学的思维能力。
（三）情感态度价值观
1通过学习细胞器的协调合作及生物膜系统，树立局部与整体统一、及辩证唯物主义自然观、培养学生的团队意识
2认同细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协
调配合完成的。
3通过对科学家的研究的学习，认同科学研究的成功离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。
二重点与难点
1重点：生物膜系统结构和功能的联系
分泌蛋白的形成运输分泌过程。
2难点：分泌蛋白的形成与运输分泌。
三教学过程
一细胞器之间的协调配合
核糖体内质网高尔基体细胞膜
↓↓↓↓
氨基酸→肽链→未成熟蛋白质→成熟蛋白质→分泌蛋白
二生物膜系统概念：
功能：。
细胞器高中生物教案
细胞器高中生物教案
教学内容：细胞器的结构、功能及意义
教学目标：
1. 了解细胞器的种类、结构和功能；
2. 掌握细胞器在细胞内的位置及其作用；
3. 能够分析细胞器在细胞生命活动中的重要性。
教学重点：细胞器的种类、结构和功能
教学难点：结构与功能的理解及联系
教学方法：讲授相结合，实验演示
教学准备：
教学用具：幻灯片、实验仪器
教学资料：细胞器的相关图例资料
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示幻灯片，让学生了解细胞器是细胞内的重要结构，引发学生对细胞器的兴趣和好奇心。
二、讲解细胞器的种类及结构（15分钟）
1. 核糖体：结构、功能及位置；
2. 液泡：结构、功能及位置；
3. 线粒体：结构、功能及位置；
4. 叶绿体：结构、功能及位置；
5. 液泡：结构、功能及位置。
三、实验演示（20分钟）
通过实验演示，让学生亲自操作观察各种细胞器的结构和功能，加深对细胞器的理解。
四、讨论与总结（10分钟）
1. 结构与功能的联系；
2. 细胞器在细胞内的重要性；
3. 学生自主提问并解答。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：总结不同细胞器的功能及其在细胞内的位置，并写出它们的意义。
六、教学反思（5分钟）
通过教学反思，总结本节课的教学成果和不足之处，为下节课教学做准备。
教学延伸：
1. 鼓励学生进行更深入的探究，了解细胞器与细胞生命活动的关系；
2. 引导学生开展相关实验，深化对细胞器的理解；
3. 鼓励学生撰写有关细胞器的研究论文，培养学生的综合分析能力。
高一生物：3.2《细胞器》教案
第二节细胞器教学目标：知识与技能：识别各种细胞器，知道各种细胞器的结构与功能。
过程与方法：用类比、归纳的方法，描述各种细胞器的结构与功能。
通过资料分析，了解生物研究思路和方法，提高科学研究能力。
情感态度与价值观：感悟生命体结构和功能相统一的观点，并逐步激发探索生命奥秘的热情。
【教学过程】教师活动：出示动植物细胞示意图学生活动：概括动植物细胞的区别教师活动：概括总结。
一、细胞器位于细胞质中，细胞质中除了细胞器外的液体叫做细胞质基质。
所以细胞质可以分成两部分。
细胞质基质：呈液态。
为细胞代谢提供原料和反应场所。
细胞质细胞器：细胞质中具有特定形态和功能的结构。
二、细胞器的结构与功能：教师活动：提出问题——利用我们实验室的光学显微镜能否看到所有的细胞器？光学显微镜：显微结构电子显微镜：亚显微结构细胞器的发现与观察是与电子显微镜的发明密不可分的。
学生活动：看教材P44－P45动物细胞亚显微结构和植物细胞亚显微结构，并识别各种细胞器。
教师活动：多媒体展示：线粒体电镜下照片和立体结构示意图。
学生活动：资料分析——有研究表明，飞翔鸟类肌细胞中线粒体的数量比不飞翔鸟类的多。
马拉松运动员腿部肌肉细胞中线粒体的数量比一般人多出一倍以上。
这说明什么？教师活动：1、线粒体分布:大部分动植物活细胞结构:内外双层膜，内膜折叠成嵴功能：为生命活动供能——是细胞进行有氧呼吸的主要场所。
多媒体展示：叶绿体的电镜下照片和立体结构示意图。
学生活动：从分布、结构、功能三个方面总结叶绿体教师活动：2、叶绿体分布:主要在绿色植物细胞的叶肉细胞中结构:内外双层膜功能：为生命活动提供营养——绿色植物细胞进行光合作用的场所多媒体展示：内质网的电镜下照片和立体结构示意图。
学生活动：看图分析内质网是双层膜细胞器还是单层膜细胞器？教师活动：3、内质网结构:单层膜种类:粗面内质网光面内质网功能：粗面内质网——蛋白质的加工、运输。
光面内质网——脂质合成学生活动：分析性激素是哪里合成的？胰岛素是哪里合成的？教师活动：总结多媒体展示：核糖体的电镜下照片和立体结构示意图。
细胞器的教学设计
3.2细胞器教学设计
娄莹莹灌云高级中学
一．教材分析
本课是《普通高中课程标准实验教科书生物①分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一，它是后面将学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识主要细胞器结构与功能及细胞器之间怎么分工合作，协调配合来完成细胞生命活动，为后面学习细胞的能量供应和利用奠定细胞学基础。
二．学情分析
学生在本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。
由于学生的基础知识差，对于线粒体、叶绿体等细胞器的功能以及结构不能很好理解，但在导学案帮助下，在活动的实践中开展学生讨论活动很容易。
三．教学目标
3.1知识目标
举例说明几种细胞器的结构和功能。
了解植物细胞和动物细胞的区别。
3.2能力目标
运用自学知识观察与判别的能力
小组内合作的能力
生物模型建构的能力、表达、画图、识图能力
3.3情感态度与价值观
培养学生结构与功能相适宜的生物学观点。
(教案)细胞器教案
(教案)细胞器教案一、教学内容本节课的教学内容选自高中生物必修一第五章“细胞器”，具体包括：1. 线粒体、叶绿体的结构和功能；2. 内质网、高尔基体、溶酶体的结构和功能；3. 核糖体和中心体的结构和功能。
二、教学目标1. 了解各种细胞器的结构和功能，建立细胞器的概念图。
2. 能运用细胞器的知识解释生活中的实际问题。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：各种细胞器的结构和功能。
难点：1. 各种细胞器的相互关系；2. 细胞器在细胞代谢中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、细胞器模型、显微镜等。
2. 学具：笔记本、彩笔、细胞器结构图、细胞器功能表。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示细胞器的模型，让学生观察并猜测这些模型的名称和功能。
2. 自主学习：学生根据教材和学具，自主学习各种细胞器的结构和功能，并在笔记本上绘制细胞器的结构图和功能表。
3. 课堂讲解：教师根据学生的自主学习情况，讲解各种细胞器的结构和功能，强调重点和难点。
4. 例题讲解：教师通过展示与细胞器相关的例题，引导学生运用细胞器的知识解决问题。
5. 随堂练习：学生独立完成与细胞器相关的练习题，教师进行点评和指导。
6. 小组讨论：学生分组讨论细胞器在细胞代谢中的作用，分享讨论成果。
六、板书设计板书内容：各种细胞器的结构和功能。
七、作业设计1. 作业题目：请根据教材和课堂讲解，完成细胞器的结构图和功能表。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，课堂讲解和例题讲解相结合，提高了学生的理解能力。
随堂练习和小组讨论培养了学生的动手能力和合作精神。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
拓展延伸：学生可以进一步探究细胞器在疾病发生和发展中的作用，了解细胞器研究的最新进展。
重点和难点解析一、重点细节1. 各种细胞器的结构和功能：这是本节课的核心内容，学生需要了解并掌握各种细胞器的结构和功能，以便能运用细胞器的知识解释生活中的实际问题。
(教案)细胞器教案
细胞器教案
一、教学目标：
1. 让学生了解细胞器的种类和功能。
2. 使学生掌握细胞器的结构特点。
3. 培养学生观察和分析细胞结构的能力。
二、教学重难点：
1. 重点：细胞器的种类和功能。
2. 难点：细胞器的结构特点。
三、教学方法：
1. 讲授法：讲解细胞器的种类、功能和结构特点。
2. 直观演示法：通过图片、视频等多媒体资料展示细胞器的形态和功能。
3. 小组讨论法：组织学生讨论细胞器在细胞中的作用及其相互关系。
四、教学过程：
1. 导入（5 分钟）：通过展示细胞的图片，引起学生对细胞内
部结构的兴趣。
2. 细胞器的种类（10 分钟）：讲解不同类型的细胞器，如核糖体、内质网、高尔基体等。
3. 细胞器的功能（15 分钟）：详细介绍每种细胞器的特定功能，以及它们在细胞代谢中的作用。
4. 细胞器的结构特点（15 分钟）：利用图片和模型，帮助学生理解细胞器的结构特点。
5. 小组讨论（10 分钟）：组织学生分组讨论细胞器之间的相互关系及其在细胞中的协同作用。
6. 总结（5 分钟）：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
五、教学总结：
通过本次教学，学生对细胞器有了更深入的了解，能够理解不同细胞器的功能和结构特点，并认识到它们在细胞中的重要性。
六、教学延伸：
可以让学生制作一个关于细胞器的海报或模型，以加深对细胞器的理解。
高中《细胞器》教案、教学设计
在总结归纳环节，我将进行以下操作：
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，梳理细胞器种类、结构、功能及协同作用等知识点。
2.邀请学生分享学习心得，总结自己在学习过程中的收获和不足。
3.强调细胞器知识在实际生物科学研究中的应用，激发学生的学习兴趣。
4.鼓励学生在课后继续探索细胞器的奥秘，为下一节课的学习做好铺垫。
五、作业布置
为了巩固学生对细胞器知识点的掌握，提高他们的自主学习能力和实践操作技能，我特此布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，绘制一份细胞器结构及功能的手抄报，要求内容准确、图文并茂，以加深对细胞器种类、结构、功能的理解。
2.设计一道关于细胞器协同作用的实验题目，要求学生根据实验目的、原理和操作步骤，撰写实验报告。通过实验设计，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.利用多媒体展示细胞器的图片，让学生观察并猜测它们的功能，为后续教学做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.介绍细胞器的种类、结构和功能，结合多媒体展示，让学生直观地了解各种细胞器的特点。
2.详细讲解细胞器之间的协同作用，如分泌蛋白的合成、加工、运输和分泌过程，通过动画和流程图，帮助学生理解这一过程。
2.重难点：细胞器之间的协同作用，尤其是分泌蛋白的合成、加工、运输和分泌过程。
设想：运用动画和流程图，生动形象地展示细胞器之间的协同作用，结合小组讨论，让学生深入理解这一过程。
3.重难点：实验操作技巧和观察细胞器形态的方法。
设想：加强实验前的讲解和示范，指导学生掌握正确的实验操作方法，提高观察和分析能力。
（二）教学设想
1.采用多样化的教学手段，如图片、动画、实物模型等，激发学生的学习兴趣，提高课堂吸引力。
高三生物细胞器教案模板5篇
高三生物细胞器教案模板5篇高三生物细胞器教案模板5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物细胞器教案篇1一、指导思想：新高考，虽然给我们的教学带来很多困惑，但或许其中蕴藏着很大的机遇，机遇是为有准备的人准备的，所以我们要充分做好准备，抓住机遇。
对大类学生主要目标是达到二本分数线，对美术、音乐、舞蹈特长生由于几乎只1/3的时间，不仅要完成选修三的学习，还要进行必修一、必修二、必修三、选修三的复习，时间非常紧张，尤其是对于舞蹈班来说。
二、教材分析：本学期重点对三个必修模块在进行基础知识的复习的基础上建立知识结构网络，对相关知识进行分类总结，对相关概念进行辨析比较，在新的情景中分析讨论，在复习中把目标定在梳理课本知识，加强和巩固对教材知识的理解，并及时解决仍有疑问的知识点上，帮助学生建立起自己的生物学知识网络，要求每个考点过关。
另外，对大类学生进行选修三〈〈现代生物科技专题〉〉的复习，涉及许多现代生物技术：基因工程，细胞工程，胚胎工程，生物技术的安全性和伦理问题以及生态工程。
本模块以专题的形式着重介绍了现代生物科学和技术中一些重要领域的研究热点，重点是对各项技术的基本流程以及操作过程中的具体操作的理由和方法进行深入研究，并且关注其发展趋势和应用前景，以开拓学生的视野，增强科技意识，激发学生探索生命奥秘和热爱生物科学的情感。
三、学情分析：学生对基础知识绝大部分已经遗忘，所以需要对基础进行过筛子似的复习，学生对知识间的联系和知识的综合复习以及在新的情景中的应用和拓展都存在明显的劣势，所以需制定周密且可行的教学计划，抓住每一个细节，抓实每一个过程。
四、进度安排：180班(理科大类)时间安排主要内容要求必修一复习7.21——7.25五、方法措施：(一)认真研究考试说明和课程标准以及考试大纲，明确教学内容要认真对课程标准和考试说明进行对比，尤其是考试说明中注重考察的内容，并且注意I和II所要达到的目标要求，并且与课程标准进行对比，看看提高的程度。
人教版高中生物细胞器教案
人教版高中生物细胞器教案
教学内容：细胞器的类型、结构和功能
一、教学目标：
1. 了解细胞器的种类和结构；
2. 掌握细胞器的功能及其在细胞内的作用；
3. 能够辨别不同细胞器的特征并描述其功能。
二、教学重点：
1. 了解细胞器的类型和结构；
2. 掌握细胞器的功能及其在细胞内的作用。
三、教学难点：
1. 区分不同细胞器的特征；
2. 描述细胞器的功能及其作用。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一张细胞器的结构图，引导学生思考细胞器的种类和功能，并激发学生对细胞器的兴趣。
2. 学习细胞器的类型和结构：
- 细胞核：核膜、染色质、核仁；
- 质体：叶绿体、细胞壁、细胞质；
- 线粒体：内膜、外膜、基质；
- 内质网：粗面内质网、平滑内质网；
- 高尔基体：囊泡、小泡。
3. 探究细胞器的功能及其在细胞内的作用：
- 细胞核：控制细胞代谢活动，存储遗传信息；
- 质体：参与光合作用，提供细胞支持；
- 线粒体：参与细胞呼吸，产生能量；
- 内质网：参与蛋白质合成，运输物质；
- 高尔基体：参与蛋白质的修饰和分泌。
4. 拓展：通过探究某一特定细胞器的功能和作用，引导学生深入理解细胞器在细胞内的重要性。
五、课堂练习：展示不同细胞器的结构图，让学生在图中标注各个细胞器的名称和特征，并描述其功能。
六、作业布置：让学生选择一种细胞器，撰写一篇关于其结构和功能的小论文。
七、教学反思：通过课后练习和作业，检测学生对细胞器的理解程度，并根据学生的反馈做出相应调整，以提升教学效果。
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【教材分析】第六讲细胞器教学设计
本课是《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一，也是本册重点内容之一。
它承接上一节细胞膜，进一步学习细胞亚显微结构。
它也是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和
利用奠定细胞学基础。
【学情分析】
高二学生已经进入复习阶段，对于细胞的整体结构有所掌握，通过复习本节课，学生可以更加深入的理解细胞的亚显微结构。
但由于学生的基础知识差，光合作用、呼吸作用、细胞增殖及必修三中免疫等内容没有复习到，对线粒体、叶绿体等细胞器的功能以及结构联系性不能
很好的掌握，估计不是很好理解，但在导学案的辅助作用下，也不难。
【课标分析】
一、根据核心素养分析
生命观念：
通过对细胞结构与功能的归纳及对生物膜结构与功能的总结，进而建
立结构与功能的生命观念。
科学思维:
通过对各种细胞器的分工合作的复习，明确形成细胞的结构既相对独立，有互相联系，培养逻辑思维能力、归纳总结能力及识图分析能力等
理性思维。
二、根据三维目标分析
1.知识目标
① 说出分离各种细胞器的科学方法。
② 举例说出几种细胞器的结构和功能。
③ 列举植物细胞与动物细胞的区别。
2.能力目标
归纳并比较各种细胞器的结构和功能，并能够识别各种细胞器的结构3.情感态度与价值观
通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点观点。
【教学重点】
1.几种细胞器的结构和功能。
2.细胞器结构与功能的关系
【教学难点】
1.几种细胞器的结构和功能。
2.细胞器结构与功能的关系
【教具准备】
多媒体课件、制作导学案。
【课时安排】
第一课时
【教学过程】
导入：
教师：播放细胞亚显微结构视频，并简单介绍相关内容。
学生：通过观看视频，感悟细胞内部结构的神奇。
处理目的：可以很好的激发学生学习兴趣，并活跃了课堂。
成果展示及评价：
教师：展示学生绘制的思维导图，并进行评价。
教师针对性提问学生问题，通过高考真题的练习完成对学生预习的考察。
学生：通过比较检查自己思维导图的不足之处，并当堂检测预习内容。
通过学生反馈情况，及时补充相关内容。
处理目的：通过以上活动可以让学生明确自己的不足，督促学生在以后学习中认真对待作业，并加强记忆。
【合作探究一】识图与逻辑推理
教师：展示整合图像，让学生小组内讨论以下问题：
1.在图示细胞中可以看到那些细胞器，体现哪些功能？在真核细胞中还存在哪些细胞器？
2.试分析图示中囊泡的来源和去路；说明生物膜之间可以互相转换的原因？（化学组成及基本结构）
3.若用一定量的3H—亮氨酸标记细胞内的
分泌蛋白，追踪不同时间具有放射性的分
泌蛋白颗粒在细胞内的分布情况和运输过程。
试在上图中标出分泌蛋白分泌过程中同位素出现的先后顺序并试用曲线图进行描述。
注：分别画出内质网、高尔基体和分泌到细胞膜外的囊泡中放射性颗粒的变化即可。
教师对相关问题进行评价及修正。
学生：通过讨论以上问题，小组之间进行抢答，第三问题利用多媒体
展示并讲解绘制原因。
处理目的：所设置的三个问题层层递进，第一个问题的的设置目的是让学生通过观察图片回顾八种细胞器的结构及功能；第二问题是对第一问题的升华，通过该问题可将细胞器之间的功能及结构联系进行复习；第三问题提升学生逻辑思维能力和动手能力。
【合作探究二】结构与功能的关系
教师：组织班级小组进行抢答练习以下问题；并对相关问题进行拓展
延伸。
1.从功能角度分析线粒体内膜蛋白质的相对含量多于外膜的意义？
2.绘制叶绿体的亚显微结构，观察叶绿体分别以什么方式扩大内膜面积？
这与其功能有何适应性？
图层
3.利用结构与功能的关系解释合成性激素的性腺细胞的内质网一般比较发达这一现象？
学生：班级小组抢答相关问题第一小题，第二小题让学生进行板演。
处理目的：第一小题目的是从细胞器内部结构角度分析结构与功能的关系，第二小题目的是从细胞器水平分析结构与功能的关系，第三小题设置目的是从细胞器与个体生命活动角度分析结构与功能的关系。
对三个问题教师进行相应的拓展及训练，例如高尔基在浆细胞中的功能与结构相适应的体现，细胞核哪些结构与功能相适应等；通过绘制叶绿体结构可以让学生更加理解叶绿体增加膜面积的方式，同时利用刮
涂层的形式呈现答案，大大激发学生的学习兴趣。
【当堂训练】
设计了4 个选择题和一个简答题，选择题突出知识的运用，简答题突出
对学生获取信息能力的考察和语言表述能力的训练。
【课堂小结】
通过学生小结、教师补充的形式完成课堂小结，最后留一定时间让学生进行整理。
下课前播放细胞器为主题的自编歌曲视频，进一步激发学生继续学习的兴趣。
【效果分析】
本节课教学过程从细胞微观结构视频进行的导入，一方面是学生
感性认识到细胞内部结构的神奇，同时也将细胞器的概念介绍给学生，为下一步学生观察细胞模式图，分辨细胞器打下基础。
在学生观察到细胞器的形状，形成初步印象后，展开各种细胞器的教学。
通过对各种细胞的功能整合，突出训练识图和逻辑思维能力等科学思维；在不同角度对细胞器的结构与功能进行设问，促使学生形成结构与功能相适应的生命观念。
通过本节课的学习，学生们会更加理解细胞器在细胞中的地位和作用，同时，可以形成整体与结构之间统一关系，为今后的复习打下基础。
利用一些高考真题及相关变式的对学生考察，进一步对接
新课标，注重对读题、表述的训练，提高了做题能力。
另外，因为复习课刚刚开始，学生们对线粒体、叶绿体等细胞器在呼吸作用及光合作用等生理过程中的作用还没有记住，所以课堂上有些内容学生们联系不到。
需要在课下能够及时的补充。
【课后反思】。