背影教学设计
《背影》教学设计（通用5篇）
《背影》教学设计《背影》教学设计（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的《背影》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《背影》教学设计篇1【教学目标】1、知识目标：⑴查字典掌握生字、生词。
⑵掌握作家作品的简单情况。
⑶掌握本文以背影为线索，以时间、空间为顺序记事写人的结构特点。
2、能力目标：⑴反复诵读课文，深入理解关键语句的含义，品鉴文章平实质朴的文风，写实细腻的笔触。
⑵注意详略结合、突出重点的写法。
3、情感目标：理解本文所表现的真挚、深沉父子之情，从一个家庭的不幸了解当时社会阴冷、灰暗的世态。
【教学重点】“背影”既是全文线索也是全文主旨的所在，抓住这一点，理清文章的线索和感情脉络。
【教学难点】车站送别场面前的文字，即课文第二、三、四节在全文中的地位与对表达父子之情所起的作用。
【教学设计思路】在教学中由学生自主阅读、讨论、研究，同时由教师作必要的引导、点拨。
让学生通过反复朗读来体会课文的思想感情。
教学过程的推进要注意由表及里、由浅入深以及各个步骤间的有机联系。
【教学方法】引导学生自主学习该课，给与必要的启发、提示，对学生的讨论及时总结。
【教学媒体】建议使用音、视频媒体辅助教学。
【课时安排】2课时。
【教学步骤】第一课时一、介绍作家生平资料，帮助学生了解更多的背景知识朱自清1898年出生于江苏东海县，后定居扬州。
1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。
大学毕业后先后在江苏的扬州、浙江的温州、宁波和上虞当中学教员。
二、导入课文作者在1947年答《文艺知识》问时曾说：“我写《背影》就因为文中所引的父亲的来信里那句话。
当时读了父亲的来信，真的泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。
”作者情动于衷，诉诸笔墨，文章中深挚的情感超越了时代，打动了几代人，成为描写父爱的作品中的经典之作。
朱自清《背影》的教学设计
朱自清《背影》的教学设计朱自清《背影》的教学设计（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的朱自清《背影》的教学设计，欢迎阅读与收藏。
朱自清《背影》的教学设计11.立足语言，走进人物内心，感悟深沉父爱。
2.抓住细节，品味真情，让学生树立“微生活、大情感”的写作理念。
3.关注阅读，学会“着眼全局、突破重点”的学习方法。
可以安排两课时。
在学生熟读文章，理清字词的基础上，首先充分交流预习所得，引导学生整体把握文章的主要内容、情感与主旨。
然后明确阅读方向，引领学生以第六自然段为突破口，立足语言，走进人物内心，感悟父爱。
最后，诗意表达，迁移生活，指导写作实践。
一、交流预习所得：整体把握文章，初步感知父爱1.合上书本，凭借记忆，用下列词语(2个以上)复述文章有关内容。
[幻灯片]交卸;奔丧;狼藉;蹒跚;踌躇;栅栏;颓唐;琐屑2.将以上词语现场规范抄写两遍。
3.文章的主旨是什么?学生明确：父爱。
体现在哪些具体事情上?(要求结合具体内容，概括并简要分析)。
列举如下：踌躇再三，决定亲自送我;照看行李;和脚夫谈价;挑选座位铺好大衣;嘱托茶房;翻越站台买橘子;惦记我和我的孩子。
简要分析：父亲事忙，本无暇送我，但终究还是放心不下，决定亲自相送，唯有此才能让他自己放心。
和脚夫谈价，挑选座位铺好大衣，嘱托茶房。
这些生活小事，出行细节，父亲都亲自一一包揽。
不是孩子幼小(当时我已二十岁，在北京读大学)，缺乏独立能力，而是在父亲的心里孩子永远是需要呵护的，他习惯了这样呵护着自己的孩子。
坚决不让孩子去，一定要自己穿过铁道，爬上站台，满身泥土地为孩子买来橘子。
这是一种父爱的惯性，更是离别时的一种不舍和祝福。
即使老境颓唐、心境不佳，但还是无法控制对我和我孩子的思念，总是惦记着。
这是流淌在血液里的亲情，生命不息，思念不止。
《背影》教学设计(优秀6篇)
《背影》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文课文《背影》教案优秀4篇
初中语文课文《背影》教案优秀4篇篇一：初中语文《背影》教学设计篇一《背影》教学设计《背影》是朱自清先生于1925年写的一篇纪实性散文，作者另辟蹊径，选择“背影”这一特殊的角度来描写父亲，在特定的环境下把父亲的背影定格，在朴素的文字蕴含深沉的父爱。
在教学过程中，除了引导学生理解文章中深挚的父爱，更重要的是以本文为契机引导学生感悟身边的亲情，抒写身边的亲情！教学目标：1、知识与技能：（1）了解有关作者的文学常识（2）学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点（3）积累重点的生字词2、过程与方法：（1）整体感知，深入探究，自主合作探究（2）细读文本，理解关键的语句所表达的感情情感、态度、价值观：（1）感受文章中所表现的父子之间的亲情（2）沟通个体体验，感悟亲情，抒写亲情教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。
课时安排：2课时教学过程：一、激趣导入同学们，上课之前，老师给大家带来了一首非常动听的歌曲，希望大家仔细聆听，认真体味！播放歌曲《父亲》（意图：这首歌的歌词浅显、朴实，贴近生活，让学生在优美、感人的音乐声中领会父母的爱，从而激情激趣。
）同学们，在我们的人生经历中，父母肯定给与了许许多多的关爱，他们爱得朴实，爱得简单，也许如同歌中唱的，只是那一碗粗茶淡饭，也许是一个模糊的背影……或许这些都不被太多的人关注，却深深印在了散文名家朱自清先生的心中，今天我们一起来学习朱自清先生的一篇脍炙人口的散文《背影》，让我们在那淡淡的背影中去感受深挚的父爱！二、走进文本，走近父爱1、速读课文，找出本文的线索是什么？主要写谁？明确：背影父亲2、文章以“背影”为题，以“背影”为线索，那么请大家找一找文章一共几次写到“背影”？比一比，谁最快（小组协作完成）明确：四次惦记背影（1）——思念父亲—虚写刻画背影（6）——望父买橘—实写惜别背影（6）——父子分别—实写再现背影（7）——别后怀念—虚写第一次，开篇点题，写最不能忘记的便是父亲的背影第二次，着力刻画望父买橘的背影，这一刻终于体会到了父亲深深的爱第三次，分别后，目送父亲背影消失在人流之中，依依惜别背影，惜别父亲第四次，看到父亲的来信，想起了父亲的种种好处，在晶莹的泪光中再现了父亲的背影1、课文的线索是背影，那么本文除了写背影之外，还选取了哪些素材，另外还描写了什么？明确：临别时的家境祖母去世——父亲赋闲——家境惨淡描写惨淡的家境，渲染了一种黯淡，悲凉的气氛！2、众多的背影中，你认为哪一次的背影最让你感动？为什么？有感情的朗读这一部分，并勾画出你认为最吸引你的词句。
《背影》教学设计
《背影》教学设计在现实学习生活中，大家一定没少参加主题班会吧？主题班会有利于提高学生的认知能力和自我教育能力，更有利于班级集体的建设。
敲定一个主题班会，都需要做哪些准备呢？书包范文为大家带来了《背影》教学设计【8篇】，希望能够帮助到朋友们。
背影教学设计篇一[教学目标]体味并准确理解文章所表达的父子深情。
[教学重点]一、导入课文放《背影》歌动画。
（以此为背景音乐开始导入。
）同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。
比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。
今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。
最近我发现，有作曲家把它写成了一首的歌曲，今天我们就一起来听一下。
三、课文欣赏思考问题：1、本文写的主要事件是什幺？2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？放全文朗读动画。
四、思考讨论（一）整体感知：两个问题1、本文写的主要事件是什幺？回答：父子浦口送别。
2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？回答：四写背影。
分别为：⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，艰难的步履，使儿子感动得热泪盈眶。
⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪。
⑷别后思念，再现背影。
第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己。
表达的中心：父疼子，子爱父，父子情深。
（板书：父子情深）（二）思考讨论一：父疼子1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。
体现：细心关照，周到入微2、其中哪一件事最让你感动？为什么？答：望父买橘见背影3、朗读，分析这一部分父亲的穿戴：黑、深青，穿着朴素，心情沉重走路的姿势：蹒跚，年纪较大，腿脚不便。
朱自清《背影》教学设计(3篇)
朱自清《背影》教学设计(3篇)朱自清《背影》教学设计1教学目的1.体会本文抓住人物形象特征、选择最正确角度命题立意、组织材料的写作方法。
2.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。
3.体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。
教学设想这篇课文与上篇课文不同。
《这不是一颗流星》反映的生活贴近学生实际，而本课反映的是旧社会家庭亲人的关系。
前者是父亲心目中的儿子，后者则写的是儿子心目中的父亲，人物形象的悬殊，也构成了课文完全不同的内容。
但作为记叙性文章，在写作方法上还是有许多共同点的，而思想感情上的家庭亲情，同样是一脉相承的。
教学本文，重点应放在特定环境下父子深情的特定表达方式，抓住文章命题立意的角度和文章线索来作为分析的突破口；还应抓住本文独特的写人记事的朴实自然的语言，从中体会字里行间所表达的思想感情。
本文可分两课时讲授。
第一课时主要是划分段落层次，分析贯串全文的线索，侧重完成第一个教学目的；第二课时则以重点语段、语句的体会为主要教学内容，侧重完成第二个教学目的。
第一课时教学重点突出往事回忆的.结构形式；用“背影〞连接贯串故事情节的艺术构思。
教学过程1.布置预习〔可在课前进行〕。
①让学生仔细阅读一遍课文。
②结合课后练习三、七体会课文。
本文分三部分，第二部分分三层，概括出它们的主要内容，并找出起、讫语句。
2.教师导语〔先板书出课题〕。
《背影》是一篇有名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，同《这不是一颗流星》一样，属于记叙文。
本文写于1925年，至今已六七十年，始终被广大读者所传诵，多少年来也始终被选入教材，培育了几代人。
对于过样的名篇，我们应仔细阅读、学习。
本文作为一篇记叙文，与《这不是一颗流星》有许多相同点，如都是写家庭亲情，都是从生活中选取典型的、生动的材料、都是通过肯定的情节线索来组织材料、通过场面和人物的描写来表现中心意思。
在这些相同点中，又各有不同的表现方法。
阅读时要擅长在学习新课文的过程中，联系旧课文，比较鉴别，从中融会贯通，得到一些新的启发。
《背影》教学设计(15篇)
《背影》教学设计(15篇)《背影》教学设计1教学目标：１．基本目标：理解__选材立意及文中表达的父子深情。
学习回忆性记叙文“引出回忆、展开回忆、结束回忆”的一般结构式。
２．较高目标：体验准确用词的表达效果。
进行外貌描写片断训练。
课时计划：二课时第一课时（落实基本目标）一导语：中华民族礼仪之邦，自古以来就崇尚尊老爱幼的传统美德。
今天，我们就来学习一篇抒写父子情深的散文名篇──《背影》。
请翻开课文，先看“预习提示”，标划出作者简介，了解与课文内容有关的提示。
二略读（理清写作思路把握全篇结构）提问：“预习提示”第二段中，作者自述__写的是“那一回”的事，这个“那一回”指的是“哪能一回”？什么时间、什么地点、什么原因、什么样的情形？请用三分钟时间快速判断：__从第几段一第几段都是在写“那一回”的来龙去脉的？明确：第一段开篇主题，提出难忘“背影”（板书），引出回忆。
第二段开始追忆“背影”（板书），展开回忆，具体描写“那一回”事件的详细经过。
第三段结束回忆，抒写思念，泪光中又浮现父亲“那一回”的背影（板书：再现“背影”），结束全篇。
小结：“引出回忆，展开回忆，结束回忆”是回忆性记叙文常见的一般结构方式。
三朗读第二部分（或播放音像），熟悉第二部分内容。
四研读第二部分，理解选材立意。
可围绕以下问题殿开：１．第二部分中写了两处“背影”，请你用一句话分别概括它们各是什么地方、什么情况下的背影。
明确：都发生在南京车站：买橘的背影，离去的背影。
（板书）２．“买橘的背影”表现了父亲怎样的性格？（明确拳拳爱子之心。
板书）“离去的背影”为什么使“我”的泪又来了？（明确：留下的最后一个印象。
板书）３．在写南京父子离别之前还写了在徐州随父亲奔丧、家境的衰败父亲到南京谋事等，从中你看出父亲当时怎样的处境和心情？这对写背影有何作用？明确：这些材料表现了世道艰难，父亲饱经忧患，半生潦倒，心境自然不好。
把“背影”放在这样特定和环境条件下，写出特定的家境，心境，父子之间的相爱相怜才更加哀婉感人。
课文《背影》的教案优秀10篇
课文《背影》的教案优秀10篇《背影》教学设计篇一方案一教学目标：学习本文选取动人情景，生动描写人物。
以情感人的方法，练习恰当选材并通过描写外貌、行动、心理等描写人物。
教学时数：3课时。
教学步骤第一课时理解课文，领会写法。
（一）检查预习，课内交流段落提纲。
（二）分析课文，逐层板书上述提纲。
什么是典型性？（突出父子之爱）（三）继续讨论，研究怎样描写人物。
选取动人情景以后，还要通过感人的人物描写来表现中心，人物描写的一般手段有哪些？本文怎样描写父亲？这些描写各安排在什么场景，为什么要这样穿插安排？（四）反复朗读，体味上述写作特点。
选取动人场景也好，生动描写人物也好，关键在于感情。
“有感而发”才能“以情感人”。
本文作者有着真挚、深切的感情，写出的文卓才能如此感动读者。
第二课时续写课文，学习写法。
（一）复述课文，表情讲述分别情景。
（二）续写课文，再现形象，加深印象。
布置题目。
《当列车开动的时候》区别异同：范文与续写时间不同（范文写分别之时，续写写分别之后）、事实不同（范文写真人真事，续写是合理想象）、人称不同（范文用第一人称，续写用第三人称）、形象相同（范文形象，续写再现）、情调相同（范文情调，续写深化）。
内容举例：场景（父子刚刚分手之后的车站月台）、外貌（同范文）、行动（几次回头望儿子，爬上石墩看列车）、心理（想回去办事又迟迟不走，为拣好座位而自慰）、语言（问人列车何时到京）。
第三课时模仿课文，运用写法。
（一）评讲习作（选取第二课时习作两篇），加深领会范文写法。
（二）布置作文，具体运用范文写法。
作文内容：记母亲（或其他亲朋）的令你感动（流泪）的一件事；自拟题目；作文指导（略）。
（三）再读范文，对照要求修改作文。
（时间不够。
课外完成）方案二教学目标：了解文章反映生活在旧社会中小有产者的困顿状况以及父子惜别的深情；学习作者以情贯穿全文，围绕中心事件详略得当的写法；指导学生作仿写练习。
教学时数：2课时。
教学步骤第一课时（一）导语——古往今来，有不少文人学士以“送别”为题材写了许多诗文：有“举手长劳劳，二情同依依”的纤细柔情，有“无为在歧路，儿女共沾巾”的豪情，有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的壮别，也有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的惜别……今天我们要学习朱自清的《背影》，那么作者写的是谁与谁的分别呢？表达了什么感情呢？（二）指导学生自学课文：通过查字典、议论、点拨解决若干字词在本文中的读音和意义，然后要求学生思考——本文主要写了几个人？主要事件是什么？这样安排有什么好处？“背影”二字在文中出现了几次。
《背影》教案集合8篇
《背影》教案集合8篇《背影》教案篇1一、素质教育目标(一)知识教学点1.给加点字注音。
差使狼藉簌簌迂腐踌躇拭颓唐琐屑举箸2.结合注释，理解下边词语的含义。
狼藉惨淡勾留变卖典质赋闲蹒跚颓唐触目伤怀不能自已情郁于中琐屑(二)能力训练点1.抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法。
2.散文的特点及散文的选材。
(要讲解这一问题使初一学生明白要费很大气力，可以以放风筝为例，深入浅出地说明“形散而神不散”的问题。
选材喻为风筝，中心喻为线。
)3.指导学生学习做读书摘要。
4.继续指导学生的朗读。
(三)德育渗透点体会文中所表现的父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活的关系。
二、重点、难点及解决方法1.朴实而饱含深情的语言是__的教学重点;课文第二、三段对表达中心的作用是__的难点。
2.教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解，对朴实的语言所饱含的深情厚意的理解;分析课文可按“内容-结构-语言”的顺序由浅入深地进行。
三、课时安排四、学生活动设计1.学生查找有关朱自清及《背影》的有关资料进行交流。
2.加强学生的朗读训练，提高朗读水平。
3.课上老师和同学交流，启发学生进行思考，以培养提高学生的鉴赏水平。
五、教学步骤第一课时(一)教学要点1.扫除文字障碍，了解课文内容。
2.指导学生朗读课文，体会作者的感情。
3.划分段落层次、归纳中心意思;理解二、三两段在全文中的作用。
(二)教学内容1.导入新课谈到中国现代散文，不能不提到朱自清先生。
变到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。
__写于1925年10月，是一篇回忆性散文，发表在当时的《文学周刊》上。
__发表后，广为传诵，并一直作为语言教材。
当年，朱自清先生逝世捕些中学生拿着报纸悲痛地说：“作《背影》的朱自清先生死了!”可见__的影响之大。
今天我们就来学习朱自清先生这篇著名散文――《背影》。
2.教学新课(1)学生交流课下查找的有关朱自清及《背影》的有关资料。
明确以下内容朱自清――散文家、诗人、民主战士《背影》写于1925年10月，在当时和以后感动了许许多多的读者。
《背影》教学设计(精选17篇)
《背影》教学设计（精选17篇）《背影》教学设计篇1[学习目标]1. 通过理解关键词语和句子的含义，体会文章朴实的语言风格。
2.学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
3.领悟本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。
[学习重点、难点]1.阅读重点文段，体会新奇独特的描写角度，学习文中的细致描写，体会其中肤浅的父子情。
2. 理解文中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。
[教材分析]《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。
此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情呈现得淋漓尽致。
本文从不同的角度去赞美爱，能够使同学在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。
[学情分析]在学习方法上，对于学校生而言，接触到记叙性散文的文章并不多，领悟散文的力量是不足的，多数同学缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯；在思想情感上，当代中同学多是独生子女，对于生活他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”，所以，本课情感态度价值观的教育是重中之重，并且不能停留于课堂，而应走入家庭，走向社会。
[学法指导]新大纲明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动同学学习语文的主动性和乐观性，引导他们动脑、动口、动手，培育自学力量和自学习惯。
”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及力量培育。
1.自主互助，合作探究。
2.圈点、勾画、批注的方法。
3.动口、动手、动脑，培育同学自己猎取学问的力量。
4.指导同学依据间接阅历学习感受生活。
[课前预备]搜集有关母爱、父爱的古诗词。
[学习过程]一、导入，激发情感，创设氛围（配乐曲：《致爱丽丝》）“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。
”这是孟郊的《游子吟》。
这是一首歌颂母爱的古诗。
千百年来歌颂母亲的作品层出不穷，而讴歌父亲的作品却少之又少。
莫非父亲就不爱自己的子女吗？当然不是，只是父爱可能比母爱更肤浅，含蓄。
背影教案教学设计(共5篇)
第 1 篇：《背影》教学设计教案教学设计《背影》教学设计教案教学设计教材分析：《背影》是语文版教材〔八年级下〕第一单元的一篇讲读课文。
这是朱自清先生写于 1925 年 10 月的一篇回顾性记叙散文。
文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。
背影是全文描写的焦点，也是叙事的线索。
作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外，还以背影为中心，安排了许多精彩的衬托和铺垫。
《背影》无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处, 却打动了几代读者的心。
在一个平庸、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字“父爱〞。
而这一主题的表达在物质充裕的今天，无论对我们还是学生都具有极其现实的教育意义。
教学依据: 《背影》是一篇家喻户晓的名篇，作者以洗尽铅华的质朴演绎了中华传统文化的精义：亲情、孝道与感恩。
新课标中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域影响是深广的，学生对语文材料的反响往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
〞因此，我在教学中利用多媒体充分调动学生的学习兴趣和积极性，强调情感体验，让学生在学习课文的过程中得到审美愉悦和道德情感的熏陶。
教学理念：阅读教学是学生、教师和文本之间的平等对话。
教学目标：根据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：知识目标：走近作者，认识生字、生词。
抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；散文的特点及散文的选材。
能力目标：学习在平实的表达、抒情中蕴藏着的极其精致的构思；关键语句含义的理解。
情感目标：，认真体味文中所表现的父子之间的深厚的感情，理解语文与家庭生活的关系。
教学重点：背影是全文描写的焦点，但背影不仅是父亲的形与行；要深刻理解父亲的爱子之心和作者的念父之情，不能不顾及父亲所说的话。
因此，我把父亲的形、行、言作为相互联系的整体进行分析并以此为重点引导学生体味作者的思想感情。
《背影》教学设计15篇
《背影》教学设计15篇《背影》教学设计1【教学步骤】一、导入，唤起亲情体验父母对子女的爱是无私的，它体现在生活的每一个细节之中，也许在日常的生活中我们并不经意，但在特定的环境中，那种对亲情的感念便会涌动在我们的心田。
今天我们要学习的《背影》便是作者朱自清抓住特定环境下的亲情瞬间写下的感人至深的散文。
二、初读，寻找亲情瞬间１、作者回顾。
２、范读课文，要求学生听清生字读音。
３、带着问题自读课文。
设问：找出__中写背影的文字，说说作者写得最为动情的是哪一段，并说说你的理由。
讨论、交流、明确：（四处背影略）作者写得最为动情的是父亲过铁道买橘子时的背影，因为此时作者写得最详细──先写外貌、写衣帽，然后写动作，用特定镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。
三、品读，体味亲情涌动１、品读课文，准备探究下面的问题：是什么原因促使作者对父亲爬月台买橘子时的背影印象最深，从而着力地进行描写？２、提示探究思路。
⑴分析父子离别时的家庭境况；⑵品味父亲送行时说的几句话；⑶父亲的身体状况。
３、小结：在祸不单行的家境中，父亲在谋事与送行二者之间，他将儿子的路途平安看得更重，这是何等的爱子之心！背着沉重的精神负担，父亲还要安慰儿子，送行时又细致入微地关照。
买橘子要过铁道，体胖的父亲爬起来非常费劲，但是为了儿子，再难的事情他也心甘情愿。
想到这些，就在望着父亲攀爬月台的背影时，“我”的良心受到触动，顿悟父亲的爱心，所以“我”哭了，父亲此时的背影便定格在“我”的脑海之中……四、朗读，回味亲情表现１、体会其他三处写背影的文字的作用。
第一处：点题、悬念；第三处：表现格外依恋、惆怅、悲悯、辛酸之情；第四处：再现“背影”，表达思念之情。
２、有感情的朗读全文。
《背影》教学设计2【知识与能力】１、学习__抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
２、理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
３、准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。
《背影》教学设计6篇
《背影》教学设计6篇《背影》教案篇一教学目标知识目标：1、了解坐着及其相关的经历2、学习描写人物的方法，特别是行为描写能力目标：体会文章语言的特点情感目标：珍视亲情，增进与父母之间的交流教学重点深入体会文章表现的父子间的深情教学难点理解文章质朴、含蓄、动人的语言教学方法采用“情境导入－整体感知－精读品析－欣赏体味－拓展迁移”的教学模式，倡导教师从必要的牵引到放手、到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，构建师生间和谐、平等、互动的语文课堂。
教学过程一、导入作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包围着，但大多数却认为理所当然，很少真切地来体验一下父母的拳拳爱子之情。
因此，我在开始讲课前，就用孟郊的《游子吟》带学生走进亲情的世界，由感受母爱到谈论父爱，为诵读、品悟父亲的背影蓄势。
或是将《世上只有妈妈好》这首歌即兴改编为《世上只有爸爸好》二、播放《背影》的朗读录音，以质朴的文字，感人的画面，让学生整体感知，学生再自由诵读，初步了解作者的写作意图。
这样的设计遵循渐进原理，由浅入深，为品读课文做好铺垫。
在学生听录音带的时候板书文内重要的字词簌簌（sù）赋闲（fù）踌躇（chóuchú）差使(chāi)颓唐（túi）蹒跚（pánshān）琐屑(xiè)交卸(xiè)三、作者及作品朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。
现代著名的诗人、散文《一米范文·1mi》家、学者、民主战士。
主要作品：诗集《毁灭》《踪迹》散文：《匆匆》(七年级学过)、《荷塘月色》（高一学）、《背影》四、文章脉络第一部分（！）开篇点题，点出背影第二部分（2—6）回忆往事第三部分（7）别后思念五、具体研习课文内容（主要运用教师提问，学生答问的方式）1、教师提问：《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。
读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？明确：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。
背影的教学设计范文(精选5篇)
背影的教学设计范文（精选5篇）背影的教学设计1知识目标1．准确认读课文中的生字词语，并掌握它们的意思。
2．理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
能力目标1．学习__抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
2．体会__选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的'写作方法。
情感目标1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
重点难点1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。
2．体会朴实的语言中所包含的深情。
教学设想1．用音乐烘托气氛感染学生：诵读—感知—设疑—对话2．朗读教学法、研讨点拨法。
重点研读文中父亲说的“四句话儿”，出现的“四次背影”，“四次流泪”教学课时：两课时（本课为第一课时）背影的教学设计2●教学目标体会作者的思想感情，获得人生的启示。
学习描写人物的方法，体会语言的特点。
珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
●教学重点整体感知课文内容，品味揣摩语言。
课前准备学生：预习课文，圈点生字词，勾画文中不理解的句子，提出疑难问题。
教师：搜集有关资料，制作多媒体课件辅助教学。
●课时安排两课时。
．第一课时●教学内容朗读课文，初步感受父爱。
整体感知课文，体会作者的思想感情。
教学设计导入新课（大屏幕出示我国著名画家靳尚谊的代表作《父亲》，配以背景音乐。
）面对这样一位苍老而可敬的父亲，他的眼神、他的手势无一不在向我们展示他对生活的热爱，我们不由得升腾起一种尊重之情。
今天，我们就一起来认识一位值得我们尊重的父亲，认识父亲那高大、感人的背影，感受浓浓的父子亲情，初中二年级语文教案《7 背影（方案A）》。
整体感知教师配乐朗读课文，指导学生整体感知课文。
a．学生思考：__写了件什么事？抒发了作者怎样的感情？b．划出文中最令你感动的句子。
《背影》教学设计(精选8篇)
《背影》教学设计(精选8篇)作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是作者给大家分享的8篇《背影》教学设计，希望能够让您对于背影教案设计的写作有一定的思路。
《背影》的优质教案篇一知识目标：1、走进作者，掌握生字词。
2、抓住文中表达作者情感的主要语句。
能力目标：1、学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思。
2、关键语句含义的理解情感目标：1、认真体会稳重所表现的父子之间的深厚感情，特别是父爱。
2、并能联系自己的实际情况，增进与父母的交流，与作者产生共鸣，表达出自己的情感。
教学重点重点段落的分析，以及从文中体味到父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母，热爱父母的思想感情教学难点感悟父爱，表达父爱教学准备多媒体器材、视频（电视散文《背影》）、课件教学方法读：朗读、范读、听读、默读等、引导分析法、讨论法、体验法等学生分析年龄特征：初二学生处于过渡期，具有动荡性、闭锁性等特征，独立性与依赖性矛盾并存。
特别是学生的心理闭锁给课堂的师生互动生生互动带来困难。
学科基础：本校初二学生已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文，把握大意，但是学生们还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，语文知识射入信息量比较窄，不能主动合作探究，个别同学对语文不感兴趣，依赖心强，不善于思考。
这些情况都为“以学生为主体”教学造成了阻碍。
对策：依然要调动学生学习语文的兴趣，采取一切措施让学生积极参与、思考，从而慢慢培养学生的好习惯，知难而进。
内容分析本课为名篇，重点要让学生体味感情。
课时安排一课时一课时（早读）教学目标知识目标：1、朗读课文2、通过自己的资料了解作者、写作背景3、掌握生字词4、整体感知课文，了解课文大意、中心，并能划分段落层次教学过程一、导入展现给学生“背影”这一动作，问我们今天要共同学习哪一课？生答：背影。
二、读课文（1）自由朗诵课文要求：①读准字音、标注出比较生疏的、读不准的字词。
《背影》教学设计6篇
《背影》教学设计 6 篇作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心为大家整理的《背影》教学设计 6 篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
1、学习本文平实的语言和传神的细节描写。
2、体味并准确理解文章所表达的父子深情。
1、理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因；2、了解课文“形散而神不散”的散文写作笔法。
3、体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
1、朗读法：多形式朗读，加深对课文的理解；2、研讨法：提出问题，个别思考，集体讨论。
借助朗诵录音、图画及多媒体二课时。
第一课时对课文总体分析；第二课时对细节分析。
第一课时导入：同学们，在我们身边有很多朋友会让我们津津乐道，他们的许多趣事也都让我们记忆犹新。
但是对于我们最熟悉的父母，我们有多少了解呢？今天我们学习朱自清的《背影》，看看作者是如何描写他的父亲的。
检查有关字词音形义的掌握情况。
差使 chai，受派遣所做的事丧事 sāng，有关死亡的事交卸xiè ，解除，除去颓唐 tuí精神消沉狼藉jí ，践踏琐屑xiè ，细小繁杂簌簌sǜsu，泪流的样子举箸zhǜ ，筷子作者介绍：朱自清 1920 年毕业于北京大学哲学系，1925 年到清华大学国文系任教。
抗日战争爆发，随校内迁，任西南联大教授。
胜利回京后继续在清华大学任教，积极参加反对国民党反动派的群众运动和学生运动。
他在贫病交加的处境下不买美国“救济粮” ，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神，为国人所尊敬。
原名自华，字佩弦，号秋实。
1925 年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究。
1928 年出版了第一本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家、他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格。
《背影》教案设计优秀7篇
《背影》教案设计优秀7篇《背影》教案篇一教学目的：1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
2、通过关键词语，句子表达特殊感情。
3、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
4、感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。
教学重点、难点：重点：重点语段（第六段父亲买橘子的过程的描写）阅读，感受理解父亲的爱子之情。
难点：朴实的语言的表达效果。
课时安排：2课时教学步骤及内容：一、导入二、前提测评正音练习：给加底线的词注音交卸（）奔丧（）橘子( ）晶莹（）迂腐（）琐屑( ）栅栏（）差使（）照看行李( ）三、作者介绍及写作背景朱自清(1898－1948)，字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
《背影》是记实散文，写于1925年。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。
我这篇文只是写实，……”四、阅读课文：用下列符号进行圈点批注划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。
关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
有疑问的地方，用括号和问号。
（阅读训练，养成读书动笔好习惯。
教师巡视，让批得好的同学发言，教师小结。
）五、师生互动1、段落层次划分开篇设疑惦记背影（思念父亲）1悲凉气氛（别时家境）2-3回忆往事垫背影（细心关照）4-5刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）6别后思念再现背影（别后怀念）72、思考讨论（1）、请找出本文的文眼。
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。
文眼常常出现在开头或结尾。
）明确：我最不有忘记的是他的背影。
（2）、“我”与父亲最后一次相见于什么时候？什么地点？明确：二年前的冬天，徐州（3）、“我”与父亲见面的背景如何？a:祖母死了b:父亲的差使也交卸了(祸不单行，家境惨淡）（4）、课文写了“我”几次流泪？a:悲哀之泪：见父亲，睹家境，想祖母b:感动之泪：望亲买橘，父子离别c:伤心之泪：再现背影，泪光莹莹（5）、文中一共写了父亲几个背影？惦记背影（思念父亲）惜别背影（父子分手）六、导学达标（1）、课文哪两个地方着重写父亲的背影？a:父亲买橘子爬月台的时候；b:父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。
《背影》说课稿教案5篇
《背影》说课稿我说课的课题是《背影》，下面我将从教材、教法、学法、教学程序等四个方面说说我的理解和设想。
一、说教材（一）教材简析朱自清先生的纪实性散文《背影》是表达人伦至爱的名篇，它在朴素自然的风格中，在平实的述说中表现了中国式的父子之情，蕴涵着丰富的中华民族文化底蕴。
课文突出地刻画父亲的“背影”，着力表现深沉的父爱，在祸不单行、阴云笼罩、哀愁焦虑的日子，父爱显得异乎寻常的感人。
文章构思选材和叙事描写都恰到好处，朴素的语言传递着动人的情感。
学习这篇文章，除了体会课文的思想感情外，更要领会文章的写作手法，从而为散文写作打下基础。
（二）教学目标《课程标准》对现代文阅读教学的总目标中要求：“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”，“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶。
”课标要求从三个维度把握教学目标，本文教学我确定为：1、知识和能力：理清文章结构层次，理解背影的线索作用；学会在阅读中抓住关键语句，体会其在语言环境中的涵义。
2、过程和方法：加强朗读指导，整体把握课文内容，调动学生的情感体验，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，凸显语文的开放性。
3、情感、态度价值观：体会文中所表现的父子深情，引领学生珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族的传统美德。
（三）教学重难点1、说教学重点根据课标中“能欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”等方面的要求，我确定本文教学重点为：①有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情；②揣摩“车站买橘”一段中关键词句的含义，体会其意蕴；③把握四次背影、四次流泪的刻画与分析，感悟父子情深。
2、说教学难点：①理解文中父亲的背影的内在含义；②抓住人物的特征展示人物内心的写作方法。
二、说教学方法我认为，语文教学要通过阅读来完成教师、学生、文本和生活之间的对话。
语文教学不应忽视人文性，要注重对课文的整体理解和审美鉴赏，避免对文本的曲解、肢解和牵强附会的解读。
《背影》教学设计(6篇)
《背影》教学设计（6篇）《背影》教学设计篇一一、教学目标1．知识和能力目标：①有感情的朗读课文，体会文章蕴含的思想感情。
②学习本文抓住人物特征刻画人物的方法。
③体会本文朴实的语言风格。
2．过程和方法目标：提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
3．情感态度和价值观目标：通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。
二、教学重难点重点：体会朴实、饱含深情的语言，学习叙事中的选材方法——截取法。
难点：明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，体会文章情思绵绵的意蕴。
三、教学课时3课时四、教学方法自主、合作、探究法五、教学过程第一课时一、导入新课，营造氛围。
播放《父亲》这首歌，营造良好的课堂氛围。
二、及写作背景介绍。
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者。
有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》,散文集《背影》，都收在《朱自清文集》里。
《背影》是我国现代文学的名篇。
写于1925年10月，是追忆8年前的事。
1917年冬，的祖母死了，父亲（朱鸿钧）原任徐州烟酒公卖局局长，也被解聘了。
父亲没有积蓄，还欠了五百元债。
当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，便从北京赶到徐州与父亲一道回家奔丧。
回扬州后，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。
又借钱办了丧事。
丧事完毕，父亲到南京找工作，回北京念书，父子在浦口惜别。
本文所写的就是惜别的感人场面。
三、检查预习1、读准下划线的字的读音。
差使()交卸()奔丧()狼藉()赋闲()簌簌()妥帖()颓唐()琐屑()蹒跚()踌躇()惦记()举箸()迂腐()2、下列字词的意思你掌握了吗？奔丧狼藉赋闲颓唐蹒跚琐屑祸不单行惨淡变卖典质踌躇四、听读课文录音，感知课文内容。
1、这是一篇散文，它以背影为线索，表现父亲的爱子之情。
2、本文几次写到“背影”？各在什么地方？哪一次“背影”写得最具体、最感人？（四次背影。
《背影》教学设计最新11篇
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教学设计
课题：《背影》
姓名：
学校：
教学设想：
朱自清《背影》是初中阶段汉语教材中的重点文章之一，在讲授过程中要抓住以下几点：1、强调文中重点字词；2、揣摩文章朴实而简洁的语言，感悟文字中蕴涵的父子深情；3、仔细研读父亲爬过铁道去买橘子时的“背影”，学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法4、结合本文指导学生写作；5、联系自己的生活，进一步体会亲情的内涵。
一、教学目标:
1、知识与能力目标：
(1)学习抓住人物特征细致描写的方法。
(2)品味朴实简洁的语言。
2、方法与过程：设疑、探究、自主学习。
3、情感态度、价值观：感受深切的父爱，懂得感恩（教育学生心存爱意，理解自己的父母，感恩自己的父母，孝敬父母，关心他人。
）
二、教学重点：
1、第二次背影，父爱的体现及儿子对父爱的回报。
2、感受深切的父爱，结合自身感悟自己父亲的爱。
感恩教育
三、教学难点：文中父爱的体会及主旨的体现。
四、课前的准备：1、制作课件；2、准备多媒体教室。
五、教学课时的安排：共1课时
六、教学过程：（先打开视频，后暂停）
（一）导入
生活中有这样一个熟悉的身影，我们把他叫作“父亲”。
也许是因为父亲少了母亲般细腻温情的呵护，生活中他们对我们的爱往往很容易被忽视。
其实细想想，不是他们没有去爱，而是我们没有细心去感受罢了。
今天就让我们带着浓浓深情走进朱自清的《背影》。
（二）作者简介
朱自清：原名自华，号秋实，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士。
我们初中学过他的散文《匆匆》《春》《背影》。
（请学生回答前两篇文章的主题思想）
（三）同学们分组朗读课文
重点字音、字形、词义。
（见课件）
（四）整体感知：（题目见课件）
下面同学们就根据问题的提示，回忆一下课文内容，希望你能成为那个满载而归的人。
1、文章线索，主要人物，主题。
2、文章主要事件。
3、作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中一共写了父亲几个背影？各是在什么情景下的背影？从文中找出原话，后用简洁的语言概述出来。
<1> 惦记背影（思念父亲）
<2> 刻画背影（望父买橘）
<3> 惜别背影（父子分手）
<4> 再现背影（别后怀念）
（通过对这个问题的分析，可以看出每个背影都牵动着作者情感的脉搏，在文中起到了很好的线索作用，即“背影作线，贯串始终”，咱们平时在写文章时可以学习运用这种写法来表现中心。
）
心中的背影，眼中的背影？（请学生回答）
（五）重点分析（第二次背影，感受父爱。
）
（1）抓住人物特征刻画人物的方法：外貌描写、动作描写）
①根据对前面背景的了解，我们知道当时父亲面对祸不单行,家境惨淡的现状，外貌描写中提到的三个“布”字，从一个侧面也表明了他的境遇极为糟糕。
同时与“我”的穿着形成对比，表现了一个父亲对儿子最朴实的爱。
②如：“蹒跚”、“探”、“攀”、“缩”、“倾”写出了父亲步履维艰、为儿子做着力不胜任的事。
（2）探究一(父疼子)
两次提到我的年纪，父亲临别说的五句话，父亲还为儿子做的其他事，用意是什么？
总结：在父亲的眼中，儿子永远都是个孩子，父亲没有什么豪言壮语，但简短朴实的话语中，无不透露着他对孩子的怜惜、体贴、依依不舍的情感。
也将父亲对儿子的疼爱表现了淋漓尽致。
探究二（子爱父）。
四次落泪，两次自责。
（1）以前对于父亲的表现，我心里曾经暗笑他迂（第五段），而此时此刻“看
见他的背影，我的泪很快地流下来了。
”流下了感动的泪。
ａ、伤心（难过）之泪：见父亲，睹家境，想祖母。
（祖母死了，父亲的差使也交卸了，面对家庭的不幸，我流出了悲哀的泪水） ｂ、感动之泪：望亲买橘。
c 、依恋（惜别）之泪：父子离别。
d 、思念之泪：再现背影，泪光莹莹。
（2）两次自责（见课件）
（六）课堂小结，明晰主旨： 板书
文中的父亲是中国典型慈父形象。
为儿子勉为其难，不善表达自己的思想感情，只会用行动去尽职尽责，含蓄深沉。
文章从父疼子，子爱父两个方面诠释了父子情深的主题思想。
语言平谈，情感真挚。
真可谓是“影愈淡而情愈浓，人愈远而心愈近。
”
（七）生活链接，情感迁移： 父母的爱其实很平常，也很实在。
也许只是一句叮咛，一个眼神，也许只是你早上出门时放在你书包的一盒牛奶……但是你在意了吗？你用心感受了吗？
= 父
子
情
深
无微不至的关怀
两次年龄
五句话 四次流泪
两次自责
请同学们和老师一起观看一组图片……
（八）教师寄语：
在一起的时候，当时只道是寻常
寻常到不懂得怎么去珍惜
转眼他们都老了，他们也走了
时光却不能倒流……
拥有之时，请懂得珍惜，别等失去之后，只剩悔恨内疚的回忆。
学会感恩吧！不要再把年少无知当作可以对爱麻木不仁的理由。
不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给父母夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……让我们学会爱、感受爱、回报爱！
（观看视频）《父亲》筷子兄弟
七、作业
八、教学反思：
本课完成了教学预期的任务，让学生懂得了感恩，是一节较成功的语文课，但教师语速过快，以后要注意。