最新九年级化学分子与原子教学设计

四、教学策略选择与设计
首先提出学生熟悉的日常生活现象，引发思考，确立物质是由分子、原子等微粒构成的观点，然 后通过学生的活动探究，认识分子的基本性质；继而以学生为主体，通过互相交流、分析与讨论，理 解物理变化与化学变化的本质区别，从而形成分子和原子的概念。
五、教学重点及难点 ） 重点： 学会探究；分子、原子基本概念的形成；能运用分子、原子的观点解释宏观现象。 难点： 培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理的能力。从微观角度认识物质的变化。
题是学好化学重要基础。
三、学情分析
在 物理课的学习中， 学生已经了解了一些关于分子和原子的知识， 知道分子和原子的体积非常小， 肉眼无法直接观察到，但其确实客观存在。因此，本课题的引入并不困难，但涉及的一些微观概念较 抽象，学生不容易理解和掌握；学生能熟练掌握的是物理学上常提到的一些变化，如蒸发、扩散、物 质三态及热胀冷缩。
（提问）这些说明了什么？如果改变温 度会怎样呢？ （练习） 如图， 滤纸条上会出现什么现 象呢？
（演示实验）两个集气瓶中分别盛放 O2 和 NO2 两种气体 , 口对口放置 , 抽去中 间的毛玻璃片后 , 观察发生的现象。 （提问）这说明了什么？
（提问）从体积上来说 ,1 ＋ 1＝ 2 吗? 为什么 ? 请同学举例
培养学生分析问 题的能力。
再次激趣，引导学生 通过观察现象 , 分析问 题, 并提出新 的问 题。
（讲解）热胀冷缩及物质三态 （练习）见课内作业
（引导归纳）分子与原子的区别？ 化学反应的实质是什么？ （练习）见课内作业 （小结）通过本节课的学习 , 你学到了 什么 ?
回答：体积变小了，说明分子间 有间隔。
见的东西构成
设计意图
创设情景、 激发兴趣。
（讲解）科学技术证明物质就是由许多
讨论结果得到肯定
肉眼看不见的小粒子——分子、 原子等
构成的。 1、分子的质量和体积都很小 （阅读） 教材 P49-50 页 播放幻灯苯分子的放大倍数及水分子 与水滴的大小比喻 （看图）世界上最小的汉字 （提问） 从品红的扩散、 水的蒸干、 闻 到香味等现象说明分子具有什么性质 呢？下面我们用实验来探究一下分子 的运动。 1、（演示、分组）取一只试管，倒入 2
（分组实验）酒精与水混合
阅读、观察、对比
回答：分子可以运动 回答：酚酞遇氨水变成了红色，闻
到刺鼻的气味。
回答： A 变红， B 不变。 学生可能提出如下假设： 1、A 烧杯滴入的酚酞要过一会儿才 能变色，与烧杯无关； 2、大烧杯壁一沾有某种物质，散 发出的肉眼看不见的微粒与 A 烧杯 中溶液接触，使其变红； 3、烧杯 C 中的浓氨水散发出一种 肉看不见的微粒， 慢慢溶解到烧杯 A 的溶液中，使 A 溶液变成红色。
实验探究： 1、在洁净烧杯中加入 20ml 蒸馏 水，滴入 2-3 滴酚酞试剂。静置， 观察现象； 2、将其单独罩在大烧杯里，观察 现象。 3、另取两只烧杯替代 A 和 C。一 只中的溶液与 A 相同，另一只用蒸 馏水，同时罩入大烧杯内，观察现 象。 获得结论： 1、氨水能使酚酞溶液变红； 2、 C 烧杯浓氨水中有肉眼看不见 的粒子进入了烧杯 A 中的溶液，使 溶液颜红； （结论）：分子是在不停地运的； 温
九年级化学分子与原子教学设计
课题： 分子与原子
科目
化学
教学对象
九年级学生
课时
1
提供者
单位
一、教学目标 知识与技能目标： 认识分子与原子的真实存在，了解分子、原子的基本性质，理解分子、原子的 概念，会用分子、原子的观点来解释生活实例中的物理变化和化学变化。 过程与方法目标： 初步学会运用观察、 实验等方法获取信息， 能提出问题， 进行初步的探究活动， 解决一些简单的化学问题，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 情感与价值观目标： 体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习 化学的兴趣、勤于思考、勇于实践的科学精神；建立“世界是物质的，物质是可分的”的辨证唯物主 义认识观。
二、教学内容分析
本课题为人教版义务教育课程标准实验教科书，九年级《化学》上册第三单元，课题
2 分子和原
子。本课题的学习能把前面内容（如物理、化学变化，纯净物、混合物等）从微观结构的角度上认识
得更加深刻，而且还是继续学习化学方程式等内容不可缺少的基础知识和基本工具（指化学用语、化
学计算等）；它在本单元中能帮我们深切体会化学反应的实质，从微观角度解释生活常识；学好本课
举例：热胀冷缩及物质三态等。 完成练习。
得出：原子是化学变化中的最小粒 子。归纳结论。 完成练习。 小结发言。
培养学生的 思维能力
随堂巩固知识 加强对新学知识的理
解忆。
八、板书设计
课题 2
分子和原子
一、物质由分子和原子等微粒构成的。
二、分子的性质
1
、分子的质量和体积都很小
2
ຫໍສະໝຸດ Baidu
、分子的运动
3
、分子间有间隔
三、分子是保持物质化学性质的最小粒子
四、原子是化学变化中的最小粒子；原子可以相互结合形成分子
六、教学过程
教师活动 （激趣） 向表面皿中倒入花露水 （提问） 你闻到了什么气味？ 它能够看见吗？ （设问） 这是为什么呢？
你能解释吗？ （分组实验）品红的扩散 （组织讨论） 为什么会这样？
学生活动 观察，闻气味 回答：闻到了花露水的香味，但看
不见。 思考
1、带着问题观看， 思考；动手实验； 2、讨论得出假设： 物质由许多看不
毫升氨水，滴 2 滴酚酞试液。 （提问） 有什么现象呢？ 2、（演示、 分组） 在烧杯 C中装入 10ml 浓氨水。用一只大烧杯把 A、 C 两烧杯 溶液罩在一起（如图）
过几分钟，同学们看到了小烧杯 A、B 有何现象？ （提问）上述现象是由什么原因造成的
呢？
（引导实验） 请大家用简单实验证明自 己的假设。
度升高，分子运动加快。 观察 , 并描述现象。 学生回答：说明分子在不停地运 动 ，两者相互混合进入对方。 理解分子的运动 , 初步形成分子 间有间隔的想象表象 做酒精与水混合后体积减小的实 验。 ( 水预先染色 , 现象更明显。 )
理解分子很小， 进行爱国主义教
育
培 养学生的 实验操 作能力，养成实践证明 理论的习惯。