胡同文化导学案教师版说课讲解

高一年级语文学科导学案

编写人：马利霞初审人：语文组授课时间：9、22

课题《胡同文化》教师版

【学习目的】

1、积累词汇：胡同、安土重迁、冷眼旁观、安分守己、逆来顺受、西风残照、衰草离披。

2、能找出本文段落的中心句，理清本文的思路

3、能理解北京胡同和胡同文化的特点。

4、能体会出作者在字里行间流露出的复杂感情。

【学习重难点】

1、胡同文化的内涵。

2、北京胡同文化自身特点与其衰亡的命运之必然联系。

3、作者对胡同文化饱含的复杂感情及所持的态度。

【学习课时】 3课时

第一课时

导入课堂

如果我让大家说说北京有名的建筑和名胜古迹，大家会想到哪些呢？对，雄伟的长城，威严的天安门，古老的故宫，美丽的圆明园，……这些都是北京的名胜。如今，北京的高楼大厦平地而起，鳞次栉比，体现了新北京的繁荣和商品经济大潮下的新文化。在座的有没有人会想到老北京的胡同呢？同学们，说起胡同，大家对它并不陌生，有的甚至非常熟悉，不论你是农村的还是城镇的，往来于胡同之中的经验应该是有的。但对于胡同中蕴含的文化内涵可能就不大注意。对于这些文化，一般人习以为常，可有一位作家却能以独到的眼光，凭深厚的文化底蕴来审视北京的胡同，发掘出了北京胡同的文化意蕴，认为胡同文化是北京文化的重要组成部分。北京的民居是四合院，而连接四合院的通道就是胡同。今天，我们就来穿越北京的胡同，领略汪曾祺笔下独具情味的“胡同文化”。）

【预习导学】

一、知识链接

1、走进作者

①汪曾祺（1920-1997）：江苏高邮人，当代作家，肄业于西南联大中文系。但他长期生活在北京，对北京的的掌故，对北京人的行为、思想了如指掌；他多年从事民间工艺工作，使其一生对传统文化有着深切的喜爱。

②他的作品给人深刻印象的是他对市井民居的熟悉，以小说、散文居多。他的小说代表作有《受戒》《大淖纪事》等。八十年代之后，读者开始注重作品的审美性，汪曾祺的作品开始受到人们的重视；八十年代中期，他的《受戒》《大淖纪事》更被视为是“文化寻根文学”的一部分。这篇《胡同文化》是为摄影艺术集《胡同之没》写的序言，比较鲜明地体现了作者的创作个性。

2、识记文体“序言”

序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。作者自己写的叫“自序”，内容多说明它的内容,写作缘由,经过,旨趣和特点；别人代写的序叫“代序”，内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术特色。

3、给下列加点字注音。

转．弯（zhuǔn）计数．（shù）储．存（chǔ）行．业（háng）约．鸡蛋（yāo）惊闺．（guī）房檩．（lǐn）街坊．（fang）王垿．（xù）国子监．（jiàn）胡同．（tòng）宅．门（zhái）伺．候（cì）低徊．（huái）陆润庠．（xiáng）怅．望（chàng）剃头挑．子（tiāo）噌．的一声（cēng）摞．起来（luò）

4、解释下列词语

①车水马龙：形容车像流水，马像游龙。形容来往车马很多，连续不断的

热闹情景。

②安土重迁：安于本乡本土，不愿轻易迁移。

③不约而同：事先没有约定而相互一致。

④考查：用一定的标准来衡量，如考查干部。

⑤考察：观察了解，调查研究，如出国考察。

⑥逆来顺受：指对恶劣的环境或无礼的待遇采取顺从和忍受的态度（含贬

义）。

【合作探究】

1、分小组朗读课文，整体感知。

2、概括各段主要内容。

⑴北京的胡同与城建格局的关系。

⑵介绍胡同的取名。

⑶介绍胡同的大小及数目。

⑷介绍胡同的特点：离闹市很近却很安静。

⑸强调胡同文化是北京文化的重要组成部分。

⑹指出胡同文化是一种封闭文化。

⑺补充介绍北京人虽封闭，却也很讲究处街坊。

⑻北京人易于满足。

⑼北京人爱瞧热闹，但是不爱管闲事。

⑽突出北京胡同文化的精义是“忍”。（10-12）

⒀从居民住房已残破不堪，有些胡同已有名无实角度，指出北京的胡同在衰败、没落。

⒁指出北京的胡同和胡同文化在消失。

⒂与胡同“再见”，表达了无限怅惘之情。

3、文章标题是“胡同文化”，那什么是胡同文化？（用原文回答）

我们通常说北京的市民文化，就是指的胡同文化。

4、课文可分为几个部分？为什么？

胡同（1-4）

胡同文化（5-12）

胡同和胡同文化在衰败、没落（13-15）

【课堂测评】

1、给文中的胡同名称分类不正确的一项是（ B ）

A、大雅宝胡同、王广福胡同、王皮胡同

B、高义伯胡同、小羊宜宾胡同、胡同皮库

C、手帕胡同、羊肉胡同

D、无量大人胡同、石老娘胡同

2、选出使用比喻修辞手法的一项是（ C ）

A、北京人每个人一辈子吃的大白菜摞起来大概有北海白塔那么高。

B、有些胡同很小，如耳朵眼胡同。

C、北京城像一块大豆腐，四方四正。

D、除了少数"宅门"还在那里挺着，大部分民居的房屋都已经很残破。

第二课时

【预习导学】

【合作探究】

一、研读第一部分。

1、分小组朗读。

2、文章标题是“胡同文化”，可起笔却是从北京的城建格局写起，为什么？

为引出胡同和北京城建格局的关系。

3、北京的城建格局有什么特点？

像一块大豆腐，四方四正。

4、胡同在北京城建格局中起什么作用？

胡同“把北京切成一个又一个方块”。

5、作者是如何介绍胡同的取名？

介绍胡同的取名，运用了分类举例的方法；对确知来历的说得比较肯定，对不确知来历的用“据说”“大概”引领。

6、作者是如何介绍胡同的大小和数目的？

介绍胡同的大小，举胡同名为证；介绍胡同的数目，引北京人的俗话。

7、胡同环境有什么特点？作者是怎样介绍胡同这一特点的？

⑴离闹市很近，却很安静。

⑵介绍胡同离闹市很近，举生活实例；介绍胡同安静，举北京特有的走街小贩的招徕声。

8、“这些声音不但不显得喧闹，倒显得胡同里更加安静”一句，运用了什么表现

手法？有何作用？

⑴以动写静或衬托。

⑵更加突出了北京胡同的“静”的特点。

【课堂测评】