月之故乡声乐教案
最新人教版音乐九年级上册《月之故乡》教案.docx
教学过程：一、组织教学：1、师生问好。
2、请学生欣赏:《半个月亮爬上来》。
二、导语：这首《半个月亮爬上》给你的感受是什么？和月亮有关的主题一般有哪些？赞美思乡仲秋月饼八月十五，三、歌曲新授：八月十五是我国的传统节日，中秋节。
在这一天在外的亲人要赶回家中和家人一起过节，因为仲秋节是团圆的日子。
一家人一起赏月吃月饼。
中秋节这天我们都能和家人团聚在一起欢度佳节，但是往往有很多人却一直漂流在他乡，不能和家人团聚。
他们又发出了怎样的感慨呢？下面就请大家欣赏一首思念故乡的歌曲——《月之故乡》。
（二）、学习歌曲：1 欣赏歌曲《月之故乡》请同学们感受一下歌曲的速度，以及歌曲所表达的情绪情感。
中速稍慢淡淡的忧伤，浓浓的思乡情。
2 再次倾听歌曲，分析歌曲的曲式结构。
再现的二部曲式结构。
ⅠⅡ（1—24小节）（25—29小节）A B C(1—8小节)(9—16小节)(17—24小节) (25—28小节)(29—32小节)3 看谱子学习附点节奏大切分节奏。
念节奏。
4/4 Ⅹ·ⅩⅩⅩⅩ︱Ⅹ—Ⅹ—4/4 ⅩⅩⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ4 再次倾听《月之故乡》，哼唱歌曲。
设想自己是一位远离家乡的海外游子，非常思念自己的家乡和亲人，感受歌曲所表达的感情。
5 学习歌曲6 巩固歌曲旋律，有情感地进行演唱1)、教师有感情地范唱完整歌曲，学生轻声跟唱。
2)、请学生跟课件伴奏完整试唱歌曲。
3)、教师根据学生表现进行辅导。
4)、完整、有感情地演唱歌曲。
三欣赏歌曲《思乡曲》同是思乡有什么异同？四、欣赏经典老歌《弯弯的月亮》请学生欣赏音乐——《弯弯的月亮》，教师根据课件为学生做简单讲解（对比两首歌曲在情绪和表达感情上的区别）。
五欣赏民族管弦乐《春江花月夜》视频。
说出感受六唱一唱试一试同学背诵关于“月亮”这一主题的古诗，也可自己写一首关于月亮的诗歌。
本环节设计意图：①音乐与文学学科相结合；②实施寓教于乐策略；③启发学生的联想和想象，激发学生的兴趣。
月之故乡声乐教案
月之故乡声乐教案作为一名声乐老师，我十分珍视和热爱我的工作。
每天接触到的每一个学生，都是我感受音乐魅力的机会。
在我职业生涯中，有一份教案始终让我难以忘怀，那就是《月之故乡》。
《月之故乡》是一首翻译自德国的传统童谣，再加上中文填词后成为被广泛喜爱的一首歌曲。
它是中国流行音乐之父李宗盛的代表作之一，深受年轻人的喜爱，也受到各年龄层的欣赏。
因为它曲调悠扬、节奏明快、旋律婉转，词语也很简单易懂，是一首非常适合学生学唱的歌曲。
但是，虽然这首歌的旋律简单，唱起来也不算困难，但是要想真正唱出它的感觉和情感，却需要一定的技巧和功夫。
这就需要我们老师在教授学生唱歌的时候注重动态表达和情感交流，重视让学生了解歌曲背后的故事和情感。
在教唱《月之故乡》的时候，我首先给学生介绍了这首歌曲的背景和情感。
我告诉他们，这首歌其实是讲述了一个人心中的故乡，一个在异乡生活、思念故乡的人内心的呼唤和渴望。
同时，我也让学生听取不同版本的《月之故乡》的唱法和演绎，带着他们感受不同歌手的表达方式和风格。
接下来，我们开始了真正的声乐练习。
我首先针对这首歌的特点和难点，进行技巧指导。
例如，歌曲A段和B段的高低音配合和转换，需要学生在唱的时候掌握好节奏和音准。
还有歌曲的高音部分，需要学生通过适当调整气息和喉咙的状态，实现高音的圆润和稳定。
而除了技巧之外，更重要的是学生学会如何通过情感和表现力来诠释歌曲。
我告诉学生，歌曲的情感是最重要的部分，要想唱好这首歌，必须让情感贯穿整个唱歌的过程中。
这不仅包括唱法上的细节，还有精神和心境的因素。
例如，当唱到“今夜谁共饮孤杯”这句时，学生需要模拟一个渴望故乡、期待能够与故乡的亲人和爱人在一起共度佳节的心情。
为了让学生更加深入地理解和感受这首歌曲，我也将一些文化背景和语言细节介绍给他们。
例如，歌曲中出现的“团圆”的概念在中国文化中非常重要且有着深厚的历史渊源，而“弯弯的月亮”则是中国人最为熟悉的关于月亮的形象之一。
《月之故乡》教学设计与反思
从自身对自己故乡的情感出发，发现自己的思乡之情。
歌曲带入：教师演唱歌曲《月之故乡》表达自己思乡之情。
聆听教师演唱，理解歌曲情感，并对歌曲产生求知欲。
让学生主动想要学习歌曲。
1.播放范唱：教师打开多媒体，播放歌曲视频。
2.教师教唱，并做演唱气息指导。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
学会演唱歌曲，演出中注意乐句与乐句之间保持连贯，气息均匀流畅，低音可稍带胸腔共鸣。并且把握好歌曲情绪的细腻变化，最后把人带入无限思念的意境中。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
本课的重难点是歌曲气息的保持和歌曲情感的把握。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动
预设学生活动
设计意图
情节导入：教师讲诉离家求学经历，讲诉故乡对于每个人的意义。
在最后讨论学习的过程中，我发现学生相互交流，相互示范，课堂气氛活跃，学习积极。唯一觉得不足的，由于一节课40分钟，没有时间让学生个别起来演唱，表现自己，如果重新上这节课，我会把讨论的时间稍微缩短点，让个别几个同学来演唱这首歌曲，让同学们更加大胆，主动的参与表演。
下课后，奏出教室，身后还传来学生演唱歌曲的声音，说明学生比较喜欢这节课，充分发挥了学生的主动参与学习的积极性。
月之故乡声乐教案
月之故乡声乐教案关键信息项：1、教学目标声乐技巧的掌握程度情感表达的达成效果对歌曲内涵的理解深度2、教学内容发声方法与练习歌曲旋律与节奏的分析歌词的解读与诠释3、教学方法示范与模仿个别指导与集体练习多媒体辅助教学4、教学进度安排每周的教学重点与计划阶段性的成果检验时间5、教学评估方式课堂表现评估阶段性测试成绩最终作品展示评价11 教学目标111 使学生能够熟练掌握歌曲《月之故乡》的演唱技巧，包括正确的发声、气息运用、音准和节奏把握。
112 引导学生通过歌曲的演唱，深刻体会歌曲中蕴含的思乡之情，能够以情带声，实现情感与声音的完美结合。
113 培养学生对声乐作品的分析和理解能力，提高其音乐素养和审美水平。
12 教学内容121 发声方法与练习讲解和示范正确的发声位置和方法，如腹式呼吸、共鸣腔体的运用等。
进行发声练习，包括音阶练习、长音练习、跳音练习等，以提高学生的声音控制能力。
122 歌曲旋律与节奏的分析分析《月之故乡》的旋律特点，如旋律的走向、音程的关系等。
讲解歌曲的节奏类型，指导学生准确把握节奏的变化。
123 歌词的解读与诠释引导学生理解歌词的含义，体会其中的思乡情感。
探讨如何通过声音和表情将歌词中的情感表达出来。
13 教学方法131 示范与模仿教师进行示范演唱，让学生直观感受正确的演唱方式和情感表达。
学生模仿教师的演唱，教师及时给予纠正和指导。
132 个别指导与集体练习针对学生在演唱过程中出现的问题，进行个别指导，因材施教。
组织学生进行集体练习，培养学生的合作意识和团队精神。
133 多媒体辅助教学利用多媒体播放相关的音乐视频、音频资料，帮助学生更好地理解歌曲。
运用录音设备记录学生的演唱，让学生进行自我分析和改进。
14 教学进度安排141 第一周介绍歌曲《月之故乡》的背景和特点。
进行发声方法的基础训练。
学习歌曲的旋律，初步哼唱。
142 第二周巩固发声练习，解决学生在发声方面存在的问题。
分析歌曲的节奏，进行节奏练习。
2022年人教版音乐九上《月之故乡》教案精品
教学过程：一、组织教学：1、师生问好。
2、请学生欣赏:《半个月亮爬上来》。
二、导语：这首《半个月亮爬上》给你的感受是什么？和月亮有关的主题一般有哪些？赞美思乡仲秋月饼八月十五，三、歌曲新授：八月十五是我国的传统节日，中秋节。
在这一天在外的亲人要赶回家中和家人一起过节，因为仲秋节是团圆的日子。
一家人一起赏月吃月饼。
中秋节这天我们都能和家人团聚在一起欢度佳节，但是往往有很多人却一直漂流在他乡，不能和家人团聚。
他们又发出了怎样的感慨呢？下面就请大家欣赏一首思念故乡的歌曲——《月之故乡》。
（二）、学习歌曲：1 欣赏歌曲《月之故乡》请同学们感受一下歌曲的速度，以及歌曲所表达的情绪情感。
中速稍慢淡淡的忧伤，浓浓的思乡情。
2 再次倾听歌曲，分析歌曲的曲式结构。
再现的二部曲式结构。
ⅠⅡ（1—24小节）（25—29小节）A B C(1—8小节)(9—16小节)(17—24小节) (25—28小节)(29—32小节)3 看谱子学习附点节奏大切分节奏。
念节奏。
4/4 Ⅹ·ⅩⅩⅩⅩ︱Ⅹ—Ⅹ—4/4 ⅩⅩⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ4 再次倾听《月之故乡》，哼唱歌曲。
设想自己是一位远离家乡的海外游子，非常思念自己的家乡和亲人，感受歌曲所表达的感情。
5 学习歌曲6 巩固歌曲旋律，有情感地进行演唱1)、教师有感情地范唱完整歌曲，学生轻声跟唱。
2)、请学生跟课件伴奏完整试唱歌曲。
3)、教师根据学生表现进行辅导。
4)、完整、有感情地演唱歌曲。
三欣赏歌曲《思乡曲》同是思乡有什么异同？四、欣赏经典老歌《弯弯的月亮》请学生欣赏音乐——《弯弯的月亮》，教师根据课件为学生做简单讲解（对比两首歌曲在情绪和表达感情上的区别）。
五欣赏民族管弦乐《春江花月夜》视频。
说出感受六唱一唱试一试同学背诵关于“月亮”这一主题的古诗，也可自己写一首关于月亮的诗歌。
本环节设计意图：①音乐与文学学科相结合；②实施寓教于乐策略；③启发学生的联想和想象，激发学生的兴趣。
《月之故乡》教学设计
备课组长签字：级部长签字：音乐课《月之故乡》说课教案提记：合作学生、愉快体验、主动学习、创新思维、在快乐中成长。
尊敬的各位领导评委老师好，大家好，我是山东省莱芜市莱城区寨里中学音乐教师边晓霞，今天我所说的课题是《月之故乡.》，下面，我将根据新题标的理念，以及结合我校的课堂改革，精心设计了本课的音乐教案，与大家共同探讨。
我将从以下四个方面进行说课，分别是：说教材、说教法、说学法，说教学过程。
一：说教材：我所说的教材是山东省出版社出版的初三音乐上册的第一课时《月之故乡》，这是第一节唱歌课，曲调婉转，速度舒缓，带着淡淡的哀愁，流露出浓浓的思乡之情，基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：1、认知目标：学会演唱歌曲《月之故乡》，掌握歌曲曲谱节奏、拍号、速度、情绪、思想感情、曲式结构等。
2、能力目标：有感情地用自然的声音演唱歌曲，在学会歌曲的基础上为歌曲创编简单打击乐器伴奏。
3、情感目标：体会歌曲表达的思想感情（盼望祖国早日统一及海峡两岸人民日夜思乡的共同情愫）。
二：说教学的方法：结合新课标的基本理念、课堂改革的思路，以学生的发展为根本，在教学中，主要运用了创设情境法，小组合作、课堂展示、拓展延伸等教学方法，根据学生的特点，注重兴趣的激发，通过不同教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生带着愉悦的心情，积极主动参与互动（师生、生生互动）而有活力的音乐课堂。
三：说学习方法：通过整体感知、欣赏聆听、自主研究、表演、简单乐器演奏等方式，让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐的乐趣，增强学生的音乐审美能力。
四：说教学过程：我设计了五个组成部分，分别是：课前准备、用激情和情景导入、整体感知和创编训练、目标延伸（学生演示）、课堂小结（学生在前、老师在后）。
1、课前准备：钢琴（电子琴）、多媒体课件、打击乐器2、激情导入（5分钟）→板书首先让学生伴随音乐走进教室，学生坐好后，组织一个竞赛活动，看哪一组同学背出关于“月亮”这一主题的古诗，从而导入课题《月之故乡》。
初中音乐《月之故乡》教案新人教版
初中音乐《月之故乡》教案新人教版《月之故乡》说课稿大家好！我是德茂中学音乐教师韩大伟今天我说课的题目是《月之故乡》。
一．说教材：1. 教材分析：本教材所采用的是人民音乐出版社出版的北京市义务教育课程改革实验教材16册，第三单元“台湾随想”第一课。
《月之故乡》这是一首游子怀念故乡的歌曲，语言质朴、真挚、感人，抒发了海外赤子对祖国家乡的无比热爱之情。
全曲是起承转合四句体乐段结构，连续三次变化重复构成。
音调用的是雅乐七声羽调式，与清乐七声羽调式的交替，使该曲具有浓郁的、古典的民族风格，柔和的色彩和深沉、优美的旋律，使人感到思乡之情更加深沉内在。
2. 教学目标（1）情感态度价值观：通过学习这首歌曲，加深学生对祖国的热爱之情及对台湾同胞的感情。
（2）过程与方法：通过学习，了解《月之故乡》的调式结构知识。
（3）知识与技能：能用自然圆润的声音演唱《月之故乡》，并能够准确地、有感情地演唱歌曲。
3. 教学重点和难点：重点：能够准确地、有感情地演唱歌曲难点：1、临时变音#4的音准。
2、旋律中5、6小节与13、14小节的区别。
3教具准备：多媒体课件，钢琴。
二、说学情（学情分析）本班是初二年级民乐班的学生，每个人都会至少一种乐器，有的在合唱团，他们的音准和音乐综合素质较好，本节课多训练他们的合唱感觉，唱歌的表现力不够，不够投入。
本节课培养学生如何唱出歌曲味道与门道性，提高音乐修养。
三、说模式本节课我采用10分钟训练学生的声音，训练音准、音色、完整唱视唱。
为下一步歌曲打基础。
25分钟学歌曲，在唱会的基础上提高演唱的表现力和情感的加入，深化感受。
10分钟根据歌词创编节奏，培养了学生的动手能力，协调能力，活力课堂。
四、说设计教学过程：1导入：首先给学生们练声，唱5————lv(长音)之后唱长音3 5 6 7 5 6 3 这几个音符从而引出主题。
通过这一形式把练声的状态带入唱谱子中2.新课教学：（1）开门见山教师轻声弹钢琴，直接进入主题，用合唱的标准要求学生，右手打两个预备拍之后唱视唱，按节奏的强弱关系演唱，遇到#4 符点，和切分节奏，难点节奏一一解决。
音乐月之故乡教案
教学准备：学生课前了解长城的相关信息。
2.了解变奏曲式的相关知识。
4.启发学生用真挚的情感，演唱歌曲《月之故乡》。
二、教学重、难点
1.指导学生用自然、圆润的声音演唱《月之故乡》，体会歌曲内在的情感，表现歌曲的意境。
2.辨别弦乐合奏、二胡独奏《二泉映月》的不同，从而进一步理解乐曲的内涵。
3.临时变化音#4的演唱。
三、教学过程
（一）、导入
1.教师朗诵著名诗人李白的古诗《月下独酌》。（《月儿高》片段）
音乐月之故乡教案
【篇一：《月之故乡》教案】
《月之故乡》
教
案
学生姓名：霍少冲
系（部）：音乐系
年级：2010级
专业：音乐学
班级：二班
学号：100734206
《月之故乡》教案
课题：月之故乡
课时：一课时
教学目标：
1、能够用自然圆润的声音演唱《月之故乡》。
2、能够准确地、有感情地演唱这首歌曲。
3、对学生进行爱国主义思想教育。
我们这一课学习和深刻了解《月之故乡》这首歌曲，同时同学们也都参与了即兴创编的创编过程，我觉得同学们都做的非常好，希望有兴趣的同学们课后可以拿一些熟悉的歌曲像今天的课一样为歌词编配旋律，这样可以使我们的即兴创编能力有所提高。
【篇二：郭店一中2016届九年级音乐教案：月之故乡】
《月之故乡》
一、教学目标
中学音乐课程《月之故乡》教学设计
中学音乐课程《月之故乡》教学设计《月之故乡》这首歌由我国著名诗人彭邦桢填词，刘庄、延生谱曲，是一首以月亮为题材的中学必唱抒情曲目。
音乐主题在全曲中反复出现，抒发了台湾同胞对自己的祖国和家乡深深地思念与眷恋。
本节课是以教唱为主的一节课，其目的在于使学生掌握变化音的音准，以及切分节奏与附点节奏的区别和准确使用，从而学会并演唱《月之故乡》。
一、曲式分析本曲为4/4拍，中速稍慢，情感柔美抒情，曲式结构为多乐段单一部曲式，这是我国民族曲式的一种常见类型。
歌曲调式为G羽七声加变徵，单一调性，重复型，方整型结构四句体，歌曲的结尾具有收拢性特点。
其曲式结构图如下：全曲一共可以分成两个乐段，A段（1-16小节）为全曲主题。
a句（1-4小节）附点节奏情绪深沉舒缓，乐句从内部分裂，落与属音形成半终止。
b句（5-8小节）切分节奏打破了音乐的规整，情绪出现了波动，结尾结束于主音形成终止。
a句（9-12小节）是1-4小节的变化重复11小节第一、二拍将附点节奏变成大切分节奏，增进了演唱中情绪的波动，承接上句，推动情感的发展。
b1句（13-16小节）是由b句发展而来，中间13小节第二拍到14小节旋律稍作变化，15-16小节原样重复，最后于主音收拢终止。
（一）A1段（17-32小节）是对A段主题的延续和发展。
a句（17-20小节）是9-12小节的原样重复，流畅的旋律再一次重复主题，起到强调的作用。
b句（21-24小节）原样重复5-8小节旋律，情感深沉绵长，表达出了对故乡的深深思恋之情，同时为下句转折做铺垫。
c句（25-28小节）26小节是25小节的分裂模进，27-28小节又使用了a句的旋律，并在结尾处进行了扩充。
旋律轻快，音阶逐渐向上，28小节将演唱者情绪推向高潮。
b句（29-32小节）旋律为原样重复，与主题首尾呼应，歌词做了重复处理，将两小节扩展为三小节，体现了深沉的思念之情。
（二）教学目标1.知识和能力目标：了解《月之故乡》的作者彭邦桢，以及歌曲创作背景，初步学习多乐段单一部曲式结构；了解歌曲中附点节奏与切分节奏的区别，对变化音#4的音准进行准确的把握；唱够时值，不能随意延长或减少；能够用自然圆润的声音，准确的有感情的演唱《月之故乡》。
月之故乡声乐教案
月之故乡声乐教案一、教学目标1、让学生能够准确、流畅、有感情地演唱歌曲《月之故乡》，体会歌曲所表达的思乡之情。
2、帮助学生掌握歌曲中的音乐要素，如节奏、旋律、和声等，提高学生的音乐感知能力。
3、通过声乐训练，改善学生的发声方法，增强歌唱技巧，提高歌唱水平。
4、培养学生对中国传统音乐文化的热爱和欣赏能力，增强民族自豪感。
二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生理解歌曲的情感内涵，并用恰当的声音和情感表现出来。
（2）指导学生掌握歌曲中的呼吸控制、音准和节奏。
2、教学难点（1）歌曲中高音部分的演唱，如“天上一个月亮，水里一个月亮”中的“月亮”两字，需要学生有较好的气息支持和发声技巧。
（2）如何让学生在演唱中准确地把握歌曲的强弱变化和情感起伏。
三、教学方法1、讲授法：讲解歌曲的背景、音乐要素和演唱技巧。
2、示范法：教师亲自示范演唱，让学生更直观地感受正确的演唱方法和情感表达。
3、练习法：学生通过反复练习来巩固发声技巧和歌曲演唱。
4、讨论法：组织学生讨论歌曲的情感内涵，激发学生的思考和创造力。
四、教学准备1、多媒体设备：用于播放歌曲音频、视频等资料。
2、钢琴：伴奏使用。
3、乐谱：打印《月之故乡》的乐谱，分发给学生。
五、教学过程1、导入（5 分钟）（1）通过多媒体播放一段关于中秋佳节人们团圆的视频，营造出温馨、思乡的氛围。
（2）提问学生：“在这个视频中，你感受到了什么？当你远离家乡时，会有怎样的心情？”引导学生思考思乡之情。
2、歌曲介绍（5 分钟）（1）向学生介绍歌曲《月之故乡》的创作背景，让学生了解这首歌曲所表达的情感。
（2）简单讲解歌曲的音乐特点，如旋律优美、节奏舒缓等。
3、聆听歌曲（5 分钟）播放歌曲的音频，让学生认真聆听，感受歌曲的旋律和情感。
4、学唱歌曲（20 分钟）（1）教师带领学生逐句学唱歌曲，注意纠正学生的音准和节奏问题。
（2）重点练习高音部分，指导学生运用正确的呼吸和发声方法。
（3）引导学生注意歌曲中的强弱变化，如“天上一个月亮，水里一个月亮”这一句，“天上”要唱得强一些，“水里”要唱得弱一些，以表现出层次感。
教案 教学内容： 歌曲《月之故乡》
一、发声练习曲
1.连音练习 i
io
i
练习目的：这是一条由掩盖的母音（i）过渡到开放的母音（io）的练习曲，保 持声音的顺畅自然。 练习要求：音域在五度以内，旋律进行比较平稳，开始唱时，音与音之间的连接 应缓慢地进行，以便新母音形成时，可以保持声音的顺畅自然。 练习方法： （1）“衣”音的位置较其他母音为高。这对于发展过渡音之间的空隙最窄，嘴只 是略微张开，这样，音往上升时，实际上驱使音波触及共鸣器官上方较软的部分， 一种柔和掩盖的声音效果便得以产生，又不至于过多用力在声带部分。 （2）唱过渡音时舌头要放低，缓慢放松。必须把新的母音（io）安排在恰当的 位置，每一个新母音和前一个母音一样，声音是在同样的位置上发出来的。 （3）尽量考虑在哼鸣的位置去唱出每一个母音，而且为了声音进行的轻巧方便，三、歌曲学习与来自唱 《月之故乡》 1.作品简析：
这首歌是高师一年级声乐教材.音城:u 度 C5-1).是由上、下两个乐段组成的 二段体歌曲。江阳辙。适合男女各声部演唱.调性选择:高青部 F 调、中音部 D 调、低音部 5B 调。这是一首思乡曲，因此，整首歌曲的基调应是深沉、怀念。 2.艺术处理：
这首歌旋律上的特点:起，承、转、合四句，其旋律起句最高，之后一句比 一句低。唱时声音要非常连贯、柔和，每个字的音型尽量唱得大小一样。不因旋 律呈下降式声音位置也下降，而应始终保持高位里，并保持声区、音色、音量的 统一。吸气要深—在腹部及腰带四周，用横隔膜控制呼吸;呼气要均匀、平德、 流畅—喉咙始终保持如半打哈欠状，声音有波动(V}hrato)。 3.演唱要求：
教案四
教学内容： 歌曲《月之故乡》 教学目的： 1.学习并演唱歌曲 《月之故乡》培养学生具有初步的理解和分析歌曲的能力。 2 .通过发声训练 ，指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持。 教学的重点与难点： 1.引导学生感受《月之故乡》，体验歌曲的思想情感和艺术魅力。 2. 歌曲的演唱风格和特点，能够细致完整表达歌曲的思想感情。 教学方法： 讲解、分析、启发的教学法。 教学时间：2 课时 教 具： 钢琴 教学过程：
月之故乡教学设计
月之故乡教学设计一、教学目标（一）、情感目标：体会歌曲表达海峡两岸人民日夜思乡的思想感情和盼望祖国早日统一的共同情愫。
（二）、能力目标：用自然的声音有感情地演唱歌曲，并在老师的指导下，对比歌曲中相似部分的区别。
（三）、认知目标：学会演唱歌曲《月之故乡》，掌握歌曲的情绪、情感、节奏、拍号、曲式结构等。
二、教学重难点：（一）、学唱歌曲《月之故乡》，让学生准确把握歌曲的速度、力度、音色以及通过歌声表达出歌曲所体现的思乡之情。
（二）、学生准确把握歌曲的节奏特点，通过歌声表达出歌曲所体现的思乡之情。
三、教学过程（一）、导入请同学们先欣赏歌曲《弯弯的月亮》，请同学们思考：这首歌曲描写了些什么事物和景色？表达了什么样的感情？描写了一副故乡的图画，描写了人，物（船，桥），故乡的夜景等，通过这些描写表达了作者对家，对故乡刻骨铭心的思念之情。
导入新课《月之故乡》（二）、新课教学1、介绍《月之故乡》的歌词所表达的情感2、（播放歌曲月之故乡）思考《弯弯的月亮》《月之故乡》两首歌曲表达的感情有什么不同？《月之故乡》描写了些什么事物？这两首歌曲都是以月亮为题材的歌曲，但在表达感情方面却有所不同，《弯弯的月亮》只是单纯的表达思乡之情，而《月之故乡》不只是表达对亲人对故乡的思念，更升华到了海峡两岸人民月夜思乡，心系中华的共同情愫！《月之故乡》描写的事物很单一，只有月亮和水，作者的目的，着重于借月亮和水来比喻人们骨肉分离，相隔遥远。
3、学唱歌曲（1）初听歌曲，注意歌曲中段落的划分。
（2）跟着录音模唱歌曲，感受歌曲的情绪情感（3）跟着录音再次听唱歌曲直到能跟随录音一起模唱。
（4）跟随老师的伴奏一起演唱歌曲4、提醒学生注意5，6小节和13，14小节有什么不同？注意它们的唱法！5、布置课后任务。
6巩固旋律。
《月之故乡》教案【2024版】
可编辑修改精选全文完整版
教学内容：
1．学唱《月之故乡》。
教材分析：
《月之故乡》为初二音乐课第三单元内容，这个单元所有的欣赏曲目全是围绕着“台湾当归”的主题展开，总体的要求是，能够用自然圆润的声音演唱《月之故乡》。
能够准确地、有感情地演唱这首歌曲。
对学生进行爱国主义思想教育。
教学目标：
1情感态度价值观：通过学唱这首歌曲，加深学生对祖国的热爱之情及对台湾同胞的感情。
2过程与方法：通过学习，了解《月之故乡》的调式结构及台湾的风光历史等知识。
3知识与技能：：能够用自然圆润的声音演唱《月之故乡》，并且能够准确有感情地演唱这首歌曲教学重点：学唱歌曲《月之故乡》
教学难点：歌唱的发声和吐字
教学准备：学生课前了解长城的相关信息。
月之故乡教案声乐
月之故乡教案声乐
《月之故乡教案声乐》
嘿，大家好呀！今天咱来聊聊“月之故乡”的声乐教案哈。
你想想，那月亮挂在天上，多神秘多美丽呀！咱们要通过声乐把对月亮、对故乡的那种情感给唱出来。
首先呢，咱得让学生们感受一下月亮的魅力。
可以带他们晚上出去看看月亮，让他们自己先体会体会那种宁静和美好的感觉。
然后告诉他们，咱们要用歌声把这种感觉传达出来。
唱歌的时候，那声音可不能干巴巴的，得有感情呀！就好像你在跟月亮对话一样。
比如说唱到“天上一个月亮”的时候，声音就得轻柔一点，仿佛真的看到了那个挂在天上的月亮。
还有哦，表情也很重要呢！唱的时候得面带微笑，就好像你看到故乡就在眼前一样，满心欢喜。
然后就是气息啦，可别唱着唱着就喘不上气了。
要像那缓缓流淌的小溪一样，气息平稳而流畅。
在教学过程中呀，我还会给学生们讲一些关于月亮和故乡的小故事，让他们更能理解那种情感。
比如说嫦娥奔月呀，或者是小时候在故乡和小伙伴们一起赏月的趣事。
哎呀，想象一下，一群可爱的学生们，用他们美妙的歌声，唱出对月之故乡的热爱和思念，那场面得多温馨呀！
总之呢，教这个“月之故乡教案声乐”呀，就是要让学生们用歌声把对月亮和故乡的情感完美地表达出来。
让他们在唱歌的过程中，既能学到声乐技巧，又能感受到浓浓的情感。
到最后呀，希望每个学生都能像那明亮的月亮一样，在声乐的道路上闪闪发光哟！哈哈，这就是我对月之故乡教案声乐的一些想法啦，是不是挺有意思呀！。
《月之故乡》教案
《月之故乡》教案第一篇：《月之故乡》教案《月之故乡》教案尊敬的各位评委老师，大家好：今天我讲课的内容是声乐教材中的歌曲《月之故乡》，下面开始上课：同学们好，现在开始上课。
在开始新课之前，我们先进行发声练习：发声练习：1 | 5 3 | 1——ni 1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1——a 好，同学们稍作休息。
上节课我们学习了歌曲《》，现在有哪位同学来演唱一下？（教师提问）：A同学你唱一下《》，（学生演唱），（教师点评）：这位同学唱的很好。
（导入）师：同学们是否有离开家或是离开父母，自己一人在外的经历？生：有或没有。
师：离开家的日子，是否会在夜晚时候思念家人呢？思念家人的时候会不会有什么触景生情的事呢？（学生展开讨论）（课程展开和深入）师：同学们刚才都说到了望月思乡，那么现在我们来学习一首歌曲《月之故乡》，这是一首表达海峡人民思念故乡的歌曲。
上节课，我要求同学们课下查阅收集《月之故乡》相关资料，现在有谁回答一下：1.《月之故乡》的词曲作者是谁？（词：彭邦桢、曲：刘庄、延生）2.歌曲的拍号、速度情绪要求？（中速稍慢）3.歌曲的曲式结构、调式是怎样的？（B、C、D几位同学举手回答）（教师点评）很好，同学们回答得很正确，看来同学们课下做了不少功课。
我们先来按节奏的强弱朗读一遍歌词，特别体会一下重拍，符点，和切分节奏。
生：（用右手划着4/4拍的节奏手势，有感情的朗读一遍歌词）师：歌词“天上一个月亮，水里一个月亮。
” “一个在水里，一个在天上。
”要表达的是什么意思？。
给大家一分钟的讨论时间，B同学，你来回答一下？师：很好，B同学回答的不错。
在这首歌曲中，“天上一个月亮，水里一个月亮”的月亮是台湾，水是祖国，祖国人民日月期盼台湾的回归，台湾人民也思念着祖国，她们之间的关系就像母亲思念孩子一样深。
“一个在水里，一个在天上”。
意思是虽然海峡两岸人民隔海遥望，却因为台独分子的破坏而不能回归，亲人不能团圆，表达的是思乡情感。
诗歌朗诵月之故乡教案
诗歌朗诵月之故乡教案教学目标：1、学唱《月之故乡》，引导学生体会歌曲的内在感情。
2、从文学角度理解《月之故乡》的内涵、并能准确而有感情的演唱歌曲，从歌声中表达出思乡之情、对家的渴望。
教学重点、难点：1、学唱歌曲《月之故乡》，让学生准确把握歌曲的速度、力度、音色以及通过歌声表达出歌曲所体现的思乡之情。
2、《月之故乡》演唱时气息、力度变化的掌握。
德育渗透：培养学生热爱家乡的情感。
教学过程：一、导入：同学们，今天老师给同学们带来了一组非常静谧、美丽的图片请大家欣赏。
在欣赏的同时，请你想一想这些图片都有什么共同特点？带给你怎样的感受呢？(“月亮”这一特点;背景音乐《弯弯的月亮》伴奏)月亮作为一种很特殊的媒介，古往今来，许许多多的文人墨客都借用它来抒发内心怎样的情感呢？(抒情达意：思念、思乡之情……) 同学们说得真好!在我国东南部有一个岛屿叫“台湾，”每当我们远眺大海，远眺海峡对岸，不知不觉便会叹出“海上升明月，天涯共此时”的诗句。
也每当此时此刻，海峡两岸的中国人都会轻声吟唱一首歌——《月之故乡》(教师范唱)(出示歌词)《月之故乡》——彭邦祯天上一个月亮，水里一个月亮。
天上的月亮在水里，水里的月亮在天上。
低头看水里，抬头看天上。
看月亮，思故乡，一个在水里，一个在天上。
谢谢同学们的掌声!好听吗？……这首优美的现代诗，出自谁人之手？有谁知道吗？还是让我来介绍吧!二、简介词作者，写作背景，体味诗情。
这首歌曲是根据彭邦祯老人所写的一首现代诗创作的。
他是一位国民党老兵，祖籍湖北，19岁离开家乡后成为了一名抗击日寇的国民党士兵，新中国成立前夕，他怀着依依不舍的心情离开大陆，随军去到台湾，直至去世，也没有回到祖国母亲的怀抱。
对故乡深深的思恋之情，时刻萦绕在他心里。
在他去世前夕，写下了这首诗表达了对故乡深深的眷恋之情。
(请同学有感情的朗诵歌词，并细细体会浪迹天涯的游子，对故乡深深地思恋之情)这首满含着彭邦祯老人对故乡，对祖国无限眷恋的乐曲，就是我们今天要学习的一首歌曲,歌曲的名字叫做——《月之故乡》三、深情演唱。
人音版音乐七年级上册《第1课 月之故乡》教学实录
《第1课月之故乡》课堂教学实录【教学内容】人音版七年级上册第六单元《美丽家乡》第1课《月之故乡》。
【教材分析】《月之故乡》是人音版七年级上册第六单元《美丽家乡》第1课唱歌课，《月之故乡》诗一首充满了亲情与思念的抒情歌曲。
歌曲以朴实的字词加上深情的曲调表达了中秋之夜台湾同胞对祖国故乡的无尽思念之情。
歌词含蓄，富有诗意给人以广阔的联想。
音乐主题为歌曲的第一乐句。
它在歌曲中反复出现(共3次)。
这段优美舒展,充满柔情的咏唱式写法增加了音乐的艺术魅力，在听觉上的反复冲击，会使人留下深刻的印象。
歌曲为G羽七声调式(加入了“变徵”)。
歌曲为单一部曲式结构，调式具有收拢性的特点。
由于每个乐句均为4小节长度，因此歌曲同时具备方整性特点。
其曲式结构为:a+b+a+bl+a+b+c+b。
a乐句内部形成分裂，乐句停止在属音上终止。
b乐句中的切分音打破的音乐的规整，暗含情绪的不平静，乐句停止在主音形成终止。
b1乐句由b乐句发展而来，乐句首尾相同，中间变化。
c乐句内部形成分裂，其中间使用了a 乐句的音乐元素。
该乐句旋律上扬，突破的音乐旋律的平稳，从听觉上给人以激动澎湃的感受,后由于引入了a乐句的音乐元素,再次回归到了平稳之中。
歌曲将第八乐句做了反复处理，同时将原来的2小节长度扩展为了3小节，以表现绵绵无尽的思乡之情。
【学情分析】刚刚踏入中学的校门，内心世界比较丰富，对所有的事物都有很强的好奇心，心理上还保持这小学时期的天真愉悦，他们除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。
大多数学生学习态度都很端正，因此，老师要积极进行教育和教学工作，注意强调学生行为规范教育，注重学习兴趣的培养，使得热爱音乐，喜欢上音乐课。
【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知学唱歌曲感受歌曲绵绵无尽的思乡之情(二)艺术表现能用优美地、深情地的声音演唱歌曲。
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月之故乡声乐教案【篇一：14学中声乐教案】14学中声乐课程教案任课老师：xx、xx、xx授课题目：歌曲《生死相依我苦恋着你》教学目标：1．通过小跳音程连音唱法发声训练，帮助学生练习打开喉咙。
并指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持。
2．学习歌曲《生死相依我苦恋着你》，激发学生的爱国之情，使学生满怀激情的完整演唱歌曲。
教学重点、难点：1．引导学生感受《生死相依我苦恋着你》，体验歌曲的思想情感和艺术魅力。
2．歌曲的演唱风格和特点，能够细致完整把握表达歌曲的思想感情。
3．歌曲的几处大跳的气息支持、喉咙打开、声音连贯、乐句完整。
教学方法：讲解、分析、启发、示范式教学法课时：4课时教具：钢琴教学内容：一、发声训练：1、︱5 4 3 2︱1–‖mi mami第一步：用lu练唱，教师示范并提示，唱八度大跳音程时喉头要稳定，用气息支持声音，气息控制平稳，声音连贯，保持高位置共鸣。
第二步：在以上基础上，加入歌词来练习，注意“纵”的八度演唱时不能提喉头。
【设计意图：1、调整发声状态，用良好的声音来歌唱。
2、为解决歌曲中的八度大跳及高音演唱难点做准备。
】二、欣赏与感受1、教师弹唱《生死相依我苦恋着你》，学生欣赏歌曲。
2、让学生朗读歌词，从歌词中体验歌曲情感。
3、教师范唱，学生感受、体验歌曲的速度、力度与情绪。
三、教材分析歌曲表现了中华儿女对伟大祖国的无比热爱之情和深深的眷恋之情。
歌曲为带再现的二段式结构。
前四乐句为一个复乐段，旋律抒情，节奏平稳，以级进为主，中间略有起伏和大跳。
第二段音调开始上扬，充满激情。
后半部分再现第一段，形成前后呼应。
整首歌曲感情细腻真挚，语言朴实无华、不张扬，从心底里抒发了对祖国的无限深情。
演唱此歌要突出一个“情”字，声情并茂。
一开始“在爱里，在情里”，要唱得非常有感情，突出“爱”和“情”，为后乐句做好情绪上铺垫。
声音要松弛自然，气息要保持流动，大跳时保持松开喉咙，声进入头腔，气息抵住，把高潮推上去。
尾声的旋律渐平稳下来，感情要更加内在、含蓄。
四、学唱新歌1、教师弹奏范唱《生死相依我苦恋着你》。
2、学生视谱，掌握歌曲旋律。
3、填唱歌词。
4、要去声音要松弛自然，气息要保持流动，大跳时保持松开喉咙，声进入头腔，气息抵住，把高潮推上去。
尾声的旋律渐平稳下来，感情要更加内在、含蓄。
五、创作与表演独唱《生死相依我苦恋着你》。
课后作业：课堂随想：同样是爱国思乡类的歌曲，演唱时的情感要求却不同。
有的倾向于舒缓、平静，如《思乡曲》，而有的却要求声音是充满力量的、有激情的，如《生死相依我苦恋着你》。
通过欣赏这些歌曲，告诉学生在演唱歌曲时一定要细心分析歌曲的内在情感，结合旋律特点正确地表现作品。
授课题目：月之故乡课时：四课时教学目标：1、能够用自然圆润的声音演唱《月之故乡》。
2、能够准确地、有感情地演唱这首歌曲。
3、对学生进行爱国主义思想教育。
教学重点、难点：1、能够准确地、有感情地演唱歌曲。
2、临时变音#4的音准。
3、尾音的四拍时值。
4、旋律中5、6小节与13、14小节的区别。
教学方法：聆听、教唱、提问、讨论、比较等。
课时：4课时教具：钢琴教学内容：一、发声训练：1、︱5 4 3 2︱1–‖mi mami教材分析：主题是“月之故乡”这首歌曲，目的在于让学生在学唱的同时，了解祖国人民对祖国的思乡之情教学过程：1．导入：师：同学们是否有离开家或是离开父母，自己一人在外的经历？生：有或没有。
师：离开家孤独一人在家的日子，是否会在夜晚时候思念家人呢？那么思念家人的时候会不会有什么触景生情的事呢？生：（讨论）2．课程展开和深入：师：那么现在我们来学习一首歌曲《月之故乡》，这是一首表达海峡人民思念故乡的歌曲。
我们先来按节奏的强弱朗读一遍歌词，特别体会一下重拍，符点，和切分节奏。
生：（用右手划着拍的节奏手势，有感情的朗读一遍歌词）师：歌词“天上一个月亮，水里一个月亮。
”“一个在水里，一个在天上。
”要表达的是什么意思？。
生：（尽可能的让学生参与讨论回答）师：“天上一个月亮，水里一个月亮”的月亮是台湾，水是祖国，祖国人民日月期盼台湾的回归，台湾人民也思念着祖国，她们之间的关系就像母亲思念孩子一样深。
“一个在水里，一个在天上”。
意思是虽然海峡两岸人民隔海遥望，却因为台独分子的破坏而不能回归，亲人不能团圆，表达的是思乡情感。
(讨论完之后播放一遍男中音演唱的《月之故乡》)接下来教唱两遍旋律，老师教唱歌曲2~3遍。
学生学会后让学生自信的有感情的独唱这首曲子。
3．即兴创编：在熟唱之后，鼓励学生依据歌词：“天上一个月亮，水里一个月亮；天上的月亮在水里，水里的月亮在天上”来创编旋律。
师：现在同学们都会唱月之故乡这首歌了，那么我们现在来分组讨论，进行即兴的为歌词：“天上一个月亮，水里一个月亮；天上的月亮在水里，水里的月亮在天上”创编旋律。
每小组都要创编至少一段旋律。
然后请一位同学代表演唱这两句新创编的歌曲。
生：（展示即兴创编）课堂总结：我们这一课学习和深刻了解《月之故乡》这首歌曲，同时同学们也都参与了即兴创编的创编过程，我觉得同学们都做的非常好，希望有兴趣的同学们课后可以拿一些熟悉的歌曲像今天的课一样为歌词编配旋律，这样可以使我们的即兴创编能力有所提高。
授课题目：《鼓浪屿xx》教学目标：1.通过亲切、优美的声音演唱歌曲《鼓浪屿之波》，让学生感受深切的爱国情怀，进一步深化对早日实现祖国统一这一主题的理解，在音乐活动中培养学生的音乐表现力和创造力2.通过学唱歌曲《鼓浪屿之波》，培养学生的视唱能力、增强学生音乐感知能力。
教学重点、难点：1、学唱歌曲《鼓浪屿之波》，提高学生感受并表现音乐的能力。
2、正确的演唱歌曲《鼓浪屿之波》，准确地表现中华儿女盼望祖国统一的真挚情感。
通过音乐实践活动表现期盼之情3、自然准确的表现出歌曲中的切分音、弱起、前半拍的休止节奏构成的旋律。
教学方法：听唱法、欣赏法、示范法、情景感染法课时：4课时教具：钢琴教学内容：一、发声训练：1、︱5 4 3 2︱1–‖mi mami1、︱5 5︱5 43 2︱1–‖ lalei liluolu教学过程：一、聆听歌曲片段，创设情境，激发学习兴趣。
1、xx问好2、引子：通过讨论前不久全国人民最关注的钓鱼岛事件得出人民的心愿是领土完整。
二、感受学习歌曲，表现情感(一)学习歌曲1、教师范唱歌曲《鼓浪屿之波》，比较两者的共同点：希望祖国统一！（讨论后请找到歌名的同学在黑板上写出歌名）2、初听全曲，交流问题。
表达了什么样的思想情感？3、学唱乐谱：请一位会弹琴的同学弹钢琴，让学生唱乐谱。
（集体或个人的形式学谱。
完整识普后，要求全班同学识谱两遍）让学生自行找出曲谱中的难点，解决难点：提问：你觉得歌曲中哪一乐句比较难唱？（解决问题）4、学唱歌词：带着思念期盼的情感演唱歌曲，唱的同时体会歌词的意蕴。
（二）歌曲分析1、歌曲中有哪些地名?鼓浪屿：xx的一个岛，“海上花园”xx：郑成功操练水兵的地方xxxx：xx的港口与鼓浪屿遥遥相对2、通过歌曲学习，请同学上黑板写出调性及节拍：f大调拍【篇二：声乐小课授课教案】声乐小课授课教案一年级教学目的：1、通过发声练习，训练学生掌握基本的歌唱方法，建立歌唱的基本状态，逐步纠正不良的歌唱、呼吸不良习惯，树立正确的用声、用气习惯以及正确的声音观念。
2、通过声乐作品演唱，不断巩固正确的歌唱方式，引导学生合理的运用歌唱技巧表现音乐。
3、通过声乐艺术实践，逐步巩固歌唱技巧，提高歌唱自信心，提高综合艺术实践能力。
教学内容：1、发声练习。
2、声乐作品演唱处理。
3、声乐艺术实践指导。
教学难点：1、歌唱不良习惯的纠正与正确声音观念的确立。
2、运用歌唱技巧声情并茂的演唱声乐作品。
3、声乐艺术实践能力的提高。
教学过程：一、发声练习稳定喉头的练习练习1中速稍慢练习2中速稍慢练习3中速稍慢练习4中速方法和要求：1、同无声的呼吸练习结合起来，用气息支持发声。
2、同打开喉咙（打哈欠的状态）的练习结合。
3、喉头稳定、喉部肌肉放松，母音清楚、准确。
声音均衡连贯。
4、练习3和练习4，由u过渡到o母音时，咽腔打开的状态不变，只是嘴由小圆形张开的稍大一些。
慢断音练习练习5中速稍慢练习6中速稍慢练习7中速稍慢练习8中速稍慢练习9中速稍慢方法和要求：1、一拍一音，每拍换音，气息支持声音的感觉就像战士出操喊口令一样，换气的快慢应和练唱的速度一致。
2、母音或音节的准确、清楚。
音与音之间断开的时值可长可短，声音有弹性和活力。
3、为了便于打开喉咙，e母音不宜唱成汉语母音的e（鹅）或(唉)，唱时口腔稍开大一些，舌平放离上腭开一些，使舌根和后咽壁形成稍大的空间，喉头略向下稳定，声音宽厚。
4、以自己的声音情况和习惯选择母音、音节或复韵母进行练习。
5、练习9为唱名练习，同音节练习的作用一样。
女生真假声混合练习练习10稍慢练习11稍慢练习12稍慢练习13稍慢方法和要求：1、跨过真声能唱的音高起音，一般从小字二组d起音，先半音向上移调到能唱出的最高音，再半音向下移调练唱，以低音能唱出声音为止。
2、以上四条均为音程下行的练习，用很小的音量（p和pp）起音才能唱出假声。
声音下行过程中不要增加音量，保持假声的位置，混入真声成分，尽可能使音声均衡不脱节。
3、保持喉头稳定、喉咙打开的状态，声音必须在气息的支持下运行。
4、可以根据个人的嗓音情况选择合适的母音，练习一段时间后，会自然的逐渐增加音量。
第二种情况是恢复正声功能，应在一段时间内着重练唱低声区，待低声区有了自然而放松的真声之后，在中声区恰当的混进假声成分。
二、作品演唱女生1、《xx》（xx词xxxx）分析及演唱：歌词分三段，第一段写一对南洋华侨的甜蜜生活；第二段写他们抗日献身的爱国热情；第三段写爱人受伤后已认不出梅娘，以及梅娘的苦痛心情。
歌曲三段曲调的前半部分是相同的，只有在最后乐句，根据词意变化；第一段结束在小调上，体现温暖的回忆；第二段结束在不稳定音上，恰如其分的体现了惆怅的心情；第三段结束在大调上，表达了梅娘的痛楚之情。
2、《铁蹄下的歌女》（xx词xxxx）分析及演唱：歌曲《铁蹄下的歌女》是故事片《风云儿女》中的插曲。
歌曲采用三段式结构。
第一段表现了歌女们的痛苦心情和对黑暗社会的质询。
第二段转入字字血泪的叙述，音调充满了辛酸与凄楚。
第三段综合了前两段的音调和节奏的因素，在音乐到达最高潮时，更是集中表达了歌女不可抑制的愤恨之情。
歌曲的声调、语气和情绪变化，同音调、节奏的结合非常贴切，越剧从弱拍起的写法，突出了某些歌词，恰如其分的表现了在旧中国作为被压在社会底层的“弱者”歌女们不平的呐喊。
此歌不长，富有戏剧性，抒情性的旋律与朗诵性的旋律随着感情的发展交替出现，可称为一首非常出色的咏叹调。
掌握好气息的深沉、连贯，语气、语调和情绪的变化，音色、速度和强弱的处理，以及附点、装饰音的正确，是唱好本曲的关键3、《xx的xx》（xxxxxx）分析及演唱：这是一首大部分音区在中声区的声乐作品，旋律时而舒展、优美，时而欢快、活泼，在演唱中注意中声区音色保持明亮松弛，大跳气息支持稳定，旋律变化音演唱要准确。