幼儿园幼儿教师说课流程
幼儿园教师说课稿步骤
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幼儿园教师说课稿步骤
在幼儿园中,教师说课是教学工作中非常重要的一环。
通过说课,教师可以向
家长展示自己的教学计划和方法,使家长更加了解孩子在学校中的学习情况。
下面将介绍幼儿园教师说课稿的基本步骤。
准备阶段
在准备阶段,教师需要对自己将要说课的内容进行精心准备。
主要包括以下几
个步骤:
1.确定说课内容:明确说课内容,包括教学目标、教学重点和难点等。
2.制定说课大纲:根据教学内容制定详细的说课大纲,包括教学过程
安排、课堂活动设计等。
3.准备教学资源:准备好所需的教学资源,如教具、图片、音频等,
以便在说课过程中使用。
说课步骤
当准备工作完成后,教师可以按照以下步骤进行说课:
1.开场白:简要介绍自己和说课的内容,引起听众的兴趣。
2.教学设计说明:详细介绍教学设计的理念和思路,解释为什么选择
这样的教学方式和方法。
3.教学内容呈现:根据大纲逐步展开教学内容,注重教学重点和难点
的讲解。
4.课堂活动展示:通过示范或讲解课堂活动,让听众更加直观地了解
教学过程。
5.教学反思与展望:对本节课的教学效果进行总结和反思,同时展望
下一步的教学工作。
结束语
说课是教师展示教学能力和教学理念的重要途径,在教师日常工作中具有重要
的意义。
通过深入准备和精心设计,可以使说课内容更具备说服力和吸引力,从而更好地与家长和听众进行有效的沟通和交流。
感谢您的观看。
幼儿园说课的基本流程有哪些内容
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幼儿园说课的基本流程有哪些内容幼儿园说课是幼儿园教师为了展示教学水平和专业素养,向园长、同事和家长介绍教学内容、目标和方法的一种重要活动,也是幼儿园教学管理工作中的一项重要环节。
下面将介绍幼儿园说课的基本流程和内容。
一、准备工作在幼儿园说课之前,教师需要进行充分的准备工作。
包括: - 熟悉教材内容,了解幼儿学习特点和需求; - 设定教学目标,明确教学重点和难点; - 准备教学工具和教学资源; - 制定教学计划和教学过程。
二、说课内容1.自我介绍:简单介绍自己的基本情况和教学经验。
2.教学内容:介绍本次教学的内容,包括教材选择、教学目标、教学重点难点和教学策略等。
3.教学过程:详细描述教学过程,包括引入活动、导入教材、教学实施、课堂互动和总结反思等环节。
4.教学资源:展示所使用的教具、图片、教材和其他教学资源。
5.教学亮点:重点介绍本次教学中的创新点和亮点,突出教学特色。
三、说课技巧1.表达流畅:说课时语言通顺、条理清晰,表达准确。
2.重点突出:突出教学的重点和难点,加强说明。
3.引导互动:鼓励园长、同事和家长参与互动,提问和回答。
4.结构紧凑:控制说课时间,提炼重点,不偏离主题。
四、说课总结在课程结束时,对本次说课进行总结,包括教学效果评估、教学资源使用和教学反思等内容。
同时,接受听课者提出的问题和建议,不断完善教学。
通过幼儿园说课,教师不仅可以展示自己的教学水平和专业素养,也有助于增进家长对教师的信任和了解,提高教学质量和幼儿学习效果。
希望每位幼儿园教师都能充分准备,用心说课,让每堂课都充满教育的温馨与活力。
幼儿园说课稿的流程和步骤
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幼儿园说课稿的流程和步骤幼儿园说课是指教师在教学过程中对自己的教学设计进行详细阐述和讲解的一种形式,旨在提高教师的专业水平和教学效果。
说课是教师教学工作中的重要环节,通过说课能够让教师对自己的教学进行深入的剖析和反思,有助于提高教学质量。
那么,幼儿园说课稿的流程和步骤应该是怎样的呢?一、准备阶段在准备阶段,教师应该对要说的内容进行充分准备,包括教学目标、教学内容、教学重难点等方面的准备工作。
同时,教师还需要准备好说课稿,确保思路清晰,逻辑严谨。
在准备阶段,教师还需要对教学资源、教学环境等进行评估,确保说课过程顺利进行。
二、说课流程1.开场白教师在开始说课时,应该以简短的开场白引入,介绍说课的内容和主题,引起听课教师的兴趣。
2.教学设计教师在说课时需要对教学设计进行详细阐述,包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面的设计。
同时,还需要对教学资源的使用进行说明。
3.教学过程在说课稿中,要详细描述教学过程,包括启发性问题设计、讲解内容、教学步骤等方面,确保听课教师能够清晰地了解整个教学过程。
4.教学反思在说课过程中,教师应该对自己的教学进行反思,包括对教学效果的评价、对教学过程的总结等方面,以便提高自己的教学水平。
三、总结在说课结束时,教师需要对整个说课过程进行总结,强调教学重点,提出展望等,确保说课效果达到预期目的。
通过以上流程和步骤,教师可以有效地进行幼儿园说课工作,提高自己的教学水平,为学生提供更好的教育服务。
希望每一位教师都能够认真对待说课工作,不断提高自己的专业能力,为幼儿园教育事业做出更大的贡献。
幼儿园说课基本步骤八个
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幼儿园说课基本步骤八个幼儿园说课是指幼儿园教师在进行教学过程中,向其他教师或家长展示课程内容和教学设计的一种活动。
一个成功的幼儿园说课需要经过一系列的步骤,下面将介绍幼儿园说课的基本步骤。
第一步:话题选择在进行幼儿园说课之前,首先需要选择一个合适的话题。
话题应该符合幼儿园教学内容,具有一定的教育意义。
在选择话题时,可以根据学生的实际情况和教学目标进行综合考虑。
第二步:教材准备选择好话题之后,接下来需要准备好教材。
教材应该符合幼儿的学习水平和认知能力,内容生动有趣,能够引起幼儿的兴趣。
同时,教材的内容应该贴近幼儿的生活实际,便于他们理解和接受。
第三步:教学设计在准备好教材之后,需要进行教学设计。
教学设计要考虑到幼儿的学习特点和心理特点,采用多种教学方法和手段,帮助幼儿更好地理解和消化知识。
教学设计还需要考虑到不同学生的差异性,因材施教,使每个幼儿都能够得到充分的关注和教育。
第四步:教学目标制定清晰明确的教学目标是做好幼儿园说课的关键。
教学目标应该是可行的、具体的,能够引导幼儿进行有效的学习。
教师在说课前需要对教学目标有清晰的认识,使得自己的教学能够有条不紊地进行。
第五步:教学方法在说课过程中,教师需要选择合适的教学方法。
教学方法应该根据不同的教学目标和教学内容进行调整,既要注重幼儿的参与性和体验性,又要注重知识的系统性和逻辑性,使得幼儿在学习过程中能够更好地理解和接受知识。
第六步:课堂管理说课时,教师需要重视课堂管理。
良好的课堂管理可以营造一个秩序井然的教学氛围,有利于幼儿的学习和教师的教学。
教师需要制定合理的课堂规则和纪律,引导幼儿保持学习的主动性和积极性。
第七步:教学过程在说课过程中,教师需要注重教学过程的引导和控制。
教师应该在教学过程中不断引导和启发幼儿的思维,鼓励他们参与讨论和互动,使得教学过程更加生动有趣。
同时,教师还需要控制好教学的节奏和进度,确保教学的顺利进行。
第八步:教学反思说课结束后,教师应该进行教学反思。
幼儿园说课步骤有哪六个
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幼儿园说课步骤有哪六个幼儿园说课是幼儿园教师在进行教学活动前向同事进行教案交流和分享的重要环节之一,通过说课可以加深教师对教学内容的理解和把握,提高教学质量。
下面将介绍幼儿园说课的六个步骤,以便教师在进行说课时能够更加清晰明了地展示教学内容。
一、分析教材首先,教师需要对要讲授的教材进行仔细分析,明确本次说课所要传达的主要内容和教育目标。
了解教材的编写背景、内容架构以及所涉及的知识点,为说课的后续内容奠定基础。
二、确定教学目标在分析教材的基础上,教师需要明确本节课的教学目标,包括知识、能力和情感三个方面的目标。
确保教学目标符合幼儿的认知水平和学习需求,能够有效引导幼儿的学习。
三、设计教学过程根据教学目标,教师需要设计详细的教学过程,包括教学活动、教学方法、教学资源等方面的安排。
合理搭配各个环节,确保教学过程的连贯性和有效性。
四、准备教学材料在进行说课前,教师需要准备好所需的教学材料,包括课件、教具、实物等。
确保教学材料贴近幼儿的生活实际,能够引起幼儿的兴趣和主动参与。
五、讲解教学重难点在说课过程中,教师需要重点讲解本节课的教学重难点,引导同事们关注重要内容和难点问题。
通过深入剖析知识要点,帮助同事们更好地理解和把握教学内容。
六、展示教学环节最后,教师可以展示一部分教学环节,通过模拟课堂教学的形式让同事们感受到教学过程的实际效果。
这样可以更直观地展现教学设计的合理性和教学方法的有效性。
以上就是幼儿园说课的六个步骤,希望能够帮助教师们更好地准备和展示说课内容,提高教学质量,促进教师间的交流和共享。
幼儿园说课稿步骤(共5篇)
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篇一:幼儿园说课流程幼儿园说课流程建议幼儿园说课,可能包含以下方面:一、说教材1、说清晰此次活动的内容是什么与为什么要选择这些内容。
需要注意的是:活动内容和教材不是同一概念,活动内容应包含教材,但不局限于教材,幼儿园里的说教材不单指说教材内容,还包括说幼儿的情况分析、说教学目标、说活动准备。
2〕幼儿现状简要分析。
主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况;对于本主题,幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、原有经验,以与过往相关经历;幼儿的非智力因素,包括本班幼儿的兴趣点,、学习习惯、行为习惯等发展状况。
动目标,主要从情感与态度、知识、能力与技能等方面综合地表达出来,并能体现主题的教育要求,最后说确立此目标的依据。
同时在这部份还要针对活动谈谈自己对重点、难点的确定和解决。
3、说活动准备。
包括活动前的准备〔家长工作、社区协调、环境创设、资料采集、幼儿园活动等〕,活动中的准备〔即有关玩具、教具等材料,包括幼儿用书、教学挂图等〕。
活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的,因此,活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。
〔二〕说教法教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径,说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段,以与这样做的原因,要着重说明自己其中独创的做法,特殊是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。
说教法就是教师要说明“怎样教〞、“为什么要这样教〞的环节。
教师要说出在活动目标、教学内容确定之后,用什么方法、手段来实现。
既要说出整个活动用什么教学形式与方法,是集体的、分组的还是个别进行的,更要说清为什么用这种形式方法、教师如何指导、为什么要这么指导等。
三、说学法说学法就是说明幼儿要“怎样学〞、“为什么这样学〞的环节,教师要说出教给幼儿哪些学习方法,培养幼儿哪些能力。
教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么;自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的;还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征,运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。
幼儿园说课的八个基本步骤
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幼儿园说课的八个基本步骤幼儿园说课是幼儿园教师在课堂中向观摩者展示一节课程设计的过程。
在说课的过程中,教师需要表达清楚教学目的、内容、方法,给观摩者明确的教学指导,提供教学思路和方法。
下面将介绍幼儿园说课的八个基本步骤。
第一步:说出教学内容和目的在开始说课之前,首先要简要介绍本节课的教学内容和教学目的。
明确指出教学内容是什么,教学目的是什么,为观摩者提供清晰的教学框架。
第二步:介绍教学重点和难点在介绍教学内容的同时,要突出强调本节课的教学重点和难点。
指出教学重点是什么,教学难点在哪里,为观摩者指明教学重点,帮助他们理解教学难点。
第三步:阐述教学过程和安排在说课的过程中,要详细阐述教学过程和具体安排。
说明教学每个环节的内容、活动和时间安排,让观摩者了解教学的整体架构和安排。
第四步:呈现具体教学方法和手段描述本节课采用的教学方法和教学手段,包括师生互动、教学资源利用等方面。
说明为什么选择这些方法和手段,如何能够促进教学效果。
第五步:展示教学内容和资源准备展示教学使用的教材、教具和其他教学资源准备情况。
说明为什么选择这些教学资源,以及如何有效地利用这些资源进行教学。
第六步:展示教学评价和反馈机制介绍教学评价和反馈机制,包括教学目标的达成情况如何评价,学生学习情况如何反馈等。
说明如何根据评价和反馈进行教学调整。
第七步:强调交流互动和合作体现强调在教学过程中要注重师生之间的交流互动和合作体现。
说明如何促进师生之间的有效沟通和合作,为教学带来更好的效果。
第八步:总结教学收获和反思最后,总结本节课的教学收获和反思。
回顾教学过程中的亮点和不足,指出下节课可以如何改进和提升教学质量。
通过以上八个基本步骤,幼儿园教师在说课中能够全面、系统地介绍课程设计和教学实施情况,为观摩者提供清晰的教学指导和思路。
这对于提升教学质量、促进教师专业成长具有重要意义。
幼儿园说课流程基本几大步
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幼儿园说课流程基本几大步在幼儿园教学工作中,说课是教师在进行教学活动前必须完成的重要准备工作之一。
通过说课,老师可以把自己的教学方案清晰地传达给家长和同事,确保教学活动的顺利进行。
下面将介绍幼儿园说课的基本几大步。
步骤一:撰写说课稿在进行幼儿园说课之前,教师首先需要准备一份详细的说课稿。
说课稿通常包括教学内容、教学目标、教学重点和难点、教学过程设计等内容。
教师应该把教学思路、教学方法和教材运用等方面都充分考虑进去,确保说课稿内容严谨、完整。
步骤二:熟悉教材和教学内容在准备说课稿的同时,教师还需要认真研读教材,了解教学内容的细节和背景知识。
只有深入熟悉教材内容,教师才能在说课中做到言之有据、层次分明。
步骤三:练习说课为了确保说课效果,教师在正式说课之前需要反复练习说课。
可以在家中或教室内尝试说课,让自己更加熟悉教学内容和表达方式。
通过多次练习,教师可以找到最合适的表达方式,提高说课的表达水平。
步骤四:准备教学工具和教具在说课过程中,教师通常会使用一些教学工具和教具来辅助讲解。
在准备说课的时候,教师需要提前准备好这些教具,确保在说课过程中使用得当。
通过教学工具和教具的使用,可以使说课更加生动有趣,让听众更容易理解和接受教学内容。
步骤五:关注语言表达和声音语调在正式进行说课时,教师不仅要关注说课内容本身,还要注意自身的语言表达和声音语调。
语言清晰流畅、声音婉转动听是一个成功说课的必备条件。
通过细致的语言训练和声音调节,教师可以提高说课的表达能力,使听众更容易理解和接受教学内容。
通过以上几个基本步骤,教师可以准备好一场成功的幼儿园说课。
说课不仅是教学准备工作的一部分,也是教师提高教学水平和交流能力的重要途径。
希望以上内容对准备和进行幼儿园说课的教师有所帮助。
幼儿园说课六大流程是什么意思
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幼儿园说课六大流程是什么意思
在幼儿园教学工作中,说课是一项非常重要的教学活动,它是教师对教学内容
和教学方案进行系统、综合性阐述的过程。
在幼儿园教学中,说课是推动教师专业发展和提高教学质量的有效手段之一。
说课的目的在于促进幼儿园教师的教学思路清晰、理论水平提高,有利于促进幼儿园教师专业能力的提高。
幼儿园说课六大流程,是指在进行说课活动时,教师需要按照一定的步骤和程
序进行,以确保说课的内容全面、系统,便于听课教师、领导和同事们更好地理解和评价教学。
这六大流程分别是:
1.课前准备:在说课前,教师需要对本次说课的课题进行充分的准备
和研究,包括准备说课稿、教材、教学设计等资料。
2.导入教学主题:在开始说课时,教师需要通过引言导入教学主题,
简要介绍教学内容,引起听课教师的兴趣。
3.分析教材:教师需要对本节课的教材进行深入的分析,包括对教材
内容、教学目的、教学要求等方面进行详细阐述。
4.教学设计:教师需要具体介绍本次教学的设计方案,包括教学目标、
教学重点、教学难点等,以及针对不同学生的教学策略。
5.教学方法:教师需要说明本节课采用的教学方法和手段,以及这些
方法和手段能够有效促进学生的学习和发展。
6.总结与展望:在说课的最后部分,教师需要对本节课的教学效果进
行总结和展望,强调本次教学的亮点和不足之处,并提出下一步的改进措施。
总的来说,幼儿园说课六大流程意在帮助教师系统地介绍本节课的设计思路和
教学方法,引导听课者更好地理解和评价教学。
通过规范的说课流程,教师能够提升专业素养,增强教学质量,最终实现教学目标。
幼儿园说课的基本流程是哪些内容
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幼儿园说课的基本流程是哪些内容
一、前期准备
在进行幼儿园说课之前,教师需要认真准备,包括准备教材、课件以及其他辅
助教学工具。
还需熟悉教学内容,理清教学目标和重点,确定教学重点和难点。
二、说课开场
说课开始时,教师要简要介绍教学内容并引出主题,激发幼儿的学习兴趣,为
教学内容的展开做铺垫。
同时,要展现出自信和热情,与观众建立良好的互动关系。
三、分析课堂情境
在说课过程中,教师要分析课堂情境,包括幼儿的认知水平、学生的特点和教
学环境等因素,以便灵活调整教学策略,确保教学效果。
四、依次展开教学内容
在说课的过程中,教师需要依次展开教学内容,重点突出教学目标,清晰呈现
知识点,引导幼儿主动学习。
同时,要注重教学方法的选择和运用,激发幼儿的学习兴趣,提高教学效果。
五、巩固和拓展
在教学内容展开完毕后,教师需要巩固幼儿的学习成果,帮助他们加强对知识
点的理解和掌握。
同时,还需要拓展教学内容,引导幼儿将所学知识运用到实际生活中,培养幼儿的综合能力。
六、总结与展望
说课结束前,教师要对本次教学过程进行总结,对教学效果进行评估,发现问
题并加以改进。
同时,展望教学的下一步发展方向,为接下来的教学工作提供指导和借鉴。
以上是幼儿园说课的基本流程,通过精心准备和合理展示,教师可以更好地指
导幼儿学习,促进其全面发展。
幼儿园说课流程有哪些环节组成
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幼儿园课堂说课流程解析幼儿园说课是幼教工作者必备的一项能力,通过说课可以展示自己对课程的把握和对幼儿发展的理解。
说课的目的是为了有效推动教学工作的深入开展,确保教学顺利进行,提高幼儿教育的教学质量。
幼儿园说课的流程包括以下几个环节:环节一:说课前的准备在说课前,教师需要认真准备说课内容。
首先,要充分了解本节课的教学目标、教学内容和教学重点。
其次,要准备好说课稿,明确每个环节的内容和重点。
最后,对说课过程中可能遇到的问题做好准备,以便应对。
环节二:说课开场白说课的开场白是整个说课过程的引子,教师需要简单介绍幼教背景、课程名称、教学内容和教学目标,并引出课程的主题。
环节三:课堂准备在进行说课之前,教师需要对幼儿园的课堂进行充分准备,包括教学用具、教学环境等。
确保幼儿园的教室整洁、安全,教学用具摆放合理,为幼儿的学习提供良好的环境。
环节四:教学内容讲解在说课的过程中,教师需要对教学内容进行详细地讲解,包括教学的重点、难点和重点培养的能力。
同时,结合实际情况进行案例分析,让听说课的人员更好的理解教学内容。
环节五:答疑解惑在说课的过程中,听说课的人员可能会有疑问或问题,教师需要耐心解答,并且可以引导听说课的人员讨论和交流,促进互动。
环节六:总结发言在说课结束前,教师需要对本节课的教学内容进行简要总结,重点强调教学目标的达成情况,以及教学效果的评价。
同时,提出今后可以改进的地方,为教学质量的提升提出建议。
以上就是幼儿园说课的主要流程和环节,通过不断地实践和提升,教师可以在说课中展现自己的专业能力,提高课堂教学质量,促进幼儿园教育事业的发展。
幼儿园说课的基本步骤与要求
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幼儿园说课的基本步骤与要求一、说课前的准备在进行幼儿园说课之前,老师需要做好充分的准备工作。
首先要对准备说课的主题进行充分的准备和研究,了解幼儿园课程标准和教学大纲的要求。
同时,需要精心准备教学材料和教具,确保在说课过程中能够生动有趣地展示教学内容。
另外,还要对课堂教学的流程和教学目标进行详细规划,确保说课内容的连贯性和完整性。
二、说课过程的基本步骤1.开场白介绍:说课开始时,老师应该进行简短的自我介绍,并介绍本节课的主题和内容,引起听众的兴趣。
2.教学目标说明:接着,老师需要清晰地说明本节课的教学目标,让听众明确知道学习的重点和目的。
3.教学重点和难点分析:老师需要对本节课的教学重点和难点进行详细分析和解释,帮助听众理解课程内容。
4.教学内容展示:在说课过程中,老师需要通过教学材料和教具展示具体的教学内容,让听众能够更直观地了解课程内容。
5.教学方法和手段说明:老师需要说明本节课的教学方法和手段,以及如何引导学生参与和学习。
6.教学过程安排:老师需要清晰地安排本节课的教学过程,包括导入、讲解、练习、复习和总结等环节。
7.教学反思与展望:最后,老师要对本节课的教学效果进行总结和反思,提出改进建议,并展望未来的教学计划。
三、说课的要求和注意事项1.语言流畅明了:在说课过程中,老师要注意用简练清晰的语言表达教学内容,确保听众能够理解。
2.态度热情自信:说课时,老师要展现出热情自信的形象,让听众对教学内容和方法产生信任和兴趣。
3.互动与引导:在说课过程中,老师要与听众保持积极的互动,引导他们思考和提问,促进教学交流和学习效果。
4.时间控制合理:老师要注意控制说课的时间,确保在规定时间内完成所有内容,并留出时间给听众提问和讨论。
5.态度端正专注:最后,老师要在整个说课过程中保持端正专注的态度,认真对待每一个环节,确保说课效果达到预期目标。
通过以上步骤和要求,幼儿园老师可以有效地进行说课,提升自身教学水平,激发学生学习兴趣,促进幼儿园教学质量的提高。
幼儿园说课稿的流程5篇
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幼儿园说课稿的流程5篇说课是幼儿园教师在备课过程中必不可少的一环,它旨在通过向同事们详细介绍自己备课思路、教学设计以及教学方式等来实现教学经验和教育理念的交流分享。
那么,幼儿园说课稿的流程究竟是怎样的呢,下面就从不同角度为大家进行分析论述。
一、说课稿的准备在进行说课之前,首先要准备一份说课稿。
说课稿的准备需要考虑几个要点:一是明确课堂目标,即明确本节课的教学目标和教育目标,以及应该达到的效果;二是梳理教材内容,将教材的主要知识、技能和情感态度有机地组织起来;三是根据学生的年龄特点和心理发展规律,确定适宜的教学方法和策略;四是制定教学步骤和时间安排,确保课堂教学的有序进行。
二、说课稿的结构说课稿的结构一般包括四个部分:引入部分、教学设计部分、教学步骤部分和教学反思部分。
1. 引入部分:首先要激发学生的学习兴趣,引起他们的好奇心和探究欲望。
可以通过提问、故事讲解、图片呈现等方式,让学生自然而然地进入学习状态。
2. 教学设计部分:在这一部分,要详细介绍教学目标、学情分析、教学重点和难点,以及教学方法和教学资源的选择。
同时,还可以结合学生的实际情况,对教学内容进行充分的拓展和延伸。
3. 教学步骤部分:这一部分是说课稿的重点,要详细描述教学步骤的安排和实施,尽量使用清晰明了的语言,使听众能够直观地理解教学过程。
同时,还可以适当加入一些教学案例和教学活动的设计,将理论与实践有机地结合起来。
4. 教学反思部分:在这一部分,要对本节课的教学效果进行反思,总结教学过程中的优点和不足,提出改进的措施和建议。
同时,还可以请同事们提出意见和建议,以便更好地完善自己的教学设计和教学实施。
三、说课稿的表达要注意说课稿的表达方式。
一是要注意用词准确,表达清晰。
要使用简练、明了的语言,使听众能够清楚地理解自己的思路和观点。
二是要注重语音语调的把握。
要注意语速、语调和停顿的合理运用,使讲课过程更加生动有趣。
三是要注意肢体语言的运用。
幼儿园说课稿的流程是什么
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幼儿园说课稿的流程是什么一、前言在幼儿园教学工作中,每位老师都会需要准备幼儿园说课稿。
幼儿园说课是展示教师教学水平和教学设计的一种形式,教师需要通过说课稿充分展示出自己对教育教学的理解和方向。
那么,幼儿园说课稿的准备和展示流程是怎样的呢?二、说课稿准备阶段1.选择课题:首先,教师需要在教学内容中选择一个适合说课的课题,保证与幼儿园教学内容相符合,注重教学实际。
2.分析教材:对于选定的教材或教学内容进行深入分析,了解教学目标、教学内容、教学重点和难点等内容,为说课稿的撰写做好准备。
3.确定教学设计:根据教学内容和教学要求,设计教学活动的具体步骤和方法,保证教学内容的有机联系和连贯性。
4.编写说课稿:根据教学设计的内容,撰写说课稿,包括导入、教学设计、教学过程等部分,详细描述教学活动的实施过程和关键点。
三、说课展示阶段1.说课准备:在说课之前,教师需要准备好说课稿和相关教学资料,确保内容完整准确,能够清晰地传达给听众。
2.说课导入:在说课开始之前,进行简短的导入,引起学生或听众的兴趣,为说课的展开做好铺垫。
3.说课展示:按照说课稿的内容和设计,清晰、流畅地展示教学设计和教学过程,重点突出教学目标、内容和方法等方面。
4.互动交流:在说课过程中,教师可以与听众进行互动交流,接受听众的提问和反馈,加深听众对教学设计和内容的理解。
5.总结结束:说课结束时,做出简要总结,回顾教学设计和教学过程,强调教学收获和存在的问题,展示自己对教育教学的思考和追求。
四、说课反思阶段1.自我评价:说课结束后,教师可以对自己的说课过程进行自我评价,分析说课的优点和不足之处,为提高说课能力做出改进。
2.他评学习:可以邀请同事或领导进行说课评价,听取其他人的意见和建议,吸收经验,不断提升自己的说课水平。
3.反思总结:通过说课的反思和总结,不断完善自己的教学设计和表达能力,提高幼儿园说课的质量和效果。
五、结语通过幼儿园说课稿的准备、展示和反思过程,教师可以提升自己的教学能力和表达能力,为幼儿园教育教学工作注入更多的活力和创新,实现教育教学目标的高质量完成。
幼儿园说课的基本步骤10分钟教学
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幼儿园说课的基本步骤10分钟教学一、前言在幼儿园教学中,说课是一种重要的教学准备工作。
通过说课,教师可以准确地传达教学内容,引导幼儿的学习。
本文将介绍幼儿园说课的基本步骤,以便教师们在课堂上有效地展示教学内容。
二、说课准备1.熟悉教材:在说课前,教师需要充分熟悉教材内容,包括故事情节、教学重点和难点等。
2.制定教学目标:清晰明确的教学目标有助于教师在说课中有重点地展示教学内容。
3.准备教学材料:根据教学内容准备教具、图片等辅助教学材料,用于增强幼儿的学习兴趣。
4.了解幼儿情况:了解幼儿的学习水平和兴趣爱好,有针对性地调整教学内容。
三、说课步骤1.引入:在说课开始时,可以通过提问或引用有趣的小故事引起幼儿的兴趣,激发他们的学习欲望。
2.示范:通过示范教学,展示教学内容的具体操作方法,帮助幼儿更好地理解教学要点。
3.引导:在示范结束后,教师可以适当地引导幼儿进行互动,帮助他们巩固所学内容。
4.提问:提出一些简单的问题,引导幼儿思考和回答问题,检查他们对教学内容的理解程度。
5.总结:在说课的最后,进行简单的总结,强调教学重点和注意事项,巩固幼儿所学内容。
四、说课注意事项1.语言简单明了:在说课过程中,尽量使用简单易懂的语言,帮助幼儿更好地理解教学内容。
2.注意声音语调:说课时要注意声音的抑扬顿挫,语调生动地表达教学内容,吸引幼儿的注意力。
3.鼓励幼儿参与:在说课过程中,可以适时鼓励幼儿参与讨论和互动,增强他们的学习兴趣。
4.注意情绪控制:在说课中要保持愉快的情绪,营造轻松愉快的教学氛围,让幼儿更容易接受教学内容。
五、结语幼儿园说课是教师展示教学内容的重要环节,通过准备充分和注重细节,可以更好地帮助幼儿理解和接受教学内容。
希望本文的介绍能帮助教师们在说课中取得更好的效果,提高幼儿的学习效果。
幼儿园说课稿基本流程
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幼儿园说课稿基本流程
一、说课准备
在说课之前,老师需要做好充分的准备工作,确保能够对课程内容有清晰全面
的认识。
包括: - 精读教材,理解课文内容和教学目标; - 制定详细的说课大纲,
包括内容结构、教学重点和难点等; - 准备教学用具和教学辅助材料,确保教学过
程中的顺利进行。
二、说课内容
1. 课程背景介绍
在说课开始时,首先要简要介绍课程的背景,包括教材名称、课时安排、主要
内容等,为听众对课程内容有一个整体的把握。
2. 课堂教学目标
接着介绍本节课的教学目标,明确学生应该掌握的知识、能力和情感态度,使
听众对本节课的教学有一个清晰的认识。
3. 说教学设计思路
在这部分讲解教学设计思路,包括教学内容、教学方法和教学手段的选择,以
及如何通过设计激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
三、说课过程
1. 教学内容组织
按照教学大纲,有条不紊地介绍教学内容,包括教学重点、难点的讲解,让听
众能够清晰地了解课程内容的安排。
2. 教学方法与手段
介绍本节课采用的教学方法和教学手段,如课堂讨论、小组合作、故事讲解等,以及如何通过多种方式激发学生的学习兴趣。
3. 学情分析
分析学生的特点和情况,根据学生的实际情况灵活调整教学方法和手段,确保
教学效果最大化。
四、说课总结
在说课结束时,做一个简要的总结,回顾本节课的教学目标是否达成,教学方法和手段是否得当,以及教学过程中的收获和不足,为今后的教学提供反思和改进的参考。
以上就是幼儿园说课稿的基本流程,希望通过这样的说课,可以更好地指导幼儿园教师进行有效的教学。
幼儿园说课流程基本几大步骤是什么内容
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幼儿园说课流程基本几大步骤是什么内容在幼儿园教学工作中,进行说课是非常重要的一环。
通过说课,教师可以向parents 展示自己的教学设计和教学理念。
一个成功的说课过程不仅能够向家长和观摩者展示出课程的特点和优势,同时也能够增加教师对课程内容的深度理解。
下面我们将介绍幼儿园说课流程中的几个基本步骤。
一、选题和准备说课的第一步是选择好要进行说课的课程和内容。
在选择内容时,教师需要结合教学大纲、教学资源和教研成果来确定。
接下来,教师需要对教材内容进行认真的研读和准备,理清教学目标、教学重点和难点,制定详细的教学计划。
二、说课流程安排在说课之前,教师需要将说课流程进行详细的安排,包括时间分配,要强调的重点内容以及要跟家长沟通的问题。
在安排说课流程时,教师需要注意时间的控制,保证课堂内容的完整性和连贯性。
三、说课内容设计说课的内容设计是说课的核心部分。
在设计说课内容时,教师需要突出教学目标和教学重点,介绍教材的特点和编写态度。
教师需要通过具体的例子和实践操作,向家长展示教材内容和学生学习方式,引导家长更好地了解幼儿园的教学方式和教育理念。
四、反思与总结说课结束后,教师需要对自己的说课过程进行反思与总结。
教师可以回顾本次说课的优点和不足,找出改进的方法和措施,不断提高自己的说课水平。
同时,教师也可以收集家长和观摩者的反馈意见,对自己的教学内容和表达方式进行进一步的调整和优化。
通过以上几个基本步骤,教师可以更好地进行幼儿园说课工作,提高说课的质量,增强教学效果,为家长和观摩者提供更好的教学展示。
希望本文对您有所帮助,祝您在幼儿园的说课工作中取得成功!。
幼儿园说课六大流程讲解
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幼儿园说课六大流程讲解
一、说课准备
幼儿园说课是幼儿园教师在进行教学活动前的一种必要步骤。
在说课准备阶段,教师需要对教学内容进行充分的准备,包括教材的认真阅读、课堂教学流程的设计和教学目标的明确。
另外,还需要准备好教学用具和教学辅助材料,确保教学过程中的顺利进行。
二、整体介绍
在说课的整体介绍部分,教师需要向听课老师介绍本节课的教学内容、教学目
的和教学重点。
要简明扼要地阐述课程的总体框架,引起听课老师的兴趣,并让他们对整节课的教学目标有一个清晰的认识。
三、分析课堂情境
要想让教学活动更具生动和有趣,教师需要在分析课堂情境中考虑到幼儿的年
龄特点和学习特点。
在这一环节,教师可以通过分析幼儿的认知水平和情感需求来设计合适的教学活动,以激发幼儿的学习兴趣。
四、设计教学目标
在设计教学目标时,教师需要明确教学的重点和难点,确保教学目标与教学内
容紧密联系。
教师应该根据课程内容和幼儿的实际情况来确定教学目标,并通过具体的教学活动来实现这些目标。
五、教学过程
教学过程是整个说课的核心部分,教师需要有条不紊地进行教学。
在教学过程中,教师要注重启发式教学和体验式教学,鼓励幼儿积极参与学习,培养他们的实践能力和创新思维。
六、课堂评价
在课堂评价环节,教师需要对教学过程进行总结,评价幼儿的学习情况和教学
效果。
教师可以通过观察幼儿的表现和听取他们的反馈来评价教学效果,以便进一步调整和改进教学方法,提高教学质量。
通过以上六大流程,幼儿园老师在说课过程中能够全面而系统地展示自己的教
学理念和能力,为幼儿的学习创造一个积极的教学环境。
幼儿园说课六大流程
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幼儿园说课六大流程
在幼儿园教学中,说课是教师展示教学设计和教学方案的一个重要环节,通过说课教师能够有效地引导学生,使他们更好地理解教学内容,提高教学效果。
幼儿园说课一般包括以下六大流程:
1. 确定说课内容
在说课之前,教师需要确定所要说的教学内容,包括教学目标、教学重点和难点等内容。
通过明确教学内容,能够帮助老师更好地准备说课内容,使说课更具有针对性和实效性。
2. 进行教学准备
在确定了说课内容之后,教师需要做好充分的教学准备工作,包括准备好相关的教学素材、教具等,以便在说课中进行展示和说明。
同时,还需要做好课堂组织和教学过程设计等工作,确保说课的顺利进行。
3. 开场白和自我介绍
在开始说课之前,教师需要进行开场白和自我介绍,简要介绍自己的教学背景和教学理念,以及本次说课的主题和内容,为听众带来一个良好的听课氛围。
4. 介绍教学目标和内容
接下来,教师需要详细介绍本次说课的教学目标和内容,包括教学的背景、教学设计思路以及教学方法等,以便听众能够更好地理解和掌握教学内容。
5. 展示教学素材和教具
在说课过程中,教师需要展示相关的教学素材和教具,以便让听众更直观地了解教学内容。
通过展示实际的教学素材,能够有效地帮助听众理解教学内容,提高教学效果。
6. 总结和展望
在说课的最后,教师需要进行总结和展望,对本次说课的教学内容进行回顾和总结,同时展望未来的教学工作,为听众留下一个深刻的印象,激发他们对教学的兴趣。
通过以上六大流程的展开,幼儿园教师可以有效地进行说课,使教学更加生动和丰富,帮助学生更好地理解和掌握教学内容,提高教学质量。
幼儿园说课稿的流程
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幼儿园说课稿的流程1. 前期准备在开展幼儿园说课稿之前,教师需要进行一系列的前期准备工作,包括准备说课材料、准备教学设备和资源等。
1.1 选择教材和教学目标教师首先需要根据幼儿园的教学要求和教学大纲,选择适合的教材和教学目标。
教材应当符合幼儿的认知水平和年龄特点,教学目标应当明确,并与幼儿园的教学目标相一致。
1.2 制定教学计划教师在准备说课稿之前,需要制定详细的教学计划。
教学计划包括教学目标、教学内容和教学步骤等。
教学目标是幼儿通过本节课将要达到的知识、技能和情感目标,教学内容是幼儿学习的具体内容,教学步骤是按照一定的教学顺序,有步骤地引导幼儿进行学习。
1.3 准备说课材料根据教学计划,教师准备说课材料,包括教材、教学辅助材料和教学资源等。
教材是教师讲解的主要内容,教学辅助材料可以是图片、视频、游戏等,用来辅助幼儿的学习,教学资源可以是教具、教材外的书籍等。
1.4 调试教学设备和资源在说课之前,教师需要确保教学设备和资源的正常运行。
例如,教师需要检查投影仪、音响等设备是否正常工作,并测试教材播放是否正常。
2. 说课稿的撰写2.1 说课稿的结构说课稿通常包括以下几个部分的内容:2.1.1 教材分析说明所使用的教材的基本情况,包括教材的名称、版本、作者等。
同时,分析教材的特点、编写原则、教学内容和教学目标。
2.1.2 教学目标明确本节课的教学目标,并解释各个教学目标的意义和重要性。
教师应该在这一部分详细说明幼儿在本节课中将要达到的知识、技能和情感目标。
2.1.3 教学重难点指出本节课的教学重点和难点,并详细讲解教师在教学过程中如何引导幼儿克服这些重难点。
2.1.4 教学内容按照教学步骤,详细讲解本节课的教学内容。
教师需要说明每个教学环节的具体内容、教学方法和教具使用。
同时,教师应该给出幼儿实际操作的过程和教师的引导方式。
2.1.5 教学评价说明幼儿在本节课中的学习评价方式,包括观察评价和记录评价。
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幼儿园幼儿教师说课流程
说课,作为一种幼儿教师进行幼儿教育教学、教研的手段,是幼儿园教师应该具备的基本技能之一。
那么,如何说好课呢?说课流程有哪些?一般来说,只有把握好说课的几个重点环节,才能说好课。
为此小编为幼儿教师们整理了说课的流程,希望对幼儿教师专业有所帮助。
1、说教材
教材是实施课堂教学的基本依据。
幼儿园的教材不统一,可供选择的比较多。
所以,说教材时一是尽量说清说透选择教材的目的,(如主题活动的需要、幼儿认知发展水平的需要等);二是教材的来源(如来自幼儿的用书、或来自于幼儿的生活等);三是说清教材的难易程以便确定教材的重点和难点,即:知识的难以理解之处、技能的难以掌握之处,便于选择的针对性的教学方法。
如歌曲《雪花和雨滴》这一教材可以这样分析:这首歌曲旋律优美、节奏明快,第一、三句,二、四句基本相似,便于幼儿记忆和掌握,整首歌曲运用了拟人的手法,将小雪花和小雨滴拟人为孩子的朋友,使人倍感亲切。
两段歌曲有不同的情绪,轻柔、优美、活泼、热情,使得小雪花、小雨滴的形象更加鲜明生动,同时也寓德育教育于音乐之中,教育幼儿养成活泼、热情、关心他人的良好品质。
2、说活动目标
对于目标的制定,我们都会从认知、能力、情感几方面来考虑,在说活动目标时就是要说清认知、能力、情感等几方面的要求和层次,把握活动目标是说课的重要环节,正确理解、分析、把握目标是教学活动成功的基础,说活动目标可以从以下两方面进行析:
(1)说目标的来源的依据。
是根据国家《幼儿园教育指导纲要》还是根据本地的课程标准、或是某一年龄段幼儿普遍的年龄特征和发展规律,还是根据本班幼儿的实际水平而定的,如“学习棉签画”的目标之一“有控制地变换方向画线条”就是根据小班的幼儿的年龄特征和发民兵规律而定的;而目标之二“养成物归原处的良好习惯”就是选自《小班素质教育目标》。
(2)说对目标的理解和分析。
要说出选择目标的原因和理由、说清目标的重点和难点,对目标的理解和分析要有理有据。
如:“有控制地变换方向画线条”,有一个教师就是这样分析的:我班孩子是小班后学期,他们已有了初步的绘画经验,较好地掌握了基本线条的练习,但由于他们年龄小,他们的腕骨和指骨还未得到很好地发展,为了更好地发展幼儿的动手能力以及灵活性,我选择制定了符合本班年龄特征和实际水平的目标,即“有控制地变换方向画线条”,这是一个在原有基础上有待于进一步熟练的活动,遵循循序渐进的原则,我主要以有趣的活动进行设计,使幼儿有兴趣主动参与到活动之中,变原来无控制地乱画到视觉上有控制地涂画,从无目的无方向地画到有目的变方向地画线条。
3、说活动准备
要说出为完成教学目标要进行的知识经验准备和物质准备的理由。
经验的准备就是幼儿与新知识相关的生活经验的准备和与新知识相关知识和技能的准备。
物质的准备是环境的创设、教具的准备和学具的准备,但要注意幼儿的参与性。
在准备教具与学具时要考虑以下几个方面:
一是讲究教具与学具的利用价值和实用性,不要追求教具的多样性和变化性而偏离方向,影响教学目标的完成,有些教具准备得十分精美,但在活动中只展示一下,没有操作和利用的价值,这样即浪费时间又效率不高,对完成目标没有很好影响的教具我们尽量避免使用。
二是提供的教具和学具要反映幼儿不同层次发展水平的要求;
三是避免教具过多、过新奇、过刺激;
四是提供的教具和学具便于幼儿主动探索和主动学习。
幼儿园教学活动准备有别于中小学,教师在说课中,教学准备应从环境创设、材料提供、知识经验三方面考虑。
环境创设指的是怎样与环境互动,内容包括创设墙饰、设计情境、布置场地等;材料提供指物质准备,包括教具、玩具、实物等,如,“人手一个皮球,每人一张图画纸……”;知识经验指幼儿已有相关知识的储备程度。
教师在说课中,大多只对材料提供较为关注,对环境创设也有一定的意识,但对知识经验准备往往重视不足。
事实上,不关注幼儿的原有经验会导致活动无法进行甚至失败,尤其是科学活动,活动前的预操作是必不可少的教学环节。
需要提出的是,幼儿原有经验的铺垫也不可过度,实践证明,幼儿在对某一事物似懂非懂时会最感兴趣,此时教育,收到的教育效果更好。
4、说幼儿
阐述幼儿身心发展状况、幼儿年龄特点、原有生活经验和知识基础,分析大多数幼儿接受此内容有多大难度,难点在什么地方,以适当地丰富幼儿的相关经验,并创设相应的游戏情境,调动幼儿参与活动的积极性。
此外,还要说明教师是怎样根据幼儿年龄特点和心理特征,预想幼儿在活动中可能出现的问题以及应对的办法。
5、说重点难点
重点是学科教学的核心知识,是幼儿必须掌握的基本技能。
难点是幼儿在掌握核心知识过程中遇到的困难。
重点针对教材而言,难点则针对幼儿而言。
说课中,教学重点、难点的确定须考虑教学内容的主题,考虑幼儿的认知程度。
如,说课内容为制作活动“小动物怎样过冬”。
材料为两张纸,第一张纸画面上画有几个对称、不对称的泥洞,第二张纸上画有冬眠的小动物,将两张纸重合,剪开泥洞,就会露出冬眠的小动物。
由于画面洞口未设计在纸的边缘,幼儿要想剪开洞口并保持洞口完好,必须解决从哪里开始剪的问题,需要有一定的技巧。
考虑到幼儿制作中的困难,教师将此难点提出,鼓励幼儿尝试“不把洞剪破的方法”,并请剪好洞的幼儿将自己的经验介绍给同伴,通过同伴之间的讨论使幼儿获得经验,同伴间相互影响,有效地解决了制作的难点。
教师不仅说出了难点解决的方法,而且说明此难点的解决不是教师教的,而是通过引导幼儿积极探索、为幼儿提供学习的机会得出来的,体现了教师的教育意图。
6、说教学方法
说教法,就是根据本节课内容的特点、教学目标要求,说出选用的教学方法和手段,说教法不是单一的方法介绍,更不是机械的拼凑和组合,它解决的是“怎样教的问题”,回答的是“为什么这样做”的理由和依据,我们知道教学方法很多,如:观察法、操作法、游戏法、演示法、情景表演、多媒体、尝试教学等,但“教学有法、教无定法、贵在得法”。
如《有趣的萝卜》就是这样进行说课阐述的:《幼儿教育指导纲要》中指出:“教师要成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者” 因此,本次活动幼儿教师除了以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子外,还采用了适宜的教学方法——操作法:它是幼儿建构活动的基本方法,本次活动安排了两次操作活动。
第一次是引起兴趣后第一次操作,主要是让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。
第二次操作是对萝卜进行分类,分类活动是观察活动延伸和应用。
7、说学法
学法就是幼儿学习的方法。
不仅要说明教给幼儿什么样的学习方法,(积极思考、专心听讲、动手操作、独立活动等)培养哪些能力(观察力、表达力、想象力和阅读能力等)还要说明做的益处是什么。
如在完成目标“向上抛接球时”老师发现幼儿接不住球,有的幼儿
不敢接而向后躲,于是老师分析这是幼儿怀有恐惧心理,便从解决幼儿恐惧心理入手,先采用抛较轻的物体——气球,经过一段时间后,孩子掌握了“接”的方法,老师就让孩子接稍重一点的物体,最终使目标得以顺得完成。
课堂教学是教与学的双边活动,著名教育家叶圣陶先生说过:“教学的目的是达到不需要教,由有师自通自会,达到无师自通自会,这不仅仅是教与学的共同方向,也是教与学的共同目的” 所谓“授之以鱼”不如“授之以渔”就是这个道理,这样做可以给幼儿学习带来事半功倍的效果。
总之,学法指导突出一个方向,——培养“自能”能力,最终实现一个目标——由“学会”到“会学”。
所以说重视学法的指导下功在教师,受益在幼儿。
8、说教学过程
说教学过程,可以从以下几方面进行阐述:
一是说教学环节。
教学分几个环节进行,每个环节解决什么问题,环节之间是什么关系、每个环节要达到什么目的;二是在教学中可能遇到的问题,幼儿教师针对问题准备解决的教学方案;三是如何面向全体?因人因材施教,调动幼儿学习的主动性和积极性。
四是如何体现师生之间互动活动等?说教学程序时,各环节环环相扣,目标层层递进,由易到难。
如《有趣的萝卜》先是激发兴趣(情境:小兔的萝卜丰收了)——再是自由探索(看小兔的萝卜)——接着是操作分类(情节:帮小兔分萝卜)——继而是游戏体验(体验萝卜的生长过程)——然后是品尝交流(情节:小兔请大家品尝萝卜食品)——最后是审美延伸(萝卜小制作展示),这样六个环节将整个活动连穿起来,使活动完整且丰满。
幼儿教师说课时应注意的问题
1.说课内容要详略得当,突出重点、特点
说课教师对所说课的内容应作详略取合,切不可平均使用力量、面面俱到,说课侧重于所依据的理论阐述,重点难点及突破难点的方法、预想的指导策略、理论依据要详说,对一般问题要略说,若不分详略、主次,必然会使听者感到茫然或厌烦。
2.避免理论与实践相脱离
幼儿教师在实际说课中,很容易出现理论与实际相脱离。
一是理论与实践脱节,不能做到有机结合,如在说教学方法时过于详细,面面俱到,有的环节怎样做说得多,而不说为什么要这样做,缺乏理论分析。
二是理论空洞,无具体内容。
如“依据《纲要》和我班幼儿实际水平,确定本次活动的目标为……,这样的表述没有说具体的依据是什么,这种说理只是个空架子,没有实际内容。
3.说课教师应具备基本的素质
教师应有良好的心理素质,冷静、沉着、有信心;精神饱满,端庄大方,状态积极;语言流畅、表达自然,声音有轻有重、速度有急有缓,抑扬顿挫,富有节奏感,与听者有眼神交流,应富有激情与感召力等。