浅谈小学数学教材插图的作用
插图在小学低段数学教学中的作用
插图在小学低段数学教学中的作用摘要：小学教材中会设置很多插图，为了帮助学生理解，数学教材中的插图更是紧贴教学实际且形式多样，深深吸引着小学生的注意。
教师在教学过程中可以让学生参照书中的插图理解和记忆知识，不仅能激发学生的兴趣，也能保证教学的效果。
关键词：小学教育；数学教学；插图引言：小学阶段的学生各方面的能力都处在发展阶段，数学学科对学生的逻辑思维能力要求较高，教师如果采用传统的方式让学生背公式、记定理会打击其学习的热情，影响日后的学习和发展。
所以，教师可以借助教材中的插图辅助教学，让学生发现学习中的乐趣，更好的完成知识的学习。
一、丰富教学形式旧版本的教材主要是以文字的方式展示知识内容，学生在学习时只能通过晦涩难懂的文字来理解数学知识，难以激发其对数学学习的热情，阻碍其深入理解和吸收知识内容。
新版本的数学教材中加入了大量插图，为教师提供了传授知识的媒介。
教师在课堂教学中可以运用教材插图帮助学生理解所学内容，激发学生的兴趣，让其主动去探索和发掘新的知识[1]。
例如，在学习《6~10的认识和加减法》时，教师可以先让学生通过数教材插图中的小方块、水果等来认识数字，6、7、8、9、10，在学生认识了数字之后教师要带领学生结合教材中所给的插图学习连加、连减的计算。
首先让学生观察教材习题所配的插图，通过数数和计算结合的方式得出这一算式，在此之后教师要结合教材内容为学生讲授具体的计算方式：“同学们请认真观察教材插图，图中原本有4只天鹅，飞走了两只，还剩几只呢？”学生回忆之前所学的知识内容并结合图片能够得出“2只”的结果。
紧接着教师继续发问：“又飞来了两只天鹅，请问现在有几只天鹅呢？”学生通过观察图片并计算能够得出“5只”这一结果。
在学生回答过问题之后教师要对上述计算的过程做出总结：“我们在计算连加、连减的算式时，要记住前两个数的计算结果，再进行下一步的计算。
要注意不要看错符号！”一道抽象的数学计算题在小学一年级的学生眼中看起来会有些枯燥，借助教材中的插图展开教学就能提高学习的趣味性，让其跟着教师的节奏完成习题内容。
插图在小学低段数学教学中的作用
插图在小学低段数学教学中的作用小学低段学生由于观察能力和阅读能力的限制，遇到较难的题目时对问题缺乏有效的分析。
为此，在小学数学课堂教学中，一定要重视教材中的插图，它们就是多媒体课件、学生和教师之间的平衡点，是学生数学思维的一个有用的“拐杖”。
标签：小学低段数学插图插图是小学教材的重要组成部分，它不仅是相关知识的形象解释，更以其鲜明的色彩吸引学生，培养学生观察、理解和想象等诸多能力，进而使课堂更有活力，达到良好的学习效果。
对于小学低段学生而言，更有事半功倍的效用。
学会思考是数学学科的核心和方向。
要培养学生解决数学问题的能力，我们还要从教材本身去挖掘插图的作用。
教材插图有时候就是我们要解决问题的答案，这一点在具体的教学中必须加以重视。
人教版一年级数学教材的一大特色就是通过多种趣味性和可读性的主题图来呈现数学信息，让学生学会识图，收集有关的数学信息，对理解基本的数学概念很有用。
学生通过对图意的有序描述就能弄清算理，为解决问题提供便利。
本文以人教版小学一年级《数学》上册为例进行论述。
一、利用插图，激发学生学习数学的兴趣在人教版小学一年级《数学》教材中，主题图包含丰富的数学信息，如第一单元“数一数”中有一幅美丽的校园图，图上有一面国旗、两副单杠、三条凳子等，教师应充分挖掘插图的趣味性、思想性等因素，指导学生归纳插图中所蕴藏的数学知识，激发学生对数学的兴趣。
由于数学学科无法像语文课文那样用文字体现趣味性，许多小学生刚开始时对数学课不感兴趣，课件展示又让学生视觉疲劳，所以他们认为数学课枯燥无味，这对学习是很不利的。
数学老师要充分利用教材插图，从学生的生活实际和已有知识出发，引导学生仔细观察插图，并自己画一画、做一做、想一想、说一说，激发学生对数学的兴趣。
二、利用插图，培养学生的观察能力和数感观察能力是每一门学科学习中必不可少的能力之一，因为人类获取信息的能力中有很大一部分来自视觉，也就是观察能力。
由于小学低年级学生有效注意时间短，上课时很容易见异思迁，教师要培养学生专注有序地观察课本主题图的习惯。
小学数学教材插图的作用有什么
小学数学教材插图的作用有什么教学实践中，我们发现小学数学教材中的插图在教学中的作用，还有很多，如能帮助学生对数学概念的理解;通过几何图形培养学生空间观念等等。
今天给大家带来了小学数学教材插图的作用，欢迎大家观阅。
利用插图激发学生学习兴趣刚入学的儿童求知欲和好奇心强，教材中生动有趣、色彩绚丽的画图正好符合儿童的这一心理特点。
教师要充分利用这些生动、直观的画面，激发学生的学习兴趣，降低教学难度。
1、化静态为动态，提高情境图的有效性。
教材中的情境图给教师的教学提供了重要的启示。
在教学中，教师要根据学生学习的需要，把静态的情境图动态化，为课堂教学服务。
如一年级(上册)教材认识“几和第几”的内容，为了让学生更直观地感悟几和第几，教师可以根据教材提供的线索，开展一个以5人为一组的游戏活动，让学生选择自己站的位置，然后交流自己所站的位置。
通过这样的活动，学生既能运用自己已有的经验学习，还可以在活动中直观地感知几和第几。
2、根据学习环境的实际灵活地调整情境图。
小学生认识事物是从直观到抽象，从感性到理性，从特殊到一般逐步发展的过程。
因此，教材中情境图的安排，也是根据学生的这一认知规律进行编排设计的。
但是，由于地域的差异，学生认知的差异，导致教材中的情境图与我们的教学实际存在着不同程度的差异，我们要根据教材提供的情境图的本质内涵，选用学生感兴趣的、喜闻乐见的题材，对情境图进行适当的调整，避免学生在陌生的情境中去学习和感受知识，降低学习的难度。
如一年级上册教材通过天鹅飞来飞走的情境，让学生感悟加减混合运算的运算顺序。
可是对于学生，他们没有看见过天鹅飞的经验，要让他们从这个情境中感悟运算顺序，有一定的难度。
为了让学生从直观、真实的情境中感悟计算的顺序，可以这样操作：(1) 用语言创设到动物园看小猴的情景，再重点说明小猴在一棵树上的活动情况。
(2)出示教师自己制作的图片：一棵树上有7只小猴，有3只小猴从树上下来帮助妈妈做事情，同时有2只小猴做好事情回到树上。
试谈教材插图在课堂教学中的作用
试谈教材插图在课堂教学中的作用引言随着科技的不断发展，教育方式也在不断地改变。
传统的教育已经无法满足当今社会的需要，而在线教育、移动学习和以技术为核心的教育正在快速发展。
然而，不论是传统教育还是技术驱动的教育，教材都是教学的重要组成部分，其中插图更是教材中必不可少的一部分。
而本文将就教材插图在课堂教学中的作用进行讨论。
教材插图的定义教材插图，简而言之就是为了更好地解释、说明或说明法规、故事、历史事件等而采用的图形元素。
插图在教材中扮演着重要的角色，可以帮助读者更加清晰地理解所学的知识，并且能够使学习过程更加生动、有趣。
教材插图的类型教材插图可以分为四大类，分别是：1.照片插图：照片插图是教材中常见的一种插图形式，通常是用来描述实物、地点或人物等的，它可以更直观地展示事物的外貌特征，增强学习者对知识点的理解。
2.图表插图：图表插图可以将大量的数据展示在一个图表中，更好地呈现数据的变化趋势，是学习科学或经济学等专业时常用的一种教材插图。
3.示意图插图：示意图插图是对某一事物的简化表现，常用于详细地解释和说明一些概念性、抽象性的内容，使学习者理解更加清晰、直观。
4.线图插图：线图插图是一种直观的插图形式，常常被用在历史或社会科学等领域中。
线图能够呈现出时间轴和时间点的关系，帮助学习者更加理解时间线上的历史事件。
教材插图在课堂教学中的作用教材插图在课堂教学中起到了非常重要的作用。
以下是教材插图在课堂教学中的表现：1.增强学习者的视觉效果教材插图带来了各种各样的视觉效果，这有助于学习者更好地理解所学的知识。
通过插图，学习者可以看到一幅清晰的图像，从而更清晰地理解所学的知识。
教材插图可以将繁琐、晦涩的内容以更直观的形式呈现给学习者，使它们具有更强的吸引力和感染力，从而让学习者对内容更加深入、透彻地理解。
2.加深信息传递教材插图能够更好地传达信息，让学习者更轻松地理解知识点。
学习者通过插图可以直观、深入地了解到所学知识，对内容的掌握也就更加深入、牢固。
利用教材插图优化数学教学
利用教材插图优化数学教学在数学教学中，教材的插图起到了非常重要的作用。
通过有趣生动的插图，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的记忆力和理解力，促进学生对数学知识的掌握。
在教学中，我们应该合理利用教材插图来优化数学教学效果。
教材插图可以帮助学生直观地理解数学概念。
数学是一门抽象的学科，有些数学概念对学生来说很难理解。
而通过插图的形式呈现，可以将抽象的概念转化为形象的图像，并且通过图像可以展示数学概念之间的联系，帮助学生更好地理解这些概念。
可以利用插图展示数轴上的正负数，让学生直观地感受到正负数在数轴上的位置，有助于学生理解正负数的概念。
教材插图可以帮助学生解决问题。
在数学中，存在很多抽象的问题，学生通常很难直接得出结论。
而教材插图可以通过具体的图像展示问题，引导学生进行推理和解决问题。
在教学几何中，可以利用插图展示两个三角形的形状，然后引导学生观察并找出它们之间的相似性质，从而进一步解决问题。
教材插图可以帮助学生记忆数学知识。
记忆是学习的基础，对于数学这样的知识密集型学科来说尤为重要。
通过插图的形式呈现，可以使学生更容易记住数学知识。
在学习平行线与三角形的关系时，可以利用插图展示相应的定理，并通过插图形象地展示定理的证明过程，有助于学生记忆并掌握定理。
教材插图可以提高学生的学习兴趣。
学生通常对于抽象难懂的数学知识缺乏兴趣，这也是数学教学中的一个难点。
而有趣的插图可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习积极性。
在学习解方程时，可以利用插图设计一些趣味题目，引发学生思考和探索，增大学生对数学的兴趣。
浅议课本中插图在数学教学中的作用
生通 过有 目的地 观 察插 图 ， 感 知 插 图 内
小学 数 学教 材 中 的插 图色 彩 鲜 艳 ， 内容丰 富 ，
容 ，在 获得 知 识 的 同 时 ， 也 学 到 了观 察 具有 较 强 的趣 味性 。在 教学 中，教 师要 从学 生 的高
事 物 的 能 力 和 方 法 。在 教 学 中 ，教 师 要 度 看教 学 ，抓住 学 生 的兴趣 点 ，巧 妙 的运用 教材 插 引 导 学 生 多 看 、 多 想 、 多 说 ，培 养 学 生 图 ，培 养 学生 的学 习兴 趣 。如教 学 一 年 级 《第几 》
· ６０·
乐 。 ２ 创设 悬念 激 发学 生学 习兴趣
受传 统教育 的影 响 ，有些 教师 在语 文教 学 中依 然采用 灌输 式 的教 学模 式 。讲 台上 面 教师在 唱 独角 戏 ，下面 学生 静如 死水 ，课堂 气氛 沉 闷 ，毫无 兴趣 可 言 ，教 学 效果 大 打 折扣 。 因此 ，在 语 文 教 学 中 ， 教师必 须 改变 这种 传统 的 教育观 念 ，创 设 一个 有趣 的 、 带 有 挑 战 意 味 的 、悬 念 式 的情 境 活 跃 课 堂 气 氛 ，抓 住 学生 好奇 心 ，激 发学 生学 习 兴趣 。如 教 学 《走 马 灯 的奥 秘 》 时 ，教 师 可 以创 设 “什 么 是走 马 灯 ？” “走 马灯 怎 么 自己会 转 呢 ？” “它为什 么 有 时 转得 快 ，有 时转 得 慢 呢 ？”这样 的悬 念 。这 些 问题 能够 吸 引学 生 的注 意 力 ，激 发学 生学 习 的兴趣 ，让 学 生 在 悬 念 的 吸 引下 自觉 地 去 分 析 问题 和 解 决 问 题 。
在 教学 中 ，教师 不 能迷 信教 材 ，要 结合 小学 生 身心
充分发挥插图在小学数学教学中的作用
分挖 掘插 图 的趣 味 性 、 称性 、 想性 等美 育 因素 ， 对 思 使
学 生 在 学 习数 学 知 识 的 同 时 ，感 受 数 学 美 、欣 赏 数 学 美 ， 养 创造 美的 能 力和对 数学 的亲 切 感 。 培
三 、 用 插 图信 息 ， 化对 概念 的理 解 利 深
数学 是一 门抽 象 的学科 ， 学 概 念是 对事 物数 、 数 形 特征 的高 度抽 象和概 括 。鉴于小 学 生的 年龄 和认 知特 点 ，他 们 对 数 学 概 念 的 认 识 大 都 是 在 对 具 体 事 物 的 操
作 和 直 观 图 形 的 观 察 基 础 上 ，即 在 对 具 体 形 象 的 感 知
的 概 念 。教 材 中 是 通 过 引 导 学 生 对 一 组
插 图 的 观 察 比 较 来 进 行 教 学 的 ： 图 中 插
第 一个 集 合 圈里 有２ 杯子 ， 用 数 “ ” 只 就 ２ 表 示 ； 二 个 集 合 圈 里 有 １ 杯 子 ， 用 第 只 就 数 … 表 示 ； 三 个 集 合 圈里 一 只杯 子 １’ 第
也 没 有 ， 用 … 表 示 。虽 然 不 要 求 学 生 就 ０’ 说 出 … 是 空 集 的 基 数 ， 通 过 对 插 图 ０’ 但 的 观 察 ， 使 学 生 初 步 感 知 到 … 这 一 可 ０’ 概 念所 代 表的 实际 意 义 。 四 、 用 插 图 信 息 。 高 观 察 能 力 利 提
中形 成 的 。如 在教 学 “ 数 ” “ 数 ” 念 时 ， 认 识 基 和 序 概 以
“” 例安排 了 “ 客排队 上 公共 汽车 ” 插图 。 学 时 ４为 乘 的 教 可 结 合 插 图 提 问 ：共 有 几 个 乘 客 在 上 公 共 汽 车 ？ 谁 排 “
小学数学教材的插图应用有哪些
小学数学教材的插图应用有哪些小学数学科学地将插图应用于小学一年接数学教材，有利于这个阶段的学生培养多方面的能力，更好地进行数学学习。
今天给大家带来了小学数学教材的插图应用，欢迎大家观阅。
小学数学教材的插图应用的方法1.通过插图应用培养小学学生的观察能力观察力是数学学习中必不可少的能力。
人类信息的获取有很大一部分是通过视觉观察实现的。
观察能力包括多个方面，对空间的认知，对色彩的认知，对形象的认知等等。
可以通过让学生描述插图中不同物品的位置关系培养学生的空间认知能力，通过进行颜色匹配进行色彩认知训练。
小学教材中常见此类问题，请比较图中的圆形、三角形、正方形谁最多谁最少。
这样的设问，需学生对不同图形特点进行区别从而使学生能够进行数量判断。
很明显，小学数学教材插图的应用，使学生通过视觉进行观察能力培养。
2.通过插图应用培养小学学生的审美意识小学的学生通过视觉接触世界，并且这一阶段的学生好奇心强，喜欢探索未知的事物。
这一阶段也是学生进行审美意识培养的重要阶段。
审美意识不仅仅包括对于图画的审美，艺术的审美，当然也包括对于社会的审美。
在插图应用中，注入正确的世界观，积极的价值观，科学的方法论，对学生产生潜移默化地影响。
是对学生情感教育、人格培养的有效途径。
插图应用时选择画风优美，内容积极向上，生动有趣的插图，不仅利于学生提高学习积极性，端正学习态度，更有利于培养审美意识，进行审美创造。
比如在讲解加减法的问题时，可以这样设置插图情景。
孔融一家吃水果，孔融是个懂事的小朋友，给爸爸吃一个大的梨，给妈妈吃一个大的梨，还有一个大的梨留给弟弟，自己吃一个小梨，问一共用多少个梨。
这样既让学生学习了加法知识，也让学生学习了审美，明确什么是善良懂事，对学生的行为产生了积极的影响。
小学数学教材插图的应用，既让学生逐渐形成数学思维也使学生提高了明辨美丑的能力。
小学数学教材的插图使用的方法一、通过插图应用培养小学学生的逻辑思维逻辑思维能力是数学能力的重要组成部分。
浅谈如何发挥插图在小学数学教学中的作用
用 了相 当丰富 、 生动的思想品德教育 内容 。例如 ， 在“ 开学图” 中
的数 、 形特征及变化规律 。由于小学生的认知 能力不足 ， 所 以对
数学概念 的认 知是建立在对事物 的直 观图形观察的基础上 ， 即
对事物形 象的感性认识 。 例如 ， “ ０ ” 是一个较 为抽象 的数学概念 ，
凭借教师单纯的语 言教授是很难让学生真正理解 “ ０ ” 的含义 。 教
一
在于使学生在深入观察 图形 的基础上 ，初 步形成起对这些数 学 思想 的印象 。 例如 ， 在教授 “ ２ ＋ １ ＝ ３ ” 时， 可以结合教材 中提供的插 图来对学生渗透并集的数学思想 。 插 图中描绘了如下情 节 ： 一个 圈里有 ２ 个小朋友 ， 而后又过来 １ 个小朋友并且用小 圈圈住 ， 最 后用一个大 圈圈把这两个圈圈起来 。 意思就是说 ， 先前 的 ２个小
以， 小学数学教 材中运用 了形象直 观的对应 图 、 集合 图等 ， 目的
强 了学生观察事 物的能力 。 所以， 教 师要重视插图在小学数学教 学 中的作用 ， 并且要熟练运用现代信息技术展示插图 ， 以提高课
堂教学质量 。 下文 中笔者结合 多年来 的教学经验 ， 对如何发挥插 图在小学数学教学中的作用进行 了详细介绍。
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梁 正存
＠ ⑨ 回 簿 留 ＠
（ 临 泉县迎仙 镇殷 庄 小 学 ， 安徽 阜阳 ２ ３ ６ ４ １ ７ ）
利用教材插图优化数学教学
利用教材插图优化数学教学数学教学是学校教育中非常重要的一部分，而教材也是数学教学的重要组成部分。
在数学教学中，教材的插图在很大程度上影响着学生对知识的理解和掌握。
利用教材插图来优化数学教学，对于提高学生的学习效果和兴趣，具有非常重要的意义。
1. 教材插图的作用教材插图是指在教材中用图示来说明问题，揭示事物的本质，补充和丰富文字描述，起到使问题更加具体、直观和易懂的作用。
对于数学教学来说，教材插图更是弥补文字表达的不足，可以将抽象的数学概念通过图示的形式具象化，让学生更容易理解和接受。
教材插图还可以激发学生的求知欲和好奇心，增加学习的趣味性和生动性。
（1）丰富多样的插图形式教材插图的形式可以多样化，既可以是简单的图表、示意图、实物图，也可以是漫画、动画、视频等形式。
通过多样的插图形式，可以更好地满足学生的不同学习需求，提高教学的多元性和趣味性。
（2）设计精美的插图内容教材插图的内容需要设计得精美而有深意，既可以突出重点、明确思路，也可以引导学生发散思维，增加启发性。
在设计插图内容时，应当注重视觉效果的表现，符合学生的审美要求，同时要注意插图与教材内容的协调和一致性。
（3）拓展知识面和引导思考在插图中不仅可以呈现教材内容，还可以用来解释展开相关知识，引导学生做出推理和判断。
通过教材插图，可以将学科知识与实际生活联系，开拓学生的知识面，加深对知识的理解和应用能力。
3. 教材插图优化数学教学的效果（1）提高学习效果良好的教材插图可以使学生更加直观地理解和掌握知识，有效提高学生的学习效果。
插图可以弥补数学教材中的语言障碍，提高学生对数学概念和运算的理解和记忆。
（2）增加学习兴趣精美的插图能够激发学生的学习兴趣，让学生感到学习数学不再是枯燥乏味的，而是一种有趣的探索过程。
学生在观看插图的过程中更容易投入到学习中，主动积极地去探究和交流。
（3）促进教学改革教材插图的优化可以促进数学教学的改革，提高教学质量和效果。
数学插图知识点总结归纳
数学插图知识点总结归纳一、数学插图的基本概念数学插图是指在数学问题中使用图形进行描述、说明或解决问题的一种方法。
插图是数学中常用的重要工具，能够有效地帮助我们理解问题、分析问题和解决问题。
插图可以是各种各样的图形，包括平面图形、立体图形、坐标系图形等。
插图可以帮助我们直观地理解数学概念，比如几何图形的性质、数学关系的表达、统计数据的呈现等。
二、数学插图的作用1. 说明问题：通过插图可以直观地呈现问题的情况和特征，使问题更加明晰易懂，有助于我们理解问题的本质。
2. 分析问题：插图可以帮助我们对问题进行分析，找出问题的关键因素和规律，从而更好地处理问题。
3. 解决问题：插图可以帮助我们找出问题的解决办法，辅助我们进行推理和论证，最终得到问题的解答。
三、数学插图的种类1. 平面图形：包括点、线、圆、多边形等，用于几何问题的描述和解决。
2. 立体图形：包括球体、立方体、圆柱体等，用于空间几何问题的描述和解决。
3. 坐标系图形：包括直角坐标系、极坐标系等，用于表示数学函数的图像和方程的解集等。
4. 统计图表：包括柱状图、折线图、饼图等，用于呈现数据的分布和变化趋势等。
四、数学插图的绘制方法1. 平面图形的绘制：可以使用尺规作图法、投影法、剖视图法等方式进行绘制，需要注意比例和准确性。
2. 立体图形的绘制：可以使用透视法、等距投影法等方式进行绘制，需要注意观察和构图的技巧。
3. 坐标系图形的绘制：可以使用坐标轴和标度进行绘制，需要根据特定的数学关系确定图形的形状和位置。
4. 统计图表的绘制：可以使用计算机绘图软件进行绘制，也可以手工绘制，需要注意图形的清晰和美观。
五、数学插图的应用领域1. 几何问题：用于描述和解决平面和空间的几何问题，比如几何图形的性质、相似关系、对称性等。
2. 数学关系：用于表示和分析各种数学关系，比如函数的图像、方程的解集、不等式的解集等。
3. 统计分析：用于呈现和比较各种统计数据，比如人口分布、经济增长、环境变化等。
利用教材插图 助力学生成长
利用教材插图助力学生成长教材插图在学生成长中起着重要的作用。
它们不仅可以帮助学生更好地理解课堂内容，还能激发学生的学习兴趣，促进他们的思维发展和创造力。
教材插图可以帮助学生更好地理解课堂内容。
有些概念和知识点比较抽象，文字描述可能难以让学生理解。
通过插图的形式展示，可以直观地呈现出来，使学生更容易理解。
在教授数学几何中的平面图形时，教材中的插图可以用来展示各种形状的图形，让学生能够更清楚地看到各个角度和边的关系，有助于他们理解和记忆知识点。
教材插图能够激发学生的学习兴趣。
对于大多数学生来说，单调的文字内容往往难以引起他们的兴趣，导致学习效果不佳。
如果在教材中增加一些生动有趣的插图，就可以吸引学生的注意力，激发他们的学习欲望。
在教授地理中的各种天气现象时，教材中可以插入相应的图片，如雷电、暴雨等，以便让学生更加直观地了解这些现象，增加他们对地理知识的兴趣。
教材插图能够促进学生的思维发展和创造力。
通过观察插图，学生可以自由地联想和思考，从而培养他们的思维能力和创造力。
插图可以给学生带来不同的视觉体验和感受，鼓励他们在思考问题时有新的角度和思路。
在教授文学作品时，教材中可以插入相关的插图和图片，以帮助学生更好地理解和感受作品中的情节和意境，同时鼓励学生从不同的角度解读作品。
教材插图在学生成长中发挥着重要的作用。
它们不仅可以帮助学生更好地理解课堂内容，还能激发学生的学习兴趣，促进他们的思维发展和创造力。
在编写教材的过程中，合理地运用插图是非常必要的。
教材插图应该符合课程的内容和学生的年龄特点，以便最大程度地激发学生的学习热情并帮助他们更好地成长。
插图，步人数学王国的“星光大道”——浅谈课本插图在小学数学教学中的重要作用
课程篇插图，步入数学王国的“星光大道”———浅谈课本插图在小学数学教学中的重要作用董文（山东省高青县木李镇中心小学）色彩变化多端的水母，身形姿态各异的对虾，颜色五彩斑斓的珊瑚，样子顽皮可爱的海豚，成群结队出行的斑马鱼……这些是一幅幅描绘五彩斑斓的海底世界的美丽图画；做着让人忍俊不禁的动作的猴子，流着让人惊叹不已的瀑布的水帘洞，结满让人垂涎三尺的桃子的桃树，扎满让人馋涎欲滴的苹果的小刺猬……这些是一幅幅描绘景色秀丽、物产丰富的花果山的迷人图画。
这肯定是一本连环画册！？不！不是！这是青岛版小学一年级的数学教材。
的确这是一本不是连环画册却胜似连环画册的数学教科书。
在这本教科书中，色彩斑斓的课本插图把枯燥乏味的数学知识趣味化，形象逼真的课本插图把抽象难懂的数学知识生活化，形形色色的课本插图把形式单纯的数学知识多元化。
课本插图在小学数学教学中有着不容忽视的作用，下面笔者将以青岛版小学一年级数学教材为例，浅显地谈一谈课本插图在小学数学教学中的重要作用。
一、将枯燥的数学知识趣味化色彩斑斓的图画是将枯燥的数学知识趣味化的一种重要方式。
对于一年级的小学生来说，色彩斑斓的插图能够激发他们强烈的好奇心，他们会情不自禁地走进图画中的世界，以自己独特的视角全神贯注地观察插图，以自己丰富的想象力理解插图。
如在教学“数数”这一部分内容时，课本向学生呈现的似乎是与“数数”毫不沾边的一幅幅美轮美奂的图画。
画面中一个小朋友和他的爸爸穿着潜水服，在海底世界中畅游。
六只被红色珊瑚映红了的水母在他们身旁缓缓升起，好像正在为这对父子加油助威；十一只机灵可爱的斑马鱼在他们身后紧紧追随，似乎正在与这对父子追逐嬉戏；九只活泼调皮的对虾在他们身下竞相追逐，仿佛正在模仿这对父子的游泳姿势；四只横行霸道的螃蟹在海底的沙滩上钻来钻去，犹如正在躲避这对父子的视线……在给学生充分的时间看完图画之后，教师让学生数一数水母有几只？斑马鱼有几只？……通过让学生观察课本中五彩缤纷的插图，学生在兴趣盎然的看图过程中学会了枯燥的数学知识。
试谈教材插图在课堂教学中的作用
试谈教材插图在课堂教学中的作用
教材插图在课堂教学中具有多个作用。
首先，教材插图可以帮
助学生更好地理解和记忆课程内容。
许多学生对抽象和理论知识较
为困难，但是通过图像的形式表达，可以更具体地呈现概念、现象
和过程，使学生更好地理解和记忆。
其次，教材插图可以激发学生的兴趣，提高学习积极性。
插图
可以生动形象地呈现知识点，引起学生的好奇心，激发学生的兴趣，让他们更加主动地参与到学习过程中。
第三，教材插图可以丰富课堂教学内容。
插图可以呈现实际场
景和实验过程，帮助学生建立直观感知和实际经验，提高课堂教学
的趣味性和实用性。
最后，教材插图可以拓展学生的思维和认知能力。
插图可以呈
现多样的问题和案例，引导学生开展深入思考和探究，拓展学生的
思维和认知能力，培养他们的创新能力和问题解决能力。
总之，教材插图在课堂教学中起着不可替代的作用，是教学中
不可或缺的一部分。
浅谈课本插图在小学数学教学中的作用（5篇）
浅谈课本插图在小学数学教学中的作用（5篇）第一篇：浅谈课本插图在小学数学教学中的作用浅谈课本插图在小学数学教学中的作用摘要：课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。
它不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。
课程内容要贴近学生的生活，有利于学生经验、思考与探索。
关键词：内容、社会、生活、插图、教学、作用课本插图是小学数学课本内容的重要组成部分。
伴随着课程改革的春风，这几年课本不断更新，使课本插图也变得更加丰富，色彩鲜艳且内容广泛，这不仅丰富了课本的内容，还使枯燥的数学知识融入了生活的气息。
下面以西师版义务教育课程标准实验教科书数学为例，谈谈课本插图在小学数学教学中的作用。
一、培养和提高学生学习数学的兴趣。
课程标准指出：数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性。
小学生认识事物是从直观到抽象，从感性到理性，从特殊到一般逐步发展的过程。
特别是刚入学的儿童，他们的求知欲强，容易被课本中色彩绚丽，生动有趣的图片所吸引，顿时产生学习的兴趣。
教师应抓住儿童的这一心理特点，充分挖掘插图中让学生感兴趣的因素，降低学习难度，激发学生的学习兴趣和积极性。
如一年级（上）第2、3页“数的认识”的主题图中，将学校生活的场景展现在学生的面前，使刚入学的一年级小朋友有一种焕然一新的感觉，特别是第2页插图中黑板上醒目的“欢迎新同学”几个大字，让小朋友们认识到自己已经是一个小学生了，并为成为小学生感觉到骄傲和自豪。
课本中还有许多生动有趣的练习题插图，例如“放风筝”、“开火车”、“小动物回家”等插图，充分调动了儿童的学习兴趣和积极性，为学好数学打下了良好的基础。
二、提高学生的对数学知识的认知能力、提出问题和解决问题的能力。
数学是一门抽象的学科，数学的概念、定律等都具有高度的抽象性和概括性。
以小学生的认知水平，有的数学知识如果让学生直接理解，肯定会有一定的难度，所以，教师常常运用一些教学用具、学习用具以及教学挂图、动画课件等来帮助学生来理解。
小学数学教材插图在教学中的运用
小学数学教材插图在教学中的运用李春香：G623.5 ：B ：1672-1578（2017）11-0131-01小学数学（人教版）教材，色彩鲜明、图文并茂、形象直观、生动有趣，贴近学生生活，充满时代气息，富有童趣，无论从内容的选择还是呈现方式上，都很好地体现了"以人为本"的理念，为学生勤于思考、快乐学习提供了素材。
我以钻研教材为切入点，充分挖掘人教版教材资源，从中获得了不少启示。
1.主题情境图——导数学课程标准明确指出："数学教材呈现内容的素材应贴近学生的现实"，因此，无论是新课题的引入还是教学内容的展开，都应力求从学生熟悉的生活出发，选择学生身边的、感兴趣的事情，创设具有启发性的问题情境，提出有关的数学问题，把学生带入探求新知的情境中，激发他们探究新知的欲望，教材"主题情境图"编写的目的正在于此。
如，一上"比多少"，以"小兔和小猪搬运建筑材料"作为主题情境图。
教学时以讲故事的形式引入，或将静态的主题图变为动态的、学生喜闻乐见的多媒体动画故事，让学生从小兔和小猪的动作语言、神态中感知参加劳动的快乐，感知和理解"同样多"。
实际教学中，有的教师出示"主题图"后，问："你看到了什么？"学生就漫无边际地"看图说话"，往往忽视了情境图对本节课的引入作用，最后还得教师说出图的真实用意。
有的教师无视教材主题图内在特点和前后联系，随意对主题图改头换面或用其他形式代替。
如，一下"分类与整理"中，教材提供的主题情境是找出每种颜色的气球各有多少个？学生对此很熟悉，操作起来很方便，可有的老师觉得不行，任意换成别的形式，达不到编者的实际用意。
因此，首先要加强对"主题情境图"的研究、理解、领悟，其次引导学生以数学的眼光对主题图进行观察、分析，根据图文信息提出数学问题，才能发挥"主题情境图"应有的功能。
小学低年级数学教科书插图在教学中的应用研究
小学低年级数学教科书插图在教学中的应用研究小学低年级数学教科书插图在教学中的应用研究概述：数学是一门抽象而又具体的学科，对于小学低年级的学生来说，他们初次接触到数学时会感到陌生且抽象。
因此，在数学教学中，合理使用教科书插图是非常重要的。
本研究旨在探讨小学低年级数学教科书插图在教学中的应用，以及插图对学生学习成绩和学习兴趣的影响。
一、教科书插图的作用教科书插图是教师将抽象的数学概念、过程和方法转化为具象形象的工具。
通过插图，教师能够更直观地向学生展示数学问题、解题步骤和解题方法，帮助学生理解数学知识和培养数学思维。
二、插图在教学中的应用1.引入新知识：教科书插图可以起到引入新知识的作用。
通过插图，教师可以向学生展示数学概念、对象和关系，引发学生的兴趣和好奇心，激发学生主动学习的动力。
2.解释难点：教科书插图可以用于帮助学生理解难点和抽象概念。
通过插图，教师可以将抽象的数学梗概具体化，用直观的形象展示给学生，让学生更容易理解。
3.激发思维：教科书插图可以激发学生的思维和想象力。
通过插图中的问题和图形，学生可以更加主动地思考，训练自己的逻辑思维和解决问题的能力。
4.巩固知识：教科书插图可以用于巩固学生对数学知识的理解和记忆。
通过插图，学生可以回顾、复习并巩固所学的知识，帮助他们进行知识的积累。
三、插图对学习成绩的影响研究表明，合理使用教科书插图可以提高学生的学习成绩。
通过插图，学生在理解数学知识时容易获得直观的认识，从而提高学习效果。
插图可以帮助学生建立逻辑思维，加深对数学概念的理解，提高解题能力。
四、插图对学习兴趣的影响合理使用教科书插图还可以增强学生对数学的兴趣。
插图可以给予学生直观的感受，使学习变得有趣，激发学生学习数学的动力。
五、教师应注意的问题在应用教科书插图时，教师应注意几个问题。
首先，教师应根据学生的特点和需求选择合适的插图。
其次，教师应提前准备好插图，并向学生介绍和解释。
最后，教师应鼓励学生自主观察和思考，提出问题并进行讨论，促进学生主动学习。
浅谈课本插图在数学教学中的作用
浅谈课本插图在数学教学中的作用作者：王金秀来源：《读写算·教研版》2013年第06期摘要：现行小学低年级数学课本的特色之一就是图文并茂、形式多样、富于趣味、可读性强，符合低年级儿童的认知特点。
本文主要围绕如何充分利用和发挥课本中插图的教育功能，养和提高学生的观察能力，提高教学质量等方面进行论述。
关键词：观察能力；抽象概念；兴趣；德育；空间中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）06-097-01现行小学低年级数学课本的特色之一就是图文并茂、形式多样、富于趣味、可读性强，符合低年级儿童的认知特点。
如何充分利用和发挥课本中插图的教育功能，提高教学质量，下面谈一些粗浅的认识。
一、培养和提高学生的观察能力观察力是学生学习数学的基本能力之一。
刚入学的儿童虽然已会看图，但观察时随意性大，目的性不强，往往只注意插图中较明显或自己感兴趣的部分，观察也比较肤浅。
在教学中，教师要逐步培养学生有序、有目的的观察能力。
如在第一册准备课的“开学图”时，可先指导学生从整体上观察画面，有序、完整地说出整个插图所表达的意思。
然后，再让学生按图中人物的年龄、性别、活动情景和不同的景物进行分类观察，渗透分类思想。
在以上观察的基础上进行提问：图中有几个学生？几个老师？几个男生？几个女生？几个人？几棵树？……引导学生通过数数，渗透自然数的概念，提高抽象概括能力。
学生通过看看、数数、想想，有目的地观察画面，感知事物的数量特征，使学生在获得知识的同时，也培养了学生观察事物的能力。
二、促进学生对抽象数学概念的理解数学是一门抽象的学科，数学概念是对事物数、形特征的高度抽象和概括。
由于小学生的认知水平，他们对抽象概念的认识大都是在对具体事物的操作和直观图形的观察基础上进行抽象概括的。
如“0”是一个比较抽象的数学概念。
单凭语言讲解很难使小学生建立起“0”的概念。
教材通过引导学生对一组插图的观察比较进行教学：插图中第一个集合圈里有2只杯子，就用数“2”表示；第二个集合圈里有1只杯子，就用数“1”表示；第三个集合圈里一只杯子也没有，就用“0”表示。
人教版小学数学教材插图问题
人教版小学数学教材插图问题引言：随着现代科技的发展，教育方式也在不断地改变和创新。
在小学数学教育中，教材的编写和设计对于培养学生对数学的兴趣和理解起到至关重要的作用。
其中，插图作为教材的重要组成部分之一，起到了直观展示和辅助理解的作用。
然而，针对人教版小学数学教材的插图设计，也存在一些问题需要我们去关注和改进。
一、插图内容不够生动在人教版小学数学教材中，插图的内容相对比较单一，往往只是简单地展示了题目和解题过程，缺乏生动和趣味性。
这种情况容易导致学生对数学的学习产生厌倦和抵触情绪，降低学习的积极性。
改进建议：1. 引入故事情境：在教材中设计一些生活化的故事情境，将数学知识融入其中，使学生能够在有趣的故事中学习数学，增加学习的趣味性和参与感。
2. 使用动画和视频：借助现代科技，可以在教材中添加一些动画和视频，通过图形和动态的展示方式，帮助学生更加直观地理解数学概念和解题方法。
二、插图与内容不连贯在现有的教材中，有时插图和文字之间的关联性不够明显，学生在阅读教材时常常需要分别对插图和文字进行理解和对应。
这种情况容易造成学生的混淆和困惑，降低学习效果。
改进建议：1. 统一风格和设计：在插图的设计上，应与文字内容保持一致的风格和设计风格，使插图能够更好地配合文字来进行解释和展示，提高学生的阅读和理解效果。
2. 插图与内容对应：要确保插图与所涉及的数学知识和题目内容有明确的对应关系，学生能够直观地通过插图理解和解答问题，提高学习的连贯性和效果。
三、插图表现力不足现有的插图对于一些复杂的数学概念和问题展示的方式较为简化和抽象，学生往往难以理解其中的道理和思路。
这种情况容易使学生产生困惑和挫败感，影响他们对数学的兴趣和自信心。
改进建议：1. 增加实物示例：在教材中增加一些实物示例和图片，通过实际物体的展示，帮助学生更好地理解和掌握数学的概念和应用。
2. 考虑学生能力层次：在插图的设计上，要考虑学生的认知能力和学习层次，选择合适的表达方式，保证学生能够理解和接受，并逐步提高对于抽象概念的理解和掌握能力。
利用教材插图 助力学生成长
利用教材插图助力学生成长插图在教育教学中有着极其重要的作用，可以有效地帮助学生理解和消化知识。
在教材中运用合适的插图，既可以增强学生的学习兴趣，又可以提高学生的学习效果。
以下是插图在助力学生成长过程中的作用：插图可以帮助学生更好地理解抽象的概念。
对于一些抽象、复杂或者难以形象化的知识，通过插图将其可视化，可以极大地提升学生对知识的理解。
在数学教学中，插图可以用来解释几何关系、函数曲线等抽象概念，帮助学生更好地理解其内涵。
在语文教学中，插图可以呈现作品中的情境、角色形象等，有助于学生对文学作品的理解和感悟。
插图可以激发学生的学习兴趣和好奇心。
相比于纯文字的教材，加入插图可以使教材更加生动有趣，更容易吸引学生的注意力。
学生们常常对色彩鲜艳、形象生动的插图产生浓厚的兴趣，从而更加主动地投入学习。
插图可以唤起学生对知识的好奇心，激发其进一步探索的欲望，从而促进学生主动学习的动力。
插图可以帮助学生形成整体编码的学习记忆效果。
插图与文字相结合，可以刺激学生的多种感官，帮助学生以多种形式对知识进行编码。
在语言学习中，插图可以呈现单词的意思、用法、语境等，可以帮助学生更好地进行记忆。
通过插图，学生不仅可以通过视觉感知知识，还可以通过联想、触觉等方式对知识进行联结和记忆，从而提高学习效果。
插图还可以帮助学生形成直观的认知和表达能力。
对于某些实物、过程、事件等，通过插图的形式展示，可以帮助学生更加直观地理解和感受，从而提高其对事物本质的认知。
插图也可以作为学生表达思想、观点、情感等的工具，通过绘画或注解等形式，学生可以更好地表达自己的理解和见解，培养其表达能力。
教材插图在助力学生成长的过程中起着重要的作用。
通过插图的形式，可以促进学生对知识的理解和消化，激发学生的学习兴趣和好奇心，帮助学生形成整体编码的学习记忆效果，培养学生的直观认知和表达能力。
在教育教学中，我们应当充分利用教材插图，为学生提供一个更加丰富、生动、有效的学习环境。
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浅谈小学数学教材插图的作用
摘要：现行小学数学教材的特色之一就是图文并茂。
随着新课改的实施，插图逐渐成为数学书中必不可少的组成部分，它是为实现教学目的而设置的，是为教学服务的。
积极研究数学中的插图，深层挖掘教科书插图的潜力，并充分利用插图进行辅助教学，有效发挥插图的功能，可使我们的学生受益良多，有效提高教学效率。
关键词：数学教材插图作用
图文并茂是数学教材的一个明显特点。
打开课本，映入眼帘的是色彩鲜艳的画面，生动有趣的故事，深受欢迎的卡通……这不仅丰富了课本内容，还给枯燥的数学融入了生活气息，为我们的教学提供了丰富的资源。
如何充分利用好课本中的插图，使其在教育教学中发挥所蕴含的功效呢？下面就以江苏教育出版社小学教科书为例，谈谈自己一些粗浅的认识。
一、利用插图，激发学生学习兴趣。
刚入学的儿童求知欲和好奇心强，教材中生动有趣、色彩绚丽的画图正好符合儿童的这一心理特点。
教师要充分利用这些生动、直观的画面，激发学生的学习兴趣，降低教学难度。
1、化静态为动态，提高情境图的有效性。
教材中的情境图给教师的教学提供了重要的启示。
在教学中，教师要根据学生学习的需要，把静态的情境图动态化，为课堂教学服务。
如一年级（上册）教材认识“几和第几”的内容，为了让学生更直观地感悟几和第几，教师可以根据教材提供的线索，开展一个以5人为一组的游戏活动，让学生选择自己站的位置，然后交流自己所站的位置。
通过这样的活动，学生既能运用自己已有的经验学习，还可以在活动中直观地感知几和第几。
2、根据学习环境的实际灵活地调整情境图。
小学生认识事物是从直观到抽象，从感性到理性，从特殊到一般逐步发展的过程。
因此，教材中情境图的安排，也是根据学生的这一认知规律进行编排设计的。
但是，由于地域的差异，学生认知的差异，导致教材中的情境图与我们的教学实际存在着不同程度的差异，我们要根据教材提供的情境图的本质内涵，选用学生感兴趣的、喜闻乐见的题材，对情境图进行适当的调整，避免学生在陌生的情境中去学习和感受知识，降低学习的难度。
如一年级上册教材通过天鹅飞来飞走的情境，让学生感悟加减混合运算的运算顺序。
可是对于学生，他们没有看见过天鹅飞的经验，要让他们从这个情境中感悟运算顺序，有一定的难度。
为了让学生从直观、真实的情境中感悟计算的顺序，可以这样操作：（1）用语言创设到动物园看小猴的情景，再重点说明小猴在一棵树上的活动情况。
（2）出示教师自己制作的图片：一棵树上有7只小猴，有3只小猴从树上下来帮助妈妈做事情，同时有2只小猴做好事情回到树上。
（3）引导学生用语言描述事情，提出问题，尝试运算。
通过这样的情境，使学生直观地感知运算顺序，有利于学生建构知识。
二、利用插图，培养和提高学生的观察能力。
观察是信息的输入通道，是思维的探索大门。
敏锐的观察力是创造思维的起步器。
可以说，没有观察就没有发现，更不能有创造。
观察力是学生学习数学的基本能力之一。
可见在数学教学中培养儿童观察力显得尤为重要。
在培养学生
观察力的过程中，要引导学生不仅观察事物的表面现象，而且要透过现象观察事物的本质。
要指导他们逐渐懂得看问题应该从什么角度看。
同时，要教会他们特别注意进行分析、比较。
1、从左至右的观察方法。
这种观察方法能使学生掌握一种先后顺序，能使学生理理解插图的主要内容和含义，达到学习的目的。
如：四年级上册“乘法交换律”的教学插图，引导学生从左至右看，又从右至左看，从而发现两个数相乘，交换他们的位置，又因为二年级在学习乘法口诀时，根据一句口诀写两个乘法算式为学习乘法交换律积做了铺垫，交换两个因数的位置积不变的道理来，学生很快就明白并掌握。
2、从横向和竖向的观察方法。
用这种方法能使学生从插图的结构中理解图意，并从横竖之间的联系中理解插图所蕴涵的目的和意义，为解决问题提供了有利的条件。
如：二年级上册练习中的插图，先横着看共有5行，其中前4行，每行5人，后一行4人，要求一共有多少人？引导学生列式是：5×4+4.另一种解法：再竖着看，同样一共有5行，从左至右，前4行每行依然是5人，靠右一行4人，列式求解方法仍然列为：5×4+4。
这种练习训练的方法，更加加深了学生对“4的乘法口决”及其意义的理解。
3、从部分到整体，或从单幅图到多幅图的观察方法。
这种观察方法有利于学生了解部分与整体，单幅与多幅之间的关系，为理解相关知识间的关系提供了条件。
如二年级上册“乘法初步认识”有3束位置、颜色都完全相同的动物卡通画面图。
在引导学生看图时，首先引导学生看单幅画（一束有5种颜色的动物画面情境图），再看其余的两幅跟前一幅完全相同，要求一共有多少个动物画面？列出加法算式：5+5+5=15，用乘法怎样列式呢？再提示：每一束都有5个，共有这样的3束，即3个5，可列式为：5×3=15，并联系加法算式，进一步理解了“5×3”的意义。
在这一基础上，又结合3束动物卡通画面图的结构，颜色，位置都完全相同的特点及内在联系，此时教师只要做适当的引导和点拨，学生对“3×5”意义的理解就不困难了。
三、利用插图，突破教学重难点。
教材插图直观、形象，内容贴近学生生活，图画风格和色彩符合学生的年龄特点，给枯燥的数学赋予了生命，注入了生活气息，变抽象、枯燥的数学学习为富有儿童情趣且具有挑战性的数学探索活动，教学时教师可利用插图这一特征，帮助学生理解教材。
如二年级上册“认识乘法”第一教时，教材安排一道例题教学认识几个几。
例题的情境图是一幅小朋友们都喜欢的游乐园图。
在图中，学生能清楚地看到过山车上小朋友是2个2个地坐在一起，共有6个2，摩天轮上是4个4个地在一起，一共有5个4等等。
从而清晰地感知求过山车上一共有多少人，就是2+2+2+2+2+2，求摩天轮上一共有多少人，就是4+4+4+4+4等，这些加法都是相同加数连加，即几个几相加。
虽然学生在前面的学习中已经学习过连加计算，但对相同加数连加感受并不深刻，因此这样的插图凸显了相同加数连加的实际现象，有助于学生进一步认识乘法的意义。
可见，有效地利用插图，能帮助学生掌握重点，突破难点。