高一物理节质点运动教案
高中物理质点备课教案模板
高中物理质点备课教案模板教学内容：质点的运动教学目标：1. 了解质点的基本概念和特征。
2. 掌握质点的运动规律。
3. 能够应用质点的运动规律解决相关问题。
教学重点：1. 质点的定义和特征。
2. 质点的运动规律。
3. 质点的速度和加速度。
教学难点：1. 解决复杂情况下的质点运动问题。
2. 理解质点的速度和加速度的关系。
教学准备：1. 教学内容相关的教学PPT。
2. 实验器材：平面上的质点运动实验装置。
3. 教学辅助工具：黑板、粉笔、计算器等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用实物或图片引入质点的概念。
2. 引导学生讨论质点的特征及运动规律。
二、概念讲解（15分钟）1. 讲解质点的定义和特征。
2. 介绍质点的速度和加速度的概念。
3. 分析质点在运动中的运动规律。
三、实验演示（20分钟）1. 使用平面上的质点运动实验装置进行实验演示。
2. 观察并记录质点在不同条件下的运动情况。
3. 分析实验结果并讨论质点的运动规律。
四、案例分析（15分钟）1. 提供一些质点运动的案例题目。
2. 让学生在小组中讨论并解决问题。
3. 老师进行讲解和总结，引导学生理解质点运动规律。
五、课堂练习（10分钟）1. 针对质点运动的相关题目进行课堂练习。
2. 老师进行答疑和解析。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相关的课后作业。
2. 强调重点和难点，提醒学生及时复习。
教学反思：1. 教学过程中是否注重互动和学生参与度。
2. 学生对质点的概念和运动规律掌握情况如何。
3. 难点和重点是否讲解清晰明了，学生是否能够掌握。
4. 教学准备是否充分，实验效果如何。
教学后记：通过这节课的教学，学生对质点的概念和运动规律有了更深刻的了解，实验演示的方式能够有效引发学生的兴趣，作为基础知识，希望学生能够扎实掌握并能够应用于实际问题的解决中。
关于高中物理质点的教案
关于高中物理质点的教案
教学目标：
1. 理解质点的概念，并能够区分质点与物体的区别；
2. 掌握质点的运动特征，包括匀速直线运动和变速直线运动；
3. 能够运用运动学公式解决相关问题；
4. 培养学生的观察力、思维能力和实验能力。
教学内容：
1. 质点的概念及特征；
2. 质点的运动描述；
3. 质点的运动学公式；
4. 实验：质点的匀速直线运动实验。
教学重点和难点：
1. 质点的概念和特征；
2. 质点的运动描述；
3. 质点的匀速直线运动公式的应用。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过提问引导学生了解质点的概念，并与物体进行对比，引出质点与物体的区别。
二、学习（30分钟）
1. 教师讲解质点的运动描述和特征，引导学生理解质点的运动方式；
2. 学生讨论质点在匀速直线运动中的特征，探讨匀速直线运动公式的推导方法；
3. 学生进行小组讨论，解决相关问题。
三、实验（20分钟）
1. 学生分组进行质点的匀速直线运动实验，记录实验数据；
2. 学生根据实验数据，计算质点的匀速直线运动的速度；
3. 学生总结实验结果，探讨实验中的问题并进行讨论。
四、总结（10分钟）
1. 教师总结本节课的重点内容，并强调质点的运动特征；
2. 学生进行讨论，总结学习体会；
3. 布置作业：完成质点运动相关题目。
教学反思：
本节课通过理论讲解和实验相结合的方式，帮助学生深入理解质点的运动特征，并掌握相关运动学公式的应用方法。
通过实验的进行，提高学生的实验能力和动手能力，让学生在实践中掌握知识，进一步加深对质点运动的理解。
高一物理教案必修一质点
高一物理教案必修一质点教案标题：高一物理教案必修一-质点教学目标：1. 了解质点的概念及其在物理学中的重要性。
2. 掌握质点的运动状态的描述和分析方法。
3. 理解质点在匀速直线运动和自由落体运动中的应用。
教学重点：1. 质点的概念及其特点。
2. 运动状态的描述和分析方法。
3. 匀速直线运动和自由落体运动的应用。
教学难点：1. 运动状态的描述和分析方法的应用。
2. 自由落体运动中的概念和公式的理解和运用。
教学准备：1. 教学课件及多媒体设备。
2. 实验器材及实验环境的准备。
3. 教学书籍和参考资料。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用多媒体展示质点的概念并与学生进行互动讨论，引发学生的兴趣和思考。
2. 引导学生思考质点与物体的区别，并引出本课的学习内容。
步骤二：知识讲解与概念解释（15分钟）1. 通过教学课件，向学生介绍质点的定义、特点和用途。
2. 讲解质点在运动状态描述和分析中的重要性，引导学生理解相关概念和术语。
步骤三：运动状态描述和分析方法的讲解（20分钟）1.详细讲解质点的位置、位移、速度和加速度的概念，以及与之相关的公式和计算方法。
2. 利用示例和实际运动情景进行讲解，帮助学生理解和应用这些概念和方法。
步骤四：均速直线运动的分析与实验（30分钟）1. 引导学生思考和总结均速直线运动的特点和规律。
2. 安排实验环节，利用实验器材和测量方法进行均速直线运动的实验，帮助学生观察、记录和分析数据。
3. 结合实验结果，讲解和巩固质点均速直线运动的相关概念和公式。
步骤五：自由落体运动的分析与应用（30分钟）1. 讲解自由落体运动的定义、特点和规律，引导学生思考和探究。
2. 利用示例和问题导入，讲解自由落体运动中的重要概念和公式。
3. 引导学生运用这些概念和公式进行实际问题的解决，巩固和拓展自由落体运动的应用。
步骤六：课堂练习与总结（15分钟）1. 设计一些针对课堂内容的练习题，帮助学生巩固所学知识并加深理解。
高中物理质点与位移教案
高中物理质点与位移教案
主题：质点与位移
目标：了解质点与位移的概念，掌握计算质点的位移的方法，应用位移公式解决相关问题。
一、引入
教师通过一个例子引入质点与位移的概念，比如小汽车在直线上行驶的情况，让学生思考
车辆的位置变化与位移之间的关系。
二、概念讲解
1. 质点的概念：质点是一个没有大小和形状，可以看作是质量在点上集中存在的物体。
2. 位移的概念：位移是指物体从一个位置移动到另一个位置的距离和方向的变化。
三、质点的位移计算
1. 位移的表示：位移通常用Δx表示，表示物体位置的变化。
2. 位移的公式：当质点从位置A移动到位置B时，质点的位移Δx等于B点的位置减去A
点的位置，即Δx = xB - xA。
3. 计算实例：给出一个具体的问题，让学生通过计算质点的位移来解决。
四、练习与讨论
1. 学生自主完成练习题，巩固位移的概念和计算方法。
2. 学生通过讨论和分享的方式，互相学习和交流解题方法。
五、案例应用
1. 给出一个实际生活中的例子，让学生运用位移的概念和计算方法解决问题。
2. 引导学生分析案例中的位移变化与物体运动之间的关系，加深对位移概念的理解。
六、总结与反思
1. 教师对本课内容进行总结，强调位移在物理学中的重要性和应用。
2. 学生在教师指导下，对本节课的学习进行总结和反思，查漏补缺，为下节课的学习做准备。
通过以上的教学设计，学生将能够掌握质点与位移的概念，掌握计算质点的位移的方法，
并能够应用位移公式解决相关问题，提高对物理学知识的理解和应用能力。
高一物理质点教案
高一物理质点教案【篇一：高中物理第一章第一节第一课时质点教案新人教版必修1】质点一、三维目标1．知识与技能：理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
2．过程与方法：体会物理模型在探索自然规律中的作用，让学生将生活实际与物理概念相联系，通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中，自主升华为物理概念。
3．情感态度与价值观：热爱自然，关心科技，正确方法，科学态度。
二、重点、难点重点：质点概念的理解，难点：什么情况下可以把物体看成质点。
质点知道了物体运动的相对性之后，我们再来研究物体相对于参考系的运动情况。
还是看刚才的三幅图。
在地球绕太阳转动的图片中，地球在绕太阳公转，注意地球同时又在自转，所以地球的各部分离太阳的远近在不断变化，可见要准确地描述物体的运动，并不是一件容易的事。
分析：当我们讨论地球的公转时怎么看待地球？有什么巧妙的方法。
学生：因此，研究地球公转时，由于地球的大小而引起的地球各个部分的差异很小，可以忽略不计，也就是说可以忽略地球的大小，把它视为一个点。
忽略地球的大小和形状把地球看作一个点时，能够忽略地球质量吗？（质量是物体的固有属性）刚才，同学们其实已经做了一件伟大的事，什么伟大的事呢，在研究某一问题时，对结果影响非常小的因素把它忽略掉，突出研究对象的主要方面，这是一种科学抽象，物理学中称之为物理模型。
例如，刚才研究地球公转时把地球本身的大小、形状忽略不计，突出地球具有质量，而把地球简化为一个有质量的点就是建立了物理模型，物理学中称这种不考虑物体的大小和形状，而突出物体具有质量的点，称为质点。
于是，对实际物体运动的描述就转化为对质点运动的描述。
那么，如果研究地球自转，考查地球上各点的运动，还可以把地球看作质点吗？为什么？不能，因为地球上各点的运动情况不一样。
又如，研究火车在沿平直轨道运动时，可以把火车看作质点吗？研究火车过桥呢？研究火车车轮上各点的运动情况呢？这些情况下能把火车看作质点吗？那么什么情况下可以把物体看作质点，质点又有哪些特征？1．一个物体能否被看作质点，取决于它的大小和形状在所研究问题中是否可以忽略不计，而跟自身体积的大小、质量的多少和运动速度的大小无关。
高中物理质点教案范文
高中物理质点教案范文
教学目标：
1.了解质点的运动特性；
2.学会描述质点的运动状态和运动规律；
3.掌握相关运动定律和公式。
教学重点和难点：
重点：质点的运动特性，描述质点的运动状态和运动规律；
难点：相关运动定律和公式的应用。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过一个简单的实例引入质点的概念，让学生体会质点运动的特点和规律。
二、讲解质点运动的基本概念（10分钟）
1. 什么是质点？
2. 质点的运动特性
3. 质点的运动状态和运动规律
三、讲解相关运动定律和公式（15分钟）
1. 牛顿第一定律
2. 牛顿第二定律
3. 牛顿第三定律
4. 运动方程
四、案例分析和讨论（15分钟）
通过一些实例让学生掌握如何运用运动定律和公式解决问题。
五、练习和反馈（15分钟）
让学生进行相关练习题，检查学生的学习情况并及时给予反馈。
六、总结和布置作业（5分钟）
对本节课内容进行总结，布置相关作业，巩固学生所学知识。
教学反思：
本节课主要介绍了质点的运动特性和相关运动定律，通过案例分析和练习让学生掌握运用定律和公式解决问题的方法。
在教学过程中，要引导学生理解质点的运动特性，并能灵活运用所学知识解决实际问题。
同时，要注重课堂互动，让学生参与讨论和思考，提高学生的学习主动性和积极性。
高中物理质点的定义教案
高中物理质点的定义教案教学目标：1. 理解质点的概念和特点；2. 掌握质点的数学描述；3. 能够区分质点和物体的区别。
教学重点：1. 质点的定义；2. 质点的数学描述。
教学难点：1. 质点和物体的区别；2. 如何正确描述质点的运动。
教学准备：1. 讲义和教材；2. 实验器材：小球、绳子等。
教学过程：一、导入（5分钟）教师将一颗小球抛向班级的不同位置，并询问学生：这个小球的运动属于何种运动？学生思考后回答“质点运动”，引出本课话题。
二、概念解释（10分钟）1. 教师解释质点的定义：质点是物理学中理想化的概念，它可以看作是不具有空间形状和体积的点。
2. 通过示意图和实例，让学生理解质点的概念和特点。
三、讨论与实验（15分钟）1. 让学生分组讨论质点和物体的区别，并记录在板书上。
2. 进行实验：用一根绳子绑上一个小球，将它作为质点，在力的作用下让它运动，观察学生的反应和讨论。
四、数学描述（10分钟）1. 解释质点的数学描述：质点可以用一个虚拟的点来表示，它的位置用三维坐标系中的一个点表示。
2. 通过示例和练习，让学生掌握如何用数学工具描述质点的运动。
五、小结与作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行小结，并强调质点的重要性和应用。
2. 布置作业：要求学生用自己的语言写出对质点的理解，并结合生活实例解释其应用。
教学反思：通过本课教学，学生在深入理解质点的概念和特点的基础上，掌握了质点的数学描述方法，能够正确区分质点和物体，为以后学习物理学的进一步内容打下了坚实的基础。
高一物理质点教案【3篇】
高一物理质点教案【优秀3篇】高一物理质点教案篇一【学习目标】1.掌握质点的概念，能够判断什么样的物体可视为质点。
2.知道参考系的概念，并能判断物体在不同参考系下的运动情况。
3.认识坐标系，并能建立坐标系来确定物体的位置及位置变化。
4.认清时刻与时间的区别和联系。
5.掌握位移和路程两个概念及他们的区别。
6.知道什么是矢量和标量。
【自主学习】1、质点：⑴们在研究物体的运动时，在某些特定情况下，可以不考虑物体的和，把它简化为一个，称为质点⑴它是一种科学的抽象，一种理想化的物理模型，客观并不存在。
2、参考系：⑴定义：为了研究物体的运动而的物体。
⑴同一个运动，如果选不同的物体作参考系，观察到的运动情况可能不相同。
例如：甲、乙两辆汽车由西向东沿同一直线，以相同的速度15m/s并列行驶着。
若两车都以路旁的树木作参考系，则两车都是以15m/s速度向东行驶；若甲、乙两车互为参考系，则它们都是的。
⑴参考系的选取原则上是任意的，但在实际问题中，以研究问题方便、对运动的描述尽可能简单为原则；研究地面上运动的物体，一般选取为参考系。
3.时刻和时间间隔时刻和时间间隔既有联系又有区别，在表示时间的数轴上，时刻用表示，时间间隔用表示，时刻与物体的相对应，表示某一瞬间；时间间隔与物体的相对应，表示某一过程(即两个时刻的间隔)。
注意区分时刻和时间：如：第4s末、第5s初(也为第4s末)等指的是4s内(0至第4s末)、第4s内(第3s末至4s末)、第2s至第4s内(第2s末至第4s末)等指的是。
4.路程和位移路程是物体运动轨迹的，位移是用来表示物体(质点)的的物理量，位移只与物体的有关，而与质点在运动过程中所经历的无关，物体的位移可以这样表示：从到作一条有向线段，有向线段的长度表示位移的，有向线段的方向表示位移的。
注意区分位移和路程：5.矢量和标量既有又有的物理量叫做矢量，只有大小没有方向的物理量叫做。
矢量相加与标量相加遵守不同的法则，两个标量相加遵从的法则，矢量相加的法则与此不同。
高中物理质点教案
高中物理质点教案
教学目标：
1. 了解质点的概念和特点；
2. 掌握描述质点运动的基本概念和方法；
3. 理解牛顿运动定律在质点运动中的应用。
教学重点和难点：
重点：质点的概念、质点的运动描述、牛顿运动定律
难点：质点的运动描述和计算问题
教学准备：
1. 教材：高中物理教材
2. 教具：黑板、投影仪、质点模型
3. 教学资源：视频、练习题
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过展示一段视频或图片，引出质点的概念和特点，让学生对质点有一个初步了解。
二、讲解（15分钟）
1. 教师讲解质点的概念和特点，介绍质点的运动描述方法，包括位置、速度、加速度等基本概念。
2. 教师介绍牛顿运动定律在质点运动中的应用，引导学生理解质点运动的规律。
三、练习（15分钟）
1. 学生根据所学知识，完成一些质点运动描述的练习题，加深对概念和方法的理解。
2. 学生可以在小组讨论的方式下，互相交流思路，解决问题。
四、总结（10分钟）
1. 教师对本节课的重点内容进行总结，强调质点的运动描述和牛顿运动定律的应用。
2. 学生可以提出问题，进行讨论，加深对知识的理解。
五、作业布置（5分钟）
布置相关作业，让学生巩固和应用所学知识，以及预习下节课内容。
教学反思：
通过本节课的教学可以帮助学生了解质点的概念和特点，掌握描述质点运动的基本概念和方法，理解牛顿运动定律在质点运动中的应用。
教学中可以通过展示视频和图片等形式，激发学生的兴趣，引导学生主动参与，提高教学效果。
高中物理质点备课教案
高中物理质点备课教案
教学目标：学生能够理解物理中的质点概念，并能够运用质点原理解决相关问题。
教学内容：质点的基本概念、质点的运动、牛顿第二定律在质点上的应用。
教学重点：理解质点的概念和运动规律。
教学难点：牛顿第二定律在质点上的应用。
教学过程：
导入：通过实际生活中的例子引入质点的概念，引发学生的思考和探究。
讲解质点概念：介绍质点的定义和特点，引导学生理解质点的概念。
讲解质点运动规律：介绍质点在空间中的运动规律，引导学生学习质点的速度、加速度等概念。
解析牛顿第二定律在质点上的应用：讲解牛顿第二定律在质点上的应用，引导学生掌握如何使用牛顿第二定律解决相关问题。
示范演练：通过实例演练，让学生掌握质点的运动规律和解题方法。
讨论总结：引导学生讨论质点运动中的相关问题，总结学习重点和难点。
作业布置：布置相关习题作业，巩固所学知识。
反馈评价：对学生的学习情况进行评价，并及时给予反馈。
教学资源：物理教科书、多媒体课件、实验设备等。
教学手段：讲解、示范演练、讨论、实验等多种教学手段结合。
教学反思：根据学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学策略，提高教学效果。
教学结语：通过本节课的学习，相信同学们对质点的概念和运动规律有了更深入的理解。
希望大家能够继续努力学习，掌握物理知识，提高自己的学习成绩。
下节课再见！。
高中物理必修质点教案
高中物理必修质点教案教学目标：1. 了解质点的定义和特点；2. 掌握质点的运动状态描述方法；3. 理解速度、加速度等基本物理量在描述质点运动中的应用；4. 能够运用质点的运动状态描述方法解决相关问题。
教学重点：1. 质点的定义和特点；2. 质点的运动状态描述方法。
教学难点：1. 理解和运用速度、加速度等基本物理量描述质点的运动状态；2. 运用质点的运动状态描述方法解决相关问题。
教学过程：一、导入1. 引入质点的概念，让学生讨论什么是质点，有哪些特点。
2. 教师解释质点的定义和特点，引出质点的运动状态描述方法。
二、探究1. 学生通过实验或观察，了解速度、加速度等基本物理量对质点运动状态的描述。
2. 学生探讨质点的运动状态描述方法，并举例说明。
三、讲解1. 教师讲解质点的运动状态描述方法，包括速度、加速度、位移等基本物理量的定义和计算方法。
2. 教师示范如何利用质点的运动状态描述方法解决相关问题。
四、练习1. 学生进行练习，运用所学知识解决相关问题。
2. 学生互相交流讨论，巩固所学内容。
五、总结1. 教师总结本节课的重点和难点，引导学生进行总结和思考。
2. 学生反馈本节课的收获和不足，教师进行点评和指导。
六、作业1. 布置相关作业，巩固所学知识。
2. 提醒学生复习和预习下节课内容。
教学反思：通过本节课的教学，学生深入了解了质点的基本概念和运动状态描述方法，掌握了一定的解决问题的能力。
在以后的教学中，需要引导学生运用所学知识解决更复杂的问题，提升他们的分析和解决问题的能力。
(word完整版)高一物理必修一第一章运动的描述教案
第一节质点参考系和坐标系教学目标1•理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
2•理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。
3•会用坐标系描述物体的位置和位置的变化。
教学重点和难点1•重点：质点概念的理解，如何选取参考系。
2•难点：什么情况下可以把物体看成质点。
教学内容一、质点1•定义：用来代替物体的有质量的点•2. 将实际物体看成质点的条件：（1）物体的大小和形状对研究问题的影响可忽略不计（2）物体上各点的运动情况都是相同的，所以研究它上面某一点的运动规律就可以代表整个物体的运动情况了，这时物体也可以当做质点来处理。
经典例题例1关于质点，下列说法中正确的是（）A•只要体积小就可以视为质点B •若物体的大小和形状对于所研究的问题属于无关或次要因素时，可把物体当作质点C •质点是一个理想化模型，实际上并不存在D •因为质点没有大小，所以与几何中的点是一样的例2在研究下列哪些问题时，可以把物体看成质点（）A. 求在平直马路上行驶的自行车的速度B. 比赛时，运动员分析乒乓球的运动C. 研究地球绕太阳作圆周运动时D .研究自行车车轮轮缘上某点的运动，把自行车看作质点例3研究下列情况中的运动物体，哪些可看作质点（）A .研究一列火车通过铁桥所需时间B .研究汽车车轮的点如何运动时的车轮C.被扔出去的铅球D .比较两辆汽车运动的快慢二、参考糸1. 定义：要描述一个物体的运动，首先要选定某个其他物体做参考，观察物体相对于这个“其他物r -p:“=a-体”的位置是否随时间变化，以及怎样变化。
这种用来作参考的物体叫做参考系。
PN三;WL :f 注-:二:三;：2•选取原则：以观测方便和对运动尽可能简单为原则说明：（1）参考系的选取可以是任意的（2）参考系本身可以是运动的也可以是静止的（3）选择不同的物体做参考系，研究同一物体的运动时，可能得出不同的结论（4）物体是运动还是静止，是相对于选择的参考系而言的（5）研究地面上物体的运动，常选地面或相对于地面静止的物体作参考系。
高中物理必修一质点的教案
高中物理必修一质点的教案1. 了解质点的概念及特点；2. 理解运动学中质点的基本运动规律；3. 掌握质点的加速度、速度和位移的计算方法；4. 能够应用速度和加速度的知识解决实际问题。
二、教学内容1. 质点的概念和特点；2. 质点的运动规律；3. 质点的速度、加速度和位移的计算方法；4. 实际问题解决。
三、教学重点与难点重点：质点的概念、运动规律和速度、加速度的计算方法；难点：速度和加速度的实际问题解决。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过引入一个与质点相关的实际问题，引发学生的兴趣和思考，激发学生对质点的探究欲望。
2. 理论讲解（15分钟）介绍质点的概念和特点，讲解质点的运动规律，引导学生理解速度、加速度和位移的计算方法。
3. 案例分析（20分钟）结合具体案例，让学生通过计算速度和加速度，解决实际问题，帮助学生理解质点运动规律的具体应用。
4. 练习与讨论（15分钟）让学生进行相关练习，加深对质点运动规律的理解，并展开讨论，帮助学生解决疑惑和深化认识。
5. 总结与拓展（5分钟）总结本节课的重点内容，拓展相关知识，引导学生进行延伸学习。
五、作业布置布置相关练习和思考题，巩固本节课所学内容，培养学生对质点运动规律的理解和应用能力。
六、教学反馈督促学生完成作业，并及时批改、反馈，帮助学生发现并纠正错误，巩固所学知识。
七、教学资源教科书、课件、板书、实验器材等。
八、教学方式理论教学、案例分析、讨论互动、实践探究。
九、教学评估教师定期进行课堂小测验、作业考察等评估，检验学生对质点运动规律的掌握程度。
人教版高中物理质点教案
人教版高中物理质点教案
学科：物理
年级：高中
教材版本：人教版
教学内容：质点运动
教学目标：
1. 理解质点的概念和特征；
2. 掌握质点的位置、速度和加速度的定义；
3. 能够运用运动方程描述质点运动。
教学重点：
1. 质点的概念和特征；
2. 位置、速度和加速度的定义；
3. 运动方程的应用。
教学难点：
1. 运用运动方程描述复杂运动。
教学准备：
1. 物理实验仪器；
2. 图表等教学辅助工具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过实物或图片引导学生认识质点的概念和特征，并引出本节课的学习内容。
二、讲解（15分钟）
1. 介绍质点的定义和特征；
2. 讲解质点的位置、速度和加速度的定义；
3. 分析质点的运动规律及运动方程。
三、实验操作（20分钟）
教师设计实验，让学生通过实际操作测量质点的运动参数，如位置、速度和加速度，从而
加深对质点运动规律的理解。
四、讨论交流（15分钟）
学生通过实验数据分析讨论，加深对质点运动规律的理解，提出自己的见解和观点。
五、总结复习（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结复习，强调重点和难点，巩固学生的学习成果。
教学反思：
本节课采用了理论讲解、实验操作和讨论交流等多种教学手段，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力和动手能力。
但在实施过程中，需要注意引导学生正确运用运动方程
描述质点运动，加强对质点运动规律的理解和应用。
【教案】。
人教版高一物理必修1教案第一章第一节质点参考系
D.研究地面上物体的运动时,必须选地球为参考系
答案：A
3、在飞驰的高铁列车上，乘客看到窗外电线杆向后运动。在描述“电线杆向后运动”时，所选的参考系是（ ）
A．乘客乘座的高铁列车
B．路旁的树木
C．高铁站的站台
D．铁路的路基
答案：A
4、下列研究中，加点标示的研究对象可视为质点的是（ ）
A．质量小的物体一定可以看做质点
B．研究地球自转时，地球可以看做质点
C．研究高台跳水运动员在空中做翻转动作时，运动员可以看做质点
D．研究运动员百米赛跑过程中的平均速度时，运动员可以看做质点
答案：D
2、关于参考系,下列说法正确的是( )
A.在研究和描述一个物体的运动时,必须选定参考系
B.由于运动是绝对的,描述运动时,无需选定参考系
2.通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，培养学生多方面思考问题的能力。
3．情感态度与价值观
1.认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培养学生学生热爱自然，勇于探索的精神。
2.通过分析不同参考系中的运动现象不同，帮助学生建立辩证唯物主义的世界观。
教学重、
难点
教学重点：1、理解质点的概念以及初步建立质点时所采用的抽象思维方法；
【教师引导】物体是否能看成质点是有条件的，它由我们所研究的问题的性质来决定，同一个物体，由于所要研究的问题不同，有时可以看成质点，有时不能看成质点。一个物体能否看成质点，取决于它的形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不计，而跟自身体积的大小、质量的多少和运动速度的大小无关。
【教师总结】
2、物体能看做质点的情况
【教师引导】这是因为任何物体都有一定的大小和形状，物体各部分的运动情况一般说来并不一样。在某些情况下，不考虑物体的大小和形状，把它简化成一个有质量的点——质点，只突出“物体具有质量”这一要素来描述物体运动。
高中物理质点运动教案
高中物理质点运动教案教学目标：1. 了解质点的概念及质点的运动特点；2. 掌握描述质点运动的基本量及其相关计算方法；3. 理解并应用牛顿运动定律描述质点的运动规律；教学重点：1. 质点的概念及质点的运动特点；2. 质点运动的基本量及相关计算方法；3. 牛顿运动定律在质点运动中的应用；教学难点：1. 质点的运动规律与牛顿运动定律的联系；2. 综合性问题的解决能力提升；教学内容及安排：一、质点的概念及质点的运动特点（30分钟）1. 什么是质点；2. 质点的运动特点；3. 质点运动中的参考系选择；二、描述质点运动的基本量及其相关计算方法（50分钟）1. 位移、速度、加速度的定义及计算方法；2. 质点的匀速直线运动；3. 质点的加速直线运动；三、牛顿运动定律在质点运动中的应用（40分钟）1. 牛顿第一定律在质点运动中的应用；2. 牛顿第二定律在质点运动中的应用；3. 牛顿第三定律在质点运动中的应用；4. 综合应用；四、综合训练（20分钟）1. 解决实际问题；2. 分组讨论，共同解决问题；教学方式：1. 讲授结合实例分析；2. 学生课堂发言与互动讨论；3. 分组合作解决问题；4. 课堂小测验；教学工具：1. 知识讲解PPT；2. 实验仪器及实验器材；3. 实例分析资料；4. 计算器；教学评价：1. 课堂参与度；2. 课堂问题解决能力；3. 课后作业完成情况；教学反馈：1. 学生学习情况调查；2. 学生提出的问题及建议；拓展延伸：1. 了解质点运动的相关应用领域及发展；2. 独立完成相关质点运动问题的解决；。
高中物理质点具体讲解教案
高中物理质点具体讲解教案
一、教学目标：
1. 理解质点的定义及特点；
2. 掌握质点的运动规律；
3. 了解质点的动量和动能的概念及计算方法。
二、教学重点：
1. 质点的定义与特点；
2. 质点的运动规律。
三、教学难点：
1. 动量和动能的概念及计算方法；
2. 质点在外力作用下的运动状态。
四、教学过程：
1. 导入新课：
教师向学生展示一个小球，询问学生该小球是不是一个质点？如何判断一个物体是不是质点？通过带领学生讨论引导学生了解质点的定义及特点。
2. 讲解质点的定义与特点：
通过简单的解释和示例，让学生理解质点的概念和特点。
3. 质点的运动规律：
教师引导学生探讨质点在外力作用下的运动规律，引导学生思考质点受力、加速度和速度的关系。
4. 动量和动能的概念及计算方法：
教师向学生介绍动量和动能的概念，并通过具体的例题讲解计算方法，让学生掌握动量和动能的计算技巧。
5. 练习与讨论：
教师设计一些相关的练习题，让学生进行课堂练习，并在学生完成后进行讲解和讨论，帮助学生加深理解。
6. 总结与评价：
教师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现进行评价，强调学习重点和难点，鼓励学生继续努力。
五、课堂作业：
完成相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学反思：
通过本节课的教学实践，我发现学生在理解质点的概念和特点上存在一定困难，需要引导他们多进行思考和讨论，加深理解。
在教学过程中，要注意引导学生掌握计算方法，注重培养学生的解决问题的能力。
教科版高中物理必修一1.1质点参考系空间时间教案教学设计
1.1 质点参考系空间时间[目标定位] 1.理解质点的概念，知道质点是一种理想化模型，并能判断物体是否可以被看做质点.2.理解参考系的概念，知道运动具有相对性.3.知道空间的概念，能区分时刻和时间，会在坐标轴上表示时间和时刻．一、机械运动物体运动有多种形式，其中最简单的一种是一个物体相对于另一个物体位置的改变，叫做机械运动．二、质点1．在研究一个物体的运动时，如果被研究物体的形状和大小在所讨论的问题中可以忽略，就可以把整个物体简化为一个有质量的点，这个用来代替物体的有质量的点称为质点．质点是一个理想化的物理模型．2．一个物体能否看做质点，完全取决于所研究问题的性质，而不是看物体实际体积的大小．想一想：2013年10月1日，丽丽一家坐高铁从北京到成都，丽丽想测量列车经过一座大桥的时间，可不可以将高铁看做质点？答案不能物体看成质点的条件是其大小和形状对所研究的问题没有影响．高铁的长度对测量时间有影响．三、参考系1．物体的运动和静止是相对的，要确定一个物体的位置并描述它的运动情况，就要选定某个其他物体做参考，这个被选作参考的物体叫做参照物，也称为参考系．2．选择的参考系不同，对同一研究对象运动情况的描述就可能不同．参考系的选择原则是任意的，但在研究地面上物体的运动时，通常取地面或相对于地面静止的物体为参考系．想一想：作为参考系的物体一定是静止在地面上的物体吗？答案不是；参考系的选取是任意的，可以选择静止在地面上的物体，也可以选择在地面上运动的物体．四、空间时间时刻1．任何物体的运动都是在空间和时间中进行的．2．时刻：指某一瞬时．3．时间：指两个时刻之间的间隔．4．时刻和时间可以在表示时间的时间轴上表示出来，时间轴上的点表示时刻；时间轴上的一段距离表示的是时间．如果t1、t2分别对应于时间轴上的两个点，则两个时刻之间的时间Δt＝t2－t1.想一想：李爷爷起床后外出晨练，在公园遇到张爷爷．“您这么早！练多长时间了？”“十五分钟左右吧．现在是什么时间？”张爷爷说．“大约六点．”李爷爷说．对话中两个“时间”，哪个是“时间”，哪个是“时刻”？答案第一个是时间，第二个是时刻．“练多长时间”，是指时间间隔；“现在是什么时间”指的是一个瞬间，所以是指时刻.一、对质点的理解1．质点不同于几何中的“点”．质点是用来代替物体的有质量的点，具有质量，没有大小、体积、形状；与几何中的“点”有本质的区别．2．质点是一种“理想化模型”是为了研究问题方便而对实际问题的科学抽象，实际中并不存在．它是抓住了主要因素——物体的质量，忽略了次要因素——大小和形状，是典型的物理模型之一．3．把物体看做质点的条件：物体的大小和形状对研究问题的影响可以忽略不计．例1(2013浙江高一期中)关于质点，下列说法正确的是( )A．很小的物体总可以看成质点，较大的物体有时也能看成质点B．分析香蕉球(旋转的足球)的轨迹弯曲的成因时，可以把足球看成质点C．研究运动员跨栏时的动作时，运动员可以看成质点D．质点是为了突出问题的主要因素，忽略次要因素而建立的理想化模型解析物体看做质点的条件是物体的形状和大小对研究的问题没有影响，与物体大小无关，所以A错误，D正确；研究香蕉球的轨迹弯曲成因，足球各部分的运动情况不同，所以足球不能看做质点，B错误；研究跨栏运动员动作时进行技术分析，不能将运动员看做质点，C 错误．答案 D借题发挥一个物体能否看做质点不是以其大小而论的，更不能看物体的轻重，而是看物体的大小和形状对所研究的问题有无影响．针对训练在考察下列运动员的比赛成绩时，可将运动员看做质点的是( )解析马拉松赛跑测量的运动员跑完全程的时间，与运动员的形状和大小无关；跳水、击剑、体操比赛时，要看运动员的肢体动作，所以不能看成质点．答案 A二、对参考系的理解1．物体的运动是绝对的，静止是相对的，选定参考系之后，才能知道所研究物体的运动情况．2．参考系的选取是任意的．在实际问题中，参考系的选取以研究问题方便、简单为基本原则．通常选地面或地面上静止不动的物体为参考系．3．对于同一个物体，选取不一样的参考系，观察的结果也会不同．例2如图111所示，由于风的缘故，河岸上的旗帜向右飘，在河面上的两条船上的旗帜分别向右和向左飘，两条船的运动状态是( )图111A．A船肯定是向左运动的B．A船肯定是静止的C．B船肯定是向右运动的D．B船可能是静止的解析从河岸上的旗帜的运动方向，可以判断风向右吹，由此可以判断B船一定向右运动且比风速快；A船可能静止，可也可能向左运动，还有可能向右运动，但是比风速慢．答案 C针对训练以下说法正确的是( )A．参考系就是不动的物体B．任何情况下，只有地球才是最理想的参考系C．不选定参考系，就无法研究某一物体是怎样运动的D．同一物体的运动，对不同的参考系可能有不同的观察结果解析参考系是假定为不动的物体，实际上也运动，A错；同一物体选择不同的参考系，其运动形式的表述一般不同，选择时以方便、简单为主，不选取参考系，就无法描述物体的位置变化，无法研究其运动，故B错，C、D对．答案CD三、对时间和时刻的认识1．区别与联系图112(1)一段时间的结束是下一段时间的开始，所以第n s末与第(n＋1) s初是指同一时刻．(2)第几秒内表示1 s的时间间隔．(3)日常生活中所说的“时间”，有时指时间间隔，有时指时刻．在物理学中，时间的含义就是时间间隔．例3以下的说法中指时间的是( )A．成都开往苏州的L236次列车于08时41分从成都东出发B．某人用15 s跑完100 mC．中央电视台新闻联播节目每天19时开始D．某场足球赛甲队用时80分钟才攻入一球解析选项A、C中的数据都是时间轴上的一个点，指的都是时刻；而B项中15 s是与跑完100 m这一运动过程相对应，指的是时间间隔，故答案选B、D.借题发挥时刻是事物运动、发展、变化过程所经历的各个状态先后顺序的标志，某一时刻与物体的某一位置相对应，在时间轴上对应一个点；时间间隔则是事物运动、发展、变化所经历的过程，是两个时刻之间的间隔，在时间轴上对应一段线段．针对训练关于时间和时刻，下列说法正确的是( )A．时间很长，时刻很短B．第2 s内和2 s都是指一段时间C．时间就是时刻，时刻就是时间D．“北京时间12点整”指的是时刻解析时间指一过程，时刻指某一瞬时，A项错；第2 s内和2 s都指时间间隔，B项对；时间和时刻的意义截然不同，C项错；12点整指的是时刻，D项对．答案BD看做质点的条件1．下列关于质点的说法中，正确的是( )A．质点是一个理想化模型，实际上并不存在B．只有体积很小的物体才能被看成质点C．万吨巨轮非常大，无论何时都不能看做质点来处理D．如果物体的形状和大小与所研究的问题无关或属于次要因素，可把物体看成质点解析质点是由实际物体抽象而得到的，只有质量，没有大小，不占据空间，是一个理想化模型，实际上并不存在，A对；体积很小的物体不一定都能看成质点，体积较大的物体有时也能看成质点，B错；当物体的形状、大小与所研究的问题无关或属于次要因素时，可忽略其形状、大小，物体可看成质点，C错，D对．答案AD2．(2014四川绵阳市期末)下列关于质点的说法正确的是( )A．用GPS定位系统研究出租车所在位置时，可以将出租车看做质点B．研究火车通过一长度为200 m的隧道所需时间时，可以将火车看做质点C．研究“嫦娥三号”绕月球运动一周所需时间时，可将“嫦娥三号”看做质点D．研究地球上四季变化的成因时，可以将地球看做质点解析出租车的大小和出租车到卫星的距离相比可以忽略，出租车能看成质点；火车的长度和隧道相比不可忽略，火车不能看成质点；“嫦娥三号”离月球表面的高度与其自身大小相比，可以忽略自身大小而视为质点；地球上四季变化的形成是地球自转的原因，所以不能将地球看做质点．参考系的选取3．如图113所示，宋代诗人陈与义乘着小船在风和日丽的春日出游曾写下了一首诗，其中的两句是“卧看漫天云不动，不知云与我俱东”，表达了他对运动相对性的理解．诗中这两句涉及的参考系分别是( )图113A．岸和船 B．船和岸 C．都是岸 D．都是船解析“卧看漫天云不动”是以船为参考系的，“不知云与我俱东”是以岸为参考系的，故B正确．答案 B对时间和时刻的认识4．下列计时数据指时刻的是( )A．“嫦娥三号”的发射时间是2013年12月14日21时11分B．列车到站时间晚点5分钟C．在2012年伦敦奥运会中孙杨在1 500米自由游中以14分34秒14的成绩打破世界纪录D．η介子的寿命是3×10－19秒解析晚点5分钟、孙杨游泳的成绩和η介子的寿命都是指事物运动或发展过程，指的是时间间隔，A描述的是事件发生的时刻．答案 A5．关于时间和时刻，下列说法正确的是( )A．物体在5 s时，指的是物体在5 s末时，指的是时刻B．物体在5 s内，指的是物体在4 s末到5 s末这1 s的时间C．物体在第5 s内，指的是物体在4 s末到5 s末这1 s的时间D．第4 s末就是第5 s初，指的是时刻解析 5 s时指的是5 s末这一时刻；5 s内指的是前5 s这一段时间；第5 s内指的是4 s 末到5 s末这1 s时间；前1 s末和后1 s初是同一时刻，故第4 s末和第5 s初是同一时刻．故正确答案为A、C、D.答案ACD。
质点高中物理教案
质点高中物理教案
课时：1节课
教学目标：
1. 了解质点的定义和特点
2. 掌握质点的运动状态描述方法
3. 理解质点的力学性质
教学重点：质点的定义和特点、运动状态描述方法
教学难点：质点的力学性质
教学准备：投影仪、教材、课件、实验材料
教学过程：
一、引入（5分钟）
利用投影仪展示一些运动的物体的视频，引导学生思考：这些物体都可以看作质点吗？为什么？
二、讲解（15分钟）
1. 定义：引导学生理解质点是一个具有质量但没有体积的点。
2. 特点：提出质点的质量集中在一个点上，可以简化力学问题。
3. 运动状态描述方法：介绍位置矢量、速度矢量和加速度矢量的定义和性质。
三、实验（20分钟）
设计一个简单的实验，让学生通过测量运动中的小球的位置和时间，计算小球的速度和加速度，并画出速度-时间和位移-时间图像。
四、讨论（10分钟）
让学生讨论实验结果，总结质点的运动规律，引导学生探讨质点的力学性质。
五、作业（5分钟）
布置作业：课后复习质点的定义、特点和运动状态描述方法，完成练习题目。
教学反思：
通过本节课的教学，学生基本掌握了质点的定义和特点，能够利用运动状态描述方法描述质点的运动状态。
但在实验设计和讨论环节，学生表现出了一定的困难，需要在今后的教学中加强实验设计和讨论的环节，提高学生的实践和思考能力。
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§1。
机械运动教学目的：1、知道参考系的概念。
知道对同一物体选择不同的参考系时，观察的结果可能不同。
2、理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
3、知道时间和时刻的含义以及它们的区别。
知道在实验室测量时间的方法。
4、知道位移的概念，知道它是表示质点位置变动的物理量，知道它是矢量，可以用有向线段来表示。
5、知道位移和路程的区别。
教学内容：宇宙中的一切，大到天体，小到分子、原子，都处在永恒的运动中。
物体相对于其他物体的位置变化，叫做机械运动。
一．参照系1．定义：在描述一个物体的运动时，选来作为标准的假设静止不动的另外物体，叫做参照系。
二．质点1．定义：用来代替物体的只有质量没有形状和大小的点。
（它是理想化的模型）物体看成质点的条件：物体的大小对研究物体的运动无影响。
2．运动的质点通过的路线，叫做质点运动的轨迹。
3．如果质点运动的轨迹是直线，这样的运动叫做直线运动。
4．．如果质点运动的轨迹是曲线，就叫做曲线运动。
三．时刻和时间间隔时刻：把短暂到几乎接近于零的时间叫即时，即时刻。
（几秒末，第几秒末，第几秒初）。
时间：量度两个时刻之间间隔的长短的物理量叫时间。
（前几秒，几秒内，第几秒）单位：S、min、h。
测量工具：停表，打点计时器。
四．位移和路程（1）位置：质点在空间所处的确定的点。
质点的位置可用坐标或坐标轴来表示。
（2）位移：描述位置变化的物理量。
矢量。
与起点和终点位置有关与路径无关。
路程：质点运动的路径长。
标量。
（何时位移和路程大小相等）。
五．布置作业：P21－22。
全部作为课堂练习六．教后感：§2。
位移和时间的关系教学目的：1、理解匀速运动、变速运动的概念。
2、知道什么是位移——时间图像，以及如何用图像表示位移和时间的关系。
3、知道匀速直线运动的s-t图像的意义。
4、知道公式和图像都是描述物理量之间的关系的数学工具，它们各也所长，可以相互补充。
教学内容：一．匀速直线运动P22。
图2－6，记录数据如表所示，从这些数据可以看出，在误差允许的范围内，在相等的时间里汽车的位移是相等的。
1．定义：物体在一条直线上运动，如果在相等的时间里位移相等，这种运动就叫做匀速直线运动。
二．变速直线运动物体在一条直线上运动，如果在相等的时间里位移不相等，这种运动就叫做变速直线运动。
变速直线运动的位移图象不是直线，而是曲线。
§3。
运动快慢的描述速度一．速度1．定义：速度是表示运动快慢的物理量，它等于位移s跟发生这s。
单位：m/s，Km/h，cm/s等。
速段位移所用时间t的比值。
V=t度是矢量，速度的方向跟运动的方向相同。
2．上节中汽车做匀速直线运动，它的位移s跟发生这段位移所s。
是恒量，所以匀速直线运动可以说是速度用时间t的比值。
V=t不变的运动。
3．讨论位移时间图象的物理意义。
4．处理P24。
练习（2）（3）作业（1）二．平均速度和瞬时速度1.平均速度:2m 3m 5m 4m 1m第1秒第2秒第3秒第4秒第5秒的平均速度。
一找s二找t。
2．瞬时速度：运动物体在某一时刻或某一位置的速度叫瞬时速度。
只考虑速度的大小而不管其方向叫速率。
三．布置作业：P26。
（1）（5）四．教后感：§4。
速度和时间的关系教学目的：知道什么是速度——时间图像，以及如何用图像来表示速度和时间的关系。
知道匀速直线运动和匀变速运动的v-t图像的物理意义。
知道什么是匀变速运动和非匀变速运动。
教学内容：一．匀速直线运动的图象P27。
图2-15。
平面直角坐标系中用纵轴表示速度，横轴表示时间，作出速度－时间图象（v-t图象，有时简称速度图象）速度图象不仅可以看出速度的大小，而且可以利用“面积”求出位移。
（图2-16）二．匀变速直线运动P27。
记录的表格数据可以看出，在误差允许的范围内，在相等的时间内，速度的改变是相等的，所以速度图象是一条倾斜的直线（图2-17）。
定义：在变速直线运动中，如果在相等的时间内速度的改变相等，这种运动叫做匀变速直线运动。
图2-17，速度随着时间均匀增加，叫做匀加速直线运动。
图2-18，速度随着时间均匀减少，叫做匀减速直线运动。
三．布置作业： P28(1)四。
教后感：§5。
速度改变快慢的描述 加速度 教学目的：通过本节教学使学生掌握加速度是描述速度变化快慢的物理量，即速度的变化率，加速度是矢量，方向决定于v ∆，单位和读法。
教学内容： 一。
加速度加速度是表示速度改变快慢的物理量，它等于速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值。
tva ∆∆=,v ∆=2V -1V .单位读：米每二次方秒，符号：m/2s 。
加速度是矢量，方向决定于v ∆，v ∆＞0，加速；v ∆＜0，减速。
二．匀变速直线运动是加速度不变的运动 三．布置作业：P30。
（2）（3） 五． 教后感：§6。
匀变速直线运动的规律 教学目的：掌握匀变速直线运动的速度公式、位移公式 , 位移和速度的关系式（推论）知道它们是如何推导出的，会应用这些公式分析和计算。
教学内容：一． 速度和时间的关系tV V a 01-=，1V =0V +at 。
若为匀减速呢？1V =0V ±at 。
P31。
【例1】 二． 位移时间关系由速度时间图象为一正比函数图象可知，=210V V +，据平均速度的定义：s=t=210V V +t ，1V =0V +at ，s=0V t+21a 2t 。
若为匀减速呢？ S=0V t ±21a 2t 。
P32。
【例2】 三．布置作业：P33。
（2）（4）（5）§7。
匀变速直线运动规律的应用 一．位移和速度的关系式（推论）由上节1V =0V ±at ，S=0V t ±21a 2t 可得：2021V V -=2as （加速）2120V V -=2as （减速）P34。
【例1】二。
应用，=210V V +来解题会显得很方便【例2】 三． 布置作业：P35。
（1）（2）（4） .特殊规律：（1） V 0=0，S 1：S 2：S 3：。
。
。
：Sn=1:22:32:. . .:n 2 （2） V 0=0, S Ⅰ:S Ⅱ:S Ⅲ:. . . :S N =1:3:5;. . .:(2n-1). （3） 通过连续相等时间间隔內的位移之差是恒量∆S=at 2（4） V 0=0,通过连续相等位移所用时间之比为：1：)23(:)12(-- 。
（5） V 0=0，t 内位移为S ，则中间时刻的速度V=2V(V 为终了时的速度)中间位移处速度V 中S =V 22.,若V 0≠0，V 中t =221V V +,V 中S =22221V V +【例1】由静止开始作匀变速直线运动的物体,第4s 内平均速度为14m/s,则它在第3s 内的位移是_______m,第4s 末的速度是_______m/s,它通过第三个2m 所需时间为_______s.[10；16；0.32] 【例2】一物体从A 点经B 点到C 做匀减速直线运动，到C 点时恰好停下来，B 是AC 的中点，如图7所示.物体从A 经时间t 到B ，则物体从B 运动到C 的时间是 ，若AB 段的平均速度是υ，则BC 段的平均速度是 .[12-t ；)12(-υ]P187－P191 学生实验 三．练习使用打点计时器 四．研究匀变速直线运动 （一）逐差法 （1） 确定T 。
（2） 确定S 1，S 2，S 3。
。
。
（3） 判断是否是匀变速直线运动，即∆S 在误差允许的范围内是否相等。
（4） 用逐差法求a=(S 6+S 5+S 4)-(S 3+S 2+S 1)/9T 2.或a=∆S/T 2. （5） 求即速度：前推一格后推一格加起来除以便2T 。
（二）现教材介绍的方法21413T s s a -=、22523T s s a -=、23633Ts s a -=。
3321a a a a ++=。
四。
最早教材2aT s =∆基本解题类型：（1） 特殊规律的应用例1． 一个质点做初速为零的匀加速运动，若运动后在第三秒末到第5秒末质点的位移为40米，求质点在头4秒内的位移是多少米？第三秒末的速度大小是多少？解：1：3：5：7：9，7+9=16，16∆S=40，∆S=2.5m ，1+3+5+7=16，16∆S=40，（5+7）×2.5/2=30/2=15m/s例2． 有一个做匀加速运动的物体从2秒末到6秒末位移是24米，从6秒末到10秒末的位移为40米，求运动物体的加速度和第4秒末速度 解：∆S=40-24=16米，T=4秒 16=a ×42 a=1m/s 2, V 4=24/4=6m/s 6=V 0+1×4，V 0=2 m/s 。
（2） 方程，方程组例：做匀加速运动的物体通过一段长为S 的位移所用的时间是t 1,接着又连续通过一段长仍为S 的位移所用时间为t 2,试求物体运动的加速度。
解：1t 中间时刻的即时速度11t S V =，t 2中间时刻的即时速度V 2=2t S ， 2t S =1t S+a ×221t t +, a=2S(t 1- t 2)/t 1t 2(t 1+t 2). (3)过程分析例。
汽车由静止出发匀加速运动8秒后刹车改做匀减速运动再经2秒停止，共经过80米，求刹车前后的两个过程中汽车的加速度大小及第9秒末的速度V 。
解：80=102⨯V. V=16m/s,16=1a ×8，1a =22/s m ，a 2 =8m/s 2 (4)减速运动，上当题速度为10米/秒的小车正以22/s m 的加速度减速前进，问经过多少时间此人能追上小车。
解：t=10/2=5s,即 5s 停下，小车前进了25m ，自行车前进25+7=32m 才能追上小车，必须经过 32/4=8s 。
⑸特殊类型（6）追及 ⑺判别式法 例：火车以速率V 1向前行驶，司机突然发现在前方同一轨道上距车为S 米处有另一辆火车正向同一方向以较小速率V 2作匀速运动。
于是司机立即使车作匀减速运动，加速度大小为a,要使两车不致相撞，则a 应满足什么条件。
解：若相撞则：V 1t-21at 2=S+V 2t, 21at 2+(v 2-V 1))t+S=0令（V 2-V 1）2-4aS ≤0，a,≥（V 1-V 2）2/2S 。
§8。
自由落体运动 教学目的：理解什么是自由落体运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动。
知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。
掌握自由落体运动的规律。
教学内容：一． 自由落体运动1．定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。