_科举制度的创立和发展__教案
科举制的创立教案
一、教学目标：1. 让学生了解科举制的起源和发展历程。
2. 让学生理解科举制在选拔人才方面的作用。
3. 让学生认识科举制在我国历史上的重要地位。
二、教学重点：1. 科举制的起源和发展。
2. 科举制在选拔人才方面的作用。
三、教学难点：1. 科举制如何选拔人才。
2. 科举制在我国历史上的重要地位。
四、教学准备：1. 教材《中国古代史》相关章节。
2. 课件。
3. 图片资料。
五、教学过程：1. 导入：通过展示古代科举考场图片，引发学生对科举制的兴趣，提问：“你们知道这是什么地方吗？这里发生了什么样的故事？”2. 新课内容：1）介绍科举制的起源：隋朝时期，隋文帝为了选拔人才，开始采用分科考试的办法。
隋炀帝时，正式设立进士科，科举制诞生。
2）介绍科举制的发展：唐朝时期，科举制得到完善，设有进士、明经、举人等科目。
宋朝时期，科举制进一步发展，增设了词科、经科等。
元朝时期，科举制受到一定程度的削弱。
明朝时期，科举制重新得到重视。
3. 科举制在选拔人才方面的作用：1）选拔优秀人才：科举制为我国历史上选拔了大量优秀人才，如唐太宗、宋太祖等。
2）促进社会公平：科举制让平民也有机会通过考试成为官员，一定程度上促进了社会公平。
3）推动文化发展：科举制促进了文化教育的发展，士人们纷纷努力求学，以求金榜题名。
强调科举制在我国历史上的重要地位，以及它在选拔人才、促进社会公平、推动文化发展等方面所发挥的作用。
5. 课后作业：2. 请学生谈谈对科举制在选拔人才方面的认识。
六、教学拓展：1. 比较科举制与今天的高考制度，让学生了解两者在选拔人才方面的异同。
2. 引导学生思考：科举制在历史上是否存在缺陷？如果存在，是什么？七、教学互动：1. 组织学生进行小组讨论，探讨科举制在历史上的积极作用和消极影响。
2. 邀请学生分享自己的观点，进行班级讨论。
八、案例分析：1. 以历史上著名的科举状元为例，让学生了解他们在科举制度下的成就。
2. 分析科举制对古代文人的影响，如勤奋好学、诗词创作等。
历史科举制的创立教案
一、教学目标1. 让学生了解科举制度的起源和发展过程。
2. 使学生理解科举制度对中国古代社会的影响。
3. 培养学生的史料分析能力和批判性思维。
二、教学内容1. 科举制度的起源：隋朝以前的选拔制度2. 隋朝科举制的创立：进士科的设立3. 唐朝科举制的发展：殿试、糊名、行卷等制度4. 宋朝科举制的完善：省试、殿试、特奏名等制度5. 科举制度的影响：社会流动、文化繁荣、政治稳定等三、教学重点与难点1. 教学重点：科举制度的起源、发展过程及其影响。
2. 教学难点：科举制度各个时期的特点及其对古代社会的影响。
四、教学方法1. 讲授法：讲解科举制度的起源、发展过程及其影响。
2. 案例分析法：分析科举制度在不期的具体实施情况。
3. 讨论法：让学生探讨科举制度对古代社会的影响。
五、教学准备1. 教材：历史教科书及相关的历史资料。
2. 课件：制作与科举制度相关的课件，包括图片、图表等。
3. 影像资料：播放与科举制度相关的纪录片或视频片段。
【】引入本节课的主题，指出科举制度在中国古代社会的重要地位。
【】一、科举制度的起源：隋朝以前的选拔制度1. 介绍隋朝以前的选拔制度，如九品中正制等。
2. 分析这些制度存在的问题，如门第限制、人才浪费等。
二、隋朝科举制的创立：进士科的设立1. 讲述隋炀帝设立进士科的原因和背景。
2. 解释进士科的考试内容和选拔标准。
三、唐朝科举制的发展：殿试、糊名、行卷等制度1. 介绍唐朝科举制度的发展情况。
2. 分析殿试、糊名、行卷等制度的特点和作用。
四、宋朝科举制的完善：省试、殿试、特奏名等制度1. 讲述宋朝科举制度的完善过程。
2. 解释省试、殿试、特奏名等制度的具体内容。
五、科举制度的影响：社会流动、文化繁荣、政治稳定等1. 分析科举制度对社会流动的影响，如士人阶层的崛起。
2. 讲述科举制度对文化繁荣的推动作用，如文学、艺术的发展。
3. 解释科举制度对政治稳定的意义，如选拔人才的公正性。
【小结】总结本节课的主要内容，强调科举制度在中国古代社会的重要地位和影响。
历史《科举制的创立》教案范文
历史《科举制的创立》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解科举制的起源、发展过程及其影响。
（2）掌握科举制的主要内容，如考试科目、选拔标准等。
（3）认识科举制在我国历史上的重要地位和作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，分析科举制的特点和意义。
（2）运用史料对比分析，了解科举制与其他选拔制度的区别。
（3）学会从多角度评价历史事件，提高历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感。
（2）培养学生尊重历史、客观评价历史人物的品质。
（3）引导学生认识到科举制在推动社会进步和选拔人才方面的积极作用。
二、教学重点：1. 科举制的起源和发展过程。
2. 科举制的主要内容及其在我国历史上的重要地位。
三、教学难点：1. 科举制与其他选拔制度的区别。
2. 科举制在历史上的作用和影响。
四、教学准备：1. 教材《历史与社会》相关章节。
2. 参考资料、历史图片、视频等。
3. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放古代科举考试的视频，引导学生关注科举制。
（2）提问：你们对科举制有什么了解？今天我们将学习有关科举制的哪些内容？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解科举制的起源和发展过程。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：科举制的主要内容是什么？与其他选拔制度相比，科举制有哪些特点？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 史料对比分析：（1）出示史料，让学生对比分析科举制与其他选拔制度的区别。
（2）学生发表看法，教师点评并总结。
5. 评价历史：（1）让学生从多角度评价科举制的作用和影响。
（2）学生分享评价成果，教师点评并总结。
6. 总结拓展：（1）总结本节课的主要内容，强调科举制在我国历史上的重要地位。
（2）提问：科举制在现代社会还有哪些影响？我们可以从中得到哪些启示？7. 布置作业：（1）编写一篇关于科举制的短文。
《科举制的创立》教案（精选6篇）
《科举制的创立》教案（精选6篇）《科举制的创立》篇1第4课时科举制的创立教案【学习目标】 1、掌握科举制的诞生及发展完善的知识。
2、全面理解科举制的影响。
【学习重点】科举制的正式诞生；科举制的影响。
【学习过程】（精彩课堂，展现独特自我）一、自主学习：（我的课堂，我的舞台）学习任务：详细阅读教材，独立完成下列知识填空，小组内交流自学成果，并努力记住下列知识。
1、科举制的诞生：⑴隋文帝时期，为改变魏晋以来的选官制度，开始用的方法来选拔官吏。
⑵隋炀帝时，正式设置，考核参选者对时事的看法，按考试成绩选拔人才，科举制度正式诞生。
2、科举制的完善：唐朝时科举制逐渐完善，常设的考试科目中以、两科最为重要，唐太宗、武则天、唐玄宗是完善科举制的关键人物。
⑴唐太宗：①扩充规模，扩建学舍，增加学员；②严格录取应试者（进士的录取率只有百分之一二）⑵武则天：武则天时创设了殿试和。
⑶唐玄宗：①唐玄宗时，成为进士科主要的考试内容；②玄宗曾八次亲自面试应试者。
3、科举制的影响：⑴科举制改善了，使有才识的读书人可以入朝为官；⑵科举制促进了的发展；⑶科举制促进了的发展，大大有利于的繁荣；⑷科举制在我国封建社会延续了一千三百多年，直到清末才被废除。
二、合作探究：（发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价值）1、经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。
2、你们小组不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：3、讨论：根据所学的知识，结合课本18页的第一、二段材料分析一下，科举制度对封建统治有什么作用？三、拓展延伸：（走进历史，感悟历史）假如你生活在唐朝，为了能够以自己的才能报效祖国，你要通过什么途径才可以有这个机会呢？设想一下如果你几次参加考试都没有考中进士，那你会有什么感想呢？途径：感想：四、系统总结：（学会从整体上把握知识）五、巩固训练（相信自己一定能顺利通过！）1、我国科举制正式诞生在于谁统治的时期a、隋文帝b、隋炀帝c、唐太宗d、唐玄宗2、下列哪位皇帝是开殿试之先风的a、隋炀帝b、唐太宗c、武则天d、唐玄宗3、下列对科举制叙述不正确的是a、科举制诞生在隋朝b、唐朝时科举制逐渐完善c、唐太宗时，诗赋成为进士科主要的考试内容[d、科举制度促进了封建社会文化教育事业的发展4、科举制度的影响有哪些？【当堂反思】（只有反思才能有所进步）通过学习这节课，我最大的收获是我还需解决的问题有：____________________________《科举制的创立》教案篇2[教学目标]1、知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。
历史科举制的创立教案
历史科举制的创立教案一、教学目标1. 让学生了解科举制的起源和发展历程。
2. 使学生理解科举制在选拔人才方面的作用。
3. 培养学生对我国古代制度的认识和评价能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：科举制的起源、发展过程及其在选拔人才方面的作用。
2. 教学难点：科举制的历史意义和影响。
三、教学方法1. 采用讲述法，讲解科举制的起源和发展过程。
2. 运用案例分析法，分析科举制在选拔人才方面的实例。
3. 开展小组讨论，让学生发表对科举制的认识和评价。
四、教学准备1. 教材或相关教学资源。
2. 多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课通过展示古代科举考试的场景，引导学生思考：什么是科举制？科举制在我国历史上起到了什么作用？2. 自主学习让学生阅读教材，了解科举制的起源和发展过程。
3. 课堂讲解讲解科举制的起源：隋朝时期，隋炀帝设立进士科，标志着科举制的正式诞生。
讲解科举制的发展：唐朝时期，科举制得到完善，分为进士、明经、举人、解元四个等级。
宋朝时期，科举制进一步发展，增设了殿试和糊名制度。
明朝时期，科举制达到顶峰，分为乡试、会试、殿试三个阶段。
4. 案例分析通过分析科举制在选拔人才方面的实例，如唐太宗、宋太祖等皇帝通过科举制选拔人才，说明科举制在选拔人才方面的作用。
5. 小组讨论让学生分组讨论：科举制在我国历史上具有怎样的意义和影响？6. 总结拓展总结科举制的优点和不足：优点在于选拔人才，促进社会公平；不足在于过分注重考试成绩，忽视实际能力。
7. 课堂小结8. 布置作业让学生结合教材，总结科举制的发展历程，并思考科举制在现代社会的启示。
六、教学内容与要求1. 教学内容：深入了解科举制的考试科目和选拔流程。
2. 教学要求：学生能够详细描述科举制中的主要考试科目及其内容，掌握科举制的选拔流程。
七、教学方法1. 采用互动教学法，通过提问和讨论的方式激发学生的思考。
2. 使用图表和图像资料，帮助学生直观理解科举制的考试科目和选拔流程。
科举制度的创立和发展 教学设计
基本制度，影响深远。它改善了用人制度，使士
人读书之风日盛，一批有真才实学的人进入各级
政权。同时还影响到 、
等国。
2、 朝建立的科举制在我国封建社会存在了
1300多年，直到 朝末年才被废除。
合作探究
初读正 文，
勾划要 点，
完成填空
组内交流；
1/4
个案调整
（一）科举制度是我国古代选官制度的一种重要 形式。教师可以指出在此之前的选官制度经历了 先秦的世袭制、秦汉时期的察举制、三国南北朝 时期的九品中正制、隋唐开始的科举制度。使学 生对我国的选官制度有一个整体的了解。 （二）科举制度经历了创立、发展到废除的过程， 在我国封建社会这一制度选拔了大批的人才为封建 统治服务，与魏晋以来的九品中正制选官制度相比 较，打破了门第界限，给出身不高的人提供了入仕 的机会。随着科举考试内容限定在四书五经范围内 及呆板的答题方式，科举制度失去了它的选拔功 能，最终被废除。但利用考试的办法选拔人才的方 式却被沿用了下来，成为我们今天选拔人才常用的 方法之一。废除科举制度不等于废除考试制度。 （三）教材对唐朝“科举制度的发展”介绍比较 罗嗦，缺乏层次感，教师、学生应进行有效的梳 理。本目介绍了科举制度的类别、考试内容、科 举程序和任用标准。 （四）科举制在我国封建社会实行了一千三百多 年，对社会产生了什么影响？
A．选择题 B．判断题 C．问答题 D．填空题 10．在下列有关科举考试的空格中填上适当的内 容：
废除九品中正制，下令“分科举 人” 隋炀帝 提高进士科的地位 武则天 11．阅读下列材料，正确回答问题： 材料一上品无寒门，下品无势族。 材料二一位唐朝官员说：“国家取士，远法 前代，进士之科，得人为盛。” （1）材料一反映了哪一时期的什么选官制 度？
历史科举制的创立教案
一、历史科举制的创立教案二、教学目标：1. 让学生了解科举制的起源和发展历程。
2. 使学生认识到科举制在选拔人才方面的作用。
3. 培养学生对我国古代文化的认识和理解。
三、教学重点与难点：重点：科举制的起源、发展过程及其作用。
难点：科举制在选拔人才方面的公平性与局限性。
四、教学准备：1. 教材或相关教学资源。
2. 投影仪或白板。
3. 教学卡片或实物道具。
五、教学过程：1. 导入：通过展示古代科举考试的场景图片或视频，引起学生对科举制的兴趣，进而引入新课。
2. 讲解：1) 科举制的起源：在春秋战国时期，诸侯国开始设立学校，选拔人才。
隋文帝时期，开始用分科考试的方法选拔官员。
2) 科举制的发展：隋炀帝时期，设置进士科，科举制正式诞生。
唐宋时期，科举制得到进一步的发展和完善。
明清时期，科举制逐渐衰落。
3) 科举制的作用：选拔人才：科举制为封建国家选拔了大量的优秀人才，促进了社会流动。
公平性：相对于世袭、举荐等选拔制度，科举制在一定程度上保证了选拔的公平性。
局限性：科举制只选拔有文化的人，忽视了其他才能的人才；考试内容局限于儒家经典，压抑了创造力。
3. 互动环节：分组讨论：让学生探讨科举制在选拔人才方面的优势和不足。
提问回答：学生回答关于科举制的问题，老师进行点评和解答。
4. 总结：总结科举制的起源、发展过程及其作用，强调科举制在我国古代历史中的重要地位。
5. 作业布置：让学生课后查阅资料，了解科举制的废除及其影响。
六、教学延伸：1. 让学生了解科举制在历史上的地位和影响。
2. 引导学生思考科举制对现代教育的启示。
七、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
八、教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和课后延伸活动，对学生的学习效果进行评价。
九、教学拓展：1. 让学生了解其他国家的选拔制度。
2. 引导学生探讨我国现代教育制度的优缺点。
十、教学资源：1. 教材或相关教学资源。
_科举制度的创立和发展__教案
第3课科举制度的创立和发展【教学内容】科举制度的创立、科举制度的发展、科举制度的影响【教学目标】1、知识与能力：记住科举制创立的时间和主要标志，了解隋唐科举制的主要内容，理解科举制度在隋唐时期的进步作用；通过学习科举制，认识这一制度既有利于隋唐统治者控制人才，又为隋唐的繁荣提供了人才，培养学生辨证分析问题的能力和思维方法；通过比较古今考试制度，培养学生的比较分析能力。
2、过程与方法：学生通过自主学习，掌握唐朝科举制度的主要内容及影响；通过小组讨论与交流，对比古今考试制度，发现我国现代考试制度的进步。
3、情感态度价值观：通过了解科举制考试制度是促进唐朝繁荣的原因之一，认识符合社会发展的考试制度的进步性，从而理解我国当今改革考试制度的正确性；通过了解我国科举制度对世界产生的深远影响增强学生的民族自豪感。
【教学重点】科举制度的创立及在唐朝的发展【教学难点】科举制的发展及作用【课时安排】1课时【授课类型】新授课【教学过程】教师活动导入新课品析诗歌《登科后》导入：“昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。
春风得意马蹄急，一日看尽长安花。
”介绍诗的大意：昔日的穷困失意不值谈，现在自由自在不受任何约束。
志得意满马儿快，一天之内看完长安的花。
讲授新课一、科举制度的创立请大家阅读教材，思考以下三个问题：学生活动设计目的在教师指导下品析诗歌《登科后》，感导入新课受考取功名前后的巨大变化。
1、科举制度产生的背景是什么？2、科举制度正式创立的标志及其产生的作用是什么？3、科举制度创立的意义是什么？学生回答：略教师归纳：1、科举制度产生的背景：原有选官制度（九品中正制），存在严重弊端，已不适应需要；中小地主经济实力增强，要求获得相应的政治权利；隋朝统一之初需要大批有真才实学的人才。
学生看书回答老师问题培养学生自主学习能力和归纳能力2、科举制度正式创立的标志：隋炀帝时增设进士科，标志着科举制正式创立。
科举制度正式创立产生的作用：科举制有利于统治者从地方豪强手中夺取选拔官吏的权利，使一批有才能的中小地主（庶族地主）有机会走入仕途，缓和了地主阶级内部的矛盾，扩大了统治基础。
七年级历史下册《科举制度的创立和发展》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅古代科举考试的画卷，引导学生观察画面内容，激发学生的兴趣和好奇心。
2.提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是哪个历史时期的场景吗？”“这个场景与今天我们要学习的内容有什么关系呢？”
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习题，要求学生在规定时间内完成。
2.练习题包括选择题、简答题和论述题，主要考查学生对科举制度的基本概念、创立过程、发展历程和影响等方面的掌握。
3.教师批改练习题，针对学生错误进行讲解，巩固知识点。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结科举制度的创立过程、发展历程、积极影响和弊端。
2.强调科举制度在中国古代历史中的重要地位，以及其对中国社会发展的深远影响。
3.鼓励学生课后继续深入研究科举制度，如查阅相关资料、撰写小论文等，以提高自己的历史素养和批判性思维能力。
五、作业布置
为了巩固学生对科举制度的认识，提高他们的历史分析能力和批判性思维，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，撰写一篇关于科举制度创立过程的小短文，要求条理清晰、观点明确，不少于300字。
2.运用多媒体教学资源，如图片、视频等，直观地展示科举制度的历史场景，帮助学生形象地理解科举制度的发展过程。
3.设计课堂实践活动，如模拟科举考试、小组讨论等，让学生在实践中体验科举制度，加深对科举制度内涵的理解。
4.教学过程中注重分层教学，针对不同学生的学习特点，给予个性化指导。对于学习困难的学生，教师应耐心指导，帮助他们掌握基本知识；对于优秀生，教师可适当拓展教学内容，提高他们的思维能力和创新能力。
《科举制度的创立和发展》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《科举制度的创立和发展》教学设计内容标准：了解隋唐科举制度的主要内容。
教学目标：l．知识与技能知道科举制创立的时间和目的，了解科举制的主要内容，简述隋唐以后政府选拔官吏的基本过程。
知道三省六部制。
2．过程方法与能力通过分析科举制度产生的历史原因，理解科举制度创立的历史意义，培养学生的认识能力和理解能力；归纳科举制从创立到完善的简单过程，培养学生的归纳、整理的能力；组织学生讨论科举制创立的历史作用，认识科举制在当时的社会进步性，理解制度的改进与社会进步的关系，同时引导学生思考科举制的弊端，学会正确地评价历史现象。
3．情感态度与价值观从科举制对社会进步及对世界的影响，让学生深刻认识隋唐时期我国在政治、经济、文化各方面领先于世界的先进地位，培养民族自豪感。
从历史的角度认识文化知识学习与自身素提高的关系，培养热爱学习的精神和积极进取的人生态度。
教学重点：科举制的创立和完善是本节课的主要教学内容。
科举制度是中国历史上的一个创举，有深远的历史影响。
重点学习科举制创立的意义及其影响，能够正确评价科举制度，认识它在当时的进步性。
教学过程:花烛夜，金榜题名时。
”这一首诗的末句进行解说，引出科举考试这一话题。
三、新授课（一）科举制度的创立（板书）1、从三国到南北朝，用九品中正制选拔官员（板书）2、科举制度的创立（板书）⑴隋文帝废九品中正制，下令“分科举人”（板书）⑵科举制度的创立标志（板书）（二）科举制度的发展（板书）1、唐朝是科举制度的完善时期（板书）2、科举制度的基本特征、分类、科目、考试内容、考试程序、录用。
（板书）（三）科举制度的影响（板书）提问：1、三国到南北朝实行什么选拔官员？2、科举制3、度创立时间？当时的皇帝是谁？4、什么是科举制度的完善时期？当时的皇帝是指谁？5、科举制度的影响是什么？四、小结：五、作业：做同步练习册学生默读课文内容，回答问题。
科举制度的创立和发展教案
第4课科举制的创立课标要求：了解隋唐科举制度的创建及主要内容。
一、教学目标1、知识与能力掌握科举制度创立和完善的过程；理解科举制的创立产生的巨大影响通过讨论隋朝创立科举制度的原因培养学生从具体历史事实引出结论的能力。
2、过程与方法：⑴通过小组讨论归纳，使学生认识到科举制度是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项重要制度，影响极为深远，从而引导学生不断探究，交流学习心得，培养合作意识。
（2）通过角色扮演，借助图片、图表、历史文献等辅助产生历史认同感，体验学习的快乐。
3、情感态度与价值观通过本课的学习，让学生认识到科举制的创立有利于加强封建统治，对封建社会的政治制度和文化教育事业产生了深远影响。
二、教学重难点1、教学重点：科举制创立和逐渐完善。
2、难点：科举制度的影响三、学情分析科举制作为一项基本的政治制度列为一个专题学习，对初一学生来说有些困难，如果单凭教师讲述，不符合当前新课程改革的要求。
因此就要充分利用这一阶段学生的特点，调动他们身上的积极因素，鼓励他们层层深入去探究科举制的创立过程及影响。
三、教学方法1.角色扮演，分组讨论。
2.师生互动，让学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作的意识。
3.多媒体辅助教学法：（一）、科举制的诞生（老师）引导学生阅读课文第一段，思考讨论：魏晋时期是采取怎样的方式选拔官员的？两分钟讨论。
请魏晋时期小组的读书人回答一下，其他同学补充。
（学生回答）这样的选官方式合理吗？为什么？（学生回答）（老师）1诞生的背景：魏晋时期按门第出身的九品中正制（科举制创立前，土族制度和九品中正制是做高官的基本条件。
也就是说要做高官必须同时具备①本人要出自高门权贵家庭。
②还必须有地方官员和高门权贵推荐。
没有显赫的家庭背景是不能做高官的。
这样选拔官吏的实权并没有控制在朝廷手中，而是掌握在地方官员手中，不利于皇权的统治。
这就是科举制诞生的背景，就是为了改变这种弊端，隋朝皇帝采取了新的措施。
2那么科举制在隋朝的诞生与哪两位皇帝相关？分角色表演隋文帝、隋炀帝时期的读书人，介绍自己所处时期的选官制度和形式，概括总结文帝和炀帝分别为科举制诞生做了哪些贡献？3.科举制的诞生的作用。
七年级历史《科举制的创立》优选教案
一、教学目标：1. 让学生了解科举制的起源、发展过程以及其在历史上的重要地位。
2. 使学生理解科举制对于中国古代社会选拔人才、促进社会公平的作用。
3. 培养学生运用历史知识分析问题的能力，提高历史素养。
二、教学内容：1. 科举制的起源：隋朝以前的选拔制度。
2. 科举制的创立：隋朝隋炀帝设立进士科。
3. 科举制的发展：唐朝完善科举制，宋朝扩大科举范围。
4. 科举制的影响：选拔人才、促进社会公平、推动文化发展。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：科举制的起源、发展过程及其影响。
2. 教学难点：科举制在历史上的地位及其对古代社会的影响。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解科举制的起源、发展过程及其影响。
2. 案例分析法：分析科举制在古代社会中的具体运用。
3. 讨论法：引导学生探讨科举制对古代社会的影响。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学知识，为新课内容做铺垫。
2. 讲解科举制的起源：介绍隋朝以前的选拔制度，阐述科举制产生的背景。
3. 讲述科举制的创立：讲解隋朝隋炀帝设立进士科的过程及其意义。
4. 介绍科举制的发展：阐述唐朝完善科举制，宋朝扩大科举范围的措施。
5. 分析科举制的影响：引导学生认识科举制在选拔人才、促进社会公平、推动文化发展方面的作用。
6. 总结本课：强调科举制在历史上的地位，提醒学生关注现实中的选拔制度。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问环节的积极性。
3. 知识掌握程度：通过课堂提问、测试等方式检验学生对科举制相关知识的掌握。
七、教学拓展：1. 对比现代的选拔制度，探讨科举制的优缺点。
2. 研究科举制在古代社会中的重要作用，如促进社会流动、选拔人才等。
3. 了解科举制在世界各国历史上的影响，如日本、韩国等国家。
八、教学反思：1. 反思教学过程，检查是否全面讲解了科举制的相关内容。
2. 思考教学方法是否适合学生，如有必要，调整教学策略。
3. 评估教学效果，针对学生的掌握程度，制定针对性的辅导措施。
科举制的创立教案
科举制的创立教案教案标题：科举制的创立教学目标：1. 了解科举制的起源和发展过程；2. 掌握科举制对中国古代社会、文化和教育的影响；3. 分析科举制对个人和社会的利弊。
教学重点：1. 科举制的定义和特点；2. 科举制在中国古代的历史地位和作用；3. 科举制的优点和缺点。
教学难点：1. 科举制对中国古代社会的影响；2. 科举制的利弊评价。
教学准备：1. 幻灯片或多媒体设备；2. 相关教材和参考书籍。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或问题引发学生对科举制的认知和兴趣，例如：“你知道中国古代的科举制是什么吗？它对中国古代社会和教育有什么影响？”2. 学生回答后，教师简要介绍科举制的定义和基本概念。
二、知识讲解（15分钟）1. 通过幻灯片或多媒体展示，介绍科举制的起源和发展过程，包括其出现的历史背景和演变；2. 阐述科举制在中国古代社会中的地位和作用，包括选拔官员、影响社会流动性、推动文化发展等方面。
三、讨论与分析（20分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就科举制的优点和缺点展开讨论，并列出相关观点；2. 小组展示：每个小组派代表陈述自己的观点，并与其他小组进行交流和辩论；3. 教师引导学生总结科举制的利弊，鼓励学生从多角度思考，形成自己的观点。
四、拓展与应用（15分钟）1. 学生自主阅读相关资料，进一步了解科举制的影响和评价；2. 小组讨论：学生重新组成小组，就科举制对个人和社会的影响展开讨论，并提出自己的观点；3. 小组代表进行汇报，教师引导学生进行思考和辩论。
五、总结与评价（5分钟）1. 教师对学生的表现进行评价和总结，鼓励学生积极参与讨论和思考；2. 教师对科举制的重要性和影响进行总结，并对学生提出的观点进行评价。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生写一篇短文，总结科举制的利弊，并提出自己的观点；2. 鼓励学生结合课堂讨论和自主阅读的资料，加深对科举制的理解和评价。
教学反思：本教案通过导入、知识讲解、讨论与分析、拓展与应用、总结与评价以及作业布置等环节，使学生在学习科举制的过程中能够全面了解其起源、发展、地位和作用，并培养学生独立思考和形成自己观点的能力。
科举制的创立教案
科举制的创立教案科举制的创立教案科举制的创立教案1 教学目的1、理解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况2、讨论隋朝创立科举制度的原因3、认识制度创新是人类社会进步的组成局部教学重难点教学重点理解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况教学难点认识制度创新是人类社会进步的组成局部教学过程从当前的考试导入〔侧重于考试的功能〕那么科举制终究是怎样一回事，这是我们这节课的内容。
一、魏晋时期的九品中正制理解科举制创立的背景：魏晋时期的九品中正制。
州郡中正负责察访与之同籍的士人，理解其家世流，整理其德才表现材料，并据此做出简短的总评语。
“家世”也称“品”，本人才德谓之“状”，中正官注明士人“品状”后评定其等第。
等第分为九品：上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下。
让学生讨论魏晋时期九品中正制的弊病。
〔1〕官员大多只能从高门权贵中选拔，许多有真才实学的人不能为朝廷和国家出力。
〔2〕官员的选拔权利集中在地方权贵手中，不利于中央集权。
怎样解决这些弊病呢？利用考试选拔官员。
二、科举制的诞生与完善〔学生列表归纳〕①隋文帝：隋文帝为了集中选士大权，采用考试的方法，以分科举人取代了魏晋以来九品官人的制度。
开皇三年〔公元583年〕正月，诏举贤良。
开皇十八年〔公元598年〕七月设志行修谨、清平干济两科。
②隋炀帝：隋炀帝大业三年〔公元607年〕定十科举人，其中文才秀美科，当即进士科。
放宽了录取标准，把录取和任用权完全集中在中央，这便是我国历史上科举制度创立的开场。
进士一词初见于《礼记o王制》篇，其本义为可以进受爵禄之义。
当时主要考时务策，就是有关当时国家政治生活方面的政治论文，叫试策。
提问：九品中正制与科举考试最大的区别是什么？九品中正制主要凭士子的名望和门弟。
开科考试录取标准是士子的考试的成绩，注重的是考生的才学和才能。
③唐太宗：扩大了国学的`规模，还增加了考试的人数。
④武那么天：增加了考试科目。
殿试：武那么天在宫殿亲自面试考生。
科举制度的创立的初一历史教案
科举制度的创立背景介绍科举制度是中国古代历史上一种特殊的选拔制度，它创立于唐代，至清代被废止。
在中国古代封建社会中，科举制度是一个非常重要的组成部分，并在很长一段时间内，对中国封建社会的政治、经济、文化发展产生巨大的影响。
初中教学目标1.了解科举制度的创立历史背景和演变过程；2.掌握科举制度的组成部分和考试内容；3.能够分析科举制度对中国封建社会的影响及其作用。
教学准备1.教师：PPT、教案等；2.学生：笔记本、教材、书籍等。
教学过程步骤一：了解科举制度的创立背景教师先通过PPT或教案将科举制度的创立背景介绍给学生。
可以让学生结合历史背景，分析科举制度创立的原因以及随着时间的推移，科举制度不断演变的根本原因。
步骤二：掌握科举制度的组成部分和考试内容教师介绍科举制度的组成部分，包括举人、榜眼、进士等身份的产生，并分析他们在封建社会中的地位和作用。
同时，对于科举制度的考试内容也需要进行详细的讲解，包括经、史、子、集四科。
步骤三：科举制度对封建社会的影响及其作用教师介绍科举制度对封建社会的影响及其作用，主要包括以下几点：1.科举制度的推行加深了士人与民众之间的阶级矛盾；2.科举制度的出现推动了科技、文化和经济的发展；3.科举制度是封建统治体制的重要组成部分，即使在废除后，科举式样的考试也影响着现代中国的教育制度。
步骤四：小结对于所讲内容进行小结，并带领学生一起复习和巩固。
课堂练习针对教学内容，设计以下课堂练习：1.选择题：以下哪项不是科举制度的组成部分？A. 举人B. 榜眼C. 安乐死D. 进士2.判断题：科举制度对中国封建社会的经济、文化发展有积极作用。
A. 对B. 错3.简答题：科举制度对封建社会的影响和作用有哪些？教学评估在教学课程结束后，可以通过下列方式对学生掌握的知识水平进行评估：1.编排科举制度相关的考试题，检测学生对于所讲知识的掌握程度；2.查阅学生的课堂笔记，了解学生对科举制度的理解和思考；3.考试结束后，进行答辩，例如对于科举制度对中国封建社会的影响、废除后的影响等问题进行讨论，以此来检测学生对所学内容的综合理解能力。
历史《科举制的创立》教案范文
一、教学目标：1. 让学生了解科举制的起源、发展过程以及废除的时间。
2. 使学生理解科举制在选拔人才方面的作用，以及其对社会、政治、文化等方面的影响。
3. 培养学生运用史料分析问题的能力，提高历史素养。
二、教学重点与难点：1. 重点：科举制的起源、发展过程、废除及其影响。
2. 难点：科举制在选拔人才方面的作用，以及其对社会、政治、文化等方面的影响。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考科举制的产生、发展、废除的原因和影响。
2. 运用史料分析法，让学生通过阅读史料，深入了解科举制的实质和作用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和历史素养。
四、教学过程：1. 引入新课：通过播放短视频，让学生了解科举制的概念，引发学生对科举制的兴趣。
2. 讲述科举制的起源和发展过程：介绍科举制的起源，以及科举制在隋唐、宋、元、明、清等朝代的发展情况。
3. 分析科举制在选拔人才方面的作用：通过史料阅读，让学生了解科举制在选拔人才方面的优势和局限性。
4. 探讨科举制对社会、政治、文化等方面的影响：分析科举制在促进社会公平、政治稳定、文化繁荣等方面的作用，以及其带来的消极影响。
5. 总结科举制的废除及其原因：讲解科举制在清朝的废除过程，以及废除科举制的原因。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调科举制在中国历史上的重要地位。
五、作业布置：1. 请学生结合教材，总结科举制的起源、发展过程、废除及其影响。
2. 让学生阅读相关史料，深入了解科举制在选拔人才方面的作用，以及其对社会、政治、文化等方面的影响。
3. 思考题：你认为科举制在现代社会是否具有借鉴意义？为什么？六、教学评估：1. 通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对科举制的基本概念、发展历程、影响等方面的掌握情况。
2. 评估学生在史料分析、问题解答等方面的能力，检验教学目标是否达成。
3. 关注学生对科举制在现代社会借鉴意义的思考，激发学生的创新意识和独立思考能力。
初中：七年级历史下册第三课科举制度的创立和发展教案
初中历史新课程标准教材历史教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：历史教课方案 /初中历史/七年级历史教课方案编订： XX文讯教育机构七年级历史下册第三课科举制度的创办和发展教课方案教材简介 : 本教材主要用途为历史给人们供给了经验，历史学是全部学科的基础，没有历史就没有传承，就没有其余各样学科。
历史不不过留给我们不过，相同也有教训，本教学设计资料合用于初中七年级历史科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
第三课科举制度的创办和发展教课目的：一、识记与理解：科举制创办的时间和标记，认识隋唐科举制的主要内容，理解科举制在隋唐期间的进步作用。
二、能力与方法：经过学习科举制，认识这一制度既有益于隋唐统治者控制人材，又为隋唐的繁华供给了人材，培育学生辩证剖析问题的能力和思想方法；经过比较古今考试制度，培育学生的比较剖析能力。
三、感情态度价值观：经过认识科举考试制度是促使唐朝繁华的原由之一，认识切合社会发展的考试制度的进步性，进而理解我国此刻改革考试制度的正确性；经过认识我国科举制度对世界产生的深远影响加强学生的民族骄傲感。
教课要点和难点：一、要点：科举制的创办及在唐朝的发展二、难点：唐朝科举制的作用教课方法：解说、议论、归纳教课过程：一、导入新课：展现唐诗一首孟郊《考中后》：往日龌龊不足夸，今朝放纵思无涯。
春风喜悦马蹄急，一日看尽长安花。
此诗反应了古代念书人考中以后的巨大变化，今日我们一起来认识隋唐朝的科举制的历史话题。
二、解说新课：（一）、科举制的创办1、科举制产生的背景：九品中正制已经不适应需要，很多地主知识分子要求参加政权，隋朝一致全国后需要大批的有才华横溢的人材。
2、科举制正式创办的标记及其产生的作用？科举制的创办从地主知识分子中选拔了大批的人材，和缓了地主阶级内部的矛盾，扩大了统治基础。
隋文帝命令“分科举人”。
七年级历史《科举制的创立》教案
一、教学目标：1. 让学生了解科举制的起源、发展过程以及其在历史上的地位和影响。
2. 使学生掌握科举制的考试内容、选拔程序和选拔标准。
3. 培养学生对我国古代选官制度的认识，提高其历史素养。
二、教学重点：1. 科举制的起源和发展过程。
2. 科举制的考试内容、选拔程序和选拔标准。
三、教学难点：1. 科举制在历史上的地位和影响。
2. 学生对古代选官制度的理解和把握。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨科举制的起源、发展和影响。
2. 运用案例分析法，让学生了解科举制的考试内容、选拔程序和选拔标准。
3. 采用比较法，使学生认识到科举制在我国古代选官制度中的独特地位。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍科举制的背景，引发学生对科举制的兴趣。
2. 讲解科举制的起源和发展过程：阐述科举制在我国历史上的产生、发展及其演变。
3. 分析科举制的考试内容、选拔程序和选拔标准：通过具体案例，让学生了解科举制的考试科目、选拔流程和选拔标准。
4. 探讨科举制的影响：分析科举制对我国古代社会政治、经济、文化等方面的影响。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生进一步探究科举制的历史地位和影响。
六、教学评价：1. 评价学生对科举制起源、发展过程的掌握程度。
2. 评价学生对科举制考试内容、选拔程序和选拔标准的理解。
3. 评价学生对科举制在历史上地位和影响的认知。
七、教学资源：1. 教材：《中国古代史》七年级上册。
2. 参考资料：科举制相关论文、书籍。
3. 多媒体课件：图片、视频、动画等。
八、教学课时：1课时（40分钟）九、教学步骤：1. 导入新课：通过问题驱动，引导学生思考科举制的起源和发展。
2. 讲解科举制：介绍科举制的背景、起源和发展过程。
3. 分析科举制考试内容：讲解科举制的考试科目、选拔程序和选拔标准。
4. 探讨科举制的影响：分析科举制对我国古代社会政治、经济、文化等方面的影响。
《科举制的创立》历史教案范文
《科举制的创立》历史教案范文教案名称：《科举制的创立》适用年级：五年级教学目标：1.让学生了解科举制的起源、发展过程以及对中国历史的影响。
2.培养学生分析史料、提炼信息的能力。
3.引导学生认识科举制在选拔人才方面的优点，以及它在现代社会中的借鉴意义。
教学重点：1.科举制的起源和发展过程。
2.科举制在选拔人才方面的优点。
教学难点：1.科举制的历史背景和文化意义。
2.科举制与现代社会的联系。
教学准备：1.教材《历史与社会》。
2.相关的历史资料和图片。
3.投影仪和电脑。
教学过程：一、导入（5分钟）1.利用投影仪展示一张古代科举考试的场景图片，让学生猜测这是什么场景。
2.引导学生回顾已学过的知识，了解科举制的历史背景。
二、自主学习（10分钟）1.让学生翻到教材第77页，阅读“科举制的创立”部分。
a.科举制是在哪个朝代创立的？b.科举制的创立者是谁？c.科举制的主要内容是什么？三、课堂讲解（15分钟）1.讲解科举制的起源和发展过程，重点讲解科举制在选拔人才方面的优点。
2.分析科举制对中国历史的影响，如促进社会公平、提高官员素质等。
3.引导学生思考科举制在现代社会的借鉴意义。
四、课堂讨论（10分钟）a.科举制在选拔人才方面有哪些优点？b.科举制在现代社会还有借鉴意义吗？如果有，是什么？五、课后作业（5分钟）2.思考科举制在现代社会中的借鉴意义，写一篇短文。
教学反思：对于教学重点，我们需要深入解读科举制的精髓，让学生不仅知道科举制是什么，更要理解它在历史长河中的重要作用。
通过对比分析，让学生领会到科举制在选拔人才上的优点，例如公平竞争、选拔有才能的人才等。
在处理教学难点时，我们应当引导学生从多个角度去理解科举制的历史背景和文化意义。
例如，我们可以让学生了解科举制在当时社会背景下如何改变了社会选拔人才的机制，以及它对中国历史发展的深远影响。
同时，我们也应当让学生认识到，尽管科举制在现代社会已经不再存在，但其选拔人才的原则和理念仍然有着重要的借鉴意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第3课科举制度的创立和发展
【教学内容】科举制度的创立、科举制度的发展、科举制度的影响
【教学目标】
1、知识与能力:记住科举制创立的时间和主要标志，了解隋唐科举制的主要内容,理解科举制度在隋唐时期的进步作用;通过学习科举制,认识这一制度既有利于隋唐统治者控制人才,又为隋唐的繁荣提供了人才，培养学生辨证分析问题的能力和思维方法；通过比较古今考试制度，培养学生的比较分析能力。
２、过程与方法:学生通过自主学习,掌握唐朝科举制度的主要内容及影响；通过小组讨论与交流,对比古今考试制度，发现我国现代考试制度的进步。
３、情感态度价值观:通过了解科举制考试制度是促进唐朝繁荣的原因之一，认识符合社会发展的考试制度的进步性，从而理解我国当今改革考试制度的正确性；通过了解我国科举制度对世界产生的深远影响增强学生的民族自豪感。
【教学重点】科举制度的创立及在唐朝的发展
【教学难点】科举制的发展及作用
【课时安排】1课时
【授课类型】新授课
【板书设计】
第3课科举制度的创立和发展
一、科举制度的创立
１、科举制度产生的背景
２、科举制度正式创立的标志:隋炀帝时增设进士科
３、科举制度创立的意义
二、科举制度的发展
三、科举制度的影响
1、我国科举制度对世界产生的深远影响。
2、辨证地认识科举制
【教学反思】。