状物散文阅读指导
状物类散文读写结合教学之策略———以《白鹭》教学为例
小学语文教学·园地2021.01在阅读教学中，教师要重视培养学生阅读和写作的能力，努力做到“读写结合”。
状物类散文既抓住了事物的外在特征，又在字里行间表达了作者的感受，成为物象与情思的结合体，是对学生进行读写训练的好材料。
一、借助关键语句，学习写作方法《白鹭》是作家郭沫若写的一篇寓情于物的散文，语言凝练，句句含情。
首句“白鹭是一首精巧的诗”单独成段，以精巧的诗来比喻白鹭，优美而富有意境，起到了总领全文的作用。
第3自然段先是将白鹭与白鹤、朱鹭和苍鹭进行对比，彰显了白鹭“全身的流线型结构”，突出白鹭身段的玲珑精致，颇有“百鸟之中我为首”的风范。
第4自然段中的“然而”一词犹如舞台上的聚光灯，一个转折，将读者的视线全都聚焦在白鹭身上，充满了耐人寻味的哲理，也为下文白鹭创造出“一幅嵌在琉璃框里的画”、奉献给人们“乡居生活中的一种恩惠”埋下了伏笔。
最后一自然段“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”将白鹭具体化为“散文诗”，内涵比开头更深了一层，首尾呼应的写法凸显了白鹭平凡而美好、朴素而高洁的特点。
整篇课文采用“总—分—总”的方法来写，结构非常清晰。
二、通过想象画面，顺势有感而发状物类散文主要通过生动的语言将事物的形状、大小、颜色、特点等形象地描绘出来。
学生不仅要关注文中描写的景物，还要借助想象来丰富画面，感受事物在不同场景中的美，把握作者流露出来的情感，继而有感而发。
课文的第6~8自然段描绘了三幅不同场景的优美画面。
第一幅画主要描写清水田中白鹭的倒影，应引导学生抓住“钓鱼”一词展开想象：一只白鹭静静地站在水田里，不急不躁，耐心地等鱼儿过来，像一个有丰富经验的老渔翁，悠悠然在水中垂钓，所以给画面起名为“白鹭垂钓图”。
第二幅画主要描写小树绝顶白鹭的神态，引导学生抓住“望哨”一词展开想象：白鹭或许在欣赏远方的风景，或许在等待亲爱的同伴……所以给画面起名为“白鹭瞭望图”。
第三幅画主要描写夕阳映射下白鹭飞翔的姿态，引导学生抓住“低飞”一词展开想象：黄昏时分，夕阳映红了天边，空中白鹭翩翩起舞，清纯美丽，宛若仙子，所以给画面起名为“白鹭起舞图”。
如何阅读写景状物类散文
反 复 赏 潦 ， 品 味 语 言
读 ，品味 语 言 ，让 自己进 入 到 文章 的 意 境 中 去 。 品 味 写 景 类 文 章 的 语 言 ，方 法 很 多 ：町以 认 真
诵 读 ， 边 滇边 ｛ 笠啮海 里 “ 映 ” 文 字 的 影 像 ， 放
早 已熟 透 了 ，红 彤 彤 、亮 晶 晶 的 ，就 像 尢 数 个
果 。恰 当 的 比 喻 能 使 景 物 生 动 形 象 ；拟 人 手 法
的 运 用 更 是增 添 ｒ 物 的 勃 勃 生 机 和 情 趣 ；夸 景 展 的 小 姑 娘 ” 像 “ 壮 的 青 年 ” 具 有 “ ” 张 、排 比 等手 法 的 运 用 ， 则 可 以 增 加 语 势 ．经 、 健 ， 新
想 。 无 论 哪 类 写 景 文 章 ，都 不是 单 纯 的 为 写 景
边 读 边 品 味 语 言本 身 之 精 彩 ；可 以 认 真 默 读 ，
静 静 地 欣 赏 优 美 隽 永 的 语 言 ， 品味 语 言 背后 的
意 味 情 味 ，砰 价 课 文 的 语 言风 格 ； 可以 背 诵 课 文 片段 ，记 诵 一 些 优 美 的 语 句 ，获 得 良好 的 语
低 、蟋 （ （ 春 捕绘 “ 雨 ” 图时 ，是 按 照从近 到远 、 从 表 现 出 儿 童 的 羡 意 。至 于 写 油 蛉 “ 唱 ” 春 蟀 “ 琴 ，更 是 儿童 特 有 的 感觉 。 第 一 形 、 弹 静 到 动 、从 物到 人 的 顺 事 写 的 。 （ ２）观 察 的 先 后 顺 序 ：此 类 文章 一 般 按 照游 览 的 行 进 路 线 进 声 、 色 、味 俱 全 ，春 、 夏 、 秋 景 皆 备 。菜 畦 的 碧 、桑 葚 的 “ 红 ” 紫 、菜 花和 蜂 的 “ ” 是 黄 行 描 写 ，条理 清 晰 。 祟 璞 的 （ 藤 萝 瀑 布 》 就 “ 绿 ” （ 紫 肥胖 ” “ 大 ” “ 肿 ” “ 小珊 瑚 珠 高 臃 像 是 按 照 花 瀑 … ～ 穗一 朵 的 顺 序 写 的 。 （ 写 颜 色 ，“ 花 ３） 按 景 物 的 不 同 类 圳 ：如 美 丽 的 小 兴 安 岭 》 【 ｛ 攒 戍 的小 球 ” 是 写形 状 ，这 两 者都 从 视 觉 上写 ； 】 长吟 ” ，蟋 蟀 的 “ 琴 ” 弹 ，是 从听 觉 上 的 第 二 自然 段 就 是 写 了树 木 、 霉 、阳 光 、草 地 鸣 蝉 的 “ ＝ ． 写 ；覆 盆子 “ 又酸 又甜 ” 写的 是 味 觉 ； 这真 叫有 等景 物 。
写景状物散文的阅读指要
写景状物散文的阅读指要写景状物散文是散文中的主要类型。
这类散文，内容上以写景状物为主，表达方式上以描写为主，辅之以记叙、抒情、议论。
人教课标版第一单元选的就是这类散文，它们分别是《荷塘月色》《故都的秋》《囚绿记》，都是脍炙人口的散文精品。
这三篇散文，其共同点是：写景美、情味浓、意蕴深、语言美。
根据这几点，我们可以从如下方面展开阅读：一、赏析美景在写景状物的散文中，景物描写是首先要关注的，在不同的作家笔下，景物呈现不同的形象、色彩、状貌、趣味。
这些景物显于了作家对自然的观察力、感受力和表现力。
我们首先要会赏析。
如何赏析呢，一般来说，要注意这样几点：1、抓景物的特点所谓特点，就是这一景物不同于其他景物的特别之处。
如《荷塘月色》就描绘了荷香月色这幅美景图，这幅图不像江南采莲图，它不是水彩画，而是水墨画，从色调上来说是淡雅的，而不是浓艳的；从画面来说是清丽的，而不是明媚的，从氛围来说是安谧的，而不是热闹的。
这幅图表现的是宁静、朦胧、和谐，我们可以从淡云、静荷、薄雾中见出，从淡香、颤动、静泻中见出，从色彩、氛围、格调中见出。
2、看写景的角度看写景的角度，总体上要把握这样两类角度，一是五官的角度：视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉。
如《故都的秋》写小院静观，既用视觉，如碧绿的天色槐树叶底一丝一丝漏下来的日光像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵；又用听觉，如驯鸽的飞声。
写落蕊轻描，既有视觉，如铺得满地；又有触觉，如脚踏上去只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
二是观察的角度（视觉的.变化）：仰视、俯视、远视、近视、环视；动景、静景；实写、虚写；定点观察（观察者不动）、移步换景（观察者移动）等。
如《荷塘月色》描绘荷香月色，就既有远视（如有些大意的远山），又有近视，如对杨柳、路灯的描绘，还有对荷塘四面的描写。
写荷月既定点观赏，又移步扫描，既写了荷塘静景，也写了荷塘动景。
整个一篇文章，写荷香月色求实，而写江南采莲则务虚。
即使是写荷，也做到了虚实结合，如叶子出水很高便是实，而像亭亭舞女的裙则是虚，由实到虚，写出了景物的特点，拓宽了意境，加浓了诗情。
小学语文五年级阅读讲义四状物类文章阅读含答案含解析
五年级阅读训练专题四 状物类文章阅读状物，就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出来。
这里说的“状物文”指的是侧重于状物的文章，一般分为“状静物文”“状动物文”“状植物文”。
在答题时，我们可以从以下几个方面去寻找突破点：一、整体感知文章内容，明确中心。
通过阅读，要明白作者所“状”之物是什么，作者选择这样的一种所“状”之物有什么用意，要达到怎样的目的。
一般说来，状物类记叙文的所“状”之物一般会在文章标题中交代清楚，而作者通过所“状”之物所要表达的情感也会在文章的结尾彰显出来。
最终所达到的目的，经常是作者要赞扬或是要批判所“状”之物，赞扬它的什么精神或批判它的什么行径等等。
二、注意理解文章所运用的表现手法。
状物类记叙文表达文章中心通常要选用一定的手法，如象征手法，托物言志或咏物抒情，有时还要运用联想、想象、欲扬先抑等手法。
如文章中所“状”之物是一种树木，我们可以用大量的笔墨描写这种树木，介绍它的生长环境、外在形象和内在气质，到文章最后，再以象征手法揭示这种树木的象征意义。
象征手法的运用可以使状物记叙文的主题鲜明地突显出来。
阅读这类文章时，一定要抓住所状之物与所要表述的思想感情之间的“交叉点”，即确定它们之间有相似、相通或相关的内容。
三、要注意把握文章的线索。
状物类记叙文一般都有比较明晰的线索。
线索是自始至终贯穿全文的主线，是谋篇布局的重要因素。
它把文章的各个部分连接成一个统一、和谐的有机体。
线索确定得恰当，会使文章内容多而不乱，全篇浑然一体。
状物类文章经常以“事物”或“作者对事物的感情变化”为线索组织材料。
在状物类记叙文中，我们可以把自己对所状之物的感情变化作为线索，可以先写讨厌这种事物，然后通过接触认识这种事物，进而赞美这种事物，以及它所具有的品质和精神。
四、要注意把握文章的顺序。
阅读状物类记叙文，要重点抓住景物特征，看看文章是按照怎样的顺序来写的，是按作者的行踪来写，还是按空间的转换来写。
状物抒情散文阅读教学设计
状物抒情散文阅读教学设计一、教学目标通过本教学设计，学生将能够：1. 理解和分析抒情散文的写作特点；2. 掌握使用形象、比喻技巧等手法来表达情感的方法；3. 能够从抒情散文中获得情感共鸣，提高情感交流和表达能力；4. 提升对文学作品的审美和鉴赏能力。
二、教学内容1. 状物抒情散文的特点和表现手法；2. 中外状物抒情散文作品的阅读和分析；3. 情感表达和情感共鸣的训练。
三、教学过程引入：老师可以通过提问或导入一段抒情散文的朗读等方式引起学生的兴趣。
比如，可以选择鲁迅的《故乡》作为引入段落，展示抒情散文的美妙之处。
第一部分：状物抒情散文的特点和表现手法（时间：30分钟）1. 介绍抒情散文的概念和定义，与记叙文、描写文等文体进行对比，引出其特点；2. 分析抒情散文的写作手法，如形象描写、比喻、借景抒情等；3. 给予学生一些例子，让学生通过细读和分析，尝试理解不同状物抒情散文的倾诉情感方式，体验其魅力。
第二部分：中外状物抒情散文作品的阅读和分析（时间：60分钟）1. 分配给学生一些经典的中外状物抒情散文作品，如《茶花女》和《石榴树上的鸟》等；2. 学生自主阅读，然后小组内进行讨论，互相分享对作品的感受和理解；3. 选择一些学生代表，进行现场分享和点评，引导学生发表自己对作品的观点和情感体验。
第三部分：情感表达和情感共鸣的训练（时间：45分钟）1. 引导学生回忆自己生活中的某个状物，并让他们以自己的角度写一篇跟该状物相关的抒情散文；2. 小组内互相分享和评价，帮助学生提高情感表达和文笔水平；3. 鼓励学生将自己的作品展示给全班同学，倾听他人对自己作品的感受和意见。
四、教学评价1. 通过学生对抒情散文的阅读和分析，检查其对状物抒情散文的理解和特点辨析；2. 通过学生的情感表达和作品创作，检验他们的情感交流和表达能力；3. 评价学生是否能够从抒情散文中获得情感共鸣，以及对作品的审美和鉴赏能力。
五、教学延伸1. 鼓励学生广泛阅读其他抒情散文作品，培养自己的文学鉴赏能力；2. 联系学生的日常生活，鼓励他们以抒情散文的方式去表达自己的情感和体验。
写景状物散文阅读技巧
写景状物散文阅读技巧一、散文常识特征：形散神不散象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、、解题方法 1、研读题干（题目） ，明确要求，尤其把握好关键词的含义。
2、寻找答题区，检索范围，综合分析。
具体做法：细读摘关键句 自己的话概括4、原则：答案在文章中一定有根据 三、如何解读散文的主旨（考点剖析一） 方法：1、看标题表达方式： 记叙、描写、议论、抒情融情于事、 先抑后扬、以小见大表现手法： 3、准确表达。
（ 1） 摘关键词、看注释、看过度句（段）、看开头结尾句、看抒情议论句6、看反复出现句（段）概括格式：本文叙述（描写、介绍）了……，表达（抒发、赞美、歌颂、揭露、讽刺、反映）了分清主旨、主题、梗概、中心思想与主要内容的异同。
）领会为什么写的题型（领会作者的写作意图，即文章中要表达的情、理四、写景状物+作者技法）类散文规律（考点剖析二）写景（物）——抒情——写人（主旨）归纳散文写作思路：写景（物），是为了写人，是为了抒发情感（物与人的相似处）。
状物类散文的写作上，作者常常是托物抒情、融情于景、移物就情。
就是将物拟人化，赋予物以人的精神、品格、性情、风貌；或通过有声有色的景物描写，把情完全融合在写景的文字中；或把物拉过来，赋予人的情感。
根据这一特点，阅读题目就常从景入手，要求领会作者的感情这一角度命题。
五、题目的作用（考点剖析三）1、把握象征意义2、语带双关3、作者感情的出发点4、概括文章中的主要内容5、文章线索6、文眼；揭示文章中心7、吸引读者、新颖8、题目中运用修饰的，要还原它的本义后再分析作用。
六、段落与句子的作用（考点剖析四）1、分析段落的位置：开头段、中间段、结尾段2、分析段落的作用：内容上的作用：点明主旨，深化主题。
结构上的作用：总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、总结上文3、中间段：结构上承上启下、推动情节发展内容上承上（写出内容）启下（写出内容）六、句子或段在文中的作用（考点剖析五）分析语句或段的作用：一般应从内容和结构两方面去分析。
写景状物散文阅读技巧
写景状物散文阅读技巧一、散文常识特征：形散神不散表达方式：记叙、描写、议论、抒情表现手法：象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后扬、以小见大二、解题方法1、研读题干（题目），明确要求，尤其把握好关键词的含义。
2、寻找答题区，检索范围，综合分析。
具体做法：细读3、准确表达。
（1）摘关键词（2）摘关键句（3）自己的话概括4、原则：答案在文章中一定有根据三、如何解读散文的主旨（考点剖析一）方法：1、看标题2、看注释3、看过度句（段）4、看开头结尾句5、看抒情议论句6、看反复出现句（段）概括格式：本文叙述（描写、介绍）了……，表达（抒发、赞美、歌颂、揭露、讽刺、反映）了……（分清主旨、主题、梗概、中心思想与主要内容的异同。
）领会为什么写的题型（领会作者的写作意图，即文章中要表达的情、理+作者技法）四、写景状物类散文规律（考点剖析二）写景（物）——抒情——写人（主旨）归纳散文写作思路：写景（物），是为了写人，是为了抒发情感（物与人的相似处）。
状物类散文的写作上，作者常常是托物抒情、融情于景、移物就情。
就是将物拟人化，赋予物以人的精神、品格、性情、风貌；或通过有声有色的景物描写，把情完全融合在写景的文字中；或把物拉过来，赋予人的情感。
根据这一特点，阅读题目就常从景入手，要求领会作者的感情这一角度命题。
五、题目的作用（考点剖析三）1、把握象征意义2、语带双关3、作者感情的出发点4、概括文章中的主要内容5、文章线索6、文眼；揭示文章中心7、吸引读者、新颖8、题目中运用修饰的，要还原它的本义后再分析作用。
六、段落与句子的作用（考点剖析四）1、分析段落的位置：开头段、中间段、结尾段2、分析段落的作用：内容上的作用：点明主旨，深化主题。
结构上的作用：总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、总结上文3、中间段：结构上承上启下、推动情节发展内容上承上（写出内容）启下（写出内容）六、句子或段在文中的作用（考点剖析五）分析语句或段的作用：一般应从内容和结构两方面去分析。
中考现代文阅读——写景状物散文考点、题型及解题指导ppt
写景状物散文考点、题型及 解题指导
一 知识掠影
1、散文概念
散文，是作者运用生动形象的语 言描摹社会生活中的人、事、景、 物，深入挖掘其中的内涵、哲理， 表达对自然、社会、人生的感悟 的一种文体。
2、散文特点：
• 形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物 2、表现手法灵活多样：象征、衬托、 对比等。 3、表达方式不拘一格，往往以抒情或记 叙为主，把叙述、描写、议论、抒情融为一炉 • 神聚：主题集中鲜明。
3、散文分类
1.按表达方式分 （1）抒情散文：《春》《紫藤萝瀑布》 （2）叙事散文：《羚羊木雕》《走一步，再走一步》 《散步》 （3）议论散文：《谈生命》《敬畏自然》
2.按所写内容分 （1）写景散文：《春》《济南的冬天》 （2）状物散文：《贝壳》《蝉》 （3）叙事散文：《羚羊木雕》《走一步，再走一步》 《散步》 （4）说理散文：《人生》
4、写景状物散文概念：
是一种篇幅短小、题材广泛，通过
描写特定的景或物的形态、色彩、神韵
等及其特点，来表现作者内心情感、人
生理想和生活情趣的散文。
写景散文---借景抒情---分析意境
咏物散文---托物言志---析象征意义
5、写景状物散文——要素：
1、景、物：景物的特点
2、情：作者的内在情感
3、意：文章的主旨
写景、物是手段，是依托，抒发情感才 是目的，是归宿；散文的“情理”往往体 现在抒情议论的文字当中。
二 考点透视
（一）考纲说明： 1、整体把握文章大意，从中获取重要信息。 2、理清文章思路，把握主要内容。 3、准确概括段意或层意，归纳文章中心。 4、对文学作品的思想感情倾向，能做出自己的评价。 5、对文学作品中感人的情境和形象，能说出自己的感受。 6、对文章的内容和表达有自己的阅读心得，能提出自己的看法和 疑问。 7、了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文中的作用。 8、知道文中详写略写的作用并作出分析。 9、体会文中常见修辞方法的表达效果。 10、体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 11、品味文学作品中富有表现力的语言。
高考散文阅读 题型归纳与答题方法指导
高考散文阅读题型归纳与答题方法指导★散文基本知识及阅读方法：1、构思特征：形散而神不散。
“形散”指材料零碎、大跨度；“神不散”指文章有一个明确的中心。
2、选材特点：典型、新颖、真实；3、找出线索，就容易理清文章的构思和中心；（情、理、物、空间、文眼等）线索的特征：在结构上贯穿全文，时隐时现，有明显的标志（或是标题本身，或在文中反复出现）4、类型：抒情散文：如《春》《荷塘月色》《白杨礼赞》；主要有写景类散文和状物类散文。
手法：借景抒情、托物言志（象征）叙事散文：如《背影》《记念刘和珍君》；说理散文：如《鹿的穷途》《人是一根能思想的苇草》；包括杂文和小品文；寓哲理于形象之中；5、阅读技巧：①依据题材特点，晓大意；写景状物——把握“物”的外形特征和内在品质，进而把握所言之“志”（情）；写人记事——弄清人物的活动和事件的来龙去脉及人物之间的关系，关注事件特征，感受人物形象，思考议论、抒情等语句，进而领悟作者情感和文章主旨；议论说理——借事说理、寓理于事、情理交融，把握材料和观点的关系；②借助有效信息，抓主旨。
抓标题，揣摩文意；察首尾，整合信息；文章首尾，往往会有意无意地表现和流露出作者的表达意图或情感态度；③抓关键语句，理思路。
*各段的中心句、首括句、尾结句；*在文章结构上起过渡、连续作用的词语、句子和段落；*画龙点睛的抒情议论句；*体现时间、空间、人物、事件的句子；*作者情感变化的句子；④分析形象画面，悟意境；⑤品味局部语言，析含意；⑥归纳层次要点，明文意；题型一、要点概括题一：要点概括题之文意概括题三步骤：1、审清题干，明确概括指向——确保方向不跑偏2、理清思路，确定概括区间——确保信息收索全3、检索提炼，整合答案要点——确保要点条理观（看分值估要点、合并同类求同存异，避免答案要点交叉重复）例题：（2015山东卷）请根据本文概括四堡雕版极其文化衰落的原因（4分）答案：⑴西方石印与铅印技术的冲击。
⑵现代商业文明的冲击。
语文人教版七年级上册一 切 景 语 皆 情 语——写景状物类散文阅读指导
一切景语皆情语——写景状物类散文阅读指导合肥市颐和中学韩祁丽【教学目标】1、掌握写景状物类散文的阅读方法。
2、运用课内写景状物类散文阅读的方法指导课外类似散文的阅读。
3、从自然中获得启示，体会人生，感悟生命。
【教学重难点】品读写景状物散文的语言美及其蕴含的情感。
写景状物类散文阅读方法的总结及运用。
【教学方法】朗读法、圈点勾画批注法。
【教学过程】一、导语设计佛家有语：“一花一世界，一叶一菩提。
”自然万物，不管是傲雪的青松、斗霜的秋菊，还是石缝中不屈的小草、路边不知名的小花……都是一个个鲜活的生命，引发人们对生命的思考。
作家们把这些思考写成文字，这就是写景状物类散文。
比如我们刚刚学习的《紫藤萝瀑布》，同学们对这篇散文的学习方法还有印象吗？我来考考你们。
二、方法回顾：（一）回顾《紫藤萝瀑布》学习过的内容。
1、（文章）写了什么？（“我”由眼前繁盛的的紫藤萝，引起对十多年前家门前稀落的紫藤萝的回忆，悟出道理。
）2、为什么写？（了解作者，结合背景，也就是知人论世。
什么背景？文章写于1982年，“文革”刚结束不久，“文革”中的不幸和亲人的病重，让她压抑悲痛，忽见繁盛的紫藤萝，想起十几年来紫藤萝的遭遇，心中有所感触，悟出：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
”）？（齐读）（作者借紫藤萝抒发情感、悟出道理）3、写得怎么样？（其实就是表达效果，好，美，表现在哪？）（花美，蕴含道理）（怎么体现的呢？文中写了眼前花和回忆中花，这两次看到的花一样吗？（不一样）有什么不一样？（繁盛和稀落）抓住了事物的特点。
（抓特点）（比喻、拟人）（修辞）不同特点，对比悟出道理，托物言志（写作手法）眼前花一树到一穗到一朵，由整体到局部（顺序）“挑逗”、“伶仃”（巧用词）多感官描写（作者用这样一些手法、修辞、写作顺序等为我们描绘了眼前与记忆中的紫藤萝，语言生动形象,让我们印象深刻。
）（学习了《紫藤萝瀑布》，一起小结一下这类写景状物类散文的阅读方法）（二）小结写景状物类散文的阅读方法1、写了什么？即内容，通过通读课文，我们知道写景状物类散文的对象及其特征，是什么景或是什么事物，也就是散文所借之“形”。
人教版八年级语文写景状物类散文阅读
12 ． 第 ② 段 写 太 阳 花 的 美 丽 时 ， 是 如 何进行正面描写和侧面描写的? (6分)
如何进行正面描写：
如何进行侧
面描写： 法
表现手
13．从全文看，为什么说太阳花的世 界是“一个科学的、公平的、友爱的世 界”? (6分) 事物特征
14．文中的太阳花给了你哪些人生启 迪?(写出两点即可) (2分)探究主旨
《生机勃勃的太阳花》 12．第②段写太阳花的美丽时，是如何进行正面描写和 侧面描写的? (6分) 答：正面描写：从形态、色彩及变化等方面进行多角度 描写；用拟人比喻等修辞手法进行形象生动描写。 侧面描写：写最不爱花的人也被深深吸引，以衬托（或 突出）太阳花的美丽。
四 题型归纳
（四）表现手法类
应试策略：搞清对象，抓住特点，准确判断
具体方法： （1）确认所用表现手法。 （2）明确常见表现手法的作用：以物写人是象征， 褒贬不一是抑扬，另写它物有衬托；抒情表意巧 借景，托物言志是常情。都是为了突出此景物的 某一特征，使形象鲜明。 （3）答清所用表现手法表达的情、理、趣。
在一层滚圆的绿叶下边，闪出三朵小花。
四 题型归纳
（三）概括特征类
应试策略：分析语境，找准词语，概括要点
具体方法： ①找原词概括：提取描写景、物的修饰语
（形容词）；利用上下文中作者评价景物特 征的词；
②提炼词语概括：根据对语境的理解来概 括画面、特定物的特征。
实战演练 【探究事物特点】
《枫叶礼赞》 5．从上文看，枫叶有哪些特征?
三 题型归纳
（一）内容概括类
应试策略：通读全文，理清思路，把握要点
具体方法：化整为零，概括段意。 找每一 段落的“关键句”或“中心词”；中心句 （起始句、总结句）；抒情句；议论句；过 渡句；指代词。 提醒：写景状物类写作顺序一般是
初中写景状物类文章阅读理解套路及答题示例
初中写景状物类文章阅读理解（一）、散文常识概念：散文是一种篇幅短小、题材广泛，通过描写特定的景或物的形态、色彩、神韵等及其特点，来表现作者内心情感、人生理想和生活情趣的散文。
写景散文---借景抒情---分析意境咏物散文---托物言志---析象征意义要素：1、景、物：景物的特点2、情：作者的内在情感3、意：文章的主旨写景、物是手段，是依托，抒发情感才是目的，是归宿；散文的“情理”往往体现在抒情议论的文字当中。
特征：形散神不散表达方式：记叙、描写、议论、抒情表现手法：象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后扬、以小见大写景状物散文了解写景文章的类别。
描绘景物的文章一般有如下三类：(1)游记，写的是在游览过程中所见的景物。
(2)描写生活中常见的自然景象。
(3)描写人们生活处所周围的景致。
明确写景的描写顺序。
写景必须按照一定的观察顺序来写，因此理清作者的描写顺序，对于把握文章内容有相当大的帮助。
写景文章一般有这样几种顺序：(1)按观察的先后顺序写。
(2)按时间推移的顺序写。
(3)按空间顺序写。
(4)按景物的不同类别写。
理解写景文章的层次。
写景文章在结构上一般有这样三种：一是总一分结构。
二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来写。
三是按照时间的推移来安排文章的结构。
体会写景文章的思想感情。
无论是哪类写景的文章，都是借助对景物的描写，通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想感情，文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。
状物的文章状物，就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出来。
这里说的“状物文”指的是侧重于状物的文章，一般分为“状静物文”和“状动物文”“状植物文”。
如《长城》一文就是“状静物文”，它介绍了长城的位置和构造特点；《燕子》一文是“状动物文”，介绍了小燕子的外形特点、飞行特点、停歇特点；《我爱故乡的杨梅》是“状植物文”，描写了杨梅果的形状、颜色和味道。
(完整版)散文阅读知识点全归纳
散文阅读知识点全归纳（部分适合小说诗歌）一、熟悉文体第一类：记叙性散文这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是日常生活较为平淡的人事。
主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。
典型写作思路：简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感，反映世态，总结感悟第二类：状物性散文这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在景、物突出特征的基础上进行人生道理的升华。
主旨即物人相通处。
典型写作思路：引出写作对象→咏物状景，时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨第三类：议论性散文也叫哲理散文。
这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。
主旨在物（事）与理相通处。
典型写作思路：对现实的事、物有触动（触发点）→类似事情相近或相反的联想议论（联系点）→点出道理（感悟点）→结合现实议论升华（升华点）二、储足知识1.表达方式①叙述的技巧：插叙：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。
倒叙：设置悬念，激发读者兴趣，取得引人入胜、先声夺人的表达效果。
②描写的技巧：总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。
②描绘人物的外貌及内心世界。
③交代人物活动的自然及社会环境。
1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征，使人物形象丰满，增强感染力。
2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想，烘托主题。
景物描写的基本方法（也适用诗歌赏析）：a、注意景物描写的层次，远景近景、高景低景相结合；b、动景和静景的结合或衬托；c、绘声绘色；d、运用视觉、听觉和心理感受来写景等。
3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
七年级语文下册 第9讲 写景状物散文阅读教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案
教学过程一、课堂导入写景散文是以描绘景物为主的散文。
这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。
生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表现主题。
状物散文是一种篇幅短小、题材广泛，通过描写特定的物的形态、色彩、神韵等及其特点，来表现作者内心情感、人生理想和生活情趣的散文。
今天我们来学习写景状物散文。
二、复习预习写景散文的几种行文方式1、参游式（游记）：一般以作者的游踪为线索，移步换景，地点交代清楚。
2、静赏式：以多角度主要描写一种景物。
3、并列式：并列写几种景物或将一个景物分解成若干个方面来描写。
4、变化式：描写一种景物的变化过程。
状物散文的分类所谓状物，简单地说，就是描绘事物；具体地说，就是将事物的形状、颜色、大小、光泽等形象地描绘出来。
常见的状物作文有三类。
1、写动物动物种类很多，有天上飞的，地上跑的，还有水中游的，它们各具特点，这类状物散文一般按照这样的写作次序：外形——习性——与自己的关系——点明中心。
2.写植物状植物的散文一般按这样的顺序分析：外形——细部组成——特点——用途——点明主题。
3.写物品这类散文大多先抓住描写物品的形状、大小、色彩及其特点，采用由表及里的方法，描绘大致轮廓，再对物品的各个组成部分进行细致地观察，把其中最具代表性的特征描绘出来，最后要挖掘出物与人之间的关系，并达到“借物抒情”、“托物言志”的效果。
历年考题展示1、本文写的是某某山上绝壁松，第⑥段为何花费笔墨写山谷中的松树？2、文章第⑥段说“故乡人的生活，一刻也离不开竹子”，结合全文内容，说说“一刻也离不开”表现在哪些方面。
3、作者在文中描写了不同树种的落叶，特点纷呈。
请你把每种树落叶的特点加以概括，整理出来。
4、从画线句中找出几个运用准确的动词，结合语境进行赏析。
三、知识讲解知识点1写景散文的主要特点1、形散而神不散。
谈写景状物散文的阅读技巧——以《雪》和《寂寞的月亮》两篇文章为例
关键词 ： 中学语 文 ； 写景 状 物 散 文 ； 阅读技 巧
语 文 教 学 的 首 要 任 务 是 培 养 学 生 听 、 、 、 的 说 读 写 能力 ， 语 文教 学 实践 中 ， 要 通过 阅读 教 学来 提 高学 在 主 生 的听 、 、 、 能力 和语 文素 养 。然 而 ， 观 初 中语 说 读 写 纵 文各 级考 试 ， 外 现代 文 阅读得 分率 偏 低 ， 反 映 了学 课 这
为教 给 学 生 不 同 文 体 的 阅 读 技 巧 是 非 常 重 要 的 。“ 无 教
这 是最 简单 的一步 ，主要 通过 这 一步 让学 生 初读 课 文 ， 体感 知课 文 ， 整 明确 写 作 对 象 ， 步 体 味 情 感 。 初
例 如 ， 雪 》 文 ， 导 学 生 自读 课 文 时 ， 文 中 要 《 一 指 在
这 是 最 关 键 的 一 步 ，主 要 通 过 这 一 步 让 学 生 细 读
课 文 ， 住 关 键 字 词 品 味 语 言 ， 析 景 物 的 外 在 特 征 和 抓 分
进 而 来抒 发作 者 的情 思 。其 中刻 画景 与 物 的形象 是抒
情 的手段 和途径 ， 而抒 情 则 是 作 者 创 作 欲 达 到 的 目 的 。
一
阅 读 ，学 生 可 以 初 步 体 会 两 种 雪 的 不 同 和 作 者 表 达 情 感 的 不 同 ，在 此 基 础 上 理 清 行 文 思 路 ， １至 ３节 写 江 南 的雪 ， ４至 ６节 写 朔 方 的 雪 ， 由此 激 疑 ， 者 为 什 么 写 两 作 种 雪 呢？所 以 ， 一 步也 是基 础 的一 步 ， 发学 生 阅读 第 激 探 究 的 兴 趣 。再 如 ， 导 学 生 迁 移 阅 读 《 寞 的 月 亮 》 指 寂 ， 先 让 学 生 通 读 全 文 ， 确 歌 咏对 象 ： 亮 。 明 月
四年级阅读与写作_第四讲状物文章阅读
四年级阅读与写作_第四讲状物文章阅读状物文章阅读【阅读指导】怎样阅读状物文章所谓状物文章，就是对一个事物或一系列事物进行有顺序、有重点的描写，将事物的形状、颜色、性能等特点用生动的文字陈述和描摹出来。
一般来说，状物文章可分为状静物——锅、碗、电冰箱以及建筑物等；状动物——飞禽、走兽、昆虫等；状植物——花、草、树、果等。
阅读状物文章，我们要抓住其突出的特点进行理解与分析。
1.抓住事物特点。
不同的事物有不同的形态、不同的特点。
阅读时要抓住此物不同于彼物的特征，才能抓住事物的特点。
如写动物的文章中，可以抓住动物的外形和习性方面的特点去理解；写植物的文章中，可以抓住植物的根茎叶花果方面的特点去理解；写静物的文章中，要抓住静物的外形与结构方面的特点去理解。
2.弄清描写顺序。
状物不仅要言之有物，还要言之有序。
状物文章讲究观察顺序和写作顺序。
写动物一般按外形、动态、习性的顺序描写；写植物一般按形状、颜色、香味、作用的顺序；写静物一般按形状、结构、用途的顺序。
3.理解写作意图。
作者描写自己喜欢的事物，其目的不在于状物，而是或咏物言志，或状物抒情，或托物寓意，通过状物表达自己或喜爱，或厌恶，或赞美，或憎恨的一种思想感情，我们在阅读时应准确把握作者的真情实感。
4.体会修辞手法。
作者为了把事物的特点写出来，表明自己的态度，往往将比喻、拟人、排比、引用、设问、反问、反复等多种修辞手法交织在一起，以增强文章的感染力。
我们在阅读时应细细体味，好好揣摩。
在阅读状物类的文章时，我们还要学会想象，仿佛自己就在这幅画中，让眼前的画面动起来，透过字里行间体会作者的感情，得到美的熏陶。
【阅读材料】阅读材料一小蜡灯前不久，我收到了一份特别的礼物————小蜡灯。
它令我爱不释手．．．．。
小蜡灯不但小巧玲珑，而且非常别致。
它的顶部有一个金属圈，圈里缀着一颗水晶球，在阳光的照射下发出晶莹的光亮，水晶球的两旁还有金属丝绕成的花朵与它相伴，看上去非常华丽，犹如童话故事里白雪公主头上的花冠，美丽极了！小蜡灯的中间部分就是放蜡烛的地方，形状宛如一把搁在架子上的小提琴，仿佛优雅的琴声能从这里流泻而出。
状物散文阅读
散文复习之状物散文状物散文:作者通过状物来达到抒发情感的目的。
或借物抒怀、或由景物的特点联想到人，用来象征人物的精神品质学过的文章：《心田上的百合花开》《那树》《落叶》《行道树》《爱莲说》解读思路：阅读写景状物散文时，应尽可能地了解：文章是谁写的，在什么时间写的，文章主要写了哪些景、物？为什么要写这些？它表达了作者怎样的情感和态度？还要全面把握作者笔下的景、物等形象的形、声、色、味、情态特征以及其内在蕴涵的道理、情感等步骤一：划分层次，把握思路第一步，标各段落序号；第二步，研标题、作者；第三步，通读全文，思索文本思路和结构。
写景散文：描写景物的顺序，或观察点角度的变化，或先描写画面，刻画环境，后抒发情感。
咏物散文：由物及人。
步骤二：鉴赏景物，把握特点第一步，标记文中写景或物的语句。
第二步，抓角度，思考特征。
角度：外在——形、声、色、味等方面；内在——品格、神韵、气质等情态的特征及内在意蕴。
第三步，分析语境，概括特征：①找原词概括，提取描写景、物的修饰语(形容词)，利用上下文中作者评价景物特征的词；②提炼词语概括，根据对语境的理解来概括画面、特定物的特征。
步骤三：联系背景，探讨情感第一步，抓首尾段。
首尾段往往有作者议论的语句，这是把握作者情感意图的捷径。
第二步，标记相关语句。
①有关写作背景的语句。
②特征与情感相通的语句。
写景散文——主旨情感在景和人的特征相通处；写物散文——主旨情感在物和人的特征相通处。
步骤四：概括主旨，明确中心明确所写景或物特征，考虑手法(写景散文常用手法：借景抒情、寓情于景、情景交融等；咏物散文常用手法：托物言志、借物喻人、象征等)，明确情感或主旨。
窗前的树张抗抗①我的窗前有一棵树。
②那是一棵高大的洋槐。
树冠差不多可达六层的楼顶。
粗壮的树干与三层的阳台相齐，碧绿而茂密的树叶部分正对着我的四楼的窗户。
③坐在我的书桌前，一树浓阴收入眼底。
从春到秋，由晨至昏，任是着意或是不经意抬头，终是满眼的赏心悦目。
高中语文 散文阅读微专题三：写景状物散文
散文阅读微专题三：写景状物散文1、写景类的散文（情景交融的、借景抒情）：一般先作情绪上的铺垫，暗示文眼——写景状物，突出特点——景物特点与人的心情相合，使人产生感情上的共鸣——回扣主题，表达作者的好恶、希望、追求。
2、状物类的散文（托物言志的、以物喻人）：写景状物，突出特点——景物的特点与人的性格的某一方面有相似点，从而使所写对象具有了象征意义，即具备了人才有的精神面貌——进一步评价这种人类才具备的精神内容——突出主题，回扣中心，表达作者的好恶、希望、追求。
整体阅读示例燃烧的木棉花杨春山①在滇西北的高山峡谷里，从罅隙中穿透过来的风，总是会在不经意间带来远方的热烈气息。
而在金沙江、怒江、澜沧江三江并流的地带，木棉花就如一位清逸的隐士，不时把它孤傲的身影投射在江畔的某个地带。
金沙江在高山峡谷里穿行。
湍急时，江水激荡岸石，雷霆万钧，滚泻奔腾，形成了虎跳峡等壮美的奇观；平缓时，江水波澜不惊，莹碧如玉，悠悠徐行，衍生了金江古渡等柔和的景致。
在一疾一缓之间，具有神性和自由意味的金沙江，让滇西北高原具有了重叠的层次和流动的质感。
分步研判1.明确文体，推知思路研判标题，浏览全文，可知本文是一篇状物散文，其思路可能是由物及人，由物及情(理)。
②一条江的奔流，会让江岸承受无处不在的冲击；而一条江的静滞，会让江畔拥有云蒸霞蔚的江花。
在金沙江沿线绽放的木棉花，聚成了一道绝美的风景。
挺立在江岸边的木棉花树，不离不弃地依偎着金沙江，用自己的身影，点缀着江水的寂寞。
有了木棉花的点缀，金沙江就拥有了明媚的色彩与春光。
木棉花的俊逸挺拔和金沙江的激情交织碰撞，滇西北高原停驻在人们的视野里。
2.拎出线索，理清思路依据标题判“线”法、反复出“线”法，可知本文线索是木棉花。
③春会让木棉花隐忍了一年的生机在瞬间绽放，满树的鲜红与艳丽成就了木棉花，成就了它英雄树和木棉树的称谓。
一树木棉花，就是一树春天里绽放的火红与希望。
有了木棉花娇艳的容颜，滇西北高原就有了亮丽的底色。
06写景状物散文阅读-九年级新课标拓展现代文阅读考点演练(教师版)
写景状物散文阅读【考点解读】写景状物散文是一种篇幅短小、题材广泛，通过描写特定的景或物的形态、色彩、神韵等及其特色，来表现作者内心情感、人生理想和生活情趣的散文。
写景、物是手段，是依托，抒发情感才是目的和归宿；散文的“情理”往往体现在抒情议论的文字当中。
写景散文常见手法是借景抒情，重点分析意境。
咏物散文常借助托物言志的手法，重点分析象征意义。
相较于写人叙事，写景状物类散文没有那么多故事和人物，而是以细腻的描写、丰富的抒情见长。
“语文课程标准”要求我们：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益的启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
”【考点分析】考点1：分析景和物的特点【考点解读】写景状物散文内容上以写景状物为主，阅读时要抓住景物的特征，寻找物与人、景与情相通的地方。
【常见题型】1.请概括景物的特点。
2.文中写别的景物有什么作用？（侧面衬托）3.赏析句子。
【解题技巧】1.找准形象：自然山水、人工场景、风俗民情、特定物件。
2.抓住角度：外在——形、声、色、味等方面；内在——品格、神韵、气质等情态的特征及内在蕴涵。
3.分析语境，概括特征：①找原词概括。
提取描写景、物的修饰语(形容词)；利用上下文中作者评价景物特征的词。
②提炼词语概括。
根据对语境的理解概括画面、特定物的特征。
【答题模板】1.根据要求概括。
2.写…，侧面衬托所写景物…的特点。
3.运用…的修辞手法，写了景物…的特点。
考点2：梳理文章思路【考点解读】“文章思路”是文章按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。
文章的思路主要表现在文章的取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应以及段落层次的关系等方面。
【常见题型】1.根据要求，按照顺序，用相关词语梳理作者情感不断变化的过程。
2.贯穿全文的感情线索是什么？3.原文中抽取了一句话，放在哪里最合适？说出理由。
4.分析段落的作用。
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• ④去年7月，那是一幅多么美丽的景象。黑槐林里每一棵黑槐树都约好了 似的憋满了槐米，串串篷篷。喜气洋洋。那真是个夏天的样子啊。再过些 时日。就会有白色的小米粒样的花开，然后那些叫槐连墩的娃娃们便会跑 出来，吹着淡淡的药香，浸润着整个林子。 • ⑤那个时候学校已经放假，静寂的林子是鸟鹊们的天堂。清晨或者傍晚， 我还是常常踱过去。享受清闲宁静。有一天，暮色四合时，我踱过去，突 然发现一地残枝断叶，抬头望，一树槐米皆被乡里街坊们尽数采去，原来 密不透风的叶盖已经稀稀疏疏、透天望月。 • ⑥枝折花去，满地凄凉。饱受磨难的它们抗议是应该的，就像那倔强骄傲 的牡丹。 • ⑦三年前，有个女学生从自家牡丹园里移了一棵叫“洛阳红”的牡丹给我。 欣喜之余。我忙买了一个超大号的白瓷花盆栽种。那“洛阳红”在田里已 长多年，年年花开如酒，香醇香艳无比。学生送我时，它已有花蕾待放。 我精心呵护。时时察看。期待它硕大的花朵开放。有个朋友对这棵“洛阳 红”也垂涎得很，天天过来探望，并请求我分些给她。手起刀落，我在花 盆里切了半株牡丹，连根带叶带花蕾送给了她。一个月后，朋友告诉我， 那丰株牡丹花没开便好端端地死去了。我的何尝不是?我留下的半株牡丹 虽然成活，但自缩花蕾，不再开花。秋来时，它早旱褪下叶子，关了家门。 • ⑧三年过去了，任我怎样浇水施肥，它也只是长些绿叶，不见开花。移了 它的魂，切了它的骨，它变成了冷美人，不给花貌，不给笑容。它静默着 抗议，用不开花的方式
• 答案：
• 19、将萝卜与枫叶进行比较，以衬托（或：突出） 枫叶红得直接，红得有气魄（2分）； “黄菊”“青松”“竹”“梅”与枫叶都很耐寒， 以此证明枫叶不因红而孤独。（2分） 20、（5分）先描写枫叶的外在特征，红得艳丽，红 得深沉； 再赞美其品质：红得直接（有气魄），耐得住风 寒 最后揭示其象征意义，歌颂那些勇于克服困难、 展示自我的劳动者。
17.请按照时间顺序，梳理文中黑槐树的经历。(3分) (1)时间 一树槐米皆被乡里街坊们尽数采取 今年由春夏 (2) 今年暑假 (3) 18.从修辞角度，赏析文中第②段画线的句子。（4分） 黑槐树开不出惊世骇俗的艳绝丽绝之花，它的花很小、很白， 一蓬蓬，一穗穗，那么小心。那么内敛，那么自得，默默地 开着自己的花。 19.“我”推想“今年黑槐林拒绝开花已成定局”的原因有哪些？ （4分） 20.文章使用什么方法来凸显“一棵树的智慧”？请结合文章内 容，具体分析“智慧”的内涵。
学以致用
• 完成中考模拟汇编P71南开二模 《枫叶礼赞》
• 答案：
• 17、毫不掩饰地展示自己；红得有气 魄；（2分）能耐得住风霜，无畏无 惧（或抗得住肃杀之气2分）。 • 18、运用拟人的方法，采用整齐的句 式（1分）；生动形象地写出枫叶地 抗得住风寒的姿态（1分）表达了对 作者对枫叶无惧风寒的赞美之情（1 分）
学 习步 骤
1、读前抓信息，初步感知内容 （1）标节数
（2）研标题、作者、时代背景
（3）抓首尾段
2、通读全文，分析形象（景、物）的特征
（1）找准形象：自然山水、人工场景、风俗民情、 特定物件 （2）抓住角度：外在----形、声、色、味等方面 内在----品格、神韵、气质等情态的特征及内在蕴 涵
（3）分析语境，概括特征 ①找原词概括：提取描写景、物的修饰语（形容词）； 利用上下文中作者评价景物特征的词 ②提炼词语概括：根据对语境的理解来概括画面、特定 物的特征 3、根据形象的特征，把握情和意 ㈠不同抒情类散文的主旨
小试牛刀
20.文章使用什么方法来凸显“一棵树的智慧”？请结合文章内容，具体 分析“智慧”的内涵。 解题方法：1、理解“一棵树的智慧” 的内涵，回归文本11段 ⑪痛，谁也不会忘记。但黑槐们和牡丹不同，它们选择了继续开花，并 且用开得更好更美的方式去抗议往年的不公，同是用静默抗议，牡丹 贞洁，千年冷漠，誓死不理；黑槐智慧，漠视痛苦，淡泊宁静。它默 默地活好在自己的季节里，尽职尽责，按时开花，活好在当下，用最 自然最朴素的方式。 2、结合原文内容可知，文章把牡丹和黑槐进行了对比，突出了“智慧” 的内涵。 考点：本题考查学生对文章写作手法的理解能力。 答案：对比（衬托 插叙）（1分）黑槐尽管去年受到伤害，但今年仍然 开出又美又密的花蕾（1分），体现了它漠视痛苦，淡然宁静，尽职 尽责，坚守自己的生存智慧。（2分）
（1）写景类散文--把握景物中作者的感情及对景物的思 想态度 （2）咏物类散文--感悟作者在物中所赋予的象征意，抒 发的感情（意愿、人生观点、情感态度）
• ㈡把握主旨的方法 • ⑴抓标题（标题往往暗示作者的情感思想） • ⑵抓抒情议论句（开头、中间尤其结尾段） • ⑶提段落中体现作者情感的词 • ⑷理解和归纳各段大意 4，理清思路和结构 写景散文：描写景物的顺序，或观察点角度的变化，或 先描写画面，刻画环境，后抒发情感 咏物散文：由物后及人（借物喻人 象征 托物言志 ） 5，赏析艺术手法 写景散文---借景抒情，寓情于景，情景交融 咏物散文---托物言志，借物喻人，象征
掌握方法，检索范围，综合分析。 具体做法：（细读） ⑶准确表达。 ①摘关键词 ②摘关键句 ③自己的话概括
⑷原则：答案在文章中一定有根据
小试牛刀
17.请按照时间顺序，梳理文中黑槐树的经历。(3分) 时间(1) 经历一树槐米皆被乡里街坊们尽数采取 今年由春夏 (2) 今年暑假 (3) 解题方法：找时间标志，根据选文内容概括 • 考点：考查学生的概括和提取能力 • 答案：（1）去年七月（2）沉默，没有花开（3）次第捧出 各自的花蕾，黄绿绿地静默着。（3点各1分）
⑨所以，我想，今年黑槐林拒绝开花已成定局。去年断枝 断骨，妻离子散，换了谁都会抗议。 ⑩又是暑假，学生离校，林子寂静。前两天清晨，我去黑 槐林做瑜伽，猛抬头，看到有树头顶小小黄黄的花蕾，一 锥锥，一蓬蓬。槐米!我惊呼。接下来的几天里，它们都 次第捧出各自的花蕾，整个黑槐林黄绿绿地静默着。 ⑪痛，谁也不会忘记。但黑槐们和牡丹不同，它们选择了 继续开花，并且用开得更好更美的方式去抗议往年的不公， 同是用静默抗议，牡丹贞洁，千年冷漠，誓死不理；黑槐 智慧，漠视痛苦，淡泊宁静。它默默地活好在自己的季节 里，尽职尽责，按时开花，活好在当下，用最自然最朴素 的方式。 ⑫我惊叹一棵树的智慧。 ——（选自《知识窗》2012年第8期，原文有改动）
2、情：作者的内在情感
3、意：文章的主旨
写景、物是手段，是依托，抒发情感才是目 的，是归宿；散文的“情理”往往体现在抒情议 论的文字当中。
走进中考真题
• 2013年天津市中考题《一棵树的智慧》秦若水
• ①我喜欢这片黑槐林。它就在我们学校四百米跑道内的操场绿地里。一棵 连着一棵。排着有序的队列，像出操的莘莘学子。我更喜欢把它们比做宁 静的港湾，它们随着跑道成弧形排列，真的很像静谧的怀抱。早晨或者傍 晚，它们沐着阳光而肃立，我就静静地站在某棵树的下面，看它的绿意葱 茏，看它的枝繁叶茂，看它的子女成群。看它的合家幸福，常常看得我满 心欢喜。 • ②我最喜欢的是看黑槐树开花。黑槐树开不出惊世骇俗的艳绝丽绝之花， 它的花很小、很白，一蓬蓬，一穗穗，那么小心。那么内敛，那么自得， 默默地开着自己的花。不争艳，不媚俗，只开自己心喜之花，只做自己的 白衣仙子。然后，会结夹子，名日槐角，字连墩。清清爽爽开花，利利落 落做树，可以与他人无关，确实与他人无关。 • ③所以，我一直在等黑槐林的黑槐开花。从第一片叶子，到叶满枝头，再 到浓荫铺地，我天天都去观望。有布谷路过、鹊鸟登枝。却没有看到黑槐 开花。走过春，走过夏，黑槐林一直沉默着，没有开花。如果不是因为太 心伤，我相信它们是不会这样做的。它们在无声地抗议着什么。
小试牛刀
19”推想“今年黑槐林拒绝开花已成定局”的原因有哪些？（4 分） • 解题方法：1、审题后到原文去提取，可以看到相关的语句。 • ⑧三年过去了，任我怎样浇水施肥，它也只是长些绿叶，不 见开花。移了它的魂，切了它的骨，它变成了冷美人，不给 花貌，不给笑容。它静默着抗议，用不开花的方式 • ⑨所以，我想，今年黑槐林拒绝开花已成定局。去年断枝断 骨，妻离子散，换了谁都会抗议。 • 2、根据这些语句，可概括出正确答案，运用得体全面的语言 切题作答。 • 考点：本题考查学生对文章内容理解能力。 • 答案：去年断枝断骨，妻离子散，换了谁都会抗议。（2分） 养了三年的牡丹用不开花的方式抗议被移了魂切了骨。（2分）
现代文阅读之
抒情类散文-写景状物散文
2014年二模复习
写景状物散文
明确特点
是一种篇幅短小、题材广泛，通过描写特定的景或物的形
态、色彩、神韵等及其特点，来表现作者内心情感、人 生理想和生活情趣的散文。
写景散文---借景抒情---分析意境
咏物散文---托物言志---析象征意义
抓 住 要 素：
1、景、物：景物的特点
小试牛刀
18.从修辞角度，赏析文中第②段画线的句子。（4分） 黑槐树开不出惊世骇俗的艳绝丽绝之花，它的花很小、 很白，一蓬蓬，一穗穗，那么小心。那么内敛，那么自得， 默默地开着自己的花。 解题方法：1、找特点和标志，圈点勾画。 2、结合语句和上下文语境分析作用（内容+情感） 答题模式：运用 的修辞手法， 写出了 （事物） ⅹⅹⅹ的特点，表达了作者ⅹⅹⅹ的思想感情。 • 考点：本题考查学生对语句（词语）的赏析能力。 • 答案：运用拟人，排比的修辞（2分），生动形象地写出了 槐花不争艳，不媚俗的特点（1分），表达了作者的喜爱之 情。（1分） • • • • • • •