生活中的水(案例分析)

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人教鄂教版(2024秋)二年级上册2.4水教学设计

4. 课后作业：课后作业完成情况较好，学生们能认真完成与水相关的练习题，对课堂所学知识进行巩固。部分学生还主动查找资料，深入了解水资源保护等方面的知识。
5. 教师评价与反馈：针对本节课的教学，我认为在以下方面需要改进：
- 在讲授过程中，要更加注重激发学生的学习兴趣，通过生动形象的语言和生活化例子，提高学生的注意力。
在教学方法方面，我发现实验法最受学生欢迎，他们通过亲自动手操作，对水的性质有了更直观的感受。此外，小组讨论也起到了很好的效果，学生们在交流中碰撞出思维的火花，提出了很多有创意的节水方法。
然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足。首先，讲授过程中，部分学生注意力不够集中，可能是因为课程内容较为抽象，难以引起他们的兴趣。针对这一问题，我计划在今后的教学中，尝试引入更多生活化的例子，增强课程的趣味性。
同学们，今天我们将要学习的是《水》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过水在不同状态间变化的情况？”比如，水烧开时会变成水蒸气，冰块在室温下会融化成水。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索水的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
教学方法：
1. 讲授法：针对水的三态变化、水循环等抽象概念，采用生动的语言和形象的比喻，为学生讲解，以便于他们更好地理解和掌握。同时，结合学生的生活经验，用实际例子来说明，使理论联系实际，增强学生的感知。
2. 讨论法：在讲解节约用水的重要性时，组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和经验，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。此外，通过讨论，引导学生认识到水资源的珍贵，激发他们的环保意识。
教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习过1.2节《空气》中关于物质三态变化的知识，对物质在不同状态间的转换有了初步了解。此外，学生在生活中对水也有一定的接触和认识，如喝水、洗澡等。本节课将在此基础上，让学生更深入地了解水的相关知识，培养他们珍惜水资源、节约用水的意识。

中班科学公开课教案《能用的水》

中班科学公开课教案《能用的水》一、教学目标1. 让学生了解水的来源和用途。

2. 培养学生保护水资源的意识。

3. 学会使用水的正确方法。

二、教学准备1. 教具准备：图片、教学PPT。

2. 材料准备：干净的玻璃杯、小漏斗、水。

三、教学过程1. 导入（10分钟）通过观察图片，引导学生回忆水的来源和用途。

问学生：水的来源有哪些？我们平时用水都有哪些用途？2. 学习水的来源（10分钟）呈现图片，让学生了解水的不同来源，如天上的雨水、地下的地下水和山上的溪水等。

通过图片让学生讨论水的来源有哪些。

可以利用PPT和图片讲解，配以简单的问题引导学生思考。

3. 学习使用水的正确方法（15分钟）通过展示图片，向学生介绍正确的用水方法，如洗手时不浪费水、洗脸时用适量的水等。

让学生分组讨论，提出更多节约用水的方法。

在小组中，每个学生说出一种节约用水的方法，老师记录在黑板上。

最后，学生共同总结这些方法。

4. 实验：用水的正确方法（15分钟）将干净的玻璃杯放在桌面上，让学生用小漏斗将水倒入杯中，演示正确的倒水方法。

同时，让学生观察、比较正确和错误方法的效果。

通过实验引导学生认识到正确使用水的重要性。

5. 活动游戏：浪费水的后果（15分钟）让学生分成小组，每组一名学生扮演节约用水的大使，其他学生扮演浪费用水的人。

大使要抓住浪费用水的人，并给予相应的惩罚。

这个游戏的目的是通过角色扮演，让学生体会到浪费水的后果。

6. 结束（5分钟）让学生总结今天学到的内容：水的来源、节约用水的方法和浪费水的后果。

并鼓励学生在日常生活中，积极保护水资源，正确使用水。

四、教学反思通过这节课的教学活动，学生了解了水的来源和用途，培养了保护水资源的意识，并学会了使用水的正确方法。

同时，通过实验和游戏，让学生更加深刻地认识到浪费水的后果。

整个教学过程在教师的引导下，学生积极参与，学生的思维和动手能力得到了提高。

然而，整节课教学时间较紧凑，可适当调整时间分配，保证学生对知识的消化和吸收。

初中化学教学案例分析(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中化学教学案例分析第一篇范文本文旨在通过对一起初中化学教学案例的深入剖析，探讨和解读在实际教学过程中，教师和学生之间如何更好地互动，以及如何更有效地实现教学目标。

案例背景本次案例分析的对象是某初中一年级的一个化学课堂。

该课堂的主题是“水的性质和水的净化”。

教师在课前已经布置了相关的预习任务，并要求学生在课堂上进行实验操作，观察和记录实验结果。

教学过程1. 导入教师以日常生活中的水为例，引导学生思考水的性质和用途，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2. 实验操作学生在教师的指导下，进行实验操作，观察和记录实验结果。

实验内容包括水的蒸发、沸腾、溶解等。

3. 结果分析教师组织学生进行结果分析，引导学生运用所学的化学知识解释实验现象，巩固所学知识。

4. 知识拓展教师引导学生思考水的净化方法，以及化学知识在生活中的应用，提高学生的知识运用能力。

案例分析本次教学案例中，教师以日常生活为切入点，引导学生关注化学知识在生活中的应用，充分激发了学生的学习兴趣。

在实验操作环节，教师注重培养学生的动手能力和观察能力，使学生在实践中掌握化学知识。

在结果分析和知识拓展环节，教师充分发挥引导作用，让学生在思考和探讨中提高自己的认知水平。

教学启示通过本次案例分析，我们可以得到以下启示：1.教学内容要贴近生活，激发学生的学习兴趣。

2.注重培养学生的动手能力和观察能力，提高学生的实践操作能力。

3.教师要充分发挥引导作用，让学生在思考和探讨中提高自己的认知水平。

4.注重知识的拓展和延伸，提高学生的知识运用能力。

总之，在初中化学教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的兴趣和需求，创设良好的教学氛围，引导学生主动探究，从而提高教学质量，实现教学目标。

以上是本文的正文部分，由于篇幅原因，未能将所有细节展开。

希望这个案例分析对您的教学有所启发和帮助。

如有需要，您可以根据实际情况对内容进行拓展和调整。

第二篇范文：初中学生学习方法技巧本文旨在从学生的视角出发，探讨初中学生在学习化学过程中可以采取的方法和技巧，以提高学习效率和成果。

水污染法律案例例题(3篇)

第1篇一、案例背景长江，作为我国的第一大河流，不仅是重要的水资源，更是中华民族的母亲河。

近年来，随着经济的快速发展，长江流域的水污染问题日益严重。

某市作为长江沿岸的一个重要城市，其工业、农业和居民生活用水均依赖于长江水资源。

然而，由于缺乏有效的环保措施，该市长江段的水污染问题日益突出，严重影响了当地居民的生活质量和生态环境。

二、案例描述2019年5月，某市长江段发生了一起严重的工业废水排放事件。

某化工厂在未取得环保部门批准的情况下，将未经处理的工业废水直接排放至长江，导致长江某段水质急剧恶化，严重超标。

当地居民在饮用长江水后，出现恶心、呕吐等症状，部分渔民捕捞的鱼类也出现了死亡现象。

三、法律依据1. 《中华人民共和国水污染防治法》- 第三十九条：企业事业单位和其他生产经营者应当采取措施，防止在生产过程中产生水污染。

- 第四十条：禁止企业事业单位和其他生产经营者将含有重金属、持久性有机污染物等有毒有害物质的废水直接排放。

2. 《中华人民共和国环境保护法》- 第二十七条：企业事业单位和其他生产经营者应当采取措施，防治污染和生态破坏。

- 第三十九条：违反本法规定，排放污染物超过国家或者地方规定排放标准，或者超过重点污染物排放总量控制指标的，由县级以上人民政府环境保护主管部门责令限期治理，处应缴纳排污费数额二倍以上五倍以下的罚款。

四、案件处理1. 调查取证- 当地环保部门接到群众举报后，立即对某化工厂进行现场调查，收集证据。

- 调查发现，某化工厂确实存在未经批准排放工业废水的行为，且排放的废水严重超标。

2. 行政处罚- 根据相关法律法规，当地环保部门对某化工厂作出如下处罚：- 责令立即停止排放废水。

- 处以罚款50万元。

- 责令整改，确保废水处理设施正常运行。

3. 追究刑事责任- 由于某化工厂的行为已构成犯罪，当地公安机关对其负责人进行立案侦查，依法追究刑事责任。

五、案例评析1. 法律意识淡薄- 案例中，某化工厂无视国家法律法规，擅自排放废水，反映出企业法律意识淡薄，对环境保护的重要性认识不足。

一起生活饮用水不符合卫生标准行政处罚案例的分析与思考

一起生活饮用水不符合卫生标准行政处罚案例的分析与思考作者：钞艳杨秀芹来源：《中国卫生产业》2015年第23期[摘要] 生活饮用水的卫生安全关系到广大群众的身体健康，饮水安全已成为社会关注的焦点之一，如何加强生活饮用水卫生监督管理工作，成为卫生监督工作的重中之重。

本文通过分析一起生活饮用水不符合卫生标准的典型案例，探索如何正确运用生活饮用水法律法规及标准，目的是加强对供水单位的监督管理，促进供水单位落实饮水安全的管理工作，保障人民群众饮水安全。

[关键词] 生活饮用水；行政处罚；案例分析[中图分类号] R19 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2015）08（b）-0034-03[Abstract] Health and safety of drinking water is related to the body health of the broad masses，drinking water safety has become one of the focuses of social attention， howtostrengthen the management of domestic and drinking water hygiene supervision work， become the sanitation supervision work of top priority.Live in this article， through analysis of drinking water does not conform to the hygiene standards of typical cases， to explore how to correctly use drinking water laws and regulations and standard， the purpose is to strengthen the supervision and management of water supply units， promote water supply unit to carry out the management of the drinking water safety， ensure safe drinking water for the people.[Key words] Drinking water；Administrative punishment；Case analysis民以食为天，食以水为先。

《水的净化》教学教案设计一等奖

4、《水的净化》教学设计一等奖1、导入新课自然界的水能直接饮用吗？如果不能，经过怎样的处理才能得到我们饮用的自来水学生回答：”可直接饮用的有泉水，井水。

而河水，海水却不能直接饮用“创设情景、引入新课2、推进新课提问：浑浊的河水在静置一些时间后有什么变化？回答：底部有沉淀，上面的水相对清，但仍有一些悬浮物存在。

3、实验演示净化桌上的一杯泥水（由于加了红墨水而显红色），加入明矾分析：明矾溶于水生成的胶状物可以吸附水中的悬浮物，从而使其沉降到底部，称为絮凝剂。

提问：如何将这些沉淀和水分开？举出生活中将固体和液体分开的实例。

提问：这些实例有什么共同特点？分析：实验室用过滤装置（展示事物）把不溶于水的物质与水分开现象：悬浮物沉到底部，水变得更清思考：井水也可用明矾净化回答：用沙漏将饺子和汤分开，用滤布将豆浆和豆腐渣分离等回答：都是液体能通过，固体不能通过，把固体和液体分开。

加深认识絮凝剂的作用4、学生实验分析过滤操作的要点：一贴；二低；三靠。

指出学生操作过程中的不足或错误提问：比较过滤前的过滤前和过滤后有什么变化？山泉水为何总是很清？过滤后的水仍为红色，为什么？如何将色去掉？展示：借助活性炭净水器示意图，简介活性炭。

利用活性炭的吸附性，可能吸附水中的一些溶解性的杂质、如除去色素和异味设问：自来水厂是如何将江水河水净化为我们能饮用的自来水的呢？展示：自来水厂的净水过程提问：经过以上处理后的水，清辙透明，是不是纯净水了？为什么？分析：通过沉淀，过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多可溶性的杂质。

生活中我们可能有这样的经验，经常用来烧水的水壶和装水的开水瓶结有一层水垢，这是因为水中溶有可溶性的钙和镁化合物，加热或放久了，这些化合物就会生成沉淀——水垢，像这样含有较多可溶性的钙和镁化合物的水叫硬水、不含或含较少可溶性的钙和镁化合物的水叫软水。

提问：如何区分硬水和软水？提问：硬水有哪些危害？分析：其实硬水的危害还不止这些，比如长期饮用硬水不利于健康，它可引起消化道功能紊乱。

物业管理案例：房屋渗水

案例：房屋渗⽔引发诉讼2006年8⽉起，上海市东新路某⼩区的业主鲍某，发现⾃家房屋北⾯卫⽣间的浴缸流⽔不畅，卫⽣间门外⾛廊不断有⽔渗出。

鲍某遂向物业管理公司报修，物业管理公司检查现场后判定是下⽔管道有问题，建议由原来的装修公司进⾏检查。

后装修公司拆开浴缸后，发现浴缸与地板下⾯均有⼤量的积⽔。

2007年3⽉，鲍某以开发商在建造房屋时存在“两井（废⽔井和污⽔井）并⼀井”、物业管理公司对排⽔系统从未履⾏管理义务，装修公司安装浴缸供排⽔系统的隐蔽⼯程有重⼤缺陷，对漏⽔后果的形成有重⼤过错为由，将开发商、物业管理公司和装修公司均诉⾄法院，要求追究三家公司的责任对渗⽔进⾏修复，承担损失5万元。

各⽅观点开发商认为，“两井并⼀井”是经过规划部门验收通过的，另外，“两井并⼀井”并不是造成房屋渗⽔的直接原因，故开发商不应承担法律责任。

⽽物业管理公司则认为：按照国务院《物业管理条例》的规定和物业管理公司与⼩区业委会的合同约定，物业管理公司只对⼩区的公共部位、公共设施进⾏管理，⽽原告的渗⽔部位属于其室内⾃⽤部位，所以物业管理公司不应对因装修问题造成其⾃⽤部位渗⽔承担法律责任。

装修公司认为，装修的保修期为⼀年，且双⽅约定的装修合同保修期为⼀年，本案业主发现卫⽣间漏⽔距离装修竣⼯验收之⽇超过5年，另外，装修合同并没有约定装修公司对原告的装修必须作防⽔处理，故装修公司不应承担保修义务。

法院判决本案中，根据质量检测部门的报告，鲍某房屋渗⽔主要原因系“厨卫⽣活垃圾沉淀、淤积在主卫浴缸下排⽔管处造成堵塞，且未能及时发现和疏通，⽣活废⽔由未完全连接的浴缸落⽔管处与排⽔连接⼝向外溢出，积蓄在浴缸下部⽔槽内，通过主卫地坪⽔泥砂浆层以及防⽔措施未到位的主卫⽣间外渗⾄房间⽊地板架空层所致”。

且如果浴缸排⽔连接⼝完全连接，即使排⽔管道堵塞，其后果是浴缸的⽔⽆法排出，⽽不会淤积在浴缸下的⽔槽⾥；如果浴室门槛下的防⽔措施到位，⽔槽⾥的⽔不会穿过浴室渗透⾄房间内。

供水法律案例分析(3篇)

第1篇一、案例背景在我国，供水行业作为重要的基础设施，直接关系到人民群众的生活质量和城市的正常运行。

随着城市化进程的加快和水资源管理的日益严格，供水法律问题也日益凸显。

本案例将通过对一起供水纠纷的法律分析，探讨供水法律问题。

案例简介：某市A区居民张先生因家中自来水水质问题，多次与供水公司B公司发生纠纷。

张先生认为，自来水水质不符合国家标准，严重影响了其家庭生活。

经过多次协商无果后，张先生将B公司诉至法院。

二、案件焦点1. 自来水水质是否符合国家标准？2. 供水公司是否尽到了水质保障义务？3. 张先生是否有权要求供水公司赔偿损失？三、案例分析（一）自来水水质是否符合国家标准根据《生活饮用水卫生标准》（GB5749-2006）规定，生活饮用水应当符合以下标准：1. 水质感官指标：颜色、气味、味道等；2. 水质理化指标：pH值、溶解氧、氨氮、总硬度等；3. 水质微生物指标：细菌总数、总大肠菌群、耐热大肠菌群等。

本案中，张先生提供的检测报告显示，自来水水质在感官指标、理化指标和微生物指标等方面均未达到国家标准。

因此，可以认定自来水水质不符合国家标准。

（二）供水公司是否尽到了水质保障义务根据《城市供水条例》规定，供水企业应当保证供水水质符合国家标准，并定期进行检测和公布检测结果。

本案中，供水公司B公司虽然定期进行水质检测，但未在显著位置公布检测结果，也未及时向用户通报水质状况。

因此，供水公司B公司未完全尽到水质保障义务。

（三）张先生是否有权要求供水公司赔偿损失根据《消费者权益保护法》规定，消费者因商品或者服务受到人身、财产损害的，有权要求经营者赔偿损失。

本案中，张先生因自来水水质问题，导致家中电器设备损坏，有权要求供水公司B公司赔偿损失。

四、法院判决法院经审理认为，供水公司B公司未保证供水水质符合国家标准，也未尽到水质保障义务，侵犯了张先生的合法权益。

因此，判决供水公司B公司赔偿张先生因水质问题造成的损失。

水污染案例分析

水污染案例分析水是生命之源，是人类生活中不可或缺的重要资源。

然而，由于人类活动的不当行为导致的水污染日益严重，给人类健康和环境带来了巨大的威胁。

本文将以一个真实的水污染案例为例，进行详细分析和描述，以期唤起公众对水污染的关注。

案例中，发生在某地的水污染事件引起了广泛的关注。

据了解，该地的一个化工厂在生产过程中未能正确处理和排放废水，导致大量有害物质排入附近的河流中。

这些有害物质包括重金属、有机物和化学物质等，对河水造成了严重的污染。

附近的居民和周边环境遭受了巨大的损害。

首先，该水污染事件给当地居民的生活造成了严重影响。

由于受污染的河水被用作农田灌溉和居民生活用水，许多居民的庄稼和果树受到了污染物的侵害，无法顺利生长。

同时，居民饮用的水源也遭到了污染，严重威胁到了他们的健康。

一些居民出现了皮肤过敏、呼吸困难等症状，甚至有人被确诊患上了严重的疾病。

其次，这起水污染事件也对生态环境造成了沉重的打击。

附近的河流是许多物种的栖息地，水污染直接导致了这些生物的体内寄生虫、重金属中毒等问题。

一些鸟类和鱼类在污染严重的水域中死亡或迁离，破坏了该地区生态系统的平衡。

长期以来，一些濒危物种在这一事件中失去了栖息地，使得其更加濒临灭绝的境地。

此外，这起水污染事件带来的经济损失也是不可忽视的。

由于受到了河水污染的影响，农作物产量大幅下降，带来了严重的农业损失，使得农民的收入大幅减少。

同时，由于该地区环境的受损，旅游业也受到了重创。

过去吸引游客的远足和钓鱼活动也因为河水变得不再吸引人，造成了当地旅游业的崩溃。

整个地区的经济活力大幅下降，居民生活水平也受到了直接的影响。

针对这起水污染事件，政府和相关部门采取了一系列措施来解决问题。

首先，对化工厂进行了调查和处罚，责令其停产整顿，并承担相应的经济赔偿责任。

同时，政府加大了对环境保护法律的执行力度，建立了更加严格的环保监管机制，确保类似事件不再发生。

此外，对受污染的水域进行了治理和恢复工作，以恢复水质的健康状态，并加强了对居民健康的监测和防护措施。

8我们的生活离不开水(精)

8我们的生活离不开水*【课例简介】《我们的生活离不开水》是广州市义务教育课程标准实验教材《品德与生活》二年级（上册）第五单元《水和我们的生活》中的第一个主题活动。

本课是以“了解水在生活中的重要作用；感受水与生活的密切关系；激发探索水、保护水的意识”而设计的一个活动。

水对于二年级的小学生来说是既熟悉又陌生的。

熟悉的是我们天天用水，水在我们的生活中无处不在；陌生的是同学们平常只用水，却从来没了解过水。

教学中，仅以教材所展示的五幅生活用水图片；或仅以文字的形式让学生感受水的重要性，有几分困难。

因此将教学设计思路定位为“通过把教育信息技术与教学内容有机结合，以生动、形象、直观的教学资源为辅助手段，引导学生尝试用多种方法去认识水。

让学生在汇报交流、分享感受的过程中了解水对人类、动物、植物生存的重要作用；感受我国甚至是世界水资源的稀少和宝贵，进而自觉地养成节约用水的良好习惯和爱护水资源的初步意识”为本课的教学目标。

同时，也为本单元下一个主题活动《保护水，节约水》做铺垫。

【教学设计】一、学习者特征分析1. 小学生的学习习惯分析（1）二年级的小学生初步养成探究的习惯，课前学生通过观察和调查等简单的探究方法，了解我们每天的生活中哪些地方要用到水，并完成《一天用水情况小调查》。

（2）二年级的小学生能与他人合作、交流对水的认识；分享感受水的重要及缺水的不便与危害。

2. 小学生的心理特点分析（1）教学中，学生通过大量直观、具体、形象、生动的多媒体教学资源，联系生活、体验生活，了解水在生活中的重要作用，并产生对探索水的热情和重视水的意识。

（2）二年级的小学生好奇心强，想象力丰富而奇特。

课中，学生大胆自由想象生活中离开水的情景，从而使他们感受水与我们生活的密切关系。

3. 学生的知识结构分析（1）对于二年级的小学生，水是司空见惯的物质，他们从来没有了解过水。

在教学中，作者：郭虹霏单位：广东省广州市海珠区红棉小学学生通过课件所呈现的“听听水的声音”、走进“美丽的水的世界”等教学资源，更直观地感受到水为人类创造的美好一切，从而对水产生一种特殊的情感。

教学案例：某水厂供应不符合国家卫生标准的生活饮用水案

教学案例：某水厂供应不符合国家卫生标准的生活饮用水案一、背景饮用水（又称生活饮用水）是指供人生活的饮水和生活用水，主要通过饮水和食物经口摄入体内，并可通过洗漱、洗涤物品、沐浴等生活饮用水接触皮肤或呼吸摄入人体。

水是生命之源，饮用水与人体健康和生活质量密切相关。

生活饮用水卫生监督，是卫生监督主体依法对集中式供水、二次供水、管道直饮水单位，以及涉及饮用水卫生安全产品的生产单位和个人遵守国家有关法律法规情况进行监督管理的活动。

国家先后颁布了《传染病防治法》、《生活饮用水卫生监督管理办法》、《生活饮用水卫生标准》等，对生活饮用水卫生管理工作提出了明确的规定和要求，切实做好生活饮用水卫生监督管理是各级卫生监管部门的重要工作内容。

二、案例分析某县集镇短时间内出现大量腹泻病，临床和实验室确诊为细菌性痢疾。

流行病学调查结论定性为介水性疾病。

卫生监督机构对该县自来水厂进行监督，并对出厂和末梢水进行采样送检。

检查发现：其使用的消毒设施无消毒记录，消毒设施无法使用，询问工作人员证明近期消毒设施未投入使用。

检测出厂微生物指标合格，有两个末梢水大肠菌群超标。

县卫生局认为该县自来水厂违反了《传染病防治法》第二十九条第一款“用于传染病防治的消毒产品、饮用水供水单位供应的饮用水和涉及饮用水卫生安全的产品，应当符合国家卫生标准和卫生规范”，并依据《传染病防治》第七十三条第一款第（一）项“违反本法规定，有下列情形之一，导致或者可能导致传染病传播、流行的，由县级以上人民政府卫生行政部门责令限期改正，没收违法所得，可以并处五万元以下的罚款；已取得许可证的，原发证部门可以依法暂扣或者吊销许可证；构成犯罪的，依法追究刑事责任：（一）饮用水供水单位供应的饮用水不符合国家卫生标准和卫生规范的”，对该县自来水厂处以3万元罚款。

·问题1：日常生活饮用水的供水方式有哪些？答题要点：1.集中式供水自水源集中取水，通过输配水管网送到用户或者公共取水点的集中式供水方式，包括自建设施供水。

物理现象生活中的例子

物理现象生活中的例子
1.把一碗水放在大锅内水中，碗底与锅不接触，当锅内水沸腾后，碗中的水（不会沸腾）！
物理解释：此生活案例考查的知识点是“沸腾条件”——达到沸点、继续吸热！两个条件缺一不可！而本案例中的碗里面的水虽然可以达到沸点，但是由于内外水温一致，碗中的水无法继续吸热，故不能沸腾。

2.水沸腾前后的上升的气泡是变大还是变小？
物理解释：水沸腾前，下层水温高于上层水温，下层的水“汽化”形成气泡，在上升过程中，遇到上方低温水“液化”形成水，从而变小（注意，虽然不同深度的水压强不同，但是此因素对气泡的影响比水温更小，因此忽略不计）！水沸腾后，上下层水温相同，此时温度对气泡的影响忽略不计，对气泡大小影响最大的因素是压强，下层液体压强大，使气泡体积很小，上升后水压变低，气泡内部气压大于外界水压，从而膨胀变大！
3.生活中常见的“白气、白烟（非燃烧形成）、白雾、热气、冷气”本质都是相同的：液化！（比如：戴眼镜从寒冷室外进入温暖室内，镜片上会形成一层水雾；寒冷天气室内玻璃上的水雾；傍晚沙漠中甲壳虫身上的水珠；雪糕下方流动的冷气；开水上方蒸腾的白雾；冬夏开空调的汽车窗内外的水雾等等）
物理解释：以上所有的烟、气、雾，都是可以看见的，都不是水蒸气，而是“水蒸气遇冷液化形成的小液滴”！请永远记住“水蒸气是看不见的”！。

第一章+生活中的水+公开课教案教学设计课件案例试卷

第一章生活中的水第一节水在哪里班级_________ 姓名_______1、根据水的积聚状况分：海洋水、陆地水、大气水和生物水。

海洋水是地球水的主体，约占地球水总量的96.53%2、陆地淡水：地球上最大的淡水主体是冰川水，目前，人类利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水、浅层地下水，仅占地球上淡水总量的0.3%3、水有固、液、气三种状态，水的三态变化属于物理变化4、水与生命：一个健康成年人，平均每天需2.5升水,人体重量的2/3以上是水分小循环①陆上内循环：陆地--－大气5、水的循环：②海上内循环：海洋--－大气大循环---海陆间水循环：海洋-－陆地-－大气水循环的动力主要是太阳辐射，其次是地心引力。

海陆间大循环的5个环节：蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗 (地下径流)海陆间大循环的意义：a使地球上的水、大气、岩石和生物发生密切的联系；b使海洋源源不断地向陆地供应淡水，使水资源得到再生。

6、每年的3月22日为“世界水日”第二节水的组成1、水的电解实验结论: 水通直流电氢气+氧气，说明水是由氢和氧组成的 (水的电解是化学变化)2、水的重要性质第三节水的浮力1、液体(气体)对浸入其内的物体都会产生向上的浮力，方向：竖直向上2、阿基米德原理：浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。

公式：F浮=G排液=ρ排g v排注意：（1）浮力只跟物体排开的液体受到的重力有关，（2）浮力与液体的深度、物体的密度、形状都无关；（3）对于完全浸没在液体中的物体而言，浮力还与液体的密度，物体的体积有关；（4）计算时，单位要统一（ρ排取千克/米3，v排取米3）3、物体的浮沉条件：浸没在液体中的物体的浮沉取决于：物体的重力G和浮力F浮的大小。

①F浮<G 下沉②F浮>G 上浮③F浮=G 悬浮此时V排 =V物④F浮=G 漂浮此时V排 < V物注意：①上浮和下沉都是不稳定状态，是动态过程，上浮的物体最终会浮出液面，而处于漂浮状态；下沉的物体最终则会沉到液底处于静止状态。

水质案例12 -生活饮用水案例分析

卫生监督员和检验人员按规定采集出厂水水样，制作了水质采样单，检验结果出厂水游离余氯为0.15mg/L，砷含量为0.039 mg/L，均不符合《生活饮用水卫生标准》（GB5749-2006）规定的要求，违法事实清楚，证据确凿。
2、程序合法，处罚恰当。
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从受理与立案，调查取证，到最后作出处罚决定，县卫生局严格按照《卫生行政处罚程序》规定的程序执行，程序合法；
3、卫生监督所负责人在立案报告等执法文书签字立案处罚。按照《生活饮用水卫生监督管理办法》作出责令改正，罚款3000元。当事人也签字。该企业以受罚主体错误为由向市政府提出复议。 4、市法制办审阅案卷和调查核实后判定：卫生部门认定事实清楚，受罚主体正确，但处罚程序违反了《行政处罚法》第38条规定（该条规定是”“调查终结，行政机关负责人对调查结果进行审查，根据不同情况，分别作出如下决定……”）处罚无效，重新作出具体行政行为。
执法程序错误造成的败诉案例
河南平顶山市饮用水行政处罚无效案
[案情简介]卫生监督部门检查中发现，某企业二次供水没有采取二次消毒，检测细菌总数严重超标。 1、责令限期整改。该厂拒绝。理由是自来水厂已消毒，出现水质不合格由自来水厂负责。 2、一个月后再次检查仍未改，现场监测余氯含量为零，细菌总数严重超标。制作笔录，企业负责人签字认可，监督员提出处罚意见，告知陈述申辩，又送达听证告知，两次告知，当事人都签字认可，但规定时限内均未作出申辩和听证，被视为放弃。
生活饮用水案例分析
【案情简介】

2008年7月31日，某县卫生局组织卫生监督所卫生监督员和疾病预防控制中心检验人员对某自来水厂水质进行常规抽样监测，采集出厂水1个，当场制作了水质采样单，现场检测游离余氯为0.15mg/L，其他指标送实验室检测，结果出厂水中砷含量为0.039 mg/L，游离余氯、砷含量均不符合《生活饮用水卫生标准》（GB5749-2006）要求。卫生监督员制作了现场检查笔录和卫生监督意见书，指出出厂水游离余氯未达到0.3mg/L的标准要求，必须加大液氯的投加量，确保出厂水游离余氯达到要求。

四年级上册综合实践活动《1.1 奇妙的水》教案

四年级上册综合实践活动《1.1 奇妙的水》教案教学目标：1. 了解水的三态及其在生活中的变化，初步认识水的浮力。

2. 培养学生观察、思考和动手实验的能力。

3. 激发学生探究水的小秘密的欲望和兴趣。

教学重点：了解水的三态及其在生活中的变化。

教学难点：动手实验的能力和探究水的小秘密的欲望。

教学准备：每个学生准备一支筷子或木棒、一个生鸡蛋、一杯清水、一杯盐水、一杯醋、一瓶酱油、一瓶洗涤剂、一块白纸板（上面有几个小洞）。

教学过程：一、激发观察，谈话引入。

教师：小朋友们，你们平常都喜欢喝水吗？那么你们知道水有哪些用途吗？老师来告诉你们，水可以用来洗菜、做饭、浇花等等。

那么，除了这些我们知道的用途之外，水还有哪些神奇之处呢？今天我们就来学习一节关于水的知识的课程。

教师板书课题：《水的知识》。

请小朋友们注意哦，“水”字中的一点不能丢，这一点就代表着水有神奇之处，让我们一起去发现它的奥秘吧！教师：小朋友们，你们有没有观察过周围的环境呢？你们有没有注意到水的一些特殊现象呢？比如说，水在冬天会结冰，夏天会蒸发，还有水可以流动等等。

那么，你们知道这些现象背后的原因吗？通过以上的谈话引入，可以激发起同学们对于水的观察和好奇心，让他们更加投入到接下来的课程学习中去。

二引导探究，发现水的三态变化及在生活中的运用1. 水的三态变化教师首先引导学生了解水的三种形态：水蒸气、水和冰。

并讲解水的三态与温度之间的关系。

当温度升高时，水蒸气会凝结成小水滴；而温度降低时，小水滴又会凝结成小冰晶。

2. 水的三态在生活中的运用教师通过课件展示一系列与水的三态变化相关的日常生活场景，引导学生了解水的三态在生活中的运用。

具体内容包括：（1）游泳时的注意事项：人体内的水分会以水蒸气形式离开人体，人体容易脱水，发生意外。

因此，在游泳时需要注意补充水分，避免脱水。

（2）刚从冰箱里拿出来的鸡蛋壳上有许多小水滴的形成：刚从冰箱里拿出来的鸡蛋的温度比空气的温度低很多，空气中的水蒸气遇到冷的鸡蛋会液化成小水滴，形成鸡蛋壳上的小水滴。

从生活中学习节约的案例研究5篇

从生活中学习节约的案例研究5篇案例一：家庭日常用水节约实践背景：在家庭生活中，水资源的浪费现象普遍存在。

为了提高家庭成员的水资源节约意识，我们选取了一个四口之家作为案例研究对象，通过一系列措施，观察和记录家庭日常用水节约的实际情况。

实施措施：1. 安装节水龙头：将家中的所有水龙头更换为节水型水龙头，减少每分钟的出水量。

2. 洗澡时间控制：设定家庭成员洗澡时间不超过10分钟，并通过定时器进行监控。

3. 一水多用：洗菜水用于浇花，洗衣水用于冲厕所。

4. 普及节水意识：家庭成员共同学习节水知识，定期讨论节水效果。

成效分析：经过一个月的实践，家庭用水量较之前减少了约20%。

节水措施得到了家庭成员的普遍认可，同时也养成了良好的用水习惯。

---案例二：办公室纸张节约案例背景：在办公环境中，打印和复印是纸张消耗的主要来源。

为了降低纸张的使用量，我们对一个中小型企业办公室进行了案例研究。

实施措施：1. 双面打印：默认设置打印为双面，并在打印机旁放置提示牌。

2. 电子文件管理：鼓励使用电子文档，减少打印需求。

3. 废纸利用：设立废纸回收箱，用于二次打印或草稿纸。

4. 定期培训：对员工进行节约用纸的培训，提高其节约意识。

成效分析：实施上述措施后，该办公室的纸张消耗量减少了约30%，既节约了成本，又减少了资源浪费。

---案例三：食堂餐饮节约实践背景：食堂是食物浪费的高发地。

为了减少浪费，我们对一个公司食堂进行了节约粮食的实践。

实施措施：1. 合理配置餐量：根据历史数据，调整每份餐的量。

2. 推出小份餐：为食量小的员工提供小份餐选择。

3. 剩菜回收：设立剩菜回收处，鼓励员工将未吃完的食物打包带走。

4. 宣传教育：通过海报和讲座形式，提高员工粮食节约意识。

成效分析：实施后，食堂的粮食浪费减少了约25%，员工的满意度也因为更加合理的餐量配置而提高。

---案例四：校园用电节约案例背景：校园是能源消耗的重要场所，尤其是用电方面。

小学科学三年级上册生活中的科学案例分析

小学科学三年级上册生活中的科学案例分析生活中的科学案例分析科学是我们生活中的一个重要组成部分，而生活中的许多现象和问题都可以通过科学的方法进行分析和解决。

本文将通过分析小学三年级上册中的一些生活中的科学案例，来展示科学的应用和意义。

1. 案例一：水的沸点在实验室中，老师教给我们通过加热可以将水变成蒸汽，这是因为水的沸点是100摄氏度。

然而，在日常生活中我们也能见到这一现象。

当我们在烧水时，水温在达到一定程度后会开始冒出气泡，这就是水开始蒸发。

随着温度的升高，水温最终达到100摄氏度时会迅速蒸发，这就是水的沸点。

通过这个案例，我们可以认识到水的沸点是一个固定值，可以通过加热来改变水的状态。

2. 案例二：光的折射我们经常能够看到一些有趣的现象，比如当一根笔插在水中时，我们看到的笔的形状似乎弯曲了。

这是因为光在从一种介质（空气）进入另一种介质（水）时会发生折射。

光线传播时的速度因介质的不同而改变，导致光线改变方向，这就是光的折射现象。

通过这个案例，我们可以认识到光的传播是有规律可循的，而且能够解释一些我们平常看到的奇特现象。

3. 案例三：植物的光合作用植物通过光合作用来合成自己所需的营养物质。

我们可以通过实验来观察这个过程。

在实验中，我们将一个绿色植物叶子暴露在阳光下一段时间后，可以观察到它的颜色变深，这是因为植物叶子中的叶绿素参与了光合作用并吸收了阳光中的能量。

通过这个案例，我们可以认识到光合作用是植物生长和生存的重要过程，也证明了光在植物营养合成中的重要作用。

4. 案例四：物体的浮力我们常常会看到一些重物浮在水中，比如大船能够漂浮在水面上。

这是因为物体在液体中所受到的浮力抵消了物体的重力。

浮力的大小与物体的体积有关，当物体的体积越大时，所受到的浮力越大。

通过这个案例，我们可以认识到浮力是物体在液体中上浮的原因，也说明了物体平衡的重要规律。

5. 案例五：生活中的电电是我们生活中常见的能源，也是我们日常使用的一些设备的工作原理。

生活中关于钠与水反应案例

生活中关于钠与水反应案例
只要条件允许是完全有可能的，这个过程可能是这样的，首先向水中加入Na形成稀的氢氧化钠溶液，随着投入的Na的量的增多，形成浓的NaOH溶液，继续加入Na继续消耗水，使得所有的自由水分子都被消耗，形成结晶水的碱NaOH.H20，再加入Na可能会与结晶水反应得到无水的NaOH粉末。

整个过程中，最后一步的发生比较困难，可能需要大大过量Na才能做到夺取不活泼的结晶水(结晶水不如自由水分子活泼)。

但不管怎样，反应一直进行到得到结晶水的碱NaOH.H20都是很容易的。