小学六年级课外阅读指导课教案
六年级上学期课外阅读指导教案
六年级上学期课外阅读指导教案一、教学目标2. 指导学生运用正确的阅读方法，提高阅读理解能力。
3. 丰富学生的词汇量，提高写作水平。
4. 增强学生的文化素养，拓展知识面。
二、教学内容1. 选择适合六年级学生的课外阅读材料，如：经典名著、现代文学、科普读物等。
2. 引导学生关注阅读材料中的关键词语、优美句子和段落。
3. 教授阅读技巧，如：预测、概括、分析、评价等。
4. 组织学生进行阅读分享，交流阅读心得。
三、教学过程1. 课前准备：教师挑选适合六年级学生的课外阅读材料，提前布置给学生。
2. 课堂导入：教师简要介绍本节课的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读指导：教师引导学生关注阅读材料中的关键词语、优美句子和段落，教授阅读技巧。
4. 学生阅读：学生自主阅读指定的课外读物，做好笔记。
5. 阅读分享：教师组织学生进行阅读分享，交流阅读心得。
四、教学评价1. 学生阅读兴趣的提高。
2. 学生阅读理解能力的提升。
3. 学生词汇量的丰富。
4. 学生写作水平的提高。
5. 学生文化素养的增强。
五、教学resources1. 课外阅读材料：经典名著、现代文学、科普读物等。
2. 阅读笔记模板：引导学生记录关键词语、优美句子和段落。
3. 阅读技巧指导：预测、概括、分析、评价等。
4. 课堂讨论：引导学生进行阅读分享，交流阅读心得。
六、教学活动设计1. 课前准备：教师挑选适合六年级学生的课外阅读材料，提前布置给学生。
2. 课堂导入：教师简要介绍本节课的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读指导：教师引导学生关注阅读材料中的关键词语、优美句子和段落，教授阅读技巧。
4. 学生阅读：学生自主阅读指定的课外读物，做好笔记。
5. 阅读分享：教师组织学生进行阅读分享，交流阅读心得。
七、教学策略1. 激发兴趣：通过有趣的阅读材料和多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。
2. 指导方法：教授学生正确的阅读方法，提高阅读理解能力。
3. 鼓励自主：鼓励学生自主选择阅读材料，培养独立思考和自主学习的能力。
六年级语文课外阅读课教案
六年级语文课外阅读课教案一、教学目标1. 让学生掌握课外阅读的基本方法和技巧。
3. 通过课外阅读，丰富学生的知识储备，提高综合素质。
二、教学内容1. 选择适合六年级学生的课外阅读材料，如经典名著、现代文学作品、科普读物等。
2. 引导学生学会使用工具书和参考资料，提高阅读效果。
3. 针对不同类型的读物，教授相应的阅读方法和技巧。
三、教学过程1. 课前准备：教师精选课外阅读材料，提前布置给学生。
2. 课堂导入：介绍本节课的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读指导：教师引导学生运用所学的方法和技巧进行阅读，解答学生遇到的问题。
4. 交流分享：学生分组讨论，分享阅读心得和感悟。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生阅读习惯的养成。
3. 学生课外知识储备的丰富。
五、教学资源1. 课外阅读材料：经典名著、现代文学作品、科普读物等。
2. 工具书和参考资料：字典、词典、百科全书等。
3. 教学课件和多媒体资源。
六、教学策略1. 激发兴趣：通过推荐有趣、富有教育意义的读物，激发学生的阅读兴趣。
2. 指导方法：教授学生实用的阅读方法，如速读、精读、猜读等，提高阅读效率。
4. 互动交流：组织学生进行小组讨论、分享阅读心得，促进学生之间的互动和交流。
七、教学活动1. 课前分享：学生提前阅读指定读物，课堂上分享自己的阅读心得。
2. 阅读指导：教师针对学生的阅读情况，进行针对性的指导和讲解。
3. 话题讨论：围绕阅读内容，引导学生进行深入讨论，提高思维能力。
八、教学实践1. 个人阅读：学生自主选择课外读物，进行个人阅读。
2. 小组阅读：学生分组，共同阅读一本读物，进行交流和讨论。
3. 课堂展示：学生代表展示自己的阅读成果，如分享阅读心得、展示阅读笔记等。
九、教学拓展1. 推荐阅读：教师向学生推荐与课程相关联的拓展阅读材料，丰富学生的知识体系。
2. 读书活动：组织各类读书活动，如读书节、读书竞赛等，提高学生的阅读热情。
六年级阅读指导课教案
六年级阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生掌握阅读的基本技巧和方法，提高阅读理解能力。
2. 培养学生热爱阅读的习惯，激发阅读兴趣。
3. 通过阅读指导，丰富学生的词汇量，提高写作能力。
二、教学内容1. 阅读技巧和方法的讲解：略读、精读、猜词义、找主旨等。
2. 阅读实践：选取适合六年级学生的文章进行阅读。
3. 阅读理解的训练：词汇理解、句子理解、段落理解和文章主旨理解。
三、教学过程1. 课前准备：教师挑选适合六年级学生的文章，准备阅读材料。
2. 课堂导入：引导学生谈论自己喜欢的书籍和阅读体验，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读技巧讲解：讲解略读、精读、猜词义、找主旨等阅读技巧和方法。
4. 阅读实践：学生阅读教师提供的文章，运用所学阅读技巧进行理解。
5. 阅读理解训练：教师提出问题，学生回答，检验阅读理解效果。
四、课后作业1. 学生自主选择一篇文章进行阅读，运用课堂所学的阅读技巧。
2. 写一篇读后感，分享自己的阅读体验和收获。
五、评价方式1. 课后作业评价：检查学生的读后感，了解阅读理解和应用情况。
2. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和阅读实践表现。
3. 阅读习惯评价：关注学生日常的阅读行为，鼓励持续阅读。
1. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的阅读心得和感悟。
2. 实例分析：通过具体文章实例，让学生深入了解阅读技巧的应用。
3. 激励机制：设立阅读奖励制度，激发学生的阅读积极性和主动性。
七、教学资源1. 纸质图书：提供丰富的纸质图书资源，满足不同学生的阅读需求。
2. 在线资源：利用互联网资源，为学生推荐适合的在线阅读平台和文章。
3. 阅读工具：指导学生使用阅读笔记工具，提高阅读效果。
八、教学评价1. 过程性评价：关注学生在阅读过程中的表现，如阅读速度、理解程度等。
2. 成果性评价：评估学生的阅读理解和写作能力，分析阅读对写作的促进作用。
3. 综合性评价：结合学生的课堂表现、课后作业和阅读习惯，进行全面评价。
六年级阅读指导课教案、反思
阅读指导课教案一、教材分析《夏天的晚霞》《迷人的小河》是《课外阅读》上的两篇优美的写景散文，文字优美生动，让学生在语言文字之中体会到晚霞的美丽和小河的迷人，感受到作者对大自然和生活的热爱，感受到世界的美好、生命的精彩。
二、指导目标1. 让学生在阅读中感受语言文字的优美。
2. 学会作者的写作手法，并将其运用到自己的语言文字之中。
三、指导过程：1、激趣导入①同学们，这几天校园的景物发生了怎样的变化？（夏天怎样？秋天又是怎样？现在呢？）冬天给你们的感觉是怎样的？（指名）②看来同学们对季节的感悟还是比较丰富的，你还记得我们学的第四单元——韵味吗？韵味是什么，是啊，我们可以在语言文字之中细细体会。
你能背诵一下你喜欢的句段吗？让我们感受到其中的韵味。
（指名背诵）③同学们真是热爱生活啊，通过你们的背诵，让我们跟随袁鹰感受了枫叶如丹，在张晓风的笔下感受到她对生活的喜欢与热爱，那你们想不想再来读一读这样的文章啊？④老师就给你推荐《课外阅读》上的两篇文章，请你来用心读读，用心感悟。
2、指导阅读请你用自己喜欢的方式读读《夏日的晚霞》，利用工具书自己学会生字生词，看看文章是如何来写夏天的晚霞。
①同学们读书很认真，书中有一些词语非常的美，我们一起来读读好吗？②看来大家能够利用工具书扫清文字障碍，真不错！那么作者是如何来写夏天的晚霞，你发现了吗？（指名回答：写作手法——三个拟人、生动、形象，动静结合……）③这么美的文章，除了了解它的写作手法，还要积累其中的优美句段、词语，你准备积累哪些词语呢？在书上标注出来。
谁来说说你画的词语或是句段？其实《迷人的小河》也同样运用了刚才我们提到的这些写作手法，让我们一起来读读这篇文章。
①请你自己读读，看看《迷人的小河》哪些地方用到了动静结合的写作方法，做出标记。
②指名回答③（课件出示）请你自己读读这几句，你有什么感受？（指名回答）④你能带着这种恬静、欢乐再来读读这两句吗？⑤这篇文章你想积累哪些词语？⑥你愿不愿意把我们积累的词语和写作手法用到你的文字之中？那就让我们来试一试吧！老师给你准备了美丽的景物，请你用心体悟，然后选择一个景物，把你的感受写下来。
小学六年级语文课外阅读指导课优质教案
小学六年级语文课外阅读指导课教案一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。
[随机板贴]6、小结。
[板贴：课外活用]三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。
最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。
好文章向大家推荐。
板书：课内得法课外活用查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多好文章向大家推荐一、指导目的：1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2024年度小学六年级课外阅读教案
开展阅读竞赛和评选活动
定期举行阅读竞赛，如速读比赛、阅 读理解比赛等，激发学生的阅读兴趣 和动力。
可以结合学校的文化活动或节日庆典 ，开展与阅读相关的主题评选活动。
2024/3/23
设立阅读之星、优秀读者等奖项，表 彰在阅读方面表现突出的学生。
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利用多媒体资源进行阅读推广
利用学校图书馆、电子阅览室等多媒体资源，为学生提供丰富的阅读材料。
制定个性化阅读计划
评估学生阅读能力
推荐适合的阅读材料
通过测试、作业和课堂表现等方式， 全面了解学生的阅读水平、兴趣和习 惯。
根据学生的阅读目标和兴趣爱好，推 荐适合的阅读材料，包括故事书、科 普读物、历史书籍等。
制定个性化阅读目标
根据学生的实际情况，设定符合其阅 读能力和兴趣爱好的阅读目标，如每 周阅读量、阅读主题等。
根据学生的年龄特点和阅读水平 ，制定适当的评价标准，包括阅 读速度、理解能力、表达能力等
方面。
2024/3/23
设计评价工具
采用多种评价工具，如阅读测试、 阅读理解题、口头表达等，全面评 估学生的阅读能力。
定期进行评价
每个学期或每个月进行一次阅读评 价，及时发现学生的进步和不足。
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及时给予学生阅读反馈
力。
2024/3/23
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拓展学生知识视野
推荐涉及不同领域的读物，如 文学、历史、科学等，拓宽学 生知识面。
2024/3/23
鼓励学生关注时事新闻，了解 社会动态，培养社会责任感。
引导学生阅读经典名著，汲取 人类文化精华，提升人文素养 。
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教学内容与方法
2024/3/23
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选择适合学生年龄段的读物
六年级上册课外阅读指导课教案
六年级上册课外阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生掌握课外阅读的基本方法，提高阅读效率。
2. 培养学生热爱阅读的良好习惯，提升学生的综合素质。
3. 通过阅读指导，丰富学生的课余生活，提高学生的文学素养。
二、教学内容1. 选择合适的课外阅读材料：童话、寓言、科普书籍、经典名著等。
2. 掌握阅读方法：快速阅读、精读、批注、做读书笔记等。
三、教学过程1. 课前准备：教师为学生推荐合适的课外阅读材料，指导学生如何选择书籍。
2. 课堂导入：教师简要介绍课外阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读方法指导：教师讲解快速阅读、精读、批注等阅读方法，并进行示范。
4. 学生实践：学生按照教师指导的方法进行阅读实践，教师巡回指导。
5. 读书笔记展示：学生分享自己的读书笔记，交流阅读心得。
四、教学评价2. 学生阅读理解能力的提高：通过课后练习、课堂讨论等方式检验学生的阅读理解能力。
3. 学生阅读习惯的养成：观察学生的阅读行为，评价其阅读习惯的养成情况。
五、教学资源1. 课外阅读书籍：童话、寓言、科普书籍、经典名著等。
2. 阅读方法指导资料：相关文章、视频等。
3. 读书笔记模板：引导学生规范记录阅读心得。
六、教学活动1. 小组讨论：学生分组，就自己阅读的书籍进行讨论，分享阅读心得。
3. 阅读演讲：学生进行阅读演讲，向其他同学推荐自己喜欢的书籍。
七、教学策略1. 激发兴趣：教师通过讲述有趣的故事，引发学生的阅读兴趣。
2. 榜样示范：教师分享自己的阅读经验，为学生树立榜样。
3. 激励评价：教师对学生的阅读成果给予肯定和鼓励，提高学生的阅读积极性。
八、教学实践1. 课后阅读：学生按照教师的要求，进行课后阅读，积累阅读量。
2. 阅读交流：学生定期进行阅读交流，分享自己的阅读心得。
3. 阅读评价：教师定期对学生的阅读情况进行评价，了解学生的阅读进展。
九、教学拓展1. 参观图书馆：组织学生参观图书馆，让学生体验图书馆的阅读氛围。
六年级上册课内阅读指导课教案
六年级上册课内阅读指导课教案
教学目标
1. 帮助学生提高阅读理解能力。
2. 培养学生的阅读兴趣和惯。
3. 引导学生积极思考、独立思考。
教学内容
1.选择适合学生年级的阅读材料。
2. 通过朗读，让学生熟悉文本。
3. 引导学生分析文章结构，理解文章主旨。
4. 注重学生的阅读技巧训练。
教学过程
1. 导入：通过展示一副图片或其他方式，引起学生的阅读兴趣。
2. 预览：带领学生预览文章，了解文章的大致内容和结构。
3. 朗读：教师朗读文章，并引导学生跟读，培养学生的语感和
语音语调。
4. 理解：通过问题引导学生思考、理解文章的意思，把握文章
的中心思想。
5. 分析：引导学生分析文章的结构，找出文章的主题句和支持
细节。
6. 阅读技巧训练：通过练，培养学生的阅读技巧，如找关键词、推理、总结等。
7. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点。
8. 总结：引导学生总结学到的阅读技巧和策略。
教学评价
1. 通过观察学生的阅读表现来评价他们的阅读能力和理解程度。
2. 参考学生的小组讨论和个别回答问题的表现来评价他们的思
维能力和分析能力。
3. 持续记录学生的研究进展，为后续教学提供参考。
参考材料
1. 本册课内阅读材料
2. 阅读技巧和策略相关书籍。
六年级阅读教案
六年级阅读教案【篇一：六年级阅读课教案】享受童年，珍惜纯真（一）——《窗边的小豆豆》阅读指导教案一、教学目标：读懂书中故事，通过语言文字感知人物形象。
初步掌握课外阅读的方法，达到一定的文字积累。
二、教学用具：多媒体。
三、教学时间：1课时四、教学过程：（一）、情趣引路，轻松入话。
导入：同学们，前几天我们学校为了迎接体育节，组织大家进行越野跑，心情怎样？（高兴、刺激、一个字：爽！）播放《童年》，是啊，童年，是多么美好、快乐啊！这样无拘无束，无忧无虑的日子，在你们的小脑袋中有没有产生过什么奇妙的想象呢？（指名说）那么，你想象过这样一所学校吗，两棵小树长成的活的门，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！是啊，看着同学们瞪大的眼睛，一定非常惊讶和羡慕吧！下面就让我们到这所特别的“巴学园”里去和那个叫小豆豆的女孩子做个朋友吧！（出示书的封面）（二）、把握文本，畅谈感受。
1、同学们之前都自己阅读过了这本书，能说说看小豆豆在你心中是个怎么样的女孩子吗？（指名回答）2、教师补充介绍：本书是用了第一人称的方法写的一部自传，记录了一个叫做冬冬的日本小姑娘的成长经历，从同学们的回答中能感受到大家对小豆豆的喜爱，看来这本书能带给大家一种愉快的体验，这就是我们阅读最宝贵的收获。
3、这本书是由一个个小故事串联起来的，你最喜欢的是哪个，为什么喜欢？（屏幕出示书的回目）先和同桌小声交流一下，再汇报给大家听。
4、指名学生汇报，教师总结：每个题目就概括了这个故事的主要内容，我们通常称题目是题眼，意思是它直接点明了主题，因此：读懂故事可以先抓住题目入手。
（相机板书）5 、除了小豆豆，书中还有哪个人物给你留下了深刻印象，也可以说一说。
（教师提示如：妈妈、小林校长、泰明同学、高桥同学等。
）6、是呀，因为有了这些形形色色，生动有趣的人物，所以小豆豆的故事才会这么吸引我们，所以我们在阅读的时候要多多品味人物的言行描写。
六年级上学期课外阅读《童年》阅读中期指导课 优质课教案
《童年》中期阅读指导课【教材分析】本课教学内容为苏联伟大作家高尔基所著的《童年》。
这本书是自传三部曲的第一部，描写了主人公阿廖沙三岁到十岁苦难的童年生活。
小说以一个孩子的视角，描述了19世纪俄国各行各业人们的生活状态，广阔而深刻，既抨击了小市民阶层庸俗无聊、空虚自私的丑恶嘴脸，又展现了下层劳动人民的正直勤劳、淳朴善良。
同时，作者更在其艰难的成长历程中，展现了为寻找新的生活道路、探索新的生活意义而不懈努力的精神力量，震撼人心，促人奋进。
小说内涵丰富，描写细腻，既可以对学生进行人文素养的熏陶，又是学生学习表达的一本好书。
【学情分析】学生是学习的主人，我的教学设计紧扣学情，体现“以生为本”。
学生已经上过《童年》的阅读激趣课，存在问题是学生可能对书中故事不能持续阅读。
针对以上学情，本课的指导与展示起到引领作用：在激发持续阅读兴趣的同时教给他们新的阅读方法以深入阅读；引导他们用多样化的方式吸收语言，获得和表达阅读感悟。
【设计理念】我的思路是：中期指导课了解学生初期阅读现状，交流初期阅读收获，然后指导学生深入阅读、做“思维导图”式的笔记，并依托“阅读任务单”为后期的读书汇报做准备。
【课时目标】1.了解学生的初期阅读情况，引导交流初期阅读收获，培养学生阅读、分享和交流的良好习惯。
2.引导学生关注小说的人物、情节和主题，学习归纳和梳理，并联系生活谈感悟。
3.指导学生运用合适的方法去阅读，引导学生读完整本书后学习运用“思维导图”对小说内容和主题进行梳理、概括和提炼。
4.激发学生后续阅读的兴趣，准备读书汇报课。
【教学重难点】引导学生关注小说的人物、情节和主题，学习归纳和梳理，并联系生活谈感悟。
【教学过程】课前活动：学生分享《童年》这本书中印象深刻的词语或句子。
（师课前板书《童年》中期阅读指导课）一、直入交流——阅读分享吧1.阅读分享。
（1）播放课件，分享学生读书的照片和视频。
学生谈感受。
（设计意图：从阅读形式、专注度、家长的参与等方面对学生的读书情况给予肯定和鼓励，也为接下来的阅读分享做好铺垫。
六年级上册课外阅读指导课教案
六年级上册课外阅读指导课教案教学目标：１.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识.2.让学生会运用阅读的方法读，读《中华上下五年》，养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的.3.让学好真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣.教学重难点：交流中体会读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣.教学准备：生：仔细阅读《上下五千年》并做好读书笔记.教学过程：一.导入1.出示读书标语，读一读.（长成须读五车书）师：这是诗人写给他孙辈们的一首诗中的诗句，我们一起来看这首诗.赠外孙（王安石）南山新长凤凰雏，眉目分明画不如.年少从他爱梨栗，长成须读五车书.师：这首诗就是鼓励他的孙辈们要（多读书），对，多读书，爱学习，长大成为学富五车的有用人才，我们再一起读读这条标语.（齐读）师：我们班的读书口号是……（我读书，我快乐）师：在这条标语的引领下，我们读了很多书.《中上下五千年》大家已读了一段时间，都读完了吗？这本书向我们介绍了什么？（指名说）二.精彩回放——我来描述你来猜1.（要求）你可以概括一个人的形象特征或概括一个故事的大概内容，猜人名或故事名.2.学生出题，学生猜.3.教师根据回答总结进入第二环节：三.畅所欲言——点击人物论英雄1.上下五千年，英雄万万千，他们为民族的历史画卷增添了光彩，请欣赏一组人物图片（出示图片）2.在这组图片中，一定有你印象深刻的人物，说说你对他的了解，并适当评价一下.3.2分钟作准备.4.汇报交流：（孔子）请介绍孔子，你对他有多少了解.(诸葛亮）对他大家应该不陌生吧，在三国演义中他是一位重要人物，你了解它的哪些故事？你来评价一下，指名说.（郑和）还记得前不久我们学习了一篇有关郑和的课文，谁来介绍有关郑和的事，他对我国有哪些贡献？（郑成功）他最典型的事例就是收复了台湾，假如你是台湾的老百姓，你们会说些什么？（文成公主）谁来简单介绍她.（林则徐）在清朝末年，清政府腐朽无能，鸦片开始入侵，你知道鸦片的危害吗？道光帝为了维持统治，派林则徐去广州禁烟，这就是历史上有名的《虎门销烟》，从这段历史中你感受到什么？（学生说）经你们介绍，这些人物就变得栩栩如生，在老师头脑中越发清晰，还有自己崇拜的人吗？（指名说）师：你们表现很好，为了鼓励大家，我送大家一首歌《向天在借五百年》，边看边思考，你知道这首歌出自哪部电视剧？（欣赏歌曲）教师小结后进入第三环节：四.童言无忌——功过是非我评说1.在5000年的历史进程中，有多少个朝代，就有多少个帝王，你比较欣赏谁？2.请你用这样的句式来说说你心目中的皇帝.出示：我知道皇帝是（什么样的皇帝），因为，我想对他说 .３.学生准备.４.针对交流，教师作适当点评.小结后进入第四环节：五.反思回味——三言两语说收获１.拿出自己的读书卡.２.填写读书收获（简单些，真实些）３.汇报交流，分享收获.六.总结作为世界上的四大文明古国，中国的历史源远流长.在这五千年的历史进程中，经历了挫折和坎坷，更创造无数的辉煌成就.五千年的历史本身，就是一个巨大的宝库，我们从中汲取营养和智慧.最后老师送你们两句话，出示两句话：喜欢读书，就等于把生活中寂寞的时光换成巨大的享受的时刻.——孟德斯鸠人类智慧的结晶以及他们的研究成果，皆留存于书中.时光无法消磨它们，它们能够得以再现，并给人以新的感觉.——弗．培根请记住我们班的读书口号：我读书，我快乐.《品味〈西游记〉》阅读交流课教案教学目标：（1）了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣.（2）结合作品生动的故事情节来理解主要人物形象，感悟作品的语言魅力教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物形象.教学难点：理解人物形象.课前学习：阅读青少版《西游记》，每人准备一个精彩的“西游记”故事.准备汇报提纲.教学过程：一.导入，教师启发谈话同学们，老师给大家带来了一首歌，让我们来听一听.[听歌] 你们喜欢吗这首歌吗？这是动画片《西游记》中的插曲.[板书西游记] 《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可以说男女老少无人不晓.前段时间老师和你们一起认真阅读了这部青少版的《西游记》，今天就让我们再来好好地回味一下吧.二.学生交流（一）整体感知，“考考你”：课件出示，各小组抢答.填一填：1.《西游记》是一部小说，它的作者是 .2.〈西游记〉主要描述了唐僧师徒历时年，途经 . . . 等国家，经历了难，终于取得真经，“径回大土，五圣成真”.3.《西游记》中，师徒一行经过千难万险，终于得正果，最后唐僧被如来佛封为________.孙悟空被封为______ .猪八戒封为__________.沙僧封为_________和白龙马封为___________选一选：1.高喊“皇帝轮流做，明年到我家”的是A猪八戒 B.孙悟空 C.哪吒 D.牛魔王2.孙悟空在五庄观拿瞌睡虫让清风.明月酣睡赢得时间逃走，你知道那瞌睡虫是哪来的吗？A毫毛变的 B捉的 C与人赌来的 D观音给的3.金角大王.银角大王有哪几件宝贝？A七星剑 B红葫芦 C铁扇 D芭蕉扇 E玉净瓶 F幌金绳猜一猜：1.老师这里有《西游记》中的一个片段，要请同学们来猜一猜，它描写的是其中哪个故事的哪个场面？2. 《西游记》讲述了一个个惊险刺激.生动有趣的故事，你一定还记忆由新吧？（只要让学生说出故事即可）过渡导入：读后你认为《西游记》中哪个故事最吸引你？给你留下了深刻的印象，说说为什么（板书：故事）同学们最好这么来谈：我认为……故事给我的印象特别深，因为……，也可结合故事片段来说.（给学生一点思考的时间）（二）回味故事情节，赏析人物形象：1.回味故事：（1）小组内讲故事（2）全班交流：教师总结：刚才我们一起回味了〈西游记〉中的几个经典故事，大家有没有发现这些故事中主要都是讲的谁呀！（孙悟空）你们喜欢孙悟空吗？说说看为什么喜欢他？（如有人不喜欢他，也让他们说说理由）2.人物赏析：孙悟空（1）我最喜欢孙悟空.因为他武艺高强，神通广大.腾云驾雾，变化无穷.（2）能上天入地，呼风唤雨.教师点拨：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（御酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领.（括号内文字学生说出）（2）他还聪明机智.能识破机关，看清真面目.比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，叫地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路.（3）我喜欢他，还因为他知恩图报，对师傅很忠诚.（4）他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果.（5）也可能有学生会说：我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的.比如，不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去.有时还管不住自己.比较容易冲动，好表现自己.教师总结：孙悟空神通广大.变化无穷，天不怕地不怕，他有火眼睛晶，又明辨是非，疾恶如仇，降妖除魔，对有恩于自己的师傅忠心耿耿，他跟着唐僧一路西天取经，也变的越来越有人情味，我们也更喜欢他.猪八戒：师：在〈西游记〉中还有一个比较重要的人物，我们只要一想起他的所作所为，就忍不住哈哈大笑.他就是——猪八戒.喜欢他吗？为什么？猪八戒：（1）猪八戒长得肥头大耳的，样子很丑，我不喜欢.（2）我反对！因为他好色.贪吃.懒惰.在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女.（3）我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱.（4）猪八戒还很贪吃.如：学生读片段举例说明一起品读师：既然大家都不喜欢猪八戒，那我们干脆就把他从我们的取经队伍中开除算了，行不行？（5）不行，在降妖时，他也常常与悟空协力合作.有时在后方保护师傅.要是没有他，唐僧会更危险.（6）因为他也很强硬.被妖魔捉后即使打不过对方也往往骂不绝口，不求饶.（6）他有时说一些傻话，干一些丑事，很引人发笑的.在艰苦的取经路上给大家带来欢乐.教师总结：是啊，猪八戒的确很丑，不仅长得丑，还净做一些丑事，但正应为如此，我们才觉得他很有意思，他同样给我们带来了美的享受，正因为他的“丑”才增强了作品的幽默感和真实感，在艺术上才“美”起来.唐僧（1）我喜欢唐僧的正派.意志坚定，能禁受住各种诱惑，他还有同情心.一心向佛.（2）我不喜欢他.因为他好坏不分，软弱.将悟空赶走，是不能原谅的.教师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节.哪位同学举个例子？教师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的.沙僧呢？有没有喜欢的？（1）不喜欢，他太老实了.（2）喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨.教师总结：《西游记》中塑造的这四个人物形象各有特点，有优点也有不足.其中以孙悟空和猪八戒的形象最为鲜活，给我们留下了深刻的印象.教师：当然除了师徒四人，书中还写到了各类神佛，大大小小的妖精，比如说——我们课后再一起交流，好吗？三.教师总结：同学们真不简单，不仅故事讲得生动有趣，对人物的分析也入木三分.（并对学生优秀的发言进行表扬，指出不足）四.个性阅读汇报展示1.今天我们一起回味了〈西游记〉中最经典的几个故事，最主要的几个人物，本书还有那些地方给你留下了深刻的印象？2.学生用喜欢的方式和大家交流.可以读文中的精彩片段，可以畅谈自己的读书感受，可以画画文中的人物.总结：今天我们初步领略了经典名著的魅力，那就是精彩的故事，典型的人物，生动的语言.《西游记》还有更广泛.更深刻的内涵等待我们去发掘.一本好书是值得反复阅读的.再过一年，两年，或更多年，我们再来读读这本书，再读读它的原著，相信同学们一定会有更多.更深的感受的！五.激发阅读兴趣，好书推荐：1.在我们的文学宝库中，还有许许多多像《西游记》一样优秀的作品，像：出示推荐书目：都值得大家好好阅读，当然读书的时候一定要边读边想，希望同学们从小：以好书为伴与经典同行2.当读书成为一种习惯，成为一种自觉的行动，你一定会收获更多的成功和快乐.走进奇妙的"中国神话故事"教学目标1.向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读.了解.感受中国古代神话故事的丰富多彩.2.指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯.3.通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史.灿烂的文化.古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好.课前准备：1.学生阅读中国神话故事；2.要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事.指导过程：一.创设情境，揭示专题.1.同学们，还记得精卫填海这个词语吗？当时同学们对神话故事很感兴趣，并相约着走进了奇妙的神话故事天地，掀起了读神话故事的热潮，说说看，你们都读了哪些神话故事？2.学生简单说神话故事的题目.3.这么多的神话故事，你们都在哪儿读到的？学生举带来的神话故事书4.师结：小时候我们听老人和父母讲神话故事，现在可以自己读神话故事了，多好.二.专题阅读方法指导1.这么多书里有许多奇妙的神话故事，你最喜欢哪个神话故事，能讲给大伙儿听听吗？学生简单介绍自己最喜欢的神话故事，注意指导学生"学会推荐好书" .2.师：老师要表扬你们记性真好，读过的故事还能记得它的主要内容，了不起 .3.小朋友，你们发现这些神话故事中的人物有什么特点吗？（本领大，呼风唤雨，神仙神人，神化的古代英雄，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难.坚持不懈.人定胜天……）4.小结：神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释以及对美好生活的无限追求与美好向往.神话故事最大的特点就是具有"神奇的想像力"，心有多高，天地就有多大，只要敢于想像，古代人民心中的美好向往如"嫦娥奔月""神仙飞天"，如今也都成为了现实.读这些神话可以扩大我们的想像空间，为历史与人类的进步与发展找到追溯的基础，如读"燧人氏钻木取火"知道"火"使原始人类进入了文明时代.神话是童真的，用童真的眼睛看世界，也用童真的心认识世界，所以小朋友喜欢读神话故事.中国神话那里有《诗经》.《左传》.《国语》.《庄子》.《山海经》.《楚辞》，乃至于唐诗宋词.民间传说的內容里都有，神话无所不在.古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们.5.在读这些神话故事的过程中，你遇到过什么困难吗？怎么解决的？交流：①不动笔墨不读书：遇到不认识的字学会询问，或者先标注绕过去读（其间可以猜一猜.跳一跳），等读完后查字典认读.理解，这样还可以认识很多字；②书读百遍，其义自见：不懂的地方可以多读几遍；好的词句划一划，记一记，学会用一用.三.掌握阅读方法，课内阅读"八仙过海"1."八仙过海"这个神话故事也是老师最喜欢的，下面我们共同来读读这个有趣的神话故事，希望你们能用上咱们交流的方法来阅读与感受.2.学生自由阅读，师巡视.3.交流：读后有什么收获？（八仙各是谁？他们各自的本领是什么？他们是怎么过海的.明白了什么？）（PPT显示八仙的图以及成语.歇后语："八仙过海，各显神通"）四.举一反三，趣味积累与阅读1.汉语中的很多成语就来自这些奇妙的神话故事，老师说几个，同学们来猜一猜：指导认读成语他开辟了天地，并用身躯化作世间万物.（开天辟地）带领子子孙孙搬走挡在家门口的两座大山.（愚公移山）被炼丹炉的仙火练就的眼睛能一下子看出谁是妖魔鬼怪.（火眼金睛）跟着太阳奔跑想留住太阳.（夸父逐日）她化做小鸟，把石子投入大海.（精卫填海）仙女麻姑曾经三次看到汪洋的东海变成了桑田.（沧海桑田）天女奉如来佛的旨意携花篮把花瓣纷散在众人身上.（天女散花）……2.还有一些歇后语也来自神话故事，如愚公居处--开门见山；孙悟空七十二变--神通广大；猪八戒照镜子--里外不是人；猪八戒吃人参------食而不知其味；狗咬吕洞宾--不识好人心；八仙过海--各显神通.3.神话世界充满了神奇与奥秘，对这样的成语歇后语感兴趣的同学可以在阅读过程中再发现.五.小结方法，鼓励读书.1.中国神话故事是我们中华民族精神的最初表现，我们可以读中国的神话了解中国文化的源头.古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的神话故事.2.我们中国的文化也是丰富多彩的，那波澜起伏的情节，那生动形象的叙述，那蕴含的深刻道理和丰富智慧，不仅在神话故事里可以感受到，在寓言故事.成语故事.童话故事.传说故事.科学故事.生活故事等都能感受到.3.最后老师还想送给大家一篇短文，也许同学们现在还不懂或懂得不多，但是，"亲爱的同学，老师就在书中等你"，我们共同信守这"阅读，终生的承诺"，终有一天我们会相视而会心地一笑.（配乐诵读）《阅读，终生的承诺》世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑.人生最大的凄凉莫过于退休的时刻才猛然发现自己还没有认真地工作过；人生最大的悲哀，莫过于临死的刹那才发现自己从未与书为友.最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人.5.想做个会思考的智慧的人吗？--同学们，去阅读吧！老师在书中等你们……我和三国 --课外阅读课内指导一. 指导目的：1.让学生学会运用课外阅读方法进行读《三国演义》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的.2.通过学生读三国的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣.二.指导重点：增强学生对课外阅读的兴趣.三.课前准备：1. 电视剧《三国演义》的片断.（赤壁之战.三顾茅庐）2. 课件.（课题.展示会）3. 学生读三国的读书成果.4.三国人物的卡片.5. 读书星制作.四.教学过程：一.观看片断，导入课题.1.同学们，你们知道吗，中国的历史就好比一条长河，滔滔不绝地奔向远方，今天老师从中摘取了一个精彩的片断，大家想看吗？边看边想这是什么历史故事？（播放《赤壁之战》的片断.）2.学生回答.自从学了课文《赤壁之战》后，咱们班掀起了读三国，说三国，看三国的热潮.男孩子不在话下，连女孩子也不甘示落，看来这“三国热”还真流行呀！今天，借着这股“东风”，这节课外阅读课，就是这（出示课件“我和三国”）3.齐读课题.二.《三国演义》读书成果展示.1.像《赤壁之战》类似这样精彩的故事在《三国演义》中还有许多吧.你们还知道哪些故事呢？喜欢的人物是谁呢？（哇！连这你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了！）2.啊呀！大家懂得真不少呀！不少同学侃侃而谈，如数家珍，你们真是一群小三国迷呀！俗话说得好：果儿大家吃才香吧，把你们在这段时间读三国的读书成果和你的朋友们一起交流.分享，告诉他们你查找到的资料是出自什么地方，并对你的读书成果作一番具体的介绍.呆会儿，我们召开个评选活动，把你的读书成果上台亮亮相，让在座的老师.同学们大开眼界.大家说好不好？3.学生自由组合进行交流.介绍.4.同学们，是时候了，大家展示风采的时候到了，请看：课件展示“三国读书之星”，来读读看.（学生齐读主题）本次活动的总裁判长是由我——吴老师担任，在座的所有同学都是评委，你们有权对上台展示的读书成果进行裁决与评价，上台的同学将告诉你们他查找到的资料是出自什么地方，并要对自己的读书成果作一番具体的介绍，光荣的读书之星将在你们中产生，咱们班的小记者将给你们拍照留念.同学们，心动不如行动呀！快快抓住你眼前的机会，行动吧！5.学生上台展示各自的读书成果.形式：书海拾贝.小手抄报.评价人物事件.画画.课本剧.讲故事.地图等.小手抄报：瞧！评委们给你多高的评价，你可得再接再厉呀！画画：果然，你一出手就是不同凡响，这掌声就说明了一切.你真棒！讲故事：你的故事讲得真好，让我们都想看看当时刘备是怎样诚心诚意地请诸葛亮出山的？大家想看吗？老师就给你们放，你们可得仔细了.课本剧：瞧！这么大声的喝彩，就是对你们读书成果最好的评价，大家说是吗？评价人物事件：哦！还有不同的看法，请说说.（学生进行各自体会评价的畅谈）你们各有各的理，看来你们在读书时，不仅看了，还动脑筋认真思考，这么好的读书习惯，你们可得把它继续发扬光大呀！地图：真得谢谢你，是你让我们包括吴老师在内都长了见识.6.娱乐时刻：来让我们轻松一下，这儿有个智力游戏，大家一块来乐一乐.7.评选读书星.勇敢星.四.总结：1.还有不少同学跃跃欲试，但是精彩的时刻总是短暂，就让我们留着这美丽的遗憾，期待下回的精彩吧！为了下次的课外阅读课，老师上得好，同学们学得更带劲，你们对这节课有什么建议呢？（提得太好了；说到点上，你的建议老师一定采纳）2.真得谢谢同学们的建议，老师一定会努力.接下一段时间老师的阅读教学目标是让大家越来越爱读书，勤思考，多积累，你们呢？接下一段时间打算干什么？（让学生自己给自己布置任务.）3.让我们共同努力吧！我们的口号就是：——快乐地读书，读书真快乐！《蓝色的海豚岛》课外阅读指导阅读指导目标：1.指导学生掌握基本的阅读常识，知道从哪些方面入手去读一本书，让学生在阅读中掌握阅读方法.2.培养学生良好的读书习惯.激发学生课外阅读的兴趣.3.指导学生阅读.阅读指导过程：一.谈话导入.今天我们阅读交流的课外书的书名是《蓝色的海豚岛》.这本书对于广大的中国读者来说，可谓鲜为人知，但是我想同学们经过一两周来的阅读，应该对它有了不少了解，课间我还看见不少女孩子手不释卷呀！由于故事的主人公是一名女孩，今天我希望女孩能积极与大家交流阅读体会.（板书题目，注意“豚”的写法）二.关注与书相关的信息.1.读封面.书大家都读了，有的同学可能读了不止一遍，那我问大家一个简单的问题：书一拿到手，你首先做了什么？（学生各抒己见）绝大多数同学都迫不及待地进入了正文，看得出大家比较关注书的内容.但相对内容而言，同学们还是忽略了一些与本书相关的其它信息.拿到一本书，首先映入我们眼帘的是它的封面（板书：封面）下面就请大家细致地研究一下封面，看我们能从封面中知道些什么.2.学生各自观察封面.3.交流观察所得.（1）书名：封面上最醒目的内容.（2）作者：这是封面上的又一重要信息，是他们用汗水和智慧为读者呈现了一部部优秀的文学作品，是我们应该尊敬和感谢的人.（3）译者：傅定邦，以我们的英语水平肯定没法阅读原文，所以我们还得感谢这位翻译.（4）出版社：这本书是由河北少年儿童出版社出版的.（5）这本书是“国际安徒生奖获奖作家书系”中的一本，这本书曾获得国际安徒生奖.纽伯瑞奖等七项儿童文学奖项.你们了解国际安徒生奖吗？（大屏幕出示，介绍该奖项）这个书系中的大部分书我们不熟悉，不过有一本大家读过——《夏洛的网》.（6）插图：图上有海洋生物，很贴近主题.4.小结：看似不起眼的封面包含了这么多的知识，以后拿到新书可记得看得好好看一看封面.三.了解书的其它组成部分.1.打开书快速地翻翻，在这本中，还有哪些是我们应该关注的内容.2.学生翻阅本书.3.交流.（1）主要内容：我们一起来读一读，这样我们在短时间内对这本书就有了一个大致的了解.（2）前面有“序”，后面有作者的话，我们称之为“跋”，我们通过一段话来了解这两点文学方面的常识.四.制定计划.1.在开始阅读之前，我们还要估计一下，这样的一本书，大概多长时间能读完.该书29个章节，你计划每天读几个章节？2.所以，读书之前我们还是要定个简单的计划，这样才能按时完成阅读任务.五.交流.学习阅读方法.1.你们平时读书，一般按什么顺序读？这节课，我们就用顺序读法，来重温第一章节的内容.2.请同学们快速读第一节的内容，想一想本章节主要写什么，画出自己认为写得精彩或感兴趣的内容，反复读一读.3.交流.4.小结：快速阅读某一部分，感知大意，这种阅读方法叫浏览，这是我们常用的阅读方法；对于精彩的内容反复阅读体会，叫精读；能对其中的内容背诵积累，叫诵读.希望同学们运用以上方法阅读将《蓝色的海豚岛》继续读完.六.总结全课.最后，老师把叶圣陶爷爷的一段话送给大家，希望大家以此来指导自己的课外阅读：学生读课外书籍要养成习惯.先看序文或作者.编者的前言，知道全书的概况，是好习惯.把书估计一下，预定若干日读完，而且如果能按期看完，是好习惯.有不了解处，不怕查工具书，不怕请教老师或者朋友，是好习惯.自己有所得，随手写简要的笔记是好习惯.其实说不好的习惯，半途而废，以及眼睛在书上，脑子开小差，都非常不好. ——叶圣陶板书设计。
六年级语文课外阅读指导课教案
六年级语文课外阅读指导课教案近几年，随着中小学生外部娱乐方式的丰富多彩，越来越多的学生失去了阅读的兴趣。
阅读是一种文化、一种习惯，也是一种智力，尤其对于小学生来说，阅读对于他们的成长和未来发展具有极为重要的意义。
因此，在课余时间里，我们应当适当引导学生阅读，特别是对于六年级的学生，阅读指导的课程应当有所加强。
下面，我们就为大家提供一份六年级语文课外阅读指导课教案。
一、学生自我评估在每个人的人生中，自我评价都是非常重要的。
因此，在开头我们希望学生先对自己的阅读能力进行自我评价，从而引导他们发现自身的不足，为以后的阅读指导课程打下基础。
二、阅读课程的目标1、引起学生对阅读的兴趣在课堂中，不断告诉学生阅读的重要性2、提高学生的阅读能力数学上讲“熟能生巧”，阅读也一样3、拓展学生的阅读视野除了话本、网络小说，还有更多的好书等待学生去阅读三、阅读材料的选择1、与学生年龄相宜，符合学生认知水平学生的认知水平越高，就越能读懂世界上更多的文字2、内容有一定深度、意义等素质保证四、评估与检查1、在每个阅读指导课的结束时，要帮助学生总结收获，以发表阅读心得的方式进行2、不要直接的批评学生，而应该以鼓励、引导等方式进行五、阅读爱好形成最终的目的是希望学生可以爱上阅读，并形成阅读的好习惯。
在课堂中，老师可以采用以为主导、视听、拼装等方式来提高课堂气氛，促进学生的阅读兴趣。
在学生阅读之后，老师也可以通过一些简单的方式，如分享课程让大家交流，形成全班的阅读习惯。
六、结语阅读让我们不断地超越自我，给我们更多的机会，让我们与世界不断联系。
在阅读的翻涌中，我们不断成长，也不断地让自己更好。
希望通过这六年级语文课外阅读指导课教案，能够让学生从课堂上✅，爱上阅读。
2024版(完整版)六年级下册语文课外阅读教案[1]
![2024版(完整版)六年级下册语文课外阅读教案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/e96d8d21001ca300a6c30c22590102020740f2f8.png)
02 优秀儿童文学作品
推荐适合学生年龄段的儿童文学作品，如《小王 子》、《哈利·波特》等，通过阅读这些作品，提 高学生的阅读能力和文学素养。
03 科普读物和历史知识
引导学生阅读科普读物和历史知识类书籍，如
词义等理解技巧。
丰富教学方式
采用多种教学方式，如 小组合作、角色扮演、 演讲等，激发学生的阅 读兴趣，提高学生的参
与度。
加强课外阅读指导
鼓励学生进行课外阅读， 并给予适当的指导和帮 助。例如，可以推荐适 合学生年龄段的读物， 给予阅读方法上的指导
等。
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THANKS
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学生自主阅读，教师巡回指导
安排适当的阅读时间 和环境，让学生自主 选择阅读材料进行阅 读。
鼓励学生记录阅读笔 记和心得，加深对阅 读材料的理解和记忆。
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教师巡回指导，关注 学生的阅读进度和理 解情况，及时给予指 导和帮助。
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课堂讨论，分享阅读心得
组织学生进行课堂讨论，分享各 自的阅读心得和体会。
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讲解阅读方法，引导学生实践
介绍常用的阅读方法，如略读、扫读、精读等，并解释不同阅读方法的特点和适用 场景。
通过示范和讲解，引导学生掌握正确的阅读姿势和阅读技巧，如如何快速浏览文本、 如何理解文本大意、如何寻找关键信息等。
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提供与本课阅读内容相关的阅读材料，让学生实践所学的阅读方法，并鼓励学生互 相交流和分 Nhomakorabea阅读经验。
力、分析能力、表达能力等。
阅读教案 7《一只想飞的猫》
四、学习“不动笔墨不读书”的阅读方法。
1、同学们读书的方法可真多呀，老师相信你们再用这些方法读书时一定都受益匪浅，收获颇丰。 今天老师再给你们推荐一种读书方法“不动笔墨不读书”（出示）
2、大声读这句话“不动笔墨不读书”谈谈你对这种读书方法是怎样理解的。
本书从陈伯吹先生的作品中精选出八篇生动有趣的童话故事，希望孩子能从中感受到大自然的美妙和神奇，在获取知识的同时，养成好习惯，收获高尚的品行。
5、生读前言，说说读了这个前言你想说点什么？
三、观察图书，交流阅读方法
1、拿出你手中《一只想飞的猫》。
2、谁来说一说，当你拿到一本新书时，你通常都做些什么？（根据学生的交流板书 看封面 读前言 知作者 览目录 品词句）
5、老师希望同时也相信课下你们一定能运用今天所学会的读书方法认真阅读这本书，并能从中收获到属于你们自己的东西，让好书真正发挥“启迪智慧，学习做人”的作用。
3、下面请同学们看大屏幕，这位老人就是中国著名的儿童文学作家、翻译家、出版家、教育家。他把毕生精力奉献给儿童文学事业，是中国儿童文学的一代宗师，在海内外享有极高的声誉。他对中国儿童文学事业做了杰出的贡献。他的儿童文学创作、翻译和理论研究是中国儿童文学的宝贵遗产。他就是陈伯吹老先生。
4、下面我们一起来看一看这本书的前言部分。
五、运用批注，读文章。
1、看目录选择自己最感兴趣的部分，边读边做批注。
2、汇报读书结果，教师总结点评。
六、总结激趣
1、同学们，通过刚才的阅读我们已经初步感受到了在《一只想飞的猫》这本书“人性”是主题，是主旋律。那么你还发现了这本书与众不同之处了吗？
2、陈伯吹先生曾说过：一个有成就的作家，愿意和儿童站在一起，善于从儿童的角度出发，以儿童的耳朵去听，以儿童的眼睛去看，特别是以儿童的心灵去体会，就必然会写出儿童能看得懂、喜欢看的作品来。
六年级上册课外阅读指导课教案
六年级上册课外阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程背景随着教育改革的深入推进，课外阅读已成为我国小学教育的重要组成部分。
六年级学生已经具备了一定的阅读能力，但如何在课外阅读中提高他们的阅读兴趣和阅读能力，成为我们需要关注的问题。
本课程旨在通过指导学生进行有效的课外阅读，提高他们的阅读素养。
1.2 课程目标1.2.1 知识与技能提高学生的阅读理解能力，丰富学生的语言积累。
1.2.2 过程与方法引导学生掌握阅读方法，学会自主阅读。
培养学生合作交流的能力，提升阅读感悟。
1.2.3 情感态度与价值观激发学生对课外阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。
培养学生尊重他人、积极参与、勇于表达的品质。
第二章：教学内容2.1 课程资源《西游记》《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《草房子》2.2 教学目标了解作品背景，激发阅读兴趣。
学会阅读方法，提高阅读理解能力。
第三章：教学过程3.1 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与、积极思考。
3.2 教学步骤Step 1：导入新课，激发兴趣通过介绍课程资源，引发学生对课外阅读的兴趣。
Step 2：指导阅读方法讲解阅读方法，如略读、精读、猜读等，引导学生学会自主阅读。
Step 3：分组阅读与讨论学生分组阅读课程资源，进行讨论交流，分享阅读感悟。
第四章：教学评价采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的阅读兴趣、阅读能力和阅读习惯进行评价。
第五章：教学建议5.1 推荐阅读书目根据学生的兴趣和阅读水平，推荐适合的阅读书目。
5.2 创设阅读环境建立班级图书馆，设置阅读角，为学生提供丰富的阅读资源。
5.3 家长与社会协同加强与家长的沟通，鼓励家长参与孩子的阅读活动。
充分利用社会资源，如图书馆、书店等，拓宽学生的阅读渠道。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动让学生提前预习课程资源，了解作品背景，提出阅读中的疑问。
6.2 课中活动1. 导入新课，激发兴趣通过讲解有趣的阅读故事，引发学生对课外阅读的兴趣。
六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》
六年级阅读指导课教案《汤姆索亚历险记》第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《汤姆索亚历险记》的作者、背景及主要人物。
2. 激发学生对本书的阅读兴趣。
教学内容：1. 介绍作者马克·吐温及他的文学地位。
2. 简要介绍本书的背景及故事梗概。
3. 阐述本书的主题及教育意义。
教学步骤：1. 向学生介绍马克·吐温及其作品《汤姆索亚历险记》。
2. 引导学生关注本书的背景，如时代背景、地理环境等。
3. 概括本书的故事梗概，引发学生的阅读兴趣。
4. 分析本书的主题及教育意义，让学生明确学习目标。
第二章：人物分析教学目标：1. 帮助学生熟悉并理解本书的主要人物。
2. 培养学生分析人物性格特点的能力。
教学内容：1. 介绍本书的主要人物，包括汤姆索亚、贝基、海盗等。
2. 分析人物的性格特点及成长变化。
教学步骤：1. 向学生介绍本书的主要人物，并强调人物之间的关系。
2. 通过举例分析人物的性格特点，如勇敢、聪明、善良等。
3. 引导学生关注人物在故事中的成长变化，体会人物内心的成长历程。
第三章：故事情节解析教学目标：1. 帮助学生了解本书的故事情节。
2. 培养学生分析、解读故事情节的能力。
教学内容：1. 梳理本书的主要故事情节。
2. 分析故事情节中的矛盾冲突及解决方法。
教学步骤：1. 向学生概括本书的主要故事情节，突出重点部分。
2. 引导学生关注故事情节中的矛盾冲突，如汤姆与贝基的误会等。
3. 分析故事情节中矛盾冲突的解决方法，如友谊、勇气等。
第四章：主题探讨教学目标：1. 帮助学生理解本书的主题。
2. 培养学生独立思考和表达能力。
教学内容：1. 阐述本书的主题，如成长、友谊、正义等。
2. 引导学生结合故事情节和人物进行分析。
教学步骤：1. 向学生提出本书的主题，如成长、友谊、正义等。
2. 引导学生结合故事情节和人物进行分析，如汤姆的成长过程等。
3. 组织学生进行小组讨论，分享各自的看法和感受。
六上课外阅读教学设计
六上课外阅读教学设计教学目标：通过课外阅读，提高学生的阅读能力、理解能力和写作能力；培养学生的思辨能力和批判性思维；拓展学生的知识面和视野；激发学生对阅读的兴趣。
教学内容：选取适合六年级学生的优秀课外读物，包括小说、故事集、报纸杂志等。
内容涵盖不同题材、不同风格，既满足学生的兴趣爱好，又能拓宽他们的阅读范围。
教学步骤：第一步：导入通过展示一些精美的书籍封面，激发学生对阅读的兴趣。
引导学生自主讨论关于阅读的好处和乐趣。
第二步：阅读前准备教师告诉学生本次课外阅读的主题，并提供一些相关背景知识。
例如，如果选择的是历史小说，可以简要介绍历史背景和人物故事。
让学生对即将阅读的内容有所了解。
第三步：阅读过程学生开始阅读指定的课外读物，教师可以提供相关阅读指导和问题引导学生思考。
同时，鼓励学生在阅读过程中做好读书笔记，记录重要事件、人物、情节等。
第四步：阅读后讨论学生阅读完成后，教师组织学生进行小组或全班讨论。
可以就故事情节、角色性格、主题等方面展开讨论，鼓励学生表达个人见解和思考。
第五步：写作任务教师布置与所读内容相关的写作任务，如书评、读后感、情节延续、改编故事等。
鼓励学生运用自己的想象力和创造力，展示所学的阅读技巧和观点。
第六步：展示和分享学生完成写作任务后，可以邀请他们进行展示和分享。
鼓励学生相互交流，互相学习，从中获得更多的启发和灵感。
教学评价：教师根据学生的课内阅读笔记、讨论参与度、写作作品等综合考察学生的阅读能力和理解能力。
同时，教师观察学生在阅读过程中的思考和表达情况，评价其思辨能力和批判性思维。
教学延伸：鼓励学生积极参加学校图书馆的活动，参与书评和阅读推广活动。
鼓励学生自主阅读，建立起持续的阅读习惯。
教师可以定期组织阅读分享会，让学生分享自己喜欢的阅读材料。
总结：通过六上课外阅读教学设计，可以提高学生的阅读能力和理解能力，培养学生的写作能力和思辨能力。
同时，通过广泛阅读，学生能够开阔视野，增长知识，培养兴趣，为其未来的学习和发展打下坚实的基础。
六年级阅读指导课教案
《城南旧事》课外阅读指导课教学设计六五班许艳梅教学目的：1、让学生了解阅读一本书的基本方法。
2、通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象。
教学过程一、导入新课：1.童年是一个人记忆的开始，他也是一个问的符号，实际的童年过去了，心灵的童年永存下来，读了这本《城南旧事》我们就走进了书中仿佛自己就是稳重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出现在我们脑海中。
那么让我们一起齐读第6课《冬阳童年骆驼队》课文的倒数第二自然段。
生齐读：‚夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
冬阳下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。
就这样，我写了一本《城南旧事》。
‛2、了解作者林海音。
3、请学生阅读《城南旧事》的简介。
4、师简介：《城南旧事》通过一个小姑娘英子的眼睛，反映了20世纪20年代旧北京的几个小人物的命运，寄寓着作者淡淡的哀愁，浓浓的相思。
今天老师和同学们一起跟着小英子走进《城南旧事》，走进小英子的童年。
二、大致学习《城南旧事》中几个故事：1、引导学生看目录，问：‚《城南旧事》中向我们讲述了几个故事？‛2、《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了5个故事：惠安馆我们看海去兰姨娘驴打滚爸爸的花落三、重点学习第二个故事《我们看海去》给我留下了深深的印象。
一起学习《我们看海去》。
1、让生自由读。
2、问：‚你们读过这首诗后能猜出这个故事中讲的是什么内容吗？‛3、是啊，老师最初看到这个题目的时候也是想着这个故事讲的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者给我讲述了一个截然不同的故事：（出示课件）英子一家迁居新帘子胡同。
英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。
他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。
英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。
不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子非常难过。
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小学六年级课外阅读指导课教案一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。
[随机板贴]6、小结。
[板贴：课外活用]三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。
最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。
好文章向大家推荐。
板书：课内得法课外活用查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多好文章向大家推荐一、指导目的：1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。
二、指导的重点：指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。
三、课前准备：日本作家川端康成的作品《父母的心》四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）激趣导入哪个同学看过课外书的请举手。
看来你们班同学都是爱看书的好孩子。
老师也很喜欢看课外书呢，今天我想和大家一起来探讨怎样看课外书。
（二）认识看课外书的作用师：哪个同学从幼儿园开始就喜欢看书？你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的孩子。
你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答）师：当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的做法）师：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用。
板书：分享有趣的故事内容师：你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？（生谈自己的想法）师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。
你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？（生答）师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的文中。
板书：摘好词妙句看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来。
板书：写感受（三）概括读书的方法师：大家回顾一下，平时你是怎样看书的，你知道有哪些读书的方法？（精读、速读）师：当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解……）（四）运用读书方法进行阅读1、师：原来我们班同学啊，都那么会读书，现在老师向你们推荐一个很感人的故事，有一对非常贫穷的夫妻，他们有四个孩子，但是却穷得难以维持生计，有个贵夫人想用一笔钱去换他们的一个孩子，你们猜他们会答应吗？这个故事叫《父母的心》，想知道结果就自己去看吧。
请你们用速读的方法看完这个故事以后再来跟大家分享这个感人的故事。
2、生进行阅读（快速默读）3、生分享故事内容（概括内容大意）。
师对如何概括大意作适当的指导：什么时候？谁？在哪里？发生什么事？4、师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在我们进行第二次阅读，你们说这次要用什么方法去读呢？那就拿起铅笔，用你喜欢的方法去细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同伴一起品味，边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。
5、生进行第二次阅读。
（精读）6、阅读反馈：你认为哪个词用得好？好在哪里？你认为哪个句子写得生动？为什么？师对说得中肯的答案给以肯定，鼓励学生如何去品词品句。
读了这个故事你有什么感受？（生谈感受）（五）总结：今天同学们通过平时学会的阅读方法，自己学习了《父母的心》这个感人的故事，懂得了每个父母对自己的孩子都有一颗崇高的爱心。
其实有关这个题材的文章还有很多，大家可以回去找找，看看你能找到几篇这类型的文章，带来和同学们一起分享吧。
（六）作业：完成阅读卡《走进神话世界》课外阅读指导一、教学目标：1.通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。
2.指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3.通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
二、教学重点难点：通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
三、教学准备：学生自读三年级的课外阅读书目《中外神话传说》教学过程：课间播放动画《哪吒闹海》一、创设情境，感知神话人物。
1.知道这部动画片叫什么名字吗？对了叫《哪吒闹海》它选自中国古代神话故事《封神榜》。
同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。
你能把它的名字写在黑板上吗？（学生上黑板写名字）2.知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？（引导说话——说出人物形象，特征，性格特点等）根据学生的回答相机板书：（本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福、……）师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，去代表人去和恶劣的自然做斗争。
重点点评：老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了，因为他们都很善良和孝顺是孩子们的神。
3.其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。
我们的语文课本中，每一册都有神话故事。
除此之外，我们的课外书中还有很多。
中国神话那里有？不光我们手里的《中外神话传说》，向《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。
我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！今天我们就借助《中外神话传说》这本书，走进神话世界，更好地读懂神话。
二、品神话，读懂故事品读《盘古开天辟地》1.打开目录，同学们会发现《阿里山》和《世界最初的七天》这两个故事之间空了一行。
看到了么？分隔的前部分是中国古代的神话，后半部是外国的神话。
中国部分的第一个故事《盘古开天辟地》都读过了吗？谁来说一说故事主要讲了什么？（出示说话训练：读了《盘古开天辟地》，我知道了天和地起源的传说：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一团,像___,是___用他的神力,开辟了___,他的___ 变成了世间的万物。
）2.在这个故事中，你最喜欢哪一个情节呢？指名交流评价3.喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话故事的丰富内涵，不仅要细细品读字句，有时还要结合文字，展开大胆的想象。
4.教师边读边做标记，边指导学生想象画面。
老师以自己的读书感受指导学生如何读书。
注意师生互动。
实物展示全文，教师边带学生读，边现场做记号。
品读盘古开天辟地的这一段，体验盘古开天辟地的艰难。
如：轻而清、重而浊。
教师指导：遇到好的词语和句子，可以在旁边做一下记号品读盘古手撑住天地，不让天地合拢的这一段。
做一下动作，想象当时的画面感受盘古的伟大。
教师指导：读后的感受往往是珍贵且易逝的，可以在书旁的空白处写下来。
小结：我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。
5、总结板书：我们刚才是怎么读这一段的呢？书中好的语言，可以划下来。
精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，有疑问也可以写下来。
感受深刻的地方要有声有色的读读。
实在喜欢还可以背背。
相信同学们在平时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很大的。
板书：做记号想画面写感受品读《愚公移山》1.利用同样的方法，自主读第二篇神话。
教师巡回指导。
2.课文后面还有两个问题呢，出示思考。
女娲为什么要创造人类？她是怎么创造人类的？3.交流。
指名2人上讲台，根据实物展示台，展示自己的读书感受。
4.大家这么快就掌握了老师教会的方法，真是棒！老师要奖励大家看一段动画。
看后教师提醒：老师知道大家都喜欢看动画片，可是书中有很多是动画片中没有的。
老师建议大家看了动画以后，再找文字读一读，感受会更深的。
走进三国教学目标：1 .指导阅读一段《三国演义》中的文字，教给学生阅读及解决问题的方法；2 .学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事；3 .以故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的。
4 .通过对名着的欣赏和对人物的分析，指导学生进行阅读、合作探究。
5 .体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。
教学过程：一、游戏导入１. 同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的着名作品。
三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，，都能说上一段。
同学们已经读了这本书，看了碟子，觉得自己可以被称为"三国迷"的举手。
２.下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕：走进三国）３.先来几题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）⑶"宁教天下人负我，休教我负天下"是谁说的？（曹操）⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）⑸"既生瑜，何生亮"是谁的临终一叹？（周瑜）⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）⑻“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？（司马懿）⑼"三足鼎立"指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）⑽诸葛亮病逝何地？（五丈原）４.同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。