好书推荐《玫瑰与教育》
读《玫瑰与教育》有感
读《玫瑰与教育》有感法国著名思想家伏尔泰说过：每当读一本好书的时候，仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再读一次这本书的时候仿佛又和老朋友重逢。
《玫瑰与教育》这本书中，窦桂梅老师并没有讲大道理，也没有罗列出许多原则和规律，而是选择了一个新的视角：从研究教学活动中的“细节”入手，从一些我们常常熟视无睹的“小事”入手，以小见大，见微知著，让读者自己去悟出“规律”。
书中，作者既关注知识的传授，还重视情感教育的培养；既涉及了教育美学的话题，探讨了如何将美学融入教育中，还展现了对教育的人文关怀，强调了教育不仅仅是知识的传授，也是对学生个性和潜能的培养。
这种人文关怀的理念对于当前教育具有重要的指导意义。
无论是教育工作者、家长，还是对教育感兴趣的普通读者，都能从这本书中获得启发和收获。
它既适合作为教育专业的参考书，也适合作为普通读者了解教育的读物。
接下来我将自己的读书感受分享给大家：一、广泛阅读，积淀学养小时候的窦桂梅并没有读过多少书，当上教师以后觉得“腹中空空”，于是她把书籍作为自己成长的土壤。
《玫瑰与教育》第一辑《清淡与忧患》之《执子之后，与子偕行》中，我们看到了窦老师从一个读者到作者的经历，看到了她从一名普通教师到一代名师的经历。
作为从教八年的语文教师，我深知深厚的文化底蕴是一个教师站稳讲台的根本。
而要想让自己得到家长的认可，学生的爱戴，最重要的途径就是读书。
阅读教育经典著作，阅读经典，是一个教师成长的基本条件，也是教师教育思想形成与发展的基础。
今后的工作中，我要努力与书为友。
通过读书让自己更善于思考，更富有教育的智慧，更能感受到教育的美丽。
二、积极实践，勤于积累窦桂梅老师之所以能如此快速地成长起来，更重要的一个原因是不断地创新实践，并且善于积累总结。
她在不断的探索中始终保持着自己敏锐的触角，她努力突破在教育中谈教育的弊端，勇于用自己的言语发声，勇于上探索性的课。
有实践就要有反思，不断地积累已成为窦桂梅老师的自觉行为。
玫瑰与教育读书心得
玫瑰与教育读书心得（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作范文、党团范文、演讲范文、心得体会、合同范本、条据书信、礼仪范文、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work sample essays, party and youth group sample essays, speech sample essays, personal experiences, contract sample essays, normative letters, etiquette sample essays, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!玫瑰与教育读书心得玫瑰与教育读书心得篇1《玫瑰与教育》是清华大学附属小学副校长、特级教师窦桂梅老师的一本教育随笔，在轻松的文笔中，渗透出窦老师的思想和智慧，给了我很多启发。
《玫瑰与教育》幼儿教师读书笔记
《玫瑰与教育》幼儿教师读书笔记《玫瑰与教育》幼儿教师读书笔记《玫瑰与教育》是法国作家圣-艾克苏佩里的作品。
在这本书中，作者以一个小王子和一支玫瑰花的故事，探讨了教育和人性的关系。
作为一名幼儿教师，我从这本书中获得了很多启示和收获。
1. 每个孩子都是独特的小王子对他的玫瑰花非常珍视，因为她是他的独一无二。
同样，每个孩子都是独特的，都有自己的兴趣、爱好和才华。
作为教师，我们应该尊重每个孩子的独立个性，并通过了解他们的需求和兴趣来提供个性化的教育。
2. 关注孩子内心的需求在书中，小王子在寻找水源时，遇到了一只具有丰富智慧的狐狸。
狐狸说：“只有你把一只眼睛关上，才能看到最重要的东西。
”这句话告诉我们，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子的情感、价值观、人际交往能力和自我意识。
我们应该关注孩子的内心需求，帮助他们成长并发掘潜力。
3. 真正的教育不是灌输而是启迪在书中，小王子访问了许多行星，每个行星上都有一位君主，但他们对自己行星的管理却不为人们所理解。
这启示了我们教师，教育不是灌输知识，而是激发孩子的思考能力和创造力。
我们应该引导孩子思考问题，并帮助他们形成独立的见解。
4. 用心倾听孩子的声音小王子发现他的玫瑰花需要被照顾、被爱。
同样地，每个孩子都需要被理解、被关心。
作为教师，我们需要倾听孩子的声音，关注他们的情感需求。
只有与孩子建立起亲密的关系，才能更好地引导他们成长。
5. 用爱和耐心培养孩子小王子把他的玫瑰花保护起来，用自己的生命来呵护她。
同样，作为教师，我们需要用爱和耐心来培养孩子。
只有我们真心关爱他们，才能成为他们成长道路上的指引者。
通过阅读《玫瑰与教育》，我深刻地认识到教育不仅仅是教育知识，更重要的是培养孩子的品德和素养。
作为幼儿教师，我们更应该关注孩子的内心世界，用爱和耐心去引导他们，帮助他们发掘自己的潜力，并成为独立、有思考能力和创造力的个体。
玫瑰与教育读书笔记摘抄
玫瑰与教育读书笔记摘抄《玫瑰与教育》是窦桂梅老师的一本教育随笔集。
在阅读这本书的过程中，我仿佛置身于一个充满智慧和温暖的教育世界，窦老师用她那真挚的情感、生动的事例和深刻的思考，为我们展现了教育的魅力与真谛。
以下是我从书中摘抄的一些精彩片段和感悟。
“我们的语文教学一定要冲破以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心的樊篱。
”窦桂梅老师的这句话让我深受触动。
在传统的教学模式中，教材、课堂和教师往往占据着主导地位，学生的主动性和创造性受到了一定的限制。
而真正成功的教育应该是激发学生的学习兴趣，引导他们自主探索和思考。
这就要求我们教师在教学中要敢于打破常规，为学生提供更广阔的学习空间和资源，让他们在自由的氛围中成长和进步。
“只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹。
”窦老师的这句箴言让我明白了在教育道路上，行动和坚持的重要性。
很多时候，我们有了好的想法和计划，但却因为各种原因未能付诸实践，或者在实施过程中遇到困难就轻易放弃。
然而，只有真正去做，才能够看到成果；只有坚持不懈，才能够创造出令人惊叹的奇迹。
教育是一个长期而复杂的过程，需要我们不断地努力和付出，不能急于求成，要有耐心和恒心。
“一个教师能走多远，取决于他能否独立思考。
”窦桂梅老师强调了独立思考对于教师成长的关键作用。
在教育教学中，我们不能盲目跟风，人云亦云，而应该有自己的见解和判断。
只有通过独立思考，我们才能够发现问题、解决问题，不断提升自己的教育水平。
同时，独立思考也能够让我们更好地理解学生，因材施教，为他们提供更适合的教育方式。
“教师应该有一颗永远年轻的童心，只要童心不泯，就能成为一个学生喜欢的好老师。
”拥有一颗童心，意味着我们能够站在学生的角度去看待世界，理解他们的想法和感受。
这样，我们与学生之间的距离就会拉近，能够建立起更加亲密和信任的关系。
一个充满童心的老师，能够用孩子般的纯真和热情去感染学生，让他们在快乐中学习和成长。
“不要把孩子的特点当缺点，要把特点当资源。
《玫瑰与教育》读书笔记幼儿园 《玫瑰与教育》原文
玫瑰与教育读书笔记引言《玫瑰与教育》是一本关于教育的经典著作，由法国教育家罗曼·罗兰所著。
本书探讨了教育的本质、目的以及对个体的影响。
通过对幼儿园教育的观察和思考，罗曼·罗兰呼吁在教育中注重培养孩子内心的美好与个性的发展。
本文将对《玫瑰与教育》这本书进行读书笔记，并从幼儿园的角度来探讨其中的教育意义。
幼儿园的“玫瑰”幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，也是他们人生中最关键的时期之一。
在《玫瑰与教育》中，罗曼·罗兰用“玫瑰”来比喻幼儿园，强调了教育的细腻和温柔。
对于幼儿园教育来说，培养孩子们的兴趣和好奇心非常重要。
只有让孩子们在快乐中学习，他们才能真正爱上学习、享受学习的过程。
培养孩子的独立性在幼儿园中，孩子们需要学会独立自主地完成一些事情，例如整理书包、搭积木、穿衣服等。
这些看似简单的任务，其实都是培养孩子独立性的重要途径。
通过自我管理和自我约束，孩子们能够更好地发展自己的认知和思维能力。
幼儿园教育应该注重培养孩子们的自信心和自主性，让他们在成长过程中逐渐掌握自己的命运。
培养情感的表达和交流能力幼儿园教育不仅仅是知识的传授，还应该注重培养孩子们的情感表达和交流能力。
罗曼·罗兰在书中提到了“爱”这个关键词，他认为教育不能仅仅停留在知识的层面上，更应该注重培养孩子们的情感体验和人际交往能力。
通过与老师和同伴的互动，孩子们能够真实地表达自己的感受，学会倾听和沟通。
这种情感的交流能力对于孩子未来的社会适应能力和人际关系的建立非常重要。
培养孩子的想象力和创造力在幼儿园中，游戏和创造力是孩子们最常接触的活动。
通过游戏的方式，孩子们能够发挥自己的想象力和创造力，创造出独一无二的世界。
罗曼·罗兰认为，教育的目的不仅仅是传授知识和技能，更应该培养孩子们的创造力和审美能力。
只有让孩子们在游戏和创造中发展自己，他们才能真正成为具有创造力的人。
总结《玫瑰与教育》这本书通过对幼儿园教育的思考和观察，带给我们关于教育的一些重要启示。
玫瑰与教育读书笔记
玫瑰与教育读书笔记《玫瑰与教育》是窦桂梅老师的一本教育随笔集，在阅读这本书的过程中，我仿佛置身于窦老师的教育世界，与她一同经历着教育的喜怒哀乐，也从中获得了许多宝贵的启示。
窦桂梅老师以自己的亲身经历和感悟，阐述了对教育的深刻理解。
她的文字真诚而富有感染力，让我感受到了教育的魅力与价值。
在书中，她强调了教师要有爱心和责任感。
教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品格和价值观。
只有真心关爱学生，才能走进他们的内心世界，引导他们健康成长。
窦老师还谈到了教师的专业成长。
她认为教师要不断学习和反思，才能提升自己的教育教学水平。
阅读、写作、参加培训和与同行交流，都是促进教师成长的有效途径。
她自己就是一个不断追求进步的典范，通过努力，从一名普通教师成长为教育界的知名专家。
书中有一个观点让我印象深刻，那就是要关注课堂的生成。
课堂不是预设好的一成不变的流程，而是充满了各种可能性和意外。
教师要善于捕捉这些瞬间，灵活调整教学策略，让课堂变得更加生动有趣。
这让我反思自己的课堂教学，有时候过于注重教案的执行，而忽略了学生的真实反应。
今后我要更加关注学生的需求和表现，让课堂充满活力。
窦桂梅老师还强调了语文教学的重要性。
她认为语文是一门基础学科，对于学生的综合素养提升有着至关重要的作用。
在语文教学中，要注重培养学生的阅读和写作能力，让他们在文字的世界中感受美好，提高表达能力。
另外，书中还提到了教育评价的问题。
传统的以分数为唯一标准的评价方式往往会限制学生的发展。
我们应该建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展，发现他们的闪光点和潜力。
读完《玫瑰与教育》，我对教育有了新的认识和思考。
教育是一项充满挑战和机遇的事业，需要我们用心去经营。
作为一名教育工作者，我们要有爱、有责任、有追求，不断提升自己，为学生的成长贡献力量。
窦桂梅老师的这本书就像一盏明灯，为我在教育的道路上指明了方向。
让我明白了教育需要耐心和智慧，需要我们用心去浇灌每一朵花。
《玫瑰与教育》的读书心得
《玫瑰与教育》的读书心得《玫瑰与教育》是一本由法国作家圣埃克苏佩里所写的小说。
这本小说通过描写玫瑰在小王子眼中的形象，探讨了教育的问题。
我在阅读这本书时，有以下几点心得体会。
首先，这本书告诉我们教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的情感和品质。
在小王子的眼里，玫瑰是一朵美丽而傲慢的花朵，她身上有着无数的刺，但小王子对她依然全心全意地照顾和守护。
这让我想到，在教育中，我们也应该注重培养学生的情感和品质，让他们成为有爱心、有责任感的人。
其次，这本书提醒我们要尊重每个人的差异和独特性。
在小王子的旅程中，他遇到了许多不同的星球和生物，他们有着各自独特的特点和习惯。
小王子并没有对他们进行评判和批判，而是以包容和理解的态度去看待他们。
这让我认识到，在教育中，我们应该尊重每个学生的差异，不同的个体有不同的发展需求和潜能，我们要以平等和包容的心态对待每个学生。
最后，这本书强调了教育的目的是培养个体的自由和独立思考能力。
在小王子的旅程中，他遇到了许多有着独特思想和观点的人，他们用自己的方式去看待世界。
小王子从他们身上学到了许多东西，也从中学会了独立思考。
这启示我认识到，教育不应该是一味地灌输知识和观点，而是培养学生的思考能力和创造力，让他们成为有独立见解的人。
总的来说，读完《玫瑰与教育》让我对教育产生了新的认识。
教育不仅要传授知识和技能，更重要的是培养学生的情感和品质，尊重每个人的差异和独特性，以及培养个体的自由和独立思考能力。
这些都是我们在教育工作中应该注意的方面，也是构建一个良好教育环境的基础。
《玫瑰与教育》读后感(2篇)
《玫瑰与教育》读后感《玫瑰与教育》是由法国作家圣-埃克苏佩里所著，该书以简洁而深沉的文字，讲述了一个关于友谊、爱与教育的故事。
读完这本书，我深有感触，体会到了教育的真谛和人与人之间的情感交流。
故事的主人公是一名飞行员，他在沙漠迷了路，遇到了一个小王子。
小王子告诉他自己是从一颗小行星上来的，他的行星上只有一朵玫瑰花。
小王子对这朵玫瑰花深爱有加，为了保护她，他离开了家乡，四处寻找知识和智慧。
在旅途中，他遇到了许多不同的人和事物，逐渐明白了生活的真谛。
这本书给我留下了许多深刻的印象。
其中最令我感动的是小王子和狐狸之间的友谊。
狐狸告诉小王子，只有用心去看，才能看到一切的美丽。
通过和狐狸的交流，小王子懂得了友谊的珍贵，他明白了友谊需要时间和付出，而不是简单的占有和愿望。
这段故事让我深思友情的意义，友谊应该是彼此的心灵相通和彼此的付出，在人际关系中要用心去看待，才能真正找到属于自己真正的朋友。
另外，这本书对教育也有着很多的思考。
在小王子旅行的过程中，他遇到了一位研究地理学的大人，大人只知识灌输，没有真正了解和关心小王子的需要和感受。
这让我想到了现实中的教育问题，我们应该尊重每个学生的个性和需求，给予他们更多的关怀和理解。
只有真正了解学生的内心世界，才能为他们提供有益的教育和成长环境。
《玫瑰与教育》是一本富有哲理和思考的书籍，它通过简单的故事情节，道出了人生的智慧和真理。
读完这本书，我意识到每个人都是独特而珍贵的，我们要用心去看待生活中的一切，关心他人，关爱自己。
同时，教育不只是知识的传授，更要注重培养学生的思考能力和人格素养。
这本书给予了我很多思考和启发，我会在今后的人生中更加用心去看待自己和他人。
《玫瑰与教育》读后感（二）《玫瑰与教育》是法国作家圣埃克苏佩里所著的一本小说，它是他的代表作之一。
这本书以玫瑰花和教育之间的关系为主题，通过小王子的冒险之旅，探讨了教育对于个体成长和社会发展的重要性。
在阅读完《玫瑰与教育》后，我深受启发，产生了许多感悟和思考。
《玫瑰与教育》读后感
《玫瑰与教育》读后感一、简介《玫瑰与教育》是法国作家圣-艾克苏佩里的作品，也是他著名的小说之一。
本书讲述了一位平凡的教师玛丽·葛兰普与她的学生埃尔尼奥之间的故事。
本书通过教育的角度，展示了对于孩子们的呵护与引导的重要性，打动了许多读者的心。
二、阅读体会在阅读完《玫瑰与教育》后，我对教育产生了更深的思考。
从书中的情节不难看出，教育并不仅仅是简单地灌输知识，更重要的是引导学生成长和发展。
而玛丽·葛兰普的教育方式，给我留下了深刻的印象。
玛丽·葛兰普是一位温和而有耐心的教师。
无论是在学校还是在家庭，她都以关注孩子的成长为首要任务，并时刻关注他们的需求。
她教育孩子的方式中充满了关爱和理解，她不仅了解每个学生的兴趣和梦想，还努力引导他们去实现自己的目标。
埃尔尼奥是玛丽的学生，一个有着梦想的天才孩子。
然而，由于环境和一些心理问题的影响，埃尔尼奥经常表现出自卑和抑郁的情绪。
而玛丽从不放弃他，她总是耐心地倾听埃尔尼奥的困扰，并给予他鼓励和支持。
通过陪伴和理解，玛丽帮助埃尔尼奥重新找回了自己，并激发出他的天赋和潜力。
通过玛丽和埃尔尼奥的故事，我深刻体会到，作为教育者，我们并非只是传授知识，更应该以理解和关爱的态度去引导每一个学生。
每个学生都有自己独特的潜力和困扰，只有我们用心去倾听他们、关注他们，才能真正地触发他们的潜能，帮助他们成长。
三、对教育的启示《玫瑰与教育》通过玛丽·葛兰普的经历和教育方式向我们传达了许多重要的教育启示。
首先，教育是一种关爱和陪伴。
作为教育者，我们应该给予每个学生足够的关注和理解。
只有真正了解他们的需求和困扰，才能帮助他们找到适合自己的成长路径。
其次，教育需要有耐心和包容心。
每个学生都有着不同的学习节奏和方式，我们不能期望每个学生都按照同样的进度来学习。
我们应该根据他们的特点和需求，给予他们足够的时间和空间。
最后，教育是一种激发潜力和引导成长的过程。
每个学生都有着自己独特的潜能，而我们的任务就是帮助他们发现和发展这些潜能。
2024年玫瑰与教育读书心得
2024年玫瑰与教育读书心得《玫瑰与教育》是法国作家圣-艾克苏佩里所著的一部小说，讲述了一位老师与学生之间的故事。
这部小说聚焦于教育主题，通过讲述一个家庭教育和学校教育的对比，探讨了教育的真正意义。
下面是我读完这本书后的一些心得体会。
首先，这部小说揭示了家庭教育和学校教育的不同方式和效果。
小说中的主人公是一位年轻的女教师，她在一个富有的家庭里当家庭教师，与一个叫做克洛蒂尔的女孩相处。
与此同时，她还在学校里教授其他学生。
作者通过对比这两种教育方式，传达了一种观点：真正的教育不仅仅是教授知识，更重要的是培养学生的思考能力、品德和独立性。
家庭教育更注重的是对孩子个性的培养和照顾，而学校教育则更注重的是一种规范化的教育方式。
因此，这两种教育方式各有优劣，都需要在教育中取得平衡。
其次，这部小说强调了教育的目的不仅仅是为了获取知识，更重要的是培养人的内心世界和品格。
在小说中，主人公通过对克洛蒂尔的教育，不仅帮助她学习知识，更重要的是引导她去探索人生的真谛，培养她的爱心、耐心和勇气。
这让我想到了现今的教育体制中的问题，往往过于重视知识的传授，而忽视了人的内心世界的培养。
这种教育方式虽然能够培养学生的知识技能，但却无法让他们真正成为有思想、有担当、有情怀的人。
因此，作为一名教育者，我们应该注重培养学生的品德和精神层面，而不仅仅是知识技能。
再次，这部小说探讨了人与人之间的情感和关系。
在小说中，主人公与克洛蒂尔建立了深厚的师生关系，通过对话和互动，她引导克洛蒂尔认识和理解自己，让她学会爱和被爱。
这段师生关系让我深思：在日常生活中，我们是否也能够与他人建立这样深厚的关系？是否能够倾听他人的声音，理解他人的痛苦和需求？只有建立起真正的情感联系，我们才能真正理解并帮助他人成长。
最后，这部小说给我留下了对教育的思考和启发。
教育不仅仅是一种传递知识的行为，更是一种心灵的交流和情感的传递。
每个人都有自己的人生轨迹和独特的思考方式，作为教师，我们应该注重培养学生的价值观，引导他们形成正确的道德观念和品格。
教育书籍《玫瑰与教育》读后感（2篇）
教育书籍《玫瑰与教育》读后感《玫瑰与教育》是窦桂梅老师的教育随笔集.这本书记录了她最为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思，和其他一些书籍相比它没有长篇大论的教育理论、理念论述，而是记录了她对教育教学的积极的态度，以及对教育的无奈与困惑。
刚拿到这本书，就对书名感到好奇，读来原来玫瑰是她在"教育在线"的"小学教育论坛"的网名，是桂梅颠倒过来的同音"玫瑰"。
她说："作家冰心只钟情于玫瑰，冰心老人认为玫瑰有刺，那是风骨，玫瑰的芳香艳丽就是冠艳群芳。
""现在，我已用玫瑰的含义要求自己--像'6朵'玫瑰那样对待同行，努力做到'互敬、互爱、互谅'；像'8朵'玫瑰那样怀着感恩之心对待'关怀及鼓励'我的人；像'19朵'玫瑰那样学会在现实中'忍耐与期待'；像'20朵'玫瑰那样，'一颗赤诚的心'对待自己的人生；像红玫瑰代表的那样，对教学付出热情和真爱；像黄玫瑰代表的那样珍重自己，祝福别人；像紫玫瑰代表的浪漫那样，感受心灵的真实和独特；像白玫瑰代表的纯洁一样，一辈子拥有童年天真；以至努力做到黑玫瑰的温柔，橘色玫瑰的友情，蓝玫瑰的善良……爱事业如同热爱我的生命一样。
我晓得，要把个人的生命融入教育的使命。
"由此可见窦桂梅老师对教育事业的热爱和奉献之情，我不禁为她的满腔激-情而动容。
为了自己能像"冰心玫瑰"那样绚丽和高贵，她一路拼搏，一路汗水。
一个吉林师范的中师生，先从吉林一实验小学，再到北京，而且当上了北京清华大学附小副校长，其间受到过国家政治局常委的接见，参加过国家教育报告团，出版了不少教育专着，这些成就肯定包含着她的心血和汗水，也是对她的付出的汇报。
从她对自己的成长和成名的描述，虽有被"逼"之感，但更多的是自己在坚持自己的教育理想后，所做的许多工作是很令人佩服的。
玫瑰与教育读书笔记
玫瑰与教育读书笔记玫瑰与教育读书笔记篇1标题：玫瑰与教育：理解生命的美学在深入阅读《玫瑰与教育》之后，我深感其独特的教育理念和生命哲学的深度与广度。
这本书的作者，张丽钧，以她独特的视角，敏锐的洞察力，和深情的文字，为我们揭示了教育的真谛。
首先，我被书名中的“玫瑰”一词深深吸引。
在许多文化中，玫瑰都被视为美丽、爱和荣誉的象征。
然而，在张丽钧的笔下，玫瑰不再只是这些平凡的象征，而是成为了一种理解生命美学的方式。
她认为，玫瑰的生命历程和教育有着密切的关系，这种关系并非简单的类比，而是通过一种深度的融合和理解。
在书中，张丽钧将教育比喻为一片土地，孩子们就像是种子，需要在这片土地上生长、发芽、开花、结果。
她强调了孩子们的自由发展，尊重他们的个性和兴趣，同时也不断引导他们成长为有道德、有责任感、有创造力的人。
她倡导的教育方式并不是简单地灌输知识，而是让孩子们在实践中学习和成长。
书中的另一个重要主题是尊重和理解。
张丽钧认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是理解和尊重每一个孩子的个性和思想。
她强调了教育者的重要角色，即帮助孩子们发现自我、发展自我、实现自我。
此外，张丽钧还提到了教育的责任和使命。
她认为，教育者不仅要有教育的热情和责任感，还要有教育的智慧和勇气。
教育者需要不断地学习和反思，以适应社会的发展和变化。
总的来说，《玫瑰与教育》是一本深刻而富有启发性的书。
它让我重新审视了教育的本质和目的，也让我对教育者的工作有了更深的理解和尊重。
我相信这本书对所有关心教育的人都会有很大的启示和帮助。
玫瑰与教育读书笔记篇2标题：玫瑰与教育：一曲感性的交响乐读书目的：玫瑰与教育，这是一本讲述教育理念与人性关怀的书，旨在探索教育的艺术和价值。
这本书的主题使我对教育有了新的理解，教育不仅仅是为了传授知识，更是为了唤醒人性中的美好和力量。
作者观点：作者在书中以独特的视角和丰富的情感，展示了教育的真谛。
他以玫瑰作为象征，强调了教育中的美丽、情感和人文关怀。
2024年玫瑰与教育读后感
2024年玫瑰与教育读后感《玫瑰与教育》是法国作家圣·埃克苏佩里的作品，它是一本关于教育的童话小说。
故事以一朵玫瑰花和一朵小白兰花为主角，通过它们的对话和互动，探讨了教育的本质以及人与自然关系的哲学问题。
本文将从三个方面对《玫瑰与教育》这本书进行____字左右的读后感。
首先，本书通过玫瑰花和小白兰花的对话，反思了教育的价值和目的。
玫瑰花是一个自恋、虚荣的存在，对周围的一切都充满了自以为是的评判，她不断要求主人给予她关注和赞美。
小白兰花则是一个谦逊、平实的存在，她明白自己的位置和价值，从不攀比和妄自尊大。
通过这两个角色的对比，作者呼吁读者思考什么样的教育才是真正有价值的。
教育的真正目的应该是培养人的内在品质和价值观，而不是追求外在的表面价值和虚荣的形象。
这样的教育才能帮助人成长为真正独立、有思想的个体。
其次，本书通过玫瑰花和小白兰花的故事，探讨了人与自然的关系。
玫瑰花和小白兰花都是大自然的产物，在宇宙中占有一定的位置和意义。
然而，玫瑰花却自以为是宇宙的中心，视其他的花卉为低人一等。
小白兰花则保持了谦逊和平和的态度，她明白每一朵花都有自己的价值和美丽之处。
通过这个角色的设置，作者试图告诉读者人类应该珍惜自然，尊重自然的规律和秩序。
人类应该保持谦逊和平和的态度，与自然和谐共处，而不是对自然妄加评判和干涉。
最后，本书通过主人公对小白兰花的爱护和呵护，强调了教育的力量。
小白兰花在主人的精心呵护下茁壮成长，展现了她的美丽和价值。
这个过程可以看作是主人对小白兰花进行的教育。
这种教育是一种无私的奉献和关注，是一种给予他人成长的力量。
通过这个故事，作者告诉读者只有真正关爱和呵护他人，才能让他们发展出自己的潜力，展示出自己的美丽和价值。
教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养他人的能力和品质，让他们成为真正有用的人。
总之，《玫瑰与教育》是一本引人深思的作品，它通过玫瑰花和小白兰花的对话和互动，探讨了教育的价值和目的，人与自然的关系以及教育的力量。
《玫瑰与教育》读书心得体会
《玫瑰与教育》读书心得体会《玫瑰与教育》是法国作家圣-埃克苏佩里的一部小说，通过讲述小费尼克斯公爵夫人与她的学生们的故事，探讨了教育的本质和意义。
读完这本书，我深感教育不仅仅是传授知识，更是培养人的心灵和品格的过程。
首先，这本书展现了教育者对学生的关怀和照顾。
小费尼克斯公爵夫人在她的教学过程中，不仅仅关注学生的学习成绩，更注重培养学生的品格和人格。
她用温暖的目光和亲切的问候，让学生感受到自己的存在和重要性，给予他们关怀和鼓励。
这种关怀让学生感到安全和有归属感，激发了他们学习的热情和动力。
其次，这本书让我认识到教育者的责任和使命。
小费尼克斯公爵夫人以身作则，教育者要先做好自己，才能教育好学生。
她身上展现出坚韧、乐观、正直的品质，激发学生对美和真理的追求。
她用自己的言行和行为引导学生，给他们树立了正确的价值观和人生观。
她告诉学生，真正的教育是培养学生的心灵和品格，而不仅仅是传授知识。
最后，这本书让我认识到教育的意义和目标。
教育的目标不仅仅是为了获得知识，更是为了培养学生成为有思想、有品格、有责任感的人。
书中的学生们在小费尼克斯公爵夫人的影响下，逐渐形成了独立思考和判断的能力，他们学会了追求真理，展现了艺术和创造力的潜力。
从这个角度上看，教育的目标应该是培养学生的整体发展，培养他们成为有独立思考和判断能力的人。
通过阅读《玫瑰与教育》，我对教育的理解有了更深入的认识。
教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的心灵和品格，引导他们成为有独立思考和判断能力的人。
作为未来的教育者，我要学习小费尼克斯公爵夫人的榜样，注重培养学生的品格和思维能力，给予他们关怀和照顾，让教育成为他们全面发展的护航者。
《玫瑰与教育》读后感
《玫瑰与教育》读后感《玫瑰与教育》是法国作家圣-修伯里的一部小说。
这部小说以19世纪末的法国为背景，讲述了一个名叫柯蒂丽雅的女孩在教育和成长过程中的故事。
通过描述柯蒂丽雅与她的家庭、教师和社会各界人士的互动，小说展现了教育在塑造人的意识形态和人格上的重要性。
首先，这部小说通过柯蒂丽雅的成长经历，呈现了教育对于个体的重要性。
在小说开始的时候，柯蒂丽雅只是一个天真无知的女孩，缺乏对社会的理解和独立思考的能力。
然而，随着她接受良好的教育和家庭的支持，她逐渐展现出了自主学习和思考的能力。
例如，柯蒂丽雅开始关注社会问题，并对贫困、不平等和压迫产生了独立的观点。
这表明教育不仅能够提高个体的知识水平，还能够培养个体的思辨和判断能力，帮助他们更好地理解和应对现实世界的挑战。
其次，这部小说还强调了教育对于社会的重要性。
通过柯蒂丽雅生活的背景和教育的脉络，小说揭示了当时法国社会的种种问题。
例如，小说中描绘了贵族阶级对于底层人民的剥削以及宗教对于女性的压迫。
在这个背景下，教育被描绘为一种颠覆现有社会秩序的力量。
通过知识和智慧的传递，教育在一定程度上能够启发个体的独立思考和反抗意识，从而引发社会进步和公正。
这种观点引发了我对教育的思考，教育不仅仅只是传授知识，更是传递智慧，唤醒个体的思考和觉醒，成为改变社会的力量。
此外，小说中的教育观点也启发了我对教育的思考。
在小说中，柯蒂丽雅的教师特雷莎与她的家庭关系十分紧密，尤其是与她的祖父。
特雷莎以其独特的教育方式和对学生的关怀，促使柯蒂丽雅充分发挥了自己的潜能。
而她的祖父在教育中扮演了辅导者和引导者的角色，给予了柯蒂丽雅的行动和思考以正确的方向。
这使我深思，一个好的教育不仅需要有优秀的教师和教育制度，还需要有家庭的支持和引导。
只有家庭、学校和社会共同合作，才能够为个体提供全面而有效的教育。
在读完《玫瑰与教育》后，我对教育的认识有了新的启发和思考。
教育不仅仅只是传授知识，更是塑造人的意识形态和人格的重要工具。
《玫瑰与教育》读书心得体会 (2)
《玫瑰与教育》读书心得体会《玫瑰与教育》是法国作家圣-埃克苏佩里的作品，通过描述一座小岛上的学校和一名特立独行的老师，探讨了教育的本质和意义。
读完这本书，我对教育有了新的思考和体会。
首先，这本书提醒我们要关注学生的个性和特长。
在小说中，老师以独特的方式教导学生，鼓励他们发展自己的兴趣和特长。
这让我意识到每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的才能和潜力，应该被理解、被尊重和被引导。
教育的目的不只是传授知识和技能，更重要的是培养学生的个性和品格，让他们成为独立、自信、有责任感的人。
其次，这本书强调了教育的真谛在于发现和展示美丽。
在小说中，老师教导学生欣赏花朵的美丽，通过观察花朵，学生也学会了欣赏其他事物的美丽。
这让我想到教育的本质是让学生对世界充满惊奇和赞美之情，培养他们的艺术和审美能力。
教育应该带给学生美的享受和情感的陶冶，让他们学会发现和创造美。
最后，这本书给我留下了关于教育责任的思考。
在小说中，老师对学生的教育充满了热情和奉献精神，他为学生们创造了一个自由、尊重和和谐的学习环境。
这让我意识到教育者应该抱有高度的责任感，用心去教育学生，为他们的成长奉献自己的才能和智慧。
教育是一项伟大的事业，需要教育者具备专业知识和情感智慧，深入了解学生，根据学生的需求和特点进行个性化的教育。
综上所述，《玫瑰与教育》通过角色、情节和对话，深入阐述了教育的本质和意义，给我留下了很深的影响。
作为一个教育工作者，我会在实际工作中更加注重学生的个性发展，培养他们的美感和情感，同时也会更加珍惜和承担起自己的教育责任。
好书推荐——玫瑰与教育
伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。
”《玫瑰与教育》便是这样的一本书。
《玫瑰与教育》这本书的作者是特级教师窦桂梅。
本书由“清谈与忧患”、“在听说读写的背后”、“日本教育管窥”、“在白纸黑字的沃野上”这四辑组成。
在这四辑中，我们可从“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹中，感受到高雅的“清淡与忧患”，并随她走进“听说读写的背后”，聆听关于语文教学的真知灼见；伴着她的行踪，“管窥”一下“日本”的教育状况，“在白纸黑字的沃野上”领略一道道文化风景。
《玫瑰与教育》这本书是窦桂梅老师的一本教育随笔集。
在这本书中，作者用富有个性的话语，将独特鲜活的思想、色彩鲜明的案例，以平实的语调娓娓道来，缓缓流淌出的是慈母对女儿的疼爱、老师对学生的关爱、领导对下属的期待、智者对朋友的友爱。
读这本书感觉就如同与一位亲近的朋友谈心——亲切、自然。
当你在书中聆听“玫瑰”之声、品味“玫瑰”之语之后，在职业倦怠日益深重的今天，你会被窦老师对教育教学的激情热爱及不解的追求而感染激励，也会对窦老师书中的教育随笔以及对教育问题的思考而产生共鸣。
第一辑《清淡与忧患”》里写了作者的教学反思。
窦老师通过真实的案例和故事告诉我们教育的目的、教师的品格铸造以及如何做人、学会生活、学会面对挫折、学会感恩等道理。
窦老师说：“孩子的心是透明而脆弱的，‘小心轻放’孩子的心——这是为人师的底线。
”她甚至考虑到“不可将竞技的奖惩原则过早地引入到小学生的学习中去……我们面对的是一个个等待滋润的孩子，每一个灵魂无论其智力高下，都应得到尊重、得到温暖的照耀。
”窦桂梅老师详细的描写，让我们看到了那一幕幕很熟悉的场面，因为这样的情景在我们的教学中也同样存在。
如《小红花的背后》这篇文中谈到教师在面对孩子举手回答问题时总是照顾眼前举手活跃的孩子，而忽略了坐在角落里的学生，长此以往，这将会使得角落里的学生失去学习兴趣，“很多时候，看起来有利的做法，却在无形当中造成了对学生从皮肤到心脏的伤害！我们有太多太多的没有想到：没有想到一个漫不经心的表扬，会对一些孩子的幼小心灵造成伤害；没有想到一朵奖励的红花，会让一些孩子蒙上难以磨灭的阴影；没有想到一次不公平的评比，会在一些学生心中种下刻骨铭心的痛苦……”读着这些文字，让我们这些做老师的心头感觉沉甸甸的，老师是个神圣的职业，它的一言一行对孩子们来说，具有多么大的影响啊！“赠人玫瑰，手有余香”，这是窦老师贯穿全书的一项追求。
《玫瑰与教育》读书笔记
《玫瑰与教育》读书笔记《玫瑰与教育》读书笔记9篇《玫瑰与教育》读书笔记1《玫瑰与教育》记录的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，记录了她作为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思，活生生的记录她对教育的无奈与困惑，记录了她对教育教学的积极的态度。
这都让我们觉得他是那么的贴近我们的生活呀。
走进《玫瑰与教育》，我感受到的不仅仅是她对教育事业的挚爱，对教育理想的追求，对教育人生的塑造，更多的则是感受到窦老师的独立思考、独家发现和独特表达等个性特征的彰显。
这本书中我想提及最多的词语就是“读书”二字。
“读书-思考-实践”是这个时代的老师应当静下心来要做的一件事，这也是要成为一个有专业尊重的教师的必由之路，作为学生要读书，作为教师更要读书，我理解学生读书贵在培养兴趣，所以只要是健康的积极向上的即可。
教师多读专业书籍固然是应当的，但更应当多读一些名著、专著等等，“修身养性、净化心灵”不敢说！但多多少少可以丰富我们的知识，培养我们的爱好。
从窦老师的这本书中我理解，教师应当是要培养读书的习惯的。
从《玫瑰与教育》中我体会到读书的重要，作为教师更应做好“读书-思考-实践”。
窦老师是一名语文教师，书中写的都是她教学生活中的随笔和感想，从书中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力，心中盛满阳光，怀着一颗感恩心为人处事的窦老师。
这本书中，窦桂梅并没有讲大道理，也没有罗列出许多原则和规律，而是选择了一个新的视角：从研究教学活动中的“细节”入手，从一些我们常常熟视无睹的“小事”入手，以小见大，见微知著，让读者自己去悟出“规律”。
《玫瑰与教育》读书笔记2《玫瑰与教育》是著名特级教师窦桂梅的教育随笔集，但我发现在封内的中国版本图书编目数据的登记中却标注为“教育学-文集”。
由此看来，这不仅仅是一本随笔集，更是窦老师教育思想的呈现。
对窦桂梅老师早已是“久闻大名，如雷贯耳”，学校有几次师德师风培训的内容就是观看李镇西、窦桂梅等老师的光碟。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
美丽的生命——《玫瑰与教育》好书推荐回浦实验小学项月琴一、作者简介窦桂梅，清华大学附属小学副校长。
特级教师，全国模范教师，全国师德标兵，全国十杰教师提名。
2002年作为教育部更新教育观念演讲团主讲人之一，在人民大会堂作专题报告。
二、书名的由来刚拿到这本书，就对书名感到好奇，读来原来玫瑰是窦老师在“教育在线”的“小学教育论坛”的网名，是桂梅颠倒过来的同音“玫瑰”。
她说：“作家冰心只钟情于玫瑰，冰心老人认为玫瑰有刺，那是风骨，玫瑰的芳香艳丽就是冠艳群芳。
”“现在，我已用玫瑰的含义要求自己——像‘6朵’玫瑰那样对待同行，努力做到‘互敬、互爱、互谅’;像‘8朵’玫瑰那样怀着感恩之心对待‘关怀及鼓励’我的人;像‘19朵’玫瑰那样学会在现实中‘忍耐与期待’;像‘20朵’玫瑰那样，‘一颗赤诚的心’对待自己的人生;像红玫瑰代表的那样，对教学付出热情和真爱;像黄玫瑰代表的那样珍重自己，祝福别人;像紫玫瑰代表的浪漫那样，感受心灵的真实和独特;像白玫瑰代表的纯洁一样，一辈子拥有童年天真;以至努力做到黑玫瑰的温柔，橘色玫瑰的友情，蓝玫瑰的善良……爱事业如同热爱我的生命一样。
我晓得，要把个人的生命融入教育的使命。
”由此可见窦桂梅老师对教育事业的热爱和奉献之情，我不禁为她的满腔激-情而动容。
三、内容推荐本书为“大夏书系”丛书之一，分为四辑：清淡与忧患；在听说读写的背后；日本教育管窥；在白纸黑字的沃野上。
都是有关作者和教育的故事，记录着作者教育生命一次次花开的轨迹，为学生创设了广阔的心灵和精神空间，同时以情动人，以自己的火点燃了学生，使整个教学过程成为关注和丰富情感世界的过程，成为智慧生成和人生态度、生活品质提升的过程。
语言单纯，感情真挚。
四、目录自序·我在成长，我在写第一辑清淡与忧患1 小红花的背后2 叹息，不敢让孩子听见3 有梦总是好的4 做一个有专业尊严的教师5 她们缺少的是什么?6 大敬佩与小遗憾——有感于“张思明教育思想研讨会”7 执子之手，与子偕行8 清兮浊兮沧浪水——我在清华这几年9 生命因感恩而美丽10 玫瑰与教育第二辑在听说读写的背后1 顺风逆风，我心飞翔2 考试：不要让学生的生命支离破碎3 最好的礼物4 受教的，其实是我5 心中盛满阳光6 无风格何以立身7 找回失落的童话——写在安徒生诞辰200周年之际8 我们的语文怎么啦?9 语文老师碎语10 年年岁岁，岁岁年年第三辑日本教育管窥1 日本养护学校见闻2 教育公平，我该怎样安顿自己的灵魂?3 仅是教育本身的问题么?4 刻在日本国土上的汉字5 谁的负担更有价值?6 这样的培训能让我们走多远?7 学习更重要8 一个有两个高中生的日本家庭9 日本农村小学的魅力10 怎样培训“确保受人爱戴的教师”?11 宣传册及其他12 究竟什么是“以人为本”?第四辑在白纸黑字的沃野上1 也有那淡淡的哀愁——有感于曹文轩的《草房子》2 父辈：用生命延续生命的人生——读《许三观卖血记》3 并非一个人的苦难——读《寻找家园》4 我信，故我幸福——读《生命不能承受的轻》5 现实主义：人类受难的背影——读《活着》兼答网友老伯牙6 品味爱情的传说7 另一种谈话形式——读《查特莱夫人的情人》8 玉的悲歌——读《穆斯林的葬礼》9 眼泪伴随我们一生——读《约翰·克利斯朵夫》10 爱的底色——兼读李烈的《给生命涂上爱的底色》11 让我飞翔的是书——体验读书五、震撼心灵的故事1、《小红花的背后》这是一年级的汉语拼音课。
迈进学校还不到1个月，孩子们的脸上写满天真与快乐。
看到我们坐在后面，一个个仰起笑脸向我们问好。
教学内容是“b、p、m、f”四个声母。
刚开始，就明显感觉张老师总是叫前面的几个同学——因为那高高举起的小手，总在老师眼前晃动。
可是，如果整堂课40分钟，就这样一直只叫前面的学生，后面的大部分学生就有可能一次发言的机会都没有。
我开始担心，一节课这样、一天这样、一星期这样，长此下去，那些被忽视的学生，自然也就失去了表达的机会。
长此以往，麻木的将不仅是他们的表情，更可能是学习兴趣的那根弦。
于是联想到自己的课堂教学——我不也是看哪个同学在我眼前举手欢就叫哪个同学吗？正在这时，忽然看到老师拿出一朵小红花给了一个男孩——我不也经常这样做吗？当年，为了让学生中午吃饭吃得快、吃得饱，我曾经规定吃饭快而且吃得干净的前十名同学得红花。
孩子们便为了那朵小红花，狼吞虎咽起来——幸亏我发现及时，具体提出吃饭要求。
但，学生吃饭是“正常”了，可小红花却一直发着……真可谓“旁观者清，当局者迷”啊。
今天，我才发现了小红花背后藏着的危机。
这堂课上，老师给那些积极发言的同学，或者是发言精彩的同学奖励小红花。
可以说，整堂课，小红花的发放成了激励学生学习的主旋律。
只见，学生为了小红花争先恐后地“争夺”着。
得主的眼里流露出自豪得意的神色，手里拿着小红花左看右看爱不释手，而接下去的学习早已被抛到九霄云外。
那些没有得到小红花的孩子呢？他们的表情告诉我——他们心中还有希望，但这希望被寄托在了下一堂课。
可是，如果下节课还是没有得到小红花，再下一节课仍然没有得到小红花呢？久而久之，孩子没有得到红花，而得到的又是什么呢？那些总是得到小红花的学生，在一次次得到小红花的结果中，最终沉淀在他们心中的，会是老师所期待的那种健康的自信吗？在他们的潜意识中，学习是否仅仅成了得到小红花、得到老师的表扬的途径？想想，有些课堂，老师动不动就在孩子的脸上贴一个小星星，动不动就“你真聪明！”、“你真棒！”、“你回答得很好！”、“掌声响起！”——这种“原始”激励的后果是什么呢？这样廉价的赞扬，在我的课堂上，不也是屡见不鲜、屡闻不鲜吗？自己以及别人的课堂，毫无节制、随随便便地塞给学生泛化的、拔高的“评价”。
这评价最终飘起来的、鼓起来的，是学生自我膨胀的、骄傲的、不能正确认识自我的心！快下课了，老师统计有多少同学得到小红花，结果40位学生中，有12位两手空空。
虽然统计的目的是让这些学生读读红花上的声母，但这12位学生岂止根本没有心思读同桌获得的红花上的声母——他们脸上复杂的表情可想而知。
坐在我旁边的柏杉同学，在整堂课上都积极举手、希望得到发言的机会，遗憾的是，由于她坐在最后一排，老师看不见，所以就没有得到小红花。
记得在讲怎样记住声母的时候，有个学生结合图画，说“m”就像两个小门的时候，老师夸他会利用图画记忆这个声母，于是就送他一朵红花——其实，我身边的这个小女孩在下面也是这样自言自语的，只是没有机会站起来当着大家的面回答。
课结束了。
我在这个女孩的本子上写了一句比较“俗”的话：你也是最棒的！她不认识“棒”，当我把这句话读给她的时候，她咧开嘴，笑了。
有意思的是，临走的时候，她塞给我一沓山楂片。
我说什么也不要，可她硬是把它们按在我手里。
在走廊里，有两个没有得到小红花的孩子在向老师索要……我走到近前，只听其中一个说：“老师，你给我一朵呗。
”“那能行吗？你要在课堂上努力！”孩子在课堂上没有努力吗？孩子刚上学，可能还不知道“羞耻心”是怎么回事。
我敢说，一年之后，这俩孩子绝对不会这样厚脸皮地索要红花了。
但到那时，老师又将以什么样的方式来激发孩子的学习兴趣呢？这样的“演出”不断被重复——前几天，我作为海淀区中心学区“创新杯”教学大赛的评委，又听了28节课。
课上依然存在着这种“奖励”。
当然，大多教师采用语言激励，可仍然有掌声不断响起的“噪音”干扰，仍然可以看到教师到学生面前送、或者学生到讲台前拿小红花时来回走动的“忙碌”。
其中，有一位英语教师讲“交通工具”。
只见该教师的黑色毛衣上布满了“人行道”、“汽车”、“红绿灯”、“指示牌”。
我们当时非常惊奇于这位老师的上衣，没想到，老师在讲课的过程中，看哪个同学表现好就将“道具”从身上取下来送给该同学，最后老师后背上的一辆“小汽车”，是同学们上前帮忙拿下来奖励给一名学生的。
至此，黑毛衣才消停下来……如果说，以前看到自己或别的老师这样做，没有深入思考，总以为用这样的方法也是为了激励学生。
那么，现在，当我静静看着这“热闹”的场面时，我难过了。
热闹的背后是什么呢？学生在哪里？对学生奖励的原则是什么呢？通常，我们把奖品送给胜利者，送给我们看来突出的学生，这看来没有什么问题，且这个原则在成年人的世界里是行得通的，但孩子毕竟不是成年人，课堂学习更不是竞技比赛，没有谁是失败者，每一个学生都是需要鼓励和抚慰的。
而且，那些通常在老师眼里不积极的学生更应该得到鼓励，因为我们面对的是一个个期待我们用温暖、公正的心去鼓励的孩子。
我们没有权利用成人世界的胜败、积极或不积极之类的原则去约束他们和评价他们，相反，我们要做的是激起每一个孩子对学习和未来的热情，激起他们对荣誉的尊重。
因而，如果我们的形形色色的小红花在鼓励甚至骄纵了一部分学生的同时，伤害了另外一些无辜的学生，那我们的动机虽然美好，但效果也是可疑的。
我们肯定会说，尊重学生是教师从事教育教学的第一原则。
我们写文章时总是强调：学生有受人尊重的权利。
但是，我们对学生往往缺乏真正的尊重和关怀——许多班级的墙壁上，一串串小红花、一排排小红旗，对于那些榜上有名的孩子来说是荣耀的记录，可是对于表格空白的学生来说，则恰恰是他们难看的记录。
当“六一”儿童节表彰一些孩子的时候，它无疑也是另一些孩子的耻辱日。
很多时候，看起来有利的做法，却在无形当中把对学生的伤害从皮肤深人到心脏。
我们有太多太多的没想到：没想到一个漫不经心的表扬，会对一些孩子幼小心灵造成伤害；没想到一朵奖励的红花，会让一些孩子蒙上难以磨灭的阴影；没想到一次不公正的评比，会在一些学生心中种下刻骨铭心的痛苦。
因此，不要仅仅以竞技的原则发放小红花，或者说不可将竞技的奖惩原则过早地引入到小学生的学习中去。
小红花固然可以是对优秀者的奖励，同时也该是对那些暂时落后或者不积极学生的鼓舞。
更深入地说，我们面对的是一个个等待滋润的孩子，每一个灵魂无论其智力高下，都应得到尊重、得到温暖的照耀，从而让每一个孩子的心中都生长出鲜艳的花朵而不是阴暗角落里的毒蘑菇。
读后感触：孩子的心是透明而脆弱的，“小心轻放”孩子的心——这是为人师的底线。
2、《心中盛满阳光》一文中，她提到了“境由心生”。
确实，面对每日繁杂的事务，面对孩子不经意间制造的麻烦，面对自己专业成长的困惑与压力，我们能做什么呢？我们不能改变这一切，我们只能换个角度想问题。
那如何才能做到这一点呢？窦老师道出了颇含人生哲理的四条建议：改变态度、享受过程、活在当下、学会感恩。
3、《生命因感恩而美丽》当我们在自己的课堂上发现某个学生反复捣乱时，作为老师都会很生气，严厉地批评他，教育他。
但我们从来都不曾想过这些学生为什么会捣乱？其实他就是想吸引老师和同学们的注意和重视。
和他们相比，这些学生的心胸比我们宽广多了，尽管我们批评了他们，可是在课下，见到老师主动打招呼的，这些学生居多。