《离子反应》第二课时说课稿

《离子反应》第二课时说课稿

商丘四高苏坤各位老师大家好！我要说课的内容是离子反应，下面我将从教材，教法，学法，教学过程、教学小结、教学反思等几个方面对本节课作如下说明：

一、说教材

1、本章教材的地位和作用

必修1第二章第二节离子反应，《离子反应》不仅是本章的一个重点，也是贯穿整个高中化学的重点之一，是历年高考的热门考点。

2、本节教材简析

<<离子反应>>是重要的化学用语，贯穿于中学化学教材的始终，在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，都可能涉及离子反应及其方程式的书写。《化学新课程标准》明确指出：学生要能通过实验认识离子反应极其发生条件，了解常见离子的检验方法。这一节我把它分成二课时。第一课时讲酸碱盐在水溶液中的电离；第二课时讲离子反应及其发生条件。学好这一内容，能揭示溶液中化学反应的本质,既巩固了前面已学过的电离知识，又为后面元素化合物知识、电解质溶液、原电池的学习奠定了一定的基础。

3、本课时的教学目标

根据教学大纲的要求和编写教材的意图，结合本课的特点和素质教育的要求，确定以下教学目标：

（1）知识目标：掌握化学离子反应的实质，理解离子反应和离子方程式的意义。（2）能力目标：初步学会如何书写离子方程式以及如何正确的使用离子符号，离子方程式等化学语言。

(3) 情感目标：培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力，从而达到培

养学生能透过现象看本质的能力。

4、本节课的教学重点和难点：

重点：①离子反应的本质②离子方程式的书写方法

难点：①离子方程式的书写方法

二．说教法

教学活动是教和学的双向活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进，协调发展，根据这一基本原理我采用了如下教学方法：1、实验促学法：通过教师的演示，学生的动手操作，观察分析实验现象，理解并掌握离子反应及其方程式的书写。

2、情景激学法：创设问题的意境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。

3、探究、归纳法：通过学生对问题的探究、讨论、实验、归纳，最终掌握离子方程式的书写方法。

三、说学法

在本节教学中我积极响应新课改倡导的课堂上“师——生、生——生”的互动的教学方法，在学法设计上采用实验探究与交流活动相结合，使他们注重自己对实验的观察，分析，设计及动手操作能力的培养，锻炼了学生的思维能力、动手能力，培养学生交流的习惯。

四、说教学过程

１、适当复习，引入正题（2分钟）

由于电解质等概念对离子方程式的书写非常重要，可做适当复习。并通过复习电解质溶于水后能电离成离子，介绍电解质在溶液中的反应实质上是离子之间的反应，引入题。

２、精心设疑，实验探究（10分钟）

【思考1】是否有离子就能够发生反应呢？

【学生实验探究1】

①向盛有5ml CuSO4溶液的试管里加5ml 稀NaCl 溶液。②向盛有5ml CuSO4溶液的试管里加5mlBaCl2溶液。观察分别有什么现象？①无现象②白色沉淀，且溶液仍为蓝色【学生思考与交流】：白色沉淀是什么？是通过什么离子结合而成的？混合后的溶液中，哪些离子个数减少？哪些离子个数没有变化？【结论】不是有离子就能发生反应，在反应的过程中有些离子并没有参

加反应，实验②的实际：Ba2+＋SO42－BaSO4↓，由此引入了离子方程式

【思考2】离子反应发生的条件是什么呢？

【学生实验探究2】

现象生成物特征①5mlNa2SO4+5mlBaCl2白色沉淀②5mlNaOH+酚酞+适量HCl先变红后退色水③5mlNa2CO3+5mlHCl 有气泡冒出气体【讨论后的结论】离子反应发生的条件：生成沉淀或水或气体

３、逐步讲解，有详有略(10分钟)

【详】离子方程式的书写步骤：①写：写出化学方程式：例：CuSO4 + BaCl2═CuCl2 + BaSO4↓②拆：把易溶于水又易电离的物质拆写成离子形式，难

溶或难电离的物质以及气体等仍用化学式表示。Cu2++SO42－+Ba2++2Cl－

Cu2++2Cl－+ BaSO4↓附：酸、碱、盐的溶解性A．酸：绝大多数酸溶，除硅酸和原硅酸B．碱：溶钾、钠、铵、钡、钙C．盐: 钾、钠、硝、铵溶水快硫酸盐不溶钡、铅、钙氯盐不溶亚汞、银其他盐类水下沉③删：删去方程式两

边形式相同的离子。Cu2++SO42－+Ba2++2Cl－Cu2++2Cl－+ BaSO4↓④查：

整理方程式并检查两边各元素的原子个数和电荷总数是否相等。Ba2＋＋SO42－=BaSO4↓【略】①离子反应发生的条件（上面已讲）②离子方程式的意义分

组练习：完成下列反应的离子方程式HCl＋NaOH：H＋＋OH－H2O H2SO4

＋KOH：H＋＋OH－H2O 讨论后的结论：离子方程式的意义：不仅可表示某

一个具体的化学反应，而且还可以表示同一类型的离子反应，并揭示这类化学反应的实质

４、精讲例题，规范要求(5分钟)

例１：CuO+H2SO4=CuSO4+H2O 例２：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑在讲解例题的过程中，除了复习书写离子方程式的一般步骤之外，还要向学生讲清书写离子方程式的一般规则和要求，教学生学会如何正确规范的使用化学语言。所选例题不要太多，以两个为宜，难度不宜太大，但在教材上的例题与所选的两个例题之间要有适当的梯度。

5、学生演排，集体订正(10分钟)

写出下列反应的离子方程式(1)CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+Na2SO4

(2)Ba(OH)2+H2SO4=BaSO4↓+2H2O (3)Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑集体订正

的作用：激发学生的学习积极性和主动性，让学生动手，动脑，积极主动地参加到教学过程中来。同时应用反例法，能加深学生对书写离子方程式时常见错误的印象，让学生学会如何发现错误，改正错误，减少错误的产生。

6、学生作业，巩固技能

(１)CuSO4+Ba(OH)2=BaSO4↓+Cu(OH)2↓

(２)BaCO3+2HCl=BaCl2+H2O+CO2↑(３)Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O

(４)Cu+8HNO3=3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2O 由于学生是初次学习离子方程式的书写，所布置的作业难度不宜过大，最好所讲例题类型相似，且所选物质以学生较熟悉的物质为宜。但难度也不宜太小，以让学生“跳一下，够得着”为宜。五．课堂小结（3分钟）

(一)离子反应的实质：某些粒子数目的减少。

（二）离子反应的条件：生成沉淀、气体、水。

（三）离子方程式的书写：写、拆、删、查。

六．说课堂教学反思

高一的学生处于个性张扬但缺少理性的时期，对于这个时期的学生要加强过程与方法的培养，使其养成良好的思维方法，并内化为自己终生受用的方法。新课标的理念重在培养学生自主学习的能力和兴趣．学生刚进高一，元素化合物知识不丰富，离子符号的书写把握的还不是很好，因此本节知识对学生来说有一定的难度．所以在课本已有知识的基础上不能增加太多知识，更不能增加太难的知识，尤其对于基础知识不牢固的我校学生来说。所以，学生只要都掌握了沉淀、气体、水、氧化物、单质不拆，这节课就成功了。

七．板书设计

一、离子反应

1、离子反应的实质

2、离子反应发生的条件

二、离子方程式的书写

1、写

2、拆

3、删

4、查