三下语文第一单元教学设计
三年级语文下册第一单元第4课古诗二首春日教学设计冀教版03132157
《春日》一、教学目标：1、学会《春日》中的生字“泗”，理解“胜日、寻芳、等闲、万紫千红”等字词的意思。
2、能理解《春日》中诗句的意思，能熟读并背诵。
3、感受这首诗所描绘的自然美，并培养学生学诗的兴趣，让学生尝试作诗。
二、教学重点、难点：重点：理解诗句意思，感受春天无限美。
难点：培养学生合作学习的精神和学诗的兴趣。
三、课前准备：1、课件一个。
2、学生搜集与春天相关的古诗。
3、每人准备白纸一张，一些工具书，如：词语手册、字典等。
四、教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、这节课老师先请大家一起来欣赏（出示课件）看图，思考：①看了这些景色，你感觉如何？用一个恰当的字来表达。
（美，妙，绝……）②回想这些景色，你能告诉我这描绘的是哪个季节？（春）③是啊，春天好美！“桃红柳绿江山如画，莺啼燕语大地皆春，古往今来，多少文人墨客，迁客骚人，逢春感怀，饮酒作诗，挥毫赋春，给人世间留下了许多脍炙人口的咏春佳句。
2、这里就有一位南宋的诗人，朱熹，他在山东的泗水河边游玩时，一路上被似锦繁华的春色所感染，不由得只大发吟出了“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
”3、这就是今天我们要一起来研究的一首咏春的古诗，它就是21课古诗中的第一首“春日”。
（板书）二、小组讨论，研究诗文，体会意境。
（1）写诗：要了解这首古诗，首先我们应该来熟悉这首诗，就先请同学们拿出纸笔把它抄写一遍。
（2）想知道这首诗讲的到底是什么意思吗？有没有信心自己来探索每句诗的意思？（请大家用小组讨论的方式来解释每句诗意，提示“泗水滨”）先读读古诗。
②参看工具书。
③如果语言一时组织不好，也可以记录下来。
（3）反馈：①解释一些词语。
②分句解释（让学生自由选择）。
（4）同学们已经明白了这首诗的意思，那你能感觉这首诗中诗人到底是想要表达怎样的思想感情呢？（5）a、融入诗人当时的思想感情，学着诗人来吟诗。
（自由练习吟诗）[配乐]b、指名吟诗。
（想象画面）说说看到了什么？c、根据大家说的，再次想象，把刚才的画面再充实一点。
三年级语文下册第一单元3古诗两首《望洞庭》教案苏教版
三、理解诗句
1、理解“湖光秋月两相和”。
找一找，那句诗交代了作者写诗的时间？（生齐读，师板书）什么时间？（秋天的夜晚）
作者首先看到了什么景物？（湖水和月亮）晚上的湖水为什么会有光？（月亮照在水中）从湖水中我们又能看到什么？（月亮）几种景物？（两种）秋夜，月光如水，水中有月，两种景物融合在一起，非常——“和”，“和”怎么理解？（和谐，宁静）
六、教学反思
我在古诗教学中努力实践叶圣陶老先生提出的吟诵要求：“令学生吟诵，要使他们看做一种享受而不看做一种负担。一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点能够背诵，而自然达到纯熟的境界”我认为在本课教学设计中我做的较好。而且课中我努力营造各种活动，结合多种形式的读和背，是学生达到了预期的学习效果。
3、介绍诗人
而远望洞庭美景的这位诗人便是唐代著名诗人刘禹锡。（板书）
你对刘禹锡了解多少？学生交流，师小结（多媒体课件出示）。
（刘禹锡772——842字梦得，晚年自号庐山人。彭城今江苏徐州人，汉族。唐代中期诗人，文学家，他能诗能文，擅长书法，现存诗800多首。他出生在一个书香门第，耳濡目染加上天资聪颖，敏而好学，从小就才学过人，气度非凡。十九岁游学长安，上书朝廷，二十岁考中进士，有“诗豪”之称。但他一生官途并不顺畅，多次被贬。《望洞庭》就是他在秋天转任途中，经过洞庭湖时，月夜之下遥望洞庭湖写下的。听！）
规则：以小组为单位，看哪个小组能在1分钟内背诵积累过的古诗更多。
2、播放儿童歌曲《望洞庭》
五、全课总结
我们已经学过了很多古诗，而它们其实只是我们中国浩瀚诗海中的一滴水，还有许许多多的名家名作等着我们去欣赏去品味。
板书设计
望洞庭
[唐]刘禹锡
湖光秋月两相和，
2022最新人教部编版小学三年级下册语文第一单元教案教学设计(30页)
感受多彩春天1、认识 20 个生字，读准 4 个多音字，会写 36 个字，会写 34 个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵古诗和指定的课文段落。
默写《绝句》。
3、能试着一边读一边想象画面。
4、观察一种植物，做简单的记录卡。
5、能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。
1、引导学生在诵读中体味山水景物之美。
2、了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能摹仿课文例段写话。
感受景物的夸姣，培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
1、品味诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言。
2、了解景物，想象其美景；在学习语言的过程中体味景物的特点，激发爱美的情感，受到美的重陶。
学习作者观察和表达的方法，练习理清课文的条理。
在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作练习。
本单元环绕“感受多彩春天”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇课文略读课。
本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们有从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。
本单元的学习重点是体味优美生动的语句，一边读一边想象画面，把一种事物写具体是本单元的此外一个教学重点。
在《燕子》及《荷花》中，注意积累优美生动的语句，根据这些语句的特点，能将一种事物具体描写出来。
1、认识“融、燕”等 7 个生字;会写“鸳、鸯”等 12 个生字。
2、联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。
3、能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
借助注释、插图，还可以通过练习生活实际、展开想象，理解诗句的意思。
感受诗中蕴藏的春天的情趣，激发学生对祖国大好河山的爱慕之情。
能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。
能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。
3 课时1、同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。
大单元教学设计示例统编语文三下第一单元
大单元教学设计示例统编语文三下第一单元一、以统编版语文三年级下册第一单元为基础的大单元设计综述1、内容剖析本单元以"灵动的动植物'为人文主题，编排了4篇课文。
其中《古诗三首》呈现的是诗人眼中美丽的春夏景象。
《绝句》描写了由明丽的山水、芬芳的花草与和谐的燕子、鸳鸯等小动物构成的大好春光；《惠崇春江晚景》抓住几种景物的特征，抒发了对早春时节江景的喜悦和礼赞之情；《三衢道中》通过叙写游览三衢山的见闻感受，表达了诗人对自然山水、对平淡生活的热爱之情。
《燕子》描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态及其飞掠和憩息的画面，充分表现了燕子的可爱之处。
《荷花》描写了荷花盛开时的情景，不仅写出了荷花的丰姿，而且突出了荷花的神韵，把满池荷花的美景表现得淋漓尽致，表达了作者热爱大自然的思想感情。
《昆虫备忘录》抓住蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱的特点，将它们描写得情趣盎然，既介绍了昆虫的知识，又表达了作者对它们的喜爱之情。
“日积月累”中的《忆江南》通过描写春天江南山水给自己留下的深刻印象，表达了诗人对祖国大好河山的热爱。
《口语交际》的主题是“春游去哪儿玩”，引导学生围绕主题，从“这个地方有什么好玩儿的”“可以开展什么活动”展开交流。
《习作》选择一种植物观察并制作记录卡，借助记录卡描写这种植物，以“我的植物朋友”为题进行习作，要写出植物的特点及自己的感受。
2、对照“课标”的相关要求（1）对照“课标”中的课程性质、课程理念、课程内容和教学建议课程性质：“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。
”课程理念：“义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素, 设计语文学习任务群。
”课程内容的组织与呈现：“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。
设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。
三下语文第一单元大单元教学设计
三下语文第一单元大单元教学设计全文共3篇示例，供读者参考三下语文第一单元大单元教学设计篇1【课标要求】1、识字与写字?能正确认读本单元生字，能使用硬笔熟练地书写本单元生字、词语，做到规范、端正、整洁。
2、阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习略读，粗知文章大意。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
3、习作读懂习作要求，解决两个问题：写什么，怎样写？4、口语交际?能用普通话交谈。
【教学目标】一、基础性目标1、读本单元的生字词语，并能正确地书写。
2、有感情地朗读课文，能联系上下文理解课文中的重点词句的意思，通过对语言的理解，领会作者表达的情感。
二、发展性目标1、充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。
2、学习作者的表达方法，并运用于自己的作文中。
【教学内容分析】：第五组课文以“我国的世界遗产”为专题，包括两篇精读课文和一篇略读课文，编者精心地挑选文章，三篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗户。
【教学重点】1、认读生字词并能正确书写。
2、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。
3、在理解课文内容的同时要品味语言，领悟作者的写法，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的情感。
【本单元教学难点】在理解课文内容的同时要品味语言，领悟作者的写法，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的情感。
【解决措施与教法建议】1、引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。
2、在理解课文内容的同时，引导学生品味语言，领悟作者的写作方法。
3、调动学生已有的阅读积累和旅游经历，收集本单元的资料贯穿于教学的全过程。
【课时划分】：《《长城》2课时《颐和园》2课时《秦兵马俑》1课时《语文园地五》4课时共9课时【问题研讨】1、如何将理解课文内容与品味语言领悟写法相结合，让学生在认识事物的同时，学会作者的表达方法。
2、如何引导学生将作者的表达方法运用于自己的习作中。
最新2023部编人教版语文三年级下册第一单元《语文园地一》优质教案教学设计
最新2023部编版语文三年级下册《语文园地一》精美教学设计教学目标：1.交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。
2.识字加油站，归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。
3.词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。
4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助小学生积累古诗。
教学重难点：1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解古诗意思。
2.借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。
教学过程：一、情境导入。
今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）板块一：交流平台课文中有许多优美生动的句子，需要我们细细体味。
1.（出示课件2）“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么。
（板书：体味好句子）（2）小组派代表做汇报发言。
预设：读这句话我体会到小燕子飞行的轻盈。
预设：读这句话，我感到语言很美，“小圆圈”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感，仿佛看到了那样的场景。
2.（出示课件3）“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
”这句话你认为作者写得好在哪里？作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。
非常生动，传神。
你认为作者用了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？（作者使用了夸张的修辞手法，“饱胀得马上要破裂似的”，很有代入感，很逼真、很有画面感。
）3.（出示课件）“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
”找出文中的动词，说说写得怎么样。
小组派代表做汇报发言。
（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。
（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”，显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。
小学语文三年级下册第一单元古诗三首《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》教学设计
古诗三首《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》教学设计一、教材分析本课有3首古诗组成，前两首描写的是春景、第三首描写的是夏景，展现了一幅幅轻快明朗的画面。
《绝句》一句一景，描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日景象。
《惠崇春江晚景》诗人由眼前之实景联想到“河豚欲上”，写出了画中无、情理中有的事物，引人遐想。
《三衢道中》“添得黄鹂四五声”以动衬静，为三衢山增添了无穷的生机和意趣。
二、教学目标1.认识“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等12个字。
2.能读出诗句的节奏和语调的变化，有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《绝句》。
3. 能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
4. 感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美、意境美，逐步产生学习古诗的兴趣。
三、教学重点1.能抓住诗中所描绘的景物，借助插图，展开想象，说出诗中描绘的景象。
2.通过诗歌传递的画面，体会诗歌表达的情感和意境。
四、教学难点1.通过反复诵读古诗，感受大自然界中和谐美好的景象，体会表达的思想感情。
2.自觉提高学习古诗的能力，不断增强积累古诗的兴趣。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程第一课时一、视频导入，激兴趣1.教师导入：春天百花开，百鸟唱，泉水叮咚响，真是一派生机勃勃的好春光。
播放视频。
春天，自古以来就被文人墨客所歌咏，今天我们就一起追随诗人杜甫的脚步，去感受美丽如画的春光。
2.教师板书课题。
3.走进古诗和作者设计意图：通过春光烂漫的视频短片，既能具体感受春天的美好，吸引学生兴趣，又为进一步培养学生思维，感受古诗意境做好了充分的准备。
二、初读感知，识诗文1.自读古诗请同学们用自己喜欢的方式，将古诗多读几遍。
提醒学生初读时应注意的事项。
2.学习生字词同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？来吧，牛刀小试一下。
（1）我会认①正字音：出示生字，自读两遍，再指名读。
重点强调鸳鸯（yuān yān ɡ）读音。
②识字方法：按照形声字的规律进行归类识记（如：芦和芽、鸳和鸯），字理识字（燕）。
三下语文一单元《燕子》教案
这两个动词。
(2)思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？
(3)指导感情朗读。
3.学习第5自然段。
(1)自由读。
(2)交流，重点赏析“闲散”“几痕”等词。
（3）最后一句话表达了怎样的思想感情？
(4)有感情地朗读这一自然段。
（2）小组讨论交流。
（3）学生找出相关词
语后自己练读，而后
指名读，读出自己的
情感，最后全班齐读。
3.（1）学生自己读文，
体会“痕”的妙用。
（2）一边朗读一边想
象作者描绘的画面。
（3）学生尝试朗诵课
文，体会作者用词的
准确、生动，齐读第
5自然段。
8.照样子，把句子写
具体。
例：燕子斜飞于天空。
燕子斜飞于旷亮无比
的天空。
（1）阳光照耀着草
地。
阳光照耀着
______草地。
（2）草地上开着小
花。
草地上开着
______小花。
（3）燕子掠过湖面。
燕子_____掠过湖面。
三、总结
全文。
（用时：10分钟）1.学了本课，你有何感受？
2.有感情地朗读课文，并背诵第
1～3自然段。
1.学生自由讨论，谈
感受。
2.背诵第1～3自然
段。
9.课文围绕燕子写了
____、______、____、
___四个方面的内容。
板书设计教后反思。
三年级下册第一单元语文教案2
三年级下册第一单元语文教案2。
教学目标：1.了解古诗的韵律和意境，能背诵《咏鹅》、《静夜思》、《将进酒》等古诗；并尝试用自己的语言描述诗歌的意境；2.掌握形容词的基本概念，能说出《小燕子》中描述燕子的形容词；3.理解“自信”、“自尊”、“自爱”的概念，能在自己和别人的言行举止中找出示例；4.真实体验“品读”的快乐，从中领悟阅读的意义和价值；5.培养语文学习兴趣和主动性，学会发现美，感受美，表达美。
教学重点：1.古诗的韵律和意境的理解和背诵；2.形容词的认识和应用；3.自信、自尊、自爱的理解。
教学难点：1.古诗的意境体验和应用；2.自信、自尊、自爱的理解和培养。
教学方法：1.介绍和启发法；2.体验和演示法；3.互动和讲解法。
教学步骤：一、导入：通过自然的童谣来解释自信、自尊、自爱的概念；二、展示古诗，列举古诗的基本元素和韵律，让学生初步了解古诗的构成和特点；三、解读和背诵《咏鹅》、《静夜思》、《将进酒》等古诗，让学生尝试用自己的语言描述诗歌的意境；四、引导学生体验《和尚》和《小燕子》中的意境，帮助他们理解句子中的形容词；五、启发学生自信、自尊、自爱的重要性，让他们感受到自己是独一无二的；六、教师巡视课堂，鼓励并指导学生在朗读、背诵古诗的过程中表现自己；七、总结和点评，培养学生的自我反思和评价能力。
教学效果：经过本单元的语文教学，学生们对古诗的韵律和意境有了更深入的理解，他们不仅能背诵多首古诗，而且也学会了运用古诗中的词语、成语，来表达自己的思想和感受。
同时，学生们也掌握了形容词的基本概念及其在语言表述中的作用，了解了自信、自尊、自爱的重要性，培养学生的自我评价和自我实现的能力。
通过本单元的学习，学生们进一步增强了阅读的兴趣和主动性，让他们感受到了阅读的乐趣和意义。
本单元的语文教案通过启发学生的想象和体验，营造多姿多彩的文化氛围，提升了学生语文素养，激发了他们的学习兴趣和对美好的追求，为他们今后的学习和成长奠定了坚实的基础。
三年级语文下册大单元教学设计
三年级语文下册大单元教学设计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：三年级语文下册大单元教学设计一、教学目标1. 能够正确理解并运用三年级下册语文知识，包括词语、句子、篇章等方面的内容。
2. 能够较为熟练地运用汉字书写，练习写字时力度和结构能基本符合中文书写规范。
3. 能够较为准确地朗读教材内容，正确地使用语音语调，并能够运用正确的语音语调读出文章或段落。
4. 能够进行简单的语言表达，对熟悉的话题进行简短的描述。
5. 能够初步理解并运用古诗文知识，理解其中的作者感情，体味其中的意蕴。
6. 能够初步理解并运用成语知识，能够在语言表达中使用简单的成语。
二、教学内容1. 词语教学：对常见的词语进行讲解与操练，包括词语的意思、搭配、造句等。
2. 句子教学：通过解析句子结构和语法，引导学生学会分析句子，并能够正确地组织语言表达。
3. 篇章教学：进行篇章阅读教学，培养学生的阅读理解能力，让学生能够理解和感受不同类型的文字。
4. 书写教学：进行书写教学，教导学生正确的书写规范和技巧，使学生能够写出工整漂亮的汉字。
5. 朗读教学：指导学生正确的朗读方法，帮助学生提高语音语调的准确性和流畅度。
6. 古诗文教学：选取适合三年级学生的古诗文进行解析和学习，让学生初步理解古诗文的意义和境界。
7. 成语教学：选取一些常见的成语进行教学与演练，帮助学生熟练掌握成语的用法。
三、教学重点和难点1. 教学重点：词语的搭配与造句，句子结构与语法，书写规范与技巧，古诗文的理解。
2. 教学难点：篇章阅读的理解，古诗文的体味，成语的运用。
四、教学方法1. 听说读写结合：通过听力、口语、阅读、写作等多种方式，帮助学生全面提高语文能力。
2. 讲授与示范相结合：老师讲解示范后，鼓励学生互相交流和练习。
3. 情境教学：在真实的情境中，引导学生进行语言表达，让学生将语言运用于实际生活中。
4. 多媒体辅助教学：借助多媒体设备，呈现形象直观的教学内容，激发学生的学习兴趣。
部编版小学语文三年级下册第一单元单元教学计划【快乐王精品】
部编版小学语文三年级下册第一单元单元教学计划【快乐王精品】教学目标1. 了解第一单元的主题和内容，培养学生对课文的兴趣和理解能力。
2. 培养学生正确的语音、语调和语言表达能力，提高口头表达和听力能力。
3. 培养学生的阅读理解和写作能力，提高文字表达能力。
教学内容1. 课文：《小兔和小狗》、《小刺猬过生日》、《小螃蟹学走路》、《小猴子钻洞》。
2. 课外阅读：请学生在课后读取相关故事类书籍，并进行书面阅读感悟的记录。
教学安排第一课时课前准备准备好教学多媒体设备和课件，复前一单元相关知识。
导入新课1. 引导学生观察课文标题和插图，激发学生的研究兴趣。
2. 列举一些问题，引导学生思考和预测课文内容。
教学过程1. 给学生播放课文录音，让他们跟读。
2. 导读词语和句子的发音和意思。
3. 学生分角色进行小组朗读，引导他们感受和表达角色情感。
4. 小组讨论课文内容，整理出主要情节和人物特点。
课堂练针对课文内容进行口头表达和思维训练，例如分组讨论、问题回答等。
第二课时导入新课复上节课的内容，与学生交流课文中的关键词语和句子。
教学过程1. 向学生介绍新生词汇和生字，帮助他们研究拼读和理解。
2. 以小组为单位进行课文角色扮演，引导学生模仿和表现角色情感。
3. 引导学生理解课文的故事情节和寓意。
课堂练让学生个别朗读课文，检查他们的发音和语调。
然后进行课文理解和写作练。
第三课时导入新课复上节课的内容，与学生回顾课文中的关键事件和角色。
教学过程1. 导读课文中的重点句子和表达方式，并讲解相关语法知识。
2. 学生以小组为单位进行课文表演，展示他们对课文的理解和表现能力。
课堂练让学生进行课文的整理和归纳，以及语言点的运用。
第四课时导入新课复上节课的内容，与学生回忆课文中的重要情节和细节。
教学过程1. 以小组为单位进行课文改编，让学生在课文基础上创作一个新的故事情节。
2. 引导学生进行角色设定和情感描写。
课堂练让学生进行口头表达，并以小组为单位进行展示。
凤庆县二小三年级语文下册 第一单元 1《古诗二首》游园不值教案2 语文版三年级语文下册
《游园不值》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、利用各种方法学习诗句，体会感情，感受诗文的意境。
3、感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵,从中受到美的熏陶.教学重点：利用各种方法学习诗句，体会感情,感受诗文的意境。
教学难点：感悟故事选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
教学过程：一、导课：这节课，我们就来品一首刚才我们背过的《游园不值》，感受诗人选词炼句的精妙和丰富的内涵.二、导学(一)知诗人，解诗题1。
这首诗的作者是叶绍翁,你对他有多少了解？2.自由朗读全诗，努力做到正确、流利、有节奏.3。
值的意思是逢、遇到的意思. 不值:没有遇到.游园不值：游园却没有遇到主人，不能进去观赏。
（二）抓字眼，明诗意策略：1.借助词意，和同桌说说诗句的意思.2。
把学习成果和大家分享，大家认真倾听,可补充，也可提出自己的疑惑。
交流：1.前两句：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
（1）生汇报:应：应该。
怜:爱惜。
屐齿:古人喜欢穿的一种皮面木底鞋,底下有二齿支撑，即两头突出部分。
印:本意指痕迹，本诗作动词用，踏坏。
苍苔：绿色的苔藓,丛生于人迹罕到的潮湿处.小扣：轻轻地敲，缓缓地敲. 柴扉：柴门。
诗句意思：应该爱惜这里的景物，不要让木屐下面的齿踏坏了这青苔。
我轻轻地敲着柴门，可很长时间也没有人来开。
(2）师补充：A.屐齿：古人喜欢穿的皮面木底鞋叫木屐,是中国汉服的一种，后来传入日本。
见过吗？底下有二齿支撑，叫屐齿.(出示图）雨天便于在泥上行走,以防滑倒。
潮湿阴雨的南方，把木屐当雨鞋穿。
明末清初，成为生活中的便鞋。
叶绍翁穿着这样的鞋来游园，说明很悠闲呀！B.苍苔：绿色的苔藓。
（出示图)空气潮湿的时候会长出来，春雨过后也会贴着地面长出来。
如背着太阳的台阶上，茂密的树丛中,潮湿的小河边，是一种生命力很旺盛的小植物。
C.柴扉：（出示图)用柴和木棍编成的门，很简陋,古人管这样的门叫“光棍”.D。
诗句意思:我轻轻地敲着柴门，可很长时间也没有人来开.可能是什么原因呢？这两句诗的意思，还可以怎样说呢？用上“因为……所以”的句式说说。
部编版小学语文三年级下册 部编版小学语文三年级下册第一单元《古诗三首》精品教学设计【难过王精品】
部编版小学语文三年级下册第一单元第一课《古诗三首》教学设计难过王出品1.古诗三首教材分析《古诗三首》是统编教材三年级下册第一单元“大自然的朋友”的第一篇课文。
《古诗三首》分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》和曾几的《三衢道中》，向我们展示了诗人眼中的春天，描绘了春天的景物。
杜甫的《绝句》展现的初春灿烂阳光照耀下，浣花溪一带明净绚丽的春景图，诗的后两句对燕子和鸳鸯具体而生动的描写，构成和谐优美的春色图。
《惠崇春江晚景》苏轼由江中写到江岸，细致地观察描写初春的景象，洋溢着一股浓厚而清新的生活气息。
曾几的《三衢道中》展现了春末夏初宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。
三首诗诗人抓住“飞燕、鸳鸯、竹林、桃花、鸭子、蒌蒿、梅子、黄鹂”等有代表性的春天的景物，诗意化地为学生展示一幅幅春景图，为学生展开想象提供了很好的素材。
课后安排了两道思考题，第一题在读一读，背一背，默一默中，指导学生体会诗人笔下的优美生动的词句，并背诵积累。
第二题紧紧围绕“一边读一边想象画面”引导学生基于诗句丰富想象，在想象中感知语言的韵味，为表达运用打下基础。
三首诗最突出的特点是优美工整、自然流畅的语言中，生动而形象地描绘了春景中的具体景物，适合学生抓住诗句来想象画面，学习把观察到的景物写清楚，同时能有效引导学生在一幅幅春景图中感受诗人内心的情感体验。
本课在单元整合中主要承担感受春天景物的美好，进一步培养思维，在想象画面中学会表达，在朗读、背诵、积累中感受古诗的意境。
学情诊断1. 本课教学的重点是能抓住诗中所描绘的景物，借助插图，展开想象，通过诗歌所传递的画面体会诗歌所表达的情感和意境。
在这一重点的处理上，容易沿袭传统的诗词教学，学生也会逐字逐句分析每一句诗的意思，而导致展开想象做得很不够。
2.从课后第一习题来看，编者将古诗的朗读、背诵、默写的要求作了明确的规定。
对于朗读和背诵，学生不存在很大的问题，但有感情地朗读和背诵则需要教师结合诗句做重点的指导。
小学语文三年级下册第一单元2燕子教学设计
2燕子教学设计一、教材分析《燕子》是现代作家郑振铎先生所写的一篇文质兼美的写景状物散文，燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
本单元的语文要素是“试着一边读一边想象画面”，学生试着边读边想象，能用自己的语言描述“都像赶集似的聚拢来”的画面，体会春天的勃勃生机。
本单元的语文要素还有“体会优美生动的语句”。
这篇散文语言清新明快，描写准确生动。
不多的言辞却如诗如歌，有生动的比喻，有形象的拟人，有优美的长句。
如：第一段以“一身……一对……加上……”的长句形式描绘了小燕子的样子，整句话内涵丰富却有重点有强调，读来朗朗上口。
本课既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是培养学生观察和表达的好材料。
教学时要让学生充分地读，引导学生欣赏语言，在读中“品”，在“品”中读，感悟作者对燕子的喜爱之情。
二、教学目标1．认识“凑、伶”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。
2．边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。
背诵第1～3自然段。
3．积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。
三、教学重点积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句。
四、教学难点边读课文边想象画面，感受燕子的美，体会作者对燕子的喜爱之情。
五、教学准备多媒体课件；学生完成课前预学单。
六、教学过程第一课时一、情境激趣，导入课题师：同学们，上课之前我们一起来听一首儿歌。
大家边听边想，说说你们听出了一群什么样的小燕子。
（播放歌曲《小燕子》）生：小燕子穿着花衣裳，年年春天来到这里。
生：小燕子很可爱，很活泼。
师：说到小燕子，你们会想到哪些词语或者诗句呢？生：我想到了“春回大地”“莺歌燕舞”这些词语。
生：我想起了第1课学习的诗句“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。
师：那么，你们见过小燕子吗？谁能向大家介绍一下小燕子？生：我知道小燕子的羽毛是黑色的。
人教(部编版)三年级下册语文园地一教案
语文园地一悠悠江南景款款江南情------《忆江南》教学设计一、教材分析：《忆江南》是部编版教材小学语文三年级下册第一单元语文园地一中的一首古诗。
《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。
诗人以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们的记忆中留下难忘的印象。
本文的教学重点在于让学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受江南自然风光之美，体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积淀。
三年级的学生第一次接触词这种体裁，教师可以做简单介绍。
学生有一定的阅读基础，对作者描写的江南美景能够欣赏，对作者对江南景色的赞美之情可以理解，但都是粗浅的认识，透过短短27个字，理解江南景色的特点和作者的江南情怀，对学生确属不易。
所以教学中，分层次逐步推进深入的朗读欣赏就显得尤其重要。
本节课让读始终贯穿着整个教学过程，在读中感受古诗词优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境，在读中受到情感熏陶获得思想启迪。
二、教学目标：1．初步认识词这种文学体裁。
2．能正确、流利有感情的朗读这首词。
3．理解词的意思，想象词所描绘的画面。
4．通过领会作品中创设的情境，培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力。
三、教学重难点：1. 感情朗读，读出词的韵味，理解词的意思。
2．展开想象，用自己的话描绘出词中所创设的情景，感悟作品的美。
四、教学方法：自主、合作探究法。
五、教学过程：1．导入通过介绍白居易其人，展示白居易的作品导入。
2.诵读感知，初识“江南好”。
1）解读题目“忆江南”中的“忆”字。
2）出示赞美江南的古诗句，初读感知江南美景。
3）出示古诗，再读引导学生观察发现词和诗的不同。
师小结：这就是我们今天要认识的另外一种文学体裁——“词”，因为句子的长短不一，所以我们又叫它长短句。
3.词句赏析，品味“江南好”。
1）出示地图，帮助学生了解“江南”的地理位置及其环境特点。
2）出示江南美景图，欣赏江南美景，学生可用词或句子形容看到的美景，扣住“好”字。
部编版语文三年级下册第一单元大单元整体教学设计
三年级下册第一单元《感受大自然的美好制作自然生灵记录册》设计人：诗中描绘的景色的练习,都为本单元读文章想画面的训练奠定了基础。
《古诗三首》引导学生结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象;《燕子》引导学生边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情;《荷花》引导学生读课文，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
本单元的第二个语文要素是“体会优美生动的语句”。
它是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和何子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句。
《燕子》引导学生找出课文中优美生动的语句，朗读并抄写;《荷花》引导学生画出课文中自己觉得优美生动的语句并与同学交流；“交流平台”进一步引导学生在阅读时关注优美生动的语句。
本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”，引导学生借助记录卡写一种植物。
《荷花》安排了仿写一种植物，为写清楚植物的样子、颜色等作热身，降低了习作难度。
本单元教学需要注意的一些问题。
第一，对于哪些是优美生动的语句，教材没有明确的指向。
“找出课文中优美生动的语句”，“画出课文中你觉得优美生动的语句”，这些课后题都强调了学生的作用，说明优美生动的语句往往带有读者主观感受。
教学时对学生找出或画出的优美生动语句，不要作过多限制，应尊重学生的阅读体验。
可以通过互相交流，结合语文园地的“交流平台”，逐步提高学生对优美生动语句的认识。
第二，本单元的习作是写一种植物，观察记录活动需要提前布置，可以在教完《荷花》时布置，并借助记录卡范例，指导学生做好自己的植物记录卡活动流程：教师活动学生活动环节一：对话可爱的生灵，感受人文主题。
一、出示单元导语页图片，引导学生认真观察图片上的内容。
二、任务驱动：围绕你发现什么，说说通过从单元导语页中发现什么内容。
三、利用气泡图整理学生发现的内容。
四、师重点点明本单元人文主题与语文要素。
五、听范读，多种方式比赛朗读课文，小组讨论梳理本单元可爱的生灵。
《习作：我的植物朋友》(教案)部编版语文三年级下册1
三年级下册第一单元《我的植物朋友》习作教学设计【教学目标】1.能修改完善自己的记录卡。
2.能借助记录卡，尝试写清楚植物朋友的样子、颜色、气味等，并写出自己的内心感受。
3.能积极主动地与同学互相分享习作，能从突出特点、有条理、写出感受等不同角度欣赏评价同学的习作。
【教学重难点】1.指导学生把观察到的记录组合成一篇完整的作文。
2.抓住植物的特点，重点写出植物朋友的样子、颜色、气味以及其它特性。
【教学准备】教师准备:1.植物记录卡。
2.习作评价表。
学生准备:1.提前观察某种植物，搜集相关的资料。
2.已制作好的记录卡。
【习作策略】习作前策略激发和收集灵感:仔细观察某件物品。
习作中策略突出重点和意义:确保图画和文字相符。
激发和收集灵感:①收集范文，寻找话题。
②从环境中获取灵感。
【习作支架】图表支架：运用图表支架能帮助学生准确把握习作要点，有助于学生获得清晰的习作逻辑，还可以锻炼学生的归纳整合能力，培养学生的发散思维。
范例支架：起步作文阶段运用范例支架，给了学生可以模仿的文章、语篇或片段，让学生借鉴学习其中的写作方法和语篇特征，降低习作难度，提高学生写作兴趣。
【教学过程】板块一:创设情境揭题解题1.图片导入，欣赏花草树木。
同学们，大自然中的植物朋友把我们的世界装扮得多姿多彩。
我们生活的世界正因为有了植物才变得更加生机勃勃。
宋代词人辛弃疾曾说“一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄”。
自古以来，花鸟鱼虫、一草一木就是我们的好朋友。
在我们身边就有很多令人喜爱的植物。
接下来，我们一起玩个闯关游戏，你来猜猜是哪个植物朋友吧！2.闯关游戏——植物猜猜猜。
（1）游戏一：根据谜语猜植物青青模样巴掌大，轻轻触摸把手扎。
（仙人掌）一个小姑娘，坐在水中央。
穿着粉红袄，模样真漂亮。
（荷花）（2）游戏二：根据诗句猜植物碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（柳树）遥知不是雪，为有暗香来。
（梅花）（3）游戏三：根据描述猜植物那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
涪陵区第二小学三年级语文下册 第一单元 1《古诗三首》优质教案(品析学习) 新人教版三年级语文
《古诗三首》【教材分析】本课一共有三首古诗，前两首分别是唐代著名诗人杜甫的《绝句》和宋代诗人苏轼的《惠崇春江晚景》,前者主要描写了江南地区春光下大自然的和谐景象,后者是苏轼为惠崇和尚《春江晚景》图所写的一首题画诗，诗中既依画面所绘，又融进作者的想象，刻画了一派江南初春的景象。
这两首诗都表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情.第三首作者是宋代诗人曾几，写诗人初夏时节山行时宁静的景色和轻松愉快的心情。
【学情分析】三年级的学生已经接触过不少古诗，有一定的自学基础。
在教学中，教师要适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书查解字词，给学生创建自读自悟的机会，使学生能够领悟诗人对春天的喜爱赞美之情；还要注意课内外结合，从课内延伸到课外，让学生感受大自然，感受春天。
【教学目标】1．会认“鸳、鸯”等6个生字,会写“融、燕"等13个生字。
2．有感情地朗读、背诵课文，能够用自己的话说出诗句的意思。
3．想象诗句描绘的画面，体会古诗的意境。
【教学重点】了解古诗所描绘的景物，能用自己的话说出古诗的意思，提高欣赏水平。
【教学难点】有感情地朗读并背诵古诗，感悟诗人对美景喜爱赞美的感情。
【教学准备】教师：多媒体课件学生：查阅诗人资料【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、背诵古诗，导入新课1．开展“小诗人”古诗背诵活动:请学生背诵平时积累的有关春天的诗句，看看谁积累得最多.2．过渡:同学们很棒，说了很多有关春天的诗句，今天我们学习《古诗三首》中的前两首，也是跟春天相关的.（教师板书）学生齐读课题《绝句》《惠崇春江晚景》。
二、了解诗人，读写生字1．请学生概括两位诗人生平。
预设：师：我已经提前布置好了解两位诗人生平的作业，请学生分享一下大家查阅的资料吧。
生1：我查到了杜甫的生平：杜甫字子美，号少陵野老,唐代著名现实主义诗人，与李白合称“李杜”，被后人称为“诗圣”。
生2：我知道杜甫的诗作,他的“三吏”、“三别"很有名。
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三年级语文下册第一单元教学计划
一、单元背景及目标分析
人教版小学语文三年级下册第一单元以“感受大自然的美好”为专题，前三篇为精读课文，后一篇为略读课文，另有一个“语文园地”，同步阅读安排了《走进大自然》等诗文10篇。
本单元的学习目标为：反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用：从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段：通过说、写及课外了解、搜集等活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
二．教学策略
这一单元的学习要在对诗文中自然景物丰富感受的基
础上，进入作者的内心世界，在欣赏作者富有个性的文字的同时，感受其对美是如何“智性表达”的，追索语言文字的意义和情趣，获得美的熏陶，从而对自然之景怀有审美情致，并能够将这种美的体验通过恰当的文字表达出来。
三、教学建议
1、生字：弄清读音与字形
2、词语：注意读写与运用
3、句段：品味含义与特点
4、积累：丰富词汇与句段
5、训练：提升语文素养
四、文本简析及教学重点
本单元教学可综合“单篇深入课、拓展实践课、单元综合课”等课型进行。
《燕子》这篇课文教学的重点，一是要引导学生充分感受燕子的可爱形象，进而体会作者的情感：二是要体会并学习作者细致观察、描写生动、有序表达的方法。
《荷花》主要按“闻到清香、看荷花、我的联想”的顺序来叙述，教学重点之一是要在感受荷花美丽姿态的同时,体会作者丰富的联想和对大自然美的领悟。
《荷花》这两首诗教学的重点一是让学生大体了解诗句内容，让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和生机勃勃，体会作者的思想感情，感悟春天生命力的美好：
五、教学内容及时间安排：
《燕子》 2课时
《古诗两首》 3课时
《荷花》 2课时
《珍珠泉》 1课时
语文园地一 5课时
《1燕子》教学设计
教学目标：
1.学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。
2.通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
3.会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。
教学重点：体会燕子的外形特点和活泼可爱。
教学难点：.通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
课前预习：
1、读准字音，读通句子。
把课文读通顺，读流利。
2、标出课文的自然段序号。
3、圈出课文中的生字词。
4、查工具书给生字注拼音，并组词。
5、思考：课文主要讲了什么？
《2古诗两首》教学设计
教学目标：
1.会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2.背诵两首诗。
3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重点：.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
背诵诗文。
教学难点：大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，
教学流程：
《3荷花》教学设计
教学目标
1.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
2.能用“有的……有的……有的”写话。
3.训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的
美好情操。
4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重点
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养学生的美好情操。
教学难点：理解句子。
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象。
课前预习：
1、读准字音，读通句子；
2、标出课文中的自然段；
3、圈出课文中的生字词；
4、查工具书为生字注音并组词。
5、思考：课文主要从哪几方面描写荷花的？
《4珍珠泉》教学设计
教学目标：
1.学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2.练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。
激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
3.培养独立阅读能力。
积累文中的好词佳句。
教学重点：了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。
教学难点:学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象
的方法。
预习任务
1、读准字音，读通句子；
2、标出课文中的自然段；
3、圈出课文中的生字词；
4、思考：课文主要写了什么？
《语文园地一》教学设计
教学目标
1．以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2．写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3．能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4．积累量词和成语。
会正确使用一些量词。
5．学习在阅读中积累语言，随时记录。
课前准备
1．搜集家乡景色的照片。
2．搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
3．词语卡片
课时安排四课时。