物质的三态温度的测量学教案

教案
第一步：【解读课标】
1、知识与技能目标：
○1了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯。

○2了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。

○3培养学生的动手能力和自学能力。

2、过程与方法目标：
○1培养学生的观察分析、提出问题的能力。

○2初步培养学生的创造性思维和创造能力。

3、情感态度和价值观目标：
○1培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相处的健康心理。

○2培养学生爱护环境的意识。

教学重点：○1使学生通过自己的探究与交流，学会使用酒精灯并归纳水的三态及特征。

○2以老师自制演示温度计为器材，使学生自己得出液体温度计的原理及构造。

○3通过实验使学生自己总结正确使用温度计的方法。

探究声音的产生和传播的条件
教学难点：培养学生自主性学习的意识。

第二步：【引领探新】
【设置情境】播放冰川、河流、云、雨、雾、露、霜、雪、雹的画面，创设教学情境；
生活经验告诉我们：水的存在有哪些形态？引入物质的三种状态。

一、物质的三态、酒精灯的使用
请同学们认识酒精灯并配合课本P28信息快递“酒精灯的使用”尝试点燃和熄灭酒精灯，体验酒精灯的使用过程，谈谈你是如何正确使用酒精灯的？
师：用酒精灯给物体加热，应该用酒精灯的哪部分火焰？你能否设计一个实验来验证酒精灯的哪部分火焰的温度最高？
师：掌握了酒精灯的使用之后，请同学们相互配合，完成课本P28“做一做”实验，观察水的不同状态？不同状态下的水，它们的形状、体积是否固定？
师：除了水有三态外，其它物质也有类似的三种状态，自然界和日常生活中不同物质就是以不同的状态存在的。

同学们能否举一些不同状态物质的例子
二、温度计、温度的测量
师：同学们已观看了云、雨、雾、露、霜、雪、雹的画面，又进行了水的三态及特征的实验研究，这些物质的形成，物质三态的变化都与温度有密切的关系。

日常生活中，你是怎样知道物体的温度的呢？由此，你知道温度所表示的物理含义是什么吗？
师生共同探讨：
师：（出示温度计）对于温度计，你们想了解哪些问题？能否提出来大家一起探究？
（1）温度计的原理及构造
师：出示自制温度计，问：当把这个装置放进盛有热水的烧杯里，猜想一下，可能会发生什么现象？
师：把装置放到盛有热水的烧杯里。

师：现在把此装置从热水中取出，放进盛有冷水的烧杯中，又会发生什么现象？
师：取出装置放入冷水中验证并提问：为什么会发生上述两种现象？
师：根据液体的热胀冷缩原理，能否制作一个测量装置？
师：现在谁能说出液体温度计的测量原理？（手举自制温度计）
师：能否用此装置测量液体的温度？你认为它有哪些缺点？应如何改进？
（应让学生充分讨论后发表自己的见解，对学生的发言作出适当的评判。

）
师：把改进后的温度计和已有的温度计比较，看看谁能描述一下这支温度计的构造（2）温度计刻度的划分
师：（手举演示温度计）刚才，有的同学提出，要用此装置测量液体的温度必须有刻度，现在来研究一下温度计上面的刻度是如何划分的。

摄氏温度的规定：请同学们阅读课本P30“信息快递”并讨论0摄氏度，100摄氏度，1摄氏度是如何规定的。

练一练：列举摄氏温度的错误读法，通过具体的例子让学生练习摄氏温度的读写。

（3）温度计的使用
学生以小组为单位测量烧杯里水的温度，结合课本P30“议一议”回答教师提问。

师：使用温度计常出现哪些错误？如何正确使用温度计？
教师简单小结如何正确使用温度计
○1使用前观察：量程、分度值
○2使用时：会放、会读、会记
师：请同学们根据已有的知识完成P30“做一做”并注意测温度前应先估计被测物体的温度。

师：除了我们现在学习的温度计，日常生活中，你还常见哪种温度计？
（4）体温计
师：请同学们根据已学过的温度计结合课本P33“WWW”第三题运用比较法了解体温计的构造、量程、分度值及使用方法。

三、生活中的物理现象
师：同学们已经知道温度是表示物体的冷热程度，温度的变化给人们带来一个五彩缤纷的世界，同时也给人们的生活带来了隐患，请同学们阅读课本中的“生活物理社会”，了解“温室效应”、“热岛效应”及其带来的后果。

理解陆游的“城市尚余三伏热，秋光先到野人家”所包含的物理知识。

第三步【总结提升】
本节课我们探讨了哪些知识？用了什么样的研究方法？（缺点列举法，比较法等）
让学生归纳小结：本节课学到了什么？
【反馈评价】对学生的“当堂反馈”进行评价
【反思教学】
学案
第一步：【课前准备】
1、自然界中水有哪些“化身”？
2、酒精灯使用时有哪些注意点？
3、通常情况下物质有哪三种状态？
4、冰水混合物的温度为度，沸水的温度为度，在0 度和100 度之间分成个等份，每一个等份就是1℃。

5、温度计上的C表示采用。

6、温度计原理：利用测温液体的性质。

7、正确使用温度计：
（1）、使用前要看清温度计的、。

（2）、全部浸入被测液体中，碰到容器和侧壁。

（3）、玻璃泡浸入液体后要稍等，待温度计中的液柱后再读数。

（4、读数时玻璃泡从被测液体中取出，视线要与温度计中液柱的上表面。

8、体温计的测量范围是从至，每小格是。

第二步：【师生共探究】
【生活经验】：清晨雾浓，中午雾散；冬天下雪，春夏降雨；冬天河水结冰，春天冰雪消融
思考：水存在不同状态与什么有关呢？
活动：“烧冰”注意观察杯中冰的变化、想一想：水有哪些状态，不同状态形状、体积是否固定。

完成下表
【又一个新问题】：什么是温度？测量温度的仪器是什么？
观察温度计：将温度计放入热水：液面_______,将温度计放入冷水：液面_______
思考：为什么会出现上面这种现象？【对比其它温度计】：
第三步：【小结与评估】
本节课学了哪些内容？
【当堂反馈】（8-15分钟）相互交换批改
1、通常情况下，物质一般以_______ 、_______ 、________三种状态存在，______既有一定的体积,又有一定的形状,物质处于哪种状态与_______有关.
2、物体的冷热程度用_______表示;实验室常用________来测量,它是根据________________原理制成的.
3、常用的温标是___________,用符号_____来表示,这种温标是这样规定的:把_____________________作为0度,把______________________作为100度。

4、冰的温度很低，为－7℃，读作＿＿＿＿＿。

5、如图所示，三支温度计的液柱示数分别是、、。

（c ）
6、家庭和实验室里常用的温度计是根据液体___________的规律制成。

王红同学的实验小组在探究“水的沸腾”时，三位同学观察温度计的方法如图所示，其中正确的是________。

7、 一支原来示数为38℃的体温计,未经下甩,便用来测量一个正常人的体温,如果当天气温为35℃,那么体温计的示数为 ( ) A 37℃ B 38℃ C 36.5℃ D 35℃
8、两支内径粗细不同，下端玻璃泡内水银量相等的合格温度计，同时插入一杯热水中，水银柱上升的高度和温度示数分别是 （ ） A 、 上升高度一样，示数相同 B 、 内径细的升的高，它的示数亦大
C 、 内径粗的升的低，但两支温度计的示数相同
D 、 内径粗的升的高，示数亦大 9、体温计使用后消毒方法正确的是（ ）
A 、放在酒精灯的火焰上烤
B 、 放在沸水中煮
C 、用医用酒精檫拭
D 、 用清水冲洗
10、实验室里有一只读数不准确的温度计，在测冰水混合物时，它的读数是20℃，在测一标准大气压下沸水的温度时，其读数为80℃，若把它放在实际温度为60℃的温水中，它的示数是多少？ 【学后反思】
同学们，今天的新课学习即将结束，你收获了哪些？还有哪些还需通过努力得以实现呢？不妨写下来吧！！！
°C
010
1020
℃
℃
3837
(a)
(b)。