障碍跑教学反思
小班体育障碍跑教学反思(锦集4篇)
小班体育障碍跑教学反思(锦集4篇)下面是我细心整理的小班体育障碍跑教学反思(锦集4篇)，大家一起来看看吧。
小班体育障碍跑教学反思篇1由于本节课是一篇童话，而且课题又具有题眼的作用，所以本节课我采纳了从课题入手，让同学设疑而后带着问题自渎、互教、合作分段研读、师生合作，品读情感升华的教学策略进行教学的。
一、本节课可持续进展的途径有：1、课题分析初步感知课文、进行设疑。
让同学说出发现题目知道什么？想知道什么？使同学从题目、中知道了仆人公是小乌龟，主要事是找工作，并抓主了题目中的字眼“找”，知道了是一篇童话故事；提出了小乌龟到哪儿找工作？怎么找的工作？找到了没有等问题。
明确地提示了课堂教学目标和重点。
2、你教我我教你环节让会的同学教不会的同学，面对全体同学，充分调动了同学自学的乐观性。
3、同学自学时，老师巡察、质疑问难、个别指导，给“走错”或“迷路”的同学说静静话，给他们“指南针”。
4、明确教的内容，教同学自学、合作后还不能把握的内容，有利于突出重点，突破难点。
5、教学中渗透阅读方法，并适度引导同学梳理学习方法，让同学知道该学什么？怎样学？有利于同学学会学习方法，提高自学力量。
6、课文的前三个自然段构段方式相同，但每个自然段各有侧重点。
我抓重点句子：“小松鼠一天送了100封信，小乌龟一天只送了3”。
二、本节课有待完善和改进的方面：1、时间安排不够合理，使同学没有有感情朗读的时间。
2、第4自然段细节之处没有时间进行品词析句。
突出小乌龟工作的重要。
小班体育障碍跑教学反思篇2本次活动亲密联系幼儿生活实际，选材源于生活，报纸是幼儿平常都有接触到的，是熟识的事物，可是这次活动却将一般的报纸拿来与幼儿做嬉戏，创编出各种不同的玩法，于是报纸有了其新的意义。
假如就是玩报纸，幼儿确定爱好不会特殊高，于是我抓住小班幼儿的年龄特点，利用小青蛙这一角色贯穿活动的始终，是整个活动情景生动好玩，更能抓住幼儿的爱好点。
并且依据幼儿思维的详细形象性的特点，我给每个幼儿佩戴了头饰，这是他们平常很少戴的，这次的活动他们就更加投入了，有些幼儿甚至会直接叫我青蛙妈妈，说明他们有身临其境的感觉。
小班体育障碍跑教学反思优质(锦集5篇)
小班体育障碍跑教学反思优质(锦集5篇)小班体育障碍跑教学反思优质1由于本节课是一篇童话，而且课题又具有题眼的作用，所以本节课我采用了从课题入手，让学生设疑而后带着问题自渎、互教、合作分段研读、师生合作，品读情感升华的教学策略进行教学的。
一、本节课可持续发展的途径有：1、课题分析初步感知课文、进行设疑。
让学生说出看到题目知道什么？想知道什么？使学生从题目、中知道了主人公是小乌龟，主要事是找工作，并抓主了题目中的字眼“找”，知道了是一篇童话故事；提出了小乌龟到哪儿找工作？怎么找的工作？找到了没有等问题。
明确地提示了课堂教学目标和重点。
2、你教我我教你环节让会的学生教不会的学生，面向全体学生，充分调动了学生自学的积极性。
3、学生自学时，教师巡视、质疑问难、个别指导，给“走错”或“迷路”的学生说悄悄话，给他们“指南针”。
4、明确教的内容，教学生自学、合作后还不能掌握的内容，有利于突出重点，突破难点。
5、教学中渗透阅读方法，并适度引导学生梳理学习方法，让学生知道该学什么？怎样学？有利于学生学会学习方法，提高自学能力。
6、课文的前三个自然段构段方式相同，但每个自然段各有侧重点。
我抓重点句子：“小松鼠一天送了100封信，小乌龟一天只送了3”。
二、本节课有待完善和改进的方面：1、时间分配不够合理，使学生没有有感情朗读的时间。
2、第4自然段细节之处没有时间进行品词析句。
突出小乌龟工作的重要。
小班体育障碍跑教学反思优质2一、设计意图《纲要》指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。
班里的动物角饲养的小乌龟，是幼儿每天接触的好伙伴，也是他们的最爱，而很多时候，我发现，孩子喜欢围在那里观察小乌龟并模仿其爬行。
根据小班幼儿的特点:身体的基本活动能力差，动作不够平稳、灵活和协调，思维活动带有具体形象性，喜欢模仿，对游戏中的情节、角色、动作过程容易发生兴趣.结合《纲要》：“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。
2023年小学体育米障碍跑教学反思五篇
2023年小学体育米障碍跑教学反思五篇2023年小学体育米障碍跑教学反思1残弱学生是一个被遗忘的角落，在体育教学中他们属于弱势群体。
他们有的由于先天或后天的原因，身体残疾；有的身体特殊，肥胖或弱小；也有得因智力问题，造成生活、学习、运动等能力较差。
类似这些情况的许多学生由于家庭和社会的原因，他们大都跟班就读。
但由于生理心理原因，这些残弱学生在平常学习生活中表现出缺少温暖，缺少关爱，缺少朋友；体育教学中，表现出不喜欢运动，运动技能较差，往往有自卑心理。
好动是孩子的天性，实际上他们多么想和正常人一样渴望运动，追求自由，如果体育教师能主动地关心他们的身心情况，向他们说明教师会根据他们的不同情况，安排不同的内容，让他们参加一些力能所及的锻炼，并告诉他们参加一些体育锻炼对其功能的恢复将起有益的作用，同时教育全体同学一起关心爱护残弱学生。
这样使他们感到老师和同学们并没有忘记他们，大家都是集体的一员，一个也不能少。
关爱，有利于帮助残弱学生排除心理障碍，引导他们积极参与到体育锻炼中来。
1、对于一些身体机能“弱”的的学生，要区别对待，降低要求，适当调整。
肥胖、弱小或因其他因素造成运动能力弱的学生，他们在掌握某些技能技巧方面有一定的困难，不管怎么努力，要完成相应的学习任务还是有一定的困难。
为了解决这个问题，对这些“弱”的学生在运动量、教学难度、练习要求、教学方法和教学评价上区别对待，尽量帮助他们获得成功，让他们也能体验成功的快乐，感到自己不是弱者。
如耐久跑练习中，恰当降底运动强度，允许他们掉队；学习分腿腾越时，把纵箱改为横箱，降低难度，加强保护，使他们也能顺利完成任务；在接力跑游戏中，相同的距离他们可能会落下一大段，因而在比赛中，可以缩短他们跑的距离或让他们先跑，这样避免了拖后腿或落后太多的尴尬局面。
有的也可以改变教学方法，如障碍跑中，残弱学生可以不用跨越障碍而是进行直跑。
当然，要求的降低，方法的改变，都要根据实际情况，区别对待，做到既不打击残弱学生的积极性，伤害自尊心，又要对大家的成绩影响不大，使同学们都乐于接受。
障碍跑教学反思
障碍跑教学反思引言障碍跑，作为一种新兴的户外体育活动，近年来在全球范围内受到越来越多人的关注和喜爱。
障碍跑既具有挑战性，也富有乐趣，能够锻炼身体素质和培养团队合作精神。
然而，在进行障碍跑教学的过程中，我发现存在了一些问题和不足，本文将对障碍跑教学进行反思，并提出改进的建议。
主体教学方法不够多样化在进行障碍跑教学时，我发现自己倾向于采用传统的口述讲解和示范的方式，这种方式过于单一，缺乏趣味性和互动性，影响了学生学习的兴趣和积极性。
在今后的教学中，我应该尝试采用更多样化的教学方法，如游戏化教学、小组竞赛等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
练习内容设置不够合理在障碍跑的教学练习中，我过于强调了障碍的设置和通过技巧，而忽略了对基本跑步动作和核心肌群的锻炼。
障碍跑不仅要求学生有良好的协调能力和灵活性，还需要具备足够的体能和耐力。
因此，在今后的教学中，我将更加注重对基本跑步动作和核心肌群的训练，以提高学生的整体身体素质。
个性化辅导不足障碍跑学员的水平和能力各异，而在教学中，我没有能够做到个性化辅导的程度。
对于一些学员来说，障碍跑可能是一项全新的挑战，他们需要更多的指导和支持；而对于一些经验丰富的学员来说，他们可能需要更多的挑战和刺激。
因此，我需要更加关注每个学员的个性化需求，在教学中提供有针对性的指导和辅导。
安全意识培养不够充分障碍跑是一项高风险的活动，学员在进行训练时需要注意安全。
然而，在教学中，我没有将安全意识的培养作为重点，也没有给学员提供足够的安全保障。
在今后的教学中，我将加强对学员的安全教育，包括正确使用器材和避免受伤的技巧，同时提供充足的安全设施和监护。
训练计划缺乏灵活性在过去的障碍跑教学中，我将训练计划过于固定化，没有根据学员的反馈和进展作出相应的调整。
这可能导致学员的训练效果不佳，同时也限制了他们的发展空间。
在今后的教学中，我将制定更加灵活的训练计划，根据学员的不同需求和进展情况进行调整，以提高训练效果和个人发展。
障碍跑教学反思
障碍跑教学反思引言障碍跑是一项高强度的训练项目，旨在提高跑步者的协调性、敏捷性和爆发力。
在进行障碍跑教学的过程中，我遇到了一些挑战和问题。
本文将对这些问题进行反思和总结，并提出改进的建议，以提高障碍跑教学的效果。
问题一：技术障碍在进行障碍跑教学时，我发现学员们在面对障碍物时经常出现技术上的问题。
他们往往没有正确的步法和动作，导致跑在障碍物上时不稳定，容易摔倒或失去平衡。
解决方案：1.强调正确的步法：在教学过程中，我应该更重视学员们的步法。
适当地强调要将脚掌着地，保持身体稳定，避免过度踩踏障碍物。
通过示范和练习，让学员们掌握正确的步法。
2.加强平衡练习：为了提高学员的平衡能力，需要在教学中增加一些平衡练习。
可以使用平衡板、平衡球等工具进行训练，以帮助学员们提高身体的稳定性。
问题二：心理压力障碍跑是一项高强度的训练活动，对身体和心理都有一定的压力。
有些学员在进行障碍跑时会感到紧张和焦虑，影响他们的表现和进步。
解决方案：1.营造积极的氛围：作为教练，我要尽力营造一个积极、轻松的教学环境。
可以通过鼓励和赞美学员的努力和进步，帮助他们建立自信心，减少心理压力。
2.分阶段教学：将障碍跑的训练活动分为不同的阶段，根据学员的能力逐渐增加难度。
这样可以使学员感到学习的进步，并逐渐适应高强度的训练。
问题三：安全问题在进行障碍跑教学时，安全问题是我非常关注的一个方面。
由于障碍跑是一项高强度的活动，学员们可能会面临一些意外情况，如摔倒、扭伤等。
解决方案：1.保持场地的安全性：在教学前，我要认真检查训练场地和障碍物的安全性。
确保场地平整，障碍物牢固，并清除场地上的杂物和障碍。
2.强调保护措施：在教学中，提醒学员们注意安全问题并采取必要的保护措施。
例如，学员们可以佩戴护腿、护臂等保护装备，以减少受伤的风险。
3.注意个别学员情况：对于一些身体条件特殊的学员，比如有伤病的学员，要特别关注他们的安全情况，并提供个别指导和建议。
结论障碍跑教学是一项有挑战性的任务，需要教练有足够的教学经验和技能。
四乙班体育《障碍跑》教学反思
四乙班体育《障碍跑》教学反思体育教学是培养学生身体素质和健康发展的重要环节。
在四乙班的体育课上，我选择了《障碍跑》这个项目进行教学。
通过本次教学，我总结了一些反思，以便在今后的教学中做出改进和提高。
首先，我认为在本次教学中我没有充分地调动学生的积极性和主动性。
在我进行示范和讲解时，学生多数时候是被动地接受，缺乏主动参与和思考。
我应该引导学生积极参与到教学中，提出自己的问题和意见，并且在训练过程中能主动积极地与小组成员进行交流和合作。
其次，我在教学过程中对于学生的技术动作指导不够具体和细致。
在讲解动作要领时，我比较简单地进行了示范，没有对学生的动作进行具体的指导和纠正。
下次我应该更加注重细节，通过抓住关键点和常见的错误动作进行示范和指导，帮助学生更快地掌握正确的技术动作。
此外，我觉得我在分组指导上没有做得很好。
在组织学生进行练习时，我没有明确指导每个小组的任务和目标，并且对于每个小组的练习内容进行过多的干预和介入。
下次我应该更好地规划和组织学生的分组，给予每个小组充分的指导和自由度，让他们能够更好地合作和创新。
另外，我在教学过程中没有充分考虑到学生的差异性。
有些学生的身体素质和技术水平较高，而有些学生可能需要更多的指导和练习。
在今后的教学中，我应该根据学生的实际情况进行个别指导，为每个学生提供适合自己能力水平的训练内容和方法。
最后，我在教学过程中没有充分注意到学生的安全问题。
《障碍跑》是一项比较高风险的项目，容易发生意外伤害。
在今后的教学中，我应该更加注重学生的安全意识教育，指导他们正确使用器材，注意身体姿势和力度，防止受伤。
综上所述，通过本次体育教学反思，我深刻认识到了本次教学中存在的问题和不足之处。
通过反思和总结，我将在今后的教学中更加注意学生的主动性和积极性，细致具体地进行技术指导，科学组织学生的分组练习，注重学生的差异性，以及更加重视学生的安全问题。
相信通过这些改进和提高，我能够更好地进行体育教学，让学生在健康快乐的体育活动中得到全面发展。
幼儿园大班障碍跑教案反思（5篇范文）
幼儿园大班障碍跑教案反思（5篇范文）第一篇：幼儿园大班障碍跑教案反思《大班障碍跑教案反思》这是优秀的大班体育教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班障碍跑教案反思！（1）大班教案《障碍跑》含反思教学目标：1．充分利用助跑跨跳，发展幼儿的腿部力量，提高动作的协调和灵敏性。
2．勇于尝试、不怕困难。
3．让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。
4．愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。
教学准备：故事、长短不同的纸棍、塑料棍、高低不同的皮鞋盒。
教学过程：一、扮演角色扮演运动员，穿有刘翔画像的衣服，在教师带领下，做举重、打排球、打乒乓等上肢模仿动作。
二、探索练习小运动员选择一根纸棍或塑料棍，再选择两个相同的皮鞋盒，找一个地方去尝试跳过有一定高度的障碍物，幼儿自由选择。
三、运动员示范1．请个别幼儿进行展示交流，并启发引导幼儿转入新的运动方式。
2．请几名小运动员示范。
3．这几个小运动员，他们跨跳的方法和我们有什么不同（教师示范并讲解，同时引发小运动员一起参与讨论跨跳要求：助跑要中速、短距、自然放松、跨跳时单起单落）4.小运动员尝试练习，教师个别指导。
（全体小运动员再次尝试助跑跨跳的动作，可以单独跳，也可以合作跳。
）四、小运动员选择练习1．出示比原来再高一点的障碍物（两个皮鞋盒重叠，用纸棍或塑料棍搁在上面），引导幼儿自由选择跳。
2．可选择原来高度的障碍物进行垮跳，也可选择更高障碍物垮跳。
五、游戏跳过有一定高度的障碍物，跑到运动商场去购一样物品（皮球、绳子、圈、饮料瓶等），然后返回。
六、交流，放松1．相互交流本次跨跳的情况。
2．跟着音乐节奏做放松动作。
3．一起整理运动器械，物归原处，活动结束回教室。
教学反思：兴趣是孩子们学习的动力，大班健康活动，对孩子们进行跑，跳，跨的练习，跨越障碍过程中，部分幼儿对障碍产生恐惧，在练习中给予指导与鼓励，帮助幼儿战胜恐惧，让他们感受到教师的关注，增强跨越障碍物的自信心。
四乙班体育《障碍跑》教学反思（二篇）
四乙班体育《障碍跑》教学反思前段时间，我在四乙班上了一堂《障碍跑》，感觉很成功。
教学中我以游戏为主线，采用多种练习形式和激励手段，激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考问题，在玩中学、学中玩。
抓住教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有机渗透新课标理念于课堂教学之中。
力争在“障碍跑”教学过程中展现一堂锻炼大家战胜困难、克服困难的信心和能力的体育课。
具体表现在以下几个方面：一、新颖的游戏导入为主。
游戏是小学课堂教学中常用的教学手段，灵活运用游戏化的教学方法，将枯燥的快速跑和障碍跑变得生动而有趣味。
在障碍跑教学中，努力激发学生思维，培养动手能力和创新意识。
因此，我在课的开始部分以“摸鼻子”游戏培养学生的反应能力，并及时改变教学中游戏的规则，使得游戏变得更加紧张、激烈、有趣，学生参与度高，积极性得到增强。
这样不仅提高了学生的学习兴趣，而且让学生学到了许多知识，取得了很好的教学效果。
二、玩中学，学中玩。
在教师的引导下，使学生玩出更多的、更有锻炼价值的方法，在练习中进行自主探索，让学生在相互合作、相互交流、相互竞争中学习，扩展学生的思维，培养学生的创新精神。
并通过比赛的形式让学生集中表演，给予鼓励和表扬，增强了学生的自尊心和自信心，提高了学生参加体育活动的兴趣，促进学生身心全面发展。
三、德育渗透，促进学生良好思想品德的形成。
发挥学生的主体作用和主观能动性，利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有机渗透新课标理念，在游戏的练习过程中得到发展。
在整个教学的过程中，我清楚的认识到：竞争是重点，合作是关键，教师应帮助学生认识到只有团结合作，勇敢顽强，才能与强者做斗争，才能取得胜利。
四乙班体育《障碍跑》教学反思（二）障碍跑是一项体育教学中常见的训练项目，通过在跑道上设置障碍物，让学生在跑步的同时进行跳跃和绕行，既能够提高学生的速度和爆发力，又能培养学生的灵活性和协调性。
本次四乙班进行了障碍跑的教学，在教学过程中我进行了反思并总结出以下几点。
障碍跑教学反思
障碍跑教学反思障碍跑教学反思1在三年级障碍跑教学过程中，要求学生用各种方法跑过、跳过、爬过、绕过若干障碍。
在游戏环节部分中，我让各组尝试做一遍游戏，然后请各组讨论：“为什么有的同学过障碍很快，而且不犯规;有的很慢还犯规?”各组经过讨论，进一步明确游戏既要快过障碍，又不能犯规的要求。
“那么，怎样才能达到这两个要求呢?”我再次启发学生从活动中去体验，去寻找答案。
接着各组继续进行第二次尝试练习。
这一次各组过障碍的速度比第一次明显加快，犯规也少了。
同学们在体验还发现了一些规律性的做法：“跳沟”前要加速，绕杆前要减速。
尤其是我班一名同学与众不同的“爬过”低橡皮筋的方法引起了大家的兴趣：其他同学到达低橡皮筋前，都采用从头到脚依次爬过的方法，而他却把身体横过来与低橡皮筋平行，采用俯卧“横爬”方法，所以他的动作比其他人都快。
教师及时肯定了大家的“发现”，有表扬了这位学生肯动脑筋、大胆创新的精神，并进一步启发学生：“想想，只要不犯规，还有什么更快、更好的过障碍的方法?”学生的练习情绪更加高涨，又出现“绕杆时身体主动内倾”和用“翻滚动作过低橡皮筋”的一系列“创举”通过这节障碍跑的教学课，我发现对学生创造性地培养应该从小开始。
实际上，儿童在幼儿时期就常表现出良好的创造力，他们会用积木在自己的床上、地板上构建自己想象中的天地。
因此激励学生进行创造性地学习，并使他们形成创造性学习的习惯，不仅能使学生获取更多的知识与技能，挖掘出更多的潜能，而且还能使学生形成创新的意识和能力，获得更多的成功体验。
在体育教学中我们要创设条件，提供诱发创新思维的刺激，让学生获得充分的创新体验。
本课从教学中的问题出发，刺激和引发学生在解决问题的过程中，使他们充分体验到创新的满足，调动了学生学习的积极性。
另外，在教学过程中，如果发现学生的创意与我们的设想不一致时，千万别“一棒子打死”，新的活动方式或游戏规则常常会在这样的情境中产生。
提倡学生进行创造性地学习比不意味着排斥教师的指导，也不是说样样事情都需要学生去创造，我们体育教师的指导作用是不能忽视的，在体育教学中需要将老师的指导与学生的创造结合起来，这样，我们的体育课才会更精彩，学生也会更加喜爱。
四乙班体育《障碍跑》教学反思
四乙班体育《障碍跑》教学反思障碍跑是一项体育教学中常见的训练项目，通过在跑道上设置障碍物，让学生在跑步的同时进行跳跃和绕行，既能够提高学生的速度和爆发力，又能培养学生的灵活性和协调性。
本次四乙班进行了障碍跑的教学，在教学过程中我进行了反思并总结出以下几点。
首先，教学目标不明确。
在本次教学中，由于时间的限制和学生的水平差异，我并未明确定义教学目标。
这导致在教学过程中难以量化和评估学生的表现，也无法根据学生的实际情况进行个性化的指导和训练。
针对这一问题，我认识到在进行任何教学之前，都需要明确教学目标。
在障碍跑的教学中，可以设定一定的标准，如跳跃的高度和障碍物绕行的时间等，来评估学生的表现并进行对比。
同时，还可以将教学目标与学生的个性化需求结合起来，对不同水平的学生进行分层教学，提高教学效果。
其次，教学方法不多样化。
在本次教学中，我只使用了直接指导和示范的教学方法。
尽管示范可以让学生直观地了解动作的要领，但过于简单的教学方法可能会导致学生的参与度不高，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
为了解决这一问题，我可以尝试使用一些交互式的教学方法，如小组合作、问题解决和仿真训练等。
通过让学生互相配合、共同解决问题，可以提高学生的参与度和团队意识。
同时，还可以引入一些游戏化的元素，如比赛、挑战和奖励等，激发学生的学习兴趣和积极性。
再次，缺乏个性化指导。
在本次教学中，我没有对学生的个体差异进行充分的了解和分析，也没有对不同水平的学生进行个别指导。
这导致一些学生在学习过程中遇到了困难，而我并没有对他们进行适当的支持和帮助。
针对这一问题，我应该在教学之前对学生进行充分的前期调研，了解他们的体能水平、技术能力和学习需求，并进行个体化的教学计划和指导。
对于一些技术难度较大的学生，可以提供更多的练习机会和辅导，帮助他们逐步提高。
对于一些能力较强的学生，则要提供更高难度的训练，挑战他们的极限。
最后，缺乏教学评估和反馈。
在本次教学中，我没有对学生的学习情况进行及时和有效的评估，并给予针对性的反馈。
《障碍跑》教学反思_1
《障碍跑》教学反思《障碍跑》教学反思1《障碍跑》这节课以情景教学为主线，以“新、活”为总体思路，让学生在轻松愉快的活动中完成教学目标和内容。
1、采用游戏开头提升学习兴趣。
教师以饱满的热情进入课堂，以游戏“抢车位”慢跑热身充分调动学生的学习积极性，使学生从相对安静的状态过度到运动状态，紧接着用针对性强的热身操来活动各关节，为完成本节课的任务做好了铺垫并提供了安全的保障。
2、在整个学习障碍跑的过程中，以抗日战争的战斗氛围仿设障碍跑的穿越过程，给学生创设参与战斗的氛围并用枪战音乐渲染氛围，使枯燥的障碍跑内容有新感受。
采取小组竞赛的形式，让学生在相互交流和帮助中学会与人接触和交往，增进同学间的了解，提高与人交往的能力;同时运用层层深入、循序渐进的教学原则，让学生对所学的知识有比较牢固的掌握。
障碍跑学习后以语言形式探讨日常生活中可能遇到的障碍，把学习到的内容延伸到现实生活中，体现教学的应用性。
障碍跑后与学生一起体会休战时军人劳作的艰辛，安排了游戏“春种秋收”并插播音乐《丰收的喜悦》，为恢复整理部分的幸福拍手做铺垫，快乐体育结尾，提高学生学习兴趣，渗透终身体育思想。
3、发挥学生的主体作用和主观能动性，利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有机渗透新课标理念，在游戏的练习过程中得到发展。
在整个教学的过程中，我们清楚的认识到：竞争是重点，合作是关键，教师应帮助学生认识到只有团结合作，勇敢顽强，才能与强者做斗争，才能取得胜利。
以上是我本堂课的反思。
本节课是根据《新的课程标准》设计的，坚持“健康第一”的指导思想，以学生为中心，课上充分调动学生学习的积极性，培养了学生合作、创新意识，活动效果很好。
一、重视学生的主体地位，转变学生的学习方式小学生的心理及生理发展有显著的特征：活泼好动，对周围的一切充满好奇，但因心理发展不均衡，注意力不集中，兴趣容易转移。
因此，教学中要充分考虑学生的这些特点，唤起学生的情趣，丰富学生的感知，吸引学生的注意，使学生时时产生新鲜感，寓乐于教学中。
障碍跑教学反思
障碍跑教学反思篇一：障碍跑教学反思（1047字）在三年级障碍跑教学过程中，要求学生用各种方法跑过、跳过、爬过、绕过若干障碍。
在游戏环节部分中，我让各组尝试做一遍游戏，然后请各组讨论：为什么有的同学过障碍很快，而且不犯规；有的很慢还犯规？各组经过讨论，进一步明确游戏既要快过障碍，又不能犯规的要求。
那么，怎样才能达到这两个要求呢？我再次启发学生从活动中去体验，去寻找答案。
接着各组继续进行第二次尝试练习。
这一次各组过障碍的速度比第一次明显加快，犯规也少了。
同学们在体验还发现了一些规律性的做法：跳沟前要加速，绕杆前要减速。
尤其是我班一名同学与众不同的爬过低橡皮筋的方法引起了大家的兴趣：其他同学到达低橡皮筋前，都采用从头到脚依次爬过的方法，而他却把身体横过来与低橡皮筋平行，采用俯卧横爬方法，所以他的动作比其他人都快。
教师及时肯定了大家的发现，有表扬了这位学生肯动脑筋、大胆创新的精神，并进一步启发学生：想想，只要不犯规，还有什么更快、更好的过障碍的方法？学生的练习情绪更加高涨，又出现绕杆时身体主动内倾和用翻滚动作过低橡皮筋的一系列创举通过这节障碍跑的教学课，我发现对学生创造性地培养应该从小开始。
实际上，儿童在幼儿时期就常表现出良好的创造力，他们会用积木在自己的床上、地板上构建自己想象中的天地。
因此激励学生进行创造性地学习，并使他们形成创造性学习的习惯，不仅能使学生获取更多的知识与技能，挖掘出更多的潜能，而且还能使学生形成创新的意识和能力，获得更多的成功体验。
在体育教学中我们要创设条件，提供诱发创新思维的刺激，让学生获得充分的创新体验。
本课从教学中的问题出发，刺激和引发学生在解决问题的过程中，使他们充分体验到创新的满足，调动了学生学习的积极性。
另外，在教学过程中，如果发现学生的创意与我们的设想不一致时，千万别一棒子打死，新的活动方式或游戏规则常常会在这样的情境中产生。
提倡学生进行创造性地学习比不意味着排斥教师的指导，也不是说样样事情都需要学生去创造，我们体育教师的指导作用是不能忽视的，在体育教学中需要将老师的指导与学生的创造结合起来，这样，我们的体育课才会更精彩，学生也会更加喜爱。
《障碍跑》教学设计与反思
《障碍跑》教学设计及反思《障碍跑》教学设计一、指导思想根据《体育与健康课程标准》的精神，树立“健康第一”的指导思想。
根据五年级学生的心理和生理特点，让学生发挥自己的创造力，摆设不同的障碍并去克服障碍，充分发挥学生的主体作用，培养学生相互合作、吃苦耐劳、坚强意志的品质。
让学生在民主、和谐、宽松的环境中掌握知识和技术。
二、教材分析障碍跑，是在快速跑中运用合理的方式、方法越过多种障碍的运动项目。
指跑过、跳过、跨过、绕过、爬过、钻过等各种障碍物。
通过练习，能够发展学生身体的各方面素质；还培养学生不断克服困难的坚强意志，树立自信心，互相保护与帮助，能够培养学生团结协作的精神。
三、学情分析五年级的学生有了一定的自主性，学生模仿能力较强并且有了一定的自主能力，不过自制力比较差。
本节课主要通过教师的引导，充分发挥学生的主体作用，让学生在越过障碍的过程中体验成功的乐趣，培养学生不怕苦，不怕累，勇往直前的精神。
四、教学目标根据教材的特点和学生学习能力及年龄特点制定以下三个教学目标1.认知目标：通过本节课的学习，学生初步了解如何通过障碍物的方法，形成正确的动作概念。
2.技能目标：通过本节课的学习，学生初步掌握走、跳、钻、等通过障碍的技术，发展学生协调、灵敏等素质。
3.情感目标：通过学习培养学生不怕困难，勇往直前的精神。
五、教学重点和难点根据教材分析、学情分析以及教学目标、制定以下教学重难点1.教学重点：学会用走、跳、钻、等方法快速通过障碍2.教学难点：安全快速通过障碍六、教学程序（为完成本课目标采用以下教学设计）（一）开始热身部分本课以“赛龙舟”游戏做为热身活动，带领学生做关节操的练习，充分活动各关节，为主教材的学习做了良好的铺垫。
（二）学习提高部分第一，通过自主探究的学习方法，让学生以小组合作的形式，每个小组设置不同的障碍，让学生自由尝试各种通过障碍的练习，充分发挥学生的想象力和创造力，学生边跳跃边思考，如何快速有效的通过障碍？第二，教师起到了引导作用，老师通过对比示范并讲解，引导学生进行正确的过障碍练习，学生练习过程中，教师巡视指导给学生更多的鼓励，激发学生学习的兴趣。
障碍跑课后教学反思（精选5篇）
障碍跑课后教学反思（精选5篇）作为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编精心整理的障碍跑课后教学反思（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
障碍跑课后教学反思1本课采用引入教学情景、进行探究学习的教学方法，让学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，在玩中学，玩中练，玩中体验体育课的情趣所在，学会自己克服困难和解决困难的方法，在自己感悟、交流中掌握了跑、跳等体育技能，体验体育学习和成功的快乐，达到了教学目的，符合新体育课程标准的要求。
一是体现了“坚持‘健康第一’的指导思想，促进学生健康成长”的理念。
二是体现了“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的理念。
这节课在注意发挥教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现。
例如在30米障碍跑接力练习时由学生选择过障碍的方法，鼓励学生参与;一轮练习结束后，进行自我和相互评价;教师在学生练习或比赛时予以指导和评价，这些都注重调动学生学习的积极性和学习潜能。
三是充分体现了“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”的理念。
这节课充分考虑了学生在身体条件、运动技能等方面的个体差异，使每一个学生都各尽所能地发挥了自己的特长。
使每一个学生体验到了学习和成功的乐趣，满足了学生自我发展的需要。
当然，在这节课上也存在一些缺点，如学生跟着老师做热身操时，身体表现比较僵硬。
在今后的教学中，要尽量坚持让学生每节课都做热身操，使之成为一种习惯。
障碍跑课后教学反思2本节课是以“健康第一”的思想为指导，以“动中思、动中健、动中乐”为主题，以学生能力发展为根本。
教学中以游戏为主线，采用多种练习形式和激励手段，激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考问题，在玩中学、学中玩。
抓住教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有机渗透新课标理念于课堂教学之中。
力争在“障碍跑”教学过程中展现一堂锻炼大家战胜困难、克服困难的信心和能力的体育课。
《障碍跑》教学反思
《障碍跑》教学反思《障碍跑》教学反思《障碍跑》教学反思范文一巴班斯基曾经说过：“没有也不可能有同样有效的解决一切教学任务的万能教学结构”。
确实，每一种模式的策略都有其利弊，在什么环节用什么策略，要遵循一个原则，那就是看能否使学生得到发展，是否体现了教育的全面性、合作性、主动性和充分性。
充分让师生参与互动，充分调动学生的积极性、主动性、参与性和创造性，充分发挥班级群体效应，使学生最大限度投入教学活动中，同时发挥个体思维的作用，互相启发，互相帮助，让学生有成功的体验，从而提高学生的学习成效。
本堂课我在上体育课中的障碍跑的教材中，不让学生运用规定动作模式完成穿越障碍，而是让学生积极动脑，充分拓宽动作面，让他们自由发挥.接着采用“比赛教学法”，让学生动作做得好的同学先示范最佳动作，然后分组进行比赛，这样既起到了激励的作用，又调动了学生的观察力，同时也就很自然地进入到我们上课的内容然后采用“比较法”来提高动作的质量。
让学生在不断的观察、比较中体会动作。
总之这堂课：1、学生兴趣较浓，上课比较认真，常规纪律基本达到预期要求;2、有一定的负荷强度，对学生身心起到了一定的锻炼作用;3、不足之处仍然有些细节地方没有考虑周全，虽无大碍但对课堂的连贯性也有一定影响，在以后教学中需改进加强。
《障碍跑》教学反思范文二本课已“健康第一”为指导思想，以学生的全面发展为中心，坚持以学生为主体，教师为主导的教学理念。
在站立式起跑、跳高、前滚翻的基础上展开教学。
以障碍跑为主要内容，投地球为辅助内容，着重发展学生的速度、灵敏、协调等身体素质，培养学生勇敢、顽强、克服困难的精神和强烈的竞争意识，以及为小组争光的团队精神。
一、准备部分在课开始利用谈话的方式与学生交流特种部队的军旅生活、军人风范，感受特种部队的吃苦耐劳、干脆利落、干脆利落、不轻言放弃、保家卫国的优良品质。
然后引出本节课的教学内容：以一名特种兵的身份完成一次野外越野演习。
充分调动了学生的学习兴趣，跃跃欲试。
《障碍跑》教学反思
障碍跑教学反思
这节课的教学目标是让学生体验在障碍跑中的练习中
学会观察、思考、运用策略。
懂得团结协作的精神。
在障碍跑中，要求学生通过踏在呼啦圈跑过、跳过小跨栏、钻做大跨栏等若干障碍。
学生先体验，在练习后讨论，最后商讨策略等，锻炼学生动脑，团结的教学目标。
同时利用音乐的节奏，调动学生的积极性，使学生的练习情绪更加高涨。
这节课的亮点在于教师不在是以讲为主，而是以导为主，让学生相互交流、学会发现问题、学会合作学习。
然后通过教师的提示改进，让学生明白练什么而不是怎么练。
教师在整个教学过程中除了必要的鼓励外，不多去干预学生的自主学习。
在上课的过程中，教师要及时发现问题，掌握学生的情况，帮助学生归纳一个统一的方案，发挥教师的主导作用。
才能够更好的完成教学目标，达到教学的目的。
本节课中也有许多不足之处，比如在开始部分中安排的练习过少，致使热身活动不充分，基本部分组织调动队伍时间过长。
通过反思这节课我认识到要善于处理好教学中知识传
授与能力培养的关系，引导学生自主探究学习，比老师直接灌输知识效果更好，在竞赛中掌握动作要领，充分体现了学生的自主学习的能力。
小学体育障碍跑教学反思
小学体育障碍跑教学反思在小学体育课程中，障碍跑是一项普遍采用的活动。
通过设置障碍物，可以培养学生的协调能力和身体灵活性。
然而，在教学实践中，我意识到自己在障碍跑教学中存在了一些问题和不足，通过对自己的教学进行反思和总结，我对于未来的教学有了更深刻的认识和改进方向。
首先，我在障碍跑教学中存在的一个问题是设置的障碍物过于简单和单一。
在过去的教学中，我一般只设置一到两个障碍物，而且障碍物高度一般也比较低。
这样的设计限制了学生的挑战性和发展空间，无法真正锻炼他们的身体素质和协调能力。
未来，在设置障碍物时，我要增加难度和多样性，让学生在克服困难的过程中能够不断提升和进步。
另外，我在障碍跑教学中也存在着过于关注技术动作和不够关注学生个体差异的问题。
在我过去的教学中，我通常注重学生的动作规范和正确性，忽略了学生个体发展的差异。
有些学生可能身体柔软度不高，动作不够优美，但是他们却可能在其他方面拥有更好的优势。
因此，未来我要更加关注每个学生，并根据其个体差异，进行有针对性的指导和帮助，让每个学生都能发挥自己的优势和潜力。
此外，我还发现自己在障碍跑教学中未能够充分激发学生的学习兴趣和参与度。
在过去的教学中，我往往只是简单地传授技术动作和规则，没有能够引起学生的兴趣和积极参与。
未来，我要更加注重教学的趣味性和互动性，通过设计一些有趣的游戏和活动，激发学生的学习乐趣和积极性。
同时，我也要充分发挥学生的主体性，让他们在障碍跑教学中能够充分发挥自己的创造力和想象力。
最后，我还发现在障碍跑教学中自己对于学生的安全性没有给予足够的重视。
在过去的教学中，有时候我设置的障碍物高度过高，学生在跨越时可能会发生摔倒和受伤的情况。
未来，我要更加注重学生的安全性，设置障碍物时要根据学生的实际情况和能力进行合理的调整，保证学生在体验过程中的安全。
通过对自己的障碍跑教学进行反思和总结，我认识到了自己在教学中存在的问题和不足，并提出了相应的改进方向。
大班体育教案与教学反思：障碍跑挑战
一、教案主题：大班体育教案与教学反思：障碍跑挑战二、教学目标：1. 让学生在障碍跑挑战中提高自己的身体协调能力和灵活性。
2. 培养学生团队合作精神和克服困难的能力。
3. 培养学生对体育活动的兴趣，增强他们的自信心。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够积极参与障碍跑挑战，完成任务。
2. 教学难点：学生能够在挑战中保持平衡，灵活穿越障碍物。
四、教学准备：1. 教学场地：一片宽敞的场地，设置好障碍物。
2. 教学器材：障碍物、计时器、标记物等。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：带领学生进行简单的热身运动，如慢跑、拉伸等，让学生充分活动身体，准备迎接挑战。
2. 讲解与示范（5分钟）：向学生讲解障碍跑的规则和注意事项，并示范如何穿越障碍物。
3. 分组挑战（10分钟）：将学生分成若干小组，每组成员合作完成障碍跑挑战。
在挑战过程中，教师引导学生克服困难，保持平衡，灵活穿越障碍物。
4. 计时比赛（10分钟）：在每个小组完成挑战后，进行计时比赛，记录每组用时。
教师观察学生的表现，给予鼓励和指导。
5. 教学反思（5分钟）：让学生谈谈在挑战过程中的感受，总结自己在身体协调、团队合作等方面的表现。
教师根据学生的反馈，进行教学反思，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 观察学生在障碍跑挑战中的表现，评估他们的身体协调能力和灵活性。
2. 观察学生在团队合作中的表现，评估他们的团队精神和协作能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对障碍跑挑战的感受，以便更好地调整教学内容和方法。
七、教学拓展：1. 增加障碍跑的难度，提高学生的挑战性。
2. 引入其他体育项目，如障碍接力、障碍游泳等，丰富学生的体育活动体验。
3. 组织学生参加校内外体育比赛，提高他们的竞技水平和团队合作能力。
八、教学注意事项：1. 在教学过程中，确保学生的安全，避免发生意外事故。
2. 关注学生的个体差异，给予不同能力水平的学生适当的指导和帮助。
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障碍跑教学反思
关于障碍跑教学反思范文（通用3篇）
作为一名到岗不久的老师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的关于障碍跑教学反思范文（通用3篇），欢迎阅读与收藏。
障碍跑教学反思1 本课采用引入教学情景、进行探究学习的教学方法，让学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，在玩中学，玩中练，玩中体验体育课的情趣所在，学会自己克服困难和解决困难的方法，在自己感悟、交流中掌握了跑、跳等体育技能，体验体育学习和成功的快乐，达到了教学目的，符合新体育课程标准的要求。
一是体现了“坚持‘健康第一’的指导思想，促进学生健康成长”的理念。
二是体现了“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的理念。
这节课在注意发挥教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现。
例如在30米障碍跑接力练习时由学生选择过障碍的方法，鼓励学生参与;一轮练习结束后，进行自我和相互评价;教师在学生练习或比赛时予以指导和评价，这些都注重调动学生学习的积极性和学习潜能。
三是充分体现了“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”的理念。
这节课充分考虑了学生在身体条件、运动技能等方面的个体差异，使每一个学生都各尽所能地发挥了自己的特长。
使每一个学生体验到了学习和成功的乐趣，满足了学生自我发展的需要。
当然，在这节课上也存在一些缺点，如学生跟着老师做热身操时，身体表现比较僵硬。
在今后的教学中，要尽量坚持让学生每节课都做热身操，使之成为一种习惯。
障碍跑教学反思2 “专家认为，从教育心理学角度来讲，学生的学习方式有接受和发现两种：在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生的知识的接受者；在发现学习中，学习内容是以问题间接呈现出来的，学生是知识的发现者。
两种学习方式都有其存在的价值，彼此是相辅相成的关系。
”
新课程标准提出“以学生发展为本”的教育理念，要求教师重视学生学习方式方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现等学习方式方法进行自主学习、合作交流、探究学习。
给学生合作探究的空间，也就是给学生一个留下弹性时空，让学生主动去学习。
如：小组合作交流。
学生在练习和游戏中小组合作交流时教师要特别关注他们的发散思维，在大家商量的同时，让思维发散的学生发言，因为他的
发言是引发点，能触发更多的生成性的资源。
《勇过障碍跑》一课以情景教学为主线，总体思路力求“新、活”为主，让学生在轻松愉快的活动中完成教学任务。
1、用解放军的军姿练习、舞龙、刻苦练习（穿越障碍、勇过障碍）、齐齐欢庆等情景教学。
教师以饱满的热情进入课堂，在第一时间充分调动学生的学习积极性，紧接着用针对性强的热身操来开课，为完成本节课的任务做好了铺垫并提供了安全的保障，并且能够让学生在较短的时间快速的调动情绪，投身到学习之中。
也让学生热爱祖国，以祖国繁荣为傲，加强锻炼身体，学好本领，争当一名优秀的接班人。
2、在整个学习障碍跑的过程中，采取小组合作探究的形式，让学生在相互交流和帮助中学会与人接触和交往，增进同学间的了解，提高与人交往的能力；在交换小组障碍跑的环节中，充分体验不同练习的一种成就感。
同时运用层层深入、循序渐进的教学原则，让学生对所学的知识有比较牢固的掌握。
3、发挥学生的主体作用和主观能动性，利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有机渗透新课标理念，在游戏的练习过程中得到发展。
在整个教学的过程中，我们清楚的认识到：竞争是重点，合作是关键，教师应帮助
学生认识到只有团结合作，勇敢顽强，才能与强者做斗争，才能取得胜利。
这节课后，我深深体会到，体育课程改革既是一项艰巨的任务，又是一项很有意义的事业。
创造性地培养应该从小开始。
实际上，儿童在幼儿时期就常表现出良好的创造力，他们会用积木在自己的床上、地板上构建自己想象中的天地。
因此激励学生进行创造性地学习，并使他们形成创造性学习的习惯，不仅能使学生获取更多的知识与技能，挖掘出更多的潜能，而且还能使学生形成创新的’意识和能力，获得更多的成功体验。
在体育教学中我们要创设条件，提供诱发创新思维的刺激，让学生获得充分的创新体验。
同时，给学生合作探究的空间，是为在课堂教学中动态生成留有时间和空间，充分满足学生的表现欲，激发学生强烈的学习动机，让学生亲身体验知识产生的过程。
“探究既是学习的目标，又是学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学习的主要途径。
”
教学建议：
1、组织调动性有待提高。
2、多用激励手段激发学生兴趣。
3、让课堂配上优美的音乐，熏陶学生性情。
4、培养学生耐久性能力。
障碍跑教学反思 3 在三年级障碍跑教学过程
中，要求学生用各种方法跑过、跳过、爬过、绕过若干障碍。
在游戏环节部分中，我让各组尝试做一遍游戏，然后请各组讨论：“为什么有的同学过障碍很快，而且不犯规;有的很慢还犯规?”各组经过讨论，进一步明确游戏既要快过障碍，又不能犯规的要求。
“那么，怎样才能达到这两个要求呢?”我再次启发学生从活动中去体验，去寻找答案。
接着各组继续进行第二次尝试练习。
这一次各组过障碍的速度比第一次明显加快，犯规也少了。
同学们在体验还发现了一些规律性的做法：“跳沟”前要加速，绕杆前要减速。
尤其是我班一名同学与众不同的“爬过”低橡皮筋的方法引起了大家的兴趣：其他同学到达低橡皮筋前，都采用从头到脚依次爬过的方法，而他却把身体横过来与低橡皮筋平行，采用俯卧“横爬”方法，所以他的动作比其他人都快。
教师及时肯定了大家的“发现”，有表扬了这位学生肯动脑筋、大胆创新的精神，并进一步启发学生：“想想，只要不犯规，还有什么更快、更好的过障碍的方法?”学生的练习情绪更加高涨，又出现“绕杆时身体主动内倾”和用“翻滚动作过低橡皮筋”的一系列“创举”……
通过这节障碍跑的教学课，我发现对学生创造性地培养应该从小开始。
实际上，儿童在幼儿时期就常表现出良好的创造力，他们会用积木在自己的床上、地板上构建自己想象中的天地。
因此激励学生进行创造性地学习，并使他们
形成创造性学习的习惯，不仅能使学生获取更多的知识与技能，挖掘出更多的潜能，而且还能使学生形成创新的意识和能力，获得更多的成功体验。
在体育教学中我们要创设条件，提供诱发创新思维的刺激，让学生获得充分的创新体验。
本课从教学中的问题出发，刺激和引发学生在解决问题的过程中，使他们充分体验到创新的满足，调动了学生学习的积极性。
另外，在教学过程中，如果发现学生的创意与我们的设想不一致时，千万别“一棒子打死”，新的活动方式或游戏规则常常会在这样的情境中产生。
提倡学生进行创造性地学习比不意味着排斥教师的指导，也不是说样样事情都需要学生去创造，我们体育教师的指导作用是不能忽视的，在体育教学中需要将老师的指导与学生的创造结合起来，这样，我们的体育课才会更精彩，学生也会更加喜爱。