1.记叙文六要素

2、简要概括《谁是最可爱的人》的 主要内容。 阻击敌人的日子里，马玉祥在汉 江南岸某村庄的一个着火的院子里， 闯进火海救出了一个朝鲜儿童。
练习2
丰子恺
题型2—概括文章主旨
示例：①文章表达了作者怎样的思想感 情? ——— 2007年《江南陶公柳》 ②作者从昙花终于怒放的过程得出的人 生哲理是什么？
事件的起因，回答“因何发生了这件 事”； 经过指“事情的发展过程”； 结果指“到最后阶段，事情发展到的 最后状态”。 阅读时，先要把握事件(弄清写的是什 么事)，然后依据事件找事情的起因、经 过和结果。
（3）．
题型1——复述故事或概括内容
示例：①文章叙述了“我”童年的“几个片 断”?请简要概括。 ——— 2006年《我 看到了一条河》
智慧应对记叙文阅读
学 习 目 标
明确记叙文知识要点 掌握记叙文阅读方法
提高记叙文阅读能力
记叙文的文体常识
记叙文的基本知识：按一般文 章体裁来分文章可分为记叙文 （其中含小说、散文）、说明文、 议论文、应用文。
记 叙 文 定 义
记叙文是以记叙、描写 为主要表达方式，以记人、 叙事、写景、状物为主要内 容的一种文体。
答题方法：
掌握概括方法：看题目、人物(事物)、事件， 进行综合概括。
答题格式：
此文记叙了(描写了、刻画了)……的故事 (事迹，经过等)，表现了(赞美了、揭示了、 讽刺了、反映了、歌颂了、批判了)……的 思想(性格、精神)，抒发了作者……的感情。
练：《五美元的礼物》这篇文章表 达了作者怎样的思想感情?
答题格式：
记叙了+××人(组织或单位)+××时××地+ 何种情况下+做××+结果； 或：什么（事物）+怎么样。
1、找出《谁是最可爱的人》六 要素
时间：阻击敌人的日子里
地点：汉江南岸某村庄的一个着火的院子 人物：马玉祥、朝鲜儿童 起因：敌机扔下了两个大燃烧弹，有几间房 子着火了，他听见烟火里有一个孩子哇哇 哭叫的声音 经过：马玉祥闯进火海救朝鲜儿童 结果：小孩儿得救
作用
掌握六要素，有助于分析文章的
结构，理清事情的发生、发展的脉络，
概括文章中心或段落大意。 把握六要素技巧，即：什么时间？
什么地点？谁？干什么？
分析记叙文的六要素。具体说来，有以 下几点： （1）．文章在交代时间、地点时有
பைடு நூலகம்
两种方式：直接交代，间接交代。 直接交代时间，往往既可以做清楚 的交代，也可做模糊的交代，如“以 前”“某一天”等。直接交代地点， 可详可略；可一处，也可多处。
1、直接点明：
如：天冷极了，下着雪，又快黑了。这 是一年的最后一天。——大年夜。— —《卖火柴的小女孩儿》
2、间接点明
也可间接通过人物的语言、动作、 穿着，自然景物的变化、特征等， 将时间、地点等表示出来。
如： 1.她裹着厚厚的军大衣行走在 寒风中。 2《自相矛盾》(地点)
（2）．一篇文章所记叙的事件中，可能会
一般分记事为主的、记人 为主的、写景为主的三种。
一、记叙的六要素 ： 记叙的要素，包括时间、地点、 人物、事件的原因、经过和结果。
第一要素是时间，年、月、日、时写清楚； 第二要素是地点，要写环境和发生事情的 地点。 第三要素是人物，不写人物是糊涂， 第四要素是起因，为何发生找起因； 第五要素是经过，来龙去脉写清楚； 第六要素是结果，交代结局别含糊。
出现众多的人物，这些人物在文章中所起 的作用有主有次。
作者通过主要人物来实现写作意图， 表现中心。 次要人物是来烘托主要人物，推动 情节发展的。 如《老人与海》中的老人、小男孩
主要人物是作者重点表现的人物，
练习： 山，好大的山啊！起伏的青色群山 一座挨一座延伸到远方，消失在迷茫 的暮色中。……同行老余是在边境地 区生活过多年的人。正走着，他突然 指着前面叫起来：“看，梨花！”— —《驿路梨花》 • 时间：傍晚（暮色）。 • 地点：边境地区的某一座山。 • 人物：“我”和老余
本文通过讲述十二岁的鲁本用将 近一年的时间为母亲准备礼物的故 事，表达了鲁本对母亲的爱。
练习2：《文天祥》这篇文章表达了 作者怎样的思想感情?
此文记叙了我国南宋时期伟大的 抗元将领文天祥抗元斗争的事迹， 表现了他的英雄气概和高风亮节， 讴歌了他炽热的爱国精神和崇高的 民族气节。