1.记叙文六要素

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修辞手法和记叙文六要素

修辞手法和记叙文六要素
记叙文的修辞手法主要包括比喻、夸张、反问、排比、假设等。

这些修辞手法能够增强文章的表现力和感染力，使读者能够更加生动、形象地感受到作者想要表达的情感和意图。

例如，比喻是通过把两种不同性质的事物的相似点用一事物来喻另一事物，从而达到增强表达效果的目的；而夸张则是通过放大事物的特点或效果，以引起读者的注意和兴趣。

记叙文的六要素一般指时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

这六个要素是构成记叙文的基本框架，缺一不可。

时间要素要求明确写出年月日时，以便读者了解事件发生的具体时间；地点要素则需要描述环境和发生事情的具体位置，让读者清楚事件发生的背景；人物要素涉及到故事中的人物，包括主要人物和次要人物，他们的行为和特点对整个故事的发展至关重要；起因要素解释了事情发生的缘由，为故事的发展奠定基础；经过要素详细叙述了事件的发展过程，是故事的核心部分；结果要素则总结了事件的最终状态，展示了故事的结局。

叙事文的要素

记叙文六要素一般指时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。

有人认为此提法不妥，一般的记叙文中经常出现时间模糊、地点不明甚至不交代的情况。

其实此处的“要素”是写记叙文时必备的，孩子从小写习作必须交代清楚六要素，至于文学的模糊性，是一个时代的产物，可是这些基本的文体知识还是需要严格掌握的。

还有一种说法是记叙文三要素为环境，人物，主要内容
作用
第一要素是时间，年，月，日，时要写清楚。

第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。

第三要素是人物，写事情里的人物。

第四要素是起因，为何发生这件事。

第五要素是经过，来龙去脉要写清楚；
第六要素是结果，交代好结局。

大家千万要记住，文章要具体，主题才突出。

记叙文的写法
1.时间
2.地点
3.人物
4.事件与事件背景
5.反映的道理（主题）
6.自己在这个事件中的顿悟，体会和感想。

这些都同样重要，如果少了其中任意一点，就不是记叙文了。

记叙文六要素

记叙文六要素：时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果第一要素是时间，年，月，日，时写清楚。

第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。

第三要素是人物，写事情里的人物。

第四要素是起因，为何发生这件事。

第五要素是经过，来龙去脉写清楚；第六要素是结果，交代好结局。

第一题概况内容方法1. 题目扩展法：从文中标题入手，有的文章题目概括了中心，体现文章主要内容；有的文章标题直接揭示了中心思想。

2. 要素归纳法：从分析文章开头、结尾入手，有的文章开篇点明或揭示了中心；有的文章在结尾处点明主题或深化中心。

3. 段意合并法：从概括段意或人物事件入手，概括段意后把意思相关的综合到一起。

4. 摘录句段法：从分析文章议论、抒情句入手：记叙文中的段落议论句点明段意，结尾处的议论句通常点明中心。

议论抒情句通常表达观点和抒发感情。

5. 问题回答法：写人的记叙文中比较多的是人物的性格品质即中心。

6、抓关键词法：叙事的记叙文通常事件的社会意义即中心。

7、取主舍次法：一般的答题格式是：按照本文通过某人做某事反映了什么意义（人物性格、作者感情、人生哲理、自然规律、社会本质等）的模式予以概括。

文章表达主题的方法;①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。

②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。

③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。

概括记叙文的中心常用的格式：本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。

第二题段落在文中的作用1.段落的作用：从结构上看……；从内容上看……）2.结构：（先确认指定段落在行文中的位置。

）开头：（1）统领全篇，（2）引起下文，为下文做铺垫,（3）营造氛围，（4）开篇点题，（5）设置悬念，引起读者阅读的兴趣。

记叙文的有关试题及答案

记叙文的有关试题及答案一、选择题1. 记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

以下哪一项不属于记叙文的六要素？A. 时间B. 地点C. 人物D. 情感答案：D2. 下面哪个选项不是记叙文的特点？A. 以记事为主B. 以议论为主C. 以时间为线索D. 以描写人物为主答案：B二、填空题3. 记叙文的写作顺序通常有三种：____、____、____。

答案：顺叙、倒叙、插叙4. 记叙文的写作手法包括：____、____、____。

答案：叙述、描写、抒情三、简答题5. 简述记叙文与议论文的主要区别。

答案：记叙文是以叙述事件、描写人物、表达情感为主要目的，而议论文则是以阐述观点、分析论证为主要目的。

四、阅读理解题6. 阅读以下记叙文片段，并回答问题。

那是一个阳光明媚的早晨，小明背着书包，走在去学校的路上。

他的心情格外愉快，因为今天是他的生日，他期待着同学们给他的惊喜。

（1）文中的主人公是谁？答案：小明（2）文中描述的时间是什么时候？答案：阳光明媚的早晨（3）文中主人公的心情如何？答案：心情格外愉快五、写作题7. 以“难忘的一天”为题，写一篇不少于500字的记叙文。

答案：（略）六、改错题8. 下面是一篇记叙文的片段，请找出其中的错误并改正。

今天，我去了动物园，看到许多动物。

我最喜欢的是狮子，因为它非常凶猛，它的眼睛像火一样。

错误：它的眼睛像火一样。

改正：它的眼睛像火一样明亮。

七、论述题9. 论述记叙文的写作技巧。

答案：记叙文的写作技巧包括但不限于以下几点：首先，要明确记叙文的中心思想，确保文章围绕中心展开；其次，要合理安排文章结构，使文章层次分明；再次，要注重细节描写，使人物形象生动；最后，要适当运用修辞手法，增强文章的表现力。

八、综合分析题10. 阅读以下记叙文，并分析其写作手法。

在一个寒冷的冬夜，小华独自走在回家的路上。

路灯下，他的影子被拉得很长很长，他感到了一丝孤独。

突然，一阵风吹来，他不禁打了个寒颤。

记叙文记事六要素

记叙文记事六要素，大家千万要记住第一要素是时间，年月日时写清楚；第二要素是地点，要写环境和住处第三要素是人物，不写人物是糊涂，第四要素是原因，为何发生找原因；第五要素是经过，来龙去脉写清楚；第六要素是结果，交代结局别含糊记叙文记事六要素，大家千万要记住文章要具体，主题才突出（1）记叙文1记叙文从内容看大致可分为以--为主，以---为主，以---为主，以--为主这四类2记叙文在表达方式上一般以------为主，兼以-----，-----，有时还用---3记叙文的六要素是-----4记叙文常用的时间顺序是--和---（2）说明文1-----事物的形状性质构造，---事物的成因关系功用等的文章是说明文2.阅读说明文必须抓住事物的特征，所谓特征就是-----3．说明事物必须按一定的顺序常见的说明顺序有----，-----，------4．说明的方法主要有---，----，------，-------，-------，-----，------，------，5．根据说明对象和写作目的，说明文可分为---说明文和------说明文6．说明文的语言要求是------，------7．说明问的结构主要有------，------，------等人物事景记叙描写说明抒情和议论时间地点人物起因经过结果顺序倒叙介绍解说一事物区别于其他事物的标志逻辑顺序时间顺序空间顺序分类别下定义作比较打比方举例子，列数字，列表格，摹状茂明事物的阐明事理准确科学总-分式,分-总式,总-分-总式及并列式,递进式[思路分析]写好叙事写人的文章事和人在文中是很难分离的，因为事是由人来做的，表现人离不开具体的事，所以说，任何叙事写人的文章都是为了写人，以叙事为主的文章要表现事件的思想意义，归结看还是写社会风貌，是在写人是有道理的[解题过程]一. 把握情境，真实地叙事写什么？叙事指叙述各类事件，是记叙文写作的基本表达内容事，必须有具体的情节，情节是指事件的变化和发展经过，是构成记叙文的基本内容一个完整的情节就应有时间地点人物事件的起因经过结果当然，这六个要素在每一篇文章中不一定都要具备，而且表现形式也可以灵活多变叙事要真实地反映生活现实，重要的是把握情节，因为广阔的社会生活是靠情节来表现的，情节在文章中又表现为各种各样的生活事件这些生活事件是从大量的日常生活中提炼出来，情节是表现中心思想的重要手段之一，要求具体连贯，突出思想意义怎样把握情节呢？（一）选择和提炼情节是重要的一步选择提炼有代表性情节，就是抓住生动新颖能揭示生活深刻意义的人和事我们讲过生活中的素材是题材的基础，但题材（情节）不是素材的简单堆积，而是对素材进行加工提炼的结果情节的真实性丰富性典型性，都要求我们从生活实际出发，以生活素材为依据，从中选择提炼出富有思想意义的情节来这个选择提炼的过程也是你对生活深入思考加深认识的过程（二）其中抓住情境是非常重要的情境，就是情景境地抓住情境，就是在文章中着重渲染具体的生动的情景状况，如人物遇到了怎样紧急的境况，怎样危难的处境，怎样一种复杂矛盾的局面，怎样一种特殊的困难，怎样激动人心的时刻等，抓住情境进行具体的渲染描述这样写一方面可以使人物的性格品质感情等在特殊的困难或考验面前表现得更鲜明，更可信；另一方面可以抓住读者，读时对文中的人物关注，产生阅读兴趣一个情境描述渲染是为了突出表现人物的活动的背景，在此后，再来通过刻划人物就更具有典型性如七根火柴中对草地气候变化的情境描写，小桔灯中对小姑娘家境的描写从百草园到三味书屋中对三味书屋生活的描写，美女蛇故事中的描写二. 以小见大，挖掘深远取材虽然是身边的一些小事，但生发出的意义应是深远的，这就是以小见大以小见大题材小，不要就事论事，而要把这件事所反映的普遍意义写出来，也就是从局部反映整体古人说管中窥豹，时见一斑，通过一个竹管，去看豹子，只能看到豹子身上的一个花斑，却能想象出整只豹子尝一脬（po）肉，而知一镬（huò）之味，一鼎之调从锅里舀取一块肉尝一尝，可以知道一锅肉的味道，这一锅肉烹调的好坏这就是以小见大的道理我们同学们经历的多是小事，我们的认识也有一定的局限，只有抓住有代表性的小事，具体写，才容易写好以小见大的写法，还便于细节描写，写得深入，写得生动，表现出深刻认识如藤野先生选材小，写藤野先生批改作业修改插图，询问中国女人裹脚的事等，这些小事却能看出藤野先生毫无民族偏见，对中国留学生的诚恳，治学严谨认真的态度菜园小记选取的是在延安种菜的一些小事，而且又都是许多片断，可是小中见大，把延安大生产运动和军民与困难作斗争的光荣传统表现出来，具有深远的历史意义和强烈的现实意义一件珍贵的衬衫从一件衬衫的小事，我们看出周总理与人民群众心连心的伟大人格生活中的小事是我们经常见到的，重要的是要留心，善于发现，注意搜集，积累罗丹说：所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能发现出美来罗丹说的这种对美的发现，正是从生活认识中得来的，是挖掘出来的没有收集到丰富的材料，怎么能有精，有深三. 选取若干材料，行文注意结构安排1. 以时间为序事件在一定的时段中发生发展变化，以时间为序，组织材料如童年少年青年三个生命时段发生的事；早晨上午下午一天的时间段；上课前上课下课后；一节课的时段等按照时序安排材料，发生在不同时段的事件（或片断），要标明时间的变换，给读者鲜明的时间印象和事物发展的状况2. 以空间转换为序空间（或者说地点环境）是事物发生发展的条件，也就是说事物总是存在在一定的空间中，在空间中发展变化的，因此，叙事离不开空间这个条件空间有比较大的地域，如洲际，有比较小的某个具体的城市乡村街道学校操场等，用不同场所不同景观的转换等来安排结构，需要在文中标明空间的转换，给读者空间变动和空间印象，能帮助读者把握不同空间的不同风貌的变化如多收了三五斗，从河埠头的万盛米行粜米到街上购物，不同的处所，不同的场景，有空间转换的交待街道上见得热闹起来了不同的场景中，叙述的对象内容也有所不同3. 场面分段标题式场面是由人物在一定的场合相互发生关系而构成的生活情景也就是以人物活动为中心的生活画面，它由人事景三个因素构成，在文中选取了若干个场面，那就要将这几个场面有机地组合起来，可以用分段加标题的形式，也可以用过渡衔接的段落或句子分段加标题的形式比较鲜明，也省略了设计过渡的问题4. 线索贯穿文章选取若干事件或片断，就需要用一条线索来贯穿，把大大小小的事件或片断有机地串连在一起，成为一个整体有的文章以物为线索，主要是在事物上寄托了作者的情感，用某物把生活片断有机地联起来，如记一辆纺车七根火柴等有的文章以意为线索，也就是以中心思想或作者的认识为线索，串连各个片断如春抒发我对春天的热爱和追求，选择了盼春绘春颂春等一系列片断，寄托了作者的感情，用作者对春天的感情贯穿全文有的文章以人物为线索，如孔乙己中的小伙计，以他的所见所闻所想为线索，把文章若干片断情节贯穿起来还可以按作者（或我）的思想感情发展变化为序，将前后的事件或片断联接起来如荔枝蜜四. 点面结合点，是指事物局部，重点；面，是指事物的全局和整体状况叙事写人既有对事或人的全貌和整体情况的概括介绍或一般描述，又有对人或事物某个部分某个方面，特别是重点情况的详细叙述和描写，并且把二者有机地结合起来，这就是点面结合，叙事写人既有全貌又有重点，就能给人既全面又具体，既完整又形象的感觉如从百草园到三味书屋中写百草园的部分，既有全貌又有局部一面中写鲁迅的肖像就是对点的描写，又有面的概括，就是鲁迅的伟大精神藤野先生中写藤野先生与鲁迅相识相处告别的若干事件片断，是点，概括鲁迅对藤野先生的评价大而言之，小而言之，是面五. 开头引入渲染铺垫，结尾引出照应升华古人说：凤头，猪肚，豹尾（元朝陶宗仪南村辍耕录中引乔梦符的话）意思是要重视文章的开头，设计一个好的开头会使文章增加色彩，凤头的意思是美要美，不能单纯认为就是词藻美，语句美，而是能抓住读者，引人入胜，这也是美开头引入的要求是切题，美，吸引读者渲染就是能用简要的语句将其意突出，抓住读者，正如李渔在闲情偶寄中说以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去当然这是写诗的要求，写文也如此，不是奇而是真，逼真，如同在眼前铺垫就是做些必要的铺陈和垫衬引入渲染铺垫的方式很多，如：交待环境，引入人物事件如孔乙己点出所写的对象人事如我的老师开门见山，点明题旨，交待写作动机如背影一件珍贵的衬衫解题，为全文奠定感情基调如白杨礼赞紧扣叙事，直抒胸臆如谁是最可爱的人描写环境，渲染气氛，为情节发展作铺垫，如多收了三五斗故乡设置疑团，制造悬念，引人入胜结尾要引出照应升华，就是把读者从具体的事件人物中引出，使记叙完整，并把读者引回更为广阔的社会现实中，引向更为深远的境界古人说豹尾，就是结尾要有力，且画龙点睛，有精神，有神采，就是余味无穷，发人深思，给读者以精神境界或思想认识上的飞跃提高这就是升华结尾引出照应升华的方式很多，如：自然收束，回味无穷如小桔灯背影富有感染力的抒情如谁是最可爱的人含蓄深刻带有启发式，发人深思如荔枝蜜故乡多收了三五斗呼应开头，点明主题如一件小事一件珍贵的衬衫古人讲究首尾圆合，首句标其目，卒章显其志（白居易新乐府序标其目就是揭示文章的题旨卒章就是文章结尾志就是主旨强调开头夺目，结束升华清朝李渔闲情偶寄中务使开门见山，不当借帽覆顶，形象地说明开头不应该把山，题旨遮挡住宋朝沈义父乐府指迷中强调结句须要放开，含有余不尽之意须要必须要放开，结尾要长留余味，要响亮，像唐朝白乐天金针诗格中说落句欲似高山放石，一去不回我们写文章也应注意用回顾之笔，兜裹全篇，首尾一体。

写记叙文六要素

写记叙文六要素有：
1.时间：时间是指故事发生的时间点或时间段。

在记叙文中，时
间可以明确地交代故事发生的历史背景、季节、天气等，从而营造出特定的氛围或者刻画出人物的特定形象。

2.地点：地点是指故事发生的具体场所。

在记叙文中，地点可以
有效地描绘出故事发生的背景环境，从而增强读者的感受力和理解力。

3.人物：人物是记叙文中的核心要素之一。

人物的性格特点、行
为举止、外貌形象等都可以影响整个故事的情感色彩和情节发展。

4.事件的起因：事件的起因是故事情节发展的起点。

它是指故事
中发生的主要事件是由什么引起的，通常涉及到人物之间的矛盾、冲突或者是人物对外部世界的感知和反应等。

5.经过：经过是指故事中主要事件的发展过程。

在记叙文中，经
过可以包括人物的行为举止、心理活动、言语对话等，以及事件的变化过程和情节的转折等。

6.结果：结果是指故事中主要事件的发展结果。

在记叙文中，结
果可以体现故事的主题思想、人物形象和情节发展等，是整个故事的终结和总结。

记叙文六要素

记叙文六要素
一般指时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。

第一要素是时间，年，月，日，时写清楚。

第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。

第三要素是人物，写事情里的人物。

第四要素是起因，为何发生这件事。

第五要素是经过，来龙去脉写清楚；
第六要素是结果，交代好结局。

大家千万要记住，文章要具体，主题才突出。

记叙顺序
顺叙，倒叙，插叙，补叙，分叙。

表达方式
叙述，描写，议论，说明，抒情。

人物描写
肖像，语言，神态，动作和心理描写。

环境描写
自然环境和社会环境描写。

记叙文的写法
1：时间
2:地点
3:人物
4:事件与事件背景
5:反映的道理（主题）
6:自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。

这些都同样重要，如果少了其中任意一点，就不是记叙文了。

记叙文六要素

记叙文六要素一般的看法是：时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。

有人认为此提法不妥，一般的记叙文中经常出现时间模糊、地点不明甚至不交代的情况。

其实此处的“要素”是写记叙文时必备的，孩子从小写习作必须交代清楚六要素，至于现在文学的模糊性，是一个时代的产物，可是这些基本的文体知识还是需要严格掌握的。

编辑本段作用第一要素是时间，年，月，日，时写清楚；（世纪可以不写）第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。

第三要素是人物，写事情里的人物。

第四要素是起因，为何发生这件事。

第五要素是经过，来龙去脉写清楚；第六要素是结果，交代好结局。

大家千万要记住。

文章要具体，主题才突出。

记叙顺序顺叙，倒叙，插叙，补叙，分叙。

表达方式叙述，描写，议论，说明，抒情。

人物描写外貌，语言，神态，动作和心理描写。

环境描写自然环境和社会环境描写。

记叙文的写法1。

时间2。

地点3。

人物4。

事件与事件背景5。

反映的道理（主题）6。

自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。

这些都同样重要，如果没有其中一点，就不是记叙文了。

常用修辞1．比喻根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。

作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。

比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。

明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如如：那小姑娘好像一朵花一样暗喻甲是乙出现是、成为如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画借喻甲代乙不出现无如：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

2．拟人把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

3．夸张对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。

作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

语文：记叙文的六要素

•
那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，
可那种闷热我至今还能感觉得到。
•
答：时间是五十七年前七月里一个闷热的日子。（要
从大范围答到小范围。五十七年七月是具体时间，一个闷
热的日子就是大体交代了。）
2.地点：即事情发生的地方。地点包括事件发生的环境、状况和气氛等。
除了直接交代外，地点也可以间接交代（或者说这个要素是隐形的）。 •通过叙述交代如：看着穿着白大褂来往的行人，爸爸妈妈那焦急的面容……我知道我
Thank you for your watch
是在什么地方了，并且我一定是得了什么重病。（医院）又如：考试在紧张地进行，他突然扔给了她一个小纸团。（教室）通过环境描写交代如：山的那一边，其实还是山，山与山之间是条沟，沟里是几个小村子。
（山区）
3.人物
即文章记叙的人物对象。写记叙文，必须明确要写的是什么人；读记叙文，也必须清楚作者写的是什么人。
• （1）以时间为序的文章，随着事情的发展变化，时间也在推移。概括时间要素时就要求概括性更强一些。
• 如《痛苦的一堂课》中时间词语：像往常一样……当指针指到１４点时……说完……随着……训练结束后。答：上街舞课时。
• （2）练习：如果时间有大范围有小范围，应从大到小排列。
•
如：《走一步，再走一步》
4.事件的起因、经过和结果
对起因、经过、结果的概括表述，一般都用“谁怎么样”、“谁干什么”这样的语言形式。而这里的 “谁”多数时候是主要人物。讲解：一个快速而有效的办法----寻找法先找到故事中的所有人物，然后找到对应部分的人物，再归纳人物在这部分做了什么事情。
如《我敬佩的好老师》：
• （2）间接交代时间：

记叙文的六要素时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果资料

记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

（1）《忆读书》选自《冰心选集》，文体：叙事性记叙文，作者冰心，原名谢婉莹，祖籍福建，现代著名女作家、儿童文学家。

代表作品有：诗集《春水》、《繁星》；小说《南归》《往事》《去国》；散文（成就最高）集《同情》《冰心游记》；短篇小说《分》《关于女人》《归来以后》《我们把春天吵醒了》《拾穗小札zhā》《小橘灯》《再寄小读者》《三寄小读者》。

（2）《三国演义》体裁：长篇小说，出自元末明初，作者：罗贯中。

（3）《聊斋志异》体裁：文言短篇小说，出自清代，作者：薄松龄。

（4）《水浒传》体裁：长篇小说，出自元末明初，作者：施耐庵。

（5）《精忠说岳》体裁：长篇小说，出自清代，作者：钱彩。

（6）《荡寇志》体裁：长篇小说，出自清代，作者：俞万春。

（7）《茶花女遗事》另一译名茶花女，体裁：长篇小说作者：小仲马，法国小说家、剧作家。

（8）《红楼梦》体裁：长篇小说，出自清代，作者：曹雪芹。

（9）《西游记》体裁：长篇小说，出自明代，作者：吴承恩。

（10）《封神榜》体裁：长篇小说，出自明代，作者：许仲琳。

（11）柳宗元---字子厚，人称“柳柳州”唐代哲学家、文学家。

（12）李贺字长吉，唐代诗人。

（13）李清照别名李易安，宋代著名女词人，号易安居士，今山东人。

（14）柳州风骨，长吉清才：指写出的文章有柳宗元那样雄健有力的风格，李贺那样的清新不凡的才气。

给加点字注拼音并解释词义。

悬念．．（xuán niàn）：课文指惦记，挂念。

催促（cūi cǜ）：叫人赶快行动或做某事。

津（jīn）津有味：形容非常有滋味，有趣味。

一知半解：知道的不全面，理解的不透彻。

居然：竟然，表示出乎意料。

厌烦：嫌麻烦或因对象的琐碎而讨厌。

气愤（fèn）填胸（xiōng）：比喻十分生气。

兴亡盛衰：兴盛和衰亡。

若有所失：好像失去了什么。

无聊（liáo）：精神无所寄托。

记叙文的六要素是什么

记叙文的六要素是什么
记叙文有六要素是时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。

记叙文六要素
（一）人物
人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达，因而对作品中的人物进行描写显得尤为关键。

人物描写的手法主要有下面几种：
1.行动描写
让人物自己来表现自己。

写人物的行动应该借助情节的发展、矛盾冲突的展开而进行。

2.肖像描写
人物外貌描写指对人物长相体态，衣着打扮，神态表情，姿势声音以及生理特征等的描写。

为此外貌描写应能抓住人物外形的特征，又体现出人物性格特征，并与人物的社会地位、身份、年龄、职业、性格等符合，切忌面面俱到。

3.语言描写
4.心理描写
对人物内心活动的刻画是心理描写，直接揭示人物的内心世界。

（二）时间、地点
时间、地点为人物活动和情节发展提供了生活场景，同时，时间也有结构文章的作用，一般记叙文的写作要依照时间来行文，依时间划分，可以有顺叙、倒叙、插叙、补叙等几种方式。

一般写作用顺叙，但为了突出结局，可以采用倒叙的方法，这可以设置悬念。

插叙、补叙往往起到扩充文章内容，丰富文章表达的作用。

（三）情节
情节是一个记叙文完整内容的具体展开。

它一般由起因，经过，结果组成，个别作品可以有序幕和尾声。

初一语文记叙文的六要素及写作技巧

初一语文记叙文的六要素及写作技巧记叙文是初一语文写作中的重要文体，它通过叙述、描写等方式，记录生活中的点滴，传达情感和思想。

要写好记叙文，首先要了解记叙文的六要素，同时掌握一些写作技巧。

记叙文的六要素分别是：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

时间，是故事发生的具体时刻或时间段。

明确时间能为故事提供一个清晰的背景框架，让读者更好地理解事件的发展顺序。

比如，“一个阳光明媚的周末早晨”“去年暑假的一个下午”等等。

地点，是事件发生的场所。

它可以是一个具体的地方，如“学校的操场”“热闹的菜市场”，也可以是一个范围较大的区域，如“美丽的江南水乡”“北方的小山村”。

地点的描写能为故事增添真实感和画面感。

人物，是记叙文的核心。

人物可以是自己、身边的人，也可以是虚构的角色。

通过对人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写，可以展现人物的性格特点和品质。

事件的起因，是引发故事的原因。

它可能是一个小小的冲突、一个突发的情况或者一个长期积累的问题。

比如，“因为和同学的一次争吵，让我明白了友谊的珍贵”。

事件的经过，是故事的主体部分，需要详细、生动地描述。

包括人物的行动、对话以及遇到的困难和解决办法等。

这部分要写得丰富精彩，吸引读者的注意力。

事件的结果，是故事的结局。

它可以是圆满的，也可以是带有遗憾的，但一定要给读者一个明确的交代。

了解了记叙文的六要素，接下来我们探讨一些写作技巧。

首先，立意要新颖。

在确定写作主题时，要尽量避免老生常谈的话题，努力挖掘独特的视角和深刻的内涵。

比如，写母爱，不一定要写母亲在生病时的照顾，可以写母亲在日常生活中一个不经意的细节所体现出的爱。

其次，选材要精当。

生活中的素材丰富多样，但并不是所有的都适合写进记叙文。

要选择那些具有代表性、能突出主题的材料。

同时，材料要真实可信，这样才能引起读者的共鸣。

再次，结构要清晰。

可以采用总分总、倒叙、插叙等结构方式。

总分总结构，开头点明主题，中间详细叙述，结尾总结升华；倒叙则先把结果或精彩的部分放在开头，引起读者的兴趣，然后再按时间顺序叙述；插叙是在叙述过程中插入相关的内容，丰富故事情节。

记叙文六要素

记叙文六要素记叙文是文学作品的一种形式，通过叙述的方式来描绘事件、事实、故事或人物的发展过程。

它能够引发读者的共鸣和思考，让人们感受到其中蕴含的情感和哲理。

在写一篇记叙文时，有六个要素是需要注意的，它们分别是：一、情感情感是记叙文中最重要的元素之一、它是作家对事件或人物的情感态度，通过写作的方式将这些情感传递给读者。

情感可以是快乐、哀愁、怒火或恐惧等，作家通过描写人物的心理活动、感受和情绪变化等方式，让读者更直观地感受到其中的情感体验。

例如，在描写一个人物失去亲人的经历时，作家可以通过描写他的悲伤和痛苦，让读者感受到失去亲人的巨大悲痛，引发读者的同情和共鸣。

二、人物人物是记叙文中的重要要素之一、人物是故事的主体和推动者，他们的行动、动机和性格塑造了故事的发展和冲突。

记叙文中的人物可以是真实的人物，也可以是虚构的人物。

作家通过描写人物的言行举止、内心思维和情感变化等，让读者更深入地了解和认识人物。

人物的形象应该栩栩如生，与读者产生共鸣，使读者能够身临其境地感受到人物的喜怒哀乐。

三、情节情节是记叙文中的重要组成部分。

情节是故事发展和逻辑的基础，它通过人物之间的关系和事件的发生来展现故事的发展过程。

情节包括事件的起承转合、人物的冲突、发展和解决等。

作家通过设定巧妙的情节，把事件和人物之间的关系梳理清楚，合理安排情节的发展，使故事更生动有趣、更引人入胜。

四、细节细节是记叙文中的重要构成要素之一、细节是具体的、详细的描述，通过对人物、事件、环境等的描写，让读者更真实地感受到故事中发生的事情。

细节可以是视觉、听觉、触觉、味觉等方面的描写，它可以增加作品的真实感，使读者更加投入故事的情境之中。

例如，通过描写夏日的闷热、阳光的灼人和鸟儿的鸣叫声等，使读者感受到炎炎夏日的炙热和沉闷。

五、环境环境是记叙文中的重要要素之一、环境是指故事发生的地点、时间、社会背景等。

环境的描写能够为读者提供视觉和感知上的独特体验，使故事更具有现实感和可信度。

记叙文六要素：理解与运用

记叙文六要素：理解与运用记叙文是小学生语文学习中的重要组成部分，它通过叙述事件来表达作者的情感和观点。

要想写好记叙文，掌握六要素至关重要。

本文将详细解释记叙文的六要素，并通过具体示例来展示其在实际写作中的应用，并探讨如何培养小学生运用这些要素的能力。

一、记叙文的六要素及其含义1.时间（When）：事件发生的时间，可以是具体的时间点，如“2024年8月6日”，也可以是时间段，如“春天的某个下午”。

2.地点（Where）：事件发生的地点，可以是具体的地理位置，如“学校的操场”，也可以是抽象的场所，如“在梦中”。

3.人物（Who）：参与事件的人物，包括主要人物和次要人物，如“小明”和“小明的妈妈”。

4.事件（What）：记叙文的主要内容，即发生的事情，如“小明在学校操场上捡到了一只钱包”。

5.原因（Why）：事件发生的原因或背景，解释为什么事件会发生，如“小明之所以能捡到钱包，是因为他走路时总是低着头”。

6.结果（How）：事件的最终结果或影响，描述事件如何结束，如“小明将钱包归还给了失主，并得到了老师的表扬”。

二、六要素的使用场景与示例分析1.时间（When）示例：《小明的一天》“2024年8月6日，小明起了个大早，准备去学校参加数学竞赛。

”分析：这里明确了故事发生的具体时间，为读者提供了一个时间背景，有助于读者更好地沉浸在故事情境中。

2.地点（Where）示例：《校园里的发现》“在学校的操场上，小明发现了一只躺在草地上的钱包。

”分析：地点的描述为事件提供了具体的发生场所，让读者能够在心中构建出事件发生的场景。

3.人物（Who）示例：《小明的善举》“小明，一个乐于助人的小男孩，在学校操场上捡到了一只钱包。

”分析：人物的介绍让读者知道了故事的主角，以及他的性格特点，为故事的发展奠定了基础。

4.事件（What）示例：《意外的发现》“小明在操场上捡到了一只装有现金和证件的钱包。

”分析：事件的叙述是记叙文的核心，它直接告诉读者故事的主要内容。

记叙文阅读：六要素与主要内容概括

记叙文六要素及主要内容概括【考点一】记叙文的六要素【知识清单】记叙文有六要素，包括时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

阅读记叙文，把握记叙的六要素有助于把握文章所叙的中心事件，有助于分析文章的结构，理清事情发生、发展的脉络。

时间：有明确表时间的词语或短语。

地点：事情发生的地点和环境。

人物：有主要人物、次要人物，线索人物、陪衬人物，注意主要人物。

事件的起因：为什么会发生这件事。

事件的经过：这是文章的主要部分，是突出主题的内容，包括事件的的发展、高潮。

事件的结局：事件到最后又什么结果。

【典型题型】请归纳本文的六要素【真题导引】阅读都德《最后一课》，归纳六要素。

时间：普法战争结束后地点：阿尔萨斯省一所乡村小学人物：小弗郎士和韩麦尔先生事情的起因：法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领以后，侵略者强迫当地学校改教德语经过：小弗朗士上最后一节法语课的心理变化和韩麦尔先生的反应结果：韩麦尔先生在黑板上写下“法兰西万岁”便哽咽着说下课。

【实战演练】1.阅读《风雨中的菊花》，回答问题。

(20分)（云阳县2016年下期期末调研测试卷：）风雨中的菊花午后的天空灰蒙蒙的，风没有消息。

乌云压得很低，似乎要下雨。

就像一个人想打喷嚏，可是又打不出来，憋着很难受。

多尔先生情绪很低落，他最烦在这样的天气出差。

由于生计的关系，他要转车到休斯敦。

车站周围的一切他最熟悉不过了。

他一年中大部分时间是在旅途中度过的。

他厌倦了这样奔波的生活，他最急于见到的是上小学的儿子。

一想起儿子，他浑身就有力量。

正是由于自己整天漂泊，妻子和儿子才能过上安逸的日子，儿子才能上寄宿学校，受到良好的教育。

想到这些，他的心情舒畅些。

离开车的时间还有两个小时，他随便在站前广场上漫步，借以打发时间。

“太太，行行好。

”声音吸引了他的注意力。

循声望去，他看见前面不远处一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手，尾随着一位贵妇人。

那个妇女牵着一条毛色纯正、闪闪发亮的小狗急匆匆地赶路，生怕小黑手弄脏了她的衣服。

关于记叙文的六要素

情节安排
起因：事件的开始，引出故事的背景和原
因
经过：事件的发展，展示故事的冲突和转
折
高潮：事件的顶点，展现故事的紧张和激
烈
结局：事件的结束，揭示故事的结果和意
义
环境描写
自然环境：包括季节、气候、时间、地点等
心理环境：包括人物的内心世界、情感变化等
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时间与地点的描绘技巧
明确时间：明确指出故事发生的时间，让读者了解故事的背景和氛围。
具体地点：详细描绘故事发生的地点，让读者感受到故事的真实感和代入感。
运用修辞手法：运用比喻、拟人等修辞手法，使时间与地点的描绘更具生动性和形象性。
结合情节：时间与地点的描绘要与故事情节紧密结合，使读者在阅读过程中更好地理解和感受故事的发展。
事件的叙述技巧
明确事件的起因、经过和结果运用叙述顺序，如顺叙、倒叙、插叙等运用叙述视角，如第一人称、第三人称等运用叙述手法，如描写、抒情、议论等运用叙述语言，如简洁、生动、形象等运用叙述结构，如总分总、并列、递进等
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记叙文六要素的实践应用
优秀记叙文范例分析
标题：《我的父亲》时间：作者回忆父亲年轻时的经历地点：作者的家乡人物：作者、父亲、母亲等事件：父亲为了家庭辛勤工作，母亲照顾家庭情感：作者对父亲的敬佩和感激，对母亲的关爱和感激
学生写作实践与点评
学生写作实践：选取一篇典型的记叙文，分析其六要素的应用情况点评：对学生的写作进行点评，指出其优点和不足，以及如何改进示例：提供一篇优秀的记叙文作为示例，分析其六要素的应用情况总结：总结六要素在记叙文写作中的重要性，以及如何运用六要素写出优秀的记叙文

1记叙文六要素教师博客小学语文教师博客中

1、记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果2、文章内容？方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。

强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。

答： A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。

即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。

B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。

C、抒发了作者的……的感情。

3、材料组织特点？紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

4、划分层次？（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾）以写事为主的文章：①．按事情发生发展的先后时间分析；②．按事情发生发展的地点转换分析；③．按事情发展的阶段分析。

以写人为主的文章：①、按人物成长的阶段分析；②、按人物所在的不同地点分析；③、按表现人物不同性格特征的不同条件分析；④、按人物感情的变化分析。

以写景状物为主的文章：①、按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；②、按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。

记叙文段落层次的划分，思想内容的把握。

1 、划分段落层次方法▪1）按时间推进划分（时间词语为标志）▪2）按空间变换划分（地点词语为标志）▪3）按感情的变化划分▪4）按选材角度或内容的变化划分▪5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）▪2、划分段落层次技巧：▪简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。

找中心句，注意段首句、段尾句。

▪归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”（或“什么——怎么样”）5．记叙线索、作用及分类？线索（明线和暗线）———核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

答题套路：如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……|”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。