2019-2020学年度第一学期六年级数学科期末考试试卷分析.docx
2019-2020六(上)数学期末质量分析
六年级数学考试质量分析一、卷面分析：此次期末试卷就总体而言，相对比较简单，本次试卷命题即考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷知识点覆盖面广，注重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，出题原则能够突出灵活性，能力性，全面性，人文性，提高考试水平。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
从考试结果来看，大部分学生适应能力比较强，解题，分析能力过硬，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。
二、试卷内容分析：本次试卷考查了六年级上册的数学知识。
题型以选择题、计算题、画图操作与解决问题为主，全卷以百分制命题。
三、答题情况分析本次考试，全学期六年级学生共327人报考，其中优秀率64.2%，及格率82.9%。
第一大题选择题，共40分，有一部分学生不能正确选择，主要是因为对以前学过的知识掌握不牢或没有认真思考所造成的。
第3小题求工作时间缩短了百分之几？此题应补充完整：实际工作时间比计划缩短（少）百分之几？找出单位“1”，但是一部分学生没有补充，导致单位“1”判断错。
第5小题设计到分数小数百分数互化，比较简单但由于马虎失分率较高。
3克，并求单位“1”。
第8小题没有认真判断对应的量是10第13小题没有理解题意，求口感最佳酸梅汤，就是求A、B、C、D四个选项中哪个酸梅与水的比是3：7。
第14小题没有理解“连续两次降价10%”。
第18题，长方形里剪一个最大的圆，长方形的宽等于圆的直径，这边是直径，一部分学生把直径当半径用去求圆的面积。
第19题大部分学生没有理解题意，本题是已知小圆的半径是大1，求小圆12个周长等于大圆的几个周长。
小学六年级数学期末考试试卷分析(通用6篇)
小学六年级数学期末考试试卷分析小学六年级数学期末考试试卷分析小学六年级数学期末考试试卷分析（通用6篇）每次考试过后老师都会做一份试卷分析以总结学生在本次考试中的表现，方便查漏补缺，建立新的教学方法，下面是小编为大家搜索整理的小学六年级数学期末考试试卷分析（通用6篇），希望能给大家带来帮助!小学六年级数学期末考试试卷分析1一、本次期末考试六数试题特点：1、试题内容丰富，既突出重点，又覆盖面广。
2、试题知识面广，注重生活实际运用，发展学生思维，题目灵活多样，注重学科知识的内在联系和多种学科的综合联系，具有一定的灵活性和开放性。
试题结构灵活多样，由填空、判断、选择、计算、动手操作、解决问题共六大题组成)。
其中基本题、综合题、提高题各部分比例为7：2：1，有易有难，分档次，有一定的区分度。
二、答卷分析1、第一大题填空。
主要考察学生对基础知识、基本技能的掌握情况。
根据学生答题情况看，学生对有关百分数的改写、比和比值区别、小数和分数的分数单位、高级单位和低级单位之间的互化等知识掌握较好，准确率能达到85%以上，但有关百分率的计算，图形的转换等知识的准确率不高。
2、第二大题判断。
主要考察学生对基础知识和细节的掌握情况。
根据学生答题情况看，前七题的正确率较高，后面两题错误较多。
3、第三大题选择，主要考察学生对基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的准确辨析、简单运用。
通过查看答题情况，学生对折线统计图的特点、圆柱的展开图、大数的认读等知识掌握较好，准确率能达到90%。
但对有关公因数和公倍数、推理等知识掌握不够好，失误较大。
4、第四大题计算，主要考查学生对整数、小数、分数简单的计算以及四则混合运算、简算、解方程的`能力。
大部分学生计算的准确性较高，但个别学生对计算题目不够细心，对于“乘法口诀、约分、化简”这些基础知识掌握不牢固，部分学生还对简算方法运用不够熟练，导致扣分。
5、第五大题动手操作，主要考查学生对物体位置的描述和作图。
2019-2020学年六年级数学上册人教版期末考试试卷含解析
2019-2020学年六年级数学上册人教版期末考试试卷一、填空题1．()32＝________∶24＝58＝25÷________＝________%。
【答案】20；15；40；62.5【分析】分数与除法的关系：被除数÷除数＝()()()←被除数分子除号分数线除数分母；分数、除法及比的关系除法被除数除号（÷）除数商比前项比号（∶）后项比值分数分子分数线（—）分母分数值【详解】首先找到一个完整的比值或分数值，本题中就是58，先用5÷8＝0.625，化成了小数，再把小数点向右移动两位，并添上%，就化成了百分数62.5%；依据分数的基本性质，把分子分母同时乘4，变成了15 32；依据分数、除法及比的关系先把58看作5∶8，并把前项后项同时乘3，变成了15∶24；再把58看作5÷8，并把被除数和除数同时扩大5倍，变成了25÷40。
【点睛】本题应用的是分数的基本性质、比的基本性质，及分数与除法的关系，还有分数如何化成百分数。
这一系列转换在实际运算中有很广泛的应用，注意总结。
2．以学校为观测点：（1）邮局在学校________方向上，距离是________米．（2）书店在学校________偏________ ________°的方向上，距离是________米．（3）图书馆在学校________偏________ ________°的方向上，距离是________米．（4）电影院在学校________偏_______ _________°的方向上，距离是________米．【答案】东偏北45°1000 东南20 600 南西15 400 西北30 800【详解】确定一个物体的位置就是方向和距离，根据图中标注的写出方向和度数，再根据图中的点算出距离。
3．如图，ABC的顶点A的位置用数对____表示，当B、C不动，点A向左平移到____，ABC变成直角三角形，与原三角形相比，面积____。
2019-2020年六年级数学期末试卷分析
2019-2020年六年级数学期末试卷分析一、全面情况分析：质量目标六年级数学期末成绩二、各班情况分析：【附表一】【附表二】班级失分情况统计三、出题情况分析：本次试卷共六个大题，能够依据新课程标准，切合教材内容，内容覆盖面广，且不超范围。
不但考查了学生的基础知识，而且考查了学生的灵活思维能力、动手操作能力等。
整个试卷题型规范、无偏题、怪题。
题量适中，学生能在规定的时间内完成。
四、做题情况分析：总体评价：1、试卷书写认真，卷面干净、整洁。
2、基础知识掌握较好，但较为灵活的题做的不好。
3、学生的口算较好，但计算做的不理想。
4、学生的审题能力也有待于提高，个别学生出现了抄错数、漏题的情况。
5、学生能正确解答解决问题，个别学生解决问题的能力有所提高。
具体来说：第一题: 主要考察学生对基本概念和基础知识的掌握情况。
失分较多的是6、7、8、10题，第六小题知识遗忘，分析能力弱，第七小题失分多，个别学生不会做，有的是计算出错；第八小题题意理解不清楚。
第十小题图形分析能力弱。
第二题：第二小题分析能力弱的孩子找不到规律，第八题分析的方法没有掌握。
第三题：第四题失分最多，学生没有考虑两种运算定律都运用了。
第一小题部分孩子不理解，不会分析。
第四题计算题：计算失分原因：1、计算能力弱，在计算中总是出错；2、不能灵活运用简便运算；个别学生解方程时，关系式出错。
第五题：操作题。
个别孩子审题错误，没有把扇形画在圆内，部分学生没有标出半径，画图不规范。
也有个别学生数错格，计算过程不完整。
第八大题：整体完成较好。
第三小题计算失分，第四小题分析出错，个别学生提问不符合题意。
五、改进措施：1、继续落实“自主高效”课堂教学，向四十分要质量。
2、重视计算教学，多练习，提高学生的计算能力和简算能力。
3、加强算理的讲解，让孩子在明确怎么算的同时明白为什么这么算。
4、使学生养成认真审题的良好习惯。
5、抓好培优补差工作。
2019-2020学年度第一学期六年级数学科期末考试试卷分析
2019-2020 学年度第一学期六年级数学科期末考试一试卷分析此次六年级数学考试题就整体而言，主要察看学生对基础知识的掌握情况和学生的综合运用能力。
命题内容紧扣新课程理念，重点突出，难易度适中，内容覆盖全部六年级数学上册的内容，知识面广，科学性与代表性强，重申了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的察看，试题的表现形式多样化，讲究方法的浸透与能力的培养。
从考试结果来看，优等生思想都比较活跃，思路清楚，能从不同样角度去解决问题，但整体上计算正确率不高。
中等生是由于他们数学基础知识掌握不够牢固，且灵便运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
差生的主要原因是解题、解析思路不够清楚，不能够很好联系实质进行答卷。
纵观此次考试，看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应出的各种问题上来。
以下是对此次考试情况的详尽解析一、试卷题型和得分情况解析第一大题填空题 (20 分)。
从整体上讲，大部分学生对基础知识掌握还是较好的，比方关于“比的基本性质”的运用，求圆环面积的内容学生都做得较好。
不足的是 1、“平方千米”和“公顷”的进率掌握不牢。
2、对解决问题的方法掌握不够灵便，对单位“ 1的”认识不够，表现在第 2、 5、 10小题完成很差。
第二大题判断题(5 分)。
重视于察看学生对基础知识、看法的掌握、理解与应用。
完成情况相对较好，大部分学生能拿3--4 分，只有极个别学生由于基础知识掌握不牢或粗心大意的原因拿到一两分。
第三大题选择题 (5 分)。
这道题主要察看学生对本册书中基本知识的掌握与应用，学生的得分情况不够理想，大部分学生只能拿2--3 分，错得很多的是第4、 5 小题。
第 4 小题主若是学生对看法理解不透，对“成活率是80%～90%，若是要保证栽活720棵，最少要栽种（ * ）。
”的题意理解不对，造成做错，第 5 小题，学生多半错在选了“ B，”原因是没有区分 A 和 B 的不同样，造成凌乱。
第四大题计算题 (32 分)。
2019六年级数学上学期期末试卷分析报告精品教育.doc
2019-2019学年六年级数学上学期期末试卷分析报告2019-2019学年六年级数学上学期期末试卷分析报告一、试卷分析1、成绩分析：本次考试，应考人数40人，实考40人，我班平均分78.7排名第二，及格率80%。
从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：(1) 有良好的书写习惯。
本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。
(2) 基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，我们在平时坚持一早一晚天天练，故失分较少。
(3) 运用数学知识解决问题的能力较强。
学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。
二、试题分析从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
(1) 强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
(2) 贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
(3) 重视各种能力的考查。
六年级数学试卷分析
六年级数学试卷分析（2019-2020学年度第一学期）一、命题的基本情况本次数学试卷，卷面分100分，题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式，在考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，考察基本运算能力、思维能力、注重考查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力，难度适中，覆盖面比较广，灵活有创新性，是一份不错的试卷。
二、对试题的分析1、试卷结构与题型安排合理。
知识块面的结构分配力求大体均衡，题型力求丰富。
主要设置了填空题、判断题、选择题、计算题（含口算、脱式计算，解方程等）、图形题、解决问题。
灵活多样的题型能够较全面地考察学生在具体情境中灵活运用知识的能力，同时也能较好地激发学生完成试题的兴趣。
2、试卷内容覆盖面大，全面考察学生能力本试卷中的内容力求覆盖本学期数学的主要知识点，全面考查学生对主要知识点的掌握情况。
因此试卷信息量大，内容多。
第一至三大项中，以考查基本概念为主，几乎每道题都涉及到一、二个知识点，具有一定的综合性。
这些题既考查了学生基础知识，又综合考查了学生分析、比较、辨析、推理等综合思维能力。
第四项是计算题。
包括了有代表性的计算题目，丢分现象严重。
第五项重在考查学生的解决图形周长和面积及相关照片拍摄的能力。
图形本身的难度并不大，但必须读懂题意与较准确地计算才能不丢分。
第六大项为解决问题。
本次试卷应用题题量适中，类型多，整体难易相当。
既考查了学生的基础知识，也考查了学生的综合运用知识的能力。
还统计考查了学生对扇形统计图的分析与计算，需要理解图意，全面考虑，根据图形提供的信息解决问题。
总之，本次数学试卷命题，既关注学生知识与技能的理解与掌握，也关注学生数学学习后的结果与成效，更关注学生在学习过程中的变化与发展。
三、存在的问题就试卷总体来说，学生对基础知识掌握不扎实, 没有养成良好的学习习惯，主要表现在不认真审题, 不细心答题, 大多学生计算太粗心, 不检验, 还有的在简算中存在较大问题，特别是脱式计算的第一题，好多孩子都没用简便方法，丢分多。
2019—2020六年级数学上质量分析
2019—2019—2020六年级数学上质量分析教学质量检测六年级数学试卷质量分析一、命题分析本次期末考试的命题紧紧围绕人教版教材的重点进行命题。
题型涉及到的知识点,紧紧贴近生活,充分体现了数学在生活中的应用。
试卷既考查学生对基础知识的掌握,又考查学生的基本技能。
试题难易适度,有一定的层次性,题型、题量适合学生作答。
二、成绩统计本次成绩与上一学期成绩成绩对比通过上表我们可以清晰地看到本次考试学生的成绩较上一年同期有不同程度的提高,下学期应该努力提高优秀率,以保证整体水平提高。
四、取得的成绩与归因1、学生能正确掌握比、除法和分数之间的关系。
第一大题填空题的第一小题“10/8=( )÷8=1.25=5:（）=（）%”,正确率为94.4%。
学生能正确掌握比、除法与分数之间的关系,并能准确进行分数、小数和百分数之间的转化。
2、学生能准确地掌握百分数的意义。
第二大题判断的第一小题“0.6吨的1/2和600千克的50%一样重。
”正确率为94.4% 。
学生能掌握百分数的意义,区分百分数和分数的不同,教师在教学时重点强调了这个知识点。
3、学生能正确掌握了扇形统计图的特点第一题填空第8题“要表示牛肉中含有的水、蛋白质、脂肪等各种成分所占的百分比,应选择（）统计图。
”,正确率达到了100%。
第三大题选择的第5题以1/3圆为弧的扇形圆心角是（）度。
”,正确率达到了100%,说明学生对扇形及扇形统计图这方面的知识掌握的较好。
4、学生的动手操作能力有了较大提高第五大题操作第1题中用画图表示分数乘法的意义,正确率为91.7%,第2小题在长方形内画最大圆,在圆内画正方形,准确率为,91.7%。
这些成绩的取得与老师在平时的教学中反复强调和反复训练有关。
五、存在问题与归因1、学生计算不准确,计算方法不灵活。
第四大题计算第1小题直接写得数“7/10×9÷3/10×9”。
学生不能灵活选择计算方法。
2019-2020第一学期六年级期末数学试卷分析
2019-2020第一学期六年级期末数学试卷分析总人数平均分优秀人数优秀率及格人数及格率21 90.7 16 76.2% 21 100%一、总体情况此次期末试卷就总体而言，难易适度，试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，出题原则能够突出灵活性，能力性，全面性，人文性，提高考试水平。
试题密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
从考试结果来看，大部分学生适应能力比较强，解题，分析能力过硬，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。
二、学生答卷情况具体分析（一）选择题号满分总人数平均分正确率（1）3分21 2.86 0.95学生答题情况较好。
只有一人错误。
题号满分总人数平均分正确率（2）3分21 2.86 0.95学生答题情况较好。
一人错误，原因审题不认真，选择c.题号满分总人数平均分正确率（3）3分21 3 1学生答题较好没有错误。
题号满分总人数平均分正确率（4）3分21 2.86 0.95一人错误，错误原因，学生没理解分数的率量没区分。
题号满分总人数平均分正确率（5）3分21 2.86 0.95一人错误，错误原因学生没有掌握此题的解答方法，平时没有训练到这样类型的问题。
题号满分总人数平均分正确率（6）3分21 2.86 0.95一人错误，他选择A，而题目要求选择不正确的，学生没有读完答案。
题号满分总人数平均分正确率（7）3分21 2.71 0.90两人错误，错误原因是平时我们训练过面积的变化比较多，周长的扩大和缩小变化训练过，但是训练的比较少。
（二）填空题号满分总人数平均分正确率（1）3分21 2.42 0.81有4人错误，此题考查的是分数乘分数的意义，错误学生写出了它的算式意义，今后老师在教学中要从不同角度去教学，平时教学都有讲到过，只是平时练习的不够，导致学生答题情况不好。
2019-2020学年六年级上学期期末测试数学试卷统考数学试卷含解析
2019-2020学年六年级上学期期末测试数学试卷统考数学试卷一、填空题1．妈妈存入银行40000元，定期两年，如果年利率是2.50%，到期时妈妈从银行一共可以取回（_____）元．【答案】42000【详解】略2．34:58的最简整数比是（_______），比值是（_____）。
【答案】6:5 6 5【详解】略3．在一幅比例尺是1：200的图纸上，量得一个圆形花坛的直径是2厘米，这个花坛实际占地________平方米；在花坛外周围修一条宽1米的环形小路，小路实际面积是________平方米．【答案】12.56 15.1【解析】要求花坛的实际占地面积，根据“图上距离÷比例尺=实际距离”代入数字，先求出实际直径的长；然后根据“圆的面积=πr2，求出花坛的实际占地面积；根据“环形面积=大圆面积﹣小圆面积”，代入数字，进行解答即可．解答此题的关键是理解图上距离、实际距离、和比例尺的关系，以及圆的面积的计算方法和环形面积的计算方法．【详解】直径：2÷=400（厘米），400厘米=4米，圆的面积：3.14×（4÷2）2，=12.56（平方米），环形面积：3.14×（4÷2+1）2﹣3.14×（4÷2）2，=3.14×32﹣3.14×22，=15.1（平方米），答：这个花坛实际占地是12.56平方米，小路实际面积是15.1平方米．故答案为：12.56，15.1．4．月球探测是一项非常复杂并具有高风险的工程，截至目前包括“嫦娥三号”在内，世界上共进行了130次月球探测活动，其中成功67次，成功率是（____）%。
【答案】51.5【详解】略5．汽车每小时a千米，飞机的速度比汽车速度的10倍少15千米，那么（10a-15）表示【答案】飞机的速度【解析】略6．×（_________）=（_________）÷ =1。
2019-2020第一学期六年级数学期末卷面分析
2019-2020学年度第一学期六年级数学质量抽测试卷分析学校：×××学校为了全面了解全县学生的数学学习水平，教研室于1月4日对六年级的数学教学质量进行了测查。
为了帮助广大教师总结数学教育教学经验，分析存在问题，改进教学方法，切实提高数学教学质量，促进素质教育的发展，现将本次数学质量检测情况分析如下：一、总体评价此次六年级数学期中考试题就总体而言，着重考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况和学生的综合能力，用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。
题目难易程度适中，题量也适中，总体看分数和比的知识占比重较大。
二、成绩统计三、试卷特点及体现的能力要求本次试卷命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。
所涉及到的题型有填空、判断、选择、计算、动手操作、解决实际问题，挑战自我等形式，试卷考查内容涉及本学期所学的内容。
全面覆盖了六年级上册册所有的教学内容，注意紧扣本册数学知识技能的重点、难点、关键，突出试题的针对性；注意将数学与生活联系起来，突出试题内容的现实性；注意引导学生动手操作，讲究试题检测多样性；注意将文字、表格、图示等方式呈现内容，重视呈现方式的多样性,比较科学地检测了小学六年级学生数学学习的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等“三维目标”的达成情况。
四、学生答题情况1.基础知识部分。
试卷中的填空题。
从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。
可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。
一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。
如填空题第1题：5/7x6表示（），第3题化简比1025:1/8是（），第10题，A:B=4:3,已知B比A少15，A是（），B是（），不能灵活的运用比的知识，特别是第11题看题理解图意并列式计算，大部分学生没有搞明白是把第一幅图平均分成三份，从而不会列式计算，这几道题普遍掌握不好，出错率较高。
2019--2020数学六年级上册期末试卷分析
太原市2019---2020学年度第一学期六年级数学调研检测本次六年级数学期末调研检测试卷，分为基础知识（填空、选择、判断、计算），实践操作、解决实际问题三大块六个部分，试题总体面言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷略难，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈观形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
通过分析，我发现本套试题具有以下特点：1、在考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。
2、注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
3、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。
结合我校的具体情况进行质量分析如下:从本次期末教学质量监测来看，基本运算、基础知识部分学生掌握得很好，学得比较扎实，同时，计算也比较准确。
(一)填空。
本题大部分学生都答得很好，出现错误最多的题目是10题，多数学生能进行正确的计算出男生最多（）人，但是都没有准确的求出最少有（）人，此题的正确率仅为55%，出错的主要原因:学生解答问题的灵活性欠缺。
(二)判断。
这道题的正确率较高高，个别学生因为没有很好审题出现错误。
(三)选择。
本题错误率较低，少数学生第二小题因缺乏推理能力而导致结果出错。
(四)计算。
本题中大部分的题正确率高，少数学生计算错误，主要原因:一是学生在计算过程中出现错误；二是忽略了题目要求，应按简便计算的，按正常计算步骤进行计算了，导致整题覆没。
（五）操作题因为平时作了针对性的训练，所以本题学生解答的较为理想，学生在计算出正确的结果后，准确画图，动手操作能力在题中得到了充分运用。
（六）解决实际问题本组题目能充分考查出学生的分析、判断、综合、推理能力。
其中1、2、3、4题答得较好。
5题算理虽不复杂，但问题的出现形式灵活，学生缺乏联系实际解决问题的能力，学生思维能力的层次浅，造成部分学生理解出现偏差，跌入智力陷阱，学生思维能力的层次浅，缺乏思维的灵活性，审题不清，没有弄明白究竟求的是什么。
2019-2020第一学期六年级数学期末卷面分析
2019-2020学年度第一学期六年级数学质量抽测试卷分析学校：×××学校为了全面了解全县学生的数学学习水平，教研室于1月4日对六年级的数学教学质量进行了测查。
为了帮助广大教师总结数学教育教学经验，分析存在问题，改进教学方法，切实提高数学教学质量，促进素质教育的发展，现将本次数学质量检测情况分析如下：一、总体评价此次六年级数学期中考试题就总体而言，着重考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况和学生的综合能力，用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。
题目难易程度适中，题量也适中，总体看分数和比的知识占比重较大。
二、成绩统计三、试卷特点及体现的能力要求本次试卷命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。
所涉及到的题型有填空、判断、选择、计算、动手操作、解决实际问题，挑战自我等形式，试卷考查内容涉及本学期所学的内容。
全面覆盖了六年级上册册所有的教学内容，注意紧扣本册数学知识技能的重点、难点、关键，突出试题的针对性；注意将数学与生活联系起来，突出试题内容的现实性；注意引导学生动手操作，讲究试题检测多样性；注意将文字、表格、图示等方式呈现内容，重视呈现方式的多样性,比较科学地检测了小学六年级学生数学学习的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等“三维目标”的达成情况。
四、学生答题情况1.基础知识部分。
试卷中的填空题。
从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。
可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。
一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。
如填空题第1题：5/7x6表示（），第3题化简比1025:1/8是（），第10题，A:B=4:3,已知B比A少15，A是（），B是（），不能灵活的运用比的知识，特别是第11题看题理解图意并列式计算，大部分学生没有搞明白是把第一幅图平均分成三份，从而不会列式计算，这几道题普遍掌握不好，出错率较高。
关于“2019-2020学年六年级数学第一学期期末试卷”的评析报告(已纠错)
20XX-20XX学年度第一学期六年级数学期末考试试卷评析牛漏中心学校 XXX试卷的题量和编排仿历年小学毕业试卷的形式，试卷一般会分为填空、选择、判断、计算、操作、解决问题等几个部分，占分比例一般填空为20分，选择和判断各5分，计算占30分，操作和解决问题占40分。
“试卷”评析：六年级第一学期数学的内容和其他各年级一样也分为四个板块：⑴数与代数。
包括解答形如ax±b＝c、ax÷b＝c、ax±bx＝c的方程，以及相关的用方程方法解决简单的二、三步的实际问题；包括分数乘除法的意义、分数四则混合运算及相关用分数解决乘除、乘加和乘减的简单实际问题；包括百分数、倒数、比的意义和性质以及用“按比例分配”的方法解决一些实际问题；包括用“替换和假设”的策略解决实际问题。
⑵空间和图形。
主要是关于长方体和正方体方面的知识。
⑶统计和概率。
用分数表示简单事件发生的可能性。
⑷实践和综合应用。
包括表面积的变化、大树有多高和算出它们的普及率等。
对照教材的学习内容，这样的占分比例是合理的。
数与代数和空间和图形的比例为79：18，数与代数所占的分值相当于空间和图形分值的3倍多一些；数与代数和空间和图形合起来的内容占整张试卷的97％，从“四个板块”知识所占的份量来看也是合理的。
题目的难易度影响着学生解答试题的情绪和答题质量，也决定着各个分值段中分布的学生人数。
这张抽测卷整体的难度还是适中的，毕竟是抽测，抽测卷要有一定的诊断功能和评比功能，试卷太容易往往会掩盖教学中存在的负面问题，不利于课堂教学改革的推进。
整张试卷属于《数学课程标准》内容标准范围的分值占75％，《数学课程标准》明确指出，《标准》规定的课程目标和内容标准是义务教育阶段的每一个学生应当达到的基本要求，从这个要求来看，有难度的25％题量也是合理的。
试题简析：●填空部分的题目。
⑴此题考核的是学生对百分数意义和常见的百分率含义的理解，诊断学生对常见百分率求法的掌握程度。
2019-2020学年六年级上册期末测试数学试卷考试数学试卷含解析
2019-2020学年六年级上册期末测试数学试卷考试数学试卷一、填空题1．分数化成百分数的方法：可以把分数化成________的分数，然后再写成________形式．还可以把分数化成________，再化成________．【答案】分母是100 百分数小数百分数【详解】略2．六（1）班今天出勤48人，有2人因病请假，今天六（1）班学生的出勤率是（______）。
【答案】96%【分析】出勤率＝出勤人数÷总人数×100%，据此代入数据计算。
【详解】48÷（48＋2）×100%＝0.96×100%＝96%【点睛】本题的关键熟练运用求百分率的公式并列式计算。
3．小芳在一张正方形纸片中剪了一个周长是9.42cm的圆形纸片，这张正方形纸片面积至少是（________）2cm。
【答案】9【分析】根据圆的周长将圆的直径求出来，这张正方形纸片的边长至少是这个圆的直径，据此利用正方形面积公式，求出这张正方形纸片面积至少是多少。
【详解】直径：9.42÷3.14＝3（厘米）正方形面积：3×3＝9（平方厘米）所以，这张正方形纸片面积至少是9平方厘米。
【点睛】本题考查了圆的周长和正方形的面积，灵活运用圆的周长公式求出圆的直径，是解题的关键。
4．在和之间的分数有（_____）个。
【答案】无数【解析】略5．在括号里填上适当的分数．60平方分米=（_______）平方米1小时12分=（_______）小时【答案】3565【解析】略6．两个连续偶数，甲数比乙数多25％，甲数是________，乙数是________．【答案】10 8【解析】225％=88+2=10，7．【答案】8．把35:412化成最简单的整数比是（______），比值是（______）。
【答案】9:5 9 5【详解】略9．()10＝15＝8÷（）＝()5＝（）（填小数）。
【答案】2；40；25；0.2【分析】从已知的15入手，根据分数与除法的关系及分数的基本性质，分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变；分数化小数直接用分子÷分母即可。
部编本人教版六年级数学上册期末测试试卷分析
部编本人教版六年级数学上册期末测试试卷分析（六年三班）（2019—2020）学年度第一学期数学试卷的题的类型主要有：填空题、判断题、选择题、计算题、操作题和解决问题等六种类型题。
试卷难易程度分析本套试题符合数学课标理念，题型多样，大部分试题难易适中，有利于全面考查学生的知识和能力，突出了教材的重点。
在考查学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生的逻辑思维能力与数学的应用能力的考查。
试卷内容范围广，涵盖了六年级上册的知识，从不同的题型，不同的角度，对学生所学知识进行了全面的检测。
题型多样，形式灵活，解决问题和知识点的综合应用能力的考查符合高年级学生的特点。
答题情况及得失分原因分析参加考试的学生一共13人，从学生的考试成绩看，有一人成绩不及格，平均分为81.73分，优秀率为46.15%，及格率为92.13%，最高分为98分，需要进一步提高学困生的成绩，并在培优转差方面下功夫。
从做题情况看，学生灵活应用所学知识解决问题，分析问题的能力还有待于进一步巩固和提高，说明学生的逻辑思维能力稍差。
学生对基础知识的掌握较好，选择和判断得分较高，相比较而言计算和解决问题失分较多。
（1）填空题填空题共有28分，学生出现的问题一：写一个量是另一个量的百分之几，没有认真读题，原题中已经写出了百分号，答题时又写了百分号。
学生出现的问题二：把每段的具体长度与每段所占的分率这两个概念混淆，如“把一根6米长的绳子平均分成5段，每段是全长的1/5,每段长6/5米或1.2米。
学生出现的问题三：分数和百分数的解决问题中，对单位1的量分析准确性不够，造成解决问题干扰。
如“（ 135）的2/3是90，4m比（ 5 ）m少1/5,比4m多25%的是（ 5）m。
”学生出现的问题四：小数的计数单位出现遗忘现象，“128%写成小数是（1.28），它的小数单位是（0.01或1/100）。
（2）选择题和判断题主要问题有两个：一是对比的性质理解不够深，特别是对其具体的语言描述记忆不准（判断题中缺少0除外）。
六年级数学学科期末质量检测试卷分析
4、数学教学重在提高能力，因此要不断加强学生解决问题能力的培养，引导学生学会发现问题、分析问题并灵活解决问题。
5、关注学生中的弱势群体，抓好学困生转化工作，及时查漏补缺，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
通过对本次试卷的分析和考后反思，本人在教学中还需作进一步的努力，主要有以下几个方面：
1、“兴趣”是学生最好的老师，因此在今后的教学中应注意创设情境，进一步培养学生学习数学的兴趣，使学生在学中玩，玩中学。
2、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
总的来说，本次试题题型多样，题量适中，主要以基础知识、计算和解决问题为主，考查了本册教材的各个单元知识点，可以说是点多面广，同时内容注意贴近学生的生活实际，体现了数学知识的应用价值——“来源于生活又应用于生活”，也有效地考评了学生实际掌握知识的水平。但本次题型灵活度偏高 ,难题过多，难易比例不适中。
2、对分数表示的是具体数量还是分率认识不清；
3、计算能力差，计算结果不正确；
4、单位一寻找错误导欠缺。
学生答卷情况统计分析
1、选择题总体完成较好，第1、8、9小题失分率较高，对基础知识掌握不够扎实。
2、填空题第1、3、4、5、6、7、8题失分较高，学生容易理解不足导致失分。
抽样考生情况分析
从卷面上看 , 大部分学生的书写较认真, 卷面较整洁 , 乱涂乱抹现象比较少。此次考试,从学生答题的情况来看，本班学生多数对基础知识掌握还可以，但对考试中较灵活的题目理解不够，部分同学计算能力较弱，应用知识解决问题的能力欠缺。多数学生存在以下几个方面的问题：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019-2020 学年度第一学期六年级数学科期末考试试卷分
析
此次六年级数学考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况和学生的综合
运用能力。
命题内容紧扣新课程理念，重点突出，难易度适中，内容覆盖全部六年级数
学上册的内容，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知
识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
从考试
结果来看，优等生思维都比较活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，但整体上计
算准确率不高。
中等生是由于他们数学基础知识掌握不够牢固，且灵活运用所学知识解
决问题的能力更为欠缺。
差生的主要原因是解题、分析思路不够清晰，不能很好联系实
际进行答卷。
纵观这次考试，看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反
应出的各种问题上来。
以下是对这次考试情况的具体分析一、试卷题型和得分情况分析
第一大题填空题 (20 分)。
从整体上讲，大部分学生对基础知识掌握还是较好的，比如
关于“比的基本性质”的运用，求圆环面积的内容学生都做得较好。
不足的是 1、“平方千米”和“公顷”的进率掌握不牢。
2、对解决问题的方法掌握不够灵活，对单位“ 1的”认识不够，体现在第 2、 5、 10
小题完成很差。
第二大题判断题(5 分)。
侧重于考察学生对基础知识、概念的掌握、理解与应用。
完
成情况相对较好，大部分学生能拿3--4 分，只有极个别学生因为基础知识掌握不牢
或粗心大意的原因拿到一两分。
第三大题选择题 (5 分)。
这道题主要考察学生对本册书中基本知识的掌握与应用，学
生的得分情况不够理想，大部分学生只能拿2--3 分，错得较多的是第4、 5 小题。
第 4 小题主要是学生对概念理解不透，对“成活率是80%～90%，如果要保证栽活720棵，至少要栽种（ * ）。
”的题意理解不对，造成做错，第 5 小题，学生大都错在选了“ B，”原因是没有区分 A 和 B 的不同，造成混乱。
第四大题计算题 (32 分)。
计算题分成三个部分内容，分别是直接写得数、简便运算、
解方程。
从答题结果来看，“直接写得数”得分情况较好，学生的口算基础较好，但
有两道小题失分较多，分别是“”和“”，学生对整数和分数的减法掌握不好，还有
就是对运算的技能不够灵活。
“简便运算”得分情况也不够理想，第 1、4、6 小题做得还好，第 2、 3、 5 小题做得
较差，这三小题都是运用乘法分配律进行简便运算，第 2 小题应该是会简便错在计算粗心，“3.＋25.6 ×0.5＋1.2 ×50%”和“”是学生不会简便运算或者对乘法分配律运用
不够灵活。
比如，第二个试题没有分别乘两个数“9、17”。
“解方程”题学生做得较好，正确率在 40％左右，其中第 1 小题做得很好，第 2 小题做得差，原因是未知数是减数的方程，运用等式的性质学生不容易理解，与未知数做被
减数相混淆，第 3 小题是分数与百分数的计算不熟练。
第五大题作图题 (8 分)主要检测学生学生动手作图能力的强弱以及对圆的特征理解，
还有检查学生对“半圆”与“圆”的周长与面积计算的不同。
本题做得较好，不足
的是对“圆周长的一半”和“半圆周长”两个概念区分不清楚。
第六大题解决问题 (30 分 )。
本题共有 6 道小题，第 3、5、6 小题学生完成较好，简单的分数应用题和圆的知识学生掌握较好，做得不够的是第 1、2、4 小题，第 1 小题是知道了长方形的周长和长与宽的比求长方形的面积，此题学生大多错在没有真正理解
按比例分配应用题的本质含义，没有理解“周长”与“长与宽”的比的意义；第 2、4 小题学生错误的原因都是对单位“1的”理解不到位，没有认真审题，分析题意，造成出错。
更不应该的是第 2 小题许多学生还不会答题，竟然有学生答成“田径队和体操队各有 22 人？”。
二、学生在数学学习方面存在的主要问题.
1、学生的良好学习习惯养成不够好如 :学生不能认真审题认真答题。
体现在列式计算
后不写单位名称。
还有的在解应用题后不写答案等 ;
2、学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。
如学生解答
分数应用题时，对单位“1理”解不准确等。
3、学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简
便方法。
部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了，比如说应用题的第
6题有关百分数的计算。
4、在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。
5、学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。
6、两极分化严重。
学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生
很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。
三、今后改进措施
1、加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我
完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。
2、加强数学基本功训练。
例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。
另
外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识
的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。
3、教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。
平时
的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
4、注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。
注重学生解决实际问题能力的培养，
做到“一题多变”，平时多收集资料特别是要多整理易错题、灵活题、实践题在讲解
时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。
5、培
优补差，让所有学生都有发展。
针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，
平时要多给他们开小灶，查漏补缺及时进行辅导，经常进行家访不断与学困生的家长
进行电话联系，取得家长的支持和理解。
和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提
高他们的学习自觉性和自信心从而使他们的成绩得到提高。
同时也要让那部分学有余
力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高，
6、同科教师之间互相学习，取长补短，强化研讨，不单打独斗。