小学音乐课堂教学中教育信息化技术应用的探讨

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中小学音乐教学信息化技术论文

中小学音乐教学的信息化技术摘要：音乐课程标准以音乐审美为核心，是中小学音乐教育最基本的理念。

音乐教师应该引导学生利用现代信息技术学习音乐，培养学生终生学习音乐的习惯。

关键词：中小学；音乐教育；信息化技术中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）14-157-01音乐课程标准体现了我国深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，它以音乐审美体验为核心，引导学生主动参与音乐实践，尊重学生的不同音乐体验和学习方式，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，音乐教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。

因此，本文仅就音乐课程标准下信息技术与中小学音乐教学的应用进行研究，旨在促进信息技术在我国中小学音乐教学中得到更好的运用。

一、信息技术的应用为中小学音乐教学带来的便利随着科学技术的发展，现代教学媒体成了中小学音乐教学不可缺少的重要工具，包括音乐教学的数字化、多媒体投影仪、便携式音乐系统、互动式个体化音乐学习软件、农村中小学现代远程教育设施等等。

这些技术可以广泛地应用于音乐教学的各个环节。

信息技术在中小学音乐教学中的广泛应用将对音乐教育的发展具有巨大的、革命性的意义，其价值不可估量。

首先，运用现代信息技术可以创设音乐教学情境。

研究表明，利用现代信息技术可以创设具体场景，能激起学生学习情绪，有助于学生更好地感受和理解音乐。

如北朝民歌《木兰诗》改编的叙事歌曲《木兰从军》，在欣赏该作品时，教师可以从该曲的故事背景、独特的音乐风格等方面创设情景，让学生在所创设的情景中身临其境，体验木兰从军的内心情感。

传统的音乐教学已不能满足现代学生的审美和求知需求。

随着信息技术的发展，现代化视听工具被广泛地运用于音乐的信息化教学，实施音乐新课程改革以来，新的教材都配备了精美的教学电脑光碟，为中小学生提供一种声音、文字、图形相互结合的教学途径。

小学音乐教学中数字化信息技术的具体应用

小学音乐教学中数字化信息技术的具体应用摘要：在数字化及信息化时代背景下，很多数字化技术及信息化技术被应用到小学音乐课堂，丰富了小学音乐教学资源，完善了小学音乐教学体系，并促使老师完善、创新和优化小学音乐教学模式，提高小学音乐教学质量及效率。

关键词：小学音乐；数字化；信息技术一、数字化信息技术应用的重要性数字化信息技术的应用能够丰富小学音乐教学内容。

多媒体教学、微课教学、电子白板教学及情景化教学等都应用了多媒体技术、计算机信息技术、数字化技术及云计算技术，这些技术多数都具有图像功能、视频功能和音频功能，能够将音乐知识具体化、形象化、趣味化和直观化，从而增加音乐趣味性，激发学生音乐学习兴趣及积极性。

数字化信息技术的应用还能够完善小学音乐教学体系，使学生获取更多音乐知识，进而完善学生音乐知识体系，并帮助学生快速找到适合自己的音乐学习方式，提高学生音乐学习的有效性。

二、当前小学音乐教学中存在的问题首先，从小学教育的角度来分析，很多学校依旧过于重视文化课考试成绩，应试化现象严重，导致学生对音乐课程并不感兴趣，教师也不会过多地重视音乐教学。

音乐课程课时安排较少，而且在期末总复习的时候，很多教师还占用音乐课的时间上文化课。

学生对音乐的认识比较少，也就无法提高对音乐的学习兴趣，这让音乐课程的整体教学效果不理想，也不利于学生的全面发展。

教师在音乐课上总是以“教”代替“学”，将知识都讲述给学生，并不考虑学生是否能够掌握，被动接受教育的学生就会觉得“音乐课太没意思了”，音乐教学质量就会下降。

传统教学模式在音乐课程中的应用不仅不会满足学生的学习需求，还会影响教育事业的发展，让教学目标和任务无法完成，严重影响小学音乐教学的整体效果。

其次，教师的教学方式过于单一，陈旧的教学观念不利于音乐教学有效性的提高。

教师不注重学生的个性发展和全面发展，更没有开展任何有趣的教学活动。

在音乐教学中往往是教师领唱，学生跟唱，教学手段没有一点创新，学生只是跟着教材进行学习。

信息技术2.0在音乐课堂中有效运用的研究－－－课题论证

信息技术 2.0在音乐课堂中有效运用的研究－－－课题论证一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值1.国内外研究现状述评21世纪的今天，是互联网+时代，信息技术的飞速发展影响着我们的生活，改善了教育教学环境，推动了新型教学方式的诞生。

许多学校在这方面进行了研究，重点研究了教学面貌发生的变化以及教学方式的改变，为其他课题研究提供了借鉴。

2.选题意义学校的中心工作是教学工作，而课堂教学又是教学工作的主要形式，是实施素质的主要环节。

课堂教学是为学生的主动发展服务的，而学生的主动发展是需要多方面协调的。

将网络化信息化功能引进课堂，创设温馨和谐的教与学的氛围，引导刺激学生主动参与学习活动，积极投入群体活动中，对于侃进学生的个性发展和全面发展都是意义重大的。

3.研究价值本课题的研究在素质教育阶段，对中小学生白主学习能力的培养很有意义。

运用信息技术2.0技能激发学生的学习兴趣，促进其自主学习。

运用信息技术2.0技能环的课堂，有助于学生良好心理素质的培养和良好学习品质的形成。

在课堂上使用信息技术2.技能教学模式更提高了课堂教学的效率，使课堂教学最大限度地发挥素质教育的作用。

二、课题立项的必要性及理由（目的、意义、目标）（一）本课题研究目的音乐课堂上使用信息技术2.0的研究，是我县教育局2020年6月份开展的一个“乡村教师能力素质提升”的培训项目，也是南宁市中小学教师信息技术应用能力2.0培训，通过这次培训提高了教师的信息技术教学水平，我们音乐老师在课堂上使用了一种新型的教学能力点。

因为当前是一个信息化的时代，作为一名音乐教师怎么样把我们的知识传授给学生？我们要必须掌握现代化的信息技术，在教学中充分发挥学生的主体地位，能够让学生积极的参与互动。

为学生营造一个和谐轻松的学习气氛好，让学生在课堂上感受到音乐给他们带来美的享受。

（二）研究意义本课题研究就是要通过信息技术2.0在音乐课堂上的教学，对学生进行音乐知识的传授。

信息技术与小学音乐课堂教学的有效融合研究

信息技术与小学音乐课堂教学的有效融合研究新课程改革的背景之下，在整个教育领域当中，信息技术所起到的作用越来越大。

运用信息技术，有助于减轻教师的教学压力，大大提升课堂教学质量。

因此，在小学音乐教学中，教师应引入信息技术，以此来帮助学生加深对知识的理解，确保课堂教学质量能够更加地优化，如此一来，就能够快速地提升课堂教学效率。

音乐教师可以对更多的多媒体资源展开利用，通过信息技术与传统教学相结合的方式，来突出教学的重难点内容，帮助学生逐步爱上小学音乐这门课程。

一、信息技术与小学音乐课堂教学融合的意义（一）激发学生学习兴趣在以往的小学音乐教学中，教师总是一味地为学生讲解教材当中的知识，并没有与学生展开趣味性的互动，此种教学方法对于学生来说是极其枯燥乏味的，很难调动学生的学习积极性，致使所呈现出来的课堂教学质量并不理想［1］。

现如今，仍有很多教师不能够正确利用信息技术，导致信息技术在整个小学音乐教学当中的作用未能够得到充分发挥，长此以往，学生对于课堂学习的积极性会大大降低，这会对学生今后综合能力的提升造成影响，同时，对于学生今后的发展也会造成影响。

针对此，教师应该注重对信息技术的合理利用，以此来实现高效课堂的构建。

在小学音乐课堂中融入信息技术，有助于激发学生的学习兴趣。

信息技术将视频、音频、图片的内容进行了结合，使得整个教学能够变得更加的立体化，此时，教师通过对多媒体技术的利用，有助于学生的注意力充分地集中到课堂当中，这与学生活泼好动的天性也是相符合的。

（二）提高课堂教学品质信息技术有助于学生更深层次地理解音乐知识，引发整个课堂教学能够变得更加的情境化，通过将文本内容以视频、图片、音频的形式呈现出来，能够使得学生的学习兴趣充分得到激发，此时，教师可以对丰富的信息技术资源展开利用，促使学习内容能够变得更加的丰富多彩，并能够达到与实际生活相贴合［2］。

“成功的前提并非强迫，而是学生的兴趣。

”这是托尔斯泰曾经说过的话，在兴趣的指引之下，有助于学生学习积极性的不断激发，并且所起到的课堂教学效果也是事半功倍的。

浅谈信息技术在音乐课堂教学中的应用

浅谈信息技术在音乐课堂教学中的应用音乐课是孩子们“青睐”的课程之一，大部分孩子的喜欢并不是出于对这门课程的喜欢，而是因为这样的课堂缺少了孩子们平时所“习惯的”约束。

然而，随着电脑、网络的普及，教师信息化水平的提高，如果加以适当地利用，应该能让农村小学音乐教育这棵“枯树”焕发“青春”。

下面我将结合自己的实践谈谈点滴体会。

一、借助网络优势，充分挖掘素材。

有人把网络比作一片汪洋大海，这个比喻一点也不为过，一言以敝之：“只有你想不到的，没有它做不到的。

”网络上的知识内容丰富，无奇不有。

在面对音乐教材上的一些歌曲时，我们就可以借助网络的这一优势，对教材进行充分的挖掘，使教材的内容更贴近于学生的生活，使之产生共鸣。

我们国产的“叫卖歌”比印尼的“叫卖歌”还要动听，在欣赏歌曲的同时，激发了学生的民族自豪感。

在笔者的巧妙安排之下，本课取得了非常好的教学效果。

这一切当然跟笔者的精心设计密不可分，然而反思一下，在此过程中，网络、信息技术又是显得何等的重要。

如果没有网络，没有信息技术的支撑，那些生动的画面又怎能呈现？二、借助媒体优势，渗透品德教育。

德育是素质教育的核心，应常抓不懈地贯彻于各科教学之中。

不仅要加强对学生的文化教育，而且要加强对学生的思想政治教育、品德教育。

因此，音乐课在传播知识、培养能力的同时，也应对学生进行思想品德教育。

过去的教学往往只注重学生知识和技巧的培养，忽视了学科教学中的德育渗透或者说虽有所强调但教学方法和形式老套单一，使得德育游历于学科教学、课堂教学之外而显得力不从心。

那么，如何使教材中丰富的教育内容体现出来，达到教书育人的目的呢？在音乐教学中，如果仅以空洞机械的说教形式强硬灌输，从书本到黑板，由理论到理论，即使是波澜壮阔的革命斗争场面，也会显得空乏和苍白，以至学生对音乐课缺乏应有的热情。

而充分利用多媒体声、形、光、色的优势，制作与教学内容相关的课件，就能使德育内容生动活泼，学生在感受音乐、走进音乐的同时，以润物细无声的方式来陶冶情操、净化心灵，潜移默化中对学生进行德育。

数字化音乐教学资源在小学音乐教学中的应用

数字化音乐教学资源在小学音乐教学中的应用摘要：音乐在小学当中扮演着重要的位置，随着美育的推广，音乐也受到了更多的关注，这是因为音乐能培育学生的美学技能和意识。

为此，本文从数字化音乐教学资源应用的优势出发，以此提出相应的对策。

关键词：数字化音乐；教学资源；小学；音乐教学对策引言：目前，小学音乐教学的整体效果并不理想，同时也存在着一些问题，例如教学方式过于单调和落后，这也直接影响了教学质量。

因此，改革和创新小学音乐教学方法变得尤为重要，加大对数字化音乐教育资源的有效应用是其中一个途径。

1、数字化音乐教学资源应用的优势随着科学技术的飞速发展，数字化教学资源越来越多，尤其是在音乐教育中，其应用更为广泛。

如果将数字化音乐教育资源运用到实际教学中，就可为音乐教育带来新的生命力。

透过使用数字化音乐教育资源，能够有助于丰富课程内容，改善学生的学习方式，提高他们的学习兴趣和积极度。

此外，这些资源丰富且数量庞大，有助于补充学科专业力量的欠缺，提升课程的实效性。

透过使用数字化音乐教育资源，能够不断为学生带来更多的音乐文化视角，并促进他们个体化的发展。

这是因为数字化音乐教学资源丰富而且容易获取，有利于帮助学生拓展乐器人文知识，提高音乐鉴赏能力。

2、数字化音乐教学资源在小学音乐教学中的应用2.1创造教学通过数字化音乐教学，能够更加激发学生的创造力和兴趣，并提升他们的美学水平和逻辑思维。

这对于小学生的全方位成长非常重要。

老师利用制谱软件指导学生完成填词和作曲，例如在学习《山村来了售货员》后，即可组织小组合作赏析曲目，并对其加以修改和再次填词。

这样能够有效培养孩子的合作技巧、逻辑思维和创新，同时还能让课堂更加轻松愉快，不断提升音乐教学的整体质量。

2.2应用多媒体教学，提高音乐教学效率新一代学生拥有更多的机会接触到多媒体，他们对多媒体充满热情和兴趣，多媒体已然成为当今教学中不可缺少的工具，它不仅有在线教学的独特方式，更是老师指导教学的重要武器，其能够提高学生的学习效率。

新媒体技术在小学音乐教学中的运用探析 (7)

新媒体技术在小学音乐教学中的运用探析随着时代的发展，信息技术已经成为了人类生产、生活和学习的重要工具，新媒体技术已经深入人们的日常生活中。

新媒体技术的应用已经影响到人们的各个领域，其中包括音乐教育。

随着教育信息化的发展，现代教育正在探索新的教学模式和方法，使教学更加生动、形象和实际，例如利用新媒体技术来加强教学，既可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，也可以促进学生创新，提高学生的综合素质。

本文将探讨新媒体技术在小学音乐教学中的运用，并举出具体事例。

一、新媒体技术在小学音乐教学中的重要性新媒体技术概括了数字化和网络化技术的发展，是传统技术的延伸和创新，具有多种多样的表现形式，例如云计算、人工智能、虚拟现实、移动互联网等。

新媒体技术在音乐教育中的运用，可以使得音乐教学更加生动、形象和实际。

为了更好的理解新媒体技术在小学音乐教学中的重要性，可以从以下几个方面进行分析：1.增强学生的学习兴趣众所周知，小学生的年龄特点是喜欢活动，讲求实际，喜欢直观、生动、形象鲜明的事物。

新媒体技术运用到音乐教育中，可以使得表达更活跃、内容更直观。

例如，运用投影仪、电子白板等技术，将音乐作品的不同部分以图片、文字等形式呈现，使得音乐作品的内容更加生动，学生容易记忆、理解和表现。

又如，利用互联网资源，结合音乐教学内容让学生在情境中探究、发现、创造，运用新媒体语言实现音乐教学的“形象课态”，迎合学生的兴趣，激发学生的学习热情、主动性、探究精神和想象力，提高学习效果。

2.提高学习效果新媒体技术的运用，可以帮助教师提高教学质量，提高学生的学习效果，具体包括以下三个方面：（1）音乐知识的全面和准确性：如谱写乐曲、导唱、写歌词、理论知识等。

采用新媒体技术可以使得信息更加精准、全面和直观，提高知识传授的准确性和有效性。

（2）音乐表现能力的培养：将音乐作品以图像、声音、实物等混合形式进行展示，将典型的创造性表现呈现出来，这样可以更好的激发学生的音乐表演能力，使学生能够更好的理解作品的多样性、兴趣性和实用性，让学生更好的感知音乐的无穷魅力，这将要求他们依靠各种媒介技术去争取音乐语言的创造性和表现性，加强学习效果。

谈小学音乐教学中信息技术的运用

０
谈小学音乐教学中信息技术的运用
河】ｃ省武安市中山小学王智超
［摘要］教育要面向现代化，面向世界、面向未来，音乐教育技术现代化的发展已经成为必然的趋势。充分利用各种现代化的技术手段来开展音乐教学活动，这为传统音乐教学的改革和发展带来了生机和活力。下面就结合自己
、
与信息技术整合，可以充分调动学生学习音乐的兴趣。
托尔斯泰曾经说过： “ 成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”音乐知识的传授单凭教师的讲解往往只是片面的、空洞的、枯燥的，所以音乐课应努力创设与其他学科不同的环境，将相关的知识编制成融声、像、文字于体的教学软件，则更有效地浓缩了时间和空间范围。运用网络教育技术为学生学习音乐创设轻松愉快的学习环境。如，利用校园网络，围绕阶段学习主题，把丰富的知识资源组织起来，建立一个有质量的、有个性的音乐学习网站，让
的教学实践 Байду номын сангаас 一下小学音乐教学中信息技术的运用：
［关键词］小学音乐
一
信息技术培养能力
算机这样的交互式学习环境中，学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习。奥尔夫说过： “ 让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的。”这就是说，学生有了主动参与的可能，而不是一切都听从教师摆布。小学高年级学生已处在发展音乐技巧、掌握音乐知识和树立对音乐的态度的关键时期，他们极易被新生事物所吸引，并且能以批判、比较的方式对事物进

信息技术在小学音乐教学中的运用

信息技术在小学音乐教学中的运用摘要：随着信息化教学手段的不断升级与优化，各阶段教育出现了明显的变化。

小学音乐教学引入信息技术手段，需要充分考虑教学实际、学科特性与学生特点。

笔者作为初中信息技术教师，从信息技术角度出来，浅析信息技术在小学音乐教学中的运用策略，以期对教育教学有所启示。

关键词：小学音乐；信息技术；教学引言：信息技术不能仅仅停留在单纯的学科教学阶段，还应当积极运用于支持和辅助其他学科的教学中。

鉴于小学音乐教学面临的问题，信息技术的运用势在必行。

小学音乐教学合理运用信息技术，不仅符合小学生的年龄特点与思维特点，同时也有利于激发小学生的学习兴趣。

小学音乐教学必须积极结合信息技术，激发音乐教学的活力。

一、小学音乐教学的现状与问题在小学音乐教学中，通过音乐作品的学习帮助小学生感受音乐的魅力，提高音乐素养，是教学的基础目标。

但当前，小学音乐教学中存在着教学目标不清晰、教学活动匮乏、忽视音乐育人功能等问题，严重制约着音乐教学质量的提高。

一方面，小学音乐教学仍然处于老套路的教学模式之中，学生多元化的需求得不到满足；另一方面，小学音乐教学对信息技术的利用程度较低，对信息技术认识以及融合实践不足，音乐教学缺乏活力。

二、信息技术与小学音乐教学的关联之处处于教育阶段的信息技术学科的主要任务是培养学生对于信息技术的兴趣，引导学生学会在生活和学习中正确利用信息技术，用以辅助其他课程的学习。

但信息技术本身不仅局限于此。

其所涵盖的内容、范围、工具等是非常广阔的。

就小学音乐而言，基于信息技术的音乐设备，能够大为提高音乐播放的质量，带来更为优质的体验；基于信息技术的互联网平台及海量的音乐资源，是丰富小学音乐教学内容的重要来源；基于信息技术的教学模式与工具，是优化音乐教学流程、提高学生音乐学习效率的重要方式。

三、信息技术在小学音乐教学中的运用策略1、利用信息技术，营造音乐教学氛围小学生活泼、好动，轻松愉悦的教学氛围更能吸引小学生的投入，有效的延长小学生学习的专注度。

信息技术在小学音乐教学中应用的重要性探讨

96学子２０１７．０３XUEZI音体美教学信息技术在小学音乐教学中应用的重要性探讨苏明文随着现代信息技术的飞速发展，社会各行业领域中信息技术的应用越来越普及，小学音乐教学是一门独特的艺术学科门类，对培养学生的音乐艺术素养、陶冶情操是非常重要的教育方式。

信息技术在小学音乐教学中得到深入应用，在教学实践中适应学生成长规律，合理利用现代化信息技术是教学改革形式下重要的研究方向。

音乐在小学教育学科中属于艺术类学科，是一种听觉上的艺术享受，同时对学生教育的价值和意义有着重要影响。

新课标改革对小学音乐课程教学提出明确要求，“音乐课程应植根于现实，……注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野……初步获得现代社会所需要的音乐实践能力。

”课程标准中提出在音乐课堂教学中，信息技术的辅助作用对音乐教学中更便捷的课堂知识学习有重要的帮助。

结合实际教学经验，分析当下信息技术应用在小学音乐教学中的实践情况，对进一步开展音乐教学工作有重要的指导意义。

一、小学音乐教学现状分析我国音乐教学发展经历长期的发展完善，在现代教育中成为一门独立的艺术学科，成为学生教育学习各阶段必不可少的一门课程。

基础教育阶段，我国对音乐、美术等艺术学科的重视存在严重的不平衡性，城乡教育中都有这种情况存在。

素质教育虽然已经深入到教育各阶段的教学中，但在升学压力日益紧张的社会环境中，学校和家长对学科课程教学的重视存在严重的分化现象。

１．教学方式单一，对音乐教学重视不足传统小学音乐教学模式教师主导课堂教学的整体，基层教育中对音乐课程教学不重视，在课程安排上缺少专业的教学意识，学校对音乐课程的安排存在严重的敷衍问题，没有专门的教学设施安排，对教学师资力量的引入和培养也没有足够的重视，这种现象在农村教育中是常见的问题。

现阶段虽然在音乐教学设施的建设完善上有了进一步的深入，但在学科地位上仍处于教学危机之中。

教师采取简单的教唱方式，对乐曲的歌词进行简单的介绍，没有深入乐曲教学的内涵之中进行教学，这种教学结构对课堂氛围的营造是不利的，严肃单调的教学环境对学生学习兴趣造成消极影响。

信息技术应用对小学音乐课堂的影响

信息技术应用对小学音乐课堂的影响作者：张镪来源：《小学教学参考·下旬》 2014年第10期浙江绍兴市塔山中心小学（３１２０００）张镪多媒体信息技术辅助音乐教学，可大大提高课堂容量，加强教学的情景性、直观性、示范性，有效激发学生的学习兴趣。

同时，多媒体信息技术又能将抽象的音乐形象化，复杂的乐理知识生动化，使学生产生强烈的情感共鸣，深刻理解音乐形象，提升音乐审美能力。

下面，笔者就浅谈一下信息技术应用对小学音乐课堂的影响。

一、信息技术优化音乐课堂随着社会的发展，科学技术的不断进步，信息技术正逐步走进课堂教学。

在音乐教学中，合理地利用多媒体技术，将图、文、声、像融为一体，使抽象的音乐形象化、直观化，实现音响与画面的动态结合，弥补以往课堂教学的不足，既激发学生学习音乐的兴趣，又拓展学生的音乐视野，从而优化课堂，提升教学质量。

１．信息技术体现教学开放学生通过世界上最大的知识库——因特网，对教师所指定的主题及范围进行搜索，从而获得很多与主题相关的知识，为上课贮备书本以外的知识。

这样，学生不仅能实现自主发现、自主探索式学习，更能在课堂学习中实现师生互动、学生互教式学习。

如在《过新年》教学中，笔者切合本校的实际情况及学生的信息素养布置课前网上作业，即让学生在因特网上收集有关过年的传说、习俗及自己最喜欢的新年音乐，为教学作知识准备。

２．信息技术带动视听感观信息技术的有效介入活跃了音乐课堂的气氛，调动了学生学习的积极性，使音乐从单纯的听觉艺术拓展为视听艺术。

学生在音乐活动中必须运用多种感官参与，从而大大地激发他们的学习兴趣，引发学习动机。

在音乐教学过程中，教师要通过各种教学手段，以实物演示情景，以图画、录像、多媒体再现情景，以音乐渲染情景，以表演体会情景，以语言描述情景。

３．信息技术突出欣赏手段音乐是听觉的艺术，运用多媒体丰富的音响效果，能让学生辨别音的高低、长短、强弱，从而欣赏音乐。

在教学中，首先，笔者经常让学生听多媒体中各种乐器发出的美妙的声音，让他们了解音乐，喜爱音乐；其次，在欣赏方面，笔者常运用信息技术手段，选择学生在孩童时的歌曲播放给他们听，让他们对过去的生活产生美好的回忆；最后，笔者还让学生在每节课的剩余时间里欣赏一首儿童动画片的音乐画面，激发他们对音乐课的热爱。

小学音乐论文-小学音乐教育现代信息技术有效运用通用版

小学音乐论文-小学音乐教育现代信息技术有效运用通用版一、全面了解现代信息技术由于音乐新课程教学理念的提出，这就要求音乐教师必须掌握现代教育技术。

对于音乐教师而言，掌握好多媒体教学手段是一种必须要具备的素质。

如今，现代教育技术不断发展和完善，并且计算机也在普及和应用，这使多媒体技术与学科教学相结合，促使小学音乐教学走上了一个新的高度。

在这个信息化时代，要求人们必须全面了解现代信息技术。

现代信息技术在教学领域的迅速发展，也要求教师必须深入的了解和掌握必要的现代信息技术。

现代信息技术中的多媒体技术应用于课堂，那么教师就必须掌握多媒体技术，使其与教学很好的融合和在一起，让学生从中学习到更多的知识。

现今，现代信息技术在小学音乐教育中有着很好的运用。

教师运用信息技术为有效的工具，将音乐课讲述的丰富充实，让学生在新奇和快乐中学到大量的音乐知识，同时还培养了小学生对音乐学习的兴趣。

有的小学音乐教师在给学生上课时，为了增加小学生对歌曲的熟悉感和喜爱程度，就会用多媒体设计一些动态的有趣图片或小动画，让学生自己通过试听感受歌曲的艺术美、动态美。

因为歌曲被通过多媒体技术加工成形象化、动态化的东西，所以更容易将小学生们的注意力吸引进去，让他们自然的融入到歌曲中。

现代信息技术在小学音乐教育中的有效运用，完美的做到了科技与教育的互相渗透。

二、现代信息技术对传统教学的改变传统的音乐教学是以“听”为主，而当现代信息技术运用到音乐中的时候，就改变了原有的音乐教学方式，让学生通过“试听”将音乐中无趣的东西变得有趣。

并且在传统的课堂教学中，教师为主，学生为辅，教师传授知识，学生只是被动的接受，三尺讲台上的教师与讲台下面的学生只是单纯的教与学的关系。

因为这种传统的教学模式，学生与教师之间缺少交流与沟通，束缚了学生的主动性与创造性，导致学生在课堂中主体地位的丧失。

小学音乐教育的意义其实就在于培养学生对音乐的爱好和感知能力，通过音乐陶冶学生的情操，提高小学生的审美能力、鉴赏能力、创造能力等。

浅谈新技术,新媒体在小学音乐教育中的应用

浅谈 "新技术 ,新媒体 "在小学音乐教育中的应用摘要：随着时代的进步与发展，互联网技术伴随着大多数小学生的成长，并在日常生活中也都处处体验感受着信息化技术带给我们生活的便利，在这样的环境影响下，小学生对于互联网的依赖性越来越强，并对互联网和信息化技术产生了极大的兴趣和探究欲。

通过新课程的改革和推进，小学音乐教育受到了教育部门的深度重视。

而传统的音乐教学模式和教材中的内容，已不能满足当今时代小学生的知识探究与学习兴趣的提升。

而为了顺应教育改革和时代变革，以及对学生音乐知识水平的发展和技能的培养，这就要求小学音乐教师在教授课程的过程中，要将新媒体、新技术渗入到教学模式中，这样不仅能够调动学生的学习兴趣，丰富课堂教学内容,还能进一步培养学生的音乐素养。

教师在运用信息化技术时，要从学生的实际学习出发，符合学生年龄和心理特征,加强音乐教学的直观性，为学生营造愉快轻松的学习氛围，优化小学音乐课堂教学。

为提高学生音乐素养和音乐知识技能以及情感价值观的三维目标服务。

关键词：新技术新媒体小学音乐应用1.优化教学，丰富教学内容传统的音乐教学活动是一种复杂的、专业性强的信息交流活动，学生对于教师口中的专业性术语不能进行完全的理解和掌握，因此导致学生在学习中很难跟上教师的教学速度，并对教师教授的音乐知识一知半解，达不到理性的预期目标。

但是通过多媒体教学的辅助，教师能够摒弃传统单一的教学方法，以激发学生兴趣为主，运用多媒体丰富小学音乐的教学内容，并以此提高小学音乐的教学质量。

在传统的音乐欣赏教学中，教师要在备课时准备大量音乐光碟资料，费时费力而且教学效果也不理想，但是运用新媒体对音频进行剪辑，并能辅以视频、丰富多彩的图片,老师能轻松制作音乐微课或者专题多媒体资料等，则更容易被学生所接受,也适合适时地开展网络线上课程,如这次的疫情音乐老师借助信息技术让学生在家也能上一节有趣的音乐课。

例如：《西风的话》这首歌曲的教学之中，教师可以根据歌词中所描绘情境的变化，用图片对于歌词进行画面的展示，并引导学生进行对于歌词的深入理解和学习。

信息技术与小学音乐课堂教学的有效融合

信息技术与小学音乐课堂教学的有效融合摘要：在小学音乐课堂教学工作中，如何提升课堂教学工作的效果，将音乐学科的魅力表现出来，是小学音乐教师追求的工作目标。

从当前的小学音乐教育工作角度来看，教师虽然致力于教学创新，但实际效果并不好，这说明教师在教学创新方法、尺度上仍有不足。

从当前的教学工作发展角度来看，信息技术是最受学生喜爱的教学方法，教师可以尝试将其应用到音乐课堂当中，以求在改变基础教学模式的同时，加强与学生之间的课堂互动，让他们感受到音乐的魅力所在。

关键词：信息技术；小学音乐；策略引言小学音乐对学生来说并非单纯只是一门学科，它可以放松学生的身心，让学生感受到学习之外的乐趣。

对音乐的学习能很好地发掘学生的潜力———音乐细胞。

教师可以通过授课来激发学生的潜能。

信息技术可以激发学生的学习欲望，两者结合可以很好地提高学生的学习积极性。

教师在教学过程中还要对学生的学习情况进行监督，让学生在边教学边监督的同时更好、更快地成长。

一、小学音乐教学中存在的问题（一）教学理念滞后化，教学过程略枯燥目前很多音乐教师的教学观念相对滞后化，他们认为小学生不具备较强的音乐感知能力，为了让学生能够理解不同音乐的真实内涵，他们必须要耗费大量的时间为学生分析音乐架构，帮助学生理解音乐情感。

在这个过程中，学生只是亦步亦趋地跟着教师的思路走，没有从自己的角度分析音乐内容。

在这种情形下，学生只是完成了一种被迫式的音乐学习，学习参与感不够强。

不仅如此，对于教师而言，他们在音乐课堂教学过程中一般很少有创新的想法。

例如，教师已经习惯了采用传统的讲授分析教学模式，所以在课堂上，教师会根据音乐教材内容制定对应的教学计划，以自身为中心规划教学内容。

在这种教学模式下，教师根本没有考虑到学生的实际情况以及学习接受能力，他们只是站在一个制高点的角度对学科内容进行综合分析。

长此以往，会导致学生在学习的过程中只是对于音乐知识内容有粗略的了解，他们没有真正地体会音乐课程的情感性内容，学习效果不够理想，学习效率较低。

信息技术融入中小学音乐课堂的实践探索

i3音乐专题信息技术融入中小学音乐课堂的实践探索文丨雷天胜摘贤：音乐智慧课堂建设中，应从丰富教学资诛、增强教学活动交互性、提高师生的信息素养等几方面着手，从融合应用到创新发展，从外在技术到内在素养，从专用资源到大平台，主动融入，让现代信息技术更好地助推中小学音乐课堂教学。

尺•键智慧课堂；音乐课堂；空中课堂；教学资源；课堂互动教育信息化2.0时代，各级教育部门按照“三全两髙一大”的发展目标，扎实推进学校教育信息化专项行动。

音乐智慧课堂建设实践中，音乐教师对现代信息技术不能只是被动接受，也不能将其当作音乐课堂教学之外的附赠品，而要主动融入，转变思想，积极行动，更好地将现代信息技术融入中小学音乐课堂，提升学生的综合素养。

一、智慧资源开发，丰富教学资源在不同版本的中小学音乐教材中，通常都附带配套的课件等教学资源。

对于这些教学资源，音乐教师要根据教学需求适度选用，摒弃给多少、用多少的观念，通过各类软件幵发歌谱、音频和视频等教学资源。

(_)歌谱资源开发为提升中小学音乐教师的打谱能力，许多音乐师范类专业课程中设有打谱内容，培养“准教师”的打谱能力。

音乐教师也需要掌握简潜和五线潜的打潜操作。

多年的实践中，笔者发现“O v e r t u r e”和“谱谱风”是教师使用较为简单、学起来比较容易的五线谱和简谱打谱软件。

例如，教学苏少版三年级上册《牧童之歌》一谏时，笔者就用“ti ta ti t a”的马蹄声为这首歌曲编创了二声部（如图1)。

在声部教学中，为了让学生直观看到声部之间的节奏关系，还用打谱软件制作了两声部歌谱，让学生轻松参与到歌曲的双声部学习中来。

牧童之歌1= F f新纒民歌中速石夫編曲663I2J.21p217 16^561661£»4红太阳从天山慢慢地爬上，风吹绿莩XX X X|xx XX1XX XX I XX XX|XX XX| XX XX^t i t a t i t a t i t a t i t a t i t a t i t a t i t a t i t a t i t a t i t a t i t a t i t a3 4 8 2 | 1-|8_4 6^8|5_4 s l j| 1_2 8^4|草儿把头杨。

中小学音乐教师的信息技术素养及信息技术融入音乐教学研究

中小学音乐教师的信息技术素养及信息技术融入音乐教学研究【内容摘要】利用信息技术来提升音乐课程的教学效果已经成为一种趋势。

但是，信息技术融入中小学音乐教学并不是那么普遍和自然地被积极推进，其原因大体来自两个方面。

一是相关的教师信息技术素养不够；二是教师不知如何将信息技术融入课程教学中。

文章探讨了中小学音乐教师应该具备的基本信息技术素养构成，给出将信息技术融入课前准备、音乐知识与练习、识谱教学、演唱与演奏等各个教学环节的大体操作方法，以及常用于音乐教学的各类软件。

研究表明，教师信息技术素养包括操作信息设备及软件的能力，借由因特网获取相关资料并解决问题的能力，判断思考、评鉴的能力和运用于生活及教育的能力。

【关键词】音乐教学信息技术素养计算机辅助音乐教学音乐教学改革一、背景与问题当今社会，人类许多活动都与信息技术密切相关，中小学的音乐教学也不例外。

实际上，人们在日常生活中所接触到mp3、手机、电视、电影等都贯穿了信息技术与音乐的结合。

音乐教学内容包括乐感训练、识谱教学、唱歌与器乐教学、音乐创作以及音乐欣赏等。

新课程理念下对音乐教学内容的分析包含分析音乐作品的内容、表现手法与曲式结构；介绍音乐家及作品创作背景；关注音乐作品的创作价值和艺术特色；注重对音乐作品的直接体验与感受。

将信息技术融入音乐教学内容与活动通常可包含计算机编曲、作曲、制谱、音乐基础训练、音乐欣赏、辅助学习等。

为了满足学生对音乐学习和欣赏的实际需求，激发学生学习潜能与创意，提升音乐课程的教学效果，探讨如何应用信息技术来辅助学生学习音乐，以使音乐教学过程更具吸引力与变化性，并能让学生在多元学习过程之中，达到个性化满足的需求，是所有音乐教育工作者应不断努力的目标，也是音乐教学手段改革的趋势之一。

将信息技术融入音乐教学，我们面临两方面重要挑战。

一是中小学音乐教师本身的信息技术素养，是否适应将信息技术融入音乐教学这一需求；二是究竟从哪些角度，以及应用哪些信息技术资源，来提升音乐教学的效果。

信息技术在小学音乐教学应用中的问题与对策

信息技术在小学音乐教学应用中的问题与对策摘要：网络时代的到来，信息技术已经运用到了各个领域，在义务教育课程标准的要求下，小学音乐也将多媒体技术运用日常教学中，但信息技术在小学教学的应用中仍存在着问题，本文对此提出相关解决对策关键词：信息技术；小学音乐；解决对策信息技术在小学音乐教学中的应用，对课堂氛围的营造起到了至关重要的作用，小学生的身边充斥着电子化的信息，音乐课堂上的多媒体教学可以将学生的注意力引入到课程内容中来，还可以帮助教师提升教学效果。

小学音乐老师应该将信息技术和音乐教学内容有机的融合在一起，利用信息技术来让小学生感受到音乐的情感，音乐的韵律，从而让教学成果充分的展现出来。

1.信息技术在小学音乐教学中存在的问题1.培训管理不到位国家提倡信息化教学与传统教学相结合，各地方为了推行政策，基本上给各级学校都配备了多媒体教学设备，虽然配备了信息化设备，但是由于使用不当和保管问题出现设备损坏的现象，很多的设备都处于不能使用的状态。

另外虽然当前学校要求教师对设备进行使用，但是因为传统教学方式和教师实际操作能力的影响，导致部分小学音乐教师对从多媒体的使用出现抵触心理。

还有的部分教师将多媒体变成学生的放松工具，利用多媒体播放电影和与课程无关的音乐等，导致学生对教师在运用多媒体在教学时失去兴趣，对课堂知识也就无法完全掌握。

学校没有给信息技术设施在教学中的运用做好使用培训和使用管理规定，导致教学出现问题。

1.多媒体运用不当小学音乐教师过分的依赖于多媒体教学，将音乐教师的主导地位完全忽视，学生的主体地位也受到了影响。

在小学音乐的教学过程中，教师将各式各样的教学软件和课程解析用多媒体的形式进行展现，在课堂教学中，学生开始的主要学习途径从老师变成了多媒体，教师过于依赖多媒体进行教学，导致教师在教学过程中逐渐弱化，教师变成辅助教学。

有的音乐教师在设计多媒体教学的课程中，缺乏创新和设计，导致课程内容过于死板，让学生无法对将要学习的音乐知识提起兴趣。

数字化音乐教学资源在小学音乐教学中的应用

数字化音乐教学资源在小学音乐教学中的应用摘要：音乐是小学教育体系中尤为重要的一门课程，随着素质教育的不断深入实施，音乐教学也越来越受到了重视，这是因为音乐教学在培养学生的审美素质、鉴赏能力、综合素质方面发挥着重要的作用，是素质教育的重要体现。

本文主要分析数字化音乐教学资源在小学音乐教学中的应用关键词：数字化；小学音乐；音乐教学资源；音乐鉴赏引言就目前小学音乐教学现状来看，其整体教学效果并不算十分理想，比如，存在教学方法单一、滞后的问题，这就会直接影响到教学的质量。

基于此，改革和创新小学音乐教学方法显得尤为重要，而加强对数字化音乐教学资源的有效应用就是改革和创新的重要途径。

一、数字化音乐教学资源应用的优势随着信息技术的迅猛发展，越来越多信息技术被应用到教育领域中，数字化教学资源在教学活动中发挥着重要的作用。

对音乐教学而言，其更需要电子科技的补充，而如果能够将数字化音乐教学资源应用其中，那么就可以为音乐教学注入前所未有的新鲜活力。

比如，通过应用数字化音乐教学资源，可以丰富教学内容的呈现方式，转变学生的学习方式，这对于激发学生的兴趣、积极性都具有重要的作用。

数字化音乐教学资源的应用还可以提升课程教学的有效性，这是因为数字化音乐教学资源具有丰富、海量的特点，有效的素材可以弥补教师专业能力缺失的问题，进而提高教学有效性。

数字化音乐教学资源的应用还可以拓宽学生的音乐文化视野，促进学生个性化发展。

这是因为相对于教材上的资源而言，数字化音乐教学资源具有丰富、海量、共享的特点，这对于拓宽学生的音乐人文知识、提升学生的音乐鉴赏能力都具有重要的作用。

二、数字化音乐教学资源在小学音乐教学中的具体应用（一）创造教学在音乐课中，音乐创造活动不仅能够激发学生的兴趣和积极性，还可以培养学生的创造能力、审美能力、思维能力，这更有利于学生的全面发展。

而通过应用数字化音乐教学资源，就可以更好的开展创造教学，创造教学也是数字化音乐在教学中的优势。

信息技术与小学音乐教学深度融合的实践探索

信息技术与小学音乐教学深度融合的实践探索《教育信息化2.0行动计划》提出，“要实现从专用资源向大资源转变；从提升学生信息技术应用能力、向提升信息技术素养转变；从应用融合发展，向创新融合发展转变。

”信息技术融入教学是当下教育发展的必然趋势，发挥信息技术的优势，探索信息技术与学科教学深度融合的新模式，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，培养学生的信息素养、创新精神和实践能力。

就小学音乐学科而言，信息技术与学科深度融合的本质是在先进的教育思想、理论指导下，把信息技术全面客观地应用到音乐学科教学的过程中，使二者实现更大的范围、更细的环节、更高的层次、更深的应用、更多的智能方面的彼此交融。

近年来翻转课堂的推进和智慧校园建设，为信息技术与学科教学融合提供了解决路径和优越的信息化环境。

依托有利的信息化环境，探索小学阶段信息技术与音乐教学深度融合，实现音乐课堂的丰富与重构，使信息技术的应用由简单的呈现工具向学习环境和学习系统转变，从而实现真正的融合应用，提高音乐教学的有效性。

一、课题引领，突破学科应用瓶颈在教育信息化2.0背景下翻转课堂主题式教学模式的基础上，依托中国教育技术协会“十四五”规划一般课题《信息技术与小学音乐教学深度融合的实践研究》，深入探索信息技术与音乐教学深度融合的策略，探究基于信息技术的音乐教学的创新与改变，以更高效的音乐教学提升学生的核心素养。

课题研究从小学音乐教学的不同课型入手，结合希沃白板、班级优化大师、剪辑师等信息化工具，实践探索信息化工具的合理化应用。

在翻转课堂主题式教学模式的基础上，探索微视频进课堂，课内翻转，拓展学习空间的新课堂模式，挖掘、设计、收集、整理信息技术与小学音乐学科深度融合的案例。

在聆听民乐合奏《金蛇狂舞》一课中，教师采用课内翻转的课堂教学模式，课堂四步教学完成课堂学习目标。

首先进行“微课学习”，利用8分钟微课时间解决初步聆听、作者介绍和音乐创作手法“螺蛳结顶”的学习；然后开展“微课学习检测”，对微课学习的内容进行提问和讨论；接下来开展“进阶学习”对乐曲进行分段聆听，同时以小组为单位，围绕民族乐器和“螺蛳结顶”的音乐创作手法开展音乐实践活动；最后进行“课堂展示”，各小组展示学习和创作的成果，并利用班级优化大师对各组展示进行投票评价。

浅谈信息技术能力点在音乐课堂中的思考

浅谈信息技术能力点在音乐课堂中的思考信息时代的迅猛发展推动了教育信息化时代的进步。

信息技术辅助教学已经是一种非常普遍的教学方式，与传统教学相比较，它具有的优势也是众所周知的。

比如它他改变了传统教学中黑板和粉笔单一、呆板的形式，能将较为抽象的、生涩难懂的、陌生的知识通过信息技术手段直观化、形象化地表现出来，激发学生学习兴趣的同时更能调动其主动学习的积极性，给教育教学注入新的活力与生机。

但是，在具体的音乐教学过程中，如何正确合理的运用，发挥其最大的优势呢，让丰富教学内容，激发学生学习兴趣，并收到更好的学习效果呢？这是我们一线教师值得思考的，也是亟待解决的问题。

我校在短短的几年间，将信息技术在教育教学中的应用已经经历了三个阶段：整合阶段——顺和阶段——融合阶段。

在当代的信息化的背景下，信息技术辅助教学渗透到各个学科各个领域中，信息技术手段在音乐课堂中也广泛应用，它可以增强课堂教学的形象性、艺术性，丰富教学内容，激发学生主动探索知识的求知欲，不仅能提高课堂学习的效率，而且培养了学生的创新精神。

作为一名一线的音乐教师，我在平时的音乐课堂中通过自己做课件，使用PPT课件，收到了良好的效果。

下面是我总结的关于信息技术手段在音乐学科教学中的几大优点，将我自己的一点点心得体会与广大同仁分享。

一、技术支持的导入环节新课的导入，是一堂优质课一开始的点睛，是课堂教学的重要环节。

“好的开始是成功的一半”，在一节课的起始阶段，如何能够紧扣主题，迅速抓住学生的注意力，将他们的思绪带进特定的情景模式中，对一堂新课能否成功非常重要。

传统的新课导入多是以“口述”的形式，学生有时无法理解教师所要表达的内容是什么，即抽象，又繁琐，在音乐教学中运用信息技术手段，突破了传统模式的口传心授的旧方法，其优越性不仅在与它能清晰、生动、形象地展示音乐的特点便于试听和接受，更重要的是改变了学生学习的单调性，充分调动了学生的积极性，加强了新课直入的直观性，激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识，还能形象地表现出语言难以描绘的情境，更为教师教授新歌曲节省了大量的时间。