中山版《结交新友——“光影魔术手”初步使用》教案

中山版《结交新友——“光影魔术手”初步使用》教案中山市翔鸿学校2013年秋季信息技术公开课教案授课时间:2013.12.6(星期五)第1节授课地点:电脑室授课老师:陈务新班级:四(3)班教学课题:做个小小光影魔术师结交新友——“光影魔术手”初步使用一、教材内容:本节课的教学内容是由中山市教育局教学研究室编写的《信息技术》四年级第二单元“做个小小光影魔术师”第二节“结交新友——“光影魔术手”初步使用”。

二、学生分析:本节课主要面向小学四年级的学生。

四年级的学生年龄较小，但思维活跃、活泼好动，对事物充满好奇新鲜感，四年级《结交新友——“光影魔术手”初步使用》一课，适合学生的年龄特点，贴近生活，激发学生的兴趣，充分发挥学生的学习主动性，培养学生的能力。

三、设计思想:本课主要的教学方法有“任务驱动法”给出学生设计任务，让学生初步认识相片处理软件——光影魔术手，光影魔术手是一款能够简单的浏览、处理照片的工具，这款软件对于初学者能够很方面容易上手，让学生在学习的过程中，通过尝试、创意、合作、探究，处理制作精美的相片。

现在，多媒体信息技术使用广泛，我们经常能够获取一些照片、图片但是这些照片图片往往还需要处理，这时候我们就会运用图片处理工作对照片、图片进行处理，“光影魔术手”这款软件就可以让小学生快速的学习图片的处理，通过学习，让他们做个小小的光影魔术师，这让学生很兴奋，在学习的过程中，能够体验到学习的快乐的同时，又能够学习到电脑方面的技术，使他们结合现实生活，将这些方法运用到实际生活去，做到活学活用，本课中结合学生年龄小，思维活跃、活泼好动的特点，紧扣教材特色，确定了以自主实践，自主探索为主的课堂展示形式。

以教材为基础，进行了探究、讨论、演示、反馈，重点关注如何引导学生自主合作学习。

在设计完成后，让学生挑出优秀的作品进行评价，先让演示的同学自我评价，然后再进行小组评价。

采用任务表作为基站，学生在小组合作的环境中发挥自主探究以及合作精神，提高学习积极性。

四、教学目标:1知识与技能:(1)、学会启动与退出“光影魔术手”(2)、认识“光影魔术手”的界面(3)、掌握浏览相片和批量重命名的方法2过程与方法:创设教学情境，利用任务驱动、学生自主探索、相互协作、难度递增等教学方法，使学1生在完成具体任务时初步学会光影魔术操作的知识与技能。

3情感态度与价值观:启发和鼓励学生参与到相片的简单加工与处理的过程中来，感知生活中相片处理的初步认识与知识;初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力。

五、教学重点与难点:重点:培养学生学习使用相片处理软件“光影魔术手”浏览处理相片难点:掌握浏览相片和批量重命名的方法六、教学准备:红蜘蛛网络教室环境、PPT课件、已经准备好的图片素材七、教学过程:教学活动设计理念教学内容教师活动学生活动【教师】:同学们，老师很喜欢摄影，平时拍摄了很多的照片，这些照片记录了老师生活以及工作中的给出示例，引起学生一些内容，下面我们一起来看看这些照片，好不好, 新课导入学习兴趣，通过观察欣【学生】:好啊学生观看拍摄的照片赏照片，引发学生学习创设环境【教师】:老师这里的照片如果能处理一下，效果就的兴趣会更好，下面，我给同学们介绍一个处理照片的好帮手——“光影魔术手”。

让我们一起来认识它吧～新课讲解一、认识“光影魔术手”【教师】:同学们，我们首先来看看启动光影魔术手的方法，我们有两种方法可以启动。

引导学生观察，唤起学方法一:单击开始——程序—光影魔术手—光影魔生探究的意愿术手(慢方法) 学生了解“光影魔术方法二:双击桌面的“光影魔术手”图标(快方法) 手”的界面这样我们就可以启动“光影魔术手”了。

退出“光影魔术手”的方法:【教师】:退出“光影魔术手”有两种方法:1.文件——退出(慢方法) 新课讲解2.单击“光影魔术手”窗口右上角的关闭按钮(快方法) 通过对于照片加工处出示任务【教师】:同学们，刚才我们学习了“光影魔术手” 理的教学，让学生了解的启动和退出的方法，下面，哪个同学来演示一下, 相片简单的处理的方【学生】:学生演示操作法，增强学生对技术语【教师】:接下来让我们启动“光影魔术手”来认识言的表达能力。

它的界面吧，它的基本窗口组成是这样的:标题栏、尝试认识“光影魔术菜单栏、快捷工具栏、编辑区、右侧工具栏。

手”的使用及认识界面“右侧工具栏”中包含了一些常用的功能和命令，便于我们快速操作，同时在这里还可以找到与“菜2单栏”、“工具栏”相对应的操作命令。

学生尝试操作，教师巡让学生通过自我学习【教师】:请同学尝试启动和退出“光影魔术手”并视的过程循序渐进地掌认识它的界面。

握知识，培养学生自主【学生】:学生练习操作学习的能力，增强学生的创新意识。

让学生在二、浏览相片【教师】:同学们，通过“光影魔术手”，我们可以特定氛围中所面临具查看单张相片，也可以浏览多张相片. 体困惑，这能激发学生在【文件接收柜】里面有很多的相片，如果我们想想象力浏览多张怎么办呢,让我们一起去看看吧1.查看单张相片(1)、启动“光影魔术手”，单击工具栏的“打开” 用任务驱动，激发学生(2)、单击桌面上的【文件接收柜】文件夹的学习兴趣，引导学生(3)、双击此文件夹中的相片，便可查看相片用探究的方式创设学【教师】:同学们，在浏览照片的时候有几个注意事习氛围，使学生能投入项，当上下滚动鼠标滚轮的时候，可以浏览当前相(学生操作) 到课堂中来，明确本课片文件夹中的其他相片。

时的学习任务。

或者单击键盘上的“Page up/Page down”键，可以查看上一张或下一张相片。

2.浏览多张相片(1)、单击工具栏中的浏览让全部学生能熟练掌(2)、单击桌面上的【文件接收柜】文件夹握基本技术的操作方，就可同时浏览多张相片法。

【教师】:同学们，在“光影魔术手”中还有一个查看相片的工具——“光影看看”，让我们一起去了解一下。

方法:在浏览多张图片中选中照片，单击鼠标右键，选择“查看”。

【教师】: 对“光影看看”按钮作简单介绍。

教师巡堂对部分学生进行适当辅导和点拔，三、批量重命名【教师】:同学们，你们看这个文件夹里面有很多的达到共同提高。

相片，这些相片，他们编号很乱，如果想快速的找到其中的一张并不容易，有没有什么好的办法呢,【学生】:可以对它重命名【教师】:刚才这个同学说的很好，但是有个问题是，学生自主探索。

这么多照片我怎么对他进行重命名啊, 学生汇报成果。

如果我们能找到一个能批量重命名的方法就好了学生继续操作，互助协请同学们打开课本P61自学作。

【学生】:学生自学课本上的批量重命名的方法【教师】:好了，同学们刚刚也自学了批量重命名的方法，接下来看看有没有同学来尝试一下，把这些图片全部一次性重命名。

【学生】:请学生到讲台演示操作【教师】:刚刚我们看到了这个同学的操作，他的操作是正确的，让我们再一起来学习。

(1)、单击“编辑”菜单，选择“全选”(2)、单击“工具”菜单，选择“批量重命名”(3)、在模版名称中输入“相片”3(4)、单击模版元素——光标指向“自动序号”——单击“自动递增数字(2)位”——单击“确定” ——输入文件名数字的起始序号—01 (5)、按“确认”按钮完成重命名【教师】:同学们，除了把相片按照序号的方式重命名，我们还可以先把素材文件夹的相片归类，分成“自然风光”、“动物图片”、“蔬菜水果”、“建筑物” 等不同的子文件夹，然后再把改好名字的相片放进分类好的文件夹内，这样我们就可以快速地找到所需要的相片了。

学生操作、学生尝试操练一练: 作，教师巡视接下来，请同学们在文件接收柜里面建立几个新文件夹(“自然风光”、“动物图片”、“蔬菜水果”、“建筑物”)，把老师提供给你们的相片素材按照不同类型分类整理。

【学生】:练习对图片的分类及重命名。

【教师】:在制作过程中，遇到问题可以向同学或老师请教，欣赏别人的制作，学习别人优点，也可以提提建议，帮帮别人。

(操作过程中边指导边讲解) 小组比赛六个小组进行比赛，看哪个组的同学把照片分类得又快又准确。

通过交流讨论互评作评析作品品优缺点，增强学生对1、展示、评析作品作品评价的认识，提高【教师】:刚才老师看到了一些组的同学，发现他们了学生交流信息、表达作品欣赏已经把照片放在相应的文件夹里面啦～欣赏作品，互相讨论交信息的能力。

【教师】:现在我们一起来欣赏一下他们是如何分类及评价、流评价作品。

学生思考的。

回答通过老师评价和同学总结 2、互评互改。

之间互相提出建议对3、【教师】:你能说说这位同学的图片分类分对了创作者是一种鼓励。

给吗, 学生提供了学习参考(评价:培养学生自我评价、自我总结的能力。

) 的机会，起到激励的作(通过自我评价与组间评价创立合理而公正的评价用。

体系，为学生的继续学习增添信心，也为优秀的同学提供展示自己的机会与舞台) 【教师】:小结:同学们，今天大家任务完成得都很出色，现通过课后练习，回顾本在，请同学们翻开书本P63，对照下列评价表，在课知识，对知识进行系相应的O中记“?”，在“其他收获”栏里留言。

课堂小结教师小结和布置实统的学习与理解，并让(评价:鼓励学生，肯定学生的优点。

) 践性作业学生掌握知识的灵活运用。

【实践性作业】:请同学们回家后把自己电脑上的照片按类型建立文件夹分好类，并利用光影魔术手进行浏览。

4。