四时田园杂兴一课文讲解

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⑴ 昼：白天。 ⑵ 耘：除草。 ⑶ 耘田：在田里除草。 ⑷ 绩麻：把麻搓成线。 ⑸ 各当家：各人都担负起一定的家庭责任。 ⑹ 未解：不懂。 ⑺ 供：参加。⑻ 耕织：耕田织布。 ⑼ 傍：靠近。⑽ 桑阴：桑树下。
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四时田园杂兴 xìng
---范成大
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作者简介 范成大（1126～1193）南宋诗人。字致能，号 石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年 中进士。淳熙十年因，58岁病辞。此后１0年隐居石 湖。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖 录》等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情 人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其 诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反 映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年 作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作 品。
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释题：四时田园杂兴，是诗人写的一组大型的田园 诗，共六十首，分为了五组Βιβλιοθήκη Baidu即春日、晚春、夏日、秋 日、冬日。这是其中一首，描写了农村夏日生活中的一 个场景。“四时”，春夏秋冬四季。“田园”，农村生 活。“兴”，兴致。“杂兴”，随性写来，没有固定题 材的诗篇。题目意思可以理解为：诗人看到一年四季不 同的田园景色而产生了很多的感想。
学习目标
1、有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。 2、借助多媒体课件来辅助教学，引导学生运用总结出的学古诗的方法，分层 施教，自主合作探究，体会诗的内容及诗人的思想感情。 3、培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
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创设情景，激情导入
诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉：“情动 于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学 习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会 诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的 地步，才会更好地领悟诗歌。今天，咱们来学习 一首诗，题目叫《四时田园杂兴》。
◆ 想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些 什么？
辛苦、勤劳、各有各的本事……
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细读诗歌，悟诗情
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
小孩子还不懂得从事耕田织布的事， 也在靠近桑树的阴凉处学大人的样子种瓜呢！
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细读诗歌，悟诗情： 你们喜欢这些小孩子吗？为什么？
勤劳
不怕苦
爱劳动
好学
可爱
◆ 诗歌的后两句描写了什么？ 孩子们的童真童趣。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
白天除田里的杂草，夜里把麻搓成麻绳 村里的青年男女都各自为家庭承担一定的责任。
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细读诗歌，悟诗情
◆ 围绕“耘田绩麻”想象，农民们除了 “耘田绩 麻”还要干些什么活？
插秧、收割、犁地、施肥…… ◆ 诗歌的前两句描写了什么情景？
农村里农民劳动的繁忙景象
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细读诗歌，悟诗情
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昼出/耘田/夜绩麻，
村庄/儿女/各当家。
童孙/未解/供耕织，
也傍/桑阴/学种瓜。
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小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 村庄儿女——耘田 织布 童孙未解供耕织， 童孙——学种瓜 也傍桑阴学种瓜。
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细读诗歌，悟诗情
天真
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课堂总结
这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张 而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
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布置作业
1、朗读吟诵，背诵诗句。 2、让学生体会、想像诗句描绘的是怎样的景象背诵全诗。
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第一单元 · 乐趣
四时田园杂兴
北京师范大学出版社 六年级 | 下册
本课时编写：合肥市 秦老师
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教材分析
《四时田园杂兴》的作者是宋代 诗人范成大。诗人描写了乡村农人 耕织以及儿童学着大人的样子耕种 田地的情景。展现了农家夏忙时热 烈的劳动场面，塑造了农村儿童天 真、勤劳、可爱的形象。
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