中小学的科研选题与设计

浙江省某小学《新农村背景下山区学校构建校外
“学习共同体”的研究》



学校面临的情况—— 当地针织企业和家庭作坊式个体经营户多，导致学生 组成的“三多”：自由学生多、外来学生多、留守儿 童多；学生校外休息时间长；家长与孩子交流时间短 （人均每天0.2小时）；学生居住地分散…… 带来的结果—— 学生在校外放任自流，缺少正确导向；普遍缺乏学习 动力，经常有学生不完成作业，甚至逃学；许多不良 习惯乘虚而入，沉湎于网络游戏，赌博、打架等事件 屡见不鲜……


《小学集邮课程的实施与学生综合素质培养的研究》
1、形成了小学集邮课程内容的五个主题系列： ①欣赏邮品中的动植物之美， ②挖掘邮品中的人文元素， ③了解祖国几千年积淀的文化瑰宝， ④接受国情意识、民族历史的教育， ⑤认识全人类科学、文化等方面的创新成果； 2、确定了小学集邮课程内容的三条集邮知识系列； 3、通过课堂教学、开展集邮综合实践活动、营造集 邮校园文化氛围等渠道具体实施。 （2008年获上海市第九届教育科研成果二等奖）


4、从特有的资源优势中寻找固 着点

以自己的资源优势为基础，扬长避短，研究可以获 得人无我有、人有我优、事半功倍的效果。 资源优势包括个人资料积累、环境资源、学校传统 和人脉资源中的优势等。 上海杨浦区凤阳新村小学教师中有几位集邮爱好者 ，学校长期组织学生开展集邮活动，积累了大量教 育资源，2003年获中华全国集邮联授予的“全国集 邮活动示范基地”……
2、提高探索性实践水平的关键——减 少盲目性，提高自觉性
（1）理想的做法 在做各项工作之前都能明确目的、理清思路，工 作过程中都能注意收集证据、积累材料，事后都 能深入反思、系统总结，这是教师具有高度专业 工作自觉性的表现。 （2）可行的做法 以研究项目为载体，便于在一段时间内集中关注 点，精心设计、有序推进、深入开掘、系统积累 ，并搭建起合作探究、开发差异资源的平台。
3、从教育发展的大趋势中寻找挂钩点


具有前瞻性； 实践起点高； 对于学校和教师与时俱进的发展具有积极的 导向作用。
如华东师大一附中刘定一老师的《高中学生跨学科研究 活动辅导的探索》 宝山区月浦新村小学：《资源支持，问题发现，动手实 践，智慧共享——因特网支持下小学科学探究活动的实 践研究 》（2002年获第一届上海市教科院学校教育科 研成果评选一等奖）
3、课题研究的对于教师的价值
（1）广大中小学教师参与教育研究的主要价值，不 在于能发现前人未知的普遍规律，而在于能发现和 解决实际问题、提高教育效能，在此基础上取得一 些具有辐射、借鉴价值的成果； （2）在一个项目深入探究上所取得的成果往往具有 拓展的效应，进而在改善人的思维方式和行事方式 上产生积极影响。 （3）在一个项目上的突破，还有助于教师扬长补短 ，逐渐形成自己的特色。

①创设读报环境： 读报室、阅报栏、开展各种形式读书活动。 ②开设读报课程： 读报方式指导、针对国内外重大事件组织读报。 ③进行学科渗透：扩大了课堂教学的空间。 结合学科教学内容读报，如学古诗《登鹳鹊楼》、《江上 渔者》，可引导学生看《小学生学习周报》上的《读古 诗· 编故事》等，进一步领会古诗意境、情感。教学《蝴蝶》 一课，引导学生收集报刊上有关资料，增加知识。 ④组织读报交流 新闻发布会、信息交流会、读报心得专栏、自编新闻小报、 红领巾广播、知识小讲座 ⑤开展读报竞赛 新闻演讲比赛、读报征文活动、剪贴报比赛


如杨浦区杭州路第一小学的《小学诗歌教育的实践 与研究》：学校自1991年起针对学校环境差、生源 差的实际，通过诗歌教育陶冶儿童高尚道德情操、 培育学生爱美之心，取得了实效。1995年学校成立 课题组，1996年被立为市级课题，1998年获上海市 第六届教育科研成果二等奖。 浦东新区一所小学，学生订了许多报纸没有发挥作 用，有老师尝试着从语文学习的角度指导学生开展 读报活动，实施后的效果不错。于是由校长牵头确 立了一个课题《小学生读报素质培养的研究》，研 究了培养途径等问题：
中小学的科研选题 与设计
上海市教科院普教研究所 胡兴宏 2009年10月
一、中小学的教育科研： 以项目为载体
1、教师专业发展的几条途径


在日常工作中的自然积累
有计划的业务学习（听和读）

着眼于教育问题解决的探索性实践
探索性实践是教师专业发展的最有效途径。 探索性实践要求教师为了改进工作、提高实 效，增加日常教育工作的研究含量。
二、中小学的研究选题 策略
1、从已有的成功经验中寻找生长点



成功经验一般都是符合教育规律的； 成功经验往往包含着实践者的创新，有助于形 成特色； 由成功经验生长出的课题，实践和研究的基础 较好，容易展开。
如:上海市海南中学叶永广老师在电视节目中看到历 史文献片《让历史告诉未来》，产生了把影视素材引 入历史课堂教学的想法，结果深受学生欢迎。在多年 积累的基础上，他主持了“人文类课程中影视信息开 发的研究” ，1999年被批准为市级课题，相关成果 获第二届上海市教科院学校教育科研成果一等奖。
ห้องสมุดไป่ตู้
常州市翠竹中学：《人文沃土上的“翠竹文化” 建设研究与实践》 在中国的传统文化里，还没有哪一种植物有“竹 子”的内涵丰富，它既有自然之趣，又有独特精 神品格。最重要的是在“竹子”这个物体上，已 经有了一种民族的骨格。” 以“翠竹” 冠名的常州翠竹中学，建设以“竹子 ”为内容的学校文化，不仅有物理意义，更有提 升学校发展品位，引导学生形成正确的价值观念 ，培养学生具有高尚品格的内涵意义。 涉及学校德育、校本课程建设、校园环境建设等
2、从面临的突出问题中寻找突破点

学校、教师要生存和发展，必须解决许多实际问题，教 育科研也要解决问题（认识方面的和实践方面的问题） ，将两者结合起来，是学校、教师发展的最好出路。 实践中的突出问题往往具有普遍性，取得了突破，受教 育者得益多，对教育发展的贡献大，成果也容易受到社 会注目。 如闸北八中的《成功教育研究》 崇明县育才小学的《农村小学课堂教学中现代信息技术 适切性应用的研究》（上海市2008年教育科研市级项 目）