小学语文人教版 四年级上册21《搭石》优质课公开课教案资格证面试试讲教案

小学语文人教版四年级上册21《搭石》优质课公开课教案

资格证面试试讲教案

1教学目标

1、认识7个生字,会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法,理解“协

调有序”等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感

染、熏陶。

4、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

2学情分析

理解课文内容,体会乡亲们纯朴、善良、尊敬老人等可贵品质和一心为他人着想的美好

感情。

3重点难点

学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养学生留心观察、用心感受的习惯。

4教学过程

4.1第一学时

教学活动

1【导入】情境导入，揭示课题。

1、(出示情境图)同学们请看,——(潺潺流水声)这是个美丽的小山村,这里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但从小生活在这里的刘章爷爷,觉得最美的还是这里的搭石。这节课,就让我们跟随作者刘章爷爷,一起去感受那平凡而美丽的搭石。

2、看老师板书课题(生看师板课题)

3、齐读课题

2【活动】整体感知，初识搭石。

1、请同学们把书翻到第21课,用你喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子。想一想什么是搭石?(出示读书要求)(生自读课文3分钟左右)

(1)探讨什么是搭石?

(2)探讨为什么搭石?

(3)探讨对搭石的印象?

(搭石,构成了家乡的一道风景,)

3【活动】自读自悟，寻找“美”。

1、想不想一起去欣赏这道风景呢?就让我们跟随着刘章爷爷,一起去欣赏吧。

2、请大家静静地默读2,3,4自然段,用波浪线划出你认为美的地方,再想一想那是一幅怎样的画面。

(生静静地默读、圈划,2分钟左右)

4【活动】品味交流，欣赏“美”。

1、我看到很多句子都被大家划上了美丽的波浪线,咱们来交流交流。(依据学生的回答,随机安排交流的顺序。)

交流“搭石图”,品味勤劳。

(如果别处都有搭石,唯独这一处没有,人们会谴责这里的人懒惰。)

(1)从这句话中感受到了什么?(勤劳)

(2)勤劳,是中华民族的传统美德,所以作者说:(搭石,构成了家乡的一道风景。)

(3)指导书写生字“惰”。

交流“换石图”,品味善良、淳朴。

(上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。)

(1)这句话讲的是什么?

(2)老人为什么要换搭石?(善良)

(3)搭石,因为乡亲们的几个动作而美了起来,难怪作者会说:(搭石,构成了家乡的一道风景。)

交流“走搭石图”,品味音乐美、画面美。

(每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的

抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。)

(1)指导读准多音字“行”。

(2)到底从哪里体会到画面的美?

(重点围“协调有序”、“清波漾漾”、“人影绰绰”理解。)

(3)指导朗读。

(4)一行人走搭石走出了画面美、走出了音乐美,所以作者说:(搭石,构成了家乡的一道风景。)

交流“让石图”,品味谦让。

(如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。)

(1)谈谈你对这句话的理解?(谦让)

(2)用你的朗读表现出这种美。

交流“背老人过石图”,品味敬老。

(假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。)

(1)指导读准生字“伏”的音。

(2)抓住“伏”、“理所当然”体会句子的含义。

(3)演“背老人过撘石”。

5【活动】梳理总结，回味“美”。

1、假如,到了秋天,勤劳的乡亲们会在小溪里摆上一排排搭石;

假如,哪块搭石不稳,善良的乡亲们会及时把它换掉;

假如,两个人面对面走搭石,人们会互相谦让;

假如,年轻人碰到老年人走搭石,年轻人会毫不犹豫地把老人背过去;

假如,一行人走搭石,我们会看到如诗如画的情景;

假如……还有哪些假如?展开你们想象的翅膀,想想还有哪些动人的画面?

2、是的,这样的故事每天都在发生,每天都在上演,还有许多的的假如,还有许多的风景,还有许多的蕴含在普通搭石中的美,所以作者说: (课件出示课文第五段:一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。)(生齐读)

3、谁能理解这句话?(学生理解)

4、在这平凡的搭石上,我们看到了纯朴热心的老大爷,看到了敬老爱老的年轻人,看到了相亲相爱、勤劳善良的村民们。同学们,让我们用自己的心灵再次感受——(生齐读:一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。)

5、难怪作者发出由衷的感叹:(搭石,构成了家乡的一道风景。)

6【作业】布置作业，抒写“美”。

作者从普通的搭石中不仅发现了看得见的画面美,发现了听得见的音乐美,也发现了看不见的,蕴含在这一块块搭石中、乡亲们勤劳、善良、

谦让、敬老等等的人性美。

其实,在我们生活中,普通的事物中往往蕴含着美,也可以说,美无处不在,请同学们把你发现的身边的美写下来,下次课和大家一起分享。