小学语文人教版 四年级上册21《搭石》优质课公开课教案资格证面试试讲教案
人教课标版小学四年级语文上册21搭石公开课教案
人教课标版小学四年级语文上册21搭石公开课教案21搭石教学设计文本简析：捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：XXX在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，XXX漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。
这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。
选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是研究作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文，感触感染乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、研究作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的惯。
教学的重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时教学过程：一、情境导入，激发兴趣同学们，你们喜欢诗歌吗？老师想和你们分享一节小诗，开心吗？【课件出示一节小诗：故乡是大真大美，故乡是大音大象，故乡的每一块的石头，也像明珠闪光！】同学们，老师看出来了，你们早已迫不及待了，开始吧！谁来与大家分享分享你的朗读？同砚们，你觉得在作者内心，故乡是怎样的？同砚们，你们真会思考，从简短的一节小诗中读懂了这么多。
那你们晓得这首诗是谁写的吗？【课件出示：XXX的照片】有人称他是“农民墨客”，由于他从小在农村长大，后来又回到农村工作，在那里生活了13年。
四年级《搭石》公开课教案
四年级《搭石》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会本课的生字，会用“搭石”一词造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文中所描绘的场景和情感。
（2）学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受乡亲们搭石的艰辛与美好，培养珍惜亲情、友情的情感态度。
（2）学会与人相处，懂得合作与奉献的重要性。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 学会本课的生字，会用“搭石”一词造句。
三、教学难点1. 理解课文中所描绘的场景和情感。
2. 学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境，感受课文所描绘的场景。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者和背景。
（2）提问：同学们听说过“搭石”吗？请大家谈谈对“搭石”的理解。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享学习心得，讨论生字词的含义。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）教师通过PPT展示课文中所描绘的场景，让学生身临其境。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论课文中的关键信息，提取重要观点。
（2）各小组派代表分享讨论成果，进行互动交流。
5. 情感体验（1）教师引导学生体会课文中所表达的亲情、友情之美。
（2）学生分享自己的亲情、友情故事，感悟人生哲理。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调搭石的精神内涵。
7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字。
（2）以“搭石”为主题，写一篇日记。
8. 板书设计搭石艰辛美好亲情友情六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的参与度和积极性。
2. 朗读能力：评估学生在朗读课文时的发音、语调和情感表达。
四年级《搭石》公开课教案
四年级《搭石》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习《搭石》这篇课文，使学生了解搭石的基本方法和技巧。
（2）培养学生独立思考和合作完成搭石任务的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践、讨论等方式，让学生掌握搭石的基本步骤。
（2）运用合作学习的方法，培养学生团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生勇于尝试、积极进取的精神风貌。
二、教学内容1. 课文《搭石》的阅读与理解。
2. 搭石的基本方法和技巧的学习。
3. 合作完成搭石任务。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能熟练地朗读课文《搭石》。
（2）学生掌握搭石的基本方法和技巧。
（3）学生能够合作完成搭石任务。
2. 教学难点：（1）搭石的技巧掌握。
（2）培养学生团队协作精神。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师带领学生回顾课文《搭石》，引导学生思考搭石的意义和价值。
（2）学生分享自己对搭石的理解和感受。
2. 学习搭石的基本方法和技巧：（1）教师示范搭石的方法和技巧，引导学生观察和思考。
（2）学生跟随教师一起实践，体会搭石的要点。
3. 合作完成搭石任务：（1）教师组织学生分组，每组合作完成搭石任务。
（2）学生相互配合，共同完成任务。
4. 展示与评价：（1）各组展示自己的搭石成果，分享合作过程中的收获和感受。
（2）教师对学生的搭石成果进行评价，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 学生回家后，向家人分享搭石的故事和自己的收获。
2. 学生思考如何将搭石的精神应用到日常生活中，写在日记中。
3. 准备下一节课的讨论：如何保护自然景观。
六、教学评价1. 学生搭石技能的掌握情况。
2. 学生在合作完成搭石任务过程中的表现，如团队协作、沟通交流等。
3. 学生对搭石意义的理解和感受，以及在生活中应用搭石精神的实际情况。
七、教学拓展1. 组织学生进行搭石比赛，提高学生的搭石技能和兴趣。
2. 邀请专家或家长来校进行搭石经验的分享，丰富学生的认知。
人教版小学语文四年级上册《 21 搭石》 优质课教案_0
区“生本教育”课堂教学备课笔记授课年级：四（2）班授课时间：2016年12月27日语文课题：21《搭石》教学目标：1．认识7个生字，会写11个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解“脱鞋绾裤、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”的意思。
3．运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文。
4．感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，体会搭石蕴含的美。
教学重难点：体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神。
课时安排：3课时第一课时一、前置性作业1．默读课文，把课文读通读顺，遇到不懂的字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。
2．学习本课的7个生字，会写11个生字。
正确读写“懒惰、山洪暴发、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”等词语。
3．自由读课文。
说说文中哪些地方让我们感受到美？4．搭石是一件事情，为什么会是家乡一道风景？二、谈话导入，引出美师：说到风景，我们会很自然地想到那些环境优美的地方，让我们走进这道特殊的风景。
三、独立学1．正确读写“懒惰、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰”等词语。
2．理解“脱鞋绾裤、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰”等词语的意思。
3．感悟有了搭石之后的方便．4．小结：《搭石》给我们展示的是一道特殊的风景，不仅需要我们用眼睛去看，更多的是需要我们用心灵去感受。
.四、作业：课文哪几自然段写出了搭石构成了家乡的一道道风景？第二课时一、学生讲故事二、合作学小组交流自学中的收获及遇到的困惑。
“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去”。
“每当上工、下工……给人画一般的美感。
”。
“如果有两个人面对面同时走到溪边……人们把这看成理所当然的事。
”我感到人们很谦让，他们总是让对方先走。
三、汇报自己的学习收获1．我能从“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去。
”这句话中体会到淳朴乡风，真是——淳朴乡风，代代相传啊！2．我能从这句话中“每当上工、下工……给人画一般的美感。
-人教版四年级21.《搭石》教学案例,教案_四年级语文教案.doc
人教版四年级21.《搭石》教学案例,教案_四年级语文教案    『案例描述』：    师：这节课我们来继续学习搭石一课.     板书    师：对于搭石的作用，你们都知道了，现在，你能把课文再认认真真的读一遍吗，看看，你从哪体会到了搭石的美。
    生：读，学生汇报。
    师：你们说的很好，现在你们再读一读，并动笔画一画，画出描写搭石的句子。
    生：讨论    师：你们讨论的可真热闹，谁愿意给大家说一说。
    生：我刚才读的是第三段，感到人走搭石特别美。
    （板书：走  搭石）    师：你能把这一部分读给大家吗    师：他读的真流利，谁能像他这样，再投入些感情，再读一遍。
    生：读    师：你的感情很充沛，谁能像他这样把这一部分的美读出来。
    生：读    师：他读的太美了，咱们就像他这样把这一部分齐读一遍。
小学语文四年级上册21、《搭石》
（新人教版）小学语文四年级上册21、《搭石》精品教案教材简要分析：新课标人教版四年级语文上册《搭石》，课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈的感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。
这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。
通过本课的学习，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二十学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
教学目标：1、认知目标：认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2．技能目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
3．情感目标：感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
教学重点：1、是学生感受到乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
2、理解并主动积累文中生动优美的语言，并读出感情。
教学难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学具准备1、刘章的诗歌《绿也无愁》2、轻松明快的音乐3、课本摆搭石示意图4、乡村美景图教学过程一、激情导入──感知美１、点击课件，伴着轻松明快的音乐，眼前出现一幅幅乡村美景图。
２、教师配以深情的语言：揭题。
同学们，今天老师给同学们带来一首非常优美的诗歌，同学们想听么？师配乐朗诵。
“绿也无愁，红也无怨，无愁无怨的农家院，不是不知愁苦，是愁苦都能咽！甜的是一树雪梨，辣的是紫皮大蒜，苦的是一畦莴苣，一架葡萄酿着酸……人生滋味万千般，农家品尝个最全！”这是刘章所写的诗歌《绿也无愁》，作者通过他的诗歌为土地、为山民纵情歌唱。
今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。
３、瞧！这放在小溪里用来帮助人们踩踏过河的石块就是搭石。
板书课题，读题。
（课堂伊始，一曲明快轻松的乐曲萦绕于教室之间，为整堂课奠定了“和谐”的基调；抬起头，几块形态不一的石头平整地跨过小溪──简笔画摆放在黑板上，不仅唤起学生对“搭石”的感知，也帮助他们理解“搭石”的含义。
四年级《搭石》公开课教案
四年级《搭石》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的搭石的过程和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展实践活动，让学生亲身体验搭石的乐趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生互相帮助、团结友爱的精神。
（3）引导学生懂得付出努力，才能收获成功的道理。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生团队协作能力和动手操作能力。
2. 教学难点：（1）搭石的过程和技巧的理解与运用。
（2）培养学生互相帮助、团结友爱的精神。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 小组合作法：开展小组活动，培养学生团队协作能力。
3. 实践操作法：让学生亲身体验搭石的乐趣，提高动手操作能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片、视频等教学资源。
4. 搭石材料（如小石头、积木等）。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示课件或黑板，引导学生关注课题《搭石》。
（2）简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）分组讨论，深入理解课文中所描述的搭石过程和技巧。
3. 学习生字词（1）学生自读生字词，理解词义。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。
（3）组内互动，运用生字词到实际情景中。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
5. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中类似的搭石现象，下周分享给大家。
四年级《搭石》公开课教案
四年级《搭石》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读和理解课文《搭石》的内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解搭石的基本方法和技巧。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的学习效果。
（2）运用图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展实践活动，让学生亲身体验搭石的过程，提高动手操作能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。
（2）培养学生团结协作、互相帮助的精神。
（3）培养学生热爱生活、勇于挑战的态度。
第二章：教学内容2.1 课文《搭石》（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会课文中所描绘的场景和情感。
（2）引导学生学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、回答问题等方式，帮助学生更好地理解课文。
2.2 搭石的基本方法和技巧（1）利用图片、视频等教学资源，展示搭石的基本方法和技巧。
（2）让学生在实际操作中学习搭石的方法和技巧，培养动手能力。
（3）组织学生进行小组合作，互相交流学习搭石的心得。
第三章：教学过程3.1 课堂导入（1）利用图片、视频等教学资源，引导学生关注搭石的场景和技巧。
（2）激发学生对搭石的兴趣，激发学习热情。
3.2 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会课文中所描绘的场景和情感。
（2）学生通过自主学习，学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.3 课堂讨论（1）引导学生通过讨论、回答问题等方式，深入理解课文内容。
（2）通过讨论，帮助学生掌握搭石的基本方法和技巧。
3.4 实践活动（1）组织学生进行搭石实践活动，让学生亲身体验搭石的过程。
（2）在实践活动过程中，引导学生互相合作，培养团队精神。
第四章：教学评价4.1 学生自主学习情况的评价（1）观察学生在自主学习过程中的态度和表现，评价学生的学习效果。
（2）通过学生回答问题的情况，评价学生对课文内容的理解程度。
小学语文人教版 四年级上册21《搭石》优质课公开课教案资格证面试试讲教案
小学语文人教版四年级上册21《搭石》优质课公开课教案资格证面试试讲教案1教学目标1、认识7个生字,会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法,理解“协调有序”等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。
4、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
2学情分析理解课文内容,体会乡亲们纯朴、善良、尊敬老人等可贵品质和一心为他人着想的美好感情。
3重点难点学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养学生留心观察、用心感受的习惯。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】情境导入，揭示课题。
1、(出示情境图)同学们请看,——(潺潺流水声)这是个美丽的小山村,这里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。
但从小生活在这里的刘章爷爷,觉得最美的还是这里的搭石。
这节课,就让我们跟随作者刘章爷爷,一起去感受那平凡而美丽的搭石。
2、看老师板书课题(生看师板课题)3、齐读课题2【活动】整体感知，初识搭石。
1、请同学们把书翻到第21课,用你喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子。
想一想什么是搭石?(出示读书要求)(生自读课文3分钟左右)(1)探讨什么是搭石?(2)探讨为什么搭石?(3)探讨对搭石的印象?(搭石,构成了家乡的一道风景,)3【活动】自读自悟，寻找“美”。
1、想不想一起去欣赏这道风景呢?就让我们跟随着刘章爷爷,一起去欣赏吧。
2、请大家静静地默读2,3,4自然段,用波浪线划出你认为美的地方,再想一想那是一幅怎样的画面。
(生静静地默读、圈划,2分钟左右)4【活动】品味交流，欣赏“美”。
1、我看到很多句子都被大家划上了美丽的波浪线,咱们来交流交流。
(依据学生的回答,随机安排交流的顺序。
)交流“搭石图”,品味勤劳。
(如果别处都有搭石,唯独这一处没有,人们会谴责这里的人懒惰。
小学语文试讲面试真题-人教版语文四年级上册《搭石》教案、教学设计、简案
《搭石》教案、教学设计、简案人教版语文四年级上册一、教学目标【知识与能力目标】1.会认会写本课重点生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】1.通过朗读，学会用小标题的形式概括文章的主要内容。
2.抓住关键语句，理解“搭石”的含义，想象家乡的人们走搭石的画面。
【情感态度价值观目标】感受乡亲们默默无闻、无私奉献、一心为他人的精神，懂得从平凡的事物中发现美。
二、教学重难点【重点】抓住关键语句，理解“搭石”的含义，想象家乡的人们走搭石的画面。
【难点】感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，懂得从平凡的事物中发现美。
三、教学方法朗读法、教师点拨法、组织讨论法四、教学过程环节一：导入新课教师询问学生有没有在乡村脱鞋挽裤过小溪的经历，学生畅所欲言，从而引出新课。
环节二：新课讲授(一)初读课文，整体感知1.扫清字词障碍多音字“间”（间隔）（时间）；形近字“访”“仿”。
2.了解课文内容解读课题：搭石是什么意思？搭石就是小溪里横着摆的供人们过河的一排石头。
理清脉络：课文围绕搭石讲了哪几方面的内容？话搭石——摆搭石——走搭石——赞搭石(二)研读课文，深入体会1.说说课文给你留下印象最深的画面是什么？人们走搭石的画面。
2.为什么这个画面给你留下的印象最深？结合原文（每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。
嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
）“协调有序”写出了人们走搭石的动作美；把“嗒嗒的声音”比作“轻快的音乐”，写出了人们走搭石的声音美；“清波漾漾”“人影绰绰”写出了人们走搭石的画面美。
作者从多角度为我们展现了一幅有声有色的美丽画卷。
环节三：巩固提升1.学生总结一排排搭石静静地躺在溪水中，任人踩踏却无怨无悔，默默无语，这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。
作者借搭石赞颂了乡亲们无私奉献、一心为他人着想的品质。
人教版小学语文四年级上册《21 搭石》优质课教学设计_0
四年级上册语文《21、搭石》教学设计教学目标：1、能自学读准7个字音，能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读想象，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的心灵，并从中受到感染熏陶。
教学重难点：1.让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。
2.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
教学过程一、谈话导入，引出搭石。
（出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。
（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。
但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
（生看师板课题）生齐读：搭石——二、整体感知，初识搭石。
1、自读课文，明确目标：用自己喜欢方式，自由朗读课文，读准字音，读通课文。
搭石给你留下了怎样的印象？出示要求：标出自然段序号，划出生字新词和难读的词语。
2、检查反馈：（1）出示：人影绰绰清波漾漾间隔联结相背而行谴责懒惰俗语理所当然脱鞋绾裤协调有序（2）随文理解“脱鞋绾裤”。
3．交流搭石给人留下的印象。
三、抓住中心句，品读2-4自然段，想象画面1 、学生默读课文2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。
2 交流：你看到了哪些画面？四鉴赏画面一：一行人走搭石图。
1 自由读读第三自然段，说说美在哪里，你从哪些字词中感受到？理解“协调有序”朗读，感受语言的诗意美。
2、回归主题，诵读“风景”。
（导读中心句）鉴赏画面二：两人走搭石图①、导入：一行人走搭石走出了节奏美，画面美，如果两人面对面走搭石，又是怎样的情景？②、交流：现在，把你最受感动的地方找出来，说说你体会到了什么？（课件展示）③、假如遇上老人又是怎样的情景？品味：“伏”和“理所当然”？“人们都把哪些事看成是理所当然的事”？说说你体会到了什么？④、小结，指导朗读，师：你的朗读把我带到了画前，谁能把大家带进画里呢？回扣中心句师：也许有一天，这里会架上桥、通上路，也许有一天，搭石在家乡会永远地消失了，但是家乡的人们走搭石的美，会永远地留在我们每一个人的——（生齐说——心头）师：搭石上还有哪些看得见的美？还有哪些看不见的美？作者又是怎样表达这些美的呢？……五拓展延伸，表现美罗丹以前说过，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
人教版四年级上册语文第21课《搭石》教学设计
人教版四年级上册语文第21课《搭石》教学设计第一篇：人教版四年级上册语文第21课《搭石》教学设计21.《搭石》学习目标1．会认“谴、惰、俗”等七个字，会写“洪、暴、猛”等11个字。
2．积累文中喜欢的句子。
3．感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。
教学准备录音机、小黑板、教学过程第一课时一、出示课题：21 搭石请同学们自己读一读课题，你有什么问题吗？（学生可能会提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石头？为什么要搭石头等相关问题）教师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题。
二、请同学们带着这些问题读一读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方或者读不懂的地方做上记号。
1．指名读课文，相机出示“谴责、俗语、协调有序、人影绰约”等词，指导读准字音。
2．谁来读一读你已经读懂的句子或者自然段？如果学生读到一自然段，相机指导学生勾画并读一读写搭石的句子。
三、出示挂图“看，这就是人们过小溪时踩踏的搭石。
就是这一块块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。
”请大家再读一读课文，看看哪些词语或者句子能让你体会到乡亲们的美好情感，把他们划出来。
1．小黑板相机出示几个重点句。
“上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要……直到满意了才肯离去。
”上了年岁的人为什么会这么做呢？有什么感受？（指名说感受抓住重点词语“无论只要一定踏几个来回直到”）你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？（引导学生说出自己不同的感受，读出自己的体会来。
）“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会……人们把这看成是理所当然的事。
”什么是“理所当然的事”？举几个生活中理所当然的事说一说。
师归纳：对，像同学们刚才所说的都是理所当然的事，都是我们每个人不讲任何条件都应该做的事，是做了以后不求回报的事。
那么课文中指什么事是理所当然的？说说你的感受，再带着自己的感受读一读。
和小组同学演一演。
四、乡亲们有什么样的美好情感呢？谁能用自己的话说一说。
第二课时一、上节课我们学习了课文，感受到了乡亲们美好的情感。
人教版小学语文四年级上册《 21 搭石》 公开课获奖教案_0
目标
1．认识7个生字，会写8个生字，能正确读写“山洪暴发”、“间隔”、“平衡”、“清波漾漾”等词语，并理解“绾”、“协调有序”、“人影绰绰”等词语。
2．重点通过第一和第三自然段的学习，知道搭石的作用，感受乡亲们走搭石的音乐美和画面美，从中积累语言。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，体会农村生活的美好。
生齐：轻快的音乐。
师：让我们继续走在搭石上。女生走前面，男生走后面。
师：前面的——
生（女）：抬起脚来
师：后面的——
生（男）：紧跟上去。
师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥的吧，（生摇头）对，其实并没有人指挥，他们的动作，那样的默契，那样的有序，这样的动作就叫做——
(3)理解“清波漾漾”、“人影绰绰”
3、指导朗读（读出不方便）
（二）学习第三自然段
1．紧扣“风景”谈话、激疑：
过渡：现在我们知道搭石就是放在小溪中的几块普普通通、毫不起眼，方便小溪两岸人们行走的石头。可这样几块平平常常的石头，怎么能说构成了家乡的一道风景呢？先让我们一起跟随作者，深入到课文的第三自然段中去，找找那片独特的风景。
2、出示合作学习提示：
设计
意图
教学起点的正确把握是一堂课能否成功的关键之一。这一环节，教师应从学生经过初读以后已经到达的层次开始，从对教材与学生的整合分析中把握教学起点，围绕“哪些地方让我们感受到搭石的美”，引导学生深入探究。教学起点在“美丽的风景”，收口亦在“美丽的风景”。下面的拓展也就水到渠成。
反馈
拓展
1、用写或画的形式，将你脑海中“清波漾漾”、“人影绰绰”的画面描述一番；
重、难点
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学
方法
四年级《搭石》公开课教案
四年级《搭石》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字，会用“搭石”一词造句。
2. 过程与方法：（1）通过默读、讨论，理解课文描述的情景和人物关系。
（2）学会从课文中提取信息，进行推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）感受村民之间相互礼让、友好相处的品质。
（2）学会珍惜友谊，关爱他人。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“搭石”一词造句。
三、教学难点：1. 理解课文描述的情景和人物关系。
2. 学会从课文中提取信息，进行推理和判断。
四、教学准备：1. 课文录音带或课件。
2. 生字卡片。
3. 课文插图或图片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）板书课题，引导学生齐读。
（2）简介课文背景，激发学生兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 朗读感悟：（1）学生分组朗读，体会课文情感。
（2）教师引导学生讨论，总结村民之间的友谊和互助精神。
4. 学习生字：（1）学生自学生字，组内交流。
（2）教师出示生字卡片，检查学生掌握情况。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾课文内容，总结知识点。
（2）学生分享学习收获和感悟。
注意：这只是一个简要的教案框架，您可以根据实际情况进行调整和补充。
希望对您有所帮助！六、教学步骤：1. 第一步：感知课文，了解大意让学生自由朗读课文，对课文内容有一个初步的了解。
在学生充分阅读的基础上，教师可引导学生说说课文讲了一件什么事。
2. 第二步：品读课文，理解内容(1)学习第1-4自然段。
A. 指名读第1自然段，提问：“搭石”是什么样的?搭石有什么作用?B. 读第2自然段，提问：从哪看出“搭石”搭得很平稳?C. 读第3自然段，提问：从哪可以看出搭石要两个人合作?D. 读第4自然段，提问：从中看出DE之间怎么样?(2)学习第5-8自然段。
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小学语文人教版四年级上册21《搭石》优质课公开课教案
资格证面试试讲教案
1教学目标
1、认识7个生字,会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法,理解“协
调有序”等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感
染、熏陶。
4、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
2学情分析
理解课文内容,体会乡亲们纯朴、善良、尊敬老人等可贵品质和一心为他人着想的美好
感情。
3重点难点
学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养学生留心观察、用心感受的习惯。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】情境导入，揭示课题。
1、(出示情境图)同学们请看,——(潺潺流水声)这是个美丽的小山村,这里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。
但从小生活在这里的刘章爷爷,觉得最美的还是这里的搭石。
这节课,就让我们跟随作者刘章爷爷,一起去感受那平凡而美丽的搭石。
2、看老师板书课题(生看师板课题)
3、齐读课题
2【活动】整体感知，初识搭石。
1、请同学们把书翻到第21课,用你喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子。
想一想什么是搭石?(出示读书要求)(生自读课文3分钟左右)
(1)探讨什么是搭石?
(2)探讨为什么搭石?
(3)探讨对搭石的印象?
(搭石,构成了家乡的一道风景,)
3【活动】自读自悟，寻找“美”。
1、想不想一起去欣赏这道风景呢?就让我们跟随着刘章爷爷,一起去欣赏吧。
2、请大家静静地默读2,3,4自然段,用波浪线划出你认为美的地方,再想一想那是一幅怎样的画面。
(生静静地默读、圈划,2分钟左右)
4【活动】品味交流，欣赏“美”。
1、我看到很多句子都被大家划上了美丽的波浪线,咱们来交流交流。
(依据学生的回答,随机安排交流的顺序。
)
交流“搭石图”,品味勤劳。
(如果别处都有搭石,唯独这一处没有,人们会谴责这里的人懒惰。
)
(1)从这句话中感受到了什么?(勤劳)
(2)勤劳,是中华民族的传统美德,所以作者说:(搭石,构成了家乡的一道风景。
)
(3)指导书写生字“惰”。
交流“换石图”,品味善良、淳朴。
(上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。
)
(1)这句话讲的是什么?
(2)老人为什么要换搭石?(善良)
(3)搭石,因为乡亲们的几个动作而美了起来,难怪作者会说:(搭石,构成了家乡的一道风景。
)
交流“走搭石图”,品味音乐美、画面美。
(每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的
抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
)
(1)指导读准多音字“行”。
(2)到底从哪里体会到画面的美?
(重点围“协调有序”、“清波漾漾”、“人影绰绰”理解。
)
(3)指导朗读。
(4)一行人走搭石走出了画面美、走出了音乐美,所以作者说:(搭石,构成了家乡的一道风景。
)
交流“让石图”,品味谦让。
(如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。
)
(1)谈谈你对这句话的理解?(谦让)
(2)用你的朗读表现出这种美。
交流“背老人过石图”,品味敬老。
(假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。
)
(1)指导读准生字“伏”的音。
(2)抓住“伏”、“理所当然”体会句子的含义。
(3)演“背老人过撘石”。
5【活动】梳理总结，回味“美”。
1、假如,到了秋天,勤劳的乡亲们会在小溪里摆上一排排搭石;
假如,哪块搭石不稳,善良的乡亲们会及时把它换掉;
假如,两个人面对面走搭石,人们会互相谦让;
假如,年轻人碰到老年人走搭石,年轻人会毫不犹豫地把老人背过去;
假如,一行人走搭石,我们会看到如诗如画的情景;
假如……还有哪些假如?展开你们想象的翅膀,想想还有哪些动人的画面?
2、是的,这样的故事每天都在发生,每天都在上演,还有许多的的假如,还有许多的风景,还有许多的蕴含在普通搭石中的美,所以作者说: (课件出示课文第五段:一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。
)(生齐读)
3、谁能理解这句话?(学生理解)
4、在这平凡的搭石上,我们看到了纯朴热心的老大爷,看到了敬老爱老的年轻人,看到了相亲相爱、勤劳善良的村民们。
同学们,让我们用自己的心灵再次感受——(生齐读:一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。
)
5、难怪作者发出由衷的感叹:(搭石,构成了家乡的一道风景。
)
6【作业】布置作业，抒写“美”。
作者从普通的搭石中不仅发现了看得见的画面美,发现了听得见的音乐美,也发现了看不见的,蕴含在这一块块搭石中、乡亲们勤劳、善良、
谦让、敬老等等的人性美。
其实,在我们生活中,普通的事物中往往蕴含着美,也可以说,美无处不在,请同学们把你发现的身边的美写下来,下次课和大家一起分享。