八年级音乐下册 第七单元 当兵的人《当兵的人》教案 湘艺版
八年级音乐下册 第7单元《当兵的人》教学设计1 湘教版
当兵的人
1教学目标
1、知识目标：了解什么叫“进行曲”、“步伐节奏”，愿意深入总结进行曲在生活中的广泛应用。
2、能力目标：学唱《当兵的人》这首歌，能够在分析理解的基础上，运用饱满有力、连贯抒情的声音，完整准确地演唱歌曲。
3、情感目标：通过学唱《当兵的人》这首歌，让学生初步了解当兵人的生活，热爱当兵的人。
能以积极进取的精神投入生活和学习中。
2学情分析
根据学生对军旅歌曲和进行曲的了解程度，从其他军旅歌曲的播放引入正题，利用军人风采的各类图片，画面中军人的形象深深的吸引着学生们的注意力，激发学生的学习兴趣。
使学生更加深刻的了解当兵人。
3重点难点
1、学唱歌曲《当兵的人》，了解进行曲的知识。
2、能用饱满有力、连贯抒情的声音，完整准确地演唱歌曲。
4教学过程
活动1【导入】导入
1、聆听歌曲《我是一个兵》
2、提问：同学们，你们了解军人吗？你们能谈谈对军人的认识吗？
3、观看军人风采的各类图片
活动2【讲授】新课教学
1、聆听歌曲《当兵的人》
2、模唱歌曲。
（重复播放歌曲，分小组进行学习）
3、找出难点
4、难点攻破
5、歌曲的艺术处理
6、跟随伴奏按要求演唱歌曲。
（律动：（a 16小节）踏步；（b 16小节）身体摆动）
活动3【练习】拓展
聆听不同时期的军旅歌曲《为了谁》、《一二三四歌》，感受歌曲表达的意境。
活动4【测试】小结
同学们，通过今天这节课的学习，让我们对当兵的人有了更深的了解，在以后的生活和学习中我们要学习他们刻苦耐劳、不怕困难的精神。
活动5【作业】作业
搜集更多的军旅歌曲和同学们分享
2。
【2019-2020】八年级音乐下册第七单元当兵的人《当兵的人》教案湘艺版
【2019-2020】八年级音乐下册第七单元当兵的人《当兵的人》教案湘艺版教学目标1、学会唱《当兵的人》这首歌，能够在理解的基础上，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。
2、初步了解当兵人的生活，热爱当兵的人。
教学重点难点重点：有感情的演唱歌曲《当兵的人》。
难点：歌曲演唱情绪的把握；附点音符、切分音符准确时值的把握。
教具准备电子琴、录音机、教学录音磁带。
教学过程（一）、情境导入师：今天很高兴能和同学们一起度过这快乐的四十五分钟，在上新课之前，我们先来欣赏一首歌曲，同学们听一听歌中唱的是谁？播放《游击队歌》听后回答。
生：唱的是游击队员、神枪手。
师：他们的战斗生活是怎样的？生：艰苦。
师：但是他们的精神是？生：乐观向上积极地。
师：这些游击队员、神枪手在现在我们称他们为？生：解放军。
师：说的最通俗一点就是“当兵的人”板书课题，那现在和平年代，他们的生活又是怎样的呢？还是让我们来听听他们自己是怎么说的吧！（二）、寓教于乐1、播放《当兵的人》学生完整聆听歌曲师：这就是我们今天要学习的歌曲《当兵的人》，同学们想一想，歌中表达了解放军怎样的情怀？生：为了国家安宁我们紧握手中枪，一样的风采在共和国旗帜上飞扬，解放军热爱祖国热爱家乡的豪迈情怀。
2、下面我们再来聆听一遍歌曲（只放第一段歌词），思考一下：歌唱家是怀着怎样的情绪、用什么样的声音来演唱的？听后小组讨论一下。
生：慷慨激昂、饱满有力、积极向上、豪迈。
师：这首歌曲属于进行曲体裁，（介绍进行曲）听着这首具有阳刚之气的歌曲我也想唱一唱，你们想听吗？听后你们要回答我哪几句唱的饱满有力，那几句连贯抒情？生：A、1—16小节高音区有气势刻画了当代军人高大威武形象B、后16小节中低音区舒展亲切发自内心的倾诉师：听了我的演唱，你想不想也唱一唱？下面就让我们用步伐踏着节拍，随录音来跟唱一遍歌曲，并感受一下哪一句使你最激情？（唱唱自己喜欢的乐句）并引导学生感受“咱”字的力度处理（有弹性而有力的声音要有先声夺人之势）。
当兵的人_初中音乐教案
教案：《当兵的人》课程类型：音乐课年级：初中教学目标：1. 让学生了解和感受军旅歌曲的魅力，培养学生的爱国情怀。
2. 学会歌曲《当兵的人》，提高学生的音乐素养和歌唱技巧。
3. 通过歌曲学习，培养学生团队合作精神和集体荣誉感。
教学重点：1. 学会歌曲《当兵的人》2. 了解军旅歌曲的特点和魅力教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音准和节奏的把握2. 理解歌曲背后的文化和意义教学准备：1. 教学课件2. 音响设备3. 乐谱教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一些军旅歌曲，如《歌唱祖国》、《我的中国心》等，让学生感受军旅歌曲的魅力。
2. 引导学生讨论军旅歌曲的特点和魅力所在。
二、歌曲学习（15分钟）1. 教师分发乐谱，让学生先自行浏览一下。
2. 教师逐句教唱歌曲，重点讲解歌曲中的特殊音准和节奏。
3. 学生跟唱，教师纠正发音和唱腔。
4. 分组练习，让学生相互交流和学习。
三、歌曲讨论（10分钟）1. 教师引导学生讨论歌曲《当兵的人》背后的文化和意义。
2. 学生分享自己的感受和理解。
3. 教师总结并强调歌曲中的爱国情怀和军人精神。
四、歌曲展示（10分钟）1. 学生分组展示自己学习的成果，鼓励他们大胆表现。
2. 教师对每个组的表演进行评价和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《当兵的人》所传递的爱国情怀和军人精神。
2. 鼓励学生在日常生活中多唱爱国歌曲，培养自己的爱国情怀。
教学反思：通过本节课的教学，我发现学生的学习兴趣很高，他们对于军旅歌曲有着浓厚的兴趣。
在歌曲学习中，他们能够积极参与，跟唱并掌握歌曲的特殊音准和节奏。
在歌曲讨论环节，学生也能够积极分享自己的感受和理解，对歌曲背后的文化和意义有了更深入的了解。
然而，我也发现了一些问题。
部分学生在歌唱时发音不准确，唱腔不够饱满。
这可能是因为他们对歌曲的理解还不够深入，或者是自身的音乐素养有待提高。
在今后的教学中，我将继续重点关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的指导和帮助。
2019-2020学年八年级音乐下册 第7单元《当兵的人》教学设计3 湘教版.doc
2019-2020学年八年级音乐下册第7单元《当兵的人》教学设计3 湘教版1教学目标1、知识目标：了解“进行曲”这一音乐体裁，愿意深入总结进行曲在生活中的广泛应用。
2、能力目标：学会唱《当兵的人》这首歌，能够在分析理解的基础上，能用饱满的情绪和有控制的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。
3、情感目标：初步了解当兵人的生活，热爱当兵的人。
振奋精神，以积极进取的精神投入生活。
2教材分析本课的教学内容选自湖南文艺出版社出版的八年级音乐下册第七单元《当兵的人》，本单元所选取的作品都是优秀的军旅作品。
本课所教授的歌曲《当兵的人》采用的是四四拍子，和高音音区，凸显了军人的力量和当兵人的豪迈情怀。
“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。
1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。
王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。
曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。
音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。
这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。
3重点难点有感情地演唱歌曲《当兵的人》。
了解“进行曲”这一音乐体裁，了解其音乐、结构特征。
4教学过程活动1【导入】组织教学课前播放歌曲《一二三四歌》师：同学们，刚才播放的歌曲熟悉吗？你知道这首歌曲的名字是什么吗？生：《一二三四歌》师：这首歌是什么人唱的？生；军人师：同学们，你了解军人么？在你的脑海中军人是什么样子的呢？生：保家卫国的人，有困难第一个冲出来的人，高大而严肃的人。
师：让我们一起看下面的视频里面的军人是什么样的（播放汶川地震军人抗震救灾的视频）师：每当灾难来临之时，如：海难大搜救、反恐辑捕、核泄露应急救援、抗洪抢险、地震救灾、泥石流灾害等，哪次没有军人一马当先的开路队伍？每次总是耳闻目睹着绿色的身影赴汤蹈火、勇往直前、抛头颅洒热血换取百姓生命的悲壮场面；在死神威逼着人民性命的危难时刻,只要绿军装的身影一出现,生命就有了希望,曙光就会驱散阴霾。
第七单元《当兵的人》教学课件(+音频)湘教版初中音乐八年级下册
伴奏
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐卡片
《好男儿就是要当兵》通过当兵前后的感受变化来抒发对 战士军纪严明、吃苦耐劳、刚正不阿、保家卫国、互助友爱精 神的赞美之情。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐卡片
凝听完歌曲，同学们感受歌曲的情绪是怎样的，有着怎样的变化？
饱满有力，连贯抒情
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
背 景 介 绍 音 音乐 赏唱 析 课课堂堂思思考考 课 堂 小 结
第 四节
课堂小结
背景介绍
音唱
课堂小结
课堂思考 课堂小结
这节课我们学习了一些军旅歌曲， 希望同学们利用课余时间去了解进行曲 的资料，能更好的学习军旅歌曲。
谢谢观赏
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐卡片
《中国人民解放军进行曲》是由军乐队合奏而成的乐曲
“军乐队”又称管乐队，是由铜管、木 管以及打击乐器组成的乐队。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
作曲者介绍
郑律成（1918-1976） 作曲家，原籍朝鲜，后投身中国人民的抗
日战争和解放战争，1950年定居中国。主要作 品有歌曲《延安颂》《八路军进行曲》《图们 江》，歌剧《望夫云》等。
音乐互动
尝试用身体语言表现情绪的变化，边听歌曲边划四四拍子。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐卡片
同学们有注意到歌曲出现了两个拍数吗？
在乐曲中，两种或两种以上的 拍子交替出现，称作“变拍子”。
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐互动
随录音完整的演唱歌曲
背景介绍 音乐赏析 课堂思考 课堂小结
音乐卡片
歌曲中为什么会出现一些数字和简谱呢？
八年级音乐下册第7单元当兵的人中国人民解放军进行曲教学设计3湘教版
中国人民解放军进行曲1教学目标1、知识与技能：在欣赏、体验《中国人民解放军进行曲》中，感受进行曲在节奏、伴奏乐器和旋律等方面的特点，体会其风格、体裁等方面的多变性，进一步认识进行曲。
2、过程与方法：大胆地参与体验活动，在对比体验、演唱、声势伴奏等活动中，体会进行曲风格音乐的特点。
3、情感态度与价值观：完整聆听《中国人民解放军进行曲》，感受中国人民解放军坚毅豪迈、无坚不摧的革命精神，为中华民族的解放英勇奋战的英雄形象。
2学情分析《当兵的人》是湖南文艺出版社音乐教材八年级下册第七单元的教学内容。
本单元是以学唱军旅歌曲为主、欣赏军乐队合奏为辅的综合性单元。
在八年级学生的知识结构中，对于进行曲的了解少之甚少，故以此契机，以进行曲为主要核心内容来进行教学设计。
教学设计中以《中国人民解放军进行曲》为切入点，通过聆听、体验、演唱、声势动作等教学手段来完成教学，希望通过这些方法能让学生了解进行曲在节奏、情绪表现、体裁的多样性等方面的特点，激发学生对进行曲的兴趣和热爱。
3重点难点【教学重点】1、欣赏、体验《中国人民解放军进行曲》这类风格的进行曲在军队中的用途。
2、在欣赏、体验中，掌握进行曲的风格特征、体裁上的多边性及其类型的多样性。
【教学难点】在进行曲中切分、附点节奏的重要作用。
4教学过程活动1【导入】新课导入1、请生观看视频《中国人民解放军阅兵式》片段（静音）2、师：请同学们聆听三段音乐，如果要为视频配乐的话用哪一段最合适？为什么？播放《四小天鹅》、《春江花月夜》、《中国人民解放军进行曲》片段生回答3、师小结：阅兵式通常在国家重大节日、迎送国宾和军队出征、凯旋、校阅、授旗、授奖、大型军事演习时举行，以示庆祝、致敬，展现部队建设成就，并可壮观瞻，振军威，鼓士气。
《中国人民解放军进行曲》曲调气势磅礴，坚毅豪迈，热情奔放，表现了人民军队一往无前、无坚不摧的革命精神，塑造了中国人民解放军肩负历史重托，为中华民族的解放英勇奋战的英雄形象。
八年级音乐下册 第七单元 当兵的人《中国人民解放军进行曲》教案 湘艺版
《中国人民解放军军歌》教学目标学会歌曲《中国人民解放军军歌》，了解歌曲鲜明的节奏特点和音乐形象，并有感情地演唱。
教学重、难点感受歌曲《中国人民解放军军歌》鲜明的节奏特点、铿锵的旋律和具有强烈号召力的歌词，并有感情地演唱。
教材分析1937年7月，著名作曲家郑律成和诗人公木在延安共同创作了《八路军大合唱》，它分别是由《八路军军歌》《炮兵歌》《子夜岗兵颂》《八路军进行曲》《冲锋歌》《快乐的八路军》等六首歌曲组成，其中《八路军进行曲》流传最广。
解放战争时期，《八路军进行曲》更名为《人民解放军进行曲》，1965年更名为《中国人民解放军进行曲》。
1988年，经党中央批准，将《中国人民解放军进行曲》定为《中国人民解放军军歌》。
歌曲为C大调，2/4拍，曲调流畅，节奏规整，气势宏大，形象地抒发了革命军人对胜利充满信心的乐观主义精神。
教学过程一、导入1、欣赏阅兵式资料。
教师可请学生边欣赏边做简单的动作体验军人的风采。
2、简单谈谈对解放军的印象。
二、感悟体验1、聆听歌曲，出示歌谱。
（《中国人民解放军军歌》歌曲学习）这首歌曲表现了什么？教师提示从歌曲的节奏、旋律的进行及歌曲塑造的形象几个方面思考。
2、学生讨论回答。
生：乐曲描绘了人民子弟兵刚毅沉着地进行在祖国大地上，从而表现了人民军队豪迈雄壮的军威、一往无前的战斗风格和强大的力量。
3、视谱演唱（1）随琴轻声哼唱旋律。
（2）找出歌曲各部分节奏、旋律的特点。
引子部分是什么情绪？节奏有什么特点。
引子部分由1、2小节构成。
“向前、向前、向前”的号召声，以主音重复的音高进行引出了附点八分节奏的动机：模仿冲锋号效果，吹响坚定的战斗号角，令人振奋。
这个动机贯穿歌曲始终，是推进音乐发展的核心动机。
此处最后一个音可以适当延长时值，为歌曲主体部分进入做好情绪和声音准备。
第一段起止于哪个小节？节奏、音高有什么特点？第一段从3─37小节构成AA’的结构。
从主音出发，以富有动力感的切分节奏围绕主三和弦的和弦音依次上行，进行到高八度主音，以附点四分节奏得到强调。
音乐册《当兵的人》教学设计方案及反思
《当兵的人》教案设计及反思教案内容: 演唱《当兵的人》聆听《中国人民解放军进行曲》教案目标:（1）情感体验和态度培养学生对“进行曲”音乐的兴趣，开阔学生音乐视野。
通过欣赏不同内容的进行曲，让学生感受进行曲的情绪、风格。
从而振奋精神，以积极进取的精神投入生活与学习之中。
（2）过程和方法通过聆听、体验感受、创编活动等提高对进行曲的理解，同时培养团结合作精神。
（3）知识和能力了解“进行曲”的主要特点。
并能够辨别该单元四首欣赏乐曲的主题。
在欣赏过程中，引导学生逐渐认识“进行曲”在不同场合的作用。
教案重点:体验感受不同种类进行曲的风格特点。
教案难点:进行曲在节拍、速度、情绪及结构上的主要特点。
教材分析:1、《当兵的人》是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。
1994年王晓岭创作，曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。
音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人就就以先声夺人的气势唱出了军威。
这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。
2、《中国人民解放军进行曲》是中国人民解放军军歌，由公木作词，郑律成作曲，创作于1939年。
原名《八路军进行曲》，是组歌《八路军大合唱》中的一首。
1988年7月25日，定为中国人民解放军军歌。
重点、难点：有感情地演唱歌曲课时安排：1课时教具：电子琴、录音机、课件、打击乐教案过程：一、组织教案：师生问好二、课前引入1．学生随音乐《欢迎进行曲》走进教室。
2．师生谈话：教师引导学生：谁能说出刚才听到的乐曲在那里听过，有什么特点？（节奏、旋律）3.启发学生结合生活中某些场合适合的音乐及特点。
举例日常生活中常见的进行曲。
三、聆听乐曲《中国人民解放军进行曲》1．观看“国庆阅兵”的录像片段。
你有怎样的感受？你听到了什么音乐？3．欣赏《中国人民解放军进行曲》；介绍乐曲背景及作曲家郑律成。
4．总结进行曲的特点：结构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，富有强烈的号召性。
八年级音乐下册 第7单元《当兵的人》中国人民解放军进行曲教学设计1 湘教版
中国人民解放军进行曲1教学目标1、了解进行曲这种音乐体裁，对进行曲音乐的特点和用途有进一步的了解；愿意总结进行曲在生活中的广泛应用；振奋精神，以积极进取的精神投入生活。
2、能够听辨乐曲的主题，知道曲作者的名字；能运用进行曲的知识分析所欣赏进行曲音乐的主要特点、它们所适用的演出场及功能。
2教学内容欣赏《中国人民解放军进行曲》《婚礼进行曲》《葬礼进行曲》、《拉德斯茨基进行曲》，了解不同风格的进行曲的特点。
3重点难点激发学生对进行曲的兴趣，让学生用参与体验的形式，使学生感受进行曲是一种用于队列行进的音乐。
4教学过程活动1【导入】情景导入1、学生伴着铿锵有力的进行曲音乐，有秩序地走进教室。
2、师生问好3、导入课题师：同学们，学校每年都会举行隆重的校运会，整个运动会场上我们听得最多的是哪首曲子？生：《运动员进行曲》师：对了，相信大家对这首曲子非常熟悉了。
大家能不能说说，它有什么特点啊？生：运动员可以踏着乐曲的节拍行进。
很有士气……师：同学们说得非常好，那今天老师就带领大家一起来感受进行曲的风采。
活动2【讲授】新课讲授1、欣赏《中国人民解放军进行曲》(1)师：同学们先来听一听这首进行曲，在听的过程中带着这样几个问题来思考：这首乐曲的音乐情绪是怎样的？音乐分几部分？由什么乐器来演奏？（欣赏一遍）师：同学们听得非常投入，在听的过程中，同学们头脑中会出现哪些画面？生：士兵在操练，大阅兵师：乐曲的音乐情绪时怎样的？生：威武的、向上的、铿锵有力的、豪迈雄壮的师：谁来说一说音乐分几部分？由什么乐器来演奏？生回答，师总结：由三部分组成；铜管乐演奏。
（2）师：这么好听的一首曲子有谁来创作的呢？我们来了解词曲作者A.《中国人民解放军进行曲》公木作词，郑律成作曲原为《八路军进行曲》，解放战争时期改名为《人民解放军进行曲》，1965年更名为《中国人民解放军进行曲》。
1988年将其定为中国人民解放军军歌。
B.郑律成（1918-1976）中国籍朝鲜作曲家。
当兵的人 说课
初中孩子的嗓音特点是： 处于变声阶段，不易于大声喊唱， 能唱则唱，不能唱则念， 发声练习要求: 发声自然,整齐地开始和结束,唱时 应轻声,不喊叫.进行“啊”音练习，小 声哼鸣，还有气息的运用。
发声练习
1=C 2/4
1 2 3 4︱5 4 3 2︱1- ||
啊…… 啊…… 啊…
1=C 4/4
5 5 5 5| 5 4 3 2 1- ||
湖南文艺出版社八年音乐
一.分析教材
二.学情分析
五.教法分析
六.说课内容
三.教学目标
四.教学重难点
七.拓展创新
八.板书设计
教材分析
这首歌曲是湖南文艺出版社八年级下册第七单元的内容， 本单 元涉及了多种不同风格的进行曲，根据课标要求，结合本教材的教 学安排，我确定第一课时内容为学唱歌曲《咱当兵的人》。 这首歌唱出了新时期士兵的豪迈心声。是一首极具阳刚之气的 进行曲。深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌 ”。 本课选唱这首歌曲的目的是为了引导学生聆听进行曲风格的歌 曲，使学生了解它们在生活中的广泛作用，振奋青少年的精神，使 他们能以积极进取的精神投入生活。
歌曲在生活中的重大作用 （2）能力目标：在初步掌握正确的歌唱方法后，能够完 整准确的演唱歌曲。 （3）情感目标：通过教学，让学生感受军人对祖国的热 爱和无私奉献的精神。陶冶情操，丰富他们的感情。 （4）德育目标：通过教学，教育学生今天的幸福生活来 之不易，要学会感恩；要以积极向上的精神向人民解放军 学习，争取做一名对国家有用的人。
教学重难点：
重点：能够在分析理解 的基础上背唱《当兵的 人》根据歌曲内容在生 活中的广泛作用，振奋 学生精神，引导学生以 积极进取的态度投入生 活 难点：通过对歌词的深 入挖掘对学生进行爱国 情感方面的培养和渗透
公开课《当兵的人》的教案-初中音乐教案
公开课《当兵的人》的教案－初中音乐教案一、教学目标1.让学生了解军人的基本素质和军营文化，培养学生的爱国情怀。
2.学习歌曲《当兵的人》，掌握基本的音乐知识和唱歌技巧。
3.培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点1.歌曲旋律的掌握。
2.歌词的理解和表达。
3.音乐素养的培养。
三、教学难点1.歌曲中的高音部分。
2.歌曲节奏的把握。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师播放歌曲《当兵的人》，让学生初步感受歌曲的风格和特点。
（二）歌曲学习1.教师讲解歌曲背景，让学生了解《当兵的人》的创作背景及意义。
2.教师带领学生学习歌曲旋律，注意指导学生掌握高音部分。
3.学生分组练习，教师逐一指导，纠正发音和节奏。
4.学生集体演唱，教师点评并给予鼓励。
（三）歌曲表达1.教师引导学生理解歌词内涵，培养学生爱国情怀。
2.学生分组讨论，分享对歌词的理解和感受。
3.学生进行歌曲表达，注意情感投入和表现力。
（四）音乐素养培养1.教师讲解音乐知识，如旋律、节奏、和声等。
2.学生进行音乐游戏，提高音乐素养。
3.学生创作简短的音乐作品，展示自己的音乐才华。
第二课时（一）复习歌曲1.学生集体演唱《当兵的人》，教师点评并给予鼓励。
2.学生自主练习，教师指导。
（二）歌曲表达1.教师引导学生深入理解歌词，培养学生的爱国情怀。
2.学生进行歌曲表达，注意情感投入和表现力。
3.学生分享自己的演唱心得，互相学习、交流。
（三）音乐素养培养1.教师讲解音乐知识，如曲式结构、音乐风格等。
2.学生进行音乐创作，展示自己的音乐才华。
3.学生进行音乐欣赏，提高审美能力。
2.学生分享学习心得，反思自己在学习过程中的不足。
3.教师布置课后作业，要求学生课后巩固所学知识。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、演唱表现、团队协作等方面。
2.课后作业：检查学生对歌曲的掌握程度，以及对音乐知识的理解和运用。
3.学生评价：收集学生对本节课的意见和建议，不断优化教学方法和手段。
《当兵的人》教案
第七单元《当兵的人》教学目标：1、使学生了解军人的生活，了解战士们的心理，并要求学生作对比，使学生深刻感受两种不同类型军旅歌曲的风格特征。
2、通过《当兵的人》的学习，使学生感受到此曲溶进了以上两首歌曲的风格，并运用饱满有力与连贯抒情的声音演唱。
3、根据《当兵的人》的歌曲风格，学习用指挥图式让学生把握歌曲的层次。
教学过程：一、引入：1、同学们，你们了解军人吗？你们能谈谈对军人的认识吗？保卫国家的人、铁打的汉子、最可爱的人、穿绿军装的人……是啊，当兵的人就是不一样，不说战争时期，就说当今的和平年代，海难大搜救、反恐辑捕、核泄露应急救援、抗洪抢险，哪次没有军人一马当先的开路队伍？每次总是耳闻目睹着绿色的身影赴汤蹈火、勇往直前、抛头颅洒热血换取百姓生命的悲壮场面；在死神威逼着人民性命的危难时刻,只要绿军装的身影一出现,生命就有了希望,曙光就会驱散了阴霾。
2、说句心里话，我们总是对军人有着特殊的感觉，那么大家考虑一下，他们“特殊”在什么地方？特殊的地方实在太多了，还是让我们一起来听听他们自己是怎么说的吧！欣赏《当兵的人》（放录音）。
3、今天这节课就让我们一起来做一个兵，来了解一个兵，好吗？二、进行新课⑴发声练习：1=C-F 2/4 1 3 | 5 3 | 1 3 | 5 3 | 1 0 ||mi mi mi mi ma ma ma ma ma顿音如跑操时喊1234，头正、身直、口腔如半打哈欠状。
⑵学唱歌曲。
①歌曲重复播放，学生分组自学。
②有节奏地朗诵歌词。
③以比赛的形式分组展示。
（设计意图：歌曲学生较熟悉，用分组自学方式，可发挥学习能手的作用，增强合作性。
）⑶教师点评，合上电子琴伴奏，学习打4/4拍子，跟钢琴演唱歌曲。
⑷分析音乐。
①跟电子琴演唱旋律。
②分析：A 、16小节、复乐段结构、高音区、饱满有力、威武高大的军人形象。
B 、16小节、四句体结构、中音区、连贯抒情、发自内心的倾诉。
歌曲的最后补充结束句，不但是主题的再现，同时将情绪推向高潮。
【优质人教】2019-2020八年级音乐下册 第七单元 当兵的人《当兵的人》教案 湘艺版
《当兵的人》教学目标1、学会唱《当兵的人》这首歌，能够在理解的基础上，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。
2、初步了解当兵人的生活，热爱当兵的人。
教学重点难点重点：有感情的演唱歌曲《当兵的人》。
难点：歌曲演唱情绪的把握；附点音符、切分音符准确时值的把握。
教具准备电子琴、录音机、教学录音磁带。
教学过程（一）、情境导入师：今天很高兴能和同学们一起度过这快乐的四十五分钟，在上新课之前，我们先来欣赏一首歌曲，同学们听一听歌中唱的是谁？播放《游击队歌》听后回答。
生：唱的是游击队员、神枪手。
师：他们的战斗生活是怎样的？生：艰苦。
师：但是他们的精神是？生：乐观向上积极地。
师：这些游击队员、神枪手在现在我们称他们为？生：解放军。
师：说的最通俗一点就是“当兵的人”板书课题，那现在和平年代，他们的生活又是怎样的呢？还是让我们来听听他们自己是怎么说的吧！（二）、寓教于乐1、播放《当兵的人》学生完整聆听歌曲师：这就是我们今天要学习的歌曲《当兵的人》，同学们想一想，歌中表达了解放军怎样的情怀？生：为了国家安宁我们紧握手中枪，一样的风采在共和国旗帜上飞扬，解放军热爱祖国热爱家乡的豪迈情怀。
2、下面我们再来聆听一遍歌曲（只放第一段歌词），思考一下：歌唱家是怀着怎样的情绪、用什么样的声音来演唱的？听后小组讨论一下。
生：慷慨激昂、饱满有力、积极向上、豪迈。
师：这首歌曲属于进行曲体裁，（介绍进行曲）听着这首具有阳刚之气的歌曲我也想唱一唱，你们想听吗？听后你们要回答我哪几句唱的饱满有力，那几句连贯抒情？生：A、1—16小节高音区有气势刻画了当代军人高大威武形象B、后16小节中低音区舒展亲切发自内心的倾诉师：听了我的演唱，你想不想也唱一唱？下面就让我们用步伐踏着节拍，随录音来跟唱一遍歌曲，并感受一下哪一句使你最激情？（唱唱自己喜欢的乐句）并引导学生感受“咱”字的力度处理（有弹性而有力的声音要有先声夺人之势）。
湘艺版音乐八年级下册第七单元当兵人教案设计
当兵的人一．教课目的知识与能力：1、初步认识进行曲的特点：音乐的节奏和前进的步伐是一致的。
2、经过学唱当兵的人来感觉前进中的歌，感觉它的豪放有力，以及感觉歌曲的境界。
过程与方法：1、调换学生踊跃地参加音乐活动；指引学生有节奏地演唱歌曲。
2、经过音乐作品的赏识与演唱，启迪、指引学生养成倾听音乐作品的优秀习惯，踊跃参加感觉与体验，充足睁开想像。
3、保护和鼓舞学生在音乐体验中的独立看法。
感情态度与价值观：经过学唱歌曲抒发学生感情，进而使爱国主义的感性认识获得升华，得到思想上的教育。
二．学情剖析大部分学生都有着与生俱来的音乐喜好，有好些学生都喜爱表现自己，应当抓住学生的这些心理，好好地指引和培育学生倾听音乐作品的习惯，同时也训练学生唱好音乐作品的能力。
三．要点难点要点：1、有节奏地演唱歌曲《当兵的人》。
2、培育学生倾听音乐的优秀习惯。
难点：进行曲的特点。
四．教课过程活动1【导入】一、组织教课１、课前播放歌曲《打靶回来》，让学生在境界中走进多媒体教室。
２、师生问好！活动2【导入】二、导入新课播放77周年驻香港队伍大阅兵片段（引出进行曲的特点）活动3【讲解】三、播放歌曲《当兵的人》（一）歌唱准备发声练习：断音练习。
（课件）（二）倾听歌曲概括：是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，常用于行列前进中。
这类音乐作品的构造严整、节奏鲜亮、旋律铿锵有力，富裕激烈的呼吁性。
这样的音乐叫做进行曲。
2/4前半部豪放有力的，后半部相对抒怀，和缓一点2、教师范唱，让学生更直接地理解歌词含义，有益于更好地学唱歌曲。
3、学唱歌曲，指引学生有感情地演唱歌曲。
先跟唱，再有感情的唱，注意咬字、增强音的运用，重申前后部分的不同点，前半部铿锵有力，后半部相对和缓。
4、艺术办理歌曲：当兵的人跟我们有什么不同样，有什么是同样的呢？——新中国建立之前，为了全国人民的解放，多少战士们抛头颅、洒热血，把生命献给了党和人民。
今日他们仍旧没有放弃手中的枪，捍卫着祖国家园。
湘艺版音乐 八年级下册 第七单元 当兵的人 教案设计
当兵的人一．教学目标1、学会唱《当兵的人》这首歌,能够在分析理解的基础上,运用饱满有力、连贯抒情的声音,表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。
2、初步了解当兵人的生活,热爱当兵的人。
二．重点难点教学重点难点:有感情地演唱歌曲。
教具:多媒体课件、钢琴三．教学过程活动1【导入】情境导入1、导入：（1）同学们，在上课之前，老师先来念一首诗，同学们先来感受一下。
（2）这是一首有关什么的诗？（学生回答）活动2【活动】学生谈一谈对军人的感受2、同学们，你们了解军人吗？你们能谈谈对军人的认识吗？提起军人我的感触是很深的，我的父辈们很多都是军人，我出生在部队大院里，从小伴随我成长的就是起床号，熄灯号···还有我心里最美的那一抹军绿色！！！到现在也还是，总觉得军人是最帅的！你们觉得呢？活动3【活动】音乐铺垫3、说句心里话，我们总是对军人有着特殊的感觉，那么大家考虑一下，他们“特殊”在什么地方？特殊的地方实在太多了，还是让我们一起来听听他们自己是怎么说的吧！我们先来听一段音乐《钢七连》。
活动4【讲授】介绍音乐背景知识保卫国家的人、铁打的汉子、最可爱的人、穿绿军装的人……是啊，当兵的人就是不一样，不说战争时期，就说当今的和平年代，海难大搜救、反恐辑捕、核泄露应急救援、抗洪抢险，哪次没有军人一马当先的开路队伍？每次总是耳闻目睹着绿色的身影赴汤蹈火、勇往直前、抛头颅洒热血换取百姓生命的悲壮场面；在死神威逼着人民性命的危难时刻,只要绿军装的身影一出现,生命就有了希望,曙光就会驱散了阴霾。
“当兵的人”是现代军人的代名词,也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。
在改革开放的年代里,军人们放弃了不少个人机遇,以无私奉献精神,履行保卫祖国的神圣职责。
1994年,当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此,创作了歌曲《当兵的人》。
王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值,唱出了新时期士兵的豪迈心声。
曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。
公开课《当兵的人》-初中音乐教案
公开课《当兵的人》-初中音乐教案第一篇：公开课《当兵的人》-初中音乐教案公开课《当兵的人》－初中音乐教案1、引入：⑴同学们，在上课之前，老师先给大家带来一首优美动听的歌曲，大家先猜一下老师会唱一首什么歌？⑵播放《为了谁》的伴奏，老师深情地演唱。
⑶那么大家知道这首歌是在什么时候什么背景下为谁而作的吗？（学生回答）⑷对，这首歌就是在1998年抗击洪水中，为歌颂广大武警官兵为了人民的利益，不顾个人安危，奋勇抗洪的动人事迹而作的，而这些抗洪将士就是我们所说的天底下最可爱却又最普通的“兵”。
同学们，他们这种崇高的思想、振奋的精神值不值得我们继承和发扬？（值）那么在现实生活中，我们应该以怎样的态度去面对生活？（师提示：积极进取？消极颓废？）2、同学们，你们了解军人吗？你们能谈谈对军人的认识吗？保卫国家的人、铁打的汉子、最可爱的人、穿绿军装的人……是啊，当兵的人就是不一样，不说战争时期，就说当今的和平年代，海难大搜救、反恐辑捕、核泄露应急救援、抗洪抢险，哪次没有军人一马当先的开路队伍？每次总是耳闻目睹着绿色的身影赴汤蹈火、勇往直前、抛头颅洒热血换取百姓生命的悲壮场面；在死神威逼着人民性命的危难时刻,只要绿军装的身影一出现,生命就有了希望,曙光就会驱散了阴霾。
3、说句心里话，我们总是对军人有着特殊的感觉，那么大家考虑一下，他们“特殊”在什么地方？特殊的地方实在太多了，还是让我们一起来听听他们自己是怎么说的吧！欣赏《当兵的人》（放录音）。
4、今天这节课就让我们一起来做一个兵，来了解一个兵，好吗？⑴发声练习：1=C-F 2/4 1 3 | 5 3 | 1 3 | 5 3 | 1 0 || mi mi mi mi ma ma ma ma ma顿音如跑操时喊1234，头正、身直、口腔如半打哈欠状。
⑵学唱歌曲。
①歌曲重复播放，学生分组自学。
②有节奏地朗诵歌词。
③以比赛的形式分组展示。
（设计意图：歌曲学生较熟悉，用分组自学方式，可发挥学习能手的作用，增强合作性。
八年级音乐下册 第7单元 当兵的人教学设计6 湘教版
当兵的人1教学目标通过学唱歌曲，使学生对当兵的人有更深的了解。
培养学生热爱祖国，热爱军人，无私奉献的品德。
学习军人不怕苦，不怕累的精神。
2学情分析在练习节奏的过程中，锻炼了我们的独立能力和合作精神，同学们完成的很好！在学习过程中，了解了重音记号，休止符，切分音，附点音符，对表现歌曲情绪所起的作用，也懂得了队列歌曲的特点是：雄壮有力，节奏鲜明，富有感染力，并在演唱歌曲的过程中，了解到坚定有力的音色和抒情连贯的音色的区别及它们不同的表现力。
但是同学们不能很好地运用饱满的情绪去并有表情地演唱这首歌曲。
因此，今后应该让同学们多听音乐，培养乐感.3重点难点队列歌曲的节奏感非常明显，强弱分明。
要在教学过程中有目的的进行重点、难点突破。
4教学过程一、组织教学：二、导入新课：2007年的特大洪水，同学们还有印象吗？是谁在抗洪救灾的斗争中，奋不顾身，视人民的利益高于一切？是谁为了人民的生命财产，献出了宝贵的生命？——当兵的人（出示课题）当兵的人，是什么样的人？（让学生参照歌词回答）教师总结：当兵的人，是“最可爱的人！”三、达成目标：1、发音练习：军人喊操121（发音要求：头要直，身要正，面带微笑，口腔打开，腹肌要有用里的感觉），喊‖1 1 121 ‖2、节奏练习：ⅹ ｏ｜ⅹ ｏ｜ⅹ ｏ｜ⅹ ｏ｜ⅹ ⅹ｜ⅹ ⅹ‖嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿先一起练习节奏，击掌要齐。
目的是培养学生的独立能力与合作能力。
3、新歌学唱：在前面回答问题的时候，同学们已经浏览过歌词了，现在，欣赏一遍歌曲《当兵的人》请注意看旋律，听一下：哪部分的声音是饱满有力的，哪部分的声音是连贯抒情的......。
学唱歌曲《当兵的人》，学生可以小声的跟唱。
学习4/4拍的指挥，表现出不同的力度变化，体现出队列歌曲的鲜明的节奏感来。
4、随音乐边指挥边唱，进行巩固练习。
5、歌曲分析：《当兵的人》词作者是王晓岭，曲作者臧云飞，刘斌。
《当兵的人》是一首降b大调，4/4拍子的队列歌曲。
【优选全文】2021-2021学年八年级音乐下册-第7单元-当兵的人教学设计1-湘教版
优选全文（可编辑修改）2019-2020学年八年级音乐下册第7单元当兵的人教学设计1 湘教版1教学目标1、能有感情的演唱歌曲《好男儿就是要当兵》。
2、欣赏《中国人民解放军进行曲》,了解进行曲的节拍、节奏的主要特点。
3、了解进行曲这一音乐体裁,分别感受其所使用的不同场合与类型。
2学情分析本单元共两个学时,第二课时学唱歌曲《好男儿就是要当兵》,欣赏《中国人民解放军进行曲》。
学生对唱歌课感兴趣,当上到欣赏课时,学生就没兴趣了,觉得没有他们的事了,本节课我在欣赏进行曲的时候,都让学生加入,让学生用踏步,拍手,身体的律动来感受不同类型的进行曲,让学生参与进来。
3重点难点掌握进行曲的概念和特点,了解管乐队的乐器,了解进行曲的不同类型。
进行曲的节奏特点对音乐起到的作用。
4教学过程一、导入播放歌曲《当兵的人》，学生在熟悉的旋律中走进课堂。
二、新课教学(一)学唱歌曲《好男儿就是要当兵》1、聆听歌曲,请同学们思考,同是军旅题材的歌曲,这首歌曲表现出的情绪和《当兵的人》是一样的吗?2、再次聆听歌曲,请同学们把曲谱中用到的音从低到高排列出音阶。
3、请同学们跟着琴小声的唱歌谱。
4、跟着范唱一起学唱歌曲,指导学生划着拍子来唱,并用轻快活泼的声音来表现歌曲的情绪。
5、请同学们跟着钢琴伴奏有感情的演唱歌曲。
(二)欣赏进行曲1、进行曲:进行曲是一种用步伐节奏写成的乐曲,以偶数拍作周期性反复,常用2/4 ,4/4 的拍子。
进行曲最初出现在古希腊的悲剧中。
进行曲原是舞曲的一种,多用于群众出场,退场的时候。
十七世纪起,渐渐传入音乐艺术的领域。
现代进行曲则指十七世纪以后,用铜管乐队吹奏的乐曲。
2、播放有阅兵式的视频,引出《中国人民解放军进行曲》3、赏析《中国人民解放军进行曲》(1)欣赏全曲后的感受是什么?(2)分析开头旋律:同音重复比较:不加节奏的演唱与加入附点节奏的演唱,区别二者,感受节奏的加入给你的感受是什么?4、介绍作曲家:郑律成5、分析附点节奏、切分节奏在乐曲中的作用。
八年级音乐下册 第7单元 当兵的人教学设计4 湘教版
当兵的人1教学目标1、引导学生了解歌曲的创作背景，初步了解歌曲在生活中的重大作用。
2、在初步掌握正确的歌唱方法后，能够完整准确的演唱歌曲。
3、通过歌曲的艺术形象感染和教育学生，陶冶他们的情操，丰富他们的感情。
2学情分析由于进行曲是学生从小到大接触较多的一种音乐体裁，《当兵的人》这首歌学生比较熟悉。
所以教学难度不是很大，但是要想让学生更好地感受并体验进行曲那种节奏鲜明，铿锵有力的特点，就需要充分调动学生学习的积极性，创设一个良好的教学情境。
3重点难点重点：1、能够在分析理解的基础上背唱歌曲《当兵的人》。
2、根据歌曲内容在生活中的广泛作用，振奋学生精神，引导学生以积极进取的态度投入生活。
难点：通过对歌词的深入挖掘对学生进行爱国情感方面的培养和渗透。
4教学过程活动1【导入】（播放2008年汶川抗震救灾视频及歌曲为了谁）学生有秩序地随音乐进入教室坐好后。
教师通过介绍《为了谁》创作背景导入《当兵的人》。
活动2【讲授】（一）唱歌教学：1、聆听进行曲速度的歌曲，引出歌曲《当兵的人》，听听战士们的心声，完整聆听歌曲之后，提出相关问题：1、这首歌曲分为几个部分，每个部分的情绪是什么？应突出那几个字2、初次感受进行曲有什么特点？（节奏鲜明，铿锵有力，富有强烈的号召性）学生做出相应的回答。
根据歌曲的演唱要求，进行母音“a”的发声练习。
2、轻声跟唱《当兵的人》，并根据学生的学唱情况加以单乐句的节奏、音准及力度的指导，可采用模唱，对比等方法。
对学生的跟唱进行点评之后，再随琴唱一遍，并对学生提出的难点句进行指导训练。
3、集体演唱，教师用富有激情的指挥辅助学生的演唱，并调控好两个乐段的演唱情绪。
4、变换不同的演唱形式进行练唱（学生自由组合，用自己喜欢的方式演唱）要求声情并茂，教师弹琴伴奏，正确表达歌曲的思想内容。
对学生的演唱做出点评，给予鼓励。
（二）拓展活动：1、进行曲风格的歌曲有哪些？2、再次演唱《当兵的人》，用肢体语言感受进行曲，适合踏步的特点。
八年级音乐下册 第7单元《当兵的人》好男儿就是要当兵教学设计1 湘教版
好男儿就是要当兵教学目标情感目标：通过欣赏学唱歌曲，感受战士的豪情壮志和对祖国和家乡的热爱。
过程方法：欣赏歌曲，随乐跟唱并参与演唱来体会军人爱祖国的深厚感情。
知识技能：能够用轻快活泼的声音演唱《好男儿就是要当兵》。
教学重点：学唱《好男儿就是要当兵》，使学生体会年轻士兵立志当兵无比荣耀的心情。
教学难点：学唱歌曲音时音乐元素的把握和情绪风格的体验。
教学过程导入课前播放歌曲《当兵的人》师：同学们，刚才播放的歌曲熟悉吗？歌曲的名字你们知不知道？生：当兵的人师：这首歌是反映哪种职业的歌曲？生：军人师：在你的脑海里军人是什么样子的？生：严肃，高大，威武，酷酷的~~~师：让我们一起看下面的视频里面的军人是什么样的播放汶川地震军人抗震救灾的视频师：当灾难来临时，当人民生命安全受到威胁时，我们可爱的人民子弟兵都是奋不顾身冲在最前方。
（出示阅兵图片）可能同学们认为军人就是阅兵式上那样的帅酷，那样步伐矫健、英姿飒爽。
可更多的时候他们是在训练、站岗或巡逻，遇到地震洪水战士们会奋不顾身去救灾、救人。
同学们，今天我们也当一回兵，就让我们伴着《好男儿就是要当兵》的歌声走进军营，走进他们，来感受一下热血青年立志参军无比荣耀的心情。
（单击显示课题，并在黑板上板书，《好男儿就是要当兵》）一、初听歌曲请同学们欣赏歌曲《好男儿就是要当兵》1、感受歌曲表达了什么样的感情？（歌曲饱满有力、连贯抒情；表达了战士军纪严明、吃苦耐劳、互助友爱的赞美之情。
）2、这首歌曲的节奏有什么特点？请用合适的动作表现出来。
（方整对称，有进行曲的特点，队列行进步伐）二、复听歌曲1、认识曲作家——戚建波（简要介绍）2、欣赏歌曲的同时用轻快活泼的声音跟唱，同时请同学们思考这样一个问题：歌曲《好男儿就是要当兵》可以做为什么场合的背景音乐？（阅兵式、参军离家上火车、合唱比赛、征兵动员大会等）三、教唱歌曲（跟唱，试唱相结合）1、怎样能让歌声饱满有弹性，有力量？找出歌曲中相似的乐句唱一唱。
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《当兵的人》
教学目标
1、学会唱《当兵的人》这首歌，能够在理解的基础上，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。
2、初步了解当兵人的生活，热爱当兵的人。
教学重点难点
重点：有感情的演唱歌曲《当兵的人》。
难点：歌曲演唱情绪的把握；附点音符、切分音符准确时值的把握。
教具准备
电子琴、录音机、教学录音磁带。
教学过程
（一）、情境导入
师：今天很高兴能和同学们一起度过这快乐的四十五分钟，在上新课之前，我们先来欣赏一首歌曲，同学们听一听歌中唱的是谁？播放《游击队歌》听后回答。
生：唱的是游击队员、神枪手。
师：他们的战斗生活是怎样的？
生：艰苦。
师：但是他们的精神是？
生：乐观向上积极地。
师：这些游击队员、神枪手在现在我们称他们为？
生：解放军。
师：说的最通俗一点就是“当兵的人”板书课题，那现在和平年代，他们的生活又是怎样的呢？还是让我们来听听他们自己是怎么说的吧！
（二）、寓教于乐
1、播放《当兵的人》学生完整聆听歌曲
师：这就是我们今天要学习的歌曲《当兵的人》，同学们想一想，歌中表达了解放军怎样的情怀？
生：为了国家安宁我们紧握手中枪，一样的风采在共和国旗帜上飞扬，解放军热爱祖国热爱家乡的豪迈情怀。
2、下面我们再来聆听一遍歌曲（只放第一段歌词），思考一下：歌唱家是怀着怎样的情绪、用什么样的声音来演唱的？听后小组讨论一下。
生：慷慨激昂、饱满有力、积极向上、豪迈。
师：这首歌曲属于进行曲体裁，（介绍进行曲）听着这首具有阳刚之气的歌曲我也想唱一唱，你们想听吗？听后你们要回答我哪几句唱的饱满有力，那几句连贯抒情？
生：A、1—16小节高音区有气势刻画了当代军人高大威武形象
B、后16小节中低音区舒展亲切发自内心的倾诉
师：听了我的演唱，你想不想也唱一唱？下面就让我们用步伐踏着节拍，随录音来跟唱一遍歌曲，并感受一下哪一句使你最激情？（唱唱自己喜欢的乐句）并引导学生感受“咱”字的力度处理（有弹性而有力的声音要有先声夺人之势）。
通过刚才的演唱你感觉有把握不准的或者不好长的地方吗？解决难点：休止符、切分音、附点音符。
师：下面你们能不能随着老师的琴声把当代子弟兵那种热爱祖国、热爱人民、热爱家乡的豪迈心声唱出来？（随老师琴声演唱歌词）
师：我们来和歌唱家比赛好吗？比一比谁唱的最豪迈，谁唱的最抒情！体会着歌曲的情绪，用饱满有力而有弹性的声音完整演唱歌曲。
（随琴演唱）
（三）、才艺展示
1、体验小小指挥家。
（4\4指挥图示）
2、体验小小歌唱家。
（四）、拓展
想不想体验一下当军人的感觉？同学们应该见过军人行进中的步伐吧？有谁愿意上来秀一下自己？模仿齐步走、正步走。
（五）、课堂小结
师：通过学习《当兵的人》你有什么收获？或是什么感想？想法？说一说给大家听一听。
生：我们现在的幸福生活来之不易，有时也会遇到小小的挫折，我们要学习当兵的人那种乐观、振奋的精神，以积极进取的精神投入生活。