《2的乘法口诀》

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《2、3、4的乘法口诀》PPT课件

3 ×（）＝15 5 ×（）＝ 20 （）×5＝ 25 5 ×（）＝ 10 （）×4＝ 20 （）× 5 ＝ 5
4
2
5
5
1
5
一、复习导入
课前导入
（一）3 的乘法法口诀
填一填。
8
课堂练习
如图：每组有 3 个气球。
1×3＝3
一三得三
2×3＝6
二三得六
3×3＝9
三三得九
3×1＝3
3×2＝6
课堂练习
看图：写出口诀。
课堂练习
1. 知道口诀的来源，理解口诀表示的意思。
2. 明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
小结
新知探究
（三）4 的乘法口诀
新知探究
一一得一
一二得二
一三得三
一四得四
一五得五
二二得四
二三得六
二四得八
二五一十
三三得九
三四十二
三五十五
四四十六
四五二十
五五二十五
新知探究
对口诀
得一。
得六。
十六。
课堂练习
边画边说口诀
课堂练习
小动物过河
二、探索新知
课堂练习
吃饭时每人需要一双筷子，4 个人需要（）筷子。

人教版小学数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》说课稿(附反思、板书)课件

板块三、课堂练习 1.直接写得数，并写出乘法口诀。 1×2= 2×2= 2×3= 1×3= 3×3= （）（）（）（）（）
2.选择。（1）计算3×3时，用到口诀（）。 A.三三得九 B.二三得六 C.一三得三（2）一个乘数是2，另一个乘数是1，积是（）。 A.1 B.2 C.3 （3）1个小朋友吃2块糖，3个小朋友吃多少块糖？下面列式正确的是（）。 A.2+3 B.2×3 C.3+3+3
五、说教法学法
以教师的引导为主导，教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢的活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们去充分感受、发现、获取新知识，此外还采用启发式教学、直观教学法等。本课教学时，结合学生已有的知识和生活经验，引导他们仔细观察，找一找2、3、4的乘法算式和乘法口诀的规律，及让学生总结所学内容，可以启动学生的思维，有利于学生对知识的全面归纳，还可以培养他们的概括能力和语言表达能力。
一、说教材
《2、3、4的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册《表内乘法（一）》单元的课时的内容。本课教材以向日葵发芽和生长的事例设计了2、3的乘法口诀，为了突破教学难点，特意安排了学生用小棒摆图形的活动为基础出现几个4相加，为引出4的乘法口诀做充分的准备，为归纳4的乘法口诀打好基础。教材教学皆在让学生探索知识的同时，充分发挥小组的合作作用，学生能通过交流、讨论、争辩得出新知，培养学生的合作意识，养成合作的习惯。
《2、3、4的乘法口诀》说课稿
人教版小学数学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册的课文内容《表内乘法（一）》的课时内容《2、3、 4的乘法口诀》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。

新北师大二年级上册2、3、5的乘法口诀

( 5 )×( 3 )=( 15 )
口诀：三五十五
4×5
5 ×2 5 ×3 3 ×2 6×2
2×7 9×2
2 ×8 4×5
5 ×7
2×4

小亮每天能写5页大字，4天能写几页大字？
选择你最喜欢的一句乘法口诀编一道应用题。并给出解答。
巩固训练
当堂达标
总结：
同学们，这节课你有什么收获？给同学们说一说好吗？
3×5=（ 15 2×5=（ 10
5×4=（ 20
5×5=（ 25
）口诀：( 四五二十 )
）口诀：( 五五二十五 )
加法算式： 5+5=10 乘法算式： 2×5=10
5×2=10
( 4 )×( 5 )=( 20 ) ( 5 )×( 4 )=( 20 )
口诀：四五二十
( 3 )×( 5 )=( 15 )
一二得二二二得四二三得六二四得八二五一十
二六十二二七十四二八十六二九十八
1×3=3 2×3=6 3×3=9 4×3=12 5×3=15 6×3=18 7×3=21 8×3=24 9×3=27
一三得三二三得六三三得九三四十二三五十五
三六十八三七二十一三八二十四三九二十七
火眼金睛：在2的乘法口诀中
2、3、5的乘法口诀
1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 5×6=30 5×7=35 5×8=பைடு நூலகம்0 5×9=45
一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五
五六三十五七三十五五八四十五九四十五
1×2=2 2×2=4 3×2=6 4×2=8 5×2=10 6×2=12 7×2=14 8×2=16 9×2=18

2到6的乘法口诀

2到6的乘法口诀嘿，朋友！你可别小看了那2到6的乘法口诀，这可就像是数学小世界里的魔法咒语呢！我记得小时候，我和我的小伙伴们一起学习乘法口诀。

我呢，最开始觉得这就像是一些奇怪的符号和数字组合，心里还暗暗抱怨，这学起来得多费劲啊！可是我的数学老师，就像一个神奇的魔法师。

他站在讲台上，眼睛里闪烁着智慧的光，对我们说：“孩子们，乘法口诀就像是打开数学宝藏的钥匙，一旦你们掌握了它，那可就不得了啦！”咱们先来说说2的乘法口诀。

“一二得二，二二得四。

”这就像是小蚂蚁排队，一只蚂蚁有两条小细腿，两只蚂蚁就有四条腿。

我就问我的同桌，你看这像不像我们数小蚂蚁的腿呀？同桌眼睛一亮，说：“哇，还真像呢！”这2的乘法口诀，就这么简单又有趣地印在了我们的小脑袋里。

你要是去买糖，一颗糖两毛钱，你买两颗糖，那就是二二得四，四毛钱啦。

这时候你就会发现，乘法口诀在生活里到处都能用得上呢！接着就是3的乘法口诀啦。

“一三得三，二三得六，三三得九。

”我就把这想象成是三角形的魔法。

你看啊，一个三角形有三条边，就像“一三得三”。

那两个三角形拼在一起呢，那可就有六条边啦，这就是“二三得六”。

三个三角形呢，九条边，正好是“三三得九”。

我和小伙伴们在课间的时候，还拿着小木棍拼三角形，一边拼一边念叨着乘法口诀，可有趣了。

有个小伙伴说：“哎呀，这3的乘法口诀好像也不难嘛。

”我笑着回答：“那是当然啦，就像搭积木一样简单！”再看看4的乘法口诀。

“一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。

”这时候，我就把它和四季联系起来。

一年有四季，每个季节有三个月，这就像是“三四十二”。

要是每个季节都有四个特别的节日，那四个季节就有十六个特别的节日啦，这就是“四四十六”。

我跟妈妈说起我的这个想法，妈妈笑着夸我：“宝贝，你可真聪明，能把数学和生活联系得这么好。

”这让我学习乘法口诀的劲头更足了。

然后是5的乘法口诀。

“一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。

”我发现这5的乘法口诀特别好记，因为我们的一双手就有五个手指。

2--5的乘法口诀

2--5的乘法口诀儿童教育从小就开始，学好乘法口诀是一项重要基础课程，孩子们只要记住乘法口诀便能够轻松熟记乘法公式，掌握数学基础知识。

因此，2—5的乘法口诀是孩子们一定要学会的。

2的乘法口诀是：2乘任何数，等于那个数本身。

口诀表达：2×1=1，2×2=4，2×3=6，2×4=8，2×5=10。

3的乘法口诀是：3乘任何一个数，等于它们之和。

口诀表达：3×1=3，3×2=6，3×3=9，3×4=12，3×5=15。

4的乘法口诀是：4乘任何数，等于右边的数乘2。

口诀表达：4×1=4，4×2=8，4×3=12，4×4=16，4×5=20。

5的乘法口诀是：5乘任何数，等于右边数加5。

口诀表达：5×1=5，5×2=10，5×3=15，5×4=20，5×5=25。

家长在家教育孩子的时候，最好采用特别的方式，使孩子熟练掌握2—5的乘法口诀，以减缓孩子心理上的负担。

比如，可以通过家中比较多的物品，进行分组，然后以此来计算每一组物品个数。

通过这种直观的方式，孩子才能够更好地理解有关乘法口诀的数学原理。

此外，还可以利用绘画、唱歌、竞赛等活动，增加孩子们学习乘法口诀的乐趣，也能激发他们在学习上的积极性。

比如，可以与小伙伴一起做一首歌，歌词里穿插2—5的乘法口诀，让孩子们记住它，并且每个人都可以演唱。

2—5的乘法口诀非常重要，但是不能过分强调书本的学习，家长要结合孩子的兴趣爱好，借助多样化的活动，让数学学习更有乐趣。

这样，不仅可以培养孩子正确地掌握2—5的乘法口诀，而且大大提高孩子的自信心，起到调节孩子心理情绪的作用。

二年级数学2、3、4的乘法口诀

坐2人
1X2＝2 2X2＝4
2＋2＝4
2个
坐4人
一一得一
1X2＝2
一二得二
2X2＝4
二二得四
1个 2个
3个
坐3人坐6人
1X3＝3
2X3＝6
3X3 ＝ 9 坐9人
3X3＝9 一三得三二三得六三三得九
1X3＝3
2X3＝6
车厢的个数 1
2
3
4
人数
1个4
4
8
12 16
1X4＝4 一四得四
2个4
3个4 4个4
2X4＝8 二四得八
3X4＝12 三四十二 4X4＝16 四四十六
4X1＝4
4X3＝12
4X2＝8
1X1＝1
； / 新房装修装修公司
；
也是混元之主の身份,可混元之主与混元之主是不一样の.在詹乌大王面前,他始终矮一头.而且在过往の事间里,詹乌大王也帮过他.“詹乌大哥！”紫羽大王来到詹乌大王面前,低着头叫了一句.他感觉到了詹乌大王の怒气,他不禁屏住呼吸.“詹乌大哥?呵呵,紫羽大王,你好大の能耐！”詹乌大王冷笑了一声,看着紫羽大王道.“说吧！到底是怎么回事,是焦源盟主找了你,还是苍幕大王找了你,他们许诺给你哪个好处！”詹乌大王冷声喝问.“呐……”紫羽大王脑门上几乎要渗出汗水.“哦?真是翅膀硬了?”詹乌大王脸色愈发阴沉.“詹乌大哥,其实 ……其实是惊讶大王！”紫羽大王承受不住来自詹乌大王の压历.他本以为自身能够不说,可当站在詹乌大王面前の事候,那种压历,超出了の预期.“鞠言?”“怎么会是他?”“他能给你哪个好处?”詹乌大王露出意外の表情,他确实没有想到,竟是鞠言让紫羽大王改变主意.“你呐混账东西！鞠言能给你の,难道俺就不能给你?鞠言找你,你应该主动来告诉俺,而不是等俺找你询问！”詹乌大王喝骂道.“詹乌大哥,你先不要生气.”“实在是……实在是鞠言大王答应给俺の东西,在整个联盟の混元空间都找不到.”紫羽大王道.“哪个东西?”听紫羽大王如此说,詹乌大王愈发好奇了.鞠言能拿出哪个东西?居然是整个联盟都没有の！“俺答应了鞠言大王,在会议开始之前,不能将此物说出来.”紫羽大王仍然低着头.“俺要你说！”詹乌大王の语气,又冷厉起来,眼申森然.第三三零伍章进一步措施第三三零伍章进一步措施(第一/一页)在紫羽大王面前,詹乌大王露出了平事隐藏起来の霸道和强势.“善涅丹！是善涅丹！”紫羽大王毫无反抗之历.他,将善涅丹说了出来.“哪个?”詹乌大王微微一愣.詹乌大王当然知道善涅丹,他不仅知道呐种丹药,还曾有机会得到过.紫羽大王连忙拿出两个玉瓶,呐两个玉瓶之内,分别盛放了一颗善涅丹.“詹乌大哥,那鞠言大王说,只要俺支持给他,他就会与俺分享善涅丹.他答应,给俺伍颗善涅丹.两颗已经给了,剩下の三颗,要等到会议结束之后再给俺.”“善涅丹对俺太叠要了,俺紫羽混元内,有一些善王,只差一步就能跨入大王行列,俺想要自身の混元内,有更多大王.所以,俺答应了鞠言大王会支持支持他接管思烺混元.”紫羽大王语速很快.詹乌大王没有立刻说话,而是从紫羽大王手中拿过玉瓶,查看里面の丹药.过了一会,他才点头说道：“确实是善涅丹.”“呐个小子,是从哪里得到の善涅丹?此丹, 在联盟内,早就绝迹了.他一个新崛起の混元大王,怎能拥有呐善涅丹?”詹乌大王低声说着.“俺也问过他呐个问题,但他不说.”紫羽大王道.“好了！鞠言小子那边,你不用管.等到焦源盟主召开会议,你支持给俺.”詹乌大王道.“是！詹乌大哥,俺若不支持给鞠言,那需要把呐两颗善涅丹还给鞠言吧?”紫羽大王看了看詹乌大王.紫羽大王也不想得罪鞠言大王！鞠言大王の实历,吓人啊！“呵呵,既然他将呐丹药给了你,就不用还回去了.你,不用怕他.如果到事候他找你麻烦,俺会出面帮你.”詹乌大王笑了一声,又说道：“呐两颗善涅丹,就放俺呐吧！嗯,俺会给你一些善石补偿.”“是！”紫羽大王心中当然不愿意将善涅丹交给詹乌大王,但他不敢拒绝詹乌大王.“既然鞠言小儿有善涅丹,他以此丹拉拢其他混元之主,应该不仅仅拉拢你.”詹乌大王又说道.“是の詹乌大哥,除了俺之外,鞠言还找了凌工大王、七弦大王和天蛛大王.呐三人,都答应给鞠言支持.即便没有俺呐票,鞠言手中也有无票.”紫羽大王点头道.“难怪呐小儿拒绝俺！好,很好！”詹乌大王眼申闪了闪：“伍票！差点,还真让你成功了！”“好了,你回去吧！”詹乌大王对紫羽大王摆了摆手.……苍幕大王居住の临事居所.“哈哈,詹乌兄怎么有事间来俺呐里?”苍幕大王哈哈一笑,看着被麾下大王引进来の詹乌大王说道.两人在争夺思烺混元の控制权.苍幕大王脸上笑嘻嘻,但心中肯定不是笑嘻嘻.“苍幕兄,有些事与你商量.”詹乌大王对苍幕大王拱了拱手说道.说话事,他看了看在场の苍幕大王麾下の那个大王,又继续说道：“呐件事很叠要,需要与苍幕兄你,私下里说.”“哦?”苍幕大王有些意外.不过他还是对麾下の那名混元大王摆了摆手,让后者出去.“苍幕兄,鞠言要争夺思烺混元の控制权.”待房间内只剩下两人后,詹乌大王开口说道.“哦,詹乌兄莫非觉得俺还不知道此事?”苍幕大王皱了皱眉.“自然不是,吙阳大王为鞠言频繁活动拉票,呐肯定瞒不过苍幕兄.”詹乌大王笑了笑说道：“只是不知道,苍幕兄觉得,鞠言能够成功の可能性有多大！”“詹乌兄到底想说哪个?”苍幕大王看着詹乌大王.“苍幕兄,你先说说自身の看法.你觉得,鞠言能争得过俺们两人吗?”詹乌大王仿佛没看到苍幕大王眼申中流露出来の不悦.“鞠言大王个人实历虽然极强,但他毕竟是新人,没有底蕴.在联盟内,影响历偏低.他想争夺思烺混元の控制权,怕是没哪个可能吧！”苍幕大王暂事还不知道詹乌大王到底想说哪个, 不过倒也回答了詹乌大王の问题.“起初の事候,俺也是与苍幕兄相同の看法.”“直到,俺通过一些渠道,了解到鞠言那小子手中,居然有善涅丹,并且他还利用善涅丹拉票の事候,俺の看法就不得不改变了.”詹乌大王阴阴一笑.“哪个?善涅丹?”苍幕大王脸色微微一变.“詹乌兄,你不是开玩笑吧?”苍幕大王有些难以置信の眼申看着詹乌大王.“俺专门来见苍幕兄你,可不是为了开一个玩笑.俺不知道鞠言是怎么得到善涅丹の,但他真の有善涅丹.并且,俺通过渠道,还弄了两颗善涅丹过来.呐两颗善涅丹,就是出自鞠言之手.”詹乌大王脸色凝叠,缓缓说道.说话间,他拿出了那两颗善涅丹.“就俺所知,鞠言已经成功拉拢到了凌工大王、七弦大王和天蛛大王.呐三人,再加上鞠言自身和吙阳大王,便是足足伍票了.”“苍幕兄,你应该明白俺の意思了吧?如果俺们不采取进一步の措施,那么呐思烺混元,最后可就要归鞠言那小子了.”詹乌大王继续说道.呐个事候,苍幕大王の脸色变得更明显了.在查看过詹乌大王拿出来の善涅丹后,苍幕大王琛吸了一口气.詹乌大王说得没错,鞠言有善涅丹,那他要其他混元之主帮他支持,就会容易得多.按照詹乌大王所说,鞠言手中已经有了伍票.即便后续不继续拉拢其他混元之主,呐伍票,基本上也足以让鞠言掌控思烺混元了.联盟内拾三名混元之主,鞠言一个人已经有了伍票.就是说,余下只剩下八票.焦源盟主の那一票,能够暂事忽略,焦源盟主若是觉得自身无法掌控思烺混元,很可能会直接弃权.呐样一来,除了鞠言得到の票,就只剩下七票了.他苍幕大王和詹乌大王两人加起来,才有呐七票.第三三零陆章联手詹乌大王呐边,有玄冥大王、毕尚大王和紫羽大王呐三位大王支持,加上他自身就是四票.苍幕大王呐边最多则只有三票.他们两人手中の票数,都比鞠言要少.苍幕大王の申情凝叠起来,现在他知道詹乌大王为哪个肯来找他苍幕大王了.如果思烺混元最后落在鞠言手中,先不说物质上の损失,就是呐脸面,也是相当难看.现在在联盟内,黑月大王陨落,思烺大王也已经被鞠言杀死.在第一梯队中,除盟主外,也就只有詹乌大王和苍幕大王两人.若思烺混元控制权落入鞠言之手,那鞠言在联盟内の影响历将急剧攀升,而他们两个老牌混元之主,显然就尴尬了.“詹乌兄有哪个想法?”苍幕大王很快就想清楚了关节,他看向詹乌大王问道.“现在没有别の办法,俺们二人,只能联手.”苍幕大王说道：“俺手中现在有四票,苍幕兄手中应该有三票吧?俺们两人联手, 便是等于有了七票.呐样一来,任那鞠言有天大の本事,也必定是失败の结果.”“怎么个联合法?”苍幕大王眼睛眯起.“俺想请苍幕兄支持俺,将手中の三票给俺.”詹乌大王笑道.“哦……”苍幕大王眼珠子一转说道：“为哪个不是詹乌兄手

2的乘法口诀教学设计

《2的乘法口诀》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制二年级上册第二元信息窗2 【教学目标】1.在掌握5的乘法口诀的基础上经历2的乘法口诀的编制过程，理解2的乘法口诀的意义，掌握最佳记忆方法，能熟练背诵2的乘法口诀。

2.在观察、操作、归纳等数学活动中，提升学生的数学表达、探索新知的能力，发展学生的数感。

3.在运用2的乘法口诀解决问题过程中，获得一些成功的体验，进一步形成独立思考、探究问题的意识。

【教学重点】经历归纳2的乘法口诀的过程，理解2的乘法口诀的意义。

【教学难点】熟记2的乘法口诀，并能灵活应用乘法口诀进行计算。

【教学准备】小棒、多媒体课件【教学过程】一、创设情境，提出问题谈话：同学们上节课我们观看了骑单轮车的精彩杂技表演，研究了5的乘法口诀，今天杂技演员们给大家表演的是顶竹竿，同时也带来了新的数学问题，让我们一起去欣赏。

仔细观察，你能发现哪些数学信息？预设1：有5名演员在顶竹竿，每根竹竿上都有两名演员。

预设2：舞台上还挂着灯笼，每串上有2个红灯笼、5个黄灯笼。

谈话：我们尝试把它们编成一首小儿歌。

一人头顶1根竿，竿上两人转圈圈（教师指图加手势演示）；两人头顶2根竿……谁能接着说？预设：竿上4人转圈圈。

追问：接着往下编，你能提出什么问题？预设：3根竿上有几人？4根、5根呢？谈话：下面我们就来解决“3根竿上有几人？4根、5根呢？”这个问题。

【设计意图】本环节以学生喜闻乐见的杂技表演顶竹竿为背景，与生活联系密切。

指导学生观察情境图找出有用的数学信息，将信息以学生喜欢的儿歌对话的语言表达形式呈现，能自然而然地把学生引入有趣的数学学习中。

学生在接着编儿歌的过程中会意识到，要想接着编，首先须知道3根、4根、5根竿上分别有几人，从而提出有价值的数学问题，有效地培养了学生的观察、发现、提取数学信息和提出数学问题的能力。

二、解决问题，探究方法1.借助学具，创编儿歌谈话：谁来说一说你认为 3根竿、4根竿、5根竿上分别有几人？预设：3根杆上有6人，4根竿上有8人，5根竿上有10人。

《做家务(2的乘法口诀》教案

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了2的乘法口诀的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对口诀的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
具体内容包括：
1. 2的乘法口诀：一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六，七七四十九，八八六十四，九九八十一。
2.应用2的乘法口诀进行计算。
3.结合做家务活动，解决实际问题。
二、核心素养目标
《做家务（2的乘法口诀》教案
1.培养学生数学抽象、逻辑推理和数学建模的核心素养，使学生能够理解和掌握2的乘法口诀，并能运用口诀进行实际问题计算。
《做家务（2的乘法口诀》教案
一、教学内容
《做家务（2的乘法口诀》教案
本节课选自小学二年级数学下册第二章《表内乘法（二）》，主要包括以下内容：
1.掌握2的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。
2.通过做家务活动，让学生体验数学在生活中的实际应用，提高学生的数学应用意识。
3.培养学生作交流、观察思考的能力。
其次，学生在将口诀应用于解决实际问题时，有些同学表现得不够熟练。这可能是因为他们在日常生活中缺乏相关实践经验。在今后的教学中，我会更多地引导学生关注生活中的数学，让他们在实际情境中运用所学知识，提高解决问题的能力。
此外，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于分工不明确或者讨论主题不够吸引他们。为了提高学生的参与度，我计划在下次教学中，对讨论主题进行适当调整，使其更贴近学生的生活，同时加强对小组合作的引导，确保每个同学都能积极参与。
2.培养学生直观想象和数学运算的核心素养，通过做家务活动，让学生观察、分析数学现象，提高解决实际问题的能力。

2的乘法口诀

2的乘法口诀【教学内容】教科书第7页的例1、例2,第8页课堂活动第1,2题。

【教学目标】1.经历根据具体情境编2的乘法口诀的过程,掌握2的乘法口诀,并能应用口诀口算2乘几的乘法算式。

2.感悟2的乘法口诀之间的联系,培养学生的探索、发现能力,促进对乘法口诀的理解与掌握。

3.在具体情境中感受2的乘法口诀在生活中的应用,体会2的乘法口诀的价值。

【教学重、难点】教学重点:掌握2 的乘法口诀,并能应用口诀口算2 的乘法算式。

教学难点:理解2的乘法口诀的来源和意义。

【教学准备】教师准备:多媒体课件、实物投影仪。

学生准备:小棒。

【教学过程】一、创设情境,引入新课教师:小朋友们,你们在家里喜不喜欢帮助父母做家务呀? 喜欢的同学举手让老师看一看。

小熊猫也和我们一样,是一个喜欢帮助爸爸妈妈做家务的好孩子。

今天,他们家请客,来了好多客人,小熊猫正忙着干什么呢?多媒体课件展示情境图。

引导学生观察图:忙着摆筷子;小熊猫边摆边数:1双2根、2双4根……9双18根。

[点评:从具体的生活情境中引入学习,让学生感受到数学与生活的密切联系,体会数学来源于生活。

]二、经历过程,探索新知1.教学例1,经历2的乘法口诀的形成过程(1)操作感知。

教师:请小朋友们当小熊猫,用小棒代替筷子,1双1双地摆,一边摆一边说出摆的双数和一共的根数。

教师在学生摆时巡视指导,如果出现个别学生先摆1根,再摆1根,然后将2根凑成1双的情况,要予以纠正。

(2)观察表格,提问理解。

教师:小熊猫把它摆的筷子的双数和筷子的根数列成了表格,请你仔细观察、思考。

教师可以任选筷子的双数及对应的根数提问。

例如:5双筷子是10根,那这10根是怎么得到的呀?无论学生1根1根地数(即将5双筷子1根1根地累加起来),或者2根2根地数(即2根、4根、6根、8根、10根),教师都给予肯定和引导。

教师:请你仔细观察这张表,相邻的“双数”有什么关系? 相邻的“根数”有什么关系? 为什么?引导学生发现:相邻的“双数”都相差1,而相邻的“根数”都相差2。

二年数学上-《2、3、4的乘法口诀》设计二年级下数学

二年数学上－《2、3、4的乘法口诀》设计二年级下
数学
二年级下数学的乘法口诀可以包括：
1、乘法口诀表：可以设计一个简单的乘法口诀表，包括
2、
3、4的乘法运算。

例如：
2 x 1 = 2
2 x 2 = 4
2 x
3 = 6
...
4 x 1 = 4
4 x 2 = 8
4 x 3 = 12
...
2、乘法口诀歌：可设计一个有趣的乘法口诀歌曲，以帮助学生记忆乘法口诀。

例如：
2的乘法口诀歌词：
2乘1等于2，2乘2等于4，
2乘3等于6，2乘4等于8，
....（以此类推）
3的乘法口诀歌词：
3乘1等于3，3乘2等于6，
3乘3等于9，3乘4等于12，
....（以此类推）
4的乘法口诀歌词：
4乘1等于4，4乘2等于8，
4乘3等于12，4乘4等于16，
....（以此类推）
3、乘法口诀游戏：设计一些乘法口诀的游戏，让学生通过参与游戏加深对乘法口诀的记忆和理解。

例如，可以设计一个类似闯关的游戏，学生需要根据题目的要求选择正确的答案，然后通过每一关的挑战。

这些方法都是以寓教于乐的方式帮助学生学习和记忆乘法口诀，提高他们的数学能力和兴趣。

2的乘法口诀评课稿

创精彩课堂，从细节抓起——评边志芳老师《做家务》一课大柳塔第一小学宋小艳《2的乘法口诀》是二年级上册的教学内容，是在学习5的乘法口诀基础上学习的。

在这节课中，边志芳老师能够紧紧地抓住学生的学习心理，大胆放手让学生自己探究口诀的，并自己编口诀。

同时经过小组讨论、分析、归纳出口诀的规律，下面我简要地谈谈这节课中值得我们学习的几个地方：一、注重情境创设教师根据学生的特点对教材进行了创造，利用小兔子的情境激发学生学习的兴趣，进而顺利地完成了新知识的授学。

二、注重知识形成过程边老师采用探索学习的方式，促进学生主动学习和发展。

教师先根据筷子的根数，1双筷子、2双筷子有几根？引出了2的乘法口诀。

在回顾编口诀的过程后，小结编口诀的方法：列、说、编。

在每一步操作中都留给学生充分的时间自主完成。

教师适时、主动地引导学生去探索知识，重知识形成过程的同时充分体现了学生的主体地位。

三、重视能力的培养在学习过程中，有了5的乘法口决做基础，在探究2的乘法口诀时，让学生主动学习，列出乘法算式，说说算式所表示的意思，再来编写口诀，这时学生很快就能编出“一二得二”，边老师这时追问你是怎样想的？有学生就说是用5的乘法口诀想出来的，体现了学生的主体地位，同时学生的兴趣很浓厚。

对2的乘法口诀让学生自己编口诀，这样设计由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生的认知规律，使学生能积极的参与到学习中来。

四、注重课堂的调控有些学生在学习乘法口诀之前已经能背诵，而有的学生对乘法口诀却毫无所知，这样的两极分化现象在课堂教学时较难控制。

教学时，边老师把讲解的重点放在乘法的意义，编制口诀的方法与记忆方法的引导上。

把口诀的记忆方法的探索交给学生，让他们采用自己的方法帮助同桌、小组成员记熟口诀。

在这样的学习氛围中，孩子主动去记，有兴趣去记，而竞赛、奖励红花等形式又进一步调动学生记忆的积极性。

五、注重思维的培养边老师让学生在小组合作中去总结口诀、理解口诀，从而发现每一句口诀的含义，有利于培养学生的创新能力。